談機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

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摘要：當(dāng)今社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的關(guān)注度越來越高，特別是自動(dòng)化機(jī)械生產(chǎn)和基礎(chǔ)機(jī)械加工，對(duì)專業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)更高。在此基礎(chǔ)上，對(duì)中職機(jī)械技術(shù)加工專業(yè)人才的培養(yǎng)趨向更加專業(yè)化的要求。對(duì)此，中職學(xué)校不僅要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)提升學(xué)生的技能，還要積極開展教學(xué)改革滿足當(dāng)前的人才需求。文章詳細(xì)講述了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值，實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改進(jìn)方法以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)操內(nèi)容，對(duì)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，培育出符合社會(huì)發(fā)展需求的高水平、高素質(zhì)的技術(shù)人才有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；改革

引言

目前，由于現(xiàn)階段發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)自動(dòng)化機(jī)械加工和基礎(chǔ)加工專業(yè)的學(xué)生提出了更高的技能要求。于是，為了適應(yīng)人才市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要，中職機(jī)械加工專業(yè)在教學(xué)開展的過程中，結(jié)合實(shí)際探索，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，構(gòu)建起更為高效科學(xué)的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，從根本上提高中職機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

1機(jī)械加工開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)與意義

1.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)概述

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指在教學(xué)過程中引入實(shí)際的工作項(xiàng)目案例，模擬真實(shí)的工作環(huán)境，將實(shí)踐與理論充分融合的教學(xué)過程[1]。實(shí)訓(xùn)教學(xué)屬于參與式教學(xué)，重視發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、工作方法、實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的能力。全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的終極目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成新型的專業(yè)人才，其能力更加滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在就業(yè)市場(chǎng)中具有更高的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2機(jī)械加工開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)和意義

培養(yǎng)符合機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)和社會(huì)生產(chǎn)所需要的技術(shù)人才是中職機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展和機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)，對(duì)機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生有了進(jìn)一步的要求，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)和理論知識(shí)，還要有突出和高超的實(shí)操能力，可以在整個(gè)機(jī)械加工的過程里，獨(dú)自完成對(duì)機(jī)械的加工設(shè)計(jì)，獨(dú)立處理機(jī)械故障[2]。因此，開展機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，推行實(shí)訓(xùn)教學(xué)是有效的方法之一。企業(yè)的生產(chǎn)節(jié)奏隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而加快，越來越多企業(yè)不愿花費(fèi)大量的時(shí)間、人力和財(cái)力去培養(yǎng)和提升新員工的實(shí)操能力，所以學(xué)生到企業(yè)中就業(yè)，如果本身實(shí)操能力不強(qiáng)，很容易在日后的工作中遇到解決不了的工作問題，甚至面臨被解雇的危機(jī)。在機(jī)械加工專業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)時(shí)間進(jìn)行整合和充分利用，模擬工作場(chǎng)景幫助學(xué)生提前適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中的生產(chǎn)環(huán)境，有利于學(xué)生全面且深入地了解機(jī)械各個(gè)方面。在掌握了理論知識(shí)以后，學(xué)生又加強(qiáng)了實(shí)操能力，增加了自身就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，為推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展而貢獻(xiàn)自己的力量。

2機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

2.1教學(xué)內(nèi)容較為單一且滯后

中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)如果教學(xué)內(nèi)容還局限于理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容單一滯后，根本無法培養(yǎng)出現(xiàn)在社會(huì)所需要的專業(yè)技能型人才[3]。如果不改變教學(xué)內(nèi)容，那么無法確保機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生掌握較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，不利于學(xué)生未來的發(fā)展，就業(yè)前景堪憂。

2.2教學(xué)方式落后，不利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前教師在機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，普遍采用的是單方面缺少互動(dòng)的操作和講解方式，學(xué)生所要做的就是觀看然后模仿，這樣的教學(xué)方式呆板且固定，學(xué)生通過模仿和死記硬背的方式獲取知識(shí)，實(shí)操水平和思考能力無法得到提高和加強(qiáng)[4]。

2.3教師實(shí)訓(xùn)能力有待提升，整體素質(zhì)不高

大部分優(yōu)秀的教育人才不甘心在職業(yè)學(xué)校中任教，教育人才流失是職業(yè)學(xué)校多年來一直存在的嚴(yán)重問題[5]。另一個(gè)原因是年輕教師剛從學(xué)校畢業(yè)就直接投身職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，自身實(shí)訓(xùn)能力和經(jīng)驗(yàn)都不足，只有理論知識(shí)，不利于開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。受限于這樣的師資力量，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職機(jī)械加工專業(yè)中開展就變得尤為困難，即使勉強(qiáng)展開教學(xué)，也不會(huì)給學(xué)生帶來有效的教學(xué)效果，因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)重視并采取相應(yīng)的方法解決問題。

3改進(jìn)機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效方法

3.1教學(xué)計(jì)劃根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要制定，教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代需求

機(jī)械加工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的目的，都是培育出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)型人才，教師需要結(jié)合機(jī)械加工生產(chǎn)行業(yè)的需求和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，從而制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容不僅要順應(yīng)時(shí)展，教師還需要洞察市場(chǎng)動(dòng)態(tài)隨時(shí)調(diào)整和制定新的教學(xué)內(nèi)容，確保具有時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容，從而保障教學(xué)質(zhì)量[6]。

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

機(jī)械加工專業(yè)展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目的是讓學(xué)生在全面學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，進(jìn)一步提升動(dòng)手的實(shí)操能力。教師應(yīng)該對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的改革，將教學(xué)情境引入其中，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考探究，從而促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來找尋問題的答案。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程里，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，接下來讓學(xué)生可以有更多的時(shí)間操作和思考，如此一來，既可以提高學(xué)生的思考能力、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又能激起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而更加積極地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣參與感極強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式讓教學(xué)效果顯著提升[7]。

3.3注重教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力的提升

如果實(shí)訓(xùn)教學(xué)全部交給學(xué)生進(jìn)行，缺少教師的引領(lǐng)，那么是根本無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中是重要的存在。由此可見，教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有重要的作用和意義，也只有綜合能力強(qiáng)的教師才能保障教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)教師水平有限的問題，職業(yè)學(xué)校在招聘教師的時(shí)候要格外注重考察教師的綜合素質(zhì)，只有各方面都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求的教師才能錄用。對(duì)于在職教師，學(xué)校一方面可以定期組織教學(xué)培訓(xùn)，另一方面開設(shè)專題研究談?wù)摃?huì)，通過這樣的教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)和提升教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)水平。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該從自身出發(fā)，積極主動(dòng)地提升自己的綜合素質(zhì)和能力。由于機(jī)械加工專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)于開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師提出了與時(shí)俱進(jìn)終生學(xué)習(xí)的思想意識(shí)和要求[8]。要求教師不斷擴(kuò)容自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而應(yīng)對(duì)變化達(dá)到教學(xué)要求，另外還可以觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)內(nèi)容和授課過程，從中獲取經(jīng)驗(yàn)，老師之間互相學(xué)習(xí)、互相合作，都可以有效提升機(jī)械加工專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力。

4機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

4.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

使用量具做到熟練、正確和規(guī)范。學(xué)習(xí)基本知識(shí)，主要包括：掌握安全生產(chǎn)要點(diǎn)和注意事宜，熟悉機(jī)床設(shè)備的基本操作方法。普通車床：了解三角螺紋加工、四爪卡盤找偏心的方法，對(duì)車階梯軸、車錐面、鉆孔和車外圓等進(jìn)行粗細(xì)加工。使用量具：高度尺、萬能角度尺、百分表、千分尺和卡尺。刀具的刃磨和裝夾。在實(shí)際操作中，不要求學(xué)生操作速度，但要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確操作，加工的零件必須在圖紙公差范圍內(nèi)，只有這樣的零件才是合格的，才能作為最后的考核依據(jù)。實(shí)訓(xùn)方式以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，教師示范講解，學(xué)生實(shí)操，老師引導(dǎo)指正、講解評(píng)估，然后做最后總結(jié)。

4.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段

實(shí)訓(xùn)教學(xué)大概分為3個(gè)階段：第一階段是實(shí)訓(xùn)動(dòng)員和安全教育。教師向?qū)W生介紹整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程和考核辦法，提出要求和任務(wù)，掌握安全生產(chǎn)注意事項(xiàng)，講解生產(chǎn)事故真實(shí)案例。第二階段是操作階段，首先要做技術(shù)準(zhǔn)備，分析工藝、了解零件圖，然后是工藝準(zhǔn)備，最后是制定工藝路線，加工練習(xí)和檢測(cè)，安排實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，4個(gè)學(xué)生配備一個(gè)機(jī)床，在整個(gè)操作過程中，要確保學(xué)生獨(dú)立完成操作。第三階段是結(jié)束階段，考核實(shí)操給出評(píng)定，檢查實(shí)習(xí)報(bào)告。具體實(shí)訓(xùn)工件如下：

4.2.1冷加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)床教學(xué)目的主要是掌握機(jī)床性能和結(jié)構(gòu)，比如各部件名稱和功能等，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)床的基本操作，按照車速表對(duì)各擋位的車速進(jìn)行調(diào)整，明確各手柄的位置，均勻速度下手動(dòng)進(jìn)刀方法以及掌握大中拖板的進(jìn)退方向。其中，車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)是按照車速表進(jìn)行車速擋位調(diào)節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)是掌握手動(dòng)進(jìn)刀和大中拖板的進(jìn)退方向。車削圓錐面教學(xué)目的主要是學(xué)會(huì)計(jì)算圓錐面的各部分尺寸，確定小拖板方向和轉(zhuǎn)動(dòng)角度，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是小拖板的外錐面。另外還涉及到外圓和車端面，銑削如溝槽和銑平面等。

4.2.2車、銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)掌握銑床的主要結(jié)構(gòu)部件和功能，對(duì)車、銑的操作程度要求是熟練掌握，對(duì)具代表性的零件必須掌握加工方法，例如斜面、V形槽、矩形槽、銑六面體等。其中，六面體銑削教學(xué)目的是掌握技術(shù)要求和銑削方法、檢測(cè)方法和質(zhì)量分析，正確測(cè)量尺寸，會(huì)銑六面體，可以按照加工要求選出適合的刀具，滿足切割量的要求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)就是掌握六面體的銑削方法。

4.2.3實(shí)訓(xùn)和考核教學(xué)經(jīng)過車、銑實(shí)訓(xùn)以后，對(duì)于工藝操作和編織這樣復(fù)雜的零件，需要按照國家職業(yè)資格中的中級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)操練習(xí)，同時(shí)參照中級(jí)工典型的工件進(jìn)行訓(xùn)練。銑削部分對(duì)螺旋槽加工、離合器和齒條進(jìn)行練習(xí)，車削部分則著重練習(xí)綜合零件。

4.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)考評(píng)

實(shí)訓(xùn)考評(píng)按照采用純技能考評(píng)方法，根據(jù)學(xué)生對(duì)機(jī)床和零部件的操作進(jìn)行階段考評(píng)。實(shí)訓(xùn)的最終成果，分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格等五個(gè)評(píng)定等級(jí)。對(duì)于不及格的學(xué)生要在畢業(yè)前與其他班的同學(xué)一起補(bǔ)操作。實(shí)訓(xùn)考評(píng)將目標(biāo)和過程控制相結(jié)合，具體就是零件加工實(shí)訓(xùn)占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的40%，實(shí)操表現(xiàn)占30%，安全生產(chǎn)占10%，考勤占10%，設(shè)備維護(hù)占5%，報(bào)告占5%。其中，實(shí)訓(xùn)報(bào)告的內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)結(jié)果、實(shí)訓(xùn)問題、解決方法和實(shí)訓(xùn)步驟。

4.4實(shí)訓(xùn)教學(xué)注意事項(xiàng)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)除了掌握機(jī)械加工的理論知識(shí)與實(shí)操技術(shù)以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中重視規(guī)范操作，確保安全操作，以免出現(xiàn)意外事故。教師要重視對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)安全教育。首先，從著裝方面，要做到“三緊”：領(lǐng)口緊、袖口緊、下擺緊。一定要佩戴工裝帽，長(zhǎng)發(fā)女學(xué)生的頭發(fā)扎起盤進(jìn)帽子里，動(dòng)手操作的時(shí)候不可以戴手套，以免被卷入到機(jī)械當(dāng)中，引發(fā)安全事故。在實(shí)訓(xùn)開始前，要認(rèn)真檢查實(shí)操區(qū)域，地面一定要清潔干凈且防滑。在實(shí)訓(xùn)動(dòng)手實(shí)操的過程中，做到自己不受傷，不因?yàn)椴僮髡`傷他人，同時(shí)保護(hù)自己以免被他人傷害，尤其是在兩人或多人共同操作的時(shí)候，更要注意。

5總結(jié)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)如今已經(jīng)成為了機(jī)械加工專業(yè)為學(xué)生提供實(shí)操能力和理論應(yīng)用的重要方式，一定要引起重視。而針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)階段在機(jī)械加工專業(yè)中存在的問題，文章給出了解決方法，可以為機(jī)械加工專業(yè)的教職人員提供參考。

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作者：唐巖 單位：江蘇省宿城區(qū)中等專業(yè)學(xué)校