探討動(dòng)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
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1樹(shù)立以學(xué)生自主創(chuàng)新為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念
幾年來(lái)，通過(guò)不斷的教學(xué)改革，雖然取得了一定的成效，但由于受過(guò)去長(zhǎng)期應(yīng)試教育模式的影響，使教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生作實(shí)驗(yàn)或多或少擺脫不了重理論課教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)研究現(xiàn)象，達(dá)不到像理論課授課那樣得到足夠的重視，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室工作效率沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，不同程度地影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量取得進(jìn)一步的提高和不受其它因素的影響，我們對(duì)現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提出改革方案，即基于有利于培養(yǎng)動(dòng)科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要———構(gòu)建動(dòng)科專(zhuān)業(yè)遺傳繁育實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放體系，以推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面開(kāi)放和提高。
2構(gòu)建管理機(jī)制，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放有序進(jìn)行
為了公平、公正、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，遺傳繁育教研室建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放操作技能與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力并重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考試考核機(jī)制，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際操作中重點(diǎn)掌握以下幾點(diǎn):實(shí)驗(yàn)態(tài)度。教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中首先要注意考察每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，此項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)從一點(diǎn)一滴作起，不放過(guò)每一個(gè)環(huán)節(jié)。操作能力。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考察和測(cè)試學(xué)生的動(dòng)手操作能力，如對(duì)儀器設(shè)備使用熟練程度，操作方法是否準(zhǔn)確，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解能力。創(chuàng)新思維能力。給學(xué)生設(shè)置綜合和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，該種實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中所提問(wèn)題是否善于思考，是否提出有價(jià)值的創(chuàng)新觀點(diǎn)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。紀(jì)律。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遵守課堂紀(jì)律如何，有否交頭接耳、遲到早退情況。實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，邏輯思維如何，是否有抄襲行為?？荚嚒?shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)筆試全面考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)考試考核機(jī)制，比較全面客觀地評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。根據(jù)學(xué)校的精神，學(xué)院將開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入“教學(xué)評(píng)估考核指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方案”，并對(duì)其評(píng)估內(nèi)容進(jìn)行分解，主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)教材、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、實(shí)驗(yàn)考試考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究、每組實(shí)驗(yàn)人數(shù)等。每年對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放進(jìn)行綜合評(píng)估，以保證開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)不走過(guò)程。每學(xué)期由教研室主任和實(shí)驗(yàn)室主任牽頭成立督導(dǎo)組，帶領(lǐng)相關(guān)教師，定期或不定期的對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放情況進(jìn)行調(diào)研與督查。在督查活動(dòng)中，督查組深入實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩，考察學(xué)生實(shí)際操作情況、實(shí)驗(yàn)班級(jí)、指導(dǎo)教師情況、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容設(shè)置、所用儀器設(shè)備配置數(shù)量、實(shí)驗(yàn)課教案設(shè)計(jì)、查閱有關(guān)資料及學(xué)生參加科研項(xiàng)目等。通過(guò)召開(kāi)教師、學(xué)生座談會(huì)，交流心得體會(huì)，全面檢查開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展與效果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)意見(jiàn)。制定開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度，每年對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。鼓勵(lì)和支持教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放工作，對(duì)在非工作時(shí)間內(nèi)參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員給予工作量補(bǔ)助，具體補(bǔ)貼由院(系)參照實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量計(jì)算辦法進(jìn)行核算，并由學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門(mén)核準(zhǔn)發(fā)放。由于采取了逐級(jí)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放工作負(fù)責(zé)制度，從教研室主任到每一位教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放開(kāi)展得好與不好采用投票表決制。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放成績(jī)突出的教師和技術(shù)人員給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，并且每?jī)赡觊_(kāi)展一次評(píng)選“實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放先進(jìn)個(gè)人”和“實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放先進(jìn)集體”表彰活動(dòng)。通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放獎(jiǎng)懲制度，有效調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)教師積極參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放工作。
3開(kāi)放內(nèi)容體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)
選擇專(zhuān)業(yè)化層次和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富、課程間能更好地發(fā)揮滲透作用的實(shí)驗(yàn)，如“動(dòng)物胚胎移植”、“動(dòng)物體細(xì)胞培養(yǎng)及染色體的制備”等實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)涉及內(nèi)容廣泛，它要求動(dòng)手操作能力強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)做這種實(shí)驗(yàn)熟悉和掌握了動(dòng)物繁殖學(xué)、動(dòng)物遺傳學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域接近前沿的生物技術(shù)研究。使學(xué)生大大開(kāi)闊了視野，印象深刻，啟發(fā)和帶動(dòng)了學(xué)生的想象能力，在實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和啟發(fā)下，增強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用生物科學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提升學(xué)生的知識(shí)和技能。該實(shí)驗(yàn)啟發(fā)能力強(qiáng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目的。主要選擇某些帶有設(shè)計(jì)研究性的實(shí)驗(yàn)或結(jié)合研究課題進(jìn)行，這種實(shí)驗(yàn)涉及內(nèi)容廣泛，可有效地把科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)形式采用:要求學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選用和調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，整個(gè)實(shí)驗(yàn)下來(lái)必須由學(xué)生自己完成;教師不提供具體實(shí)驗(yàn)方法，只對(duì)其學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行審查，并提出整改意見(jiàn)，不對(duì)學(xué)生作任何指導(dǎo)。這種實(shí)驗(yàn)的作用能夠把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能創(chuàng)造性地運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)課中，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自主創(chuàng)新，達(dá)到完全自主開(kāi)放的目的。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程指導(dǎo)，還必須有教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。我們主要采取以下方式:鼓勵(lì)大學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。采取由教研室組織的主講教師及實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)某些科研和實(shí)驗(yàn)方面的問(wèn)題，舉辦專(zhuān)題講座和開(kāi)展觀摩研討活動(dòng)，激發(fā)和拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、研究和獨(dú)立工作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須具備本專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)而又扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，并及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外本學(xué)科實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法及發(fā)展動(dòng)態(tài)。只有這樣才能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生培養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。教師目標(biāo)化參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量參與本學(xué)科或相近學(xué)科的科研課題研究活動(dòng)。
4總結(jié)
指導(dǎo)教師要按照完成不同實(shí)驗(yàn)階段跟蹤指導(dǎo)，建立目標(biāo)化引領(lǐng)，全方位了解和掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放進(jìn)展情況和學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的情況，對(duì)某些設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)，尤其是參加的科研課題，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)研究性實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)和論文。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要正確培養(yǎng)學(xué)生善于思考、提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。要強(qiáng)化學(xué)習(xí)和操作方法指導(dǎo)，使學(xué)生知道如何操作才能取得更好的效果，改變盲目學(xué)習(xí)的狀況。
作者：張永春 張穎 梅花 李向陽(yáng) 高樹(shù)新 張顯華 單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)
