電氣自動(dòng)化教學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合

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[摘要]近些年來，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展十分迅速，現(xiàn)代化工業(yè)技術(shù)迅速崛起，目前企業(yè)迫切需要大量電氣自動(dòng)化專業(yè)的技能應(yīng)用型人才。職業(yè)院校應(yīng)以培養(yǎng)具備高水平的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中著重探究如何使專業(yè)理論與實(shí)踐技能高效融合，進(jìn)一步推動(dòng)自動(dòng)化專業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。主要分析將電氣自動(dòng)化理論與實(shí)踐結(jié)合的基本要求，探究一些能夠有效促進(jìn)理論和實(shí)踐融合的教學(xué)策

[關(guān)鍵詞]電氣自動(dòng)化；教學(xué)理論與實(shí)踐；結(jié)合策略

職業(yè)院校電氣自動(dòng)化教學(xué)工作的開展，對(duì)于專業(yè)化電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)至關(guān)重要。隨著現(xiàn)代化教育改革的推進(jìn)，職業(yè)院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，堅(jiān)持發(fā)展專業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。若想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，首先就需要加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。學(xué)生只有在充分掌握專業(yè)知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)原理之后才能夠順利開展實(shí)踐操作。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維聯(lián)想能力。因此，全面提高電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量可以培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)技能人才。由于電氣自動(dòng)化課程自身具有實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)體系復(fù)雜的特點(diǎn)，所以教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)模式，融合電氣自動(dòng)化專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作，培養(yǎng)高水平技能化的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才。

1電氣自動(dòng)化理論與實(shí)踐結(jié)合的基本要求

結(jié)合我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求，職業(yè)院校要利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化專業(yè)的理論與實(shí)踐融合，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)院校除了要加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還要拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生具體的專業(yè)操作實(shí)踐創(chuàng)造條件。學(xué)?？梢越Y(jié)合自身資源環(huán)境建立電氣設(shè)備的實(shí)習(xí)車間，或者聯(lián)合校外的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在模擬化的工作流程和崗位中體驗(yàn)未來的工作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于操作實(shí)踐的信心。同時(shí)，職業(yè)院校在加強(qiáng)學(xué)生的操作技能訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生樹立安全操作的工作意識(shí)，深度培養(yǎng)學(xué)生自主解決實(shí)際問題的能力。

2有效促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐融合的教學(xué)對(duì)策

2.1樹立理論與實(shí)踐融合的教學(xué)理念

在職業(yè)院校電氣自動(dòng)化教學(xué)過程中，只有側(cè)重教學(xué)實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，才能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。目前部分教師還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，注重理論知識(shí)的講解，就使得專業(yè)課程變得更加枯燥、乏味，阻礙了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)效果。因此，職業(yè)院校的電氣自動(dòng)化教學(xué)要注重加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生未來更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。但是結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，理論化教學(xué)還處于主導(dǎo)地位，忽視了將專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，因此，職業(yè)院校加強(qiáng)樹立教學(xué)理念，對(duì)促進(jìn)理論和實(shí)踐的融合起到重要的作用。

2.2融合啟發(fā)式教學(xué)模式

啟發(fā)性教學(xué)結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)而創(chuàng)新的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)主導(dǎo)地位，但是啟發(fā)式教學(xué)則能夠較好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師要在電氣自動(dòng)化教學(xué)中積極地融入啟發(fā)式教學(xué)模式，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)的理論與實(shí)踐結(jié)合的教育目的。例如，教師在講解《電路基礎(chǔ)》時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行內(nèi)容演示，學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，將探究結(jié)果與理論知識(shí)相對(duì)比。通過這種教學(xué)方式不僅可以加深學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還能提高電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)效果。除此之外，在實(shí)習(xí)基地中，教師還可以讓學(xué)生利用仿真軟件來觀察部件的變化情況，促進(jìn)理論與時(shí)實(shí)踐的充分融合。

2.3融合導(dǎo)向式教學(xué)

將導(dǎo)向式教學(xué)融入電氣自動(dòng)化教學(xué)課堂，可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作技能，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。導(dǎo)向式教學(xué)方式的種類有很多，為了促進(jìn)理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)過程，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中合理地融入行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力。例如，教師在講解《設(shè)備電氣控制與維修》時(shí)，教師要利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)氛圍。教師要及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。除此之外，教師還可以開展課外實(shí)踐活動(dòng)或者畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3結(jié)語

在教學(xué)過程中，職業(yè)院校要結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)條件來開展電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，并定期地對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，及時(shí)地修正和完善電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)管理體制和評(píng)價(jià)體系。除此之外，教師在豐富學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重提供給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用，促進(jìn)專業(yè)理論和實(shí)踐的有效融合，實(shí)現(xiàn)高效培養(yǎng)電氣自動(dòng)化專業(yè)高水平人才的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董素玲.高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）：44-46.

[2]焦峰.中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（4）：156-158.

作者：甘曉霞 單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校