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我們班的孩子最喜歡畫畫。一直以來,我也都把美術(shù)活動作為銜接其他學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的紐帶。當(dāng)孩子們學(xué)會一首兒歌、歌曲或故事,總會忘不了再以繪畫的形式表現(xiàn)出來;當(dāng)孩子們看到雷陣雨過后的彩虹時,也會以繪畫的方式表現(xiàn)出對大自然的美麗景色的熱愛;當(dāng)孩子們看到小河里的小蝌蚪在自由自在地玩耍時,他們又會以繪畫的方式,發(fā)揮自己的想象,畫出小蝌蚪的成長過程。畫面雖然稚拙,卻充滿了童趣,激發(fā)了幼兒主動探究科學(xué)的欲望,這就是美術(shù)活動中滲透科學(xué)教育的效果。然而前段時間發(fā)生的一件事卻讓我難以釋懷:陽陽有一天早上,在家哭著賴著不肯進(jìn)來,他媽媽好說歹說把他送了進(jìn)來??梢月犝f今天要畫畫,他又耍起了小脾氣。究其原因,他說:我不會畫畫,也不想畫畫。這是怎么一回事呢?他在別的方面表現(xiàn)都不錯,經(jīng)常得到老師的夸獎??伤譃槭裁磳L畫如此反應(yīng)呢?為了緩和陽陽的波動情緒,我及時與他的家長溝通。我在不斷地反省自己:是繪畫教學(xué)中的哪個環(huán)境出了問題?是平日里我疏忽了對他的關(guān)心?還是……可事實上,我不能說我沒有一點責(zé)任。相當(dāng)一段時間內(nèi),我在想,在思考,是不是孩子對繪畫本身就沒興趣。為此,我對美術(shù)活動的目標(biāo)稍作變動,要求也放低了。從培養(yǎng)孩子濃厚的興趣入手,以激發(fā)、引導(dǎo)為手段,對陽陽在技能上從不做過多的要求和限制。慢慢地,陽陽也開始拿起筆來學(xué)畫畫了。雖然他的畫沒有別人的好,但最起碼他已經(jīng)不討厭畫畫了。有時候還會自己構(gòu)思,畫出與眾不同的作品??吹竭@一難得的變化、喜人的進(jìn)步表現(xiàn),我心里高興極了,把他的作品張貼在主題墻醒目的位置,讓全班的孩子都來欣賞。對于這些作品,孩子們特別喜愛。從此,陽陽喜歡畫畫,熱愛畫畫了。美術(shù)活動中所具有的科學(xué)教育功能,是不可忽視的。但是,在我們的教學(xué)中,還是應(yīng)確保美術(shù)活動的主導(dǎo)地位。
二、美術(shù)活動與科學(xué)教育互相滲透,實現(xiàn)共同教育價值
1.在美術(shù)活動中善于用隱含的方式感受、表現(xiàn)科學(xué)在一次繪畫活動中,天天在涂色時很沮喪地來找我說,他畫了太陽,可是他黃色的蠟筆不見了,不能給太陽涂上漂亮的顏色了??粗麣夤墓牡剜街?,我請他先涂紅色然后再涂上綠色試一試。果然,他很快就興奮地跑過來跟我說:“老師老師,我的太陽變成黃色了,好神奇呀?!蔽椅⑿χ鴮λf,等你把畫畫完了之后老師再來告訴你這個小秘密。就這樣,我給大家講解了三原色。大家聽得津津有味,邊聽還邊嘗試,很快就掌握了它的規(guī)律,讓科學(xué)和美術(shù)兩者有機(jī)結(jié)合,相互滲透。2.用科學(xué)活動豐富美術(shù)教育活動的內(nèi)容《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所說:“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性?!痹诳茖W(xué)教育活動中,幼兒通過各種渠道獲得大量的有關(guān)客觀世界的信息。通過繪畫又深化了幼兒的知識,傳遞了自己對客觀世界的認(rèn)識、感受和觀察的結(jié)果,抒發(fā)愉悅和驚奇、探索的情緒。美術(shù)活動和科學(xué)教育結(jié)合起來,能把枯燥、深奧的科學(xué)知識變成具體、生動、富有審美情趣的藝術(shù)作品。能將很難理解和說清的科學(xué)現(xiàn)象變成幼兒感興趣的美術(shù)創(chuàng)作,從而使幼兒對科學(xué)的興趣得以增強(qiáng)。如在《有趣的葉子》主題活動中,我先組織幼兒到周邊環(huán)境、馬路邊、公園里等認(rèn)識各種各樣的樹葉,并收集許多葉子,有春夏秋冬季節(jié)不同的葉子,顏色也不同。然后讓幼兒根據(jù)葉子形狀大小的不同,創(chuàng)造性地、想象性地設(shè)計出自己喜歡的動物、人物、景物、自然特征等等。通過這個主題活動,孩子們了解了各種樹葉形狀的不同和落葉現(xiàn)象,深化了對樹葉的認(rèn)識。總之,在幼兒美術(shù)活動中滲透科學(xué)教育,符合幼兒的年齡特點,在提高了幼兒視覺藝術(shù)的同時,又促進(jìn)幼兒在繪畫活動時的表現(xiàn)、創(chuàng)造、觀察、知識、能力等。
作者:吳青 單位:昆山高新區(qū)振華實驗幼兒園