礦業(yè)工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了礦業(yè)工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升是高等院校人才培養(yǎng)的重中之重。針對(duì)礦業(yè)工程碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出從培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三方面綜合開展的具體措施。通過一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，礦業(yè)工程碩士研究生的創(chuàng)新思維和能力將獲得極大提升。

關(guān)鍵詞：礦業(yè)工程；碩士研究生；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新實(shí)踐

創(chuàng)新是科研的生命，是發(fā)展的根本和進(jìn)步的源泉。相比于本科生而言，在研究生教育教學(xué)過程中更應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的高層次人才，整體提升國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)的原創(chuàng)性研究水平。很多學(xué)者針對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐開展了研究[1-7]。山東理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科于2011年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，設(shè)有采礦工程、礦物加工工程、數(shù)字礦山、礦業(yè)三廢治理及污染控制四個(gè)研究方向，學(xué)科緊緊圍繞綠色礦山建設(shè)開展研究，在難采礦體高效開采、殘礦回收與空區(qū)處理、膠結(jié)充填、動(dòng)力災(zāi)害防控、高純鎂鹽產(chǎn)品的制備及開發(fā)、尾礦綜合利用等方面的教學(xué)成果較為突出。學(xué)科融合綠色開發(fā)、智能采礦的新理念、新模式和新技術(shù)，以綠色開采、深部開采的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題為研究主線，全過程注重突出研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。本文基于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以山東理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科為例，從培養(yǎng)方案、課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等方面綜合探討礦業(yè)工程碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐的途徑。

1基于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)

山東理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科立足國(guó)家和區(qū)域綠色礦山建設(shè)需要，面向礦業(yè)工程領(lǐng)域科技前沿，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的礦業(yè)工程領(lǐng)域高層次、創(chuàng)新型專門技術(shù)人才。礦業(yè)工程碩士研究生培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)要求研究生在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)完成不少于19個(gè)必修學(xué)分和9個(gè)選修學(xué)分的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)師負(fù)責(zé)所帶研究生的具體選課計(jì)劃。為提升研究生的創(chuàng)新能力，學(xué)校在學(xué)科平臺(tái)課程中的分研究方向設(shè)置必修課程，例如在采礦工程和數(shù)字礦山研究方向設(shè)置巖石工程原理與研究方法、智慧礦山、礦床開采理論與實(shí)踐等課程，在礦物加工工程、礦業(yè)三廢治理及污染控制研究方向設(shè)置計(jì)算流體力學(xué)理論與實(shí)踐、資源綜合利用、現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)等課程。在方向選修課中設(shè)置總計(jì)38學(xué)分的選修課供研究生選擇，相應(yīng)的課程有工程災(zāi)害與控制、礦山優(yōu)化技術(shù)、礦物加工新技術(shù)和污染環(huán)境生物修復(fù)進(jìn)展等。設(shè)置總計(jì)9學(xué)分的素養(yǎng)選修課程供研究生選擇，相應(yīng)的課程有科研素養(yǎng)與創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿技術(shù)應(yīng)用系列講座等。培養(yǎng)過程中，在研究生開題階段特別注重考查其選題的創(chuàng)新性，缺少創(chuàng)新性的選題將被一票否決。中期考核重在考查研究生的學(xué)位論文進(jìn)展情況，幫助研究生把握學(xué)位論文方向，尤其對(duì)科研創(chuàng)新、實(shí)踐能力等進(jìn)行考查，查擺問題，進(jìn)一步提升論文的創(chuàng)新性，提高論文質(zhì)量。另外，研究生需要在學(xué)習(xí)年限內(nèi)從事本科專業(yè)的課程教學(xué)、輔導(dǎo)工作或指導(dǎo)本科生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)工作，并且至少用1個(gè)月的時(shí)間到有關(guān)單位(如生產(chǎn)、設(shè)計(jì)或研究單位等)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，或結(jié)合自己的研究方向開展科研活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)室研究工作等。在培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)中，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面做出了特別要求，研究生需要完成3個(gè)月以上的出國(guó)訪學(xué)研修或?qū)W術(shù)交流，或參加學(xué)術(shù)會(huì)議并宣讀論文，或做公開學(xué)術(shù)報(bào)告2次，或參加全國(guó)性的科技競(jìng)賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等并獲獎(jiǎng)，或參加6次以上與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告等，從而進(jìn)一步提升其創(chuàng)新能力。在研究生培養(yǎng)的整個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)師的作用至關(guān)重要。導(dǎo)師作為第一責(zé)任人，全程指導(dǎo)自己所帶的研究生。雖然導(dǎo)師自身具備強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，但導(dǎo)師一個(gè)人的能力必定是有限的，因此在指導(dǎo)過程中應(yīng)充分發(fā)揮所有導(dǎo)師的作用，尤其是研究方向與礦業(yè)工程領(lǐng)域比較接近的導(dǎo)師。多位導(dǎo)師尤其是團(tuán)隊(duì)各成員的聯(lián)合指導(dǎo)可使研究生獲得更好的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和科研過程中可以碰撞出更多創(chuàng)新的火花。為此，在培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)中特別提到，鼓勵(lì)實(shí)行以導(dǎo)師負(fù)責(zé)為主的指導(dǎo)小組(團(tuán)隊(duì))制，實(shí)現(xiàn)集體指導(dǎo)，發(fā)揮導(dǎo)師各自(團(tuán)隊(duì))的優(yōu)勢(shì)，相互交叉融合，打造更高、更強(qiáng)、更有深度的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

2基于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

課程教學(xué)是提升礦業(yè)工程碩士研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，需要依據(jù)礦業(yè)工程碩士研究生培養(yǎng)方案，在必修課和選修課中充分利用課程知識(shí)點(diǎn)來培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維，提升其科學(xué)研究能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上需將知識(shí)點(diǎn)與創(chuàng)新思維充分結(jié)合，把研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重中之重，引入頭腦風(fēng)暴、發(fā)散思維，讓研究生主動(dòng)思考，相互討論，大膽質(zhì)疑，小心求證。例如在工程災(zāi)害與控制課程中，導(dǎo)師可針對(duì)工程穩(wěn)定性分析，將本領(lǐng)域的最新研究成果引入教學(xué)，與研究生進(jìn)行互動(dòng)交流和探討，注重分析當(dāng)前采用的最新研究方法，包括理論分析的新方法、非線性科學(xué)的新方法、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)的新方法、物理模擬實(shí)驗(yàn)的新方法和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的新方法等。導(dǎo)師應(yīng)與研究生共同探討如何在科研過程中更好地發(fā)現(xiàn)新方法、創(chuàng)造新方法，如何將新方法應(yīng)用于本領(lǐng)域的研究以實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新，如何挖掘其他領(lǐng)域的新方法并將其應(yīng)用于本領(lǐng)域的研究以實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉融合創(chuàng)新，如何在現(xiàn)有條件下更好地開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)方法、試樣制作方法和重構(gòu)技術(shù)等。導(dǎo)師在教學(xué)過程中應(yīng)注重分析當(dāng)前最新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使研究生更好地了解本領(lǐng)域的前沿裝備；注重分析當(dāng)前最新的檢測(cè)、監(jiān)測(cè)設(shè)備與技術(shù)，與研究生共同探討如何更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)，引導(dǎo)研究生發(fā)散思維，探討如何創(chuàng)造新的檢測(cè)、監(jiān)測(cè)方法；注重分析當(dāng)前最新的數(shù)值模擬技術(shù)，與研究生共同探討數(shù)值模擬軟件的新應(yīng)用，以及如何根據(jù)自己的研究領(lǐng)域選擇相應(yīng)的數(shù)值模擬軟件，如何利用軟件實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的創(chuàng)新等。導(dǎo)師應(yīng)結(jié)合自己的科研項(xiàng)目，將最新的研究成果融入教學(xué)全過程，例如將發(fā)明專利成果與研究生分享，分享發(fā)明專利的創(chuàng)新過程，以提升研究生的創(chuàng)新能力。不論是礦業(yè)工程碩士研究生學(xué)位課程還是非學(xué)位課程，導(dǎo)師在教學(xué)過程中都需要特別注重問題探究式、案例式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的使用，多提出探究性問題或研討性問題。同時(shí)，注重“以學(xué)生為中心”的理念，讓研究生根據(jù)導(dǎo)師提出的問題開展探討或研究，并通過報(bào)告或其他可展現(xiàn)的方式將結(jié)果呈現(xiàn)出來，以鍛煉其綜合能力。例如在工程災(zāi)害與控制課程的教學(xué)中，導(dǎo)師要求研究生完成有關(guān)問題的研究報(bào)告，并一起探討和分析報(bào)告內(nèi)容、存在的問題、匯報(bào)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)及PPT制作等問題，提升研究生的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力及綜合能力(見圖1)。另外，學(xué)校一直在推進(jìn)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，要求將創(chuàng)新方法融入本科生專業(yè)課程教學(xué)中，并且在2021版培養(yǎng)方案中單獨(dú)設(shè)置了創(chuàng)新方法課程。由于有一大批本科生將來會(huì)成為研究生，因此，這也為礦業(yè)工程碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升奠定了很好的人才基礎(chǔ)。

3基于研究生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

理論需要聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)需要轉(zhuǎn)化成能力，創(chuàng)新想法需要付諸實(shí)踐才能發(fā)揮其真正的作用。因此，研究生需要走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走進(jìn)企業(yè)、融入社會(huì)，動(dòng)起來，走出去，把想法付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中創(chuàng)新想法。為更好地實(shí)現(xiàn)礦業(yè)工程碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)校著手創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐條件，建立了一系列礦業(yè)工程校企產(chǎn)學(xué)研基地。另外，學(xué)校專門建立了“大紅爐眾創(chuàng)空間”，并將其作為孵化器，為研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)搭建起優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，也為研究生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。礦業(yè)工程碩士研究生根據(jù)自己的研究方向、領(lǐng)域和題目到礦山企業(yè)去實(shí)踐并開展研究，了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，避免產(chǎn)生閉門造車的問題。例如，學(xué)校安排部分研究生到山東金嶺鐵礦井下開展了現(xiàn)場(chǎng)圍巖監(jiān)測(cè)。除教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室外，學(xué)校還建立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，研究生可根據(jù)自己的研究方向、領(lǐng)域和題目到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)踐并開展研究，了解和熟練儀器設(shè)備的使用，尋找創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方法，開展創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)研究。在學(xué)科交流和交叉融合方面，研究生可根據(jù)自己的研究方向、領(lǐng)域和題目參加國(guó)內(nèi)外礦業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會(huì)議或論壇，并爭(zhēng)取在會(huì)議或論壇中做學(xué)術(shù)報(bào)告的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自己，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，提升創(chuàng)新能力。在提升研究生國(guó)際化水平方面，研究生可根據(jù)自己的研究方向、領(lǐng)域和題目參加國(guó)外礦業(yè)短期交流項(xiàng)目，提升自身的英語(yǔ)水平，了解礦業(yè)行業(yè)的國(guó)際發(fā)展情況，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。例如，礦業(yè)工程2017級(jí)研究生赴芬蘭參加了“北極礦業(yè)”暑期交流項(xiàng)目，同時(shí)參加了全國(guó)礦業(yè)領(lǐng)域研究生論壇并做報(bào)告(見圖2、圖3)。

4結(jié)語(yǔ)

研究生人才培養(yǎng)的重中之重當(dāng)屬創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。礦業(yè)工程碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要從培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三方面綜合開展。通過一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，礦業(yè)工程碩士研究生的創(chuàng)新思維和能力將獲得極大提升。

作者:張曉君 崔崳 李寶玉 鄭懷昌 單位:山東理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院