前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了略論美術(shù)課堂個(gè)性教學(xué)法的實(shí)踐范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
在教學(xué)的過(guò)程中,我根據(jù)學(xué)生的不同性格特征實(shí)施了個(gè)性歸類教學(xué)法,取得了較好的效果。
1.分類的根據(jù)
(1)歷屆學(xué)生的相似積累(縱向角度比較):每次接觸一批新的學(xué)生,總能從他們身上看到從前某個(gè)學(xué)生的影子,得以啟發(fā),對(duì)于類似的狀況我們可以做出較以往更加切實(shí)可行的方案來(lái)指導(dǎo)我們進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
(2)同班學(xué)生間的相似比較(橫向角度比較):一個(gè)班里的學(xué)生也有相似的情況,我們也可以對(duì)他們進(jìn)行分類輔導(dǎo)。
2.分類及類型特點(diǎn)
(1)吸收型:聰明好學(xué)穩(wěn)重,只要是優(yōu)點(diǎn)都會(huì)吸收,在專業(yè)的學(xué)習(xí)上積極主動(dòng),目標(biāo)明確,知道自己想要的是什么,并會(huì)為之努力。
(2)苦練型:資質(zhì)平平,但是努力勤奮,靠量的積累達(dá)到質(zhì)變。
(3)任務(wù)型:學(xué)習(xí)方面不是很主動(dòng),只會(huì)認(rèn)真地完成教師布置的作業(yè),對(duì)于其他的不會(huì)太關(guān)心。
(4)依靠型:或者是很聰明或者資質(zhì)一般,但是對(duì)學(xué)習(xí)都處在一個(gè)不投入、不穩(wěn)定或者是不自信的狀態(tài),總想尋找捷徑,想依靠老師的修改或提醒來(lái)完成一張畫面,不太關(guān)注自己自身的能力培養(yǎng)與完善,行事浮躁。
3.如何進(jìn)行分類引導(dǎo)
(1)吸收型:對(duì)他們提出高于其他學(xué)生的練習(xí)要求,根據(jù)他們的實(shí)際情況推薦較為優(yōu)秀的作品或者參考資料供他們觀摩借鑒,提高他們的鑒賞力。
(2)苦練型:為他們提供或推薦更適合他們個(gè)體表現(xiàn)的方法,可以從不求甚解入手,到技法的熟練掌握,再回到問(wèn)題的解析方面,訓(xùn)練的過(guò)程會(huì)反復(fù)進(jìn)行,直到他們對(duì)于物象有一個(gè)較為清晰的表現(xiàn)思路為止,并注重對(duì)他們自信心的培養(yǎng)。
(3)任務(wù)型:一方面通過(guò)鼓勵(lì)和誘導(dǎo)讓他們擺脫冷漠的作畫狀態(tài),逐漸變得主動(dòng);另一方面,作業(yè)上給他們適當(dāng)?shù)碾y度,迫使他們學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),不再僅僅是被動(dòng)地接受。
(4)依靠型;首先想辦法讓他們把心沉下來(lái),學(xué)會(huì)用眼睛去耐心地觀察、比較每個(gè)物體的細(xì)微異同之處,平心靜氣地作畫,對(duì)于畫面的完整性也會(huì)做出不一樣的要求,對(duì)于他們的作畫態(tài)度要求更加嚴(yán)格,逐漸培養(yǎng)他們自主自覺自信的表現(xiàn)意識(shí)。在很多時(shí)候各種類型也是有穿插的,比如吸收型的學(xué)生同時(shí)也是苦練型的,而苦練型的學(xué)生也具有依靠型的特點(diǎn),所以很多問(wèn)題需要教師在實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行解決的。
類型化教學(xué)需要一定的經(jīng)驗(yàn)積累,大量的個(gè)例特征累積,多方位的縱橫比較總結(jié),這樣才能夠讓我們更準(zhǔn)確地對(duì)于學(xué)生個(gè)例進(jìn)行判斷;才能夠在我們的教學(xué)目標(biāo)里面做到一個(gè)比較可靠有效的預(yù)設(shè),才可以胸有成竹地根據(jù)各種類別劃定出一個(gè)安全的范圍,讓學(xué)生在這片安全范圍之內(nèi)自由馳騁,不管他們出現(xiàn)任何問(wèn)題,我們都有相應(yīng)的解決方案來(lái)應(yīng)對(duì)。
我們的學(xué)生從高一入學(xué)都開始學(xué)美術(shù)了,教學(xué)課程安排和設(shè)計(jì)都是要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而定。所以,三年的時(shí)間,設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),并都能保證有步驟地進(jìn)行,環(huán)環(huán)相扣,由淺入深、由易到難,讓學(xué)生有序的進(jìn)展,是保證和提高美術(shù)教學(xué)效率的有效條件。
本文作者:盧娟 單位:河南省鄭州市第106中學(xué)