美術(shù)教學(xué)學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)策略分析

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摘要：在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，一直以來都側(cè)重于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，忽視了學(xué)生在鑒賞能力方面的培養(yǎng)，即使是遇到了美術(shù)鑒賞課，教師也僅僅會對美術(shù)作品加以簡單的介紹，這樣較為單一的教學(xué)方法和模式與新課程改革背景下所倡導(dǎo)的對于學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)是不相符的?；诖?，針對高中美術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的方法與策略展開深入分析和研究，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；學(xué)生鑒賞能力；培養(yǎng)策略

長時間以來，高中階段的美術(shù)教學(xué)重視的是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，這樣就會嚴(yán)重影響學(xué)生在藝術(shù)方面想象力的充分發(fā)揮，以及在藝術(shù)方面評論水平的有效提升。因此，在當(dāng)前新課程改革的背景之下，教師應(yīng)該在實際的高中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中重視培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，并且將其當(dāng)成是一項非常重要的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，將其更好地貫穿和滲透于相關(guān)的教學(xué)活動當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升和發(fā)展。由此能夠看出，加強對高中美術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、高中美術(shù)課堂教學(xué)中開展鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革背景下雖然對于高中階段的美術(shù)課程教學(xué)有較為嚴(yán)格的要求，但是在實際的教學(xué)當(dāng)中，很多時候并沒有真正落實，甚至并沒有開設(shè)相應(yīng)的美術(shù)課程。同時，美術(shù)課堂教學(xué)的相關(guān)使用設(shè)備不夠健全，比如缺乏陶藝工作室以及書畫工作室等。另外，學(xué)校針對不同年級階段的學(xué)生所設(shè)置的課程安排存在較為明顯的差異。對于學(xué)生來講，美術(shù)鑒賞課程的開展實際上就是學(xué)生獲得知識的關(guān)鍵方法和途徑，很多學(xué)生都喜歡鑒賞課，但是大多數(shù)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識和重視不夠深刻。對于教師來講，對于鑒賞課的認(rèn)識不夠重視，不能夠進(jìn)行精心的備課，就會導(dǎo)致教學(xué)效果比較差，再加上課堂教學(xué)的活躍度比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。教師很少能夠引導(dǎo)學(xué)生以鑒賞的角度針對美術(shù)作品加以分析和評論。另外，教師雖然能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氛圍，但是教學(xué)的方法比較單一化，很難為學(xué)生帶來感官上的刺激。

二、高中美術(shù)課堂教學(xué)中開展鑒賞教學(xué)的重要性

在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生加強欣賞。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生全方位地欣賞藝術(shù)作品外，還要培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的判斷力，包括藝術(shù)成就、藝術(shù)價值觀和內(nèi)在意義。為了提高高中美術(shù)欣賞的效果，學(xué)生應(yīng)掌握各方面的知識，逐步提高綜合素養(yǎng)。只有具備文學(xué)、歷史、地理等多學(xué)科知識，學(xué)生才能對藝術(shù)作品有深入的了解。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，師生應(yīng)積極參與美術(shù)鑒賞活動，幫助學(xué)生逐步樹立良好的審美觀，教授學(xué)生各種有效的鑒賞方法，加強對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。教師在衡量學(xué)生的修養(yǎng)和素養(yǎng)時，應(yīng)注意學(xué)生的審美教育。藝術(shù)是一門能給學(xué)生日常生活帶來潛移默化影響，幫助學(xué)生不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的科目。目前，高中美術(shù)教學(xué)中存在著一些問題，體現(xiàn)在一些教師思想落后，對學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的指導(dǎo)作用不大。這樣，一些學(xué)生就不能完全理解藝術(shù)作品所蘊含的精神和活力，教師也不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的目的。為此，高中美術(shù)教師應(yīng)開展科學(xué)合理的鑒賞活動，提高學(xué)生的審美趣味，增強學(xué)生的審美體驗和美感。

三、如何在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境，通過這樣的方式正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，促使學(xué)生能夠在良好的課堂環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握更多美術(shù)知識，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升和發(fā)展。因此，要想促使學(xué)生能夠更加全身心地投入美術(shù)作品的欣賞過程當(dāng)中，教師就應(yīng)該充分使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提出相應(yīng)的問題，促使學(xué)生的思維能夠一直處于一種活躍的狀態(tài)。只有這樣，學(xué)生才能夠在作品欣賞過程當(dāng)中進(jìn)行主動積極地思考，促使學(xué)生的潛能能夠獲得充分發(fā)揮，不斷提升鑒賞能力和審美水平。例如，在教學(xué)《禮儀與教化》一課過程中，教師可以讓學(xué)生依照教材當(dāng)中的實際內(nèi)容以及查閱的資料，初步了解和掌握古埃及人、古埃及美術(shù)以及古埃及人的思想觀念。然后，教師可以先向?qū)W生簡單介紹一下相關(guān)獅身人面像的神話故事，并且向?qū)W生提問：法老的身體為什么要做成獅子形象？將法老修建成為人面獅身像的目的是什么？通過這樣的提問，促使學(xué)生能夠在實際的鑒賞當(dāng)中深刻了解到金字塔實際上是法老的陵墓，不僅外部非常宏偉壯觀，其內(nèi)部的裝飾也是精心設(shè)計的，并且有很多壁畫。通過這樣的方式，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的同時，還能夠促使學(xué)生對于相關(guān)藝術(shù)內(nèi)涵有初步的認(rèn)識和了解。

（二）構(gòu)建和諧關(guān)系，營造課堂氛圍要想在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，教師應(yīng)該與學(xué)生之間構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系，并且為學(xué)生營造一個和諧、平等、輕松、民主的課堂氛圍和環(huán)境。通過和諧關(guān)系和課堂氛圍的有效構(gòu)建，學(xué)生才能夠在教師的正確指導(dǎo)之下全身心投入美術(shù)作品的欣賞當(dāng)中，不斷增強自身在審美方面的體驗。在輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，能夠充分激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞的興趣和熱情，促使學(xué)生能夠在良好的課堂環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握更多的美術(shù)知識，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升和發(fā)展，學(xué)生能夠逐漸對美術(shù)藝術(shù)作品產(chǎn)生更加深刻的體會和感悟，進(jìn)而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在教學(xué)《什么是美術(shù)作品》一課過程中，高中階段的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了什么是美、什么是美術(shù)作品，因此，這節(jié)課實際上就是對于學(xué)生已有知識的延伸和提升。教師應(yīng)該積極主動地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，向?qū)W生進(jìn)行圖片展示，然后與學(xué)生一起進(jìn)行分析和討論，在這樣的過程中應(yīng)該多運用與形式美法則相關(guān)的關(guān)鍵詞，比如節(jié)奏、大小比例、平衡、重疊以及連續(xù)、左右對稱和重心平穩(wěn)等，促使學(xué)生能夠更加深刻的體會美術(shù)藝術(shù)作品當(dāng)中所包含的精神和意義，并且能夠在實踐當(dāng)中掌握正確的鑒賞方法和技巧。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強教學(xué)感染力在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，教師應(yīng)該針對教學(xué)的方法和手段加以有效的優(yōu)化和創(chuàng)新，以此來更好地增強教學(xué)的感染力。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該通過形象的展示去充分體現(xiàn)抽象的描述，提升藝術(shù)的感染力。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，融合實際的教育內(nèi)容，科學(xué)、靈活、合理地使用多元化的教學(xué)方法，促使學(xué)生的鑒賞過程能夠變得更加生動和直觀。多媒體技術(shù)能夠通過視頻、圖片等方式將美術(shù)作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，因此教師可以充分利用多媒體技術(shù)所具有的重要作用，充分調(diào)動學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的主動性和積極性。教師通過這樣的教學(xué)方法能夠促使教學(xué)的開展變得更加形象、生動，更加具有藝術(shù)感染力，學(xué)生能夠在鑒賞當(dāng)中更加積極主動的提升鑒賞能力，對美術(shù)作品所包含的內(nèi)容有更加深刻的理解和掌握。例如，在教學(xué)《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》一課過程中，教師可以充分使用多媒體技術(shù)向?qū)W生充分展示人民大會堂當(dāng)中的巨幅山水畫—《江山如此多嬌》，并且運用啟發(fā)和引導(dǎo)的方式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。作品充分體現(xiàn)出了時代感和民族風(fēng)格，通過這樣的方式能有效提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。教師運用多元化的角度和方位進(jìn)行圖像展示，能夠促使圖像變得更加鮮明，學(xué)生能夠在觀察之后對其有更加深刻的理解和認(rèn)識。

（四）加強課堂訓(xùn)練，傳授鑒賞方法要想在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，教師應(yīng)該加強對于學(xué)生的課堂訓(xùn)練，并且能夠教會學(xué)生掌握進(jìn)行美術(shù)鑒賞的方法。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生具備一定的審美能力和審美感知的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行正確鑒賞方法的指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠更加深刻地去感受藝術(shù)作品當(dāng)中所包含的真諦和內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠在良好的課堂環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握更多的美術(shù)知識，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升和發(fā)展。教師還可以將比較式鑒賞、形式分析式鑒賞、社會學(xué)式鑒賞、感悟式鑒賞等相關(guān)的鑒賞方法滲透于實際的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生從自身的鑒賞經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮自身的想象力和熱情，深刻感知和體會美術(shù)作品。例如，在教學(xué)《光與色的世界》一課過程中，教師可以向?qū)W生介紹一個印象派的法國畫家—莫奈，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對其作品《野罌粟》進(jìn)行欣賞，促使學(xué)生能夠描述出畫面當(dāng)中描繪了怎樣的場景。通過這樣的教學(xué)，能夠促使學(xué)生深刻感受到印象派畫家與其他的畫家是不同的，印象派畫家更加喜歡走出畫室，并且能夠走進(jìn)大自然，在自然當(dāng)中捕捉色彩的瞬間變化，然后進(jìn)行創(chuàng)作。在進(jìn)行感知的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)W會使用觀察、分析、比較以及綜合等方式對美術(shù)作品進(jìn)行相應(yīng)的鑒賞，無形中培養(yǎng)和提升了學(xué)生的鑒賞能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的背景下，加強培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力成為當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重要目標(biāo)和任務(wù)，同樣也是每一個高中美術(shù)教師不能推卸的責(zé)任，是教師教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要課題。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探究，構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建一個良好的課堂氛圍，同時針對教學(xué)方法加以有效完善和創(chuàng)新，增強教學(xué)所具有的感染力。另外，教師還應(yīng)該加強課堂中的鑒賞訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握進(jìn)行鑒賞的方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，有效提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

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作者：郭盛泉 單位：福建省大田縣第一中學(xué)