波蘭農(nóng)業(yè)教育科研分析

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一、波蘭高等農(nóng)業(yè)教育的特點分析

根據(jù)現(xiàn)有資料，波蘭共有10所高等院校為農(nóng)業(yè)高等院校或設(shè)置有農(nóng)業(yè)相關(guān)學(xué)科的高校，這些院校是農(nóng)業(yè)科研體系的重要組成部分。目前，這10所高校仍舊有7所以農(nóng)業(yè)命名，其他3所雖然名字中沒有農(nóng)業(yè)，但是農(nóng)業(yè)科研仍舊是其重要組成部分，甚至有些大學(xué)的前身就是農(nóng)業(yè)大學(xué)。10所學(xué)校分別為:華沙農(nóng)業(yè)大學(xué)、奧爾什丁瓦爾米亞瑪祖里大學(xué)、波茲南生命科技大學(xué)、卡拉科夫農(nóng)業(yè)大學(xué)、弗洛茲瓦夫農(nóng)業(yè)大學(xué)、希尼亞德茨基農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院、綠山城大學(xué)、盧布林農(nóng)業(yè)大學(xué)、什切青農(nóng)業(yè)大學(xué)、波德拉斯大學(xué)農(nóng)學(xué)院。10所高校既有共同之處，也表現(xiàn)出各自的特點，在進行高等農(nóng)業(yè)教育的同時，在農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)域也取得了豐富成果，為波蘭農(nóng)業(yè)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。波蘭農(nóng)業(yè)高等教育表現(xiàn)為以下特點。

(一)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)科設(shè)置全面

首先，從總體上看，這10所高校都表現(xiàn)出學(xué)科門類齊全的特征，為其農(nóng)業(yè)科研提供了堅實的基礎(chǔ)。波蘭的高等學(xué)校一般師資力量比較雄厚，實驗室有配套齊全的儀器設(shè)備和合理的科研及輔助人員，具備開展科學(xué)研究的優(yōu)越條件。華沙農(nóng)業(yè)大學(xué)擁有從生物、技術(shù)到醫(yī)藥、經(jīng)濟、人類學(xué)等廣泛的研究領(lǐng)域，設(shè)立農(nóng)學(xué)、獸醫(yī)藥、園藝、木材技術(shù)等學(xué)院。全面的專業(yè)設(shè)置使得華沙農(nóng)業(yè)大學(xué)能夠進行包括農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)力改進、人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的多種影響、氣候變化、食品安全、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟形勢變化和人類食物消費與營養(yǎng)等多個方面的農(nóng)業(yè)科學(xué)教學(xué)與研究。同樣，奧爾什丁瓦爾米亞瑪祖里大學(xué)經(jīng)過科學(xué)和高等教育部批準(zhǔn)設(shè)立了完備的四級科研單位分類:包括食品科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)、環(huán)境設(shè)計和農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護和漁業(yè)、動物生物工程、人文科學(xué)和神學(xué)系的第一類;包括生物、大地測量與土地管理、數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)、社會科學(xué)和醫(yī)學(xué)學(xué)部的第二類;包括經(jīng)濟學(xué)系以及法律和行政第三類;以及被認(rèn)定為第四類的技術(shù)科學(xué)學(xué)院。其他農(nóng)業(yè)高校中，創(chuàng)建于1870年的波茲南生命科技大學(xué)則擁有7個學(xué)院，涵蓋農(nóng)學(xué)、森林學(xué)、動物繁育及其生物學(xué)、木材工藝學(xué)、園藝學(xué)、食品科學(xué)與工藝學(xué)、土地開墾與環(huán)境工程學(xué)等學(xué)科。卡拉科夫大學(xué)成立了三個科研集群，利用各種資源進行科學(xué)研究，加強企業(yè)、科研機構(gòu)之間的互動，為科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化提供了一個便利的通道等等，從而為包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、生態(tài)、資源保護、漁業(yè)、土地測量、資產(chǎn)評估和食品和物流相關(guān)科學(xué)研究提供更好的平臺等。

(二)農(nóng)業(yè)科研影響力不斷提升

這些不同的大學(xué)，都在學(xué)科設(shè)置上盡其所能，充分利用學(xué)校資源豐富，交流方便的特點，農(nóng)業(yè)相關(guān)學(xué)科設(shè)置全面，也就為農(nóng)業(yè)教育和科研提供了絕好機會進行知識傳播、信息溝通，從而產(chǎn)生新觀點與想法?？ɡ品虼髮W(xué)除了創(chuàng)辦獨具特點的研究集群以外，還舉辦了專題研討會，分別在農(nóng)業(yè)工程技術(shù)、麥芽發(fā)酵與釀造、動物育種和繁殖以及農(nóng)業(yè)與生態(tài)環(huán)境方面相關(guān)議題進行討論和研究，提高和促進了大學(xué)在相關(guān)領(lǐng)域的影響力。對奧爾什丁瓦爾米亞瑪祖里大學(xué)而言，經(jīng)歐洲獸醫(yī)教育機構(gòu)協(xié)會(EAEVE)宣布，其獸醫(yī)學(xué)院符合歐洲的教育標(biāo)準(zhǔn)，這是歐洲120個獸醫(yī)學(xué)院中，為數(shù)不多的獲此殊榮的機構(gòu)。類似地，通過加強科研、大力促進科研成果轉(zhuǎn)化等方法，其他院校的影響力也不斷提高。

(三)教學(xué)科研與實踐緊密融合

波蘭農(nóng)業(yè)高等院校立足于農(nóng)業(yè)教學(xué)科研生產(chǎn)第一線，將教學(xué)科研與學(xué)生的動手實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生理論與與實際結(jié)合的能力，從而在高等農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)科學(xué)研究上都得到一定成效。什切青農(nóng)業(yè)大學(xué)基于蘇格拉底/伊拉斯謨實現(xiàn)教育方案，其研究目標(biāo)是與繼續(xù)教育機構(gòu)之間的合作，學(xué)生交流，師資交流，實行學(xué)分制度(歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng))，將學(xué)生納入強制性的國外研究課程;而波德拉斯大學(xué)農(nóng)學(xué)院作為新設(shè)不久的農(nóng)學(xué)院，則側(cè)重作物與環(huán)境關(guān)系以及耕種方式和農(nóng)業(yè)機械的研究領(lǐng)域;弗洛茲瓦夫農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)自己的實際情況，重視環(huán)保和動物繁殖研究特色的專業(yè)設(shè)置，在有關(guān)地球化學(xué)變換和在退化土壤改良中的化學(xué)降解、植保機械的開發(fā)利用、有機質(zhì)和土壤肥力改造、波蘭土地在農(nóng)村轉(zhuǎn)化過程中的政策等方面問題研究都具有特色，其研究基于長遠(yuǎn)發(fā)展，實踐意義和互動性強。根據(jù)各自歷史、所處區(qū)域和發(fā)展方式的不同，各個大學(xué)有著自己的獨特之處。不同特色使得各個高校的農(nóng)業(yè)科研表現(xiàn)出較強的獨立性，這為其獲取資金、進行農(nóng)業(yè)科研帶來了有別于其他高校的優(yōu)勢。

(四)具有鮮明的高等教育國際化特色

波蘭各農(nóng)業(yè)類高校還進行廣泛的國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)交流與合作，促進了農(nóng)業(yè)科研與國際水平的接軌，也保證了教育出來的農(nóng)業(yè)高技術(shù)人才能夠迅速跟上時代步伐?？ɡ品虼髮W(xué)在國內(nèi)、國際上都有多個項目合作方，并進行相關(guān)科學(xué)研究;弗洛茲瓦夫農(nóng)業(yè)大學(xué)與眾多國家的高等教育機構(gòu)和研究所都有合作關(guān)系;盧布林農(nóng)業(yè)大學(xué)通過與歐洲和其他大洲的國家科研機構(gòu)簽署協(xié)議，實現(xiàn)國際合作。這些國際化的努力，正符合波蘭融入歐洲的大背景，得到了波蘭政府和歐盟資金的支持，在近20年，特別是波蘭加入歐盟后的幾年里，為促進波蘭與歐盟其他國家的經(jīng)濟往來和互信合作提供了非常堅實的交流基礎(chǔ)。波蘭高校已經(jīng)加入歐洲高等教育一體化進程，波茲南生命科技大學(xué)和前文提到的綠山城大學(xué)一樣，也已經(jīng)加入歐盟伊拉斯謨交換生計劃與達(dá)芬奇計劃，與國外多所大學(xué)建立的友好的合作關(guān)系，如奧地利維也納技術(shù)大學(xué)、德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)、英國阿伯丁大學(xué)。另一方面，作為教育大學(xué)與技術(shù)大學(xué)于2001年合并的結(jié)果而建立的綠山城大學(xué)，則突出其參加歐盟框架項目的特點，與國外機構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，其學(xué)生可以通過歐盟大學(xué)交流等項目、教員通過國際研究項目的交流與溝通參與到研究中去。

二、波蘭高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的比較借鑒

波蘭高等農(nóng)業(yè)教育系統(tǒng)的科研活動，為波蘭農(nóng)業(yè)發(fā)展培育農(nóng)業(yè)科研人員、提供基礎(chǔ)科研環(huán)境，是波蘭農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要組成部分。對于我國的農(nóng)業(yè)高等教育來說，由于兩國在歷史上都曾經(jīng)深受前蘇聯(lián)高等教育體制和模式的影響，因此，盡管經(jīng)過了多年的改革，兩國的高等農(nóng)業(yè)教育仍舊還保留著部分政府管制的痕跡。在探求新的高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展模式的過程中，波蘭高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展給了我們一些有用的啟示。配合國家高等教育改革，適當(dāng)給予農(nóng)業(yè)高等院校更多的管理權(quán)限。特別是針對農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)域的地域性特點，讓各個農(nóng)業(yè)高等院校自主決定研究的重點與方向。同時，對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣領(lǐng)域的繼續(xù)教育，也使得農(nóng)業(yè)高等院校能夠根據(jù)各自服務(wù)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域的特點，設(shè)計實施相應(yīng)的科研方案和推廣方法。我國高等農(nóng)業(yè)院校同樣面臨著這一問題，不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)院校不可能在專業(yè)設(shè)置和科研項目上完全一致，而是考慮到地域性特點、結(jié)合實際，才能更好地發(fā)展。結(jié)合加入歐盟的實際，緊密聯(lián)系歐盟其他國家高等農(nóng)業(yè)院校，加速高等農(nóng)業(yè)教育與科研發(fā)展的步伐。加入歐盟前后，波蘭農(nóng)業(yè)高等院校也經(jīng)歷了迅速發(fā)展的過程。為適應(yīng)歐盟要求而增設(shè)的科研項目，多數(shù)都能夠在歐盟框架下與歐盟老成員國相應(yīng)機構(gòu)對接，通過研究的合作得到互利共贏。我國農(nóng)業(yè)高等院校的教育和科研，在近幾年國家重視農(nóng)業(yè)的政策大背景下，也得到了迅速的發(fā)展，但是，相應(yīng)地研究要想保證可持續(xù)性，需要有穩(wěn)定的政策支持。為此，農(nóng)業(yè)教育和科研既需要加速發(fā)展，同時也要保證發(fā)展的質(zhì)量，為可持續(xù)發(fā)展提供保障。

三、中波高等農(nóng)業(yè)教育合作路徑

波蘭高等農(nóng)業(yè)教育具有學(xué)科門類齊全、擁有各自特色方向和對外合作經(jīng)驗豐富等特點，這對于促進其農(nóng)業(yè)科研進步起著重要作用。本文提到的10所波蘭農(nóng)業(yè)高等院校，都有著較強的農(nóng)業(yè)科研實力，且多數(shù)承擔(dān)了歐盟農(nóng)業(yè)相關(guān)項目，因而能夠很好地促進農(nóng)業(yè)科研與教育的結(jié)合。對于中國而言，如果能夠與這些高校建立起相應(yīng)的聯(lián)系，尋求可能的合作，不僅可以有效地加強雙邊農(nóng)業(yè)教育科研相關(guān)合作與交流，而且，對于促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)合作、了解歐盟農(nóng)業(yè)政策、掌握歐盟未來政策與市場動向都十分有幫助。

(一)合作現(xiàn)狀綜述

中波兩國高校和科研機構(gòu)已有多年合作歷史。中國與波蘭的合作由來已久，以往的合作既有農(nóng)業(yè)科研合作，也有相關(guān)農(nóng)業(yè)科研人員的教育培訓(xùn)內(nèi)容，取得了一定的成效。波蘭華沙農(nóng)業(yè)大學(xué)曾經(jīng)與吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)就小漿果研究所建立合作關(guān)系;波茲南生命科技大學(xué)曾經(jīng)與山東農(nóng)科院等機構(gòu)有合作協(xié)議;弗洛茲瓦夫農(nóng)業(yè)大學(xué)曾經(jīng)與湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)等在采礦和冶金等方面合作，并建立合作辦學(xué)關(guān)系等。此外，兩國高校的留學(xué)生也促進了雙邊農(nóng)業(yè)科研交流與合作。

(二)雙方合作優(yōu)勢探討

對于中國與波蘭波蘭高校農(nóng)業(yè)科研合作，應(yīng)當(dāng)通過雙邊的學(xué)術(shù)交流與增進互信，加強農(nóng)業(yè)科研合作，立足以往合作成果并推動雙邊進一步合作。在兩國合作過程中，要注重合作領(lǐng)域、機構(gòu)和方法的選擇，并因人、因事和因地不同而靈活處理合作的具體方式，充分利用雙方各自的優(yōu)勢，爭取達(dá)到雙贏的效果。具體地，還需要根據(jù)波蘭不同大學(xué)特點和以往合作歷史，相應(yīng)地有側(cè)重點?？梢赃x擇波蘭華沙農(nóng)業(yè)大學(xué)、卡拉科夫農(nóng)業(yè)大學(xué)進行植物育種方面的合作;弗洛茲瓦夫農(nóng)業(yè)大學(xué)、什切青農(nóng)業(yè)大學(xué)進行動物育種方面的合作。并且可以應(yīng)用弗羅茲瓦夫農(nóng)業(yè)大學(xué)與國外研究成果的交流與合作經(jīng)驗，與立陶宛、德國、拉脫維亞、俄羅斯、斯洛伐克和烏克蘭等眾多國家的高等教育機構(gòu)和研究所建立合作關(guān)系;考慮到各個學(xué)校的不同發(fā)展和側(cè)重點，在獸醫(yī)藥方面，建立與奧爾什丁瓦爾米亞瑪祖里大學(xué)的合作，并加強與希尼亞德茨基農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院和什切青農(nóng)業(yè)大學(xué)在食品科學(xué)方面的合作等等。這樣，就可以爭取利用這些農(nóng)業(yè)高等院校的優(yōu)勢，促進中國農(nóng)業(yè)科研的發(fā)展。

(三)重點合作領(lǐng)域分析

中波兩國未來進一步合作的主要領(lǐng)域主要取決于各個農(nóng)業(yè)高等院校的自身實際情況。一般來說，高校偏重教育、比較重視理論基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)科學(xué)研究多數(shù)從基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究著手。而中波兩國氣候存在差異，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定差別，使得兩國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)田間管理方式不盡相同，未來進一步合作的主要領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)著重于基礎(chǔ)研究層面的基因技術(shù)、育種、獸醫(yī)藥研制、食品科學(xué)、海洋生物研究以及生物能源等等，而不是偏重于操作層面的耕作類研究合作。由此可見，如果相關(guān)合作由兩國農(nóng)業(yè)高等院校類偏重科學(xué)實驗方面的相關(guān)學(xué)科承擔(dān)，應(yīng)當(dāng)會取得比較好的效果。波蘭作為歐盟新成員國，其經(jīng)濟發(fā)展水平與中國比較接近，許多科研與工作人員在研究和發(fā)展方面都有比較相同的思路與方法，與發(fā)達(dá)國家相比，能夠找到更多共同點，也有利于雙邊開展農(nóng)業(yè)科研合作。當(dāng)然，農(nóng)業(yè)科研合作是為未來進一步農(nóng)業(yè)合作提供基礎(chǔ)和前瞻性分析，其本身應(yīng)當(dāng)是開放式的，不一定要設(shè)置太多的條條框框，而應(yīng)當(dāng)比較靈活地根據(jù)實際情況決定合作領(lǐng)域。特別是考慮到留學(xué)生作為重要的交流媒介，可以起到很好的橋梁和紐帶作用，因此，在合作過程中應(yīng)當(dāng)邀請兩國留學(xué)生參與進來。

(四)構(gòu)建多元化合作模式

高校之間的農(nóng)業(yè)合作，應(yīng)當(dāng)根據(jù)雙邊的特點，采取靈活多樣的方式進行。根據(jù)中波兩國政府間的協(xié)定，以及既往的合作經(jīng)驗，在與波蘭農(nóng)業(yè)高校的合作過程中，既可以采用人員交流互訪、共同申請科研項目、聯(lián)合培訓(xùn)農(nóng)業(yè)科研人員以及舉辦相關(guān)學(xué)科的研討會等方式，也可利用波蘭各大高校與眾多國內(nèi)外部門簽署的有關(guān)聯(lián)合研究、聯(lián)合培訓(xùn)課程，進行雙邊經(jīng)驗和信息交流等。