制冷空調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)論文

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1制冷空調(diào)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化設(shè)置

由于制冷空調(diào)專業(yè)人才就業(yè)面十分廣泛，幾乎凡是涉及空調(diào)設(shè)備的單位都會(huì)有人才需求，諸如，汽車制造，建筑施工等都要求能做出較快的適應(yīng)性變化。因此高職院校就必須在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊盯市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，緊貼人才需求實(shí)際情況，專業(yè)設(shè)置必須與職業(yè)崗位相適應(yīng)。在這里主要就以下個(gè)方面進(jìn)行分析說(shuō)明。

1.1師資隊(duì)伍能力素質(zhì)提升

作為一名教育工作者，你要給學(xué)生一滴水，老師就必須準(zhǔn)備一桶水。作為高職院校專業(yè)教師，首先在實(shí)踐能力上狠下功夫的同時(shí)要重視理論素養(yǎng)的提升，要努力成為“雙師型”教師，在教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)，多實(shí)踐多思考，對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生的問(wèn)題要有窮追到底的精神，努力學(xué)習(xí)制冷仿真技術(shù)，掌握好制冷專業(yè)方面理論和實(shí)踐操作的關(guān)系，平時(shí)廣泛制冷方面專業(yè)雜志，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，并在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，以此不斷提高自己的理論知識(shí)和文化修養(yǎng)。另外，要虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。積極向同伴專家學(xué)習(xí)，積極參加教研活動(dòng)，就教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，進(jìn)行教學(xué)感悟反思。通過(guò)派出教師直接去空調(diào)設(shè)備制造廠學(xué)習(xí)，不僅開(kāi)闊了教師的視野，讓專業(yè)教師對(duì)整個(gè)空調(diào)生產(chǎn)加工流程了解更加清晰，也掌握了大量維修經(jīng)驗(yàn)和技巧。

1.2優(yōu)化教材內(nèi)容設(shè)置

由于制冷空調(diào)行業(yè)技術(shù)更新快，市面上專業(yè)書(shū)籍內(nèi)容五花八門(mén)，名目繁多，有些書(shū)籍過(guò)于專業(yè)，有些書(shū)籍過(guò)于淺顯，離制冷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，不太適合作為專業(yè)教材。我們可以通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)相關(guān)企業(yè)提出的具體要求，在實(shí)施課程改革時(shí)必須開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)校條件以及社會(huì)需要的校本教材。一般情況下，我們會(huì)選擇性地選擇制冷專業(yè)的本科教材，但是筆者通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這類教材并不符合市場(chǎng)需求，并且認(rèn)為這類教材的培養(yǎng)的對(duì)象是理論型的研究人員，而不是以實(shí)踐操作為主的維修人才。按照以往的教學(xué)老思路，我們會(huì)選擇《空調(diào)制冷原理》和《空調(diào)器維修基本技能》以及《空調(diào)器故障排除》作為主干課程，這樣處理有著十分明顯的理論與實(shí)踐的分界。通過(guò)幾年的教學(xué)，任務(wù)式的教學(xué)法比較適合現(xiàn)階段制冷和空調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，因?yàn)檫@樣更加貼近崗位更加貼近用戶需求。為此，我們組織制冷空調(diào)維修教師，企業(yè)工程師共同開(kāi)發(fā)專業(yè)校本教材《空調(diào)設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教程》一書(shū)，基本形成有自己專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)實(shí)際，配套專業(yè)主干課程的校本教材。通過(guò)學(xué)生的使用普遍反映良好，積極地推動(dòng)了人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)。

1.3優(yōu)化專業(yè)課內(nèi)容學(xué)時(shí)分配

我們應(yīng)該講授什么知識(shí)，這些知識(shí)的時(shí)間分配上有什么要求？這些問(wèn)題都是要認(rèn)真思考的。由于課程內(nèi)容和課程體系的調(diào)整，以往制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)課時(shí)分配不合理，即使是基礎(chǔ)課對(duì)專業(yè)課程的支持力度也不夠，就以《電工基礎(chǔ)》為例，以往的《電工基礎(chǔ)》課程為了滿足大多數(shù)專業(yè)的需求，開(kāi)設(shè)了許多和空調(diào)制冷專業(yè)無(wú)關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，造成了學(xué)了的知識(shí)用不上，沒(méi)學(xué)的知識(shí)迫切要用的兩難局面，為此，我們對(duì)基礎(chǔ)課的內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行重新分配調(diào)整，將重心轉(zhuǎn)到空調(diào)器電氣控制系統(tǒng)所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)上來(lái)，通過(guò)調(diào)整，后期的學(xué)生反映學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于往期。另一方面，受到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的制約和限制，以往的空調(diào)的原理結(jié)構(gòu)課程占用很大的學(xué)時(shí)，空調(diào)設(shè)備操作基本技能由于訓(xùn)練器材的缺乏而無(wú)法滿足正常的訓(xùn)練要求。最后導(dǎo)致學(xué)生抱怨，教學(xué)難管，畢業(yè)時(shí)學(xué)生根本不能適應(yīng)用人單位需要，能從事的工作與那些沒(méi)有文化打工者沒(méi)有區(qū)別。為此，我們花大力氣解決技能實(shí)訓(xùn)的器材需求，滿足了廣大學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練需求，后期畢業(yè)的學(xué)生反映收獲很大，從企業(yè)反饋的信息來(lái)看，能夠基本滿足用人單位需求，畢業(yè)生也能很好適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

2拓展合作渠道完善證書(shū)制度

把企業(yè)的優(yōu)秀教育理念引入高職院校教育是我們制冷專業(yè)人才培養(yǎng)能力建設(shè)的重要舉措。讓優(yōu)秀的企業(yè)介入院校教學(xué)，讓學(xué)校和企業(yè)形成良好的互動(dòng)機(jī)制，我們經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)制冷專業(yè)的專家來(lái)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)講學(xué)，傳經(jīng)送寶，我們也積極走訪制冷設(shè)備生產(chǎn)廠家，售后服務(wù)企業(yè)，讓他們提前了解學(xué)生的情況，通過(guò)簽訂雙方合作協(xié)議，不僅保證了制冷專業(yè)的教師教學(xué)科研以及學(xué)生定崗實(shí)習(xí)的需要，也保證了企業(yè)用人質(zhì)量。通過(guò)我們的努力和爭(zhēng)取，獲得了國(guó)家人力和社會(huì)保障部的職業(yè)證書(shū)認(rèn)證，制冷專業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，并結(jié)合就業(yè)需求，可以參加制冷設(shè)備維修初級(jí)工和制冷設(shè)備維修中級(jí)工崗位的證書(shū)考試，學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候既可獲得文憑，也可獲得職業(yè)證書(shū)，大大促進(jìn)就業(yè)能力提高。

作者：吳雷 陽(yáng)麗 單位：空軍空降兵學(xué)院 廣西師范大學(xué)物理學(xué)院