探討高校人事管理師資隊(duì)伍管理

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摘要：高校師資隊(duì)伍管理是高校人事管理的重中之重。師資隊(duì)伍管理也歷經(jīng)人事管理向知識(shí)管理的轉(zhuǎn)變。為提升高校師資隊(duì)伍管理效率，提升高校師資隊(duì)伍質(zhì)量，文章從人事管理和知識(shí)管理及二者之關(guān)系等三方面，對(duì)高校人事管理中的師資隊(duì)伍管理進(jìn)行探討，以期對(duì)師資隊(duì)伍的管理和進(jìn)步有所助益。

關(guān)鍵詞：高校；師資隊(duì)伍；人事管理；知識(shí)管理

1人事管理

高校的師資隊(duì)伍管理，說(shuō)到底是“人”的管理，是要激發(fā)教師的工作積極性，從教學(xué)質(zhì)量到教研能力等方面具有積極向上的態(tài)度，力求通過(guò)人事管理等相關(guān)手段激發(fā)教師工作的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)能力及教學(xué)質(zhì)量。首先，為提高高校師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理，高校要結(jié)合教師日常工作情況，建立科學(xué)有效的師資能力評(píng)價(jià)體系。高校是人才的聚集地，也是人才施展能力的平臺(tái)。因此，高校在人才管理方面，要為教師的教學(xué)和教研等方面提供優(yōu)越條件，為教師積極向上的工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)方面，高校的師資隊(duì)伍管理，要為教師的教學(xué)建立便捷的教務(wù)系統(tǒng)，以科學(xué)的教學(xué)課程安排及教研組的組織體系的設(shè)置，為教師高效的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，及提升科研能力保駕護(hù)航。同時(shí)，在科學(xué)便捷的教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)中，對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力及教學(xué)內(nèi)容，等等，進(jìn)行評(píng)估，從而對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)教務(wù)任務(wù)的完成給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。其次，基于師資隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)能力，建設(shè)關(guān)于教學(xué)教研等方面的交流、溝通、評(píng)價(jià)等系統(tǒng)，以團(tuán)隊(duì)能力帶動(dòng)個(gè)人能力，促進(jìn)共同進(jìn)步，從整體上提升師資隊(duì)伍的質(zhì)量。即，通過(guò)團(tuán)隊(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)相關(guān)事務(wù)的交流、溝通及評(píng)價(jià)，為教師團(tuán)隊(duì)建立便捷的交流平臺(tái)或空間，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)成員間的彼此聯(lián)系，打通教師之間的隱性壁壘，促進(jìn)教師隊(duì)伍的交流與溝通，從而互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從整體上提升教師的工作積極性及教學(xué)工作能力，從而建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。再次，把握教師的心理機(jī)制，通過(guò)職稱評(píng)定及升職等途徑促進(jìn)師資隊(duì)伍的管理和建設(shè)。對(duì)于教師而言，最具有吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力的莫過(guò)于職稱。在高校中，教師在職稱評(píng)定方面的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，且為得到職稱的提升或職位的提升，也時(shí)有機(jī)關(guān)算盡的事情發(fā)生。而此方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)直接影響著教師的工作熱情及努力方向。因此，在提升師資隊(duì)伍管理的過(guò)程中，要完善職稱的評(píng)價(jià)體系，為教師的職稱評(píng)定設(shè)立科學(xué)、合理且公平、公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)直擊教師心理，通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)節(jié)的制定，規(guī)范教師教學(xué)及教研活動(dòng)，激發(fā)教師的教學(xué)能力及科研能力，為師資隊(duì)伍的管理和進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

2知識(shí)管理

高校是人才聚集之處，人才的評(píng)價(jià)及活動(dòng)都是圍繞著知識(shí)在進(jìn)行。即，高校是人才生產(chǎn)知識(shí)、傳播知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的平臺(tái)。因此，高校的師資隊(duì)伍的管理，也可以說(shuō)是對(duì)人才所具備的知識(shí)的管理，也是通過(guò)多種手段激發(fā)人才對(duì)知識(shí)的生產(chǎn)、傳播與創(chuàng)新等方面能力的管理。因此，在高校中，師資隊(duì)伍的管理，也可以從知識(shí)的角度，形成知識(shí)管理。以知識(shí)管理強(qiáng)化師資隊(duì)伍管理，以知識(shí)管理提升師資隊(duì)伍管理效率。首先，從制度層面保護(hù)知識(shí)生產(chǎn)，完善師資隊(duì)伍的管理。即，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等系列制度的建設(shè)提升師資隊(duì)伍的管理效率。一方面，要注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，為教師的知識(shí)生產(chǎn)提供保障；另一方面，注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的輸出效率及相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度的建設(shè)，促進(jìn)教師對(duì)核心知識(shí)的共享與應(yīng)用，激發(fā)工作積極性，提升師資隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)。其次，從知識(shí)的共享層面打破教師之間的隱性知識(shí)壁壘，建設(shè)共享型的知識(shí)體系，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)效率與教研質(zhì)量。從知識(shí)角度而言，高校的每一個(gè)教師，都可以看成是知識(shí)的載體，而每一位教師又因其特點(diǎn)及其他因素，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的掌握與理解層次不同，對(duì)知識(shí)的理解和鉆研深度也因人而異。因此，在師資隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)與提升方面，要注重打破知識(shí)的壁壘，尤其是隱性知識(shí)的壁壘，促進(jìn)知識(shí)的生產(chǎn)與交流，集團(tuán)隊(duì)之力，共建知識(shí)新體系，并共享成果，從而為知識(shí)體系的完善與提升打開(kāi)新的局面。再次，通過(guò)知識(shí)管理避免人事管理方面的弊端，強(qiáng)化師資隊(duì)伍管理的公平性，為教師爭(zhēng)取公平、合理、科學(xué)的知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)體系，從而完善高校的師資隊(duì)伍管理體系。對(duì)于教師而言，以知識(shí)的生產(chǎn)、傳播與創(chuàng)新為己任，且以此為工作的根本。可以說(shuō)，在教師之任上，窮奇一生，都是鉆研知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的一生。知識(shí)的生產(chǎn)能力、傳播能力及創(chuàng)新能力，是最能說(shuō)明教師的工作態(tài)度、工作能力的關(guān)鍵因素。因此，采用知識(shí)管理體系，進(jìn)行師資隊(duì)伍管理是容易為教師所接受，離教師工作核心比較近，更易于激發(fā)教師工作積極性的重要管理理論。知識(shí)，是最能體現(xiàn)教師工作能力的關(guān)鍵指標(biāo)，通過(guò)知識(shí)管理促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，既能夠避免許多因人事而起的紛爭(zhēng)與弊端，又能夠有效地提升師資隊(duì)伍管理效率。因此，知識(shí)管理堪稱高校提升師資隊(duì)伍管理的捷徑。

3人事管理與知識(shí)管理的關(guān)系

在高校的師資隊(duì)伍管理中，人事管理與知識(shí)管理是不可或缺的“兩條腿”。人事管理長(zhǎng)于規(guī)范性，而短于細(xì)節(jié)；知識(shí)管理長(zhǎng)于結(jié)果，而短于規(guī)范性。二者可以互相彌補(bǔ)，相得益彰。首先，如果只將人事管理應(yīng)用于師資隊(duì)伍的管理，其弊端尤為突出，其一，人事管理的評(píng)價(jià)體系主要通過(guò)顯性因素進(jìn)行。而在實(shí)際教學(xué)中，隱性因素所占比例更為關(guān)鍵，如課堂教學(xué)效率如何體現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的傳播是否用心，對(duì)學(xué)生的知識(shí)接受能力是否關(guān)心，對(duì)教學(xué)方式及教學(xué)方法是否不斷求新求質(zhì)求真，教師的職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)等方面的真實(shí)情況，等等，這些無(wú)法用人事管理手段來(lái)衡量的隱性因素，也是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素；其二，人事管理方法中所攜帶的“人治”要素更為凸顯。師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理，包括與教師工作相關(guān)的方方面面的管理，人情關(guān)聯(lián)等方面因素所占比例亦不容忽視，因“人”而異的管理問(wèn)題也是屢見(jiàn)不鮮；其三，人事管理與教師工作的核心內(nèi)容相距較遠(yuǎn)，不足以完全配合教師工作，且在很大的程度上存在著因人事管理中的必要環(huán)節(jié)造成教師工作時(shí)間與精力的損耗，其矛盾不可調(diào)和。其次，如果只將知識(shí)管理應(yīng)用于師資隊(duì)伍的管理，其弊端亦難清除。其一，知識(shí)，雖然是師資隊(duì)伍管理與質(zhì)量提升的核心競(jìng)爭(zhēng)力，但在團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理過(guò)程中，并非只有“知識(shí)”，其中還包含分工協(xié)作，還需要按照各人能力特點(diǎn)激發(fā)不同的工作能力。如，有的教師熱愛(ài)鉆研知識(shí)，且科研能力較強(qiáng)；有的教師擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)工作，樂(lè)于活動(dòng)組織、聯(lián)系眾人情感；也有些教師擅長(zhǎng)課堂教學(xué)，長(zhǎng)于教學(xué)方面的知識(shí)輸出與傳播，卻不擅長(zhǎng)文章發(fā)表，等等。從中也可以發(fā)現(xiàn)，如果只憑借知識(shí)管理，仍然難免在師資隊(duì)伍的管理中形成新的盲點(diǎn)；其二，知識(shí)管理難以施展于師資隊(duì)伍建設(shè)中的日?，嵥楣ぷ骷敖虅?wù)工作，短于大局的框架協(xié)調(diào)。再次，人事管理與知識(shí)管理各有所長(zhǎng)，仍需要兼顧并用，相輔相成。即，取人事管理之規(guī)范性與事務(wù)性，彌補(bǔ)和輔助知識(shí)管理的不足，為知識(shí)管理的開(kāi)展提供保障和支持。為高校師資隊(duì)伍的高效管理開(kāi)辟新的路徑。總而言之，高校人事管理中的師資隊(duì)伍建設(shè)，既是對(duì)“人”的管理，也是對(duì)“知識(shí)”的管理。要充分認(rèn)識(shí)到人事管理與知識(shí)管理的長(zhǎng)短，兼顧優(yōu)化，建設(shè)科學(xué)的師資隊(duì)伍管理體系。通過(guò)以上分析可知，對(duì)“人”的管理，需要知識(shí)管理彌補(bǔ)其攜帶的“人”治因素的弊端；對(duì)“知識(shí)”的管理，需要對(duì)人事管理的保障和基礎(chǔ)。因此，在高校開(kāi)展高效的師資隊(duì)伍管理工作，需要從人事管理方面建設(shè)事務(wù)性工作的規(guī)范性，為人才的能力施展和知識(shí)的鉆研創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，保駕護(hù)航；也需要從知識(shí)管理層面，通過(guò)知識(shí)的生產(chǎn)、傳播與創(chuàng)新角度，重新定義和規(guī)范師資隊(duì)伍的管理方法和思路，通過(guò)知識(shí)管理為所有教師提供公平公正的保障，并通過(guò)知識(shí)管理為教師的工作提供客觀的評(píng)價(jià)與積極肯定的鼓勵(lì)，為高校的師資隊(duì)伍質(zhì)量的提升開(kāi)辟路徑，也為人事管理提供新的評(píng)價(jià)要素，從而建設(shè)更為完善與科學(xué)的師資隊(duì)伍管理新體系。

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作者：楊文靜 單位：黑龍江工商學(xué)院