室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件與建設(shè)問(wèn)題

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摘要：實(shí)踐教學(xué)是高等院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必要條件，實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)條件和培養(yǎng)方案直接影響著學(xué)生以后工作技能的水平。根據(jù)高等院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)崗位培養(yǎng)目標(biāo)不明確、師資匱乏、崗位設(shè)計(jì)少、資料不匹配、實(shí)訓(xùn)基地不合理等問(wèn)題，提出在明確專業(yè)實(shí)踐課程培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)和專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)建設(shè)

一、專業(yè)情況與背景

都沒(méi)有真正以課程體系建設(shè)為主導(dǎo)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)課程，很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)課程是由于自身發(fā)展的被動(dòng)要求或急于應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)要求，迫于一流學(xué)科的建設(shè)壓力，根本沒(méi)有根據(jù)學(xué)科建設(shè)的特色進(jìn)行，也沒(méi)有在專業(yè)的指導(dǎo)下建設(shè)與培養(yǎng)方案相匹配的實(shí)踐教學(xué)課程，再由于實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)時(shí)考慮不足，導(dǎo)致的專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)置嚴(yán)重不足，缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)條件(實(shí)訓(xùn)室、對(duì)接企業(yè)等)，有的院校甚至沒(méi)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和相應(yīng)設(shè)備，更缺少豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，因此目前國(guó)內(nèi)多數(shù)院系的實(shí)踐課程培養(yǎng)方案的實(shí)際收效還是讓學(xué)生及用工企業(yè)不夠滿意的。高校實(shí)踐教學(xué)是理論知識(shí)與實(shí)踐技能互通的橋梁，能夠深化學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，為學(xué)生提供實(shí)際操作、動(dòng)手能力培養(yǎng)的平臺(tái)，從而提高學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)中的工藝加工能力與材料性能把控能力，所以實(shí)踐教學(xué)課程的建設(shè)必須是在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心理論課程和核心施工工藝能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，并結(jié)合高校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)全面的進(jìn)行建設(shè)。當(dāng)下宏觀領(lǐng)域?qū)Ψ康禺a(chǎn)業(yè)進(jìn)行大力調(diào)控，在這樣的背景下房地產(chǎn)行業(yè)已經(jīng)開始健康的發(fā)展。高校的培養(yǎng)目標(biāo)明確了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)特定的培養(yǎng)方向，確定了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程和專業(yè)實(shí)踐課程，明確了實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的方向，即按照企業(yè)需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)師知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能要求來(lái)設(shè)置和發(fā)展建設(shè)。

二、實(shí)踐條件現(xiàn)狀與問(wèn)題

經(jīng)過(guò)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的國(guó)內(nèi)部分高等院校的調(diào)研走訪中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高等院?，F(xiàn)行培養(yǎng)方案中，由于現(xiàn)有教學(xué)實(shí)踐條件的種種不足，課堂教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)培養(yǎng)方案中明顯比例偏大，學(xué)生只能通過(guò)作業(yè)將效果圖進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，很多施工圖都缺乏現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)依據(jù)。而且學(xué)生對(duì)在課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)缺乏主動(dòng)認(rèn)知和實(shí)踐的相貫通，缺乏綜合運(yùn)用知識(shí)解決施工現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的工作能力，更缺乏根據(jù)現(xiàn)實(shí)空間創(chuàng)新的實(shí)踐能力，學(xué)生主動(dòng)性、客觀性、創(chuàng)新性不足。同時(shí)由于各個(gè)學(xué)校性質(zhì)和基礎(chǔ)不同，以及部分教師偏重軟件教學(xué)而缺乏工程施工經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致對(duì)本專業(yè)概念的認(rèn)知和理解與設(shè)計(jì)公司的要求有著很大差距，使得學(xué)校在專業(yè)建設(shè)的定位和培養(yǎng)方案內(nèi)容設(shè)計(jì)上存在著很大缺陷。很多院校特別一些依附于人文學(xué)院和計(jì)算機(jī)學(xué)科下建設(shè)起來(lái)的所謂的“室內(nèi)設(shè)計(jì)”專業(yè)僅僅把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)使用設(shè)計(jì)軟件的“效果圖制作員”這一單一方向上培養(yǎng)，在施工材料、施工工藝課程設(shè)置方面嚴(yán)重不足；有的院校甚至在本科4年中學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)從設(shè)計(jì)施工方案到工程竣工的整個(gè)過(guò)程中去?？梢姡谶@種教學(xué)培養(yǎng)方案指導(dǎo)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，專業(yè)是什么程度、用工企業(yè)會(huì)滿意嗎？學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后又怎么和社會(huì)企業(yè)對(duì)接？還有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)會(huì)軟件了就是設(shè)計(jì)師，工作實(shí)習(xí)時(shí)去施工現(xiàn)場(chǎng)量尺畫圖，結(jié)果平面圖手繪的慘不忍睹，后來(lái)設(shè)計(jì)公司在招聘時(shí)加了一個(gè)手繪考試，通過(guò)考核才能順利入職，而手繪圖這樣基礎(chǔ)的實(shí)踐技能都不會(huì)，更何況那些復(fù)雜的施工工藝以及現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的處理解決方法了。當(dāng)今我國(guó)高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技能應(yīng)用訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與市場(chǎng)需要。課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教材無(wú)疑是專業(yè)的理論基礎(chǔ)，但是單純依靠傳授理論基礎(chǔ)不會(huì)創(chuàng)造出市場(chǎng)需求的人才，而市場(chǎng)的需求恰好是當(dāng)今學(xué)生們最欠缺的實(shí)踐技能與方法。所以，如何進(jìn)行實(shí)踐課程建設(shè)才是當(dāng)今國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校的重要任務(wù)，如何充分利用社會(huì)資源，培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，才是高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)前建設(shè)需要研究的重要問(wèn)題。目前存在的問(wèn)題：1.教學(xué)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)重不足，有的院校甚至沒(méi)有，應(yīng)解決和完善，以解決實(shí)際培養(yǎng)方案需求。2.有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師相對(duì)缺乏，需加大建設(shè)力度，必要時(shí)可以加大資金投入。3.根據(jù)目前專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐特色，教材的實(shí)用性較差，專業(yè)課程的教材編寫應(yīng)該盡快列入日程。4.實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏，校企合作嚴(yán)重不足，學(xué)生缺乏有效的專業(yè)實(shí)踐通道。

三、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)建設(shè)要求

當(dāng)今室內(nèi)設(shè)計(jì)公司對(duì)一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師有著一些不成文的要求，會(huì)設(shè)計(jì)、能畫圖、懂軟件、會(huì)施工、懂材料，可見室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)無(wú)論在專業(yè)理論的寬度，還是在專業(yè)實(shí)踐技能的多樣化上，都比其他藝術(shù)專業(yè)更加復(fù)雜和特殊。所以實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)問(wèn)題也是非常重要的，因?yàn)檫@將決定培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否符合市場(chǎng)的需求。專業(yè)實(shí)踐建設(shè)要求有以下幾個(gè)方面：

(一)實(shí)踐課程系統(tǒng)性

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)非常綜合的實(shí)踐性活動(dòng)，包含著與之相關(guān)的很多學(xué)科，交織著光、聲、電、材料、等學(xué)科，是集功能性、藝術(shù)性與技術(shù)性于一體的學(xué)科專業(yè)，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉、融合、滲透等特點(diǎn)。實(shí)踐課程必須和培養(yǎng)方案相對(duì)應(yīng)，要有與之相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。例如：防水施工中讓學(xué)生知道并了解掌握柔性防水和剛性防水的區(qū)別，以及施工工藝要點(diǎn)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)完畢后要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生跟隨施工隊(duì)去施工，有條件的院校應(yīng)組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并了解相關(guān)材料費(fèi)和施工費(fèi)用。這樣的實(shí)踐課程必須跟隨著實(shí)際工作中涉及的每一門施工工藝和流程，這樣才能真正培養(yǎng)出理論知識(shí)和實(shí)踐工藝雙通的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。實(shí)踐課程不能走形式，應(yīng)有專業(yè)的實(shí)踐老師帶領(lǐng)進(jìn)行，并把所有的實(shí)踐課程結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行考核。

(二)實(shí)踐課程特色性

每個(gè)高校的辦學(xué)基礎(chǔ)不同，所處區(qū)域不同，就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，要有不同的發(fā)展目標(biāo)，不能看別的學(xué)校做什么也盲目的去跟從。高等院校在學(xué)生四年專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，如何建設(shè)發(fā)展室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的特色內(nèi)容是每個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該思考的問(wèn)題，例如：有的學(xué)院側(cè)重于建筑物內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)、有的在地方特色建筑方面在國(guó)內(nèi)獨(dú)樹一幟，有的在展覽展示設(shè)計(jì)和模型設(shè)計(jì)與制作專業(yè)領(lǐng)域特別優(yōu)秀，有的在商業(yè)展示空間教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，每個(gè)學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的特色努力創(chuàng)新，并大力建設(shè)和完善相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施，這樣才夠形成獨(dú)具匠心的實(shí)踐課程。

(三)實(shí)踐課程創(chuàng)新性

沒(méi)有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)是空洞的，是沒(méi)有靈魂的，創(chuàng)新才是設(shè)計(jì)的核心。不但在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程中要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也要在課程中敢于創(chuàng)新。實(shí)踐課程教學(xué)中不能單純滿足于知識(shí)方法和技能的傳授，在藝術(shù)設(shè)計(jì)和實(shí)踐方案中，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生在施工技術(shù)允許的條件下進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，這樣也是設(shè)計(jì)與施工的新穎之處，另一方面也要充分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性的特質(zhì)，建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維方式為主線的實(shí)踐課程。例如：如何將智能家居在設(shè)計(jì)之初就合理的安排在施工方案中，這個(gè)課題就可以讓學(xué)生自己去調(diào)研、考察、預(yù)算，最后選取最合理的方案并聯(lián)系合作企業(yè)進(jìn)行推廣，如被企業(yè)采納將給予學(xué)生相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其積極性，做到良性教育循環(huán)。

四、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生從進(jìn)入校園到步入工作崗位的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)過(guò)程中離不開學(xué)校和企業(yè)的努力，特別是學(xué)校一定要堅(jiān)持校企合作，產(chǎn)學(xué)研一體化，將更多的利益給予企業(yè)，才能更好的促進(jìn)企業(yè)參與到教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中來(lái)。這樣才能使實(shí)踐教學(xué)更有效的發(fā)揮作用，學(xué)校應(yīng)盡可能為每一個(gè)學(xué)生提供具有基本實(shí)踐、綜合應(yīng)用性實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而這樣的機(jī)會(huì)是離不開企業(yè)配合的。有了企業(yè)的積極參與才能讓每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段接受到相應(yīng)實(shí)踐課程的訓(xùn)練，這不僅能使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)與相應(yīng)的技能，而且對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)、更好的適應(yīng)市場(chǎng)需要大有好處。所以只有堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出真正合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

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作者：李建淼 單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)