談機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)的深入思考

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摘要：高職以培養(yǎng)實用型人才為己任，在教學(xué)實踐中更加注重基礎(chǔ)實驗教學(xué)，以培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展要求的人才，尤其對機械制造專業(yè)而言，做好機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)，對提升學(xué)生的實踐能力意義重大。本文立足高職機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)實際，探討自己的看法，希望給一線教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；基礎(chǔ)實驗教學(xué)；思考

機械制造能力是衡量國家工業(yè)水平的重要指標(biāo)，尤其隨著我國機械化進(jìn)程的不斷加快，注重專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。高職作為培養(yǎng)專業(yè)、實用型人才的重要機構(gòu)，尤其應(yīng)做好機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)工作，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才，為促進(jìn)我國機械化行業(yè)的發(fā)展以及機械化水平的提高做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1確定明確實驗教學(xué)目標(biāo)

機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)涵蓋知識點多，既包括機械設(shè)計、機械原理，又包括機械制圖等，對學(xué)生更深層次知識的學(xué)習(xí)以及實踐能力的提升造成的影響較為明顯，因此，部分高職院校將其作為獨立的課程進(jìn)行教學(xué)。然而在實際教學(xué)實踐中仍存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容與實際需求不匹配，教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，而實際對學(xué)生知識層次要求較深；教學(xué)中只注重現(xiàn)成知識的講解，忽略工程背景分析，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想，一些學(xué)生仍就無法學(xué)以致用。為避免上述不良狀況的發(fā)生，機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)中應(yīng)注重從以下方面加以優(yōu)化：一方面，明確教學(xué)目標(biāo)。要求在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，綜合分析學(xué)科特點，做好教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計，即，實驗教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，培養(yǎng)更多專業(yè)素養(yǎng)高的實用型人才為目標(biāo)，除注重學(xué)生社會所需相關(guān)能力培養(yǎng)外，還應(yīng)將學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識、知識應(yīng)用能力作為實驗教學(xué)的重點。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。教學(xué)實踐中教師應(yīng)注重從平臺、教材、學(xué)生、教師等內(nèi)容出發(fā)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體以及教師的主導(dǎo)作用，利用可利用教學(xué)資源，在考慮社會用人需求的基礎(chǔ)上，對實驗教學(xué)所用教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與更新，尤其注重在知識深度與廣度上加以延伸，使學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時視野得以拓寬，為學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的提高，以及工程實踐的積累做好鋪墊。

2構(gòu)建完善實驗內(nèi)容體系

完善實驗內(nèi)容體系不僅有助于學(xué)生及時鞏固所學(xué)，而且有助于學(xué)生構(gòu)建完善的知識架構(gòu)，促進(jìn)其靈活應(yīng)用知識能力的提升。部分高職院校將機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗設(shè)置為獨立課程，一定程度上增加了教學(xué)課時，然而仍存在一些不足：例如，一些高職院校的獨立設(shè)課停留在表面，教學(xué)內(nèi)容對理論課程的依賴性較大，導(dǎo)致實驗內(nèi)容的孤立，尤其一些綜合性強的實驗項目缺乏，不僅無法鍛煉學(xué)生的實踐能力，而且學(xué)生很難掌握科學(xué)的實驗方法與技巧，一定程度上阻礙實驗教學(xué)效率的提升。針對部分高職院校實驗教學(xué)存在的問題，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的實驗內(nèi)容體系尤為迫切，尤其應(yīng)從教材的編寫入手，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，凸顯出教學(xué)資源的先進(jìn)性，通過實驗項目的積極創(chuàng)新，促進(jìn)實驗體系內(nèi)涵的深層次提升。首先，教材內(nèi)容應(yīng)劃分梯度。根據(jù)實際學(xué)科特點，將實驗內(nèi)容劃分成基礎(chǔ)與綜合實驗?zāi)K兩大層次，并注重研究性、創(chuàng)新性實驗項目的融入，實現(xiàn)學(xué)生能力由低到高的穩(wěn)步提升。其次，注重教學(xué)改革成果的應(yīng)用。做好對教學(xué)改革成果的研究與分析，結(jié)合實驗教學(xué)具體內(nèi)容，對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)加以改進(jìn)，如將精度以及平衡原理等理論知識直接融入到實驗教學(xué)中，加深學(xué)生對知識的深層次理解，使其更好的掌握與應(yīng)用。最后，實驗項目應(yīng)突出新穎特點。教材編寫中應(yīng)注重融入一些優(yōu)秀的實驗項目，確保實驗項目的新穎性、代表性，并且注重工程應(yīng)用背景的介紹。另外，教師應(yīng)注重對生產(chǎn)實踐、科學(xué)研究等內(nèi)容的研究，編寫與其相關(guān)的實驗教學(xué)內(nèi)容。同時，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)注重與學(xué)校協(xié)調(diào)，允許學(xué)生根據(jù)實驗課內(nèi)容運用學(xué)校資源自主進(jìn)行實驗。

3優(yōu)化教學(xué)模式與方法

機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)中良好的教學(xué)模式與方法，能夠合理的設(shè)置實驗知識點，并在教學(xué)過程中環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。然而分析發(fā)現(xiàn)，部分高職院校機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，對計算機的依賴程度較大，過分強調(diào)計算機應(yīng)用以及設(shè)備先進(jìn)性，即，學(xué)生只要利用計算機簡單的進(jìn)行操作便可得到實驗結(jié)果，缺乏主動思考的積極性。為此，教學(xué)實踐中教師應(yīng)注重機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)模式與方法的優(yōu)化，首先，在實驗教學(xué)中不斷的進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，注重新教學(xué)方法的融入。同時，明確實驗教學(xué)中的不足，將能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重點，積極改善對策，利用實驗教學(xué)彌補理論教學(xué)的缺陷。其次，實驗教學(xué)中，從實驗內(nèi)容、實驗類型、學(xué)生接受與學(xué)習(xí)能力入手，進(jìn)行不同層次的劃分，尤其結(jié)合不同類型的實驗采取針對性教學(xué)方法，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時，積極鼓勵學(xué)生思考，根據(jù)實驗內(nèi)容提出新的問題，并加以探究，逐漸提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。最后，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師應(yīng)做好實驗教學(xué)中的引導(dǎo)工作，注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念灌輸，使學(xué)生充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，主動的學(xué)習(xí)工程實驗的相關(guān)流程與方法，積極尋找所學(xué)理論知識與實驗學(xué)習(xí)的契合點，在提高實驗教學(xué)質(zhì)量的同時，促使學(xué)生做到用以致用，將學(xué)生所學(xué)知識實現(xiàn)向能力的轉(zhuǎn)化。

4結(jié)論

機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)關(guān)系著學(xué)生實踐能力的提升，一定程度上影響學(xué)生能否順利適應(yīng)工作崗位，因此，高職院校應(yīng)立足機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)實際，加強提升實驗教學(xué)質(zhì)量與效率的研究。本文通過研究得出以下結(jié)論：（1）一些高職院校較為重視機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)工作，然而教學(xué)實踐中仍存在一些不足，教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容不新穎、教學(xué)模式不先進(jìn)等，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)效果。（2）高職院校應(yīng)加強認(rèn)識，立足自身教學(xué)資源，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式與方法上需求突破，不斷提高實驗教學(xué)水平與質(zhì)量，為學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力的提升，以及更好的滿足社會發(fā)展要求奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:張偉 單位:沈陽師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校