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美術(shù)高考素描教學與訓練研究

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美術(shù)高考素描教學與訓練研究

[摘要]素描是形成繪畫最重要的因素,從物體的基本結(jié)構(gòu)開始到表現(xiàn)技法的實踐,都是學生必須分階段掌握的要素。在高考美術(shù)教學與訓練中,不能盲目追求最后的效果,只有讓學生懂得學習的方法,方可傳授繪畫的技能,并在學習的過程中不斷解決學生心中的疑惑。因此,素描“教”與“學”的指導思想及訓練方法的多樣化是每一個專業(yè)教師必須明確的問題。

[關(guān)鍵詞]素描;知識;循序漸進;整體意識

美術(shù)高考曾掀起一波又一波的熱浪,原因有二:一是社會對美術(shù)人才需求的擴大,學校及家庭對素質(zhì)教育的重視;二是不少學生認為這是考取大學的捷徑之一。在這樣的情形下,喜歡的或不喜歡的,有基礎(chǔ)的或無基礎(chǔ)的,為了考上大學,都向這條路奔來。很多美術(shù)培訓班教學錯誤地引導學生死記結(jié)構(gòu)及光影變化,要求學生反復臨摹和默寫有關(guān)考試內(nèi)容,以達到讓學生通過專業(yè)考試的目的。素描作為繪畫的基礎(chǔ),就像房屋建筑的梁架一樣重要,美術(shù)教師要正確地引導學生系統(tǒng)地進行素描學習,循序漸進,由淺入深,由易到難。

一、培養(yǎng)學生正確的觀察方法

一切素材來源于觀察,觀察是表現(xiàn)的基礎(chǔ),沒有觀察的表現(xiàn)等于閉門造車。通過觀察才能了解對象,才能認識對象的形狀、結(jié)構(gòu)、特征、性質(zhì)等。我們之所以看得見物體,除了物體的客觀存在,除了人的正常的視覺功能,還有一個重要的原因就是光源(一般指白光、太陽光)的存在,物體在光源的照射下,受到物體的不透明性(透明的物體則明暗對比較弱)、結(jié)構(gòu)、光的直線傳播原理的影響,物體呈現(xiàn)出色調(diào)的豐富變化,素描里便有了明暗的歸納,黑白灰的處理,五大調(diào)的刻畫,而這一切,又都服從整體的觀察。有什么樣的結(jié)構(gòu),就會有什么樣的明暗變化。不同的物體,存在質(zhì)感、形狀的不同:有的光滑,有的粗糙;有的堅硬,有的柔軟;有的透明,有的不透明;有的方正有力,有的圓潤流暢;有的結(jié)構(gòu)簡單,有的結(jié)構(gòu)復雜……這些都需要我們進行仔細的觀察比較,如果沒有表現(xiàn)則會千篇一律,不能很好地表現(xiàn)存在變化的物體的質(zhì)感。物體由于觀察角度的不同,還會存在不同的透視變化,對于這些,教師都要好好引導學生,養(yǎng)成正確的觀察習慣。

二、合理構(gòu)圖,比例恰當

構(gòu)圖是繪畫首先碰到的問題,為了將所表現(xiàn)的對象合理安排在畫面之中,達到視覺的平衡,這就要求構(gòu)圖時考慮重心的穩(wěn)定(畫頭像時還要考慮面部朝向的空間稍大一些,以免產(chǎn)生緊張感、局促感),同時物象既不能太大也不能太小,應飽滿而不擁擠,秩序而不失形式美感。應在訓練中有意培養(yǎng)學生的組織能力,在有限的畫面中表現(xiàn)藝術(shù)的整體與節(jié)奏美,不斷提高學生的審美能力和表現(xiàn)能力。比例既存在于不同物體之間,也存在于同一物體內(nèi)部,這就需要進行比較,找出其中的差別。任何存在的物體都有自己特定的形體結(jié)構(gòu)與比例,要反復比較才能正確地找出,同時還必須把形體的空間關(guān)系和透視規(guī)律加以考慮。如果表現(xiàn)的是人,還要有一定的解剖知識。透視現(xiàn)象是人的視覺現(xiàn)象,我們看到的形象是指從某一個角度所看到的視覺形象,角度不同,所見形象各異。素描講究的是焦點透視,視覺位置一旦確定,視點就不再發(fā)生變化,視線范圍內(nèi)的所有物象變化遵循焦點透視規(guī)律,向心點或左右余點由長到短(對于等長的線段),由大到小的(對于等大的物體)趨勢變化消失。為幫助學生理解,可舉生活實例,如筆直公路兩旁等高的大樹,田野里等長的電線桿的遠近視覺變化。在視覺形象中,比例與透視是密切相關(guān)的,視覺比例包含著透視現(xiàn)象,透視現(xiàn)象作用于視覺比例關(guān)系。這是初學者往往容易忽視和出錯的地方,比如畫人物頭像,很多學生最后的畫面效果看起來好像不錯,卻有嚴重的透視問題,教師一定要反復強調(diào)以引起學生重視,否則再多的表現(xiàn)都毫無意義可言。

三、重視結(jié)構(gòu)分析,強調(diào)整體觀念

在素描教學中,要強調(diào)結(jié)構(gòu)與整體的重要性。任何技法的訓練都必須以結(jié)構(gòu)準確、整體的觀察與表現(xiàn)意識為前提,否則,結(jié)構(gòu)錯誤,缺乏整體觀和技法的素描會變得死板、瑣碎,沒有情感。所以,無論表現(xiàn)的對象結(jié)構(gòu)是多么的復雜,光影變化是多么的豐富漂亮,素描訓練的步驟都應遵循從分析結(jié)構(gòu)到整體的把握再到局部的刻畫,最后又回到整體調(diào)整的過程,在整體中找變化,在變化中求整體。只有絕對的整體而沒有變化,畫面會顯得簡單,沒有亮點。只有變化而整體欠缺,畫面則沒有主次,顯得零亂。在素描學習的整個階段,學生的整體意識必須貫穿作畫的始終,注意局部的刻畫與整體效果的完美結(jié)合,絕不能顧此失彼。有的學生在訓練中往往會忽視一些重要的、本質(zhì)的東西,什么都畫得面面俱到,缺乏整體的觀察、比較和處理,這些必然會影響以后的學習。繪畫不是簡單的客觀再現(xiàn),而是感覺上的準確與生動,這才是藝術(shù)表現(xiàn)的最佳境界。

四、采用多種學習方法與訓練手段相結(jié)合

分析想象效果法,在具體表現(xiàn)之前,對表現(xiàn)對象一定要熟悉,不論寫生臨摹還是默寫,分析其結(jié)構(gòu)、色澤、質(zhì)感,以及在畫面中的主次地位,想象構(gòu)圖與最后的畫面效果,確定表現(xiàn)的形式及每個步驟的注意點,感覺心中有數(shù)了才開始動筆,切忌拿起筆就畫,否則很容易失去對畫面的控制,陷于被動甚至不可收拾的地步。對于靜物素描寫生,并不是每個角度都有好的構(gòu)圖,此時,教師要使用移位調(diào)整法,要引導學生學會移位調(diào)整,以實現(xiàn)每個表現(xiàn)位置都有合理的構(gòu)圖,也可提供一些物品,讓學生運用構(gòu)圖的規(guī)律自由組合,表達出一定的藝術(shù)情境。寫生是素描訓練的主要形式。寫生是對著實物作畫,從簡單的石膏幾何體到各種不同質(zhì)感的靜物,石膏頭像,人物的表現(xiàn)都離不開寫生,寫生練習可以培養(yǎng)學生良好的觀察習慣,可以提高學生的理解力,以獲得更豐富的表現(xiàn)技法,積累更多作畫的經(jīng)驗??梢哉f寫生是藝術(shù)面向生活,走向生活,學會表現(xiàn)生活的開始,并不單純?yōu)榱烁呖肌K詫W生要正確對待寫生練習,不能認為只有臨摹才能更好地學到東西,不能只是為通過專業(yè)考試而學習。臨摹,并不是簡單地照著別人的作品畫,學生從臨摹中可以學到不少知識。向好的作品學習,可以了解、掌握一定的表現(xiàn)技法,熟悉結(jié)構(gòu)造型,掌握規(guī)律,提高造型能力,了解別人對事物的理解和感受,了解藝術(shù)的各種語言形式。臨摹要選擇合適的作品,可以全臨,也可局部臨,根據(jù)需要進行選擇。默寫是培養(yǎng)理解力、記憶力、概括力的基礎(chǔ)。默寫,是憑對事物的記憶進行作畫的習作形式,它可以促使我們隨時隨地用藝術(shù)家的眼光觀察周圍的事物和形象,培養(yǎng)學生對形象的理解記憶力和默寫的能力。但在素描學習中,切忌把此方法當作應試的特殊手段。堅實的造型能力是多方面的,慢寫、速寫、默寫、寫生、臨摹,學習素描必須把幾種形式結(jié)合起來,取人之長,補己之短,時時都以一個學習者的身份去追求,去探索。“學海無涯苦作舟”,任何事情都沒有捷徑可走,只有好好去努力,腳踏實地,付出辛勞,灑下汗水,方可有收獲。

五、寄語共勉

素描表現(xiàn)的內(nèi)容是廣泛的,教師要善于引導學生舉一反三,觸類旁通。素描學習是一個循序漸進的過程,絕不能急于求成,學生在訓練中取得每一次大的進步前都會碰到一定問題,只有克服問題才會進入一種更好的狀態(tài)。教師要善于引導,時刻關(guān)注學生狀況,幫助學生順利渡過一次又一次的“困境”,充分考慮學生的個體情況,掌握學生學情,因材施教,同時要盡量照顧全體同學,多鼓勵學生,真正做到發(fā)展全體學生。素描教學包括很多很多的細節(jié),教師一定要有高度的責任感及耐心,既做學生的良師,又要做學生的益友,營造良好的學習氛圍。對于學生,教師只能陪過一程,但這一程卻至關(guān)重要,它會影響學生的成長,影響到學生的一生。素描表現(xiàn)的技法很多,教師不要強制學生完全跟隨自己的方法,把最基本的知識和要求跟學生講透,在表現(xiàn)語言及手法方面可以讓學生有自己的特點,如果學生愿意,鼓勵學生做多種方法的嘗試,從而找到最適合自己的,讓學生在藝術(shù)路上走得更好,走得更遠。

參考文獻:

[1]安達博文.現(xiàn)代素描技法[J].第一版.北京:北京工藝美術(shù)出版社,1989.

[2]張秋香.淺談高中美術(shù)素描教學[J].科教新報(教育科研),2011(27).

[3]李春瑩.淺談高考美術(shù)素描教學[J].讀寫算(教育科研),2012(67).

作者:肖雪鳴 單位:桂林市興安縣第三中學