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環(huán)境與空間設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)研究

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環(huán)境與空間設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)研究

摘要:環(huán)境空間設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)造型,觀察、構(gòu)圖、技法表現(xiàn),空間創(chuàng)意等綜合能力,該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中明確要求學(xué)生能夠?qū)θS空間進(jìn)行主觀設(shè)計(jì),因此在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)三維空間的形體創(chuàng)意和空間布局,這從側(cè)面反映了對(duì)主觀構(gòu)想能力要求較高。

關(guān)鍵詞:環(huán)境;空間;設(shè)計(jì)素描;空間創(chuàng)意

空間是一個(gè)范疇極廣的概念,客觀世界就是一個(gè)最大的空間,各種物質(zhì)共存于一個(gè)空間范圍之內(nèi),這是科學(xué)范疇的物質(zhì)空間。人與人之間都有一個(gè)相對(duì)的空間,就是人們常說(shuō)的私人空間,這屬于特殊空間,還有我們?cè)诶L畫作品中要表現(xiàn)的前后空間,這也是環(huán)境與空間設(shè)計(jì)最需要營(yíng)造的空間之一,這種空間主要表現(xiàn)一種前后層次和縱深感。另一種就是虛擬的空間范疇。這些空間概括起來(lái)主要就是二維空間和三維空間的綜合反映。環(huán)境空間創(chuàng)意就是要在二維紙面上營(yíng)造三維的空間環(huán)境,這種創(chuàng)意是主觀設(shè)計(jì)能力的反映,是在對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,更好的去改造或全新創(chuàng)造。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林與景觀設(shè)計(jì)、展覽展示設(shè)計(jì)等專業(yè)來(lái)講空間創(chuàng)意訓(xùn)練非常重要,而對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間創(chuàng)意訓(xùn)練最好的階段應(yīng)放在入校后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程——設(shè)計(jì)素描中。

設(shè)計(jì)素描是在傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,專門針對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科進(jìn)行更為行之有效的訓(xùn)練方式和手段,主要培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力:基礎(chǔ)造型、技法表現(xiàn)、創(chuàng)意構(gòu)想。而不同的設(shè)計(jì)專業(yè)也應(yīng)有不同的訓(xùn)練重點(diǎn),有的重平面、有的重三維空間、有的重人物、有的重建筑,核心是和專業(yè)相通。比如平面廣告與包裝專業(yè)重二維圖形創(chuàng)意、形的聯(lián)想;動(dòng)畫游戲等專業(yè),以形體創(chuàng)意和場(chǎng)景空間設(shè)計(jì)為主;環(huán)藝、空間設(shè)計(jì)等專業(yè)則重形體組合訓(xùn)練和空間創(chuàng)意能力培養(yǎng)。設(shè)計(jì)素描作為該專業(yè)的第一門課對(duì)觀察能力培養(yǎng)至關(guān)重要,這會(huì)影響學(xué)生后面許多課程學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑS^察不等于觀看,觀看是客觀的,無(wú)所選擇盡收眼中。觀察是在觀看的基礎(chǔ)上再分析,明察其中,有主觀的因素。觀察講究方法,就是要搞清楚觀察什么?怎么觀察?帶有目的性,不能漫無(wú)目標(biāo),更不是普通游客。作為設(shè)計(jì)師一要觀察自然之美,二要觀察社會(huì)、生活之美。多想,見(jiàn)多才能識(shí)廣,除了觀察生活,也要多看一些優(yōu)秀作品,了解人家是怎么從生活中發(fā)現(xiàn)美,然后畫出好的作品。怎么觀察難度在于帶有審美的目光去觀察生活,因?yàn)樵S多同學(xué)審美水平本身就不高,因而很難發(fā)現(xiàn)美的一面。這需要一定的訓(xùn)練和積累。其一、在觀察中我們要改被動(dòng)為主動(dòng),許多學(xué)生在平時(shí)就養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣,畫畫同樣,習(xí)慣于畫四分之三側(cè)面,習(xí)慣畫俯視,在一個(gè)地方坐下來(lái)后,就懶得再搬動(dòng)位置,素描課上完了,座位就沒(méi)移動(dòng)。這都是觀察的大忌。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),主動(dòng)去觀察是最重要的一環(huán),是作品成功的基礎(chǔ)。因?yàn)椴煌嵌葧?huì)產(chǎn)生不同的美,我們一定要選取最適合的角度去表現(xiàn)對(duì)象。其二、要學(xué)會(huì)從整體到局部,相互聯(lián)系來(lái)觀察。普通觀眾,看待周圍事物往往就會(huì)被某些局部所吸引,就會(huì)從一個(gè)局部到另一局部,盯著局部就意味著你忽略了整體。構(gòu)圖是決定一件作品好壞的關(guān)鍵,狹義的理解是對(duì)畫面構(gòu)成、布局等綜合能力反映。廣義上來(lái)講首先它是一種主觀行為,根據(jù)設(shè)計(jì)師的思想和設(shè)計(jì)主題,進(jìn)行規(guī)劃和布局,也是對(duì)作品的整體構(gòu)造的主觀控制。構(gòu)圖是任何設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)都必須認(rèn)真對(duì)待的,在二維畫面里容易體會(huì)到,在三維作品和空間處理中則難于把握。因此在設(shè)計(jì)素描構(gòu)圖訓(xùn)練中我們既要訓(xùn)練畫面中二維平面的構(gòu)成也要塑造不同的三維空間。

技法訓(xùn)練融會(huì)貫通于整個(gè)素描教學(xué)中,無(wú)法單獨(dú)割裂開(kāi)來(lái)。技法表現(xiàn)也需要學(xué)生有一種創(chuàng)新意識(shí),不能單一的依靠某種表現(xiàn)方法,或習(xí)慣于某種表現(xiàn)技巧。不同畫面內(nèi)容,不同風(fēng)格呈現(xiàn)都離不開(kāi)技法的依托。設(shè)計(jì)素描對(duì)技法的創(chuàng)新遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于傳統(tǒng)素描,我們不能拘泥于傳統(tǒng)素描的禁錮,無(wú)論是畫面形式、表現(xiàn)手段,材料與工具的運(yùn)用都要靈活多變,盡管僅僅是素描,但對(duì)新工具和新材料的嘗試,都會(huì)帶來(lái)不同視覺(jué)感受。當(dāng)然基礎(chǔ)造型和創(chuàng)意構(gòu)想階段都離不開(kāi)對(duì)技法的要求,只不過(guò)在后期的空間創(chuàng)意訓(xùn)練中,技法更加成熟,也需要更為大膽的創(chuàng)新。設(shè)計(jì)師表現(xiàn)環(huán)境與空間設(shè)計(jì)作品的方式多種多樣,呈現(xiàn)給顧客主要有三種形式:手繪樣稿、電腦制作靜幀效果圖、動(dòng)畫視頻。后兩種是在第一種基礎(chǔ)上的延伸,目的在于更為精細(xì)或全面的展示設(shè)計(jì)方案。電腦的制作雖離不開(kāi)技能,但更需要設(shè)計(jì)師有基本審美、造型、色彩、畫面構(gòu)成、空間把握等能力,這是前期的專業(yè)基礎(chǔ)課程所奠定的。設(shè)計(jì)素描在解決電腦制作設(shè)計(jì)作品的部分能力時(shí),也更好地解決了手繪樣稿或手繪效果圖所必須具備的能力。環(huán)境與空間專業(yè)的素描課程中空間創(chuàng)意素描階段是挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維的重要階段,也是該專業(yè)素描課程的核心內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)方向和要求,通過(guò)素描的方式,發(fā)揮主觀想象力,表達(dá)自己的思想、情緒和觀念等,從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀空間設(shè)計(jì)意識(shí)和能力。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中明確要求學(xué)生能夠?qū)θS空間進(jìn)行主觀設(shè)計(jì),因此在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)三維空間的形體創(chuàng)意和空間布局,這從側(cè)面反映了對(duì)主觀構(gòu)想能力要求較高。

這個(gè)階段主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。三維形體具有一定的共同性,那就是體積感,也就是具有上下、左右和前后關(guān)系。形體組合訓(xùn)練主要通過(guò)具象的形體、規(guī)則的幾何形體、不規(guī)則的形體和抽象的形體以一定方式或某種組合形式來(lái)創(chuàng)造出新的形體。具象形體較為明確和具體的顯示出形體類別,如水果、動(dòng)物、人等。規(guī)則的幾何形體為正方體、圓球、椎體、圓柱等,和具象形體有一定重復(fù),如西瓜是具象的,但也屬于圓球體的范疇。不規(guī)則的形體,如人的四肢是一個(gè)圓柱形體,但并不規(guī)則,樹(shù)冠可以概括為一個(gè)圓球或圓錐,但不能等同。意象形體沒(méi)有明確實(shí)體指向,可規(guī)則的也可以是異形的,形體只代表畫者主觀觀念和思維。形體組合概括起來(lái)就是表現(xiàn)物體之間的相互關(guān)系,現(xiàn)實(shí)生活中,各種物體共存于一個(gè)三維空間之內(nèi),并形成一個(gè)和諧的世界。形體組合訓(xùn)練要求學(xué)生改變以前被動(dòng)構(gòu)圖、寫生的狀態(tài),更加主觀、自由的去組合物體。思考構(gòu)成方式,認(rèn)清組合原理,明確組合形式,創(chuàng)造更為有趣的、富有個(gè)性的形體,以此達(dá)到創(chuàng)意訓(xùn)練目的。主觀空間表現(xiàn)更多的是主觀設(shè)計(jì)行為,從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘題材、尋找靈感來(lái)營(yíng)造不同的空間,實(shí)體空間、虛幻空間、生活空間、想象空間、抽象空間。不同的空間形體和元素會(huì)存在不同造型方式、組合方式、構(gòu)成方式,同樣也會(huì)帶來(lái)表現(xiàn)方法的差異。塑造空間不是根本目的,通過(guò)空間主觀表現(xiàn)來(lái)表達(dá)畫者的設(shè)計(jì)思想才是終極目標(biāo)。

作者:韓丹 單位:成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院