云課堂石油化工技術專業(yè)課程思政淺析

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摘要：疫情改變了傳統(tǒng)的教學模式，更推動云課堂的發(fā)展。各高職院校鼓勵授課教師積極探索創(chuàng)新“虛擬”課堂教學新模式；構建云課堂以教師為主導，學生為中心的教學模式，把石油化工生產技術專業(yè)課程內容與思政元素借助線上平臺和課程設計深度融合，要做到如鹽入味，把知識點與育人目標相融合，拓展教學內容，挖掘思政元素。將線上教學與思政教育、智育及德育相結合，賦予專業(yè)課程價值引領新功能，不斷創(chuàng)新、拓延伸課程思政新路徑。

關鍵詞：云課堂；石油化工技術；課程思政；路徑

0引言

其中應有之義就是課程思政是推進“三全育人”的關鍵一招[1-2]?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中強調：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響。”云課堂在信息化發(fā)展的催生下，已經成為一種重要的教學形式。新冠疫情的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)授課模式，更推動云課堂的發(fā)展。為抗擊新冠疫情，打好疫情防控阻擊戰(zhàn)，各高校鼓勵授課教師積極探索創(chuàng)新“虛擬”課堂教學新模式；將線上教學與思政教育、智育及德育相結合，賦予專業(yè)課程價值引領新功能，不斷創(chuàng)新、延伸課程思政新路徑[3]。隨著疫情的發(fā)展，線上線下混合式教學已成為教學常態(tài)，探索在云課堂專業(yè)教學中實行課程思政將是教學改革的長期課題。如何在構建“三全育人”大格局過程中，依據石油化工生產技術專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質要求，著力做好課程思政建設的整體設計，科學合理設計融入思政教育內容，結合線上教學平臺技術開展研究[4]。云課堂課程思政的有效融入，主要包括云課堂課程思政的主體與客體、過程與方法、實施與執(zhí)行、監(jiān)管與評估、影響與展望。線上與線下同向同行，協(xié)同效應的要求轉化為具體的實踐操作。在踐行過程中，要落實增強高校云課堂課程思政的針對性、實效性。云課堂借助各教學平臺，將專業(yè)知識與育人巧妙融合，落實“三全”育人，從而提升虛擬課堂的溫度，啟迪智慧，培養(yǎng)學生健全的人格。課程思政的實踐探索，經歷疫情大考，老師們在不斷地思考和挖掘石油化工生存技術專業(yè)課堂中的思政元素，主動化身“思政教師”為學生傳遞疫情防控正能量，引導學生關注當前熱點，力圖做到潤物無聲，如鹽入味，讓學生們既能體味新知識中的奧妙，亦能感受到在災難面前令人震撼的中國力量。疫情后時代，云課堂也會成為傳統(tǒng)教學的重要補充，傳統(tǒng)教學和云課堂組成混合式線上線下教學，更要注重云課堂中課程思政的融入，形成對傳統(tǒng)教學模式短板的補充[5]。

1夯實云課堂課程思政的理論依據研究

課程思政的根本任務在于立德樹人，培育合格的建設者和接班人。因此，課程思政是云課堂最基本的依據。在此基礎上，德育學、哲學、心理學、教育學，也從不同的視域詮釋了德育在學生的全面發(fā)展中的意義和功能，從而共同構成了云課堂課程思政的理論依據[6]。

2打造系統(tǒng)的云課堂課程思政內容體系

通過使用云課堂平臺和課程思政方法，把專業(yè)課程內容與思政元素深度融合，通過喚醒學生的內生動力，打破各種局限，強化課程思政的操作基礎和學習考評，建立公平合理的形成性與過程考核。使思政素養(yǎng)的培養(yǎng)和學生的獲得感、教師的認同感和諧發(fā)展[7]。（1）教師創(chuàng)造性地使用云課堂平臺和課程思政方法，把石油化工生產技術專業(yè)課程內容與思政元素深度融合要做到如鹽入味，要巧妙的把知識點與育人目標相融合，能拓展教學內容的基礎上，全方位的挖掘思政元素。做到春風化雨，潤物無聲，指導學生自主創(chuàng)新性的學習[8]。（2）為學生的自主學習與個性發(fā)展建構一個堅實可靠的線上教育平臺，打造完善的云課堂教學方式，讓學生的獲得感增強，能引起學生的共鳴，能喚醒學生的內動力，及有效的促進學生對課程知識理解、掌握、拓展與深化，促進學生全面發(fā)展[9]。（3）打破課內外，線上線下，教學章節(jié)之間，師生之間，院校之間的局限，強化課程思政的操作基礎和學習考評，建立公平合理的形成性與過程考核。（4）通過創(chuàng)新課程思政的運用，將石油化工生產技術專業(yè)理論的深度與課程思政的維度有機融合，使思政素養(yǎng)的培養(yǎng)和學生專業(yè)學習的獲得感，教師的認同性和諧發(fā)展。要求教師經常反思自查，總結查究教學中的問題，更要求教師要親其師而信其道，在備課中要注意課程的思政性、時政性、趣味性、應用性，同時也要求學生能自查自審，發(fā)現(xiàn)問題[10]。

3云課堂課程思政的立德樹人的特殊作用研究

3.1解決的是職業(yè)教育的方向性問題

高舉什么旗幟，堅持什么方向，培養(yǎng)什么樣的人是高職教育發(fā)展的基礎性、方向性、根本性問題。而“課程思政”在高職思政教育中有著不可替代的重要作用，與思政課程、校園文化建設等互補互溶，在建設過程中需元素深挖、導向明確、全員參與，有效的激化立德樹人根本目標的落地落實，最終實現(xiàn)教書育人的目標[11]。

3.2解決人才培養(yǎng)的目標問題

我們的石油化工生產技術專業(yè)培養(yǎng)出人才目標是擁護黨的基本路線、方針和政策，具有良好的職業(yè)道德、人文素質和創(chuàng)新精神，面向化工企業(yè)、煉油企業(yè)生產服務一線，掌握石油化工崗位（群）專業(yè)知識和專業(yè)技能，具有“勞模潛質、人文品質、石化特質”的高素質技術技能型石化人。石化專業(yè)的特殊性導致只注重專業(yè)技能不注重思想教育，容易導致我們的學生走上工作崗位后，不辨是非、方向不明、紀律松散等。所以我們要在教育培養(yǎng)的方面，著重教育引導學生與行業(yè)發(fā)展同呼吸共命運、與民族國家發(fā)展共行[12]。

3.3解決的是思想政治教育的主線性問題

傳統(tǒng)的思政課不能滿足當前思想政治工作發(fā)展需要和立德樹人的目標實現(xiàn)。石油化工生產技術專業(yè)課程教學與思政課程教學由于專業(yè)的特殊性，更是密不可分。借助“課程思政”建設，推動學科間育人目標的融合，實現(xiàn)線上線下課堂內外的多聯(lián)互動，實現(xiàn)與思政理論課同向同行，形成良好的協(xié)同效應，讓學生在學習石油化工生產技術專業(yè)知識的過程中，能夠內化思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，使石化專業(yè)課程和思想政治課程由“兩層皮”向“一盤棋”轉化。

4深化云課堂課程思政路徑研究

擬結合黨的教育方針的總要求、思想政治教育的基本原則、云課堂平臺多樣性、大學生思想、心理特點與發(fā)展規(guī)律，將云課堂課程思政的實現(xiàn)路徑概括為:確立云課堂立德樹人的目標模式、構建課程思政立德樹人的長效機制、營造線上學習的良好環(huán)境、形成云課堂課程思政的多方合力和健全云課堂課程思政的評價標準，并將其融入人才培養(yǎng)方案從制定、課程目標的編寫等。探究石油化工生產技術專業(yè)課線上課堂實現(xiàn)“課程思政”。（1）做好言傳身教?！皩W高為師，身正為范”。專業(yè)教師必須是功底深厚、學識淵博，專業(yè)熟悉，能給學生傳授相關專業(yè)知識;同時也自律自尊，加強自身的修養(yǎng)，關愛學生，以學生為中心，用自己的言與行潛移默化的影響學生。（2）所有的專業(yè)課，都有其發(fā)展的相關學術和行業(yè)史，在備課石化專業(yè)課的過程中，一定要多收集相關行業(yè)資料，除了最新行業(yè)成就，也要關注中國石油化工行業(yè)發(fā)展成就等，讓學生更加堅定學習的目標及行業(yè)“文化自信”，而且與思政課中所講的社會主義核心價值觀相契合的。（3）授課過程中，要加強課堂管理，制定嚴格的線上授課制度并執(zhí)行。加強過程和細節(jié)的考核，并納入平時成績的考核。其目的是培養(yǎng)學生“自律”好習慣。（4）石油化工生產技術線上專業(yè)課，如何做到理論聯(lián)系實際，虛擬落腳到現(xiàn)實，教師要隨時更新知識點，更要借助熱點時事，激發(fā)學生專業(yè)學習興趣。讓學生能了解到最前沿的專業(yè)知識，了解國內外專業(yè)發(fā)展的前景，從而知道國家需要什么樣的人才？以樹立正確的職業(yè)觀。課堂雖然搬到了線上，但課程思政依然可以潛移默化地影響學生，促使學生樹立正確的三觀，堅定文化自信，激發(fā)愛國之情。真正實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標。（5）規(guī)范云課堂線上專業(yè)課教學的新要求。云課堂教學對教學方法、教學內容、教學計劃等要求周密的安排和有針對性的布置，相關部門在軟件平臺選用、線上課程安排、信息技術培訓等方面提前做好規(guī)劃，并制定了應對技術故障的預案。專業(yè)課教師需要熟練運用線上教學平臺，根據線上教學的特點，及時地有針對性地調整原有的教學設計，小到教學課件每頁的字號大小，大到教學環(huán)節(jié)尤其是線上教學過程中互動環(huán)節(jié)時長、教學內容的調整，將內容和形式有機融合而不能是“兩張皮”，更不能采取單一的灌輸方式。（6）對授課教師開展云端課教學要求教學實踐中還需高度謹慎、未雨綢繆。無論使用何種網絡平臺，采取何種線上教學策略，一定要熟悉平臺操作。教師本人要適當“修飾”，穿著得體，干凈利落。線上授課的時長要掌握適度原則，授課教師在線上教學的辛勤付出與積極探索，恭德慎行，為世師范，也是課程思政的重要一環(huán)。（7）根據課程思政教學目標確定多形式的考核辦法（考評方法多樣化、考評主體多元化、考評內容標準化）。

5云課堂課程思政體系建設分析及對策

在全球新冠疫情防疫難度增大的今天，云課堂“課程思政”是立德樹人的一種新嘗試，但有常態(tài)化的趨勢，云課堂不同于傳統(tǒng)教學，石化專業(yè)的不同課程具有不同的課程特點，所對應的課程思政資源和要求也不一致，還需要在授課計劃、教學方法、教學內容、評價機制等各方面不斷探索、創(chuàng)新。石化工程學院石油化工生產技術專業(yè)的云課堂實施和運行。既有階段性成果也有運用于該課程的教學實踐，又不斷分析、總結該課程實施的經驗教訓，以豐富和完善后續(xù)的課程思政的融入。通過云課堂課程思政在石油化工技術專業(yè)開展，最終得到學生的認可和踐行是線上課程思政改革成效的體現(xiàn)。通過石油化工技術人才培養(yǎng)方案的修改，其根本目的在于培養(yǎng)高素質、高質量的人才，云課堂課程思政的效果如何，最終要以石油化工生產技術專業(yè)的大學生實際的價值體驗與世界觀、價值觀、人生觀形成為檢驗標準。隨著疫情的進一步發(fā)展，云課堂課程思政改革，更要不斷深入學生中間，同時要開展專業(yè)調查、使命調查，針對實際情況，結合專業(yè)教師的專業(yè)知識、個人經歷以及掌握的社會資源、思政理論，將專業(yè)知識講授與思政教育、學生的職業(yè)發(fā)展有機融合，做到引起學生共鳴，直抵心靈，達到立德樹人的最終效果。

6結語

綜上所述，疫情防控下的石油化工生產技術專業(yè)教學采取線上教學的方式是開展教學活動的常態(tài)。疫情來勢突然，云課堂石油化工技術專業(yè)課程思政對于廣大教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種錘煉，迫使大家掌握新技術的同時，促使大家盡快探索出課程思政的新模式與新方案。教師們在線上教學融入課程思政的辛勤付出與積極探索，必將為高職院校課程思政融入教學工作留下一筆寶貴的財富。

作者:陳鈞芩 單位:湖南石油化工職業(yè)技術學院