土木工程專業(yè)建筑文化教育的必要性

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摘要：文化育人成為當(dāng)前高校教育教學(xué)工作的新要求，文章結(jié)合土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)需求和土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，從建筑文化的內(nèi)涵闡述了建筑文化教育的必要性，并從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)加強(qiáng)土木工程專業(yè)建筑文化教育的思路和途徑。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；建筑文化；文化育人

一、開(kāi)展建筑文化教育的必要性

文化是民族血脈、人民精神家園。文化自信，是更基礎(chǔ)更廣泛更深厚的自信。高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作的重要使命。能否有效傳承創(chuàng)新文化，是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志，也是以文化人、以文育人的重要要求。當(dāng)前，面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)、改革進(jìn)入攻堅(jiān)期、各種矛盾相互疊加、社會(huì)思想多元多樣多變的新形勢(shì)，加強(qiáng)文化建設(shè)，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)精氣神，匯聚正能量，不僅對(duì)于堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義尤為重要，而且也是高校堅(jiān)持以文化人以文育人、培養(yǎng)人才的迫切要求。[1]土木工程專業(yè)作為高等學(xué)校的工科專業(yè)，如何利用專業(yè)特點(diǎn)和特色開(kāi)展育人工作成為土木工程教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。土木工程作為現(xiàn)代文明社會(huì)的重要組成部分，一直以來(lái)為人類社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造嶄新的物質(zhì)環(huán)境，同時(shí)促生著建筑文化的發(fā)展。因此，利用土木工程的特點(diǎn)，在土木工程專業(yè)開(kāi)展建筑文化教育對(duì)加強(qiáng)建筑文化的傳承與創(chuàng)新，培育土木專業(yè)學(xué)生的文化自信具有重要的意義。隨著時(shí)代的進(jìn)步，土木工程專業(yè)教育不能單純地以“建造”為目的，更多土木工程的從業(yè)者都意識(shí)到，建筑物從古到今都是文化內(nèi)涵的承載物，我們需要將“建造”與“美學(xué)”完美結(jié)合才能不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要。因此，探索在土木工程的專業(yè)教育中實(shí)施建筑文化教育，對(duì)提高土木工程專業(yè)學(xué)生的建筑文化鑒賞能力、加強(qiáng)建筑文化的傳承與創(chuàng)新顯得非常必要。[2]

二、建筑文化的內(nèi)涵

建筑文化是人類社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的建筑物質(zhì)財(cái)富和建筑精神財(cái)富的總和，是人類文化的重要組成部分。建筑物則是建筑文化的表現(xiàn)形式，它裝載著人類、社會(huì)、自然與建筑之間相互運(yùn)動(dòng)的信息，這些信息的綜合就是建筑文化。文化的多元性、地域性、時(shí)代性和層次性等屬性也對(duì)建筑的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。建筑文化既是社會(huì)總體文化在建筑活動(dòng)中的體現(xiàn)，同時(shí)也是建筑活動(dòng)對(duì)社會(huì)文化的反饋，兩者是相互促動(dòng)、同時(shí)發(fā)展與進(jìn)步。建筑文化是物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、符號(hào)文化的綜合反映，它隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，它也具有文化的關(guān)聯(lián)性、歷史的延續(xù)性、時(shí)代的延展性、民族的習(xí)慣性、地域的環(huán)境性等特性。[3，4]中國(guó)經(jīng)歷了幾千年的建筑歷史發(fā)展，前人的優(yōu)秀建筑遺產(chǎn)遍布全國(guó)，豐富的建筑傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。然而當(dāng)前的建筑創(chuàng)作呈現(xiàn)出多元化、多樣化的趨勢(shì)，這是建筑文化發(fā)展前景中的進(jìn)步現(xiàn)象，各種新理論、新思潮的涌現(xiàn)，以及新型建筑物的誕生，都將隨著建筑文化發(fā)展不斷地展現(xiàn)，并顯示其應(yīng)有的活力。

三、開(kāi)展建筑文化教育的思路與實(shí)踐

對(duì)于土木工程而言，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是既能開(kāi)展土木工程相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究，又能從事土木工程及相關(guān)領(lǐng)域的項(xiàng)目規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)、研究開(kāi)發(fā)、施工及管理等工程實(shí)踐。因此，土木工程專業(yè)培養(yǎng)的人才將來(lái)是建筑文化發(fā)展的實(shí)施者、傳承者和創(chuàng)新者。對(duì)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)過(guò)程而言，僅通過(guò)增加學(xué)時(shí)來(lái)加強(qiáng)建筑文化教育顯然是不可行的，并且在課程設(shè)置上開(kāi)設(shè)中國(guó)建筑史、建筑美學(xué)等課程也不能有機(jī)地銜接到人才培養(yǎng)體系中。因此，在土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中，需要全程融入建筑文化教育的內(nèi)容，主要涉及的是在有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中充實(shí)建筑文化知識(shí)，做到通過(guò)專業(yè)課滲透人文精神，如在土木工程施工中加強(qiáng)施工技術(shù)的歷史背景與發(fā)展，在結(jié)構(gòu)工程中介紹我國(guó)不同時(shí)期的典型結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，在建筑制圖和房屋建筑學(xué)等課程中適當(dāng)介紹有關(guān)建筑史、建筑大師、建筑美學(xué)等特色內(nèi)容。這樣，既加強(qiáng)了建筑文化教育，又使專業(yè)課內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是圍繞建筑文化教育這個(gè)主題，利用第二課堂開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)開(kāi)展本校的建筑文化宣傳，充分展示身邊建筑文化的歷史與傳承，加強(qiáng)建筑文化的認(rèn)同感；經(jīng)常邀請(qǐng)知名專家開(kāi)展建筑文化講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，特別是有計(jì)劃地開(kāi)展系列報(bào)告，有利于拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的建筑文化知識(shí)，提高學(xué)生建筑藝術(shù)鑒賞能力；積極鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽和設(shè)計(jì)競(jìng)賽，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能。再者可以在學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑文化的理解。工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，實(shí)習(xí)實(shí)踐占有相當(dāng)大的教學(xué)比重，利用這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生的建筑文化教育具有事半功倍的效果。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生對(duì)各種建筑風(fēng)格、建筑藝術(shù)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，特別是對(duì)城市的標(biāo)志性建筑進(jìn)行參觀，有利于幫助其掌握建筑設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。最后是加強(qiáng)建筑文化的應(yīng)用，教育過(guò)程的最終目標(biāo)是實(shí)際應(yīng)用，要求學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。建筑文化教育的目標(biāo)是讓土木工程專業(yè)的學(xué)生了解建筑文化的發(fā)展歷史，把握當(dāng)代建筑文化發(fā)展的趨勢(shì)，能夠鑒賞建筑文化之美，最終能夠結(jié)合建筑文化建設(shè)符合人們精神物質(zhì)文明需求的建筑物。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧純東.堅(jiān)定道路自信與文化自信[J].探索,2018,(05):30.

[2]曹所江.論高校建筑文化在大學(xué)生教育中的功能[J].江蘇高教,2002,(05):124-126.

[3]彭立勛.建筑藝術(shù)的文化內(nèi)涵與審美特點(diǎn)[J].城市發(fā)展研究,2005,12(06):75-77.

[4]梁思成.中國(guó)建筑史[M].北京:百花文藝出版社,2005.

作者：嚴(yán)心娥 關(guān)宏潔 薛婷 蘇曉蓓 單位：西安歐亞學(xué)院人居環(huán)境學(xué)院