無線通信技術(shù)課堂教學(xué)反饋系統(tǒng)淺述

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摘要：隨著通信技術(shù)發(fā)展及“學(xué)生為中心”的新課堂教學(xué)改革研究的深入，紅外、藍(lán)牙、Wifi等無線技術(shù)在信息教學(xué)反饋領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。本文在總結(jié)四類傳統(tǒng)教學(xué)反饋方式的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對比分析現(xiàn)存的無線課堂反饋系統(tǒng)，提煉出以WIFI為代表的無線通信技術(shù)在課堂教學(xué)反饋的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：無線；通信技術(shù)；教學(xué)反饋

一、傳統(tǒng)教學(xué)反饋方式研究

在課堂中，“教”與“學(xué)”同時(shí)進(jìn)行，進(jìn)一步說“教”是為了“學(xué)”，因此，教師需要用多種反饋方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)實(shí)時(shí)的教學(xué)情況來調(diào)整教學(xué)方法、方式。傳統(tǒng)的教學(xué)反饋的方法主要分為以下四種：1.言語反饋。教師通過課堂提問、課堂討論以及學(xué)生質(zhì)疑等口頭語言交流來分析學(xué)生對課堂知識的掌握程度，從而調(diào)整教學(xué)方法、方式。這種方式缺點(diǎn)是教師得到的反饋信息有些片面，不能全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)學(xué)生由于缺乏參與感造成注意力分散，導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)效的流失。2.書面反饋。教師一般通過黑板板書、課后作業(yè)以及課堂測試等手段來觀察學(xué)生對知識內(nèi)容掌握程度與存在的問題。這種方式缺點(diǎn)是教師課堂上時(shí)間和精力無法對每一位學(xué)生進(jìn)行有效的“教學(xué)診斷”，另外學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象，加大了老師輔佐的難度。3.實(shí)物投影展示式反饋。教師通過實(shí)物投影展示、多媒體演示的方式展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的一些具體問題，讓教師有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)。這種方式缺點(diǎn)和言語反饋類似，難以保證人人參與，無法準(zhǔn)確掌握整體的課堂教學(xué)效率。

二、基于無線通信技術(shù)教學(xué)反饋系統(tǒng)研究

隨著無線通信技術(shù)的發(fā)展，無線通信技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已成為當(dāng)代教學(xué)新模式的重點(diǎn)研究方向。目前，應(yīng)用在教育領(lǐng)域的主流無線通信技術(shù)有Bluetooth、RFID、UWB、Wi-Fi、紅外等。例如，基于無線通信技術(shù)教學(xué)反饋系統(tǒng)常見的有紅外手持反饋系統(tǒng)如北京松博科技有限公司研發(fā)的EZclick表決系統(tǒng)、Interwrite生產(chǎn)的PPS表決系統(tǒng)等、基于藍(lán)牙的課堂反饋系統(tǒng)如華東師范大學(xué)碩士研究生周麗捷的研究、將GPS與Android相結(jié)合如山西長治醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)部魏晉研制的基于Android平臺的課堂簽到與手機(jī)違規(guī)監(jiān)測系統(tǒng)等等幾種反饋系統(tǒng)?？偟膩碚f，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，基于Bluetooth、RFID、UWB、Wi-Fi、紅外等技術(shù)的無線反饋式教學(xué)系統(tǒng)在以下四個(gè)方面占據(jù)優(yōu)勢：1.反饋實(shí)時(shí)性強(qiáng)。無線反饋式教學(xué)系統(tǒng)一般采用手機(jī)、平板等手持終端與教學(xué)服務(wù)器進(jìn)行實(shí)時(shí)通信，因此，教學(xué)反饋信息可以通過“職教云”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)時(shí)地顯示在投影屏上。與驗(yàn)收課后作業(yè)、開展課堂測驗(yàn)等傳統(tǒng)教學(xué)反饋方式方式相比，無線反饋式教學(xué)系統(tǒng)在反饋上更快捷，大大縮短了反饋周期，更能幫助師生發(fā)現(xiàn)及解決教學(xué)問題。2.反饋覆蓋范圍廣。無線反饋式教學(xué)系統(tǒng)組成的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是樹形或網(wǎng)型，課堂中每一位學(xué)生都能使用終端設(shè)備將疑惑、感想反饋至網(wǎng)絡(luò)平臺，因此相對于課堂點(diǎn)名答疑和課堂討論的傳統(tǒng)方式來說，無線反饋式教學(xué)系統(tǒng)收集到的教學(xué)反饋信息更全面，更客觀地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。3.數(shù)據(jù)處理效率高。無線反饋式教學(xué)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器將一些接收到的教學(xué)反饋信息，如簽到信息，討論熱度、教學(xué)資料瀏覽情況等，通過預(yù)設(shè)的算法進(jìn)行相關(guān)處理、統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而得到一系列教學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)，更加直觀、清晰的展示于師生面前。

三、總結(jié)

當(dāng)今基于無線通信技術(shù)的教學(xué)反饋系統(tǒng)大多實(shí)現(xiàn)簽到、檢測和互動，教師依據(jù)教學(xué)反饋系統(tǒng)的信息和數(shù)據(jù)有針對性地調(diào)整教學(xué)方法方式，同時(shí)學(xué)生也能學(xué)習(xí)的疑惑、獲知自己掌握情況，以此有針對性進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。總的來說，無線反饋式教學(xué)系統(tǒng)與傳統(tǒng)教學(xué)反饋方式相更準(zhǔn)確實(shí)用，不僅提高學(xué)生綜合素質(zhì)，更落實(shí)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的現(xiàn)代化教學(xué)理念。

作者:曹璐云 申丹丹 張穎 單位:湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院