探討農(nóng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

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為調(diào)動農(nóng)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，充分發(fā)揮學(xué)生專業(yè)知識為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)，不少專家學(xué)者就農(nóng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題展開研究，以期提高該專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，推動我國農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。為深入研究農(nóng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，并在此基礎(chǔ)上提出建設(shè)性建議，本課題小組認(rèn)真研讀了《農(nóng)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程》一書。該書作為全國高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材，全書以學(xué)生為主體，從農(nóng)類創(chuàng)業(yè)概況、創(chuàng)業(yè)機(jī)會與風(fēng)險、企業(yè)創(chuàng)辦與成長等多角度講解農(nóng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，為學(xué)生解答疑惑，提出創(chuàng)業(yè)建議與方法，盡可能掃除學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的障礙，是本實用性較強(qiáng)的指導(dǎo)性教材，對研究農(nóng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)者而言具有重要借鑒意義。農(nóng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指該專業(yè)學(xué)生利用農(nóng)業(yè)專業(yè)知識，選擇農(nóng)作物或農(nóng)業(yè)工具等相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生在認(rèn)真分析農(nóng)類創(chuàng)業(yè)環(huán)境的前提下，選擇創(chuàng)業(yè)風(fēng)險較小的產(chǎn)品，創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，完成創(chuàng)業(yè)規(guī)劃后積極尋找投資方，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資，而后采取規(guī)?；N植、科學(xué)化管理與現(xiàn)代化營銷等經(jīng)營方式，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。我國農(nóng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)少的關(guān)鍵原因在于:首先，我國創(chuàng)業(yè)教育開展較晚，目標(biāo)定位模糊，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容安排不合理，教育過程中忽視實踐環(huán)節(jié)，因而影響教學(xué)質(zhì)量，難以喚起學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情;其次，創(chuàng)業(yè)項目的選擇建立在大量調(diào)研數(shù)據(jù)上，例如人民對新型農(nóng)產(chǎn)品的接受度，對某類農(nóng)產(chǎn)品的喜愛程度與需求量，以及該地土壤屬性氣候狀況等，前期工作量較大，且缺乏專業(yè)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)老師指導(dǎo)和資金支持，學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難。因此，發(fā)展農(nóng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校必須強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓創(chuàng)業(yè)者擁有高昂的創(chuàng)業(yè)激情，過硬的專業(yè)知識和吃苦耐勞的奮斗精神，政府也應(yīng)加大支持力度，扶持農(nóng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，助力農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。農(nóng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅有利于學(xué)生充分利用自身所學(xué)專業(yè)知識，將理論應(yīng)用于實際操作，落實學(xué)以致用教學(xué)方針，體現(xiàn)該專業(yè)的學(xué)習(xí)與教育價值;還有利于緩解社會就業(yè)壓力，拓寬農(nóng)類大學(xué)生就業(yè)途徑，讓更多農(nóng)類專業(yè)學(xué)生投身于農(nóng)業(yè)發(fā)展事業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新意識與發(fā)散思維有利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)改革創(chuàng)新，推動我國第一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化改革;部分農(nóng)業(yè)大學(xué)生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，積極響應(yīng)政府鄉(xiāng)村振興政策，利用科學(xué)技術(shù)與設(shè)備實現(xiàn)智能化管理與銷售，提升農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，提高村民收入，填補(bǔ)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏知識技術(shù)支持的空缺，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。針對農(nóng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)利弊關(guān)系，并結(jié)合《農(nóng)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程》一書中相關(guān)內(nèi)容，本研究小組發(fā)現(xiàn)推動農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，離不開學(xué)校、學(xué)生、政府三方面共同努力，因此為促進(jìn)農(nóng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提出以下建議:第一，學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

我國高校開展創(chuàng)業(yè)課程歷史較短，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識較弱，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生并未重視該課程，因此，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及內(nèi)容設(shè)置，成為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師重點教學(xué)內(nèi)容之一。理論知識上，老師應(yīng)對創(chuàng)業(yè)概念、創(chuàng)業(yè)本質(zhì)及創(chuàng)業(yè)要素進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本含義，明白創(chuàng)業(yè)應(yīng)具有勇于創(chuàng)新、敢于冒險、積極主動和樂于合作的品質(zhì)與精神;分析知識經(jīng)濟(jì)時代下創(chuàng)業(yè)特征及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，使學(xué)生在充分了解當(dāng)下社會行情的基礎(chǔ)上選擇最適合自身發(fā)展的項目與創(chuàng)業(yè)模式;老師還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生開拓新的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，減輕競爭壓力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。實踐體驗上，老師可在課堂上開展虛擬農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，從選擇創(chuàng)業(yè)項目、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書到模擬企業(yè)管理與經(jīng)營，帶領(lǐng)學(xué)生體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，組織學(xué)生參觀知名農(nóng)業(yè)企業(yè)，以社會成功案例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。第二，學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)農(nóng)類專業(yè)知識，堅定創(chuàng)業(yè)夢想，做好社會調(diào)研，選定創(chuàng)業(yè)項目，積極詢問創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師建議與意見，充分利用各類資源，為創(chuàng)業(yè)做充分準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)項目上，學(xué)生可根據(jù)市場需求確定。例如當(dāng)今社會減肥人士越來越多，紫薯作為營養(yǎng)價值較高的粗糧備受減肥人士喜愛，但紫薯產(chǎn)量較普通紅薯產(chǎn)量低，價格較高，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊可就此市場特點培育適于減肥人士食用的紫薯，提高紫薯產(chǎn)量，從品質(zhì)與價格方面戰(zhàn)勝市場上的紫薯。銷售方式上，采用“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”模式，進(jìn)行線上推廣與銷售?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，線上直播銷售與農(nóng)村快遞站的建立為農(nóng)產(chǎn)品銷售提供便利，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊可借此打開銷路，并積極接收顧客反饋信息，不斷升級產(chǎn)品，改進(jìn)銷售模式，創(chuàng)建良好的品牌口碑。第三，政府應(yīng)鼓勵農(nóng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并給予資金、政策上的支持。

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，大量農(nóng)民選擇進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致我國耕地大多荒蕪，造成土地資源的嚴(yán)重浪費。大學(xué)生下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅有利于發(fā)揮耕地使用價值，實現(xiàn)規(guī)?；c機(jī)械化種植，帶動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還有利于推動第一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。因此政府應(yīng)加大對農(nóng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持力度，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)基金與農(nóng)業(yè)發(fā)展補(bǔ)貼，減輕創(chuàng)業(yè)者資金壓力，簡化行政審批流程，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，吸引更多學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

作者：徐曉莉 李丹 單位：衡水學(xué)院