談藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)線上課堂有效性教學(xué)
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摘要：為了激發(fā)大學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)習(xí)效果，筆者在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行了為期10周的線上課堂教學(xué)，以雨課堂為教學(xué)實(shí)驗(yàn)。雨課堂是用于智能手機(jī)即時通信應(yīng)用程序微信的插件，教師可以在雨課堂平臺上教學(xué)資源，管理測試并與學(xué)生進(jìn)行交流。雨課堂也可用于自動收集學(xué)生的課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教學(xué)結(jié)束后，可以進(jìn)行問卷調(diào)查，并輸出測試成績。結(jié)果表明，學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)雨課堂線上課堂的教學(xué)非常感興趣，并且該應(yīng)用提高了其對課程的熱情。與接受傳統(tǒng)PPT幻燈片課程的學(xué)生相比，接受雨課堂教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成果有明顯的改善。雨課堂工具是一種新的線上學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；線上課堂；教學(xué)；雨課堂
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和通信網(wǎng)絡(luò)的整合，主要由智能手機(jī)和平板電腦組成的移動數(shù)字媒體的使用已滲透到學(xué)習(xí)的各個方面。線上學(xué)習(xí)旨在通過使用智能手機(jī)等移動設(shè)備來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，其是一種新的學(xué)習(xí)模式。由于可移植性和隨時訪問信息的優(yōu)勢，線上學(xué)習(xí)工具被用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)。微信是一款免費(fèi)的即時通信應(yīng)用程序，由騰訊控股有限公司于2011年啟動，覆蓋了中國94％以上的智能手機(jī)用戶。目前，微信是最受歡迎的社交媒體應(yīng)用程序之一。雨課堂是與微信結(jié)合的新型智能教學(xué)工具，雨課堂將其復(fù)雜的信息技術(shù)方法集成到PPT幻燈片和微信中。當(dāng)教師使用PPT幻燈片進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生使用微信時，課前學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和課后作業(yè)都可以集成到雨課堂教學(xué)系統(tǒng)中，優(yōu)化了傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，并推動了教育創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計(jì)是重要的學(xué)科，由于課程內(nèi)容復(fù)雜性不斷增加，學(xué)生對內(nèi)容的理解和記憶變得更加困難。因此，學(xué)生可以將微信平臺與雨課堂工具結(jié)合使用，將傳統(tǒng)教學(xué)擴(kuò)展到課堂之外，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并改善學(xué)習(xí)成果。
一、雨課堂教學(xué)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和功能
近年來，隨著智能手機(jī)的廣泛普及，許多新型社交媒體都經(jīng)歷了發(fā)展熱潮。博客、微信和其他即時消息平臺已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生之間進(jìn)行交流和互動的主要方式。根據(jù)《2018年微信年度數(shù)據(jù)報告》，2018年月活躍微信用戶數(shù)達(dá)到10.82億，中國超過99％的大學(xué)生使用微信。在實(shí)時、清晰地獲取信息和信息多樣化的背景下，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)模式無法滿足學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。由于其靈活性和便利性，教師開發(fā)將智能手機(jī)用于線上學(xué)習(xí)的方式，相繼開發(fā)了各種移動環(huán)境中的免費(fèi)智能學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以更好地獲得學(xué)習(xí)材料和補(bǔ)充教學(xué)資源。雨課堂是清華大學(xué)于2016年在微信平臺上開發(fā)的一種新型免費(fèi)使用的智能教學(xué)工具。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生利用雨課堂進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)如下：（1）易于使用。雨課堂是一個作為插件安裝在微信中的小程序，學(xué)生只需要智能手機(jī)即可訪問雨課堂賬戶。掃描“雨課堂”的QR碼可讓用戶進(jìn)入教室，而無須下載任何其他應(yīng)用程序或獲取其他硬件。（2）隨時隨地自學(xué)。每節(jié)課結(jié)束后，教師都會在雨課堂中添加相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生通過智能手機(jī)訪問互聯(lián)網(wǎng)即可獲得課件學(xué)習(xí)和練習(xí)作業(yè)。（3）實(shí)時的師生互動。雨課堂使用信息技術(shù)方法將PPT與微信鏈接。通過手機(jī)建立課堂教學(xué)、在線教學(xué)和學(xué)生自學(xué)之間的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的改善，師生之間進(jìn)行了多方面的教學(xué)互動。（4）教學(xué)成果的數(shù)字化。在常規(guī)教學(xué)中，教學(xué)效果通常是通過期末考試來確定的，而教師無法實(shí)時確定學(xué)生的狀態(tài)，這也可能導(dǎo)致某些學(xué)生忽視平時學(xué)習(xí)，而是在期末考試前努力學(xué)習(xí)。但是，雨課堂收集、記錄和分析學(xué)習(xí)期間的各種數(shù)據(jù)，并將以前看不見的學(xué)習(xí)成果數(shù)字化，因此，對教學(xué)成果的評估也進(jìn)入了數(shù)字時代。雨課堂具有兩個主要功能：一是資源生成和功能化。資源生成包括教師的課件、練習(xí)、作品、網(wǎng)站的鏈接以及與慕課鏈接的教學(xué)視頻。功能化主要包括學(xué)生出勤率的計(jì)算，課堂實(shí)踐的統(tǒng)計(jì)分析、課程討論、項(xiàng)目符號屏幕注釋、課件的、結(jié)果分析和其他交互方法。雨課堂的這些功能可以在上課前、上課期間和課后執(zhí)行。因此，學(xué)生可以隨時隨地共享資源。在雨課堂中，學(xué)生可以自主地按動按鈕，該按鈕使學(xué)生可以就平臺上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。系統(tǒng)會自動收集和分析雨課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以及時評估教學(xué)效果。
二、在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中使用雨課堂的優(yōu)勢
在傳統(tǒng)模式中，教學(xué)主要通過講座進(jìn)行。此外，課程內(nèi)容單一，教學(xué)方法僵化，學(xué)生被動地獲取知識，對學(xué)習(xí)的積極性也往往很差。在雨課堂應(yīng)用后，學(xué)生的積極性可以被充分調(diào)動，師生之間的互動更加頻繁。實(shí)現(xiàn)異步在線學(xué)習(xí)，其允許學(xué)生在任何時間和地點(diǎn)參與學(xué)習(xí)。只要有計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)連接，學(xué)生就可以從世界任何地方參加課程。此外，在線形式還為學(xué)生和教師提供了更大的參與課堂的自由。參與者可以通過計(jì)算機(jī)訪問虛擬教室，而不必親自到教室內(nèi)上課。雨課堂每周7天每天24小時開放，時間效率是雨課堂這種在線學(xué)習(xí)模式帶來的另一項(xiàng)優(yōu)勢。通過在線會議程序進(jìn)行的異步通信，學(xué)生可以在方便的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)線上課堂的有效性教學(xué)
為了評估雨課堂這種線上教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)效果，筆者針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的20學(xué)生開展了為期10周的雨課堂教學(xué)計(jì)劃。在同一批藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的本科生中，共有172名學(xué)生接受了PPT幻燈片放映的常規(guī)教學(xué)，被稱為常規(guī)班。171名學(xué)生接受了雨課堂教學(xué)，被稱為實(shí)驗(yàn)班。在實(shí)驗(yàn)開始之前，這171名學(xué)生下載了微信應(yīng)用程序，他們可以使用雨課堂工具。這兩門課程在以前的各種課程中均具有相似的平均分?jǐn)?shù)，并且均符合實(shí)驗(yàn)的基本條件。課程時間為2019年9月至2019年11月，包括10周的教學(xué)時間?！坝暾n堂”課程的設(shè)計(jì)如下：
（一）課前學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)入雨課堂，并查看了教師預(yù)先發(fā)送的資源。這些資源用于預(yù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以單擊標(biāo)題以查看內(nèi)容。教學(xué)課件、網(wǎng)頁鏈接用來激發(fā)學(xué)生的思想，讓學(xué)生分析藝術(shù)作品的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品的鑒賞，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐。
（二）課上教師通過放映PPT幻燈片，將幻燈片存儲到雨課堂，并輸入到計(jì)算機(jī)中，然后輸入并生成QR碼以連接到教室來進(jìn)行授課。學(xué)生使用手機(jī)上的微信掃描此代碼以進(jìn)入雨課堂，雨課堂自動收集學(xué)生的姓名。上課時，雨課堂實(shí)時連接了教師的PPT幻燈片信息。學(xué)生可以在所有與他們不了解的內(nèi)容相關(guān)的幻燈片上發(fā)表評論，學(xué)生還可以參與討論或重播手機(jī)上的任何幻燈片。教師在雨課堂中插入了相關(guān)的在線公開課程或網(wǎng)絡(luò)視頻，準(zhǔn)備用于課堂的測驗(yàn)，并設(shè)置了回答問題的時間限制。學(xué)生用手機(jī)回答問題，測試結(jié)束后，計(jì)算機(jī)立即顯示答案。
（三）課后在“雨課堂”設(shè)計(jì)作業(yè)，并提供閱讀材料。教師可以隨時在雨課堂進(jìn)行小型測試，并且自動分析測試結(jié)果。教師能夠通過雨課堂自動收集和分析的數(shù)據(jù)來反思教學(xué)過程，在數(shù)據(jù)分析過程中，可以了解學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師可以更多地關(guān)注表現(xiàn)不佳的學(xué)生?？傮w而言，學(xué)生可以在手機(jī)上使用雨課堂來檢查和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，也可以在論壇中提供反饋并與教師和其他學(xué)生互動。
（四）完善教學(xué)評估課程開始10周后，教師對171名接受雨課堂教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。共分發(fā)了171份2019年藝術(shù)設(shè)計(jì)本科生雨課堂教學(xué)成果問卷，并收集了171份有效問卷，回收率為100％。該問卷用于檢驗(yàn)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)雨課堂教學(xué)的態(tài)度和操作。學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨課堂易于使用，他們可以隨時通過手機(jī)訪問教學(xué)資源。此外，他們還可以與教師進(jìn)行有效的交流，并通過雨課堂了解他們在班級的學(xué)習(xí)成績，這使學(xué)生能夠客觀地評估自身的學(xué)習(xí)成果?？傮w而言，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，雨課堂教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢。但是，學(xué)生提到了“雨課堂”的一些缺點(diǎn)。例如，雨課堂應(yīng)用時，要有特定的網(wǎng)絡(luò)要求，并導(dǎo)致學(xué)生過度依賴手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語
如今，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要求，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師來說，教育模式的創(chuàng)新至關(guān)重要。目的是創(chuàng)新和更新教育觀念，并采用新的教學(xué)方法來重新設(shè)計(jì)教學(xué)模型。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)校能夠建立新的教學(xué)模式，作為手機(jī)、微信應(yīng)用程序中的在線教育工具插件，雨課堂同時考慮了學(xué)生、教師和教育資源三個方面，并通過其平臺，有機(jī)地整合了這三個方面。雨課堂改善了許多缺陷，包括傳統(tǒng)教學(xué)中基于教師的課堂教學(xué)中的缺陷，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中有限的教學(xué)資源、極少的師生互動以及不良的評估方式，雨課堂這種線上教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
參考文獻(xiàn)：
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作者：李廣松 李平平 單位：湖南文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院
