談初中語(yǔ)文教學(xué)多元化模式構(gòu)建

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摘要：新課改的不斷深入，要求教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，也就是要打破單一手段教學(xué)的局限，構(gòu)建起多元化的課堂，以不同形式實(shí)施課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在新時(shí)期，初中語(yǔ)文教學(xué)就需要對(duì)多元化教學(xué)形成關(guān)注，了解其內(nèi)涵本質(zhì)，以及目前教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題。本文就針對(duì)這些方面的內(nèi)容做出分析，然后提出了構(gòu)建多元化初中語(yǔ)文教學(xué)模式的具體策略，希望能夠給廣大初中語(yǔ)文教師一些參考，從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)在新時(shí)期得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中語(yǔ)文；多元化教學(xué)；構(gòu)建策略

從初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生受到自身興趣影響的特點(diǎn)還是很明顯的。而教學(xué)模式，則是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。教學(xué)方法有趣，學(xué)生在課堂上便會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與性；教學(xué)方法枯燥，學(xué)生在課堂上的積極性就不高。從當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況看，受傳統(tǒng)教育思想影響，一些教師在課堂上所采用的方法都較為單一，從課堂開(kāi)始到課堂結(jié)束，一直局限于口頭講解，沒(méi)有采取其他的方法。這樣一來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間局限于單一化的模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就不高。所以，這就需要構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在不同的教學(xué)模式下保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化模式的內(nèi)涵與教學(xué)價(jià)值

（一）教學(xué)多元化模式的內(nèi)涵對(duì)于教學(xué)多元化的認(rèn)知，也可以理解為多元化教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是要通過(guò)不同的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。從教學(xué)方法的發(fā)展來(lái)看，實(shí)際上有很多不同類(lèi)型的模式。比如，多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、微課教學(xué)、游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、五步四有模式等，這些類(lèi)型各異的教學(xué)方法，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)都能夠起到積極的作用。要實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)多元化模式構(gòu)建，就是要將這些不同的方法綜合利用起來(lái)，靈活引入課堂承載教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在構(gòu)建多元化教學(xué)模式的時(shí)候，需要關(guān)注到幾個(gè)基本的要點(diǎn)。第一，教學(xué)方法要與教學(xué)內(nèi)容保持契合。初中語(yǔ)文教材課文包含了多個(gè)不同的類(lèi)型，如古詩(shī)詞、文言文、散文等，這些不同類(lèi)型的課文，所適用的方法存在差異，因此就需要結(jié)合課文類(lèi)型，選擇契合的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。第二，教學(xué)方法要富有變化。每一種教學(xué)方法，都并非固定的，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活變化。如問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法，其是以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在問(wèn)題的數(shù)量、難度、呈現(xiàn)形式等方面，都可以根據(jù)課文不同而適當(dāng)改變，從而吸引學(xué)生參與。第三，要關(guān)注以學(xué)為本。構(gòu)建多元化的初中語(yǔ)文教學(xué)模式，也需要順應(yīng)新課改的相關(guān)要求，尤其是要關(guān)注以學(xué)為本這一關(guān)鍵理念。以學(xué)為本，一是要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，二是要求關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實(shí)施多元化教學(xué)的時(shí)候，就需要把握這兩個(gè)要點(diǎn)。

（二）多元化教學(xué)的價(jià)值對(duì)于初中語(yǔ)文課程，多元化教學(xué)具有多方面價(jià)值，這一點(diǎn)語(yǔ)文教師需要清楚認(rèn)識(shí)。第一，多元化教學(xué)可以讓課堂教學(xué)更加靈活多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生始終對(duì)新鮮事物具有較高的興趣，因此在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)多元化，可以時(shí)常給初中生新鮮的學(xué)習(xí)感受，這樣便可以使其始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣，從而有效參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。第二，有助于提升教師的教學(xué)能力。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)講，在時(shí)展變化的背景下，也需要關(guān)注自身教學(xué)能力的發(fā)展提升。如果長(zhǎng)時(shí)間使用一種教學(xué)方法，對(duì)其他方法缺乏應(yīng)用，就會(huì)限制教師教學(xué)能力的發(fā)展。如果可以對(duì)其他方法多加嘗試?yán)?，那么就能讓教師具備更好的教學(xué)能力。第三，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)改革。多元化教學(xué)模式的構(gòu)建，還能在一定程度上推動(dòng)教學(xué)改革的深化，使初中語(yǔ)文教學(xué)跟上時(shí)展的節(jié)奏，達(dá)到理想的效果。

二、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)多元化存在的問(wèn)題分析

實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化，對(duì)于初中語(yǔ)文課程具有多方面的積極價(jià)值，但是從目前教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展情況講，還有一些問(wèn)題需要引起重視。第一，未能正確認(rèn)識(shí)多元化教學(xué)，沒(méi)有在教學(xué)中靈活利用多種方法實(shí)施教學(xué)。從實(shí)際來(lái)講，部分初中語(yǔ)文教師對(duì)于多元化教學(xué)并未形成有效認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中還是以單一的方式方法為主，這就使得部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不斷下滑，從而引起教學(xué)效果下滑。第二，對(duì)于教學(xué)方法缺乏變革創(chuàng)新。目前還有一些教師對(duì)于教學(xué)方法的使用缺少變化，沒(méi)能對(duì)一種教學(xué)方法進(jìn)行靈活創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)未能體現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。如多媒體教學(xué)在很多學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)始使用，但是一些教師對(duì)于多媒體的利用，僅局限于素材展示，沒(méi)有其他的應(yīng)用，這就沒(méi)有將多媒體的作用發(fā)揮出來(lái)，也沒(méi)有達(dá)到多元化教學(xué)的效果。第三，教學(xué)方法使用缺乏趣味性。教學(xué)方法很多，如何選擇也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，不僅要確保教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的契合，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。然而從目前教學(xué)實(shí)際來(lái)講，部分教師在教學(xué)方法的選擇上，未能關(guān)注到學(xué)生興趣，出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生興趣不一致的情況，影響到語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化模式的具體構(gòu)建策略

（一）要對(duì)多種不同方法靈活利用在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要構(gòu)建起多元化模式，那么就需要對(duì)多種不同方法進(jìn)行靈活利用。第一，可以利用多媒體輔助教學(xué)。多媒體已經(jīng)是很成熟的教學(xué)技術(shù)，現(xiàn)在也有了很多多媒體教學(xué)資源。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，就可以對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行靈活運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)起到輔助作用。如在教學(xué)古詩(shī)詞的時(shí)候，在互聯(lián)網(wǎng)上就有很多詩(shī)朗誦視頻或是音頻，在課堂上，就可以通過(guò)多媒體播放這些素材，讓學(xué)生觀看聆聽(tīng)，用心體驗(yàn)，這樣更能深入了解古詩(shī)詞的內(nèi)涵。第二，可以利用情境構(gòu)建輔助教學(xué)。除了多媒體教學(xué)之外，情境構(gòu)建也是一種有效的語(yǔ)文教學(xué)手段。情境構(gòu)建就是立足課文，構(gòu)建一個(gè)與之類(lèi)似的虛擬化情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸到情境中進(jìn)行體驗(yàn)，從而感悟其中包含的思想情感。第三，可以借助游戲?qū)嵤┙虒W(xué)。對(duì)于初中生而言，游戲是其感興趣的一個(gè)重要對(duì)象，在課堂上講解語(yǔ)文課文的時(shí)候，就可以創(chuàng)設(shè)一些趣味性游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)《桃花源記》這篇課文的時(shí)候，就可以創(chuàng)設(shè)角色表演游戲，讓學(xué)生分別扮演課文中的一些人物，對(duì)《桃花源記》所描寫(xiě)的故事在課堂上進(jìn)行演繹。通過(guò)這種方法，可以有效提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文，從而形成深入理解。除此之外，還有很多其他方法可以使用，教師要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，對(duì)這些方法有效運(yùn)用，使語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)多元化。

（二）靈活創(chuàng)新讓教學(xué)方法更多元初中語(yǔ)文教學(xué)多元化，不僅要對(duì)多元化的方法進(jìn)行利用，還需要對(duì)教學(xué)方法展開(kāi)創(chuàng)新，以一種方法為基礎(chǔ)，靈活創(chuàng)新出其他不同形式的新方法。比如針對(duì)角色表演這種方法，一般都是以小組為單位，隨機(jī)分配角色，讓學(xué)生以課文故事為基礎(chǔ)進(jìn)行表演。在這一方法的基礎(chǔ)上，就可以創(chuàng)新出反串表演這一全新模式，也就是讓男生扮演女性角色，讓女生扮演男性角色，通過(guò)角色反串，可以進(jìn)一步增加課堂教學(xué)的趣味性。除此之外，還可以將角色表演這種方法和其他教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建起綜合性的教學(xué)模式。比如，可以將角色表演和多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以多媒體音頻和視頻創(chuàng)設(shè)情境，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的代入感和情感體驗(yàn)。此外，還可以對(duì)其他不同的教學(xué)方法進(jìn)行組合，從而衍生出其他全新的教學(xué)模式。如將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)和微課教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)微課創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生在微課的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)方法創(chuàng)新與靈活組合，可以衍生出更多全新的教學(xué)方法，這就給語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造了更多的選擇，使多元化程度進(jìn)一步提升。

（三）關(guān)注以學(xué)為本的融入落實(shí)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化的過(guò)程中，以學(xué)為本是不能忽視的重要原則。首先，在以學(xué)生學(xué)情為本這個(gè)方面，就是要求教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注到學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)中的差異，也就是要立足學(xué)生的語(yǔ)文水平，實(shí)施具有差異的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠取得切實(shí)的進(jìn)步。因此，這就需要將層次化教學(xué)理念融入進(jìn)來(lái)，對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。如問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法，常規(guī)模式就是針對(duì)全班學(xué)生設(shè)計(jì)相同的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，基于層次化理念，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上就要體現(xiàn)出差別。具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)語(yǔ)文水平高的學(xué)生，問(wèn)題設(shè)計(jì)的數(shù)量要多一點(diǎn)，難度要高一些；對(duì)于語(yǔ)文水平低一些的學(xué)生，問(wèn)題設(shè)計(jì)數(shù)量要少一點(diǎn)，難度要低一些。通過(guò)這些差別的體現(xiàn)，就能讓教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性。其次，以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，需要對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂這些以學(xué)生為主體的方法進(jìn)行靈活利用，在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能。

（四）做好教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化教學(xué)多元化還有一個(gè)方面不能忽視，那就是教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式較為單一，而且評(píng)價(jià)很少，往往是以課后作業(yè)和考試為主。這樣的評(píng)價(jià)，只能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)于相關(guān)的能力素養(yǎng)并不能實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)。因此，就需要構(gòu)建起多元化的評(píng)價(jià)方法，為教學(xué)多元化模式起到補(bǔ)充。首先，可以構(gòu)建課堂實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，可以將寫(xiě)作引入進(jìn)來(lái)，將寫(xiě)作和閱讀相結(jié)合，構(gòu)建起綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)堂展開(kāi)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況做出評(píng)價(jià)，這樣就能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且給出對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。其次，可以設(shè)置課外實(shí)踐活動(dòng)，弱化以往的課后作業(yè)，增加課外實(shí)踐，給學(xué)生布置一些調(diào)查類(lèi)、探究類(lèi)、驗(yàn)證類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等各方面能力，根據(jù)具體的實(shí)踐結(jié)果對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)，衡量學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建多元化教學(xué)模式，能夠推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。語(yǔ)文教師需要認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)的積極價(jià)值，同時(shí)把握目前存在的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式有效改進(jìn)優(yōu)化，靈活利用多種方法，并對(duì)不同方法有效創(chuàng)新，還需要關(guān)注以學(xué)為本和教學(xué)評(píng)價(jià)，從多角度出發(fā)推動(dòng)教學(xué)多元化模式的形成。

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作者：楊永輝 單位：甘肅省岷縣團(tuán)結(jié)九年制學(xué)校