談線上英語教學練習設(shè)計的進行

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摘要：線上教學給一線教師帶來了許多挑戰(zhàn)，有效的練習能保證高效的線上教學質(zhì)量，那么教師如何利用小學英語線上教學設(shè)計有效的練習呢？本文以實例為證，從預備練習、鞏固練習和拓展練習三個方面來談如何進行有效的線上練習設(shè)計。

關(guān)鍵詞：線上教學；練習設(shè)計；教學策略

引言

線上教學給一線教師帶來了許多挑戰(zhàn)，主播、微課、視頻等輪番上陣，學生被網(wǎng)絡上的諸多學習資源所包圍。但如何檢驗學生的學習效果呢？教師和學生隔著屏幕無法進行積極互動，加上有些家長監(jiān)管不到位，線上教學的網(wǎng)絡學習效果堪憂。練習既是學習過程，又是提高學生學科素養(yǎng)的有效手段。德國教育家和教學法專家希爾伯特•邁爾提出練習有三大功能：知識自動化、知識深化和知識轉(zhuǎn)化。知識自動化指鞏固之前所學的知識，成為常規(guī)知識儲備；知識深化指提升所學的質(zhì)量；知識轉(zhuǎn)化指將知識運用到新的知識領(lǐng)域。由此可見練習在學習過程中的重要地位。線上學習具有主動性和自學性的特點，但小學生并不完全具備自主學習、尋找問題并解決問題的能力。因此小學英語練習要能引導學生主動學習、有效學習，并且最大化地輸出語言、運用語言。小學英語練習的種類、內(nèi)容、方式有很多，可大致分為聽讀練習、習題作業(yè)、抄寫練習、繪本拓展、口語交際等。

一、線上練習設(shè)計應遵循的原則

線上練習應將培養(yǎng)學生自主學習能力與獲得英語語言知識的能力進行有效結(jié)合。教師在設(shè)計練習時應注意以下幾點：（1）趣味性。小學生注意力容易分散，尤其是在線上教學時，設(shè)計的練習必須具有趣味性，才能吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動參與和積極思考的熱情。（2）注重新舊語言的結(jié)合。練習是利用學生已有知識儲備對語言點進行學習或鞏固，提供語言支架，幫助學生進行語言知識的遷移。（3）練習的難易和數(shù)量要適度。根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，練習是為了解決學生發(fā)展區(qū)內(nèi)的問題，是學生學習的引橋，要給學生留出思考的空間。練習完成的量必須在學生注意力能夠自然集中的時間范圍內(nèi)，低年級練習不宜超過15分鐘，高年級練習掌握在半小時以內(nèi)，多則無效。（4）必須有檢查和反饋。無論是語音作業(yè)還是紙質(zhì)作業(yè)，教師都要進行檢查，幫助學生糾錯、改正和深化語言[1]。

二、小學英語線上練習設(shè)計策略

根據(jù)線上教學的進程將練習分為三個種類，分別是預備練習、鞏固練習和拓展練習。從練習的不同作用入手，以下將通過實例論述如何設(shè)計練習以達到不同階段的學習目標，促進學生學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（一）預備練習這一階段的練習目的是激發(fā)學生線上學習的興趣，使其主動參與線上學習，為新知教學做準備。教師要從學生已知的知識儲備中尋找與新授知識目標相匹配的知識，練習難度應適中，形式應多樣、有趣，如英語歌曲演唱、詞匯小游戲、跟著錄音模仿發(fā)音等。有效的預備練習能使學生獲得學習的主動權(quán)，有助于提高線上教學效果[2]。例如，PEP人教版四年級下冊第一單元Myschool詞匯教學內(nèi)容是學習描述學校的各種場館teacher'soffice，library等，其中有這樣的聽做內(nèi)容（Let'sdo）：Gotothelibrary.Readabook.Gotoheplayground.Playfootball...由此想到了四年級上冊第四單元Myhome也有形式相近的小歌謠。因此，教師提取學生的已知內(nèi)容，在復習舊知的同時達到以舊帶新的目的。設(shè)計練習一：Let'sfollowthemusic,sayanddotheactions:Gotothelivingroom.WatchTV.Gotothestudy.Readabook...緊接著進行第二個練習：Isayyoudo.如Standup.Sitdow.Turnleft.Turnright.Jump5times.Putyourbookonyourhead.Putyourhandunderyourchair...第二個練習涉及三年級下冊學習內(nèi)容，內(nèi)容和學校的話題相關(guān)。這兩個練習能讓學生感受并親自體驗英語語言的節(jié)奏感和律動感，快速的指令和滑稽的動作使學生學習情緒高漲，肢體的律動喚醒學生的思維和意識，使其以積極的狀態(tài)進入學習中。

（二）鞏固練習鞏固練習發(fā)生在教師的講授、示范等線上教學活動時，主要目的是通過理解內(nèi)化、反復練習建構(gòu)新知識。教師可以讓學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律讀一讀詞匯，并在文中或教師提供的材料中找一找同類詞或者與新詞相關(guān)的信息。在語篇學習時，教師可讓學生提出問題，自主嘗試解決問題，指導學生圈出新詞，根據(jù)上下文理解詞義，主動獲取文本信息。鞏固練習注重語言知識的重復性和技能訓練的遞進性。例如，PEP人教版四年級下冊第一單元Myschool語篇教學內(nèi)容是描述學校里各場館的位置關(guān)系。目標語句有：Whereisthelibrary/teacher'soffice/musicroom...?Itisonthefirst/secondfloor.It'snexttotheClassroom1...教師可設(shè)計兩個遞進關(guān)系的語言操作鞏固練習：練習（1）Trytodraw.學生根據(jù)教師的描述畫出Myschool的樣子。如教師描述Thisismyschool.Thereisabuildingandaplaygroundinmyschool.Thelibraryisonthefirstfloor.Classroom1isnexttothelibrary.ThemusicroomisnexttoClassroom1.Onthesecondfloor,Youcanseetheteacher'sofficeisnexttotheartroom.Andthecomputerroomisonthemusicroom.Myschoolissobeautiful.學生完成后進行練習（2）Trytosay，學生對自己所畫出的學校進行簡單的描述。第一個Trytodraw練習主要訓練學生聽和理解的能力，第二個Trytosay練習主要訓練學生表達和運用的能力。在兩個活動中，目標語句得到了多次的重復，可以幫助學生有效鞏固所學內(nèi)容。

（三）拓展練習拓展練習的主要目的是將新建構(gòu)的知識與原有的語言能力相結(jié)合，拓寬學生語言生成的空間，提升學生語用能力。教師提供給學生更多的語言材料進行語用儲備，幫助學生豐富和提煉語言，并進行合理輸出。練習的形式以繪本閱讀、動畫配音、口語交際為主，將學生的視野從教材中拉到外面更廣闊的天地，拓寬語用渠道，增長學生的見識。例如，本單元的拓展練習教師推薦給學生繪本動畫MagicSchool，講述的是Toby和他的朋友們?nèi)⒂^Wendy的魔法學校，他們遇到了神奇的事情。學生除了觀看視頻外，還可以進行人機互動，軟件會根據(jù)學生的配音情況給出星數(shù)，三星Perfect，二星Great，一星Good（見圖1—圖4）。學生需要表演故事中的人物，給指定句子配音，逐句完成對話內(nèi)容直至故事結(jié)束，最后給出總評分。人機交互非常有趣，學生的代入感很強。同時，繪本內(nèi)容既鞏固了本單元所學知識，又拓寬了學生的知識面。教材只學到了first/secondfloor，而視頻中增加了third/fourthfloor，學校場館也增加了dancingroom，canteen等，學生的語言能力得到真正的輸出、拓展和提高。繪本主要內(nèi)容如下所示。Wendy:Welcometomyschool.Friends:Wow,yourschoollooksamazing.Wendy:Wehaveamusicroomonthefirstfloor.Friends:That'ssocool.（這句需要學生根據(jù)提示進行配音錄制）Wendy:Wealsohaveadancingroomonthefirstfloor.（這句需要學生根據(jù)提示進行配音錄制）Friends:Wow.Wendy:Wehaveanartroomonthesecondfloor.（這句需要學生根據(jù)提示進行配音錄制）Friends:Ican'tbelievemyeyes.Wendy:Wehavealibraryonthethirdfloor.（這句需要學生根據(jù)提示進行配音錄制）Friends:Yourlibraryissoamazing.（這句需要學生根據(jù)提示進行配音錄制）Wendy:Wehaveacanteenonthefourthfloor.Toby:IhopeIhaveacanteenlikethisatmyhome.Doyouhavetodoyourhomework,Wendy?Wendy:Yes.

結(jié)語

總之，練習是線上教學必要的環(huán)節(jié)，是吸收語言知識、提升語言能力的必要手段。有效的練習可以使語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力，同時使語言能力得以豐富和提升。不同階段的練習有不同的目的和策略，設(shè)計有針對性的練習是保持學生學習興趣、提高線上教學效率的關(guān)鍵。

[參考文獻]

[1]樂偉國.小學英語語用能力培養(yǎng)實踐操略[M].寧波:寧波出版社,2013.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準(2011版)[S].北京:北京師范大學出版社,2012.

作者：李娟娟 單位：福建省廈門市集美區(qū)錦園小學