論初中的政治教學改革

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摘要：初中政治的教學一直都在采用較為傳統(tǒng)的教學方式，由于政治課自帶文科屬性，所以很多教師都是“填鴨式”教學，一味地把書本上的知識搬給學生，久而久之，學生自然會喪失學習這門課的興趣。要是教師還是不改變自己的教學方式，不但會導致學生的成績直線下降，還會讓政治這門課程喪失它獨有的興趣。要想改變學生對政治課“抽象、無趣、乏味”等固有認知，教師就必須對教學進行改革。

關鍵詞：生活；網(wǎng)絡；新聞；改變；交流

一、生活中學政治

每一門課程都來源于生活，政治課當然也不例外。我們在給學生總結一些政治熱點的時候，完全可以把它當做一項作業(yè)交給學生自己完成。學習政治的途徑有很多，教師不必讓學生只是局限于學習課本內容，想要學好初中政治這門課程，課本上的知識點也是遠遠不夠的。我們要建議學生多去看新聞，關心國家大事和全球政治形勢與動態(tài)。在科技、網(wǎng)絡發(fā)達的當代社會，我們上網(wǎng)瀏覽咨詢是非常便捷的一件事情，只要有一部智能手機，就真的能夠做到“秀才不出門，便知天下事”。時刻了解外界咨詢，每次上政治課的時候教師可以留出一些時間來讓學生自己去探討和分享，這周又發(fā)生了哪些大事，對這些事情的看法是怎樣的，這些都是需要學生之間進行交流的。教師可以根據(jù)這一環(huán)節(jié)學生探討的情況以及最終的討論結果給每位同學打分作為平時成績，目的要讓學生重視這件事情，只要慢慢養(yǎng)成看新聞的好習慣，初中政治與日常生活就能夠無縫對接。需要我們提醒學生的是，每一位政治家都有自己鮮明的政治立場，他們提出的政治觀點我們一定要用辯證的思維去看待。當然，作為一名社會主義接班人，我們一定要站在國家人民的立場上思考一些政治問題。學生在家也可以和自己的爸爸媽媽一起探討有關的社會熱點話題，增加家庭的學習氛圍，從而能夠激發(fā)學生學習政治的熱情。培養(yǎng)學生經(jīng)?？葱侣?、看報紙的好習慣有助于幫助他們拓寬自己的視野，他們思考問題的方式也會因為自己閱讀量的增加而改變。

二、改變固有的教學模式

我們到底是要按照傳統(tǒng)的教學方式繼續(xù)上課，還是要適當?shù)刈龀鲆恍┱{整和改變？如果在校園隨機找一些學生問他們對上政治課的感受，還是有一大部分的學生表示很無奈。因為教師在上這門課的時候沒有找到一個好的教學方式。當我們面對學生的時候，我們一定不能只是一味把書本上的知識照本宣科地灌輸給學生，這樣只會讓學生感到頭疼，即使有一定的成績保障，但也掩蓋不了一系列教學方法的失誤。比如說教師在上課的時候會把課本上的重要知識點提前找出來，在課堂上讓學生也在課本上把這些知識勾畫出來，接著告訴學生：“這就是你們接下來需要背的東西，下周一隨機檢查?！睕]有案例，也沒有深入的講解，就這樣草草地開始，草草地結束，即使考試的時候學生的確使用到了這些知識點，但他們也只是“照葫蘆畫瓢”，根本就沒有弄明白其中的含義，這又怎么能算是真正的教育教學呢？還會有一些教師在給學生勾畫完重點之后把書上的例子一讀，簡單進行講解之后就開始布置作業(yè)發(fā)卷子，沒有給學生充足的時間思考，相互討論的環(huán)節(jié)也被省去，這樣的做法也是不可取的。這門課程需要任課教師仔細地鉆研，找到最適合的教學方式。教師需要先對要教的課本進行仔細的研讀，當教師自己有一個整體的體系時，就能夠把整本書的重難點提前進行分類。當教師自己做到心知肚明的時候，就能夠按照難易程度給孩子們制訂教學計劃了。一節(jié)課四十五分鐘，教師只有合理地把每一分鐘充分利用起來，才能有效地提高教學效率。上課時要舉的例子教師需要提前在網(wǎng)上搜集好，課堂導入、教學目標、教學總結都是需要教師花費時間與精力去準備的，萬事開頭難，要想改變教師之前固定的教學模式，教師就要重新總結相關教學經(jīng)驗，準備不同的資料。但是對于學生來說，這絕對是一次感覺良好的別樣體驗，不再是照本宣科地一直照著課本念，也不再是一直都督促著你背背背。老師適時地更換自己的教育模式，就一定會有意想不到的驚喜。

三、增加師生之間的互動交流

雖然同齡人之間分享一些學習經(jīng)驗、互相交流會比較輕松，但是教師也一定要積極參與到與學生的交流中。前幾次學生可能會有一些局促，在老師面前有點放不開，但是教師參與的次數(shù)多了學生就會逐漸適應，積極和老師組成一個團體。教師沒有必要一直刻意和學生之間保持一定距離，適當?shù)钠揭捉艘欢〞黾訉W生對自己的好感。這樣的交流活動看起來是知識經(jīng)驗的交流，但實際上是老師與學生之間的情感交流。這樣的活動進行到最后，教學的目的達到了，師生之間的感情也上升到了一個新的階段。就讓我們與學生暢所欲言吧，溝通一定會幫我們打造出不一樣的新世界。

教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據(jù)學的法子?！蔽覀兙鸵罁?jù)學生學習的不同狀態(tài)制定相應的教學方法，墨守成規(guī)最終只會導致學生喪失對這門課的興趣。每一個孩子身上的潛力都是可挖掘的，我們不能因為一些傳統(tǒng)的、教條的教學導致孩子們對某一門課程產(chǎn)生偏見。對學生而言，全面發(fā)展有利于智力的發(fā)育以及學業(yè)水平的提升；對教師而言，教好自己所教學的課程也是自己的本職工作，兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責也無愧于“辛勤園丁”的稱號。

作者:吳玲 單位:吉林省梅河口市灣龍鎮(zhèn)中學