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在傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)過程中,教師是主體,學(xué)生是客體,教師采用的“滿堂灌”教學(xué)方式,讓學(xué)生逐漸失去了對政治學(xué)習的興趣。如何才能提高初中政治教學(xué)效果,這是學(xué)校、政治教師需要重點思考的問題。在初中政治教學(xué)中融入創(chuàng)新元素,創(chuàng)新教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,從而推動學(xué)生全面健康地發(fā)展。
一、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀
1.學(xué)生學(xué)習積極性不高。
在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下,有很多政治教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,照本宣讀,教師是課堂的主體,對于學(xué)生是否理解這節(jié)知識、對這堂課是否有興趣,教師是不關(guān)心的,教師和學(xué)生之間基本沒有交流,這種教條式的教學(xué)方式是很難提高教學(xué)效果的。
2.忽視學(xué)生成長的特性。
初中階段的學(xué)生,正處于完善人格和性格的關(guān)鍵時期,也是培育他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期,對他們進行思想政治教育尤為重要。初中生對生活和學(xué)習都充滿著極大的好奇心,有著強烈的探究欲望。但是,很多政治教師卻沒有意識到這一點,即使意識到也沒充分利用初中生這一成長特性,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習積極性逐漸下降。
3.盲目地轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。
據(jù)有關(guān)實際調(diào)查結(jié)果表明,一些教齡長的政治教師,他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)教學(xué)模式,而一些青年政治教師,由于在信息技術(shù)飛速發(fā)展的前提下,他們雖然能夠很輕松地學(xué)習到很多教學(xué)方式,但是他們只是盲目地套用教學(xué)方式,卻沒有對教學(xué)方式的效果進行總結(jié),導(dǎo)致教學(xué)效果始終停滯不前。
二、提高初中政治課堂教學(xué)效果的建議
1.以學(xué)生為課堂主體,充分調(diào)起其學(xué)習的積極性。
當前,我國初中政治教育教學(xué)中,多數(shù)都以教師為主體,教師在講臺上授課,學(xué)生負責聽講。這種教學(xué)模式顯然是對學(xué)生學(xué)習不利的。所以,建議任課教師在設(shè)計和安排課堂教學(xué)時,能夠意識到這一點,積極轉(zhuǎn)化角色,以學(xué)生為課堂主體,給予學(xué)生更多思考問題、研究問題的機會。比如,在學(xué)習《樹立公民意識》這節(jié)課時,很多學(xué)生都對這節(jié)課沒有太大的興趣,所以,教師可組織一次“我做合格小公民”的主題活動,讓學(xué)生自由選擇參與方式,可組隊參與,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極思考,共同參與到活動中,讓學(xué)生們從根本上明白自己才是課堂的主體。
2.利用學(xué)生的成長特征,刺激學(xué)生學(xué)習的探究欲。
上述已經(jīng)說明,初中生對知識和生活充滿著很大的好奇心。所以,政治教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點,并充分利用這一特點,培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究欲,實施探究式的教育教學(xué),從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性。例如,在講述世界文明時,教師可讓學(xué)生利用課下時間,上網(wǎng)查詢相關(guān)資料,在課堂中交流所搜集到的資料,并淺談自己的看法,這樣既有助于豐富教學(xué)方式,也體現(xiàn)了教師充分尊重學(xué)生、尊重他們的好奇心,并且充分利用了他們探究欲強這一特點。同時,還有利于學(xué)生將課堂知識內(nèi)化成自己的知識,在豐富知識量的同時,也在不斷完善政治覺悟和修養(yǎng),進一步提高了學(xué)生的政治覺悟和道德素養(yǎng),從而成為一名合格的初中生。
3.通過實施情境教學(xué),加強學(xué)生的學(xué)習思維能力。
新課程改革后,很多政治教師都轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念和教學(xué)方式,也豐富了教學(xué)手段,這在不同程度上提高了學(xué)生學(xué)習的積極性,提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。但過于復(fù)雜的教學(xué)方式并不提倡,防止給教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習帶來不必要的壓力。在教學(xué)中,情境教學(xué)法被很多政治教師利用,取得了顯著的效果,這一教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生的心理和生理,而且也轉(zhuǎn)化了學(xué)生的學(xué)習思維。要想充分地運用情境教學(xué)法,政治教師應(yīng)在傳授教學(xué)知識時,提供相應(yīng)的感性材料。在課堂中設(shè)置教學(xué)情境,將理性的、積極的教學(xué)內(nèi)容,通過圖像和音樂等方式,將原本枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)化成生動有趣的知識,讓學(xué)生更能輕松地、愉悅地接受知識,使學(xué)生在情境教學(xué)中,更能深入理解和學(xué)習知識,提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力,并調(diào)動起他們學(xué)習的積極性,讓他們輕輕松松地進行學(xué)習,并很好地消化知識??梢姡榫辰虒W(xué)法有助于提高教學(xué)效果,幫助學(xué)生更輕松、更容易地掌握知識。
在素質(zhì)教育推行的今天,培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格、樹立起正確的人生觀和價值觀尤為重要。作為一名初中政治教師,應(yīng)深刻認識到自己所擔負的責任,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,與時俱進,主動更新教學(xué)方式,在教學(xué)中,要善于分析出現(xiàn)的問題,并及時解決好問題,唯有做到這些,才能從根本上提高教學(xué)效果,達到新課標的要求。
作者:張小彥 單位:寧夏中寧縣高級中學(xué)