漫談德育在中職美術(shù)教學(xué)中融入淺析
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摘要：美術(shù)是中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)課，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重任。以前的美術(shù)教學(xué)主要講述素描、色彩、速寫等知識(shí)，學(xué)生覺(jué)得十分空洞和乏味，達(dá)不到最佳的教學(xué)效果。而在新時(shí)期，中職美術(shù)教學(xué)迎來(lái)了新的變化，教師在教授知識(shí)和技能的同時(shí)還要進(jìn)行德育教育和情感教育，讓中職學(xué)生形成高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文分別闡述中職美術(shù)教學(xué)中融入德育的意義和策略，旨在構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。
關(guān)鍵詞：德育；中職美術(shù)；美術(shù)作品；美術(shù)素養(yǎng)
德育是中職學(xué)校較為重視的教育內(nèi)容，在中職美術(shù)教學(xué)中融入德育是勢(shì)在必行的，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)，還有助于加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中人文情感的領(lǐng)悟，更好地提升中職學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，很多中職學(xué)生對(duì)美術(shù)課程不感興趣，他們認(rèn)為只要把專業(yè)課學(xué)好就行了，以后就業(yè)也不會(huì)從事美術(shù)方面的工作。其實(shí)這種思想是錯(cuò)誤的，美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育和德育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，使其形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和審美情操。因此，在新時(shí)期中職美術(shù)教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，尊重學(xué)生的感受和意見(jiàn)，拓寬美術(shù)教學(xué)范圍，將德育教育有機(jī)融入中職美術(shù)教學(xué)中，以此來(lái)更好地提升中職學(xué)生的審美品位，促使學(xué)生形成高尚的道德情操與深厚的人文素養(yǎng)。
一、中職美術(shù)教學(xué)中融入德育的意義
（一）幫助學(xué)生形成正確的三觀
“美可輔德，以美促德”，我國(guó)歷來(lái)都重視美術(shù)的德育功能，借助美術(shù)知識(shí)的生動(dòng)性和形象性能夠更好地促進(jìn)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想境界。在中職美術(shù)教學(xué)中有機(jī)滲透德育，不僅能夠改變學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。美術(shù)作品可以給中職學(xué)生展示生活中的美與丑、善與惡，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，使其在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)形成健全的人格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。中職美術(shù)教師要做好引導(dǎo)和點(diǎn)撥，發(fā)揮出美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在潛移默化中接受教育和啟發(fā)，給學(xué)生以積極的思想影響。中職美術(shù)教師要將德育“無(wú)痕”地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地欣賞美好的藝術(shù)形象，從中汲取知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，得到情感的熏陶和心靈的凈化。
（二）提高美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)
以前教師教學(xué)都是先給學(xué)生講解理論知識(shí)，再進(jìn)行板演或者播放教學(xué)課件，最后讓中職學(xué)生自己操作，不加入任何的情感教育和德育教育。這樣教出來(lái)的學(xué)生只會(huì)機(jī)械地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，沒(méi)有學(xué)到深層次的內(nèi)涵和精神，不利于中職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而將道德教育融入美術(shù)教學(xué)中，中職美術(shù)教師既要優(yōu)化課堂教學(xué)流程，還要增加課堂教學(xué)內(nèi)容，從中職學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)開(kāi)展豐富的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在潛移默化中提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使美術(shù)課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。同時(shí)，中職美術(shù)教師還要深入研究教學(xué)大綱，制訂清晰的教學(xué)目標(biāo)，挖掘具有德育因素的美術(shù)教育資源，這既是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)，也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的契機(jī)，真正達(dá)到了教學(xué)的教育性目標(biāo)。
二、中職美術(shù)教學(xué)中融入德育的策略
（一）在教師自我提升中滲透德育
教師與學(xué)生接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，教師的一舉一動(dòng)或者言談舉止都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，因此中職美術(shù)教師必須注重自身素質(zhì)的提高，規(guī)范自己的言行，提高自己的教學(xué)水平，為中職學(xué)生做出表率，使他們對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情，對(duì)教師的教育感同身受。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要做到文明禮貌、行為規(guī)范，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，積極熱情地幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題。對(duì)于美術(shù)學(xué)科而言，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)比較多，因此中職美術(shù)教師要多鉆研專業(yè)知識(shí)，在工作中有所突破和變革，多為學(xué)生帶來(lái)喜聞樂(lè)見(jiàn)的美術(shù)教育資源，改善學(xué)生對(duì)美術(shù)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在美術(shù)教學(xué)中滲透德育不是一句空話，而是要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，中職美術(shù)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該多與其他教師交流和探討，使德育內(nèi)容常教常新，無(wú)形之中提高教育教學(xué)水平。滲透德育不能依靠空泛的說(shuō)教，中職美術(shù)教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體為學(xué)生播放與美術(shù)作品相關(guān)的人物或者事跡，以此使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生向美術(shù)家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、刻苦求知的精神。在學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中，教師要做好互動(dòng)和啟發(fā)，可以讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地談?wù)劯惺?，也可以組織課堂交流會(huì)讓學(xué)生有發(fā)表言論的自由和機(jī)會(huì)，達(dá)到公平、公正的要求。中職美術(shù)教師要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)穿插德育，以科學(xué)的方法帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，使學(xué)生撫今追昔，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要避免生拉硬拽，做好規(guī)劃和設(shè)計(jì)，營(yíng)造溫馨、陽(yáng)光的美術(shù)課堂氛圍，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮德育的教育功能。由此可見(jiàn)，中職美術(shù)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用教學(xué)資源發(fā)揮出藝術(shù)教育的功能，在愉快、和諧的環(huán)境下滲透德育，發(fā)展中職學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（二）在教學(xué)素材開(kāi)發(fā)中滲透德育
德育是學(xué)校教育的永恒主題和重要組成部分，把德育和美育在中職學(xué)生中傳播開(kāi)來(lái)，能夠讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，提高學(xué)生思想品德水平，體現(xiàn)出中職教育的特色?！胺N樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心”，中職美術(shù)教師要緊扣時(shí)代主題，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求利用鑒賞、繪畫、手工等操作內(nèi)容提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使其能夠全身心地跟隨教師學(xué)習(xí)德育知識(shí)。中職美術(shù)教材包含了很多德育知識(shí)，教師要善于總結(jié)和拓展，提煉出有益于學(xué)生發(fā)展的德育內(nèi)容，并且結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行多角度展示，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多便利。為了使德育達(dá)到最佳的效果，中職美術(shù)教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制作美術(shù)校本教材，在校本教材中添加社會(huì)民族、工藝制作、地域景觀等內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，從藝術(shù)的角度去闡釋德育，進(jìn)而在藝術(shù)創(chuàng)造中體驗(yàn)成就感。除了美術(shù)教材，中職美術(shù)教師應(yīng)該善于挖掘生活中的美術(shù)素材、挖掘地域中的美術(shù)素材、挖掘網(wǎng)絡(luò)中的美術(shù)素材，讓美術(shù)課變得充滿生氣和靈動(dòng)，從而順利地進(jìn)行德育融入，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)自由發(fā)揮的空間。不同的美術(shù)素材具有不同的作用，有些素材能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，有的素材可以傳承中華傳統(tǒng)美德，還有的素材有利于鍛煉集體精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，中職美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品進(jìn)行美術(shù)工藝品創(chuàng)造，使學(xué)生在尋找材料的過(guò)程中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。在滲透德育的過(guò)程中，思維不能束縛在美術(shù)的框架里，教師要善于進(jìn)行跨學(xué)科教育，將美術(shù)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，從而發(fā)揮出更大的作用。當(dāng)涉及與黨史、名人等相關(guān)的繪畫活動(dòng)時(shí)，中職美術(shù)教師可以聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)科給學(xué)生展示配套的古詩(shī)詞等，構(gòu)建美術(shù)學(xué)習(xí)的大課堂，尋找繪畫靈感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和祖國(guó)的熱愛(ài)。當(dāng)涉及與地理地貌、建筑風(fēng)格等相關(guān)的繪畫活動(dòng)時(shí)，中職美術(shù)教師可以聯(lián)系地理學(xué)科，讓學(xué)生在鮮活的情景中思考和探索，給學(xué)生帶來(lái)多重感官刺激，更好地體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的生動(dòng)性。
（三）在欣賞評(píng)述作品中滲透德育
中職學(xué)生的思維十分活躍，他們喜歡新鮮事物和前沿思想，因此中職美術(shù)教師要在欣賞和評(píng)述美術(shù)作品的過(guò)程中有效滲透德育思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，給學(xué)生以積極的思想影響，促進(jìn)德育精神的養(yǎng)成。從古至今，美術(shù)都是文化的載體，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，所以中職美術(shù)教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品的方法，感受美術(shù)作品的意境和畫家傳遞的情感，通過(guò)對(duì)畫家生平事跡和創(chuàng)作背景的了解讓學(xué)生懂得主動(dòng)求知、崇尚科學(xué)的人生道理。中職美術(shù)教師可采用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、美術(shù)語(yǔ)言等手段加深中職學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的美的體驗(yàn)，讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅能夠觀察和分析美術(shù)作品的色彩、線條、構(gòu)圖，還能夠圍繞畫家表達(dá)的思想感情進(jìn)行探索，引起中職學(xué)生探究的興趣。有些美術(shù)作品的創(chuàng)作背景具有愛(ài)國(guó)主義教育意義，中職美術(shù)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)簡(jiǎn)單介紹畫家生平，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生大膽地運(yùn)用美術(shù)作品來(lái)展現(xiàn)生活。有些美術(shù)作品反映的內(nèi)容具有德育價(jià)值，諸如對(duì)民族英雄的贊美、對(duì)勞動(dòng)者的表?yè)P(yáng)、對(duì)感人事跡的傳播等等，中職美術(shù)教師要結(jié)合欣賞過(guò)程組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生在豐富自身知識(shí)的同時(shí)更好地陶冶情操。中職美術(shù)教師要利用美術(shù)作品的影響滲透德育，要特別關(guān)注反映中國(guó)千年文明的雕塑、建筑、工藝品等，使學(xué)生充分了解文化遺產(chǎn)的重要性，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，巧妙地接受德育的洗禮，對(duì)學(xué)生樹(shù)立民族自豪感和自信心非常有利。一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品蘊(yùn)含著社會(huì)道德、價(jià)值觀和人生目標(biāo)等，中職美術(shù)教師要通過(guò)作品的“命運(yùn)”來(lái)展示德育，有的作品流落異國(guó)他鄉(xiāng)，有的作品被毀壞，還有的作品成為稀世珍品。由此可見(jiàn)，將課堂教學(xué)與歷史融合起來(lái)能夠更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。
（四）在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育
美術(shù)需要真切的體驗(yàn)，德育的滲透離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的襯托，所以中職美術(shù)教師要積極創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，把美好的藝術(shù)形象深深地印在學(xué)生的心里，有效實(shí)現(xiàn)德育觀念的內(nèi)化發(fā)展，幫助中職學(xué)生樹(shù)立良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。中職美術(shù)教師設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)要展現(xiàn)學(xué)生的高階思維能力，建立學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，融入校本特色課程，達(dá)成以美啟智、智美和鳴的目的?！白龅揭獙W(xué)畫先學(xué)做人，要做人先學(xué)立德”，中職美術(shù)教師要以重大節(jié)日、重要活動(dòng)為契機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，用圖片、視頻的方式幫助學(xué)生回憶歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找節(jié)日的來(lái)源，把藝術(shù)知識(shí)融入生活，把傳統(tǒng)文化融入血液，使每一位學(xué)生都能夠?qū)γ佬g(shù)課程充滿期待，全面提高藝術(shù)品位。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該是多層次的、多變化的，因此中職美術(shù)教師應(yīng)該靈活運(yùn)用實(shí)踐策略給學(xué)生創(chuàng)造繪畫或者手工制作的機(jī)會(huì)，制作出與眾不同的作品，讓學(xué)生隨時(shí)隨地授教育，走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。中職美術(shù)教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行作品展覽，將自己認(rèn)為好的作品展示出來(lái)，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，還能夠提高學(xué)生的欣賞能力和邏輯思維能力。在綜合實(shí)踐過(guò)程中，中職美術(shù)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，不要過(guò)多干預(yù)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間，構(gòu)建開(kāi)放式的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓每一次美術(shù)活動(dòng)都成為實(shí)施德育的載體。當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容相對(duì)較多、難度系數(shù)大的時(shí)候，中職美術(shù)教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流和互動(dòng)，更好地完成實(shí)踐任務(wù)。而教師需要在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)生提供幫助和支持，發(fā)展學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和樂(lè)于助人的品質(zhì)，促進(jìn)“雙減”政策落地見(jiàn)真效。
（五）在美術(shù)作品評(píng)價(jià)中滲透德育
中職美術(shù)教師需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，既要從專業(yè)的角度去啟發(fā)學(xué)生，又要從德育的方面去點(diǎn)撥學(xué)生，通過(guò)優(yōu)化“課內(nèi)”和拓展“課外”促使學(xué)生主動(dòng)感知和體驗(yàn)。為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師要以德育建設(shè)為重點(diǎn)改革美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，吸引學(xué)生參與到美術(shù)作品的評(píng)價(jià)中，進(jìn)而凸顯學(xué)生的主體地位，使其更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和人生哲理。積極地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)不但能改善中職學(xué)生厭學(xué)的情況，還能增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，使其養(yǎng)成公平、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜烁?，成為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。中職美術(shù)教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候要統(tǒng)籌兼顧，不要只評(píng)價(jià)優(yōu)等生，還要照顧到學(xué)困生，只有這樣才能夠讓中職學(xué)生做到不掉隊(duì)、不放棄，在良好的德育氛圍中成長(zhǎng)，使美術(shù)教學(xué)形式多樣化，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)提高德育水平的目標(biāo)。中職美術(shù)教育的目標(biāo)并不是為了培養(yǎng)“美術(shù)天才”或者“美術(shù)專家”，而是要獲得學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)際?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，德育為先?！笔紫?，中職美術(shù)教師不能用美術(shù)作品的好壞來(lái)褒貶學(xué)生，而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的積極表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題要及時(shí)答疑解惑，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的價(jià)值，使得他們積極地面對(duì)生活學(xué)習(xí)的每一天，讓美術(shù)評(píng)價(jià)成為滲透德育的重要契機(jī)。其次，中職美術(shù)教師要倡導(dǎo)學(xué)生用理性的眼光去看待其他同學(xué)的作品，同時(shí)注重啟發(fā)式教學(xué)，能夠認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)作品的表述，使其引發(fā)豐富的想象，樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言來(lái)賞析美術(shù)作品，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。最后，情感性作為美術(shù)學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)，需要教師不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，優(yōu)化中職學(xué)生的思維、情感和個(gè)性，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生美術(shù)作品的時(shí)候要注重技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，全面提升文化素養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，美術(shù)教學(xué)是中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要培養(yǎng)路徑，在中職教育中占據(jù)著不可替代的地位。中職美術(shù)教師要堅(jiān)持以人為本的理念，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透德育，吸引學(xué)生的參與熱情，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的愿望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我教育能動(dòng)性。同時(shí)，教師還要結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，不斷拓寬德育教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程育人，推動(dòng)美術(shù)教育的前行。
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作者:李皎 單位:江蘇省邳州中等專業(yè)學(xué)校