小狗的小房子精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小狗的小房子主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小狗的小房子范文

小狗喘著氣說(shuō)：“我抓了呀，就是抓不??！”

小貓說(shuō)：“你離開(kāi)大樹(shù)遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，先跑，再往上一躥，抱住樹(shù)往上爬，就到那個(gè)樹(shù)杈上啦！”

小狗就照小貓說(shuō)的，從老遠(yuǎn)的地方往大樹(shù)那兒飛跑，跑到樹(shù)下，使勁往上一躥。小狗抓住大樹(shù)，往上沖。小貓?jiān)跇?shù)底下喊：

“對(duì)啦，對(duì)啦，就這樣！快抓住樹(shù)權(quán)，快抓呀！”

可是小狗沒(méi)抓住樹(shù)杈。他撲了一個(gè)空，接著，在空中翻了一個(gè)身，就像一塊石頭一樣，頭朝下一直掉下來(lái)。小狗的腦袋“砰”一下，撞在地上。

小貓讓小狗逗得嘻嘻笑起來(lái)，她說(shuō)：“哎呀，你可真笨！”又跑上去問(wèn)，“摔疼了吧？”

小狗沒(méi)回答，也沒(méi)動(dòng)。

小貓不笑了，她喊：

“小狗！你怎么不說(shuō)話？”

小狗還是沒(méi)聲音。小貓蹲下看，見(jiàn)小狗閉著眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

小貓慌了，抱住小狗，使勁兒搖晃。搖晃也沒(méi)有用。小貓急得哭起來(lái)：

“嗚……小狗死了！嗚……小狗死了！”

小貓哭累了，就停住，呆呆地發(fā)愣。愣了一會(huì)兒，又哭起來(lái)，還拍打小狗的耳朵：

“嗚……不許你死！嗚……不許你死！”

小狗沒(méi)死，他摔暈了。小貓一拍他的耳朵，他醒過(guò)來(lái)了，迷迷糊糊地聽(tīng)見(jiàn)小貓喊不許他死，他就哼哼著說(shuō)：

“好！……好！……我不死……”

小貓一看小狗沒(méi)死，高興極了。她把小狗扶起來(lái)?？墒切」妨⒉蛔?，“啪”，又倒下了，又閉上眼睛。小貓又慌起來(lái)，問(wèn)小狗：

“你怎么了？”

小狗說(shuō)．“疼……疼……”

小貓仔細(xì)看，呀，小狗的一只腳上劃了個(gè)大口子，正流血呢！小貓趕緊把自己脖子上的白緞帶解下來(lái)，把小狗的腳包上。小貓包得很用心，血一點(diǎn)兒也不流了。

可是小狗還是站不起來(lái)。小狗老是躺在那兒，閉著眼睛喘氣。

怎么辦呢？

小貓想啊想，到底想出了辦法：“對(duì)啦，我趕快跑回家，讓她來(lái)，把小狗抱回去！”

可是小貓又站住了：“要是我走了，大狼來(lái)了，‘啊嗚’！把小狗吃了怎么辦！”

小貓決定把小房子弄過(guò)來(lái)，把小狗放到里邊去。

第2篇：小狗的小房子范文

在一個(gè)美麗的大森林里面住著一些小動(dòng)物，它們分別是小鴨、小狗、小兔、小貓和小馬，它們?cè)谝黄鹕畹煤芎?，很快?lè)。

有一天，發(fā)生了一次小地震。因?yàn)樾」返姆孔硬皇呛軋?jiān)固，所以小狗的房子倒塌了。小狗非常非常地難過(guò)。

小鴨、小兔、小貓和小馬它們心里都想幫助小狗做一個(gè)很漂亮而且很堅(jiān)固的房子。于是小鴨早早地來(lái)到了小狗所在的地方。然后小兔、小貓和小馬它們一起都來(lái)到了小狗所在的地方。它們一起說(shuō)：“小狗不用怕，我們四個(gè)都會(huì)一起幫助你的?！毙」泛芨吲d的說(shuō)：“謝謝你們了，我也會(huì)跟你們一起做房子的?！?/p>

于是大家就開(kāi)始分工了，小狗說(shuō)：“我和小鴨、小兔為一組去找木頭。”小馬說(shuō)：“我和小貓為一組去找其他材料?！薄澳俏覀冋彝瓴牧现笤趯?duì)面的那條小溪上會(huì)合”小狗說(shuō)。

幾個(gè)小時(shí)后小鴨、小狗、小兔、小貓和小馬它們都在小溪邊會(huì)合了。小狗說(shuō)：“我們這一組找到了150根木頭?！蔽覀冞@一組也找到了很多很多材料，而且每個(gè)材料都有99個(gè)以上。小馬說(shuō)。小狗又說(shuō)：“太好了，那我們開(kāi)始做房子吧。”

第3篇：小狗的小房子范文

關(guān)鍵詞：紡織行業(yè) 咨詢 營(yíng)銷策略 研究

0　引言

咨詢業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)，是人們對(duì)新興行業(yè)的總稱。咨詢業(yè)以智力型服務(wù)為特點(diǎn)，以信息為基礎(chǔ)，依托科學(xué)技術(shù)，綜合運(yùn)用科技經(jīng)驗(yàn)與信息，向用戶提供各種有充分科學(xué)依據(jù)的方案、規(guī)劃、可行性報(bào)告等智力服務(wù)，幫助各類社會(huì)組織、企事業(yè)單位及政府行政機(jī)關(guān)解決一些面臨的復(fù)雜問(wèn)題。按照咨詢活動(dòng)所涉及或側(cè)重的領(lǐng)域來(lái)分，可以分為政策咨詢、信息咨詢、管理咨詢、科技咨詢、工程咨詢、財(cái)務(wù)咨詢、綜合咨詢等類。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的咨詢業(yè)起步晚，產(chǎn)生于中國(guó)改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，隨著我國(guó)投資體制改革和市場(chǎng)化進(jìn)程的不斷深入，以及國(guó)外咨詢理念的進(jìn)入，我國(guó)的咨詢服務(wù)業(yè)正進(jìn)入了一個(gè)新的增長(zhǎng)期。C規(guī)劃院作為一家立足于紡織行業(yè)的咨詢機(jī)構(gòu)，如何在面向未來(lái)廣闊的市場(chǎng)空間以及日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，走出一條獨(dú)具特色的道路，培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，本文試圖對(duì)其營(yíng)銷策略進(jìn)行初步探討。

1　SWOT分析

1.1　外部環(huán)境分析　當(dāng)前國(guó)內(nèi)外咨詢機(jī)構(gòu)的發(fā)展主要有兩個(gè)方向，一是向規(guī)?；l(fā)展，不斷做大，所提供的服務(wù)領(lǐng)域廣，二是向?qū)I(yè)化發(fā)展，專注于某個(gè)行業(yè)或某個(gè)環(huán)節(jié)，為客戶提供更具專業(yè)性的方案。

紡織行業(yè)是我國(guó)最具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)之一，在產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展中，紡織企業(yè)的做大做強(qiáng)，對(duì)咨詢機(jī)構(gòu)將形成很大需求。紡織工業(yè)是我國(guó)傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，也是國(guó)際比較優(yōu)勢(shì)明顯的產(chǎn)業(yè)之一。長(zhǎng)期以來(lái)，在擴(kuò)大就業(yè)、增加農(nóng)民收入、出口創(chuàng)匯﹑繁榮市場(chǎng)、提高城鎮(zhèn)化水平、拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要的作用。我國(guó)紡織工業(yè)纖維加工量占世界總量的三分之一以上，紡織品服裝出口占世界紡織品服裝貿(mào)易額的近四分之一，服裝、化纖、紗等產(chǎn)品產(chǎn)量均居世界第一位。紡織行業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)，不僅使我國(guó)紡織服裝企業(yè)在充分競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中不斷得到提升，我國(guó)紡織工業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和道路，也是許多發(fā)展中國(guó)家非常想了解和學(xué)習(xí)的。

但同時(shí)，外部環(huán)境也面臨著諸多挑戰(zhàn)：一方面隨著我國(guó)加入WTO，對(duì)外開(kāi)放水平不斷提高，國(guó)外重量級(jí)的咨詢公司紛紛進(jìn)入中國(guó)，力圖在這片新興的土地上拔得頭籌，同時(shí)，國(guó)內(nèi)也有越來(lái)越多具有海外背景或依托著名高校、智力機(jī)構(gòu)等成立的咨詢公司，這些咨詢機(jī)構(gòu)起點(diǎn)高，發(fā)展勢(shì)頭猛，在市場(chǎng)上具有較高的知名度和認(rèn)知度；另一方面，總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)紡織行業(yè)中規(guī)模實(shí)力非常大的企業(yè)不多，企業(yè)數(shù)量眾多、規(guī)模普遍不大，多數(shù)企業(yè)發(fā)展還在靠量的積累低水平發(fā)展的道路，對(duì)咨詢業(yè)的認(rèn)知也有待進(jìn)一步提高。

1.2　內(nèi)部?jī)?yōu)劣勢(shì)分析　行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)。C規(guī)劃院作為一家長(zhǎng)期從事紡織化纖行業(yè)工程建設(shè)、投資咨詢領(lǐng)域的國(guó)家級(jí)規(guī)劃院，對(duì)行業(yè)的專注和深入理解是該單位的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，在這個(gè)平臺(tái)上，還凝聚了一大批來(lái)自行業(yè)內(nèi)外、海內(nèi)外的專家學(xué)者，是該單位事業(yè)開(kāi)拓的強(qiáng)大后盾?；跀?shù)十年的行業(yè)工作，與國(guó)家有關(guān)宏觀經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、各地方政府、廣大紡織服裝企業(yè)都建立廣泛和深入的聯(lián)系。

但同時(shí)，發(fā)展的劣勢(shì)也是明顯的。由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，對(duì)紡織行業(yè)市場(chǎng)變化、咨詢業(yè)的市場(chǎng)變化研究不夠，起步較晚，在強(qiáng)手如林的境況下發(fā)展，將面臨很大的生存和發(fā)展壓力。

2　營(yíng)銷策略選擇

2.1　咨詢企業(yè)營(yíng)銷的特點(diǎn)　咨詢業(yè)的特點(diǎn)，一是產(chǎn)品的無(wú)形性，二是質(zhì)量的可變性，這和一般服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)有共同之處。針對(duì)咨詢產(chǎn)品的無(wú)形性，為減少客戶對(duì)這種不確定性的疑慮，在這種抽象的供應(yīng)上增加有形的證據(jù)顯得很重要，可以采取實(shí)體顯示的策略。對(duì)于其可變性，需要不斷提高咨詢師的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)知識(shí)管理來(lái)提高咨詢顧問(wèn)的專業(yè)水平，提高團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗能力，并在公司內(nèi)創(chuàng)造為一線團(tuán)隊(duì)提供全面信息、服務(wù)保障的體系也尤為重要；其次通過(guò)采用過(guò)程控制策略來(lái)使咨詢服務(wù)質(zhì)量盡量穩(wěn)定，如建立完善的咨詢過(guò)程管理來(lái)提供咨詢過(guò)程的質(zhì)量，通過(guò)與客戶培訓(xùn)來(lái)提高客戶的執(zhí)行能力，從而提供咨詢服務(wù)的質(zhì)量等。

2.2　營(yíng)銷策略　通過(guò)對(duì)外部環(huán)境和自身?xiàng)l件的分析，可以看出，盡管外部環(huán)境面臨強(qiáng)手環(huán)伺，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求尚在起步，但是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)對(duì)咨詢業(yè)的需求將日益增長(zhǎng)，因此發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，專注于行業(yè)領(lǐng)域，為客戶提供卓有價(jià)值的服務(wù)，做行業(yè)和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的助推器，應(yīng)成為我們發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略取向。

2.2.1　市場(chǎng)細(xì)分：專注于紡織服裝業(yè)，充分發(fā)揮專業(yè)化優(yōu)勢(shì)，面向國(guó)內(nèi)廣大紡織服裝企業(yè)特別是優(yōu)勢(shì)的或發(fā)展?jié)摿Υ蟮钠髽I(yè)，中央和地方各級(jí)政府部門(mén)等，以及面向積極推進(jìn)紡織業(yè)發(fā)展的發(fā)展中國(guó)家。

2.2.2　市場(chǎng)定位：為地區(qū)或企業(yè)紡織服裝業(yè)的發(fā)展提供戰(zhàn)略咨詢、建設(shè)項(xiàng)目投資咨詢、工程咨詢、建設(shè)項(xiàng)目管理、企業(yè)管理咨詢等一系列、全方位的解決方案。

2.3　關(guān)系營(yíng)銷　咨詢業(yè)通過(guò)與被咨詢企業(yè)建立良好關(guān)系，并維護(hù)這種良好的關(guān)系，從雙方的合作關(guān)系中獲利，這是咨詢業(yè)營(yíng)銷的核心。咨詢業(yè)營(yíng)銷不僅強(qiáng)調(diào)與客戶建立良好的關(guān)系，更強(qiáng)調(diào)維護(hù)這種良好的關(guān)系。因?yàn)榭蛻魧?duì)管理咨詢的需求是常年的，與客戶的關(guān)系維系得越好，對(duì)客戶的了解越深入，就越能獲得更多的機(jī)會(huì)和提供更好的咨詢服務(wù)。

通過(guò)充分利用現(xiàn)有資源，為客戶提供一流的服務(wù)，努力留住老顧客。對(duì)被咨詢企業(yè)來(lái)講，一流的服務(wù)首先意味著咨詢企業(yè)必須根據(jù)客戶的實(shí)際需要提供優(yōu)質(zhì)的咨詢產(chǎn)品，這是與客戶建立伙伴型關(guān)系最基本的條件。其次，一流的服務(wù)還意味著咨詢公司為購(gòu)買(mǎi)咨詢產(chǎn)品的客戶提供優(yōu)質(zhì)的配套服務(wù)，包括咨詢前、咨詢中及咨詢后的一系列服務(wù)。比如相關(guān)管理及技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)。最后，一流的服務(wù)還要求咨詢公司開(kāi)展顧客教育，使顧客由盲目消費(fèi)變?yōu)樽杂X(jué)消費(fèi)，這有助于為企業(yè)創(chuàng)造穩(wěn)定的顧客隊(duì)伍。比如經(jīng)常對(duì)客戶進(jìn)行行業(yè)相關(guān)發(fā)展趨勢(shì)的培訓(xùn)等。最后，咨詢公司還可以為重要的客戶設(shè)立專門(mén)的關(guān)系經(jīng)理，經(jīng)常與客戶進(jìn)行深入的交流，甚至可以到客戶公司工作一段時(shí)間，從而更深入地了解客戶，建立更親密的關(guān)系。

2.4　建立價(jià)值網(wǎng)絡(luò)　價(jià)值網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)公司為創(chuàng)造資源、擴(kuò)展和交付貨物而建立的合伙人和聯(lián)盟合作系統(tǒng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的誕生，一個(gè)公司與其它公司、個(gè)人形成了日漸復(fù)雜的聯(lián)系，很多公司也越來(lái)越傾向于從網(wǎng)絡(luò)的角度考慮業(yè)務(wù)。充分應(yīng)用飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)，建立開(kāi)放性平臺(tái)式的價(jià)值網(wǎng)絡(luò)體系。一方面成為與廣大企業(yè)、行業(yè)組織和政府部門(mén)等客戶進(jìn)行快速、準(zhǔn)確地溝通，發(fā)展長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作伙伴的平臺(tái)，另一方面也成為廣泛吸納和聯(lián)系海內(nèi)外智力資源的網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)，大力拓展企業(yè)的外腦資源，形成強(qiáng)大的智力支持。

2.5　選擇傳播渠道　對(duì)于營(yíng)銷企業(yè)來(lái)說(shuō)，那種直白的、自我贊美式的廣告形式顯然是不合適的，應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)暮筒呗缘膫鞑デ馈Ｔ谌藛T傳播渠道，樹(shù)立和發(fā)展良好的口碑非常重要。口頭傳播具有低成本、可信度高的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于咨詢企業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)為客戶提供滿意的服務(wù)，能夠建立良好的口碑效應(yīng)。恰當(dāng)?shù)乩妹襟w、事件等非人員傳播渠道也至關(guān)重要。這里利用媒體應(yīng)能體現(xiàn)其知識(shí)性、權(quán)威性等方面特點(diǎn)，例如經(jīng)常在相關(guān)的刊物上發(fā)表咨詢?nèi)藛T的文章、就行業(yè)中發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)、利用內(nèi)部刊物與客戶及外腦資源分享新的管理思想、行業(yè)資訊等知識(shí)；通過(guò)組織相關(guān)論壇、研討會(huì)、培訓(xùn)班、開(kāi)放日等活動(dòng)，以在每一位目標(biāo)受眾身上獲得特殊的信息傳播效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]菲利普·科特勒，梅清豪譯.營(yíng)銷管理，上海人民出版社.

[2]2005年度中國(guó)管理咨詢行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展報(bào)告.來(lái)自http：//.cn/.

[3]論管理咨詢業(yè)營(yíng)銷的屬性及策略.商業(yè)研究，2004.06，80-81.

[4]推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代咨詢業(yè)進(jìn)一步發(fā)展.國(guó)家行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.

01，67-70.

第4篇：小狗的小房子范文

關(guān)鍵詞：防滲混凝土；防水混凝土；工程質(zhì)量；混凝土質(zhì)量控制

多年來(lái)在自防水混凝土結(jié)構(gòu)的地下工程中，因施工質(zhì)量問(wèn)題而普遍出現(xiàn)滲漏的現(xiàn)象，不僅影響建筑物的正常使用，而且給施工企業(yè)帶來(lái)維修的困難。從許多工程調(diào)查，地下自防水混凝土結(jié)構(gòu)滲漏較嚴(yán)重的部位都是細(xì)部處理不當(dāng)，施工中對(duì)這些部位沒(méi)有引起足夠的重視，也沒(méi)有采取可靠的防治措施，是造成滲漏的主要原因。

1 墻板施工縫處

按照地下防水工程施工及驗(yàn)收規(guī)范規(guī)定，墻板的施工縫應(yīng)留在高出底版表面不少于200mm的墻體上，并在墻板混凝土中留置階梯、凹、凸和預(yù)埋金屬板等形式。在這個(gè)部位出現(xiàn)滲漏的主要原因是：施工時(shí)雖然在混凝土墻板中留置施工縫，但在施工縫的臺(tái)階處存在著混凝土不密實(shí)層，或者表面沒(méi)有認(rèn)真鑿毛，存在著一些隔離層；有的凹縫槽內(nèi)由于上部墻板支模過(guò)程中掉入垃圾，雖然高壓水槍沖洗，仍有相當(dāng)一部分的細(xì)顆粒組成的薄垃圾層保留在凹槽內(nèi)，降低了墻板的抗?jié)B能力；對(duì)于形成凹凸形式施工縫的模板，當(dāng)混凝土尚未達(dá)到一定的強(qiáng)度時(shí)就急于拆模，會(huì)造成凹凸縫局部開(kāi)裂、松動(dòng)或被撬損，破壞后又未經(jīng)技術(shù)處理；在采用預(yù)埋金屬板的施工縫時(shí)，接頭不焊接，或者搭接長(zhǎng)度較短；對(duì)設(shè)計(jì)有邊柱的和外墻板為一體的結(jié)構(gòu)，施工時(shí)在墻與柱處施工縫不連續(xù)，出現(xiàn)柱墻交接處的間斷點(diǎn)；安裝墻體模板時(shí)在施工縫部位封口不嚴(yán)密，混凝土澆筑過(guò)程中施工縫處鋪設(shè)的水泥砂漿漏漿嚴(yán)重，澆灌時(shí)沒(méi)有采取可靠的措施防止混凝土離析，造成石子堆。

綜合上述施工缺陷，在混凝土墻板上留置的水平施工縫，宜選擇凸縫形式，在底板表面以上的墻板留置施工縫的高度，除應(yīng)滿足規(guī)范規(guī)定的條件之外，要從設(shè)計(jì)角度出發(fā)，例如當(dāng)?shù)匕迳显O(shè)置有垂直于墻板的地板梁時(shí)，應(yīng)使墻板施工縫的高度設(shè)在高于梁頂標(biāo)高的位置；在墻于柱交接處可利用柱箍筋的間隙保持凸縫連續(xù)；當(dāng)凸縫的混凝土強(qiáng)度完全達(dá)到不缺楞掉角的強(qiáng)度時(shí)，方可拆除凸縫兩側(cè)模板，對(duì)于損壞了的凸縫部位，可在墻板中鑿除部分混凝土重新形成凸縫。在安裝上部墻板模板之前應(yīng)鑿去凸縫臺(tái)階處不密實(shí)混凝土，直到經(jīng)眼觀察無(wú)細(xì)小氣孔時(shí)為止；同時(shí)要將凸縫的突出部位鑿毛，出去表面浮漿層，并認(rèn)真檢查施工縫處封口模板的嚴(yán)密性以及牢固性。鋪設(shè)水泥砂漿的厚度以蓋住凸縫為標(biāo)準(zhǔn)，鋪漿長(zhǎng)度要適應(yīng)混凝土的澆筑速度，不宜過(guò)長(zhǎng)或者間斷漏鋪。當(dāng)混凝土在墻板中卸料高度超過(guò)3m時(shí)，可根據(jù)墻板厚度選用柔性溜管澆灌，避免混凝土出現(xiàn)離析現(xiàn)象。

2 變形縫位置

變形縫通常采用氯丁橡膠制成的止水帶，一般設(shè)置在墻板和底板混凝土厚度的中間部位，相鄰兩側(cè)的混凝土縫隙中設(shè)計(jì)采取填塞瀝青油麻絲方案。這一部位常因施工不慎，造成橡膠止水帶局部出現(xiàn)卷邊現(xiàn)象，當(dāng)結(jié)構(gòu)變形后，縫內(nèi)的止水帶就起不到止水作用。再者，由于止水帶位于變形縫的中間部位，如曾被硬物擊穿，或止水帶接頭位置選擇的不妥，以及接頭粘結(jié)的不牢等原因，也會(huì)形成變形縫滲漏。為此，在施工中應(yīng)采取以下幾項(xiàng)措施：

2.1選購(gòu)止水帶時(shí)應(yīng)按圖紙要求訂購(gòu)每條長(zhǎng)度能夠滿足底板加兩側(cè)墻板的長(zhǎng)度尺寸，如不能滿足要求而需接長(zhǎng)時(shí)，可采用氯丁型801膠粘劑粘結(jié)，并用木制的專用夾具夾緊，或者采用熱擠壓粘結(jié)方法，以保證粘結(jié)效果。

2.2止水帶的安裝，對(duì)于支模和其它工序施工中，注意不要有金屬一類的硬物損傷止水帶。

2.3澆筑混凝土?xí)r，對(duì)于底板處先將止水帶下側(cè)混凝土振搗密實(shí)，并密切注意止水帶有無(wú)上翹現(xiàn)象，墻板處混凝土應(yīng)從止水帶兩側(cè)對(duì)稱振搗，并注意止水帶有無(wú)側(cè)向位移現(xiàn)象。總之要使止水帶始終處于居中位置。

2.4為了便于施工，變形縫中填塞的襯墊材料應(yīng)改用聚苯乙烯泡沫塑料板或用瀝青泡過(guò)的木絲板。

3 后澆帶

由于工程的需要，常在地下結(jié)構(gòu)中留設(shè)后澆帶。而滲漏常出現(xiàn)在后澆帶兩側(cè)混凝土的接縫處。滲漏的主要原因是后澆帶部位的混凝土施工過(guò)早，而后澆帶兩側(cè)結(jié)構(gòu)混凝土收縮變形尚未完成；或者施工組織不當(dāng)，后澆帶兩側(cè)上部結(jié)構(gòu)澆灌混凝土的落差較大，以及設(shè)計(jì)中存在著局部不合理的現(xiàn)象，使得后澆帶接縫處產(chǎn)生過(guò)大的拉應(yīng)力；綜合以上分析，確定后澆帶的澆筑時(shí)間宜在兩側(cè)結(jié)構(gòu)混凝土成型6周后，即待兩側(cè)混凝土收縮變形基本完成再進(jìn)行。

4 鋼筋綁扎中的問(wèn)題

設(shè)置在底板和墻板雙排鋼筋之間的撐環(huán)和撐腳，由于綁扎鋼筋時(shí)定位不認(rèn)真，綁扎不牢固，未設(shè)置保護(hù)層墊塊，澆筑時(shí)受到下料的沖擊或者振搗中碰撞等原因，造成局部鋼筋位移，撐環(huán)、撐腳的一端移近混凝土表面，甚至外露失去保護(hù)層，因此常常發(fā)生沿?fù)苇h(huán)、撐腳的某一肢出現(xiàn)滲水現(xiàn)象。針對(duì)上述問(wèn)題，施工中必須注意撐環(huán)、撐腳設(shè)置在雙排鋼筋之間，對(duì)應(yīng)的位置也應(yīng)加設(shè)保護(hù)層墊塊。撐環(huán)或撐腳的每一端應(yīng)有不少于2道綁扎，為了慎重可靠宜采取焊接的方法固定在鋼筋上。

5 預(yù)埋的金屬件及穿墻螺栓

預(yù)埋的地腳螺栓、穿墻的預(yù)埋套管以及為安裝模板設(shè)置的穿墻螺栓，設(shè)計(jì)和施工規(guī)范都規(guī)定了要焊接止水環(huán)，但施工中對(duì)止水環(huán)焊縫檢查不夠嚴(yán)格，往往局部存在漏焊和嚴(yán)重夾渣現(xiàn)象，為滲水提供了通道。因此要加強(qiáng)對(duì)止水環(huán)處焊縫的檢查，在滿焊的條件下應(yīng)逐個(gè)敲去焊渣檢驗(yàn)，對(duì)不合格的要補(bǔ)焊后方可用到工程中。用于支模的穿墻螺栓也可采用氣壓焊和電渣壓力焊頂鍛形成止水環(huán)工藝。但需要注意頂鍛后形成的止水環(huán)徑部分應(yīng)大于鋼筋直徑的2.5倍以上，而且止水環(huán)相對(duì)穿墻螺栓中心不得有嚴(yán)重偏移現(xiàn)象。當(dāng)混凝土達(dá)到一定強(qiáng)度后，應(yīng)在穿墻螺栓端頭迎水面?zhèn)辱彸?0~30mm深的混凝土、截去穿墻螺栓，用膨脹砂漿做堵頭處理。對(duì)于較大直徑的預(yù)埋套管尤其是幾何尺寸較大的方形套管，管子的底部常因無(wú)法振搗而出現(xiàn)空洞蜂窩現(xiàn)象，我們對(duì)此類套管采取在止水環(huán)兩側(cè)分別開(kāi)出直徑不小于振搗棒直徑的洞口，便于將振搗棒插入套管下部混凝土中振搗，同時(shí)排出氣體，從而保證了這部分混凝土的密實(shí)性。

第5篇：小狗的小房子范文

【論文摘要】隨著國(guó)外教師專業(yè)發(fā)展理論的日益成熟，以及我國(guó)快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，地方高校教師專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題提到了前所未有的高度。利用自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論，結(jié)合其辦學(xué)目標(biāo)的地域性及對(duì)教師素質(zhì)要求的特殊性，如何針對(duì)地方高校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，有效構(gòu)建一個(gè)地方高校教師專業(yè)發(fā)展的模式，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

一、地方高校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量高級(jí)技術(shù)人才成為巫需，地方高校日益凸顯對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。隨著國(guó)外教師專業(yè)發(fā)展理論的日益成熟和我國(guó)教師教育實(shí)踐的穩(wěn)步推進(jìn)，人們對(duì)地方高校的師資隊(duì)伍的要求日趨提高。如何在短期內(nèi)提高地方高校教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)地方高校教師的專業(yè)發(fā)展，提高地方高校教師的專業(yè)化水平，是提高地方高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

就目前來(lái)講，由于近些年社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，加上高校升格、合并等原因，地方高校呈現(xiàn)出跨越式發(fā)展，一段時(shí)期內(nèi)其師資隊(duì)伍建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展還存在著不少問(wèn)題。一是地方高校教師整體發(fā)展水平不樂(lè)觀，專業(yè)發(fā)展程度不高。大部分地方高校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、教育觀念、教育方法比較落后;創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能薄弱，動(dòng)手能力欠缺;研究意識(shí)淡薄，研究能力較差;教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，年齡、學(xué)歷、學(xué)科結(jié)構(gòu)及職稱構(gòu)成存在著“兩極分化”問(wèn)題。二是地方高校教師專業(yè)化發(fā)展條件有限，地方高校辦學(xué)目標(biāo)的地域性、特殊性，要求地方高校教師的素質(zhì)具有特殊性，決定了地方高校教師專業(yè)發(fā)展必須具有個(gè)體差異性。三是傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)和發(fā)展模式抑制了地方高校教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性，傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)，習(xí)慣采用大一統(tǒng)的方式，目標(biāo)相對(duì)單一，在培訓(xùn)目標(biāo)和要求的制定、內(nèi)容選擇、項(xiàng)目規(guī)劃、時(shí)間安排和結(jié)果評(píng)價(jià)上，教師只能以被管理者、被發(fā)展者的身份，按照學(xué)?；蛏霞?jí)部門(mén)的要求和部署被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣容易忽視教師自身的優(yōu)勢(shì)和個(gè)體需求，埋沒(méi)甚至壓制了不少有創(chuàng)造性教師的發(fā)展。

以上這些問(wèn)題，隨著地方高?！百|(zhì)量工程”的實(shí)施，高等技術(shù)人才的培養(yǎng)問(wèn)題顯得更為突出。地方高校在職教師轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)、提升能力、提高素質(zhì)已刻不容緩。在這種情況下，積極探索、構(gòu)建一種適合地方高校特點(diǎn)和教師個(gè)性化需要的專業(yè)發(fā)展模式，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

二、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式在地方高校教師專業(yè)發(fā)展中的重要作用

“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”是20世紀(jì)60年代在世界教育領(lǐng)域迅速發(fā)展的一種新的學(xué)習(xí)理念，正如美國(guó)學(xué)者戈瑞森指出:“在成人教育中，沒(méi)有任何領(lǐng)域像自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)那樣獲得了如此廣泛的重視并擁有如此眾多的支持者。”自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)最早由成人教育專家塔夫提出，他認(rèn)為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是學(xué)習(xí)者制定計(jì)劃和引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者具有很大的主觀能動(dòng)性。1975年，諾爾斯對(duì)其概念進(jìn)行了修正，他認(rèn)為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是“一種沒(méi)有他人的幫助，由個(gè)體自身引發(fā)以評(píng)斷學(xué)習(xí)需要，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋求學(xué)習(xí)的人力資源和物質(zhì)資源，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果的過(guò)程。其后，有很多學(xué)者都對(duì)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的概念進(jìn)行了不同的論述。

總體來(lái)看，諾爾斯對(duì)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的定義更有代表性，學(xué)界認(rèn)同度較高。不難看出，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)并非是純粹的自我獨(dú)立或自我隔絕，完全不需要依賴外在資源而隨意性發(fā)展，恰恰相反，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)必須借助社會(huì)情境中所有可資利用的資源來(lái)促進(jìn)自我的良性成長(zhǎng);自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)式的過(guò)程，從發(fā)展目標(biāo)的選擇到評(píng)估發(fā)展的進(jìn)程都是依照個(gè)人內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量而非參照外在要求進(jìn)行，是一個(gè)自主選擇的動(dòng)態(tài)的，不斷發(fā)展的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、責(zé)任感和意志力。

教師專業(yè)化的過(guò)程，換句話講，教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，從根本上說(shuō)就是教師終身自主學(xué)習(xí)、不斷自我更新提高的過(guò)程。理論和實(shí)踐都證明，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是目前較為理想的成人學(xué)習(xí)方式，是一條比較適合地方高校教師特殊性的專業(yè)發(fā)展模式。

(一)有助于增強(qiáng)地方高校教師專業(yè)發(fā)展的主體性

作為教師專業(yè)化發(fā)展的主體，教師自身的積極認(rèn)同和努力踐行的主體性是關(guān)鍵。以往傳統(tǒng)的在職進(jìn)修和專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)，是一種外部強(qiáng)加于自身的負(fù)擔(dān)，教師缺乏參與發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，培訓(xùn)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是一種廣義的自學(xué)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)體自行建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找學(xué)習(xí)資源，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上是由學(xué)習(xí)者在自學(xué)中不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的過(guò)程。它能根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的現(xiàn)狀，自覺(jué)地對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對(duì)未來(lái)的發(fā)展水平、方向及程度做出規(guī)劃，自主自動(dòng)地遵循自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式以及學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)、監(jiān)控和終結(jié)等，凸顯學(xué)習(xí)者專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體性。在這種主體性的積極引導(dǎo)下，教師對(duì)自我的選擇具有高度的理性意識(shí)和責(zé)任感，促進(jìn)教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)克服各種困難，形成教師專業(yè)化發(fā)展的良性循環(huán)。

(二)有助于發(fā)揮地方高校教師發(fā)展的地域性

地方高校必須服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地、科學(xué)合理地設(shè)置課程，培養(yǎng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的有用人才。由于各地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各具地方特色，對(duì)不同地方高校的辦學(xué)有不同的要求，因此要求教師的專業(yè)發(fā)展必須相應(yīng)的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。這就決定了地方高校教師的專業(yè)發(fā)展必然存在區(qū)域差異性。

地方高校教師專業(yè)發(fā)展存在著區(qū)域差異性特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的地方高校教師的在職培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展卻具有集中化、統(tǒng)一化與標(biāo)準(zhǔn)化的特征，實(shí)行的是統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一上課、統(tǒng)一管理的模式，這種“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)模式將同一套課程“普及”到全國(guó)各地，甚少考慮全國(guó)各地方的地區(qū)差異性。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)不受學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，有利于地域性知識(shí)內(nèi)容進(jìn)人培訓(xùn)體系。

(三)有助于適合地方高校教師發(fā)展的個(gè)體差異性

不同的教師，由于其專業(yè)發(fā)展階段、工作環(huán)境、個(gè)性特征、認(rèn)知風(fēng)格等方面存在差異，也決定著教師發(fā)展的個(gè)體性要求。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是由地方高校教師根據(jù)自己的基礎(chǔ)、興趣、需要和實(shí)際狀況確立、發(fā)起、實(shí)施和監(jiān)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種以教師自身為本位、根據(jù)教師現(xiàn)狀進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法和資源利用等方面，能最大程度地滿足和適應(yīng)地方高校自身的需要和特點(diǎn)，這種適合地方高校特點(diǎn)和教師個(gè)體風(fēng)格及需求的學(xué)習(xí)與發(fā)展活動(dòng)，才能真正促進(jìn)地方高校教師的專業(yè)發(fā)展。

在新形勢(shì)下，地方高校在為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源和專業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)充分保證教師專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)、決策權(quán)和自我評(píng)價(jià)權(quán)，有效激發(fā)教師工作的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任意識(shí)，在幫助教師構(gòu)建好其職業(yè)發(fā)展的大框架后，讓教師自己主動(dòng)求發(fā)展，主動(dòng)探索實(shí)踐適合自己的成長(zhǎng)道路，并保證其學(xué)習(xí)和發(fā)展能夠持續(xù)不斷地進(jìn)行下去，最后達(dá)到甚至超越學(xué)校為教師發(fā)展所設(shè)立的預(yù)期目標(biāo)。教師自我導(dǎo)向發(fā)展是一種綜合的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，即教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。它在教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的需要、教師的發(fā)展水平以及現(xiàn)實(shí)生活中的挑戰(zhàn)與責(zé)任緊密聯(lián)系，賦予教師個(gè)體成長(zhǎng)自主權(quán)、決策權(quán)、自我評(píng)價(jià)權(quán)和創(chuàng)造能力，是一種適合成人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)形式。

三、地方高校教師自我導(dǎo)向發(fā)展的模式構(gòu)建

(一)確立發(fā)展性目標(biāo):“職位需要具備何種能力”的自我定向

傳統(tǒng)的教師發(fā)展往往采用統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法結(jié)合教師個(gè)人的特點(diǎn)和實(shí)際需要，把相同的目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)方式強(qiáng)加在不同的個(gè)體身上。在自我導(dǎo)向發(fā)展模式中，目標(biāo)的設(shè)置并非由學(xué)校或權(quán)威單位決定，而是由教師個(gè)人根據(jù)自己的意愿，結(jié)合自身情況及所在環(huán)境為自己量身訂制。校方或其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為教師提供大方向的指導(dǎo)和把握，在實(shí)際操作環(huán)節(jié)中給予引導(dǎo)和幫助，允許不同教師發(fā)展過(guò)程因人而異。確立自身發(fā)展目標(biāo)需結(jié)合自身崗位特征進(jìn)行專門(mén)的職位分析，重點(diǎn)掌握兩個(gè)動(dòng)態(tài)指標(biāo):一是對(duì)照職位能力結(jié)構(gòu)要求，了解當(dāng)前自身所具備或所欠缺的能力;二是明晰職位發(fā)展中不斷擴(kuò)充的能力要求。在進(jìn)行職位分析中，教師除了對(duì)自身能力有較客觀的分析外，還可結(jié)合資深專家對(duì)該職位發(fā)展的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，聽(tīng)取校方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此職位的期望和要求，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)教師的看法，對(duì)自我能力進(jìn)行全方位考量，使自身發(fā)展、學(xué)校規(guī)劃與學(xué)生成長(zhǎng)三者協(xié)調(diào)一致。綜合以上，確定自我導(dǎo)向發(fā)展目標(biāo)。此外，目標(biāo)的制定必須清晰、具體、現(xiàn)實(shí)和可測(cè)量，要特別考慮結(jié)合日常工作，把在工作中難以解決的具體問(wèn)題或僅靠現(xiàn)有理論或書(shū)本知識(shí)難以解決的實(shí)際問(wèn)題重點(diǎn)列為發(fā)展性目標(biāo)中的要點(diǎn)，且難易要適度?？梢詫⑦h(yuǎn)期目標(biāo)細(xì)分為一個(gè)個(gè)有層次的近期目標(biāo)，建立自我剖析記錄本或繪制專業(yè)發(fā)展剖析圖，形成不同專業(yè)發(fā)展階段，避免一毗而就的心態(tài)。同時(shí)，也可作為藍(lán)本為日后的目標(biāo)實(shí)施進(jìn)程提供評(píng)價(jià)依據(jù)。

(二)制定導(dǎo)向性策略:“如何達(dá)到這些能力”的自我設(shè)計(jì)

教師在明確自身發(fā)展所需的能力結(jié)構(gòu)后，隨即要對(duì)“如何達(dá)到這些能力”進(jìn)行自我設(shè)計(jì)和探索，考慮具體的措施和行動(dòng)方案，確立有利于發(fā)展性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的導(dǎo)向性策略。且這些策略主要旨在解決實(shí)際工作中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)加強(qiáng)針對(duì)欠缺能力的培養(yǎng)和優(yōu)勢(shì)能力的鞏固。具體可有以下途徑:在心理上確立發(fā)展欠缺能力的意識(shí)，提升主觀能動(dòng)性;樹(shù)立自身發(fā)展楷模，重視榜樣的力量;善于挖掘?qū)W習(xí)資源;在實(shí)踐中尋求互幫互助。

(三)進(jìn)行探索性實(shí)踐:“把職位能力要求內(nèi)化成個(gè)體特質(zhì)”的自我建構(gòu)

有了明確的發(fā)展性目標(biāo)，又設(shè)計(jì)好導(dǎo)向性策略后，教師的自我導(dǎo)向性發(fā)展模式能否真正行得通，關(guān)鍵還在于實(shí)踐的檢驗(yàn)。在此模式中，有幾種實(shí)踐方法有別于傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展，這些方法是教師自我導(dǎo)向性發(fā)展的核心所在，并且會(huì)在教師發(fā)展過(guò)程中不斷完善和擴(kuò)充。

(1)自己尋找專業(yè)發(fā)展導(dǎo)師。在自我導(dǎo)向發(fā)展模式中，教師可根據(jù)自己希望的發(fā)展方向，選擇本校教師、校外專家或企業(yè)專業(yè)人才作為自己的導(dǎo)師，在雙向選擇后確立師徒關(guān)系。該形式一方面保證了教師專業(yè)發(fā)展的自主性，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能使導(dǎo)師在該領(lǐng)域的造詣能夠最大程度上為教師共享，成為教師成長(zhǎng)中豐富的學(xué)習(xí)資源。

(2)舉辦教師沙龍。在自我導(dǎo)向發(fā)展模式中可不定期召開(kāi)自由結(jié)合式的、氣氛更為輕松的教師沙龍。教師在共同愿景的引導(dǎo)下，在民主開(kāi)放的氛圍中，不僅交流各自工作的進(jìn)展情況，也暢談專業(yè)發(fā)展中的情感、體驗(yàn)和感悟，相互合作，相互分享。在彼此的經(jīng)驗(yàn)交換中不斷實(shí)踐、反思、對(duì)話。教師沙龍不僅是教師成長(zhǎng)的大熔爐，也是教師職業(yè)情感的交換所。參加沙龍的教師身份都是平等的，無(wú)論職稱高低資歷深淺，教師都是沙龍里的參與者而不作為領(lǐng)導(dǎo)者。

(3)教師培訓(xùn)自主化。在自我導(dǎo)向發(fā)展模式中，培訓(xùn)與外在導(dǎo)向發(fā)展一樣必不可少。只是學(xué)校不再規(guī)定教師培訓(xùn)的內(nèi)容，而是要求教師需要達(dá)到的培訓(xùn)學(xué)時(shí)。自主化的培訓(xùn)機(jī)制能夠保證教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容具有選擇權(quán)，使培訓(xùn)真正為我所用，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不佳、甚至對(duì)過(guò)多不必要培訓(xùn)產(chǎn)生反感情緒，同時(shí)又能保證教師基本的培訓(xùn)量，以一種外在的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)。教師參加培訓(xùn)要注意協(xié)調(diào)本職工作，以最小程度影響教學(xué)為條件，最大程度參加培訓(xùn)。學(xué)校也應(yīng)積極創(chuàng)造條件為教師培訓(xùn)解決后顧之憂，提供相應(yīng)的保障。

第6篇：小狗的小房子范文

關(guān)鍵詞：消防；應(yīng)急通訊；數(shù)字化模式

中圖分類號(hào)：X937 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02

現(xiàn)如今，科技不斷發(fā)展，技術(shù)不斷進(jìn)步，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)技術(shù)，無(wú)論是機(jī)關(guān)團(tuán)體，還是企事業(yè)個(gè)體，或者是百姓的日常生活，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入到生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)代高科技手段已經(jīng)逐步應(yīng)用于消防管理，層出不窮的新型建筑以及超大規(guī)模的建筑帶來(lái)了許多新型的消防隱患，各式各樣的火災(zāi)不斷增加，還有，危險(xiǎn)物品審核管理、滅火救援裝備以及建筑消防設(shè)施的管理，化學(xué)品審核管理等，所有的這一切都給消防管理提出了新的要求，所以，消防應(yīng)急通訊中的（800 MHzTETRA系統(tǒng)）數(shù)字化模式構(gòu)建就顯得十分關(guān)鍵，利用科學(xué)手段，有效提高消防調(diào)度能力。

1 消防應(yīng)急通訊中的數(shù)字化通訊系統(tǒng)及其建設(shè)思路

1.1 數(shù)字化消防通訊系統(tǒng)

數(shù)字化消防通訊系統(tǒng)主要是利用電子數(shù)據(jù)交換以及呼叫求助和手機(jī)定位等實(shí)現(xiàn)數(shù)字化處理及運(yùn)用。針對(duì)城市公共安全領(lǐng)域以及消防安全和基礎(chǔ)消防設(shè)施重點(diǎn)進(jìn)行信息整合，從而達(dá)到優(yōu)化信息資源的目的。在現(xiàn)代化城市中，建立城市消防電子政務(wù)系統(tǒng)、電子商務(wù)以及消防公共服務(wù)系統(tǒng)、消防重點(diǎn)單位監(jiān)控?cái)?shù)字網(wǎng)絡(luò)、電子政務(wù)城市消防系統(tǒng)、城市消防定位系統(tǒng)與地理信息等平臺(tái)；并且可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的多種形態(tài)表現(xiàn)性以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)造出關(guān)于城市安全的豐富多彩的景象以及數(shù)字虛擬空間，消防系統(tǒng)管理打造現(xiàn)代化的數(shù)字管理工程，努力提高城市消防的服務(wù)水平和管理效率。

1.2 數(shù)字化通訊系統(tǒng)建設(shè)思路

“科技強(qiáng)警”是消防通訊系統(tǒng)數(shù)字化建設(shè)最有效的實(shí)施戰(zhàn)略，依靠科技手段，提高消防的防御能力，同時(shí)，提高消防的戰(zhàn)斗力，構(gòu)建數(shù)字消防系統(tǒng)建設(shè)的“科技強(qiáng)警”思路普遍受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注以及各級(jí)公安消防部隊(duì)的認(rèn)可，現(xiàn)如今，許多地方的數(shù)字化消防通訊系統(tǒng)都是自成體系，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效地聯(lián)網(wǎng)，屬于獨(dú)立信息系統(tǒng)，這種方式不但造成了許多不必要的資源浪費(fèi)，而且還會(huì)影響到未來(lái)的有效聯(lián)網(wǎng)，成為消防資源共享的一大主要障礙。數(shù)字化通訊系統(tǒng)建設(shè)，要根據(jù)公安消防基層業(yè)務(wù)實(shí)際需要以及工作特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，要了解相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際需求開(kāi)發(fā)通訊軟件，關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)該放在快速反應(yīng)能力以及公安消防部隊(duì)整體作戰(zhàn)水平和高效、安全、出警力這一關(guān)鍵點(diǎn)，在整體上規(guī)劃和設(shè)計(jì)消防業(yè)務(wù)的信息需求，數(shù)據(jù)間關(guān)系一定要明確，還要對(duì)數(shù)據(jù)通訊進(jìn)行有效地規(guī)范設(shè)計(jì)，目標(biāo)要明確，子系統(tǒng)與母系統(tǒng)之間的關(guān)系一定要分清，功能也一定要分清，使數(shù)字消防系統(tǒng)整體形成主次分明，目標(biāo)明確。

1.3 智能消防和數(shù)字消防的區(qū)別

智能消防與數(shù)字消防的區(qū)別主要有以下兩點(diǎn)，首先，智能消防主要的出發(fā)點(diǎn)是能夠在重點(diǎn)單位建立災(zāi)害管理系統(tǒng)，使其具有檢測(cè)、電子化監(jiān)視、監(jiān)查等功能，同時(shí)具有局域網(wǎng)建設(shè)功能，可以使各級(jí)消防隊(duì)伍關(guān)注內(nèi)部管理；而數(shù)字消防主要是運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)建立通訊消防管理系統(tǒng)。其次，智能消防主要強(qiáng)調(diào)智能化消防裝備，開(kāi)發(fā)一些支撐產(chǎn)品如“消防機(jī)器人”等，數(shù)字消防主要目的是對(duì)城市公共安全資源的使用動(dòng)態(tài)和配置狀態(tài)進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。兩者的共同點(diǎn)是在智能消防的基礎(chǔ)上建立數(shù)字消防，提高數(shù)字信息資源的互動(dòng)能力和共享能力，降低消防災(zāi)害的管理成本，提高消防災(zāi)害管理效率，提升社會(huì)救援服務(wù)能力。

2 構(gòu)建數(shù)字消防系統(tǒng)架構(gòu)

數(shù)字消防系統(tǒng)一旦遇到特殊和緊急情況，就能在第一時(shí)間內(nèi)作出迅速反應(yīng)，同時(shí)做出準(zhǔn)確的判斷和決策，這是一種應(yīng)急預(yù)案框架管理結(jié)構(gòu)，主要涵蓋了幾下四個(gè)部分：即基礎(chǔ)信息、應(yīng)急決策與應(yīng)急救援行動(dòng)、預(yù)測(cè)模擬與危險(xiǎn)性分析、日常培訓(xùn)與演練。

相關(guān)的滅火救援信息數(shù)據(jù)以及相關(guān)的預(yù)案對(duì)象的消防安全信息數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)主要有對(duì)象的概況、對(duì)象的名稱、對(duì)象建筑面積、建筑平面布局、毗鄰周邊的情況、建筑高度以及耐火等級(jí)等。還包括建筑內(nèi)部、外部的水源、建筑內(nèi)疏散出口、人員疏散通道以及其它設(shè)施，還應(yīng)該有應(yīng)急救援力量公安、交警、消防、醫(yī)療的情況信息。預(yù)測(cè)模擬與危險(xiǎn)性分析主要是選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的一個(gè)或幾個(gè)火災(zāi)場(chǎng)景為預(yù)案設(shè)定火情，結(jié)合預(yù)案對(duì)象環(huán)境條件以及基礎(chǔ)信息，有效識(shí)別預(yù)案對(duì)象的危險(xiǎn)源，有效利用動(dòng)力學(xué)火災(zāi)模型，分析可能造成火災(zāi)的危險(xiǎn)級(jí)別，給出危險(xiǎn)性分析結(jié)果，提供有效依據(jù)。根據(jù)預(yù)測(cè)模擬與危險(xiǎn)性分析以及基礎(chǔ)信息結(jié)果制定應(yīng)急預(yù)案、決策，采取有效地應(yīng)急救援行動(dòng)，利用輸出功能和GIS空間數(shù)據(jù)處理、顯示表達(dá)作為載體，決策與指揮充分應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)、控制論、管理科學(xué)。在應(yīng)急救援行動(dòng)與應(yīng)急決策指導(dǎo)下進(jìn)行日常培訓(xùn)與演練，培訓(xùn)消防在崗人員，使消防官兵熟練地掌握并有效應(yīng)用消防應(yīng)急預(yù)案，使得數(shù)字消防系統(tǒng)的功能獲得有效發(fā)揮，對(duì)滅火救援行動(dòng)進(jìn)行有效指揮。

3 消防應(yīng)急通訊中的數(shù)字化模式構(gòu)建（800MHzTETRA系統(tǒng)）

3.1 系統(tǒng)性能高度安全可靠

EADS在800 MHzTETRA系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，在高度冗余容錯(cuò)平臺(tái)上建立所有系統(tǒng)部件，對(duì)于可靠性的高度要求能夠給予重點(diǎn)考慮，采用冗余備份方式將全部重要的功能部件以及系統(tǒng)中主要的部件進(jìn)行備份，使其可靠性達(dá)到了業(yè)內(nèi)最好的水平；另外，我們根據(jù)消防通訊的需要，采用靈活的加密方式對(duì)鏈路進(jìn)行加密，提高了網(wǎng)絡(luò)安全性能，800 MHz TETRA系統(tǒng)鑒權(quán)等級(jí)嚴(yán)密，嚴(yán)格預(yù)防非法分子開(kāi)機(jī)，還可以采用端對(duì)端加密，設(shè)置特殊終端，以保證通信的安全性。

3.2 頻譜利用率比較高

800 MHzTETRA系統(tǒng)支持更多通話組，三級(jí)消防通信組網(wǎng)需求可以滿足，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。800MHzTETRA系統(tǒng)具有高速傳輸能力，并且可以在嘈雜環(huán)境下有效使用，能夠?qū)F(xiàn)場(chǎng)背景噪音有效濾除，提供清晰的通信。800MHzTETRA系統(tǒng)，使消防指揮調(diào)度更加方便，它可以提供多種數(shù)據(jù)通信模式，使得任務(wù)下達(dá)清楚、準(zhǔn)確，使消防應(yīng)急通訊指揮調(diào)度更加精確化。

結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)如今，科技不斷發(fā)展，技術(shù)不斷進(jìn)步，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入到生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)代高科技手段已經(jīng)逐步應(yīng)用于消防管理，，層出不窮的新型建筑以及超大規(guī)模的建筑帶來(lái)了許多新型的消防隱患，各式各樣的火災(zāi)不斷增加，因此，各類火災(zāi)與災(zāi)害事故需要一支專業(yè)化、軍事化隊(duì)伍來(lái)及時(shí)應(yīng)對(duì)，公安消防部隊(duì)的工作性質(zhì)以及工作內(nèi)容決定了準(zhǔn)確、迅速、不間斷是消防通信的基本要求，所以，消防應(yīng)急通訊中的（800 MHzTETRA系統(tǒng)）數(shù)字化模式構(gòu)建就顯得十分關(guān)鍵，利用科學(xué)手段，有效提高消防調(diào)度能力。

參考文獻(xiàn)

[1]何肇瑜.以消防部隊(duì)為依托的城市公共安全應(yīng)急系統(tǒng)的硬軟件建設(shè)[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2007，17（8），6.

第7篇：小狗的小房子范文

一、關(guān)于針對(duì)投機(jī)的調(diào)控政策――舍本逐末，短期或有效，長(zhǎng)期于事無(wú)補(bǔ)

我們認(rèn)為，需要搞清楚的問(wèn)題包括，投機(jī)客觀效果是什么？房地產(chǎn)市場(chǎng)投機(jī)盛行的必要條件和充分條件是什么？對(duì)一個(gè)投機(jī)盛行的市場(chǎng)，真正需要治理的是什么？

（一）投機(jī)的初衷與客觀效果

投機(jī)的目的是為了獲得套利收益，在操作上通常是在標(biāo)的物市場(chǎng)估值低迷時(shí)進(jìn)入，在市場(chǎng)估值高位時(shí)獲利離場(chǎng)。就成功的投機(jī)活動(dòng)而言，其客觀效果是有利于市場(chǎng)平穩(wěn)發(fā)展的。當(dāng)市場(chǎng)低迷時(shí)，投機(jī)者的進(jìn)入增加了需求，避免了標(biāo)的物價(jià)格進(jìn)一步回落；而在市場(chǎng)估值處于高位時(shí)獲利離場(chǎng)，增加了供給而減少了需求，避免了標(biāo)的物價(jià)格的進(jìn)一步攀升?？梢?jiàn)理性而成功的投機(jī)活動(dòng)會(huì)平抑市場(chǎng)波動(dòng)。當(dāng)然投機(jī)者隊(duì)伍，與所有的市場(chǎng)參與者一樣，其組成也是“良莠不齊”，也有盲目跟風(fēng)者，會(huì)在市場(chǎng)已處高位時(shí)繼續(xù)買(mǎi)入，對(duì)市場(chǎng)波動(dòng)形成“推波助瀾”的情景。

因此，對(duì)投機(jī)行為的總體客觀后果，究竟是有助于經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)，還是推動(dòng)了大起大落，經(jīng)濟(jì)學(xué)并沒(méi)有給出一個(gè)明確的價(jià)值判斷①,反正它是市場(chǎng)中永遠(yuǎn)避免不了、更“清除”不掉的市場(chǎng)現(xiàn)象。

事實(shí)上，認(rèn)真回顧百年來(lái)全球市場(chǎng)波動(dòng)中的大起大落（上世紀(jì)30年代大蕭條、日本經(jīng)濟(jì)泡沫破滅、亞洲金融危機(jī)、本世紀(jì)的全球金融危機(jī)），社會(huì)輿論都會(huì)先從表象著眼，從譴責(zé)“投機(jī)者貪婪”開(kāi)始，然后逐漸趨于清醒，開(kāi)始真正原因的探索，緩慢地、甚至需要幾十年，才發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致波動(dòng)的真正推手。而最終發(fā)現(xiàn)的推手，從來(lái)不是投機(jī)行為。

投機(jī)者是市場(chǎng)參與者中最活躍的一部分，投機(jī)活動(dòng)也是市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)價(jià)格發(fā)現(xiàn)、價(jià)格修正功能的活動(dòng)中，最敏感、最積極的一部分。當(dāng)一個(gè)市場(chǎng)處于均衡狀態(tài)時(shí)，市場(chǎng)交易平穩(wěn)，投機(jī)活動(dòng)很少；當(dāng)一個(gè)市場(chǎng)處于不均衡狀態(tài)，出現(xiàn)套利機(jī)會(huì)時(shí)，投機(jī)活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)，加速其調(diào)整。即使我們無(wú)視其正面效應(yīng)，簡(jiǎn)單將之視為“麻煩制造者”，那也是“蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋”?？傊?，“投機(jī)活動(dòng)盛行”是市場(chǎng)不均衡、出問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)，而不是市場(chǎng)出問(wèn)題的原因。

（二）房地產(chǎn)市場(chǎng)投機(jī)盛行并吹起泡沫的必要條件和充分條件

根據(jù)投機(jī)者的行為初衷可以斷定，一個(gè)標(biāo)的物供求平衡、篤定沒(méi)有套利機(jī)會(huì)的市場(chǎng)，不會(huì)成為投機(jī)者鎖定的目標(biāo)?？梢?jiàn)，標(biāo)的物市場(chǎng)的供不應(yīng)求格局，是誘發(fā)投機(jī)行為的必要條件。

然而，在一個(gè)“以萬(wàn)億資金規(guī)模計(jì)”的住房資產(chǎn)市場(chǎng)（不是“郁金香市場(chǎng)”）上形成持續(xù)的投機(jī)熱潮并吹出泡沫，僅有誘發(fā)因素是不夠的，還需要寬松的貨幣環(huán)境和持續(xù)的低利率條件的配合。因?yàn)樵谪泿趴偭肯鄬?duì)固定的情況下，房地產(chǎn)市場(chǎng)上大規(guī)模投機(jī)熱潮勢(shì)必會(huì)因從其他領(lǐng)域抽取資金，導(dǎo)致融資成本（利率）迅速上升，從而使該房地產(chǎn)市場(chǎng)的繁榮得到抑制和糾正，進(jìn)而避免房地產(chǎn)泡沫的產(chǎn)生。只有當(dāng)社會(huì)上“閑錢(qián)”充沛，資金成本（利率）保持低廉時(shí)，房地產(chǎn)投機(jī)熱潮才會(huì)持續(xù)并形成泡沫。日本和美國(guó)的房地產(chǎn)泡沫經(jīng)歷，都說(shuō)明了這一點(diǎn)，寬松的貨幣環(huán)境和持續(xù)的低利率，是房地產(chǎn)投機(jī)盛行并產(chǎn)生泡沫的充分條件。我國(guó)目前房地產(chǎn)市場(chǎng)的價(jià)格上漲過(guò)快的背景情況，恰恰也是如此。

（三）真正需要治理的是什么

投機(jī)是表象、是后果。但它終究不是原因。具體到我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)格過(guò)快上漲的癥結(jié)，事實(shí)是，誘發(fā)我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)上投機(jī)活動(dòng)的是供不應(yīng)求基本格局；

導(dǎo)致供給難于擴(kuò)大的是“缺乏彈性”的土地供給制度；住宅市場(chǎng)上“投機(jī)性購(gòu)房需求”比例過(guò)高的原因，在于“鐵定的高溢價(jià)”與“管制的低利率成本”之間形成的現(xiàn)實(shí)激勵(lì)；導(dǎo)致投機(jī)盛行持續(xù)、價(jià)格持續(xù)過(guò)快上漲的充分條件是持續(xù)寬松的貨幣環(huán)境和持續(xù)的低利率。

實(shí)事求是地說(shuō)，在我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)上，“晚買(mǎi)不如早買(mǎi)”、“租房不如買(mǎi)房”注定是全體市場(chǎng)參與者的選擇；“有錢(qián)放在銀行或投資股票，不如購(gòu)置房產(chǎn)”，已經(jīng)不是“溫州人”、“煤老板”的小聰明，已經(jīng)是全體投資人的理性。當(dāng)一個(gè)市場(chǎng)為人們提供了如此“異常確定”的套利機(jī)會(huì)，投機(jī)傾向和投機(jī)行為隨之增加時(shí)，任何一個(gè)講求實(shí)事求是的唯物主義者，都不會(huì)、也不該簡(jiǎn)單地從道義上去責(zé)怪微觀主體。不去消除那個(gè)“確定的套利機(jī)會(huì)”，而一味地指責(zé)、打擊投機(jī)行為，對(duì)于解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是于事無(wú)補(bǔ)的。

用行政手段抑制投機(jī)，短期或有效，長(zhǎng)期則于事無(wú)補(bǔ)。如果我們采用行政手段是為了“爭(zhēng)取時(shí)間”，那么，利用這個(gè)異常艱難爭(zhēng)取來(lái)的時(shí)間，宏觀調(diào)控應(yīng)該抓緊做的是，從兩個(gè)方面治理和完善房地產(chǎn)市場(chǎng)環(huán)境，一是改革土地供給制度，創(chuàng)造條件，允許集體土地所有者入市，真正完善房地產(chǎn)市場(chǎng)體系；二是完善宏觀調(diào)控，適當(dāng)提高利率水平，創(chuàng)造條件，加快利率市場(chǎng)化改革進(jìn)程。

一旦我們這樣做了，消除了房地產(chǎn)市場(chǎng)上“確定的套利機(jī)會(huì)”，不僅我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)上“標(biāo)準(zhǔn)的投機(jī)行為”會(huì)顯著減少，包括“投資性購(gòu)房行為”、“提前購(gòu)房行為”、甚至今天看來(lái)“未提前的”購(gòu)房行為都會(huì)相應(yīng)有所減少。因?yàn)檫x擇租房居住的家庭必定會(huì)顯著增多。

二、抑制投資購(gòu)房――需要斟酌

調(diào)控政策中對(duì)限制投資性購(gòu)房是明確的，但是理由卻是含糊不清的。這些理由包括：

――“住宅的首要功能是居住，因此，住宅市場(chǎng)要回歸滿足居住需求的功能，而不是滿足投資需求的功能”。

――在道義順序上，“居民自住購(gòu)房要優(yōu)先滿足；投資性購(gòu)房（由于其‘盈利性’目的）應(yīng)受到限制；投機(jī)性購(gòu)房（自不待言）要堅(jiān)決打擊”。

這些理由的背后，還體現(xiàn)著“關(guān)注民生”和“向弱勢(shì)群體傾斜”的精神。于是，對(duì)市場(chǎng)要干預(yù)，要從金融、稅收等多種杠桿，嚴(yán)格控制投資性購(gòu)房。

然而，認(rèn)真琢磨起來(lái)，這些理由似乎并不成立。

（一）房地產(chǎn)（住宅）市場(chǎng)是一個(gè)（不動(dòng)產(chǎn)）資產(chǎn)市場(chǎng)，無(wú)法拒絕投資

房地產(chǎn)市場(chǎng)分析師們，將住宅購(gòu)置者區(qū)分為自住購(gòu)房、投資性住房及投機(jī)性購(gòu)房，這或許有助于對(duì)市場(chǎng)預(yù)測(cè)與分析。投資性購(gòu)房被嚴(yán)格界定為：“以出租為目的”的住房資產(chǎn)購(gòu)置。

但從經(jīng)濟(jì)學(xué)上講，雖然住宅的首要功能是居住，但絲毫不妨礙住宅是一項(xiàng)（不動(dòng)產(chǎn)）資產(chǎn)；即使住宅市場(chǎng)僅僅滿足自住購(gòu)置需求，它仍然是一個(gè)資產(chǎn)市場(chǎng)；無(wú)論出于什么目的，每一個(gè)購(gòu)房人都是投資者，并通過(guò)購(gòu)置這項(xiàng)資產(chǎn)獲得了現(xiàn)金流收入；以自住為目的的投資人，每月因不再支付房租而減少了現(xiàn)金支出；而以出租為目的的投資人，每月獲得了租金收入。

總之，房地產(chǎn)（住宅）市場(chǎng)是一個(gè)資產(chǎn)市場(chǎng)，每一個(gè)購(gòu)房者都是投資者。

（二）投資性購(gòu)房在道義上亦無(wú)虧欠，無(wú)可指責(zé)

經(jīng)濟(jì)學(xué)還告訴我們，在均衡條件下，市場(chǎng)上的生產(chǎn)者所能獲得的利潤(rùn)為零。同理，在住宅市場(chǎng)均衡的條件下，住宅投資的凈現(xiàn)值也為零，意味著選擇購(gòu)置住房和租賃住房沒(méi)有任何不同。在短期不均衡的情況下，住宅投資的回報(bào)率可能為正，也可能為負(fù)；在長(zhǎng)期趨于均衡的情況下，投資回報(bào)率終會(huì)趨近于零。我們不能只看見(jiàn)“投資人眼前吃肉，看不見(jiàn)其也會(huì)或也曾挨揍”。老實(shí)說(shuō)，投資人（房產(chǎn)主）的風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于承租人。

在供不應(yīng)求條件下，以出租為目的的投資性購(gòu)房的加入會(huì)推高房?jī)r(jià)，從而減少了以自住為目的的購(gòu)房人的機(jī)會(huì)。從道義角度，政府要限制投資性購(gòu)房，是為了增加其他自住購(gòu)房人改善住房的機(jī)會(huì)，減輕他們的購(gòu)房負(fù)擔(dān)。著眼于此，限制投資性購(gòu)房，似乎有一定道理。

然而，如果放寬我們的視野，從整個(gè)房地產(chǎn)市場(chǎng)（而不是僅僅局限于新房市場(chǎng)）著眼；從改善全體居民的居住水平，提高全社會(huì)成員的福利（而不是僅僅著眼于自住購(gòu)房者群體的福利），那么，以出租為目的投資性購(gòu)房，反而有助于改善全體居民的居住水平。

特別是，同樣從道義順序出發(fā)，以出租為目的的投資性購(gòu)房，會(huì)給那些沒(méi)有能力買(mǎi)房的社會(huì)成員（相對(duì)于自住購(gòu)房者更為弱勢(shì)的）群體提供更多租賃房，擴(kuò)大了租賃市場(chǎng)上的供給，降低了租賃價(jià)格，改善了他們的福利。如果這樣考慮問(wèn)題，我們應(yīng)該鼓勵(lì)投資性購(gòu)房。

住房市場(chǎng)是一個(gè)包括新房市場(chǎng)、二手房市場(chǎng)、租賃市場(chǎng)的整體?？陀^地說(shuō)，今天我國(guó)租賃市場(chǎng)的需求方，相對(duì)集中了我國(guó)城市居民中的相對(duì)弱勢(shì)群體。發(fā)展租賃市場(chǎng)，特別是擴(kuò)大租賃市場(chǎng)的供給，從功利角度講社會(huì)福利改善最大、最為急迫。這應(yīng)該也是政府加大公租房建設(shè)的初衷。那么，限制投資性購(gòu)房是不是就顯得毫無(wú)理由了。

第8篇：小狗的小房子范文

不久，李佳蓓因覺(jué)得性格不和，提出與耿壯壯離婚。對(duì)于離婚，耿壯壯也沒(méi)有意見(jiàn)，但雙方在分割財(cái)產(chǎn)時(shí)產(chǎn)生了爭(zhēng)議，李佳蓓認(rèn)為，房產(chǎn)應(yīng)當(dāng)屬于她和耿壯壯的夫妻共同財(cái)產(chǎn)；而耿壯壯則認(rèn)為，房產(chǎn)應(yīng)屬于家庭共同財(cái)產(chǎn)，他的父母也有份額。最后，法院判決房產(chǎn)屬于耿壯壯和李佳蓓的夫妻共同財(cái)產(chǎn)。

王秀清心是怎么也不能平衡，明明是大伙兒共同出資購(gòu)買(mǎi)的房屋，怎么就成了小夫妻的共同財(cái)產(chǎn)？

【評(píng)析】本案爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是，王秀清夫婦出資的12萬(wàn)元是屬于贈(zèng)與還是屬于共同出資購(gòu)房。

我國(guó)法律規(guī)定，當(dāng)事人結(jié)婚前，父母為雙方購(gòu)置房屋出資的，該出資應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為對(duì)自己子女的個(gè)人贈(zèng)與，但父母明確表示財(cái)與雙方的除外。當(dāng)事人結(jié)婚后，父母為雙方購(gòu)置房屋出資的，該出資應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為對(duì)夫妻雙方的贈(zèng)與，但父母明確表示贈(zèng)與一方的除外。而家庭共同，財(cái)產(chǎn)則是指家庭成員在家庭共同生活關(guān)系存續(xù)期間共同創(chuàng)造、共同所得的財(cái)產(chǎn)。共有關(guān)系的產(chǎn)生，只有基于法律規(guī)定或合同約定兩種方式，前者主要是夫妻財(cái)產(chǎn)共同共有，后者就必須有明確的約定了。

在上面的案例中，王秀清夫婦若希望明確他們對(duì)房屋擁有所有權(quán)，應(yīng)當(dāng)在協(xié)議中寫(xiě)明他們和耿壯壯小夫妻按出資比例按份共有房產(chǎn)，承擔(dān)相應(yīng)的占有、使用、收益、處分的權(quán)利和義務(wù)。但王秀清夫婦并未與耿壯壯夫妻倆明確對(duì)此進(jìn)行約定，因此，他們所爭(zhēng)議的房屋只能屬于耿壯壯和李佳蓓的夫妻共同財(cái)產(chǎn)，在離婚過(guò)程中依法進(jìn)行分割。

江蘇省濱海縣人民法院趙大勇

誰(shuí)盡的贍養(yǎng)誰(shuí)就可以多分遺產(chǎn)

[案情]曹某74歲的老父親在兩個(gè)周前因病去世，沒(méi)有留下任何遺囑。在生前，曹父隨其女兒即曹某的妹妹一起生活，老人家每月1800余元的退休工資和積蓄足夠他自己花用的，曹妹也承認(rèn)其父生前沒(méi)有花她的錢(qián)。曹家兄妹三人在清點(diǎn)整理父親遺產(chǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)有：12余萬(wàn)元銀行存款，2萬(wàn)余元的其他財(cái)物。在協(xié)商遺產(chǎn)分配過(guò)程中，曹妹提出，自母親去世近十年來(lái)，父親一直和她生活在一起，是她對(duì)父親盡的贍養(yǎng)義務(wù)最多，對(duì)父親的生活照料方面也比兩個(gè)哥哥多(兩個(gè)做兒子的尤其是在父親去世前的近兩年來(lái)，由于忙于工作和自已的小家庭，每年回去看望父親的時(shí)間不超過(guò)十天)，所以，她應(yīng)當(dāng)多分些遺產(chǎn)。曹某不解地提出：妹妹在經(jīng)濟(jì)方面對(duì)父親并沒(méi)有幫助，反而是父親在經(jīng)濟(jì)方面對(duì)她幫助最多，她要求多分遺產(chǎn)有法律根據(jù)嗎?

[評(píng)析]根據(jù)我國(guó)《娃承法》的規(guī)定，繼承人之間遺產(chǎn)分配的基本原則是權(quán)利和義務(wù)相一致的原則，即誰(shuí)對(duì)被繼承人盡的贍養(yǎng)義務(wù)多，誰(shuí)就有權(quán)多分些遺產(chǎn)。對(duì)被繼承人路子經(jīng)濟(jì)上的休養(yǎng)自不待言，同時(shí)，滿足被繼承人精神方面的需求也是贍養(yǎng)內(nèi)容的組成部分。對(duì)此，我國(guó)《老年人權(quán)益保障法》第11條有明確規(guī)定。從反映的情況看，妹妹在這兩方面做的要比兄弟二人多一些。那么，根據(jù)我國(guó)《繼承法》第13條“對(duì)被繼承人盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)或者與被繼承人共同生活的繼承人，分配遺產(chǎn)時(shí)，可以多分”的規(guī)定，曹某的妹妹要求多分遺產(chǎn)是有法律根據(jù)的。至于說(shuō)曹父親生前在經(jīng)濟(jì)方面及生活方面對(duì)其女兒有幫助，這和遺產(chǎn)繼承沒(méi)有什么聯(lián)系和影響。

第9篇：小狗的小房子范文

【關(guān)鍵詞】新建本科院校；英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。近年來(lái)，隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，新的教學(xué)模式、教學(xué)方法的采用，以及多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)等先進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)，極大地推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。但是，不可否認(rèn)的是，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍存在著一些有待解決的問(wèn)題，以及需要進(jìn)一步深化和完善的地方。

1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難

1.1 教學(xué)模式單一

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，新建地方本科院校的不少教師仍習(xí)慣于采用單向輸入式教學(xué)模式。與教學(xué)改革前相比，也只是加入了現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的傳統(tǒng)單一教學(xué)方式。比如陳堅(jiān)林教授通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)“與傳統(tǒng)的黑板+粉筆的課堂教學(xué)相比只是多了光盤(pán)和計(jì)算機(jī)， 教學(xué)的本質(zhì)未變， 是一種較為傳統(tǒng)的以教師為中心的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”。沒(méi)有考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到發(fā)揮，師生之間、學(xué)生相互之間缺少互動(dòng)和交流，學(xué)生缺少參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生打瞌睡、玩手機(jī)或是做其他事情的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。

1.2 學(xué)生英語(yǔ)水平差異大

根據(jù)對(duì)2014級(jí)和2015級(jí)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，雖然學(xué)生的整體英語(yǔ)水平有了較大的提高，但是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的差距也越來(lái)越大。學(xué)校每年招生近4000人，分布在16個(gè)二級(jí)學(xué)院，44個(gè)專業(yè)。這其中既有音樂(lè)、體育、美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)生，也有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科的學(xué)生，還有土木工程、信息工程等工科的學(xué)生。并且這些學(xué)生分別來(lái)自全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。在這些學(xué)生中，來(lái)自東部和南部沿海等省或是大城市的學(xué)生成績(jī)相對(duì)較好，有些高考英語(yǔ)成績(jī)可以達(dá)到120分左右，而西部地區(qū)部分考生的成績(jī)只有60-80分；從專業(yè)來(lái)說(shuō)，中文以及城市規(guī)劃、工程造價(jià)等偏文科或是文理兼招的專業(yè)考生的成績(jī)100分以上的較多，而音、體、美等專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0-50分的比較普遍。在同一專業(yè)中，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的差距在30分左右，但是不同專業(yè)間（音體美專業(yè)除外）的差距達(dá)到了50分左右，不利于教學(xué)組織安排。

1.3 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高

與重點(diǎn)院校的較多學(xué)生有出國(guó)留學(xué)或考研深造的計(jì)劃不同，新建地方本科院校的畢業(yè)生，特別是工科專業(yè)的畢業(yè)生，大多會(huì)直接就業(yè)，而且除部分大型國(guó)有企業(yè)外，就業(yè)單位一般對(duì)英語(yǔ)水平?jīng)]有較高的要求。再加上新建地方本科院校大多位于非省會(huì)城市，往往一個(gè)城市只有一所本科院校，尤其是中西部地區(qū)對(duì)外的經(jīng)濟(jì)文化交往也相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)外交流機(jī)會(huì)不多，缺乏語(yǔ)言交流的大環(huán)境。所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，缺乏興趣，除了完成老師要進(jìn)行檢查的作業(yè)外，很少進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，甚至有些學(xué)生到了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試前夕才提出收音機(jī)有問(wèn)題，無(wú)法正常收聽(tīng)節(jié)目，說(shuō)明平時(shí)他們根本沒(méi)有按照要求收聽(tīng)學(xué)校調(diào)頻臺(tái)每天播出的聽(tīng)力練習(xí)，對(duì)于這一部分學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一目的就是通過(guò)期末考試。

2 提高自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂

從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，目前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)生態(tài)失衡的現(xiàn)象較為普遍，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)始終存在費(fèi)時(shí)低效，高分低能的問(wèn)題――學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能得到了發(fā)展，但語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力不足。對(duì)于這些問(wèn)題，已經(jīng)無(wú)法通過(guò)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境下改進(jìn)教學(xué)效果進(jìn)行解決。而信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了契機(jī)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制地學(xué)習(xí)、主動(dòng)式的學(xué)習(xí)方向發(fā)展，也使得自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革關(guān)注的重點(diǎn)。因此，通過(guò)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂，實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力發(fā)展成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)。

2.1 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

要改變教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀，首先，要改變課堂生態(tài)主體的地位，也就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的 “以教師為中心”、“以課本為中心”的教師控制型教學(xué)理念。要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀。要在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，充分利用教材、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，從而構(gòu)建更加靈活、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿意在這樣的生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐。其次還要注意幫助學(xué)生培養(yǎng)所需的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能愿意也能夠成為課堂的主體，進(jìn)行雙向甚至多向交流，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)“多邊多向”交流與協(xié)作。此外，教師還應(yīng)該觀察學(xué)生的需求，找到學(xué)生的關(guān)心之所在，包括當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并且要在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展自己的相關(guān)知識(shí)，在課堂上通過(guò)設(shè)置相關(guān)的話題，鼓勵(lì)和吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與小組活動(dòng)，努力提高競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，使學(xué)生在交流合作中有目的地相互學(xué)習(xí)，在增加自己的信息獲得渠道和數(shù)量的同時(shí)，也提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的目的。

2.2 貫徹因材施教原則，確立分級(jí)教學(xué)目標(biāo)

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，再加上地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異以及學(xué)生偏科等多方面因素的影響，學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平參差不齊，不僅不同專業(yè)的學(xué)生入學(xué)成績(jī)差別大，而且在同一個(gè)班上學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的差距也達(dá)到30分左右，此外，即使是成績(jī)相仿的學(xué)生，也可能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各項(xiàng)技能中存在較大的差異。在這種情況下，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即統(tǒng)一的教學(xué)要求，統(tǒng)一的教學(xué)模式，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容， 會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性需求進(jìn)行因材施教，勢(shì)必造成“基礎(chǔ)好的吃不飽，基礎(chǔ)差的消化不了”的局面，從而影響教學(xué)效果。因此，為了使具有各種個(gè)別差異的學(xué)生都能各得其所地獲得最大限度的發(fā)展，有必要實(shí)行有針對(duì)性的分級(jí)教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平及其接受知識(shí)的潛能，將學(xué)生分為不同層次，把水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生集中在一個(gè)教學(xué)班組織教學(xué)，并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法。這樣不但有利于教師開(kāi)展有針對(duì)性的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教學(xué)活動(dòng)，而且由于在同一班級(jí)中學(xué)生英語(yǔ)水平相近，獲得可理解性的語(yǔ)言輸入增多，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終確保學(xué)生在各自不同的起點(diǎn)上共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)師生的全面可持續(xù)發(fā)展。從而更好地貫徹教育部2007年9月頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出的分類指導(dǎo)、因材施教的原則。

2.3 營(yíng)造良好氛圍，提高學(xué)生興趣

興趣是學(xué)好外語(yǔ)最有效的推動(dòng)力，興趣的培養(yǎng)也就成為了教學(xué)的關(guān)鍵。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)及其文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生了真正的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深層動(dòng)機(jī)，才能產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性，達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的目的。

語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不“真實(shí)”的。而地方本科院校學(xué)生正是由于對(duì)外交流機(jī)會(huì)不多，缺乏語(yǔ)言交流的大環(huán)境，影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源與條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似于英語(yǔ)社會(huì)的學(xué)習(xí)環(huán)境就變得尤為重要了。首先，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生態(tài)化。隨著教學(xué)改革的深入，各高校加大對(duì)教學(xué)硬件設(shè)備的投入，學(xué)校的教學(xué)條件有了較大的改善，大部分教室都已經(jīng)安裝的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)充分利用好教學(xué)課件以及自己查找、收集的網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)視頻、音頻和圖片的應(yīng)用，使聲音與形象結(jié)合，語(yǔ)言與情景結(jié)合，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家日常生活中的語(yǔ)言交際情況，并通過(guò)小組討論、情景模擬、角色扮演、任務(wù)教學(xué)等方式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，鍛煉和挺高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)等方面的實(shí)際應(yīng)用能力。其次，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部門(mén)可以和團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以及一些院系合作，動(dòng)員學(xué)生建立和參加一些“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)協(xié)會(huì)”、“英語(yǔ)競(jìng)賽”、“英文歌曲演唱比賽”、“英文戲劇表演比賽”等組織和活動(dòng)，增加學(xué)生練習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能在課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且在交流、互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，構(gòu)建一個(gè)和諧的、多元的英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)環(huán)境，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有價(jià)值、更具活力，還可以幫助學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的真實(shí)性與習(xí)得另一種語(yǔ)言的成就感，進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在爭(zhēng)取學(xué)校增加投入，建設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)室供學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和測(cè)試的同時(shí)，也可以與學(xué)校相關(guān)部門(mén)合作，通過(guò)創(chuàng)建無(wú)線校園網(wǎng)絡(luò)，使得師生能在校園內(nèi)隨時(shí)使用智能手機(jī)登錄互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)下載使用英語(yǔ)類APP 有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的靈活性、便捷性、實(shí)效性的特點(diǎn)，能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化，也能滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，從而有助于提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，地方性理工科院校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教師控制型教學(xué)理念，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)施分層次教學(xué)，積極利用新技術(shù)、新方法建立起一個(gè)和諧、生態(tài)、多元化的教學(xué)系統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新局面，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳慧.對(duì)大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)環(huán)境的調(diào)查分析[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（6）.

[2]任麗.生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2013.

[3]馬武林.信息技術(shù)環(huán)境下西部地區(qū)新建本科院校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀個(gè)案研究――以長(zhǎng)江師范學(xué)院為例[J].中國(guó)外語(yǔ)教育，2010（2）.

[4]羅弦.淺析吉林省西部高校大學(xué)英語(yǔ)分層次教學(xué)――以白城師范學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革為例[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）.

[5]鄭秀芬.大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的實(shí)踐及思考[J].中國(guó)高教研究，2008（12）.

[6]陳營(yíng).大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的必要性及其存在問(wèn)題[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2009（6）.

[7]白雪蓮.非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣研究[J].北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，（增刊）.

[8]宋鐵花.地方院校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)生態(tài)化初探[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（12）.

[9]單巖.營(yíng)造生態(tài)化課堂環(huán)境實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）.