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一、營銷管理內(nèi)容
開展?fàn)I銷管理工作的主要目的在于提高目的地的形象與價值，讓潛在的游客能夠了解到目的地所具有的優(yōu)勢，管理營銷工作時還需要對目的地中的配套設(shè)置及旅游產(chǎn)品等進行合理協(xié)調(diào)、規(guī)劃，通過運用整體性的營銷策略增加目的地的吸引力，從而刺激游客消費，并提高目的地的消費額。為了達到上述目標(biāo)，在營銷管理工作中需要處理好各類影響營銷效率的因素，包括營銷環(huán)境，目的地的法規(guī)、政策等人文條件與社會條件，基礎(chǔ)設(shè)施條件及自然條件等，盡量使各類影響因素能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化組合，確保服務(wù)人群、旅游交通、旅游設(shè)施及旅游資源能夠協(xié)同發(fā)揮出改善營銷環(huán)境的作用，并由此提升營銷管理效率。另一方面，在管理營銷工作時需要做好市場定位工作。在目的地營銷中可以采用的定位方法有共生定位、差異定位、逆向心理定位、比附定位及市場調(diào)研定位等，應(yīng)根據(jù)目的地實際條件合理選擇一種或多種市場定位方法。
二、旅游目的地營銷管理保障體系的構(gòu)建實施策略
（一）整合關(guān)鍵性營銷傳播因素
整合關(guān)鍵性營銷傳播因素是保障營銷管理工作得以正常開展的有效方法，在整合關(guān)鍵性營銷傳播因素時，可以從以下幾個方面入手。首先，應(yīng)注重有效整合各類營銷傳播信息，包括外部信息與內(nèi)部信息，確保傳播資源能夠得到充分利用，同時使傳播效益實現(xiàn)最大化。在對營銷傳播途徑進行整合的過程中應(yīng)重視協(xié)調(diào)好利益人之間的關(guān)系，避免只關(guān)注公司股東、或商品交易行為；同時應(yīng)保證傳播途徑具有一致性的特點，避免在營銷過程中制造與品牌無關(guān)聯(lián)性或分散關(guān)聯(lián)度的信息，確保各類傳播途徑形成良性互動關(guān)系。在整合傳播信息時還應(yīng)將潛在游客想要知道的信息作為傳播重點，同時確保傳播活動能夠得到相關(guān)機構(gòu)、政府當(dāng)局以及當(dāng)?shù)鼐用竦闹С?，從而讓目的地能夠以熱情周到的面貌吸引潛在游客的到來。其次，在整合關(guān)鍵性營銷傳播因素的過程中，還應(yīng)將潛在游客的有效感知作為傳播導(dǎo)向，以便保證目的地信息傳播的有效性。為了在整合傳播方式的過程中充分估計潛在游客的感知，應(yīng)注重與潛在游客進行積極溝通，重點考慮如何才能讓潛在游客感知到目的地的游覽價值，同時將潛在游客愿意付出的經(jīng)濟成本與時間成本作為整合傳播途徑的導(dǎo)向。此外，可以利用營銷管理系統(tǒng)整合關(guān)鍵性營銷傳播因素，如DMS系統(tǒng)等。DMS營銷系統(tǒng)具有自助服務(wù)、信息采集、電子政務(wù)及營銷等功能，能夠有效刺激目的地的旅游消費，并在目的地旅游信息宣傳方面發(fā)揮重要作用。
（二）提高旅游品牌忠誠度
提高旅游品牌的忠誠度是構(gòu)建營銷管理保障體系的有效途徑，為了提高旅游品牌忠誠度，則首先應(yīng)從個性化形象營銷方面入手。對于目的地而言，個性化形象指的是目的地所展示出的人格化特征。在構(gòu)建實施營銷管理保障體系的過程中，應(yīng)用基于個性化的形象營銷策略，不但可以讓潛在游客直接感知、區(qū)別與接受目的地的個性化形象，同時能夠讓游客對目的地產(chǎn)生差異化、個性化的情感聯(lián)想，如維也納---音樂之都，慕尼黑---啤酒城，威尼斯-----水城，巴黎----藝術(shù)之都等。在構(gòu)建基于個性化形象營銷的保障體系時，需要根據(jù)目的地感知形象、形象傳播方式、目的地的特質(zhì)對個性化形象進行精確定位。
在構(gòu)建個性化形象的過程中應(yīng)遵循初步調(diào)研分析、對核心價值進行歸納、合理創(chuàng)建識別符號的基本步驟。另一方面，要注重深層次挖掘旅游品牌所具有的文化特性，將目的地打造成具有文化厚重感的深度品牌，讓潛在游客在了解目的地文化的基礎(chǔ)上自主選擇購買品牌利益，并非購買目的地屬性。此外，為了能夠提高潛在游客對于目的地品牌的忠誠度與認知程度，還可以在營銷管理中利用聯(lián)想記憶的方法，以提高目的地產(chǎn)品的辨識度。在運用品牌聯(lián)想策略提高忠誠度的過程中，還應(yīng)注重幫助潛在游客獲取個性化的品牌信息，個性化的信息應(yīng)能夠突出目的地獨有的文化、產(chǎn)品等，同時保證品牌聯(lián)想產(chǎn)生的效應(yīng)可以對潛在游客的消費動機與購買行為產(chǎn)生影響。
三、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：呼包銀榆經(jīng)濟區(qū);低碳經(jīng)濟;能源消費結(jié)構(gòu);優(yōu)化
中國是一個煤多油少的國家，在中國全部化石能源中，煤炭以90%的儲量成為中國的主要能源，中國是世界煤炭生產(chǎn)與消費量最大的國家，同時中國溫室氣體排放量也居世界首位。
一個國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展離不開能源的消耗，而能源消耗就必然會帶來碳排放。一般來說，消耗單位煤炭的碳排放量最大，石油、天然氣次之。所以，若能源結(jié)構(gòu)以煤為主，必然會導(dǎo)致碳排放量偏高?？梢?，低碳經(jīng)濟的發(fā)展，離不開合理的能源結(jié)構(gòu)。
呼包銀榆經(jīng)濟地處我國鄂爾多斯盆地腹地，是溝通華北和西部地區(qū)的重要樞紐，主要包括的呼和浩特市、包頭市、鄂爾多斯市等;寧夏回族自治區(qū)的銀川市、石嘴山市;陜西省的榆林市所轄行政區(qū)域。近年來，呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)對能源消費結(jié)構(gòu)做出了初步調(diào)整，并取得了一定成效，但煤炭比重仍然過大，能源消費結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟區(qū)發(fā)展低碳經(jīng)濟的工作十分不利，亟待調(diào)整。
一、呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)內(nèi)部能源消費現(xiàn)狀
呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)作為我國重要的能源基地，其能源消費以煤炭為主。在化石能源中，煤炭儲量占全國27%，石油儲量占10%，天然氣儲量占30.1%;非化石能源能源中，風(fēng)電裝機容量占全國的10%左右，太陽能發(fā)電裝機容量占全國10%以上。
雖然呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)能源種類多元，但是能源消費中煤炭所占比重一直很大，近年來雖然提高了石油、天然氣的比重，但非化石能源的消費比重依然很低，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計年鑒計算整理，截止2014年，呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)煤炭消費量占經(jīng)濟區(qū)能源消費總量的82.4%，石油占8.1%，天然氣占4.3%，總體上可見，呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)的能源消費還是過于依賴煤炭。
二、呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)碳排放現(xiàn)狀
在衡量一個單位或區(qū)域低碳經(jīng)濟的發(fā)展水平時，碳排放量是一個很好的指標(biāo)，它能直觀的衡量一個地區(qū)的低碳經(jīng)濟發(fā)展水平。
呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)、珠三角和長三角地區(qū)的碳排放量變化見圖1所示?？梢钥闯觯?005～2014年，呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)、珠三角地區(qū)和長三角地區(qū)碳排放量均呈增長趨勢，其年均增長率分別為14.1%、11.6%、9.6%，從整體碳排放量水平來說，呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)與其他兩個地區(qū)相比較并不高，但是呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)卻具有最高的年均增長率。從長遠的角度來看，呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)碳排放量不斷上升，減排工作刻不容緩。
三、呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)內(nèi)部能源消費結(jié)構(gòu)與二氧化碳排放量的預(yù)測
（一）能源消費結(jié)構(gòu)預(yù)測
查詢統(tǒng)計年鑒、統(tǒng)計公報及相關(guān)文件，計算整理得出2005～2014年呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)能源消費總量、煤炭消費量、石油消費量、天然氣消費量的具體數(shù)值。運用Eviews軟件，以煤炭消費量x1、石油消費量x2、天然氣消費量x3為自變量，能源消費總量y為因變量，做多元線性回歸分析。擬合結(jié)果如表1：
通過表1可看出，模型的擬合程度很強，并通過了序列相關(guān)性檢驗。
基于2005～2014煤炭、石油、天然氣消費量，運用Eviews軟件中的二次指數(shù)平滑預(yù)測，分別預(yù)測出2020年呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)煤炭、石油和天然氣消費量，再利用回歸預(yù)測方法，得出2020年呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)能源消費總量的預(yù)測值。
通過預(yù)測可得：到2020年“十三五”期末，呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)能源消費總量將達到22172.45萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤左右。其中，煤炭消費總量達到16411.27萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，占能源消費總量的比重為74%左右;石油消費量將達到2018.35萬噸左右，占總能源消費量的9%左右;天然氣的消費量將達到1103.05萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤左右，占能源消費總量比重為5%左右。
（二）碳排放預(yù)測
本文依據(jù)呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)2005～2014年碳排放量（見表2），使用灰色預(yù)測模型進行分析，旨在發(fā)現(xiàn)呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)2005～2014年碳排放量的發(fā)展趨勢。
采用GM（1，1）模型，使用2005 至2014 年的呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)碳排放量，建立灰色預(yù)測模型：
x^（1）（k+1）=[x（0）（1）]e-ak=97165.15e0.0829k-90107.37，k=1，2…10
通過修改預(yù)測模型中的參數(shù)，得出呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)2015至2020年的碳排放量，如表3所示：
根據(jù)表3 的計算結(jié)果，呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)2015年碳排放量為17709.98萬噸，2020年的碳排量達到26806.07萬噸，年平均增長率為10.27%，明顯低于 2005 至2014年間的年平均增長率14.55%。2015年到2020年呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)碳排放量會持續(xù)上升，上升的速度較以前有較大幅度的下降，但仍需要進一步降低。
（三）小結(jié)
能源消耗量和能源種類是影響碳排放量的重要因素。通過上述預(yù)測結(jié)果看以看出，到2020年，雖然呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)煤炭消耗量占能源消耗總量的比重較2014年有所下降，但是對煤炭的依賴依然很大，并且?guī)缀鹾苌儆玫降吞寄茉?，這對發(fā)展低碳經(jīng)濟十分不利，所以，優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)已勢在必行。
四、基于低碳視角的呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)能源消費結(jié)構(gòu)優(yōu)化的對策建議
（一）優(yōu)化煤炭能源
呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)能源消費結(jié)構(gòu)中，煤炭的比重一直很大，想要改變這一形勢并不是一蹴而就的事情。因此，綜合治理煤炭以及相關(guān)行業(yè)很有必要：第一，政府可以出臺相關(guān)政策，引導(dǎo)煤炭企業(yè)合并、重組;第二，提高煤炭質(zhì)量，完善煤炭生產(chǎn)工藝;第三，重視煤炭清潔化生產(chǎn)，減少污染物排放。
（二）節(jié)能降耗，提高能源效率
能源利用率低不可避免的引起能源消耗的增大，能源利用率與能源消耗成反比，所以提高能源效率是降低能源消耗非常有效的措施。政府應(yīng)落實調(diào)控措施，重點監(jiān)督能耗較大的企業(yè)，對碳排放進行監(jiān)測，促使企業(yè)能夠高效利用能源。同時應(yīng)鼓勵工業(yè)部門利用低碳能源，減少對煤炭的依賴，加快低碳工業(yè)的發(fā)展。
（三）大力發(fā)展低碳能源，優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)
呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)的風(fēng)能、太陽能等非化石能源儲量豐富，雖然這些能源得到一定重視，但是應(yīng)用范圍，應(yīng)用數(shù)量還比較小，經(jīng)濟區(qū)如果可以有效利用這些資源，提高其在總能源消費中的比重，想必一定能夠降低使溫室氣體排放量，向發(fā)展低碳經(jīng)濟邁出一大步。政府可以以經(jīng)濟區(qū)內(nèi)含量豐富的風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能等低碳能源為基礎(chǔ)，加大推廣力度，培育一批龍頭企業(yè)，讓它們起帶動作用，帶動其他一些企業(yè)發(fā)展可再生能源技術(shù)，從而使其成為國民經(jīng)濟的一個新興行業(yè)。
（四）制定政策法規(guī)，為能源結(jié)構(gòu)調(diào)整提供法律保障
第一，執(zhí)行并落實現(xiàn)行的法律法規(guī)政策。我國已經(jīng)出臺了很多法律、法規(guī)、政策，但目前執(zhí)行的力度還不夠，并沒有起到推動作用。因此，應(yīng)采取有效措施進一步加強相關(guān)政策法規(guī)的執(zhí)法力度。第二，健全和完善能源結(jié)構(gòu)調(diào)整的相關(guān)法規(guī)政策。有效融合企業(yè)的外部強制約束力和內(nèi)在利益，使他們承擔(dān)起發(fā)展低碳經(jīng)濟的責(zé)任。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟；消費人群；環(huán)保購物袋；包裝設(shè)計
注：此論文是黑龍江省2011年度省教育廳人文社會科學(xué)研究項目《低碳經(jīng)濟下多功能購物袋的設(shè)計與研發(fā)》的相關(guān)論文，項目編號：12514052
經(jīng)濟的快速增長與科技的不斷完善雖然提高了人們的生活質(zhì)量，給人們的生活帶來了諸多方便，但是也同時產(chǎn)生了一些負面影響，如資源的過度浪費、能源的不斷消耗、氣候變暖等，這些問題的產(chǎn)生使人們意識到只有低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的低碳經(jīng)濟模式才是人類可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟模式。
環(huán)保購物袋取代塑料購物袋的應(yīng)用，就是在當(dāng)前的發(fā)展趨勢中產(chǎn)生的低碳購物行為。塑料的發(fā)明風(fēng)靡了整個20世紀(jì)，尤其是將塑料袋作為購物包裝袋，給人們的生活帶來了極大的方便。但是塑料袋一旦生產(chǎn)出來很難自然降解，它們滯留在土壤里會破壞土壤的透氣性能，降低土壤的蓄水能力，使耕地土壤劣化。鑒于塑料購物袋對環(huán)境的負面影響，世界各國紛紛針對購物塑料袋的使用制定相關(guān)政策，以限制濫用甚至禁止使用購物塑料袋，提倡綠色環(huán)保購物包裝的使用。
2008年6月1日起，中國“限塑令”的出臺，改變了人們以往使用塑料袋購物的習(xí)慣，不少人都在尋找能夠取代塑料袋的東西。無紡布生產(chǎn)具有工藝流程短、產(chǎn)量高、品種變化快、原料來源廣泛、具備自動降解等特點，被認為是塑料袋的最佳替代品。在這樣的背景下，環(huán)保購物袋追求低碳的社會價值更加顯現(xiàn)，人們的環(huán)保意識也在不斷增強。雖然環(huán)保購物袋已經(jīng)得到眾多消費者的認可，但是目前我國很多城市的環(huán)保購物袋設(shè)計的都不盡人意，存在著一些問題，缺乏對包裝外觀設(shè)計的重視和引導(dǎo)，不能全面有效地服務(wù)于消費者。甚至有些消費者對贈送的環(huán)保購物袋的外觀不喜歡，將購物袋閑置或者是廢棄，造成了大量的資源浪費。針對這一狀況，我們應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代人的審美特點對環(huán)保購物袋的包裝設(shè)計做出調(diào)整，以適應(yīng)新形勢下消費者對環(huán)保購物包裝袋的心理需求，對使用環(huán)保購物袋潛在的消費群體進行定位。
一、青年群體的消費心理及環(huán)保購物袋的定位
具有一定購買能力的青年群體特別是大學(xué)生群體，年齡在18-25歲之間，正處于學(xué)習(xí)與工作的轉(zhuǎn)折期，他們不只是單純地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要接觸很多方面的事物，處于一種走向社會并不斷豐富自己的過渡狀態(tài)。青年人的特點是熱情奔放、思想活躍、喜歡冒險，青年消費者感覺敏銳、勇于創(chuàng)新，敢于嘗試和接受新鮮事物，接觸的時尚資訊很多，喜歡追隨時尚潮流的元素。因此，這類群體屬于比較容易沖動購買的群體。大學(xué)生不具備固定的收入，在學(xué)習(xí)與生活的消費都較為實用，消費能力有限，他們會購買一些物美價廉的商品，但同時他們對潮流有著敏銳的領(lǐng)悟力。
在青年群體中還有一類群體較為突出，就是剛剛步入社會的上班族，年齡在25-35歲之間，他們具有較為穩(wěn)定的收入，獨立性較強，有著很大的購買潛力。與大學(xué)生群體相比較，年輕的上班族群體在購買行為上較為成熟、穩(wěn)重，他們懂得生存與工作的壓力，也知道如何排遣與享受。因此，年輕的上班族是屬于較為理性并略帶著一點小資情懷的消費群體。
基于這些青年群體消費行為的特點，在環(huán)保購物袋的設(shè)計上以新鮮、奇特、時尚為主導(dǎo)，在造型上可以制作一些異形的設(shè)計，年輕人喜歡嘗試奇特的東西，中規(guī)中矩的形態(tài)不一定收到良好的市場效果。對于圖案的設(shè)計，應(yīng)結(jié)合整體造型注重時下流行的元素，體現(xiàn)出個性化、時尚前衛(wèi)的特點。
二、中年群體的消費心理及環(huán)保購物袋的定位
中年群體年齡一般在35-55歲之間，這個年齡階段的消費者心理上已經(jīng)成熟，有很強的自我意識和自我控制能力，理智勝于感情，沖動購買甚少。他們在消費行為上比較理性，從購買欲望的形成到購買行為的實施都要經(jīng)過分析、比較和判斷。中年人是家庭經(jīng)濟的主要負擔(dān)者，有較強的家庭觀念，因此養(yǎng)成了量入為出的消費原則，很少盲目購買，計劃性強，講求實用，注重品質(zhì)。同時他們購物有主見，不易受外界影響，篤信自己的經(jīng)驗和智慧。
中年人不像青年人那樣完全根據(jù)自己的愛好進行購買，不再盲目追隨時尚潮流，需求逐漸穩(wěn)定，喜歡穩(wěn)重、舒適的物品。針對中年人的消費行為特點，環(huán)保購物袋的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出簡潔、舒適、大方、穩(wěn)重的感覺，在圖案與色彩的運用上應(yīng)以單純、簡單、雅致為整體基調(diào)。由于中年人是商場購物的主要消費群體，從經(jīng)濟的角度講，環(huán)保購物袋的容量最好大些，承重能力也要強些，能夠放置很多物品。
三、老年群體的消費心理及環(huán)保購物袋的定位
年齡一般在55歲以上的消費者稱為老年群體，這類群體的消費習(xí)慣很穩(wěn)定，選購商品追求物美價廉，注重健康和舒適，購買欲差，消費觀念保守。老年人對環(huán)保購物袋的設(shè)計不像年輕人那么挑剔與講究，他們更重視環(huán)保購物袋的功效和實用、安全等價值。隨著我國人口老齡化的速度越來越快，規(guī)模龐大的老年人群體為形成一個巨大的老年人市場奠定了基礎(chǔ)。老年人勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，使他們形成了有計劃的購物觀念，在購物之前都會做好充足的準(zhǔn)備，自備購物袋是他們購物行為的一種常見方式。因此，環(huán)保購物袋在老年人市場中也占有一定份額，是不容忽視的
一類群體。
老年人群體家庭負擔(dān)輕，有比較可觀的退休收入，消費實力相對比較強。在超市購物的環(huán)境居多，適合家庭型的購物方式。環(huán)保購物袋的設(shè)計應(yīng)從老年人的審美特點出發(fā)，顏色穩(wěn)重、圖案素雅、袋型大小適中。
由于老年人勤儉持家，環(huán)保購物袋更換的頻率低，應(yīng)使用結(jié)實耐用的材質(zhì)以便長期使用。
以上是從年齡層劃分出的幾個不同群體，那么在每個年齡層的群體里男性和女性對于環(huán)保購物袋的審美需求還會有所不同的表現(xiàn)。男性消費群體的決策過程是直線性的，注重環(huán)保購物袋的基本功能，實際效用；女性消費群體的決策過程則是反復(fù)不停地旋轉(zhuǎn)，注重細節(jié)，特別是其中表現(xiàn)的情感因素十分重視，這里產(chǎn)生情感的原因是多方面的，如環(huán)保購物袋圖案設(shè)計所產(chǎn)生的寓意、款式色彩所產(chǎn)生的聯(lián)想、購物袋形狀帶來的美感、購物袋的材質(zhì)與服裝搭配所形成的溫馨感覺等，都可以使女性消費者產(chǎn)生購買動機。
在低碳經(jīng)濟下，環(huán)保購物袋為現(xiàn)代人的生活帶來了極大方便，設(shè)計出多種規(guī)格、不同消費人群使用的環(huán)保購物袋是一種符合現(xiàn)代人生活方式、生活節(jié)奏和價值觀念的人性化表現(xiàn)。環(huán)保購物袋的使用標(biāo)志著人們環(huán)保低碳意識的提高，買東西自帶購物袋，用實際行動踐行節(jié)能減排，體現(xiàn)了人們共建未來美好家園的一種責(zé)任。我們期望著生產(chǎn)商家們能把環(huán)保購物袋設(shè)計得更加人性化，為創(chuàng)建低碳家園真正發(fā)揮出環(huán)保購物袋的作用。
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關(guān)鍵詞：匯率 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 傳遞效應(yīng) 風(fēng)險暴露
相關(guān)研究概述
近期，人民幣匯率問題再次成為人們關(guān)注的焦點。盡管人民幣大幅升值的可能性較小，但在當(dāng)前國際經(jīng)濟形勢下，人民幣升值可能仍會繼續(xù)。對學(xué)術(shù)界而言，探討人民幣匯率的合理水平和探討人民幣匯率升值給我國經(jīng)濟帶來的影響有著同樣價值。本文重點在于通過梳理有關(guān)匯率波動影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的研究，為分析人民幣匯率升值對我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響提供理論與方法支持。
國內(nèi)外有關(guān)匯率波動影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的研究大致分成兩類。第一類是直接的實證分析，探討匯率對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響；第二類則屬于更深入的機制分析，探討匯率影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的主要機制。匯率影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究國內(nèi)起步較晚，且多屬于第一類研究，這類研究主要出現(xiàn)在2005年之后，相關(guān)研究覆蓋面較廣，產(chǎn)業(yè)方面涵蓋了服裝行業(yè)、紡織行業(yè)、運輸業(yè)、機電業(yè)、制造業(yè)、農(nóng)業(yè)等，區(qū)域方面涵蓋了江蘇、浙江、廣東等國內(nèi)多數(shù)省份以及東部區(qū)域、中部區(qū)域和西部區(qū)域等大區(qū)域。相關(guān)研究建立了復(fù)雜或簡單的數(shù)理模型，其中大多數(shù)的研究都認可了匯率對單一產(chǎn)業(yè)或單一區(qū)域的影響，也認可了匯率對區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)的區(qū)域結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響。
第二類的研究主要在國外進行，和國內(nèi)較普遍的分析匯率的變化對對外貿(mào)易、國際投資等進而對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響不同，國外相關(guān)的研究進入到更深入的層次。匯率波動影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的傳導(dǎo)機制可以概括為兩個方面：一是循著實體經(jīng)濟路線，稱為匯率的價格傳遞效應(yīng)。它指匯率波動改變產(chǎn)業(yè)體系中的相對價格體系，帶來消費者的支出轉(zhuǎn)換效應(yīng)，進而導(dǎo)致國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。在數(shù)值上它被定義為由名義匯率的一個百分比變化引起的以本幣表示的進口價格變化的百分比。二是循著虛擬經(jīng)濟路線，稱為匯率風(fēng)險暴露（exposure）。它指匯率變化對上市公司資產(chǎn)、上市公司股票市值和對上市公司股票投資所帶來的回報及行業(yè)上市公司股市分紅等的影響。證券市場匯率風(fēng)險暴露的差異導(dǎo)致不同行業(yè)在匯率波動時其資產(chǎn)價值、流動資金和固定資產(chǎn)投資等受影響程度不同，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)因此而發(fā)生調(diào)整。本文側(cè)重從這兩個方面對國外有關(guān)文獻作系統(tǒng)性的概括。國內(nèi)相關(guān)研究起步較晚，有關(guān)匯率價格傳遞效應(yīng)存在少量的實證研究文獻，而有關(guān)匯率的風(fēng)險暴露國內(nèi)則尚缺乏相關(guān)文獻。相比之下，國外在價格傳遞效應(yīng)和匯率風(fēng)險暴露兩方面均進行了較為系統(tǒng)的研究，包括了大量的模型分析與實證分析。
價格傳遞效應(yīng)
（一）關(guān)于價格傳遞效應(yīng)的存在與否
在古典經(jīng)濟學(xué)的思想框架下，傳遞效應(yīng)不僅存在，而且是完全的。費里德曼（1953）在論證浮動匯率制的優(yōu)越性時即不加證明地默認了傳遞效應(yīng)的存在。此后學(xué)界對傳遞效應(yīng)的存在性問題并未給予關(guān)注，這種情形一直持續(xù)到20世紀(jì)的90年代。在20世紀(jì)90年代匯率的波動越來越受關(guān)注后，部分學(xué)者開始關(guān)注傳遞效應(yīng)的存在性問題，獲得了許多支持傳遞效應(yīng)的證據(jù)，如Gagnon和Knetter（1995）關(guān)于德國的研究、Obstfeld和Rogof（1995）在嚴(yán)格條件下的研究和Yang（1997）關(guān)于美國制造行業(yè)的研究等。
不過在這個時期的研究中，存在的主要缺陷是：匯率問題上沒有區(qū)分名義匯率和實際匯率；價格問題上沒有區(qū)分名義價格和實際價格；在分析的時間問題上沒有區(qū)分短期影響和長期影響。如果考慮到這種區(qū)分，傳遞效應(yīng)的存在性可能存在疑問。盡管后來又有新的證據(jù)說明傳遞效應(yīng)的存在，但傳遞效應(yīng)不顯著的證據(jù)也不斷被提出。在傳遞效應(yīng)存在與否的問題上始終未出現(xiàn)統(tǒng)一定論。
（二）關(guān)于價格傳遞效應(yīng)的大小
在古典框架下，傳遞效應(yīng)不僅應(yīng)該存在，而且還應(yīng)該是完全的。但由于古典框架所需要滿足的條件過于嚴(yán)格，實際幾乎沒有學(xué)者認為存在完全的傳遞效應(yīng)，均接受了不完全傳遞效應(yīng)的觀點，大家關(guān)注的焦點主要在于這種不完全傳遞效應(yīng)的大小。
從現(xiàn)有文獻看，差別比較大，范圍可從0.1至0.8。這種差別主要在于不同的文獻選擇的研究對象不同，學(xué)者們分別選擇了不同的國家和不同的行業(yè)。根據(jù)其研究可以發(fā)現(xiàn)，國家的大小及開放程度的不同、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及使用情況的不同、所選擇產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品市場狀況及競爭結(jié)構(gòu)的不同、所選擇產(chǎn)品定價機制的不同以及各國消費者的不同特點等均是導(dǎo)致不同的學(xué)者所得到的傳遞效應(yīng)大小存在顯著差異的主要因素。
（三）價格傳遞效應(yīng)呈下降趨勢
加拿大銀行貨幣報告（2000）認為，自從1980年以來，加拿大匯率對于核心CPI的傳遞效應(yīng)已經(jīng)下降，即使在核心CPI中進口部分的占比已經(jīng)增長，而通貨膨脹率的差別是解釋的原因，更低的通貨膨脹使導(dǎo)致了更低的傳遞效應(yīng)。匯率的價格傳遞效應(yīng)在進口商品價格上和消費者價格指數(shù)上均有體現(xiàn)，這一現(xiàn)象在不同的國家均得到了驗證。而通貨膨脹率是匯率的傳遞效應(yīng)下降的主要原因，零售部門的調(diào)整和毛利的變化趨勢以及部門集中度的變化也是傳遞效應(yīng)下降的可能因素。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)；合同；權(quán)益保障；路徑
一、四川省農(nóng)地流轉(zhuǎn)模式及合同執(zhí)行現(xiàn)狀
1.1四川省農(nóng)地流轉(zhuǎn)模式
四川省農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)主要采用“公司+農(nóng)戶”合作經(jīng)營模式，業(yè)主作為農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的流入方，從農(nóng)民手中獲得土地承包經(jīng)營權(quán)。取得這一權(quán)利的同時，業(yè)主需通過農(nóng)戶土地收益權(quán)保障給予農(nóng)戶定量補償，將這一補償方式合法化的有效途徑即是流轉(zhuǎn)雙方簽訂土地流轉(zhuǎn)合同。流轉(zhuǎn)雙方在堅持“依法、自愿、有償”的原則基礎(chǔ)上，通過簽訂土地流轉(zhuǎn)合同保障農(nóng)民土地收益權(quán)。
1.2“公司+農(nóng)戶”模式經(jīng)營下合同執(zhí)行現(xiàn)狀
在“公司+農(nóng)戶”型產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式實際操作中，企業(yè)在合同簽訂前后存在著多種侵害農(nóng)民權(quán)益的行為。
其一，土地流轉(zhuǎn)合同簽訂雙方地位不平等，突出表現(xiàn)為農(nóng)戶對合同內(nèi)容的認知度和流轉(zhuǎn)法律知識的熟知度過低。當(dāng)前，農(nóng)村留守的大多數(shù)是老年人和小孩。在這一現(xiàn)狀下，農(nóng)戶簽訂土地流轉(zhuǎn)合同的當(dāng)事人存在年齡偏大、合同知識匱乏等情況。據(jù)走訪調(diào)研四川省幾個市縣土地流轉(zhuǎn)的農(nóng)戶發(fā)現(xiàn)，簽訂合同的農(nóng)戶對合同的認知僅限于流轉(zhuǎn)土地的畝數(shù)，以及土地流轉(zhuǎn)所能獲得的收益和支付時間，而對合同中的權(quán)利義務(wù)知之甚少。一方面，公司在合同中并未明確告知農(nóng)戶流轉(zhuǎn)后土地的使用方式，若使用方式發(fā)生更變，將致使流轉(zhuǎn)合同結(jié)束后，農(nóng)戶無法對歸還的土地予以作業(yè)。另一方面，外出務(wù)工的青壯年返鄉(xiāng)后，他們的土地流轉(zhuǎn)意見與已經(jīng)簽訂土地流轉(zhuǎn)合同的老年人不相統(tǒng)一。
其二，合同限定內(nèi)容不完備，違約責(zé)任賠償不清晰?！端拇ㄊ∞r(nóng)業(yè)廳關(guān)于印發(fā)〈四川省農(nóng)村土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)合同〉（范本）的通知》（川農(nóng)業(yè)發(fā)[2003]53號）文件中明確提出四川省農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)合同范本，指出農(nóng)民的權(quán)利在于“按照合同規(guī)定收取有關(guān)土地流轉(zhuǎn)費；按照合同約定的期限到起收回流轉(zhuǎn)的土地”。不難看出，文件在農(nóng)民權(quán)利方面只保障了農(nóng)民的收益權(quán)和土地承包經(jīng)營權(quán)。指出企業(yè)的義務(wù)在于“在國家法律法規(guī)和政策允許范圍內(nèi)從事生產(chǎn)經(jīng)營活動；依照合同規(guī)定按時足額繳納土地流轉(zhuǎn)費；對流轉(zhuǎn)土地不得擅自改變用途，不得使其荒蕪；對流轉(zhuǎn)的耕地進行有效保護，保證合同到期后能復(fù)耕”。在違約責(zé)任方面指出，當(dāng)企業(yè)不安合同規(guī)定用途使用土地；荒蕪?fù)恋兀茐耐恋厣系母街?，破壞水利等基礎(chǔ)設(shè)施；不按時限交納土地流轉(zhuǎn)費的情況下，農(nóng)戶有權(quán)收回土地。而沒有明確指出當(dāng)上述情況出現(xiàn)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)作何賠償。如此，便留有一個協(xié)商、裁量的可能，為企業(yè)通過關(guān)系運作而侵占弄民權(quán)益提供機會。
其三，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)合同簽訂過程中，業(yè)主和農(nóng)戶的信息溝通不充分。公司業(yè)主和農(nóng)戶之間直接簽訂合同的形式并不多見，據(jù)南充市西充縣百科園業(yè)主趙總、崇州市杞泉鄉(xiāng)群安村蜀曦農(nóng)業(yè)公司老板郭先生介紹，合同簽訂主要與村委會直接打交道，在土地流轉(zhuǎn)合同簽訂這一過程中幾乎不與農(nóng)戶直接聯(lián)系，在這類合同方式簽訂的背后，缺失農(nóng)戶與公司業(yè)主之間的充分對話和溝通。
第四，土地流轉(zhuǎn)合同單方面執(zhí)有。作為土地流轉(zhuǎn)合同簽訂的甲方、乙方，農(nóng)戶和公司業(yè)主應(yīng)當(dāng)同時獨立擁有合同的原件，以保障在發(fā)生糾紛時不至于某方因法律有效要件缺失而導(dǎo)致利益受損。據(jù)走訪調(diào)研，南充順慶區(qū)搬罾鎮(zhèn)土地流轉(zhuǎn)農(nóng)戶、都江堰天馬鎮(zhèn)金陵村和大觀鎮(zhèn)茶坪村土地流轉(zhuǎn)農(nóng)戶、崇州市榿泉鎮(zhèn)和集賢鄉(xiāng)土地流轉(zhuǎn)農(nóng)戶均反映自己無合同原件以及復(fù)印件，合同由虛擬產(chǎn)權(quán)主體村委會統(tǒng)一保管。作為土地流轉(zhuǎn)的雙方，公司握有土地流轉(zhuǎn)合同，而土地流轉(zhuǎn)的直接當(dāng)事人農(nóng)戶自身卻沒有土地流轉(zhuǎn)合同，一旦出現(xiàn)租金問題以及土地使用方式等情況，引發(fā)糾紛。企業(yè)必將尋求法律途徑，而此時因缺失有效法律要件，農(nóng)戶勢必會處于劣勢，正當(dāng)權(quán)益得不到法律的有效保護。
二、四川省就土地流轉(zhuǎn)合同工作的探索
2.1省政府、農(nóng)業(yè)廳工作探索
《四川省農(nóng)業(yè)廳關(guān)于切實做好農(nóng)戶承包地使用權(quán)流轉(zhuǎn)過程中農(nóng)民權(quán)益保護工作的通知》（川農(nóng)業(yè)發(fā)[2002]109號）文件指出要規(guī)范土地流轉(zhuǎn)程序，指導(dǎo)土地流轉(zhuǎn)合同的簽訂。土地流轉(zhuǎn)雙方在平等互利的基礎(chǔ)上簽訂書面的土地流轉(zhuǎn)合同，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)承包合同管理機構(gòu)應(yīng)對合同的合法性予以審查監(jiān)督，保護好農(nóng)民的利益；
《四川省農(nóng)業(yè)廳關(guān)于印發(fā)〈四川省農(nóng)村土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)合同〉（范本）的通知》（川農(nóng)業(yè)發(fā)[2003]52號）文件指出農(nóng)戶與農(nóng)業(yè)開發(fā)業(yè)主之間的土地流轉(zhuǎn)，必須按照范本提供的基本內(nèi)容和格式，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H和流轉(zhuǎn)土地的類型、用途，增補相應(yīng)的約定條款，訂立正式書面合同，明確流轉(zhuǎn)雙方的權(quán)利、義務(wù)和違約責(zé)任。農(nóng)戶和業(yè)主之間原來簽訂的土地流轉(zhuǎn)合同，若不符合法律和政策規(guī)定的，應(yīng)重新簽訂；不完善的，應(yīng)當(dāng)逐步補充和規(guī)范，沒有簽訂土地流轉(zhuǎn)合同的，要及時簽補。
合同范本中規(guī)定農(nóng)戶的權(quán)利：按照合同規(guī)定收取有關(guān)土地流轉(zhuǎn)費；按照合同約定的期限到期收回流轉(zhuǎn)的土地。規(guī)定受讓方的義務(wù)：依照合同規(guī)定按時足額繳納土地流轉(zhuǎn)費；對流轉(zhuǎn)土地不得擅自改變用途，不得使其荒蕪；對流轉(zhuǎn)的耕地進行有效保護，保證合同到期后能復(fù)耕。
《四川省人民政府辦公廳關(guān)于進一步規(guī)范有序進行農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)的意見》（川辦發(fā)[2009]39號）文件指出土地流轉(zhuǎn)合同須在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村土地承包管理機構(gòu)監(jiān)督下，土地流轉(zhuǎn)雙方依法簽訂。土地流轉(zhuǎn)合同一式5份，流轉(zhuǎn)雙方各執(zhí)一份，發(fā)包方、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村土地承包管理機構(gòu)和縣級農(nóng)業(yè)或林業(yè)行政主管部門各備案一份。同時鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村土地承包管理機構(gòu)應(yīng)建立“一社一冊、一戶一頁、一地一格”的土地流轉(zhuǎn)臺賬，隨土地流轉(zhuǎn)信息、土地流轉(zhuǎn)合同及其他規(guī)范性流轉(zhuǎn)書面材料等一并整理歸檔。
《四川省農(nóng)業(yè)廳關(guān)于認真貫徹省政府辦公廳〈關(guān)于進一步規(guī)范有序進行農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)的意見》（川農(nóng)業(yè)[2009]150號）文件指出要全面落實《農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)管理辦法》（農(nóng)業(yè)部令第47號）的各項規(guī)定，推行我廳即將出臺的規(guī)范統(tǒng)一的土地流轉(zhuǎn)合同示范文本；要把指導(dǎo)合同簽訂同開展土地流轉(zhuǎn)法律政策宣傳、流轉(zhuǎn)咨詢、流轉(zhuǎn)價格評估等多項服務(wù)結(jié)合起來，指導(dǎo)土地流轉(zhuǎn)雙方在充分自主協(xié)商的基礎(chǔ)上，依法建立合理的流轉(zhuǎn)關(guān)系和利益關(guān)系，簽訂規(guī)范的土地流轉(zhuǎn)合同；要積極開展土地流轉(zhuǎn)合同簽證，對提出鑒證申請的，要及時給予辦理，通過合同鑒證，糾正土地流轉(zhuǎn)雙方違反法律政策的約定。
2.2取得的成效
第一，通過及時補簽和重新簽訂土地流轉(zhuǎn)合同，解決沒有簽訂土地流轉(zhuǎn)合同和不符合法律、政策規(guī)定的土地流轉(zhuǎn)合同問題，為土地流轉(zhuǎn)農(nóng)戶保障權(quán)益提供具有法律效力的要件；
第二，規(guī)范了合同文本，規(guī)定合同中雙方的權(quán)利和義務(wù)，以法律形式確定了土地流轉(zhuǎn)中農(nóng)戶享有的收益權(quán)、處分權(quán)和土地承包經(jīng)營權(quán)；
第三，把指導(dǎo)合同簽訂同開展土地流轉(zhuǎn)法律政策宣傳、流轉(zhuǎn)咨詢、流轉(zhuǎn)價格評估等多項服務(wù)結(jié)合起來，指導(dǎo)土地流轉(zhuǎn)雙方在充分自主協(xié)商的基礎(chǔ)上，依法建立合理的流轉(zhuǎn)關(guān)系和利益關(guān)系，簽訂規(guī)范的土地流轉(zhuǎn)合同。
2.3存在的問題
第一，合同內(nèi)容不完善，沒有涉及到在合同終止時因土地肥力、等級、質(zhì)量下降損害農(nóng)民權(quán)益的問題。在“公司——農(nóng)戶”土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營模式下，農(nóng)戶流轉(zhuǎn)出的土地被企業(yè)用于種植經(jīng)濟作物或搞養(yǎng)殖等，這些土地使用方式改變土地原來的用途。客觀上造成了土地肥力、等級、質(zhì)量下降等問題，為農(nóng)戶收回土地后的復(fù)墾帶來破壞性影響。文件只提出業(yè)主有義務(wù)流轉(zhuǎn)的耕地進行有效保護，保證合同到期后能復(fù)耕。但并未考慮到現(xiàn)實情況，流轉(zhuǎn)后的土地在某些使用方式下勢必會導(dǎo)致土地肥力、等級下降，以致復(fù)墾困難，農(nóng)民權(quán)益受到損害，這是不可避免的，在這一情況下急需土地質(zhì)量、等級鑒定組織，在第一時間確定土地受損度，并事先擬定好賠償措施。
第二，權(quán)利義務(wù)確定不細致，對于以何種形式歸還土地沒有做出一個規(guī)范性指導(dǎo)。土地流轉(zhuǎn)后，農(nóng)戶原本零散、分亂的土地被企業(yè)業(yè)主進行大規(guī)模的重整、區(qū)劃，勢必改變了土地原有的格局。合同終止歸還土地時，這種模糊了土地界線的情況易引發(fā)相鄰?fù)恋爻邪咧g因爭奪土地而發(fā)生糾紛，破壞鄰里關(guān)系。因此需事先設(shè)想到是按流轉(zhuǎn)合同前的原格局歸還土地，還是按照新的模式：一戶“一塊田、一塊地”的方式歸還土地。
第三，合同管理不善，絕大部分土地流轉(zhuǎn)農(nóng)戶未執(zhí)有土地流轉(zhuǎn)合同。目前合同簽訂大范圍內(nèi)是基層政府或者村集體組織代農(nóng)戶與企業(yè)業(yè)主簽訂土地流轉(zhuǎn)合同，其中并沒有農(nóng)戶的委托書面材料，并且合同只被基層政府或者村集體組織和企業(yè)業(yè)主執(zhí)有，農(nóng)戶未執(zhí)有合同原件甚至復(fù)印件。
三、完善合同，保障農(nóng)民權(quán)益對策
3.1規(guī)范合同簽訂程序
相關(guān)部門要盡快出臺規(guī)范土地流轉(zhuǎn)交易的程序法。簽訂土地流轉(zhuǎn)合同，須以書面和口頭兩種形式一并告知農(nóng)民權(quán)利義務(wù)、流轉(zhuǎn)面積、流轉(zhuǎn)方式、期限、租金收入明細、租金給付方式、違約責(zé)任和其他應(yīng)該寫入合同并告知當(dāng)事人的事項等內(nèi)容。農(nóng)民在充分理解、認同合同全部條款的前提下，自愿、直接與企業(yè)業(yè)主簽訂流轉(zhuǎn)合同，村委會、村組不得代簽、代按手??；如確需代簽，須由農(nóng)民出具書面委托書或者由農(nóng)民口頭委托，村委會、村組與農(nóng)民簽訂具有法律效力的書面委托書。
3.2完善合同內(nèi)容
第一，在現(xiàn)有土地流轉(zhuǎn)合同此基礎(chǔ)上要考慮到在合同終止時因土地肥力、等級、質(zhì)量下降損害農(nóng)民權(quán)益的問題。要考慮到業(yè)主對土地的使用勢必會降低土地肥力、等級、質(zhì)量，以致農(nóng)戶復(fù)墾困難，在這一情況下如何第一時間確定土地受損度，如何鑒定土地質(zhì)量、等級，并擬好可操作的賠償措施。
第二，要考慮到合同終結(jié)時以何種形式歸還土地。土地流轉(zhuǎn)后，農(nóng)戶原本零散、分亂的土地被業(yè)主進行大規(guī)模的重整、區(qū)劃，改變了土地原有的格局。合同終止歸還土地時，模糊的土地界線易引發(fā)相鄰?fù)恋爻邪咧g因爭奪土地而發(fā)生糾紛，破壞鄰里關(guān)系。因此需事先設(shè)想到是按流轉(zhuǎn)合同前的原格局歸還土地，還是按照新的模式：一戶“一塊田、一塊地”的方式歸還土地。
3.3規(guī)范合同管理
引導(dǎo)農(nóng)民在平等互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，自愿簽訂統(tǒng)一規(guī)范的書面同文本。一方面，要做到合同當(dāng)事人雙方均握有農(nóng)地流轉(zhuǎn)合同原件以及復(fù)印件，并報發(fā)包方和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)經(jīng)管理機構(gòu)備案。另一方面，要做到“一社一冊、一戶一頁、一地一格”的土地流轉(zhuǎn)臺帳，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村土地承包管理機構(gòu)應(yīng)對流轉(zhuǎn)合同及有關(guān)資料進行歸檔并妥善保管。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型高校；種子科學(xué)與工程專業(yè)；實踐教學(xué)；質(zhì)量保障與監(jiān)控；教學(xué)效果
中圖分類號 G642.0 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）22-0117-03
應(yīng)用型本科教育作為一種新的教育現(xiàn)象和教育類型在我國是20世紀(jì)90年代末隨著科技進步、經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)不斷升級對知識與技能兼?zhèn)涞母邔哟螒?yīng)用型人才需求背景下產(chǎn)生的[1]。在我國，應(yīng)用型大學(xué)是相對于研究型大學(xué)和教學(xué)研究大學(xué)而言的，它是按照我國目前大學(xué)培養(yǎng)的特點，在我國經(jīng)濟建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動下產(chǎn)生的一種新型的本科教育[2]。目前，我國本科高?？倲?shù)的1/3定位為應(yīng)用型大學(xué)，由于這類高校大多設(shè)在地級市，所以又稱為地方應(yīng)用型本科高校[1]。安徽科技學(xué)院于2009年獲批安徽省示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)單位，2014年獲批安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)單位，確定了“地方性、應(yīng)用型、高水平”的辦學(xué)定位。
1 地方應(yīng)用型本科高實踐教學(xué)存在問題
實踐教學(xué)是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能、實踐能力、創(chuàng)新精神的有效途徑[3]。服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展、面向行業(yè)內(nèi)部的實際需要是地方應(yīng)用型本科高校的立足之本；培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用和實際操作能力是地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的根本出發(fā)點；培養(yǎng)基礎(chǔ)知識比高職高專生深厚、實踐能力比傳統(tǒng)本科生強的應(yīng)用型人才是地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢[3-4]。因此，實踐教學(xué)在地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的作用。目前許多地方應(yīng)用型本科高校在實踐教學(xué)方面仍存在諸多問題，如師資制度不健全、隊伍力量不夠、基地建設(shè)不完善、評價體系不科學(xué)、監(jiān)控不到位等等[5]。具體表現(xiàn)為：多數(shù)教師缺乏實踐經(jīng)驗，新教師多數(shù)是從高校到高校，缺乏實踐經(jīng)驗，老教師不能及時掌握現(xiàn)代實用技術(shù)，因此學(xué)生的實踐應(yīng)用能力不能得到很好的提高；資金和場所不能保障實踐教學(xué)的正常運行，學(xué)生不能及時對課堂理論知識進行實際操作和現(xiàn)場實踐；實踐教學(xué)體系的構(gòu)建合理、教學(xué)計劃的制定與執(zhí)行、教學(xué)質(zhì)量的評價執(zhí)行不到位，實踐教學(xué)教師也各自為戰(zhàn)，無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控與管理較為混亂；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價不科學(xué)，多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的“筆試”形式，不能真正放映學(xué)生的實踐教學(xué)水平，極大地挫傷了學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)的主動性。
2 種子專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與優(yōu)化
為適應(yīng)地方應(yīng)用型本科高校建設(shè)的需要，我校種子專業(yè)主動出擊、全面調(diào)研、統(tǒng)籌規(guī)劃，緊緊圍繞地方應(yīng)用型高水平種業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建了與理論教學(xué)體系相對獨立又相互呼應(yīng)、課內(nèi)外相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、實習(xí)與實訓(xùn)相結(jié)合的“三能合一、十六個環(huán)節(jié)”的實踐教學(xué)體系。在學(xué)科基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上突出了專業(yè)知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會活動能力的培養(yǎng)，“三能合一、十六個環(huán)節(jié)”即專業(yè)課程實習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實踐、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練、專業(yè)技能大賽、職業(yè)技能鑒定、企業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、大學(xué)生創(chuàng)新課題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校企合作創(chuàng)業(yè)課題，個性化拓展實習(xí)、暑期社會實踐、大學(xué)生村官、暑期企業(yè)營銷實戰(zhàn)。構(gòu)建的實踐教學(xué)體系中規(guī)定課內(nèi)實踐教學(xué)不少于26周、課外不少于17周，在166個總學(xué)分的人才培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占3分，加上課內(nèi)實驗折合的學(xué)分，實踐學(xué)分占總學(xué)分的39.6%。此外，根據(jù)種子專業(yè)特點，實行農(nóng)忙學(xué)期制（6月下旬至9月底），安排學(xué)生進入企業(yè)進行崗位實戰(zhàn)訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力的同時，更突出學(xué)生社會活動綜合能力的培養(yǎng)。
3 種子專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐
為確保實踐教學(xué)體系的順利執(zhí)行，并取得實效，我校從實踐教學(xué)規(guī)章制度、實踐師資隊伍、實踐基地、實踐教材、實踐經(jīng)費、實踐教學(xué)質(zhì)量評價及監(jiān)控等方面構(gòu)建了以系統(tǒng)論為支撐，辦學(xué)理念先進、培養(yǎng)方案科學(xué)、組織機構(gòu)健全、管理制度完善、條件保障得力、運行機制規(guī)范、效果評價科學(xué)合理的地方用型本科高校種子專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。
3.1 制定規(guī)章制度，確保實踐教學(xué)有章可循 要確保實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)按計劃有條不紊地進行，制定相關(guān)的規(guī)章制度是非常有必要的，因為只有制度健全了，才能保證實踐教學(xué)活動有章可循、監(jiān)控有制度可依。為此，我校在學(xué)校層面制定了實驗教學(xué)管理辦法、實驗教學(xué)與成績考核評定、課程實習(xí)管理規(guī)定、實踐教學(xué)工作的若干意見、畢業(yè)論文（設(shè)計）管理工作細則等實踐教學(xué)相關(guān)制度。學(xué)院結(jié)合種子專業(yè)特點，對相關(guān)制度進行了補充和細化，從實踐課程、實踐師資、實踐教材、實踐基地、實踐教學(xué)考核辦法及質(zhì)量評價與監(jiān)控等方面對實踐教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)進行了細化和完善。
3.2 強化隊伍建設(shè)，確保實踐教學(xué)師資力量 地方應(yīng)用型本科高校要求教師不僅要有扎實理論知識，更要有豐富的行業(yè)企業(yè)專業(yè)實踐經(jīng)驗和應(yīng)用能力，但目前許多應(yīng)用型高校教師主要來自剛畢業(yè)的（碩士、博士）研究生，這些青年教師大部分是從學(xué)生直接過渡到老師，缺乏實踐教學(xué)的能力和經(jīng)驗，從而導(dǎo)師應(yīng)用型本科高校所要求的“雙能型”教師缺乏。針對這種情況，我校主要通過“內(nèi)培”與“外引”相結(jié)合的方式來提升實踐教師的專業(yè)實踐技能?！皟?nèi)培”主要有以下幾種形式：一是對新進青年教師實行導(dǎo)師制，由實踐經(jīng)驗豐富的老教師擔(dān)任其導(dǎo)師，制定指導(dǎo)計劃，通過指導(dǎo)，2a內(nèi)獲得“雙能型”教師資格。二是選派中青年教師到專業(yè)對口的企業(yè)掛職鍛煉或利用課余和假期擔(dān)任大學(xué)生假期社會實踐的專業(yè)指導(dǎo)老師，以提高專業(yè)實踐能力。三是鼓勵和引導(dǎo)中青年教師參加行業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)和相關(guān)資格考試，獲取職業(yè)資格證書。四是鼓勵教師積極參與產(chǎn)學(xué)研合作、項目申報、技術(shù)服務(wù)等，通過項目和實戰(zhàn)提高教師專業(yè)實踐能力。“外引”主要是通過彈性引進或聘請行業(yè)企業(yè)專家承擔(dān)相關(guān)實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，如種子生產(chǎn)、種子加工、種子營銷等實踐環(huán)節(jié)邀請種子企業(yè)技術(shù)人員或種子管理部門相關(guān)專家指導(dǎo)學(xué)生，以彌補校內(nèi)實踐教師的不足或?qū)嵺`經(jīng)驗的不足，從而提高實踐教學(xué)效果。
3.3 加強基地建設(shè)，確保實踐教學(xué)場所需求 實踐教學(xué)場所一般包括專業(yè)實驗室、校內(nèi)實踐基地（訓(xùn)練中心）和校外實習(xí)基地等。許多應(yīng)用型本科高校的實踐場所存在實驗室利用效率不高、校內(nèi)實踐基地管理混亂、校外實習(xí)基地流于形式等問題。我校種子專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的具體做法是：一是加強實驗室建設(shè)。通過國家綜合改革試點專業(yè)、省級特色專業(yè)和省級卓越農(nóng)藝師支撐計劃等項目的建設(shè)改善實驗室軟硬設(shè)施，在原有遺傳育種實驗室和種子學(xué)實驗室的基礎(chǔ)上，籌建了分子育種室、種苗培育室（組織室）、創(chuàng)新實驗室，并根據(jù)種業(yè)崗位群建立了種子檢驗室、種子加工室、種子發(fā)芽室等功能室，實驗室面積超600m2以上，儀器設(shè)備價值1 000余萬元，完全能滿足種子專業(yè)實踐和種子科技創(chuàng)新的室內(nèi)要求。二是加強校內(nèi)實踐基地的建設(shè)和管理。利用省振興計劃和高水平大學(xué)創(chuàng)建專項資金加強校內(nèi)實踐基地的建設(shè)、規(guī)范管理，新建種質(zhì)資源圃、種子生產(chǎn)試驗田、微型種子倉庫等，并推行校院二級管理，確保校內(nèi)課程實習(xí)有保障。三是校企合作共建校外實習(xí)基地。與皖墾集團、安徽隆平等種業(yè)企業(yè)共同建立校外實習(xí)基地，選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職，負責(zé)實習(xí)基地的建設(shè)與管理，聘請企業(yè)專家在種子生產(chǎn)、加工及銷售等關(guān)鍵環(huán)節(jié)全程指導(dǎo)，從而確保校外實習(xí)見成效。
3.4 完善教材建設(shè)，確保實踐教學(xué)地方特色 質(zhì)量高、操作性強的實踐教材是開展實踐教學(xué)的有力保障。為了充分體現(xiàn)地方性、應(yīng)用型和高水平的特點，學(xué)院組織種子專業(yè)課教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入行業(yè)、企業(yè)及生產(chǎn)一線進行專業(yè)調(diào)查，了解社會對現(xiàn)代種業(yè)人才的真正需求，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，編寫能體現(xiàn)地方特色、實用性強、系統(tǒng)規(guī)范的種子專業(yè)系列實踐教材，如根據(jù)學(xué)校具體情況和安徽沿淮淮北種植業(yè)特點，編制地方性、操作性強的《種子生物學(xué)實驗指導(dǎo)》《種子生產(chǎn)技術(shù)實驗指導(dǎo)》《種子加工貯藏實驗指導(dǎo)》《種子實踐》和《種子實訓(xùn)》等實踐教材。
3.5 多渠道籌集資金，確保實踐教學(xué)經(jīng)費 目前許多地方應(yīng)用型本科高校由于實踐經(jīng)費得不到保障，使得實踐教學(xué)停留于紙上，得不到很好的實施。我校主要采取以下措施保障充足的實踐教學(xué)經(jīng)費：一是學(xué)校每學(xué)期劃撥實驗室易耗品維持費，確保實驗教學(xué)的正常開展。二是利用省級振興計劃、高水平大學(xué)創(chuàng)建等專項經(jīng)費，確保實驗室、校內(nèi)實踐基地硬件設(shè)施建設(shè)。三是利用國家綜合改革試點專業(yè)、省級特色專業(yè)和省級卓越農(nóng)藝師支撐計劃等，通過項目驅(qū)動，確保專業(yè)綜合技能訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練等正常運轉(zhuǎn)。四是通過種業(yè)企業(yè)的橫向合作經(jīng)費，確保校外實習(xí)基地的建設(shè)。通過以上幾種渠道，種子專業(yè)的實踐教學(xué)經(jīng)費充足，確保了實踐教學(xué)扎實有效開展。
3.6 科學(xué)評價，確保實踐教學(xué)質(zhì)量 目前許多學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價仍采用傳統(tǒng)的“筆試”形式或根據(jù)實踐報告或?qū)嵨镞M行評價，缺乏對過程的考核評，導(dǎo)致考核評價結(jié)果不能真正反映出實踐過程，很難對教師的實踐教學(xué)水平和學(xué)生的實踐操作進行準(zhǔn)確判斷，不僅挫傷了學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而且嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)的有效開展。我們根據(jù)學(xué)校和學(xué)院實際，構(gòu)建了學(xué)生評價體系、教師評價體系以及企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，通過以上3個層面的評價體系來衡量實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞。學(xué)生評價體系主要以過程操作考核為主、結(jié)果（目標(biāo)）考核為輔，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，結(jié)果只作為評價的參考。教師評價體系主要依據(jù)實踐教學(xué)計劃的制定與執(zhí)行、過程考核標(biāo)準(zhǔn)的制定及執(zhí)行、專業(yè)技能大賽指導(dǎo)成績等方面對實踐課教師進行考核。利益相關(guān)方共同參與的第三方實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系主要根據(jù)學(xué)生實習(xí)企業(yè)的評價、行業(yè)對實踐內(nèi)容及成效的評價、學(xué)生家長對學(xué)生掌握實踐技能滿意度以及被研究機構(gòu)采用的評價指標(biāo)等情況對實踐教學(xué)進行評價。
3.7 全程監(jiān)控，確保實踐教W落到實處 一是實踐教學(xué)計劃的制定不能由任課教師說了算，要通過課程組、教研室和學(xué)院討論后制定執(zhí)行，避免了實踐內(nèi)容的重復(fù)性，保證實踐內(nèi)容的連貫性；二是學(xué)院督導(dǎo)組對實踐教學(xué)過程的全程監(jiān)督和指導(dǎo)，及時協(xié)調(diào)解決實踐過程中出現(xiàn)的問題，保證實踐教學(xué)順利進行；三是學(xué)校督導(dǎo)組加強對實踐教學(xué)的督導(dǎo)，杜絕師生散漫實踐教學(xué)思想的產(chǎn)生。
4 種子專業(yè)實踐教學(xué)成效顯著
通過構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系及質(zhì)量保障和監(jiān)控體系，我校種子專業(yè)實踐教學(xué)取得了明顯成效。一是學(xué)生的實踐技能顯著提高。畢業(yè)生獲得國家級“作物種子繁育員”和“農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員”的比率達100%，部分學(xué)生獲得了省級種子檢驗員資格證書。二是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識明顯增強。通過構(gòu)建“三個環(huán)節(jié)、三項課題、三大訓(xùn)練、多種大賽的專業(yè)實踐創(chuàng)新體系”（即“學(xué)科帶動―項目驅(qū)動―教師指導(dǎo)三個環(huán)節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)新課題、企業(yè)創(chuàng)新課題、科技創(chuàng)新興趣課題三項課題，暑期專業(yè)技能訓(xùn)練、學(xué)生綜合訓(xùn)練田、企業(yè)專業(yè)實訓(xùn)三大訓(xùn)練，種子檢驗技能大賽、生物標(biāo)本制作大賽、農(nóng)科學(xué)子風(fēng)采展之農(nóng)科專業(yè)技能大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽”等），并以“三進二促一創(chuàng)”（即“應(yīng)用性研究進課堂、進教材和進學(xué)生畢業(yè)論文，科研促實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展，通過科研創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和平臺”）為途徑，學(xué)生參與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性明顯增強，學(xué)生的科技創(chuàng)新項目和畢業(yè)論文90%以上源于教師的科研課題或生產(chǎn)實踐，近3a來，學(xué)生參與申報專利的達20余人次，學(xué)生參與發(fā)表的論文達20余篇。三是畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高。2012-2014屆種子專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率分別為98.4%、98.6%和100%，學(xué)院多次獲校就業(yè)先進集體稱號，學(xué)校連續(xù)3a榮獲“安徽省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位”榮譽稱號。四是企業(yè)和社會對畢業(yè)生的滿意度大幅度提升。從畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況來看，用人單位對種子專業(yè)畢業(yè)生的能力素質(zhì)給予高度評價，一致認為“思想道德素質(zhì)”過硬，90.1%的單位認為專業(yè)基礎(chǔ)扎實；在實踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新意識和能力的評價中，選擇“很強”、“強”的分別占到93.8%、95.1%和92.6%；畢業(yè)生能“完全適應(yīng)”或“基本適應(yīng)”工作崗位要求，58.0%的畢業(yè)生獲得過銷售冠軍、優(yōu)秀員工、工會活動積極分子、優(yōu)秀新聞獎等單位、縣級、省級獎勵；在對畢業(yè)生工作滿意度、人才培養(yǎng)質(zhì)量滿意度的調(diào)研結(jié)果中，超過98.5%的用人單位表示“很滿意”或“滿意”，畢業(yè)生技能符合工作崗位要求的達到74.1%以上，29.6%的單位指出，種子專業(yè)社會需求處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，需加大學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度。
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一、凸顯語文的人文性
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，以往在教學(xué)中過分重視的是基礎(chǔ)性，而忽視了人文性的培養(yǎng)。在教學(xué)《小狗包弟》的活動中，我突出了語文課程的人文性。
《小狗包弟》是必修一第三單元的課文，也是第一次出現(xiàn)在我們高中課本中的反思的文章。單元提示要求我們通過這些文章“增長見聞，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義”。這篇課文的文跟是“懷念”、“歉意”，反省、懺悔是文章的主題。一個受迫害的最無責(zé)任的76歲高齡的老作家居然對自己反省，對小狗包弟、對讀者、對社會表達懺悔，而那些曾經(jīng)迫害過他人、制造或參加過社會動亂的人們，卻不見有多少反省和懺悔。可見，國人反省之心，懺悔之意多么缺失。老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家勇于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，他的懺悔行為可以引發(fā)學(xué)生對過去那個年代甚至當(dāng)今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操，讓學(xué)生感受到了作者這種崇高的精神，這對于一個學(xué)生的人文精神是一種很好的強化和補充。我們可以把這篇文章當(dāng)作道德教育的好教材。所以在教學(xué)設(shè)計上，我沒有把對字詞句、段落、形象、寫法諸如此類的分析作為重點，而是引導(dǎo)學(xué)生透徹的把握全篇的思想情感并且使學(xué)生從中獲得精神上的提升和感情上的熏陶。
二、積極實踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)過程中，我改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師教材為中心，以灌輸式為主的教學(xué)模式，建立起學(xué)生主動參與教師啟發(fā)指導(dǎo)，師生共同長進發(fā)展的教學(xué)模式，改變長期以來以被動接受性學(xué)習(xí)為主的語文學(xué)習(xí)方式，建立起以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，本堂課充分體現(xiàn)了探究性教學(xué)，師生互動，生生互動，整堂課盡可能使人感到是教師在積極引導(dǎo)，學(xué)生在積極思考，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的教學(xué)思路。
新課程的基本理念對必修課程目標(biāo)的理解：“閱讀與鑒賞部分中，要發(fā)展學(xué)生獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀?！眴卧崾疽?，體味“字里行間融入的真摯情感和深刻感悟”，所以，我將此定為教學(xué)的重點。我設(shè)計了品味鑒賞，質(zhì)疑探究這個教學(xué)環(huán)節(jié)，將它預(yù)設(shè)為課堂的亮點。我讓學(xué)生找出能夠觸動他的心靈的或是有深刻內(nèi)涵的句子語段，結(jié)合課文內(nèi)容，來談?wù)勛约旱膫€性化理解。學(xué)生紛紛說出自己的感受和領(lǐng)悟，我驚喜于他們深沉的思考和細膩的情感表達。一句“在深深的自責(zé)和真誠的懺悔中，巴金發(fā)出了對美好人性的呼喚與謳歌”更讓我體會到學(xué)生的自主領(lǐng)悟力。我想，我們應(yīng)該相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生們參與，多給學(xué)生表達自己思想，展示自我的機會，多給學(xué)生評價的機會，相信他們一定會收獲更多。
本堂課我還采用了探究性教學(xué)法。探究性教學(xué)也是新課改所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問，這樣學(xué)生在自學(xué)探究中，能把學(xué)思疑問連在一起，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)習(xí)語文的興趣。離開了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，我想任何教法和學(xué)法都會如失去了水份的花朵，干癟、沒有靈性。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)的過程
語文學(xué)習(xí)是一個體驗的過程，“過程和方法”有時可能比偏重于結(jié)果的“知識與能力”更為重要。我反對把課堂淪為學(xué)生對“標(biāo)準(zhǔn)答案”的記憶，所以體現(xiàn)在課堂時就是學(xué)生的積極參與，參與必然使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，參與本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，沒有學(xué)習(xí)過程，就不會有好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
對于高考語文文學(xué)常識而言,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和各考區(qū)考試大綱(說明)是依據(jù),但通常表述簡略,不夠具體;而同學(xué)們所學(xué)教材成為文學(xué)常識命題和備考的主要載體。新課標(biāo)語文課程增加了學(xué)生文學(xué)常識積累的比重,各版本教材引入了更加廣泛的作者及其作品。古今中外、不同領(lǐng)域作家的作品進入課本,既重名家經(jīng)典,又重新^新作。
1 重要作家及其作品常識是文學(xué)常識考查的主體。命題側(cè)重于考查高中階段學(xué)習(xí)過的重點課文的作者國別、時代、作品及其成就等。這是文學(xué)常/:請記住我站域名/識最基本的要求。
例1 下列文學(xué)常識相關(guān)內(nèi)容的搭配,不正確的一組是( )
a 劉蘭芝-《孔雀東南飛》-《玉臺新詠》-敘事詩
b 林沖-施耐庵-《水滸》-章回小說
c 《小狗包弟》-冰心-現(xiàn)代-散文
d 《奧賽羅》-莎士比亞-英國-悲劇
解析 c項中《小狗包弟》的作者是巴金,不是水心。《小狗包弟》課標(biāo)教材新引入的課文,在大綱教材中是沒有的。答案為c。
2 對文學(xué)體裁常識的考查依舊是文學(xué)常識考點的重要組成部分。主要針對常見的文學(xué)體裁,即詩歌、散文、小說、戲劇,側(cè)重考查體材概念、分類、歷史發(fā)展、藝術(shù)特點等。
例2 中國古代戲曲主要指元雜劇和明清
解析考查內(nèi)容并非課文表面最基本的作家、時代、作品等,而是課文背后包含的文學(xué)體裁常識。答案為:傳奇。
3 文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀成為文學(xué)常識考查的拓展內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》擴大了建議同學(xué)們文學(xué)閱讀的范圍,提高了閱讀量、閱讀水平的要求,因而不少考區(qū)也拓展了文學(xué)常識考查內(nèi)容。借文學(xué)名著、文化經(jīng)典命題是近兩年出現(xiàn)的創(chuàng)新新題型。
例如,2012福建卷讓同學(xué)們從5個選項中選出“作品故事情節(jié)的表述不正確的兩項”。試題涉及《紅樓夢》《子夜》《家》《巴黎圣母院》《復(fù)活》,考查文學(xué)名著的故事情節(jié),要求同學(xué)們判別故事情節(jié)的正誤,檢測課外閱讀的積累情況。
古詩文默寫
高考語文對同學(xué)們古詩文默寫的考查一般都會在考試大綱(說明)中以附錄的形式列出命題范圍。具體篇目在不同地區(qū)有所差異。凡是考試大綱(說明)列舉的背誦篇目或段落,同學(xué)們必須一落實。從各考區(qū)劃定的背誦默寫范圍和命制的高考試題來看,主要呈現(xiàn)以下特征。
1 篇目絕大部分來自必修教材。少部分出自選修教材。前者為必修教材中要求背誦篇章中的句子,但不一定是名篇名句;后者雖來自選修教材,但多為名篇名句,難度不會太大。選修教材《先秦諸子選讀》《(論語)(孟子)選讀》《中國古代詩歌散文欣賞》為選文重點。
例3 (1)故君子名之必可言也,____。君子于其言,________?！墩撜Z》
(2)愛其子,________,于其身也,________,惑矣!(韓愈《師說》)
答案:(1)言之必可行也 無所茍而已矣
(2)擇師而教之 則恥師焉
2 名篇名句、佳句是考點。同時檢測正確、工整書寫漢字的水平。這些名篇名句或解釋人生哲理,或反映生活真諦,或描摹事物情貌,語言精美,含義深刻。一些考區(qū)在考試大綱(說明)中對古詩文默寫限定了“常見的”,則說明重點考查名句,難度不大,但書寫時須小心謹慎。
例4 (1)而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀,________,而人之所罕至焉,________。(王安石《游褒禪山記》)
(2)青青子衿,________。
但為君故,沉吟至今。(曹操《短歌行》)
答案:(1)常在于險遠 故非有志者不能至也
(2)悠悠我心
3 考查范圍不僅限于名篇名句。全文背誦篇目考查較細。近幾年來,考試篇目每年都有適當(dāng)增加,考題從過去的只考名句逐步改變?yōu)樯钊氡痴b篇目中的其他語句。抽查全文背誦的水平,難度上有所增加。
例5 莫春者,________,冠者五六人,童子六七人,________,風(fēng)乎舞雩,詠而歸。(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)
答案:春服既成 浴乎沂
4 考查篇目中列舉的初中課文也可能出現(xiàn)在試卷中。不少考區(qū)都在考試大綱(說明)中增加了初中階段學(xué)習(xí)過的背誦篇目,通常為名篇,命題時亦以考查名句為主,難度不大。但考
生需要在精準(zhǔn)背誦的基礎(chǔ)上,認真仔細地辨識形近字和易錯字。
例6 (1)土地平曠,屋舍儼然,________。(陶淵明《挑花源記》)
(2)親小人,遠賢臣,________。(諸葛亮《出師表》)
答案:(1)有良田關(guān)池桑竹之屬(2)此后漢所以傾頹也
2013備考策略
1 嚴(yán)格依照考試大綱(說明)的范圍,依托所學(xué)教材進行復(fù)習(xí)。功夫下在平時,要將考綱中規(guī)定的背誦篇目對照教材,逐個落實。
2 按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在文學(xué)常識方面需要掌握的知識除最基本的作家作品外,還有作品所涉及背景材料、中國古代文化[！]常識、傳統(tǒng)文化等。一輪復(fù)習(xí)中,應(yīng)該全面顧及,避免出現(xiàn)知識盲區(qū)。
3 對于要求全文背誦的古詩文篇目,一輪復(fù)習(xí)時決不能投機取巧,只背名句,而要按照要求識記全文。因為我們看到,有些考區(qū)古詩文默寫題中的句子并非全部都是名篇名句。
4 注重提高復(fù)述、書寫的能力,尤其要特別識記復(fù)習(xí)中遇到的重難點字詞、通假字,做到既能準(zhǔn)確背誦,也能規(guī)范書寫。如2012遼寧卷需要在默寫中寫出的“晦朔”“蟪蛄”(《逍遙游》)、“頻煩”(《蜀相》)這類重難點字詞,容易出現(xiàn)錯別字。同時,切忌出現(xiàn)漏字、字跡不清等情況,否則該題將會被判錯。
給我印象尤為深刻的有這樣幾位老師：
一位是九江同文中學(xué)的諶海清老師，是一位1988年出生的年輕教師。她給我們帶來的是《小狗包弟》。在諶老師講課之前有4位老師、在她之后還有3位老師選擇了《小狗包弟》這篇經(jīng)典文章。她的課之所以給我留下最為深刻的印象，是因為她對課本解讀得特別透徹。她通過作者對小狗包弟的懺悔之情，通過“我思念那個和我一起散步的人”這句看似輕描淡寫的話，剖析了作者對無力保護親人（妻子蕭珊）而產(chǎn)生的負疚感，并深層思考如何避免悲劇的發(fā)生。諶老師說課時條理清晰，語言生動，給評委和聽課老師留下了極其深刻的印象。
第二位是九江一中的王小書老師，他給我們帶來的是《記梁任公先生的一次演講》。他獨辟蹊徑，抓住“記演講其實是為了記人”這條線索，從文中引用的三段古詩文（《桃花扇》《聞官兵收河南河北》《箜篌引》）出發(fā)，深入淺出、舉重若輕地分析了梁任公先生的性格特征。
第三位是九江一中的冷國輝老師，他給我們說的是宋詞《望海潮》。他采用對聯(lián)的方式，將課文內(nèi)容、思想、表達手法貫穿其中，才華洋溢，情感恣肆。
這幾位老師都是九江市重點中學(xué)的老師。那么，為什么給人留下深刻印象的都是重點中學(xué)的老師？難道普通中學(xué)的老師就不能給人留下深刻的印象嗎？答案是，是的。為什么呢？原因很簡單，包括我在內(nèi)的絕大多數(shù)普通中學(xué)的老師，對文本的解讀在很大的程度上還僅僅是停留在文本層面。難道普通中學(xué)的老師們個個對語文教學(xué)如此懈怠嗎？當(dāng)然不是！
就我個人的理解，其根本原因是生源素質(zhì)決定的。以冷國輝老師的《望海潮》為例來分析，相信教過這堂課的普通中學(xué)老師都有感受，我們的學(xué)生能通過注釋自主理解這首詞的已經(jīng)是少數(shù)了，更不要提可以和老師直接進行對聯(lián)對話了。我甚至還大膽揣測，即使在九江一中（九江市最好生源匯集的重點中學(xué)），能夠進行這種對聯(lián)對話的應(yīng)該也不是大多數(shù)學(xué)生。
正是在這種背景下，普通中學(xué)的語文老師們似乎顯得很無奈，更多的是很無力。自己的聰明才智猶如是重拳打入棉花包，石沉大海。久而久之，惰性、倦怠真的就會如影隨形了。我想，這可能就是普通中學(xué)的教研活動開展逐漸流于形式的主要原因吧。
面對這樣的現(xiàn)實情況，我們這些普通中學(xué)的語文老師們應(yīng)該怎么做？在普通中學(xué)中，我經(jīng)常會聽到老師們把一切都歸結(jié)于生源太差。不認真?zhèn)湔n，“學(xué)生這么差，認真?zhèn)湔n有什么用”;不認真講課，“學(xué)生這么差，認真不認真他們都不聽”;不認真改作業(yè)，“學(xué)生這么差，反正他們的作業(yè)也是抄的，認真不認真改有什么關(guān)系呢”。試問，這種態(tài)度，很難給學(xué)生以信心，學(xué)生怎么可能聽你的呢？須知“親其師”方能“信其道”！
所以，我認為，普通中學(xué)的教師們應(yīng)該做到以下幾點：
首先，普通中學(xué)的老師們得有個良好的心態(tài)。我們的生源確實比不上重點中學(xué)，我們也無需去比。我們應(yīng)該自己和自己比。今天的學(xué)生和昨天的學(xué)生比有沒有進步，這個學(xué)期的學(xué)生和上個學(xué)期的學(xué)生比有沒有進步，今年的學(xué)生和去年的學(xué)生比有沒有進步？三年下來，你會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并不是真的想在學(xué)校里虛度時光，他們其實也是想學(xué)的。
其次，我們應(yīng)該知道自己要教什么和怎么教。從我當(dāng)老師以來，我常聽到的一句話就是“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我當(dāng)了十年的老師，這期間，做過班主任，做了母親，心境改變，心態(tài)慢慢平和，這才發(fā)現(xiàn)其實這句話是有道理的。我的理解是每個學(xué)生其實都是想學(xué)好的，也是可以教得會的，只是看你教的是什么內(nèi)容，用什么方法來教。什么意思呢？就好比學(xué)生連加法和乘法都沒有掌握好，你就教他微積分合適嗎？語文也是如此。學(xué)生連理解文章大意都有沒有理解，你又怎么能奢談讓他根據(jù)主旨去寫一闋詩詞？
既然如此，是不是在普通中學(xué)中，語文老師就很好做了呢？我認為不是的。事實上，在普通中學(xué)的語文老師更難做，要下的功夫更多。因為重點中學(xué)的老師是從文本出發(fā)，超越文本;而我們這些普通中學(xué)的老師們則要從文本出發(fā)，超越文本，還得再回到文本，努力帶領(lǐng)學(xué)生超越文本。因此在普通中學(xué)教好書更不容易。我們不但要關(guān)注學(xué)生們的智商，還得關(guān)注學(xué)生們的情商。我們要從語文出發(fā)，對學(xué)生進行德育教育，要力爭讓學(xué)生們從語文中獲取盡可能多的生存智慧。比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》這課時，我認為不但要讓學(xué)生對文言字詞有所掌握，更重要的是對說話的技巧得有所掌握。我認為后者遠比前者更具有指導(dǎo)意義。作為一名普通中學(xué)的語文老師，我們要盡量讓我們的學(xué)生不要在日后的競爭中遠遠地落在重點中學(xué)的學(xué)生后面。如果在學(xué)習(xí)成績方面，我們的學(xué)生和重點中學(xué)的學(xué)生不能站在同一起跑線上，那么最起碼要讓我們的學(xué)生掌握更多的生存技能，這是我們可以做到的。