以關(guān)注為話題的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的以關(guān)注為話題的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：以關(guān)注為話題的作文范文

那么怎樣才能寫好話題作文呢?主要應(yīng)注意以下四點。

一、審讀材料，確定內(nèi)容

如以“珍惜”為話題寫作，首先要分析“珍惜”的含義?！罢湎А?，即珍視愛惜。這是人類抽象的情感，因此寫作時關(guān)鍵在于要把這種抽象的情感表現(xiàn)具體。我們可逐層推想：珍惜什么?怎樣珍惜?珍惜的結(jié)果怎樣?如果從文章立意著眼，我們可以寫珍惜給自己帶來的滿足感，也可以寫不珍惜而招致的挫折感。從珍惜的內(nèi)容來看，可以是真摯深厚的情感，如友情、親情等，也可以是某種深刻的體驗，如成功、失敗、挫折等。從反映生活的層面看，可以選擇家庭生活、學(xué)校生活、社會生活以及想象生活。經(jīng)過上述思考，可以幫助我們在考場迅速確定寫作內(nèi)容，從而避免偏題或跑題。

二、立意創(chuàng)新，突出個性

立意創(chuàng)新就是要突破一般立意的平面，圍繞話題從大處著想，進(jìn)行多角度的立意；要抓住時代的脈搏，反映時代的特點、風(fēng)貌，展示時代的意義；還要有獨創(chuàng)性，善于開掘，提出別人沒有提出過的真知灼見，解決別人沒有解決的問題，或在某一點上有超過別人的認(rèn)識，在某一方面有新的發(fā)現(xiàn)等，特別要關(guān)注當(dāng)今社會中的熱點和焦點問題，這樣作文時才能有所創(chuàng)新。如以“臺階”為話題作文，其立意可以多角度、多方位地發(fā)散：由臺階的層級特點，可以提煉出“不斷邁向新的高度”的觀點；由臺階的曲折，可以提煉出“道路是曲折的，前途是光明的”；由臺階的作用，可以提煉出“登攀戰(zhàn)勝困難”；由臺階上下階的關(guān)系，可以提煉出“萬丈高樓平地起”，“夯實基礎(chǔ)，才能成就事業(yè)”；由各個臺階的群體作用，又可提煉出“團(tuán)結(jié)奮斗，各司其職，才能躍上高峰”……

三、選點要小，開掘要深

考試時作文時間有限，供我們寫作的時間一般在45分鐘左右，要在有限的時間里寫出高質(zhì)量的作文，就必須做到選點要小，開掘要深。如中考作文命題是：

《世紀(jì)青年》雜志特開辟“世紀(jì)感悟”、“世紀(jì)留言”等專欄，請你為其中某個專欄撰稿。

拿到這個作文題，首先要思考的是確定一個什么樣的具體話題。如果為“世紀(jì)感悟”專欄寫稿，回首百年，面對新世紀(jì)，“我”感受最深的是什么?從中悟出什么道理?這樣不斷化大為小，把思維引到比較小的具體的話題上來，從而激活個性思維，找到新鮮的話題，如“讓歷史告訴未來”、“還新世紀(jì)一片藍(lán)天”、“還地球以綠裝”、“新世紀(jì)讓戰(zhàn)爭悄悄讓開”、“渴望理解”、“呼喚公平競爭”、“讓社會更和諧”……

四、文題醒目，布局精巧

標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，話題作文的題目，一定要準(zhǔn)確、醒目、生動、新穎、簡練。如以“誠信”為話題，可擬題《誠信是金》、《帶著誠信上路》；以“環(huán)?！睘樵掝}，可擬為《點燃綠色的火焰》、《我想有個美麗的家》；以“孝”為話題，可擬為《請給老人一輪暖陽》；以“關(guān)注生活”為話題，可擬為《我愛曲線的生活》等。

作文時根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，往往能使文章更精彩。如一考生以《那里留下了我的童年》為題，以鏡頭式布局，寫與“我”一同長大的小樹，寫讓“我”害怕的小蠶，寫舅舅給“我”做的漂亮的小風(fēng)車。用典型鏡頭再現(xiàn)了金色童年，流露了“我”對故鄉(xiāng)的依戀。

第2篇：以關(guān)注為話題的作文范文

一、關(guān)注十七大，關(guān)注中國發(fā)展

十七大再次提出“構(gòu)建和諧社會”促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。雖然這幾年已涉及相關(guān)內(nèi)容，但是，依然可以從不同的角度來考察，例如：材料探究題或者專題設(shè)計、寫作如話題教育、發(fā)展、生態(tài)、科學(xué)等。2007年最有影響的紀(jì)錄片《復(fù)興之路》是最好的鼓舞。

二、教育公平和發(fā)展

2007年是教育備受關(guān)注的一年，收費、上學(xué)、“兩免一補(bǔ)”的落實學(xué)生們最能切實感受到，這些熱點可以出材料歸納、探究題或辯論題。不過，也可以考作文，例如：以學(xué)習(xí)、義務(wù)、感恩等為話題，或以材料作文出現(xiàn)。

三、關(guān)注科學(xué)，祝福“嫦娥一號”

對月的探索是我們中華民族的夢想，如今我們成功的走出了一大步，由此引發(fā)了許多值得關(guān)注的問題，在考試中可以出現(xiàn)例如：班會專題、調(diào)查報告、關(guān)于“月”的詩文及登月的夢想等話題，可以出現(xiàn)口語交際題如和月亮對話，向嬋娥祝福等相關(guān)能力的考察。

四、奧運會

2008年奧運會即將到來，中國人盼望已久的盛會。今年依然是焦點考查涉及到的可能有：會徽、口號、獎牌、吉祥物、主題；此外，奧運文明值得注意。也可以以作文出現(xiàn)，例如：以《拼搏》、《夢想》《超越》、《友誼》、《信念》、《競爭》等為話題的作文。

五、生態(tài)環(huán)境，建設(shè)生態(tài)文明

“建設(shè)生態(tài)文明”是十七大中提出的實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的新要求。人與自然的發(fā)展，科學(xué)發(fā)展觀，生態(tài)文明及全球變暖、水資源短缺、自然災(zāi)害、節(jié)能減排等這些可以在說明文閱讀中考查(開放型的閱讀問答)，尤其關(guān)注“真假華南虎”事件。也可以結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的建設(shè)，生態(tài)文明的建設(shè)，等進(jìn)行考查。也可以作文。

六、大興網(wǎng)絡(luò)文明之風(fēng)

網(wǎng)絡(luò)已普及中學(xué)生上網(wǎng)已不是什么罕事，網(wǎng)上聊天、發(fā)帖、發(fā)e--mail、博客或查找資料等，可以考查的題型有：對中學(xué)生可不可以上網(wǎng)進(jìn)行辯論，闡明自己的觀點；口語交際題(夜深有人找你聊天，你不想，你怎樣拒絕；網(wǎng)絡(luò)文明用語)；名著閱讀(發(fā)貼、發(fā)e--mail)；如何查資料(讓你輸入關(guān)鍵詞)。綜合探究題等。

七、關(guān)于祖國統(tǒng)一問題

值得關(guān)注如2008大選、“公投”，民生等問題，可以出現(xiàn)材料以探究形式出現(xiàn)。

八、感動、感恩、中國驕傲等關(guān)鍵詞

每年央視都有感動系列人物評選等活到，2007年又涌現(xiàn)出許多驕傲人物，如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、體育、平民英雄等。這些值得關(guān)注。備戰(zhàn)口語交際、綜合探究等題。

九、時尚的“選秀”活動

這幾年“選秀”是最耀眼的關(guān)鍵詞。《超級女生》、《夢想中國》、《我行我秀》、《加油，好男兒》、《超級男生》、《挑戰(zhàn)主持人》、《舞動中國》等。這些節(jié)目的出現(xiàn)，對中學(xué)生帶來很大的影響。如：很多學(xué)生不學(xué)習(xí)，整天想一夜成名；有的成了“追星狂”；但也可以讓中學(xué)生得到啟發(fā)：很多事都要經(jīng)過努力，才能成功等。這涉及中學(xué)生的人生觀、價值觀的取向問題?？梢钥疾榈念}型有：對追星、選秀、一夜成名等的看法(要辯證地看問題)；也可以作文考查，例如：以《秀》或《show》等展現(xiàn)中學(xué)生自我個性的為話題，因為21世紀(jì)是年輕人張揚個性、展現(xiàn)自我的世紀(jì)，因而，特別要注意作文以“我”為中心的命題走向。

第3篇：以關(guān)注為話題的作文范文

一、講故事，引人入勝

一則小故事蘊含著深刻的道理，一段小經(jīng)歷濃縮生命的真諦。因此，在話題作文中，根據(jù)要求恰當(dāng)講述一些名人故事、成語故事、寓言故事、哲理故事等，會使文章引人入勝。例如在寫以“勤奮”為話題的作文時，可以講述古人勤奮讀書的故事；韓愈“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”；匡衡“鑿壁偷光”；蘇秦“引錐刺股”；古希臘演說家德摩斯梯口含石子五十年如一日苦練演講口才的故事等等。在寫以“好奇心”為話題的作文時，可以講述牛頓在果園里看到蘋果落地而產(chǎn)生疑問：它為什么落到地上而不飛向天空落到月亮上呢?也可以講愛迪生看到母雞孵蛋自己也去嘗試的故事。

又如以“追求”為話題作文，可以引用這樣一則寓言故事：有只鶴在河邊覓食蝸牛，忽然有只美麗的天鵝來到它的身邊。鶴從來沒有見過天鵝，就問：“你從哪里來的?”天鵝說：“我是天鵝，從天堂來的。我住的地方美麗無比，金碧輝煌……”鶴聽得不耐煩了：“你只要告訴我，天堂里有蝸牛嗎?”“恐怕沒有。”天鵝聳了聳脖子說?！澳俏揖筒幌肴チ?，我只在乎有沒有蝸?？沙浴！柄Q果斷地聲明。這個故事的主題是“追求”，可用來闡述追求成為一個什么樣的人，比追求某種需要重要得多的觀點。

中學(xué)生在平時閱讀中，如果能有意識地積累一些各種類型的故事，在寫話題作文時恰當(dāng)引用，慢慢地就能感受到“寫作文是一種享受，不是一種負(fù)擔(dān)”。如果話題是“立志”，可以講這樣一個小故事：在非洲有一個賣氣球的老人，他賣的氣球五顏六色，非常漂亮。一天他在街頭叫賣，旁邊坐著一個非洲小男孩，他托著雙腮，聚精會神地欣賞著老人的氣球，突然小男孩問了老人這樣一句話：“你說黑色的氣球能不能飛?”老人沉思片刻回答說：“黑色的氣球也能飛，氣球能不能飛不在于它外表的顏色，而在于它肚子里是不是有一股氣。”由此，可以聯(lián)想到，一個人能否對社會有責(zé)任有貢獻(xiàn)，也不在于他的膚色、高矮與家境，而在于他肚子里是否有一股氣。如果同學(xué)們從小就有胸懷遠(yuǎn)大理想的志氣，克服苦難的勇氣，蓬勃向上、奮發(fā)進(jìn)取的朝氣，你也就能“飛”。

二、引名言，別開生面

名人名言往往能體現(xiàn)出名人的思維水平和思想深度，能夠引起讀者的注意，耐人回味，引人共鳴。如能置名言于篇首，或置名言于文中關(guān)鍵處，就能起到畫龍點睛、輝映全篇的作用。如談“愛”的話題時，可引用意大利詩人但丁的“愛是美德的種子”；法國雨果的“人生是花，而愛是花的蜜”；印度泰戈爾的“愛是理解的別名”。談“理想”，可引用的“理想，就是為了生活的理想”；法國蒙田的“一個人若是沒有確定航向的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)”。談“自信”，可引用馬克思的“偉人之所以看起來偉大，只是因為我們在跪著，站起來吧!”法國大仲馬的“自信和希望是青年的特權(quán)”。談“立志”可引用徐悲鴻的“人不可有傲氣，但不可無傲骨”；法國福樓拜的“最貧的是天才，最賤的是無志”等名人名言。

在引用名人經(jīng)典名言的同時，對一些凝聚集體智慧的諺語、成語、格言、俗語、座右銘等，也可以恰當(dāng)引用。因為這些名句是思想和智慧的結(jié)晶，閃爍著靈感和詩意的光芒，散發(fā)著超越時空的魅力。高爾基說：“我在警句的思維中，學(xué)到了很多東西?！瘪R爾頓以為：“許多人的成功，都是得力于一句格言的鼓勵?！彼麄兊脑挘赋隽嗣湓谌顺砷L過程中所發(fā)揮的激勵和促進(jìn)作用。

在話題作文中善于引用名人名言、成語、格言、諺語等，常能點石成金，化腐朽為神奇，使文章別開生面。但是，引用名言也要注意以下幾點：首先，引名言要忠實于原文，不可隨意改動，特別是對一些經(jīng)典著作中的語句的援引，更應(yīng)準(zhǔn)確無誤。另外，對于一些名句，也不必過于尊崇，名句說一，我們就不能說二，這也不是對待名言的正確態(tài)度。有些名句中包含的哲理就是有局限性的。拿“近朱者赤，近墨者黑”來說，它強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對人的影響力，卻忽視了人的主觀能動性。如果從反面來說“近朱者未必赤，近墨者未必黑”也并非站不住腳。所以，對于一些名句完全可以重新解讀，賦予它們以新的含義，推陳出新。

三、寫詩句，文采斐然

著名華人物理學(xué)家李政道在北京作學(xué)術(shù)報告時，引用了杜甫的名句“細(xì)推物理須行車，何用浮名伴此身”，表達(dá)了他忠于科學(xué)探索，不為浮名所累的科學(xué)精神。在話題作文中引用詩句，更能增強(qiáng)表情達(dá)意的功效，使文章文采斐然。例如一考生在話題作文《欲望》一文的結(jié)尾寫道：“‘爾曹身與名俱裂，不廢江河萬古流’，大自然生生相息，而多少人卻由于物欲膨脹而落下千古罵名。追求物欲的人啊，請卸下你沉重的背囊，去感受親情、友情、愛情，去‘領(lǐng)取而今現(xiàn)在’。要知道，‘富貴貧賤，總難稱意，知是即為稱意；山水花竹，無恒主人，得閑便是主人’。”短短一句話，先后引用了杜甫的詩、朱敦頤的詞，以及古楹聯(lián)。又如為了表達(dá)對祖國大好河山的熱愛，有的學(xué)生用了這樣一組句子“我愛那‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的廬山瀑布；我愛那‘蕩胸生層云，決眥入歸鳥’的泰山極頂；我愛那‘奔流到海不復(fù)回’的黃河九曲；我愛那‘兩岸猿聲啼不住’的長江三峽；我愛那‘秦時明月漢時關(guān)’的古樸塞北；我愛那‘日出江花紅勝火’的秀麗江南?！边@些句子除了排比之外，還使用了引用、對偶等修辭方法，列舉祖國的名山河川，寫得具體形象，氣勢磅礴。

在話題作文中，為印證、補(bǔ)充、對照自己的本意，援引詩文名句，可分為明引和暗引。引用時明白指出所引文字的出處和來源，是“明引”；不明白指出的是“暗引”。引用詩句，必須準(zhǔn)確理解詩句含義，不能牽強(qiáng)附會，斷章取義，要使之與自己文章的語境、風(fēng)格相協(xié)調(diào)，才能收到以一當(dāng)十之效。例如在以“關(guān)注”為話題的作文中，一學(xué)生把視點聚集在“美中撞機(jī)事件”上，在文中引用了李清照《一剪梅》中的詩句，“才下眉頭，卻上心頭”。詩句巧妙地寫出了我“駐南使館被炸”事件的沉重陰影剛從中國人眉宇間散去，“美中撞機(jī)事件”的悲痛之情又涌上中國人民心頭。這一引用緊扣題旨，情真意切，富含文化底蘊，令人擊節(jié)贊嘆。另外，也可以化用詩文名句的形式來抒發(fā)感情，屬于“舊瓶裝新酒”。如在寫“環(huán)?！痹掝}作文中，出現(xiàn)了這樣的詩句“前不見青山，后不見綠水。念天地之污染，獨愴然而涕下”(仿《登幽州臺歌》)；“清明時節(jié)沙紛紛，路上行人滿面塵。借問青山何處有，學(xué)童遙指盆景中”(仿《清明》)。作者仿陳子昂和杜牧的詩句，對環(huán)境污染進(jìn)行辛辣的諷刺，機(jī)智幽默，發(fā)人深省。這是在仿名句的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步到對“名篇”的仿作?；迷娋?篇)，應(yīng)注意選取最佳詩句(篇)。取法于上，保持高起點。同時，由于原作為讀者所熟知，讀來如故友重逢，分外親切，易喚起好感?！皺C(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人”，要想在話題作文中熟練恰當(dāng)?shù)匾?、化用詩句，平時就要注意熟背大量詩詞。例如作家梁衡寫《跨越百年的美麗》時，寫到居里夫人淡漠名譽(yù)，說“她漫把浮名換了精修細(xì)研”，寫完了才悟出是從柳永“忍把浮名換了淺斟低唱”的詞句中化出。如果沒有多年背誦柳詞的積累，是很難產(chǎn)生出這樣的靈感的。

第4篇：以關(guān)注為話題的作文范文

請你從下面兩題中任選一題作文。

(1)和――做朋友

(2)請你以“結(jié)果”為話題作文。

要求：

①選題目(1)的請將題目補(bǔ)充完整后作文，橫線上可填：書籍、小草、父親、老師等，也可另選詞句，題目通順即可；選題目(2)的自擬題目。

②除詩歌、戲劇外，文體不限，篇幅不少于600字。

⑧思想健康，感情真摯，努力做到有新意有創(chuàng)見。

④文中若出現(xiàn)人名、地名、校名，請用“××”代替。

[試題解說]

2008年湖北省十堰市中考作文題依然保持了近幾年來一直使用的中考題型――二選一的作文形式，第一個題是半命題作文，和――做朋友(書籍、小草、父親、老師等)；第二個題是話題作文，以“結(jié)果”為話題。這兩個題目從內(nèi)容上講都貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生生活，無論考生選寫哪一個，都是有話可說的，更沒有審題等方面的障礙。

“人人有話說”是客觀條件，可又怎樣做到“人人把話說好”呢?

第一個題目：“和――做朋友”。本題的首要任務(wù)是將題目補(bǔ)充完整，提示語中給出了四個供選詞語(書籍、小草、父親、老師等)意在幫助考生打開作文思路，并沒有限制必選。既然人人都能寫，那就應(yīng)考慮創(chuàng)新了，因此，最好不要選擇以上的四個詞語；其次，“做朋友”是標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，不能單純地理解為：XX對我有幫助、啟發(fā)或自己從中得到了收獲，重點是要表現(xiàn)做朋友的過程，最好能寫兩件以上的事；最后，有關(guān)的表達(dá)技巧和作文形式、內(nèi)容的創(chuàng)新也是應(yīng)該考慮的。

第二個題目：以“結(jié)果”為話題。初一看，第二個題目比第一個題目難寫一點，其實不然。話題作文在不脫離話題的大前提下，寫作的自由度更廣。以此題為例，表達(dá)上可記敘描寫，可議論抒情，還可說明；內(nèi)容上可寫現(xiàn)實，可寫歷史，也可想象；體裁上，記敘文、議論文、說明文、小說、散文、童話、寓言都可嘗試，選擇自己平時最拿手的，最能寫好的即可；形式上，可采用日記體、書信體、小標(biāo)題式、說明書、調(diào)查報告等。從考場作文來看，選擇話題作文的考生也能最大限度的發(fā)揮自己的作文水平，得分相對要比第一個題目要高。

總之，這兩個作文題目，設(shè)題寬，審題要求低，入題角度多，有利于學(xué)生在考場上“百花齊放，百家爭鳴”，發(fā)揮各自的語文特長。

[題目一佳作展示]

和書做朋友

十堰市考生

一位名人曾說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯。

書就是夏日里的一杯涼茶，就是寒冬里的一縷陽光。我愛書，我愛與書為友。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。在春風(fēng)和煦的日子里，我捧著一本好書，和書中的名人相識。朱自清教我婉約清秀，巴金教我博識廣智；領(lǐng)略成吉思汗的偉大，賞識康熙皇帝治國安邦之策。不禁會贊嘆一句“好啊!”春風(fēng)陣陣，把我送進(jìn)火熱的夏季。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。火熱的夏季，讓我激情飛揚，我照常和你相約，知了聲聲，烈日照向大地，即使我大汗淋漓也不忘和你交友，書香四溢，一洗我炎熱之感。和名著交談，了解唐僧師徒四人取經(jīng)時，歷經(jīng)的千辛萬苦；了解保爾?柯察金筑路時，堅持到底的奮斗精神；了解魯賓遜在荒島上22年的艱苦歲月；了解泰坦尼克號遇難時的那種驚魂、動情的場面……書給予我們的太多了，和書交友就如同身旁伴有名師益友。潔白的荷花把我送進(jìn)碩果累累的金秋。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。劉禹錫與眾不同的感覺，讓我們都為之驚嘆。秋風(fēng)陣陣，吹黃了稻谷，伴隨著累累的碩果，我又和你相約在一起。和你交談，我知道，今日的幸福來之不易；和你交談，讓我知道桃花源里那個誘人的世界；和你交談，我了解到塞外奇異的風(fēng)景及愛國將士的思家之情。秋風(fēng)蕭瑟把我送進(jìn)無瑕的世界。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。雪花紛飛，在火爐前，你我已如老友再次相見，你諄諄告誡：“讀書破萬卷，下筆如有神”，多么深刻的哲理!我擁著你，直到夜深人靜時，我還悄悄地躲在被窩里，拿著電筒和你交談。你無私的奉獻(xiàn)讓我知道，原來世界是如此美妙。潔白的雪花送我到更遠(yuǎn)的地方，再和你為友。

書，你伴我走過春夏秋冬，你伴我走過歲月滄桑。你就是我的摯友，和你相伴，讓我豐富了知識，讓我增長了閱歷。和你做朋友的日子里，是快樂的。

我愛書，我愛與書交友。

[簡評]

在眾多的同題作文中，此文算得上是佼佼者，被評為一類文，其突出的特點有：

一、結(jié)構(gòu)縝密。表現(xiàn)在：

1　首尾呼應(yīng)，渾然一體。全文采用了總一分一總的結(jié)構(gòu)，開頭點題，結(jié)尾點明主旨。

2　過渡、銜接自然。中間部分采用排比段，結(jié)構(gòu)勻稱，又分別用“春風(fēng)陣陣，把我送進(jìn)火熱的夏季”“潔白的荷花把我送進(jìn)碩果累累的金秋”“秋風(fēng)蕭瑟把我送進(jìn)無瑕的世界”“潔白的雪花送我到更遠(yuǎn)的地方，再和你為友”作為過渡，文章結(jié)構(gòu)顯得協(xié)調(diào)自然。

二、巧妙引用，增添文采。主體部分分別引用了描寫春夏秋冬的詩句，既點明了時間。又拓展了思維空間，還增添了文采。

三、取材廣泛，內(nèi)涵豐富。作者除了寫在不同的時間里與書做朋友，還展示了在不同空間與書做朋友的收獲，內(nèi)容厚實，有說服力。

[題目二佳作展示]

君子無悔

十堰市考生

歷史的長卷在眼前緩緩展開，一個個塵封許久的歷史人物隨著徐徐舒展的卷軸展現(xiàn)出來，許許多多地令人難以辨別，但是卻有一類人，他們輕盈如雪，飄逸如仙，不染污垢，以至于人們是那樣熟悉他們的名字――君子!

君子，永遠(yuǎn)散發(fā)出耀眼的光芒，令世人無限敬仰。

但縱觀歷史長河，君子的結(jié)局如何?對于那樣的結(jié)果，君子可曾后悔過?

大漠孤煙伴余生

海棠般嬌羞的容顏，般高傲的風(fēng)骨，柳絮般飄飛的沉思，桃花般紅消香斷的淚痕，是你嗎?那個當(dāng)之無愧的女中君子王昭君?你為何甘愿放棄那個綠柳閑云窈窕而來，蹁躚而去的長安，選擇那天邊的廣漠?你可知道，一旦踏上單于的馬車，等待你的，便是“大漠孤煙伴余生”的結(jié)果?面對結(jié)果，你可曾后悔過?

出師未捷身先死

“鳳翱翔于千仞兮，非梧不棲；士伏處于一方兮，非主不依；樂躬耕于隴畝，吾愛吾廬；聊寄傲于琴書兮，以待天時?！笔悄銌?那個鞠躬盡瘁的君子諸葛亮?你為何甘愿放棄悠遠(yuǎn)淡泊的隱居生活，選擇投身那硝煙密布的戰(zhàn)場?你可知道，一旦出山，等待你的，便是終身捍衛(wèi)劉氏政權(quán)，甚至為此而死的結(jié)果?面對結(jié)果，你可曾后悔過?

一片忠心撼天地

就算六月的炙熱焚燒了朱仙鎮(zhèn)的顏色，就算怒吼的狂風(fēng)遁去了胡人的腥膻，你那鮮紅的旗幟始終迎著戰(zhàn)火，不屈地飄揚，直搗黃龍的心愿，眼看就要達(dá)成，無奈十二道金牌急召，于是，鳴金收兵，班師回朝。是你嗎?那個精忠報國的君子岳飛?你為何甘愿冒著被皇上處死的生命危險，也要回到那個黑暗重重的地方?你可知道，一旦回朝，等待你的，便是奸臣讒言和昏君下令處斬的結(jié)果，面對結(jié)果，你可曾后悔過?

王昭君，諸葛亮，岳飛，他們不悔，君子無悔。結(jié)果或許早已有所預(yù)料，但是為了換和平，酬三顧，報忠心，他們還是邁出了那艱難的一步，得到了并不美好的結(jié)果。這一切的一切，只因為他們要無愧于“君子”二字!

面對結(jié)果，君子無悔。

于是，他們的赤誠撼動歷史，彪炳史冊；他們的精神直上漢霄，照耀塵寰!

[簡評]

此文被評為滿分作文，小作者的作文功力令閱卷老師嘆服。全文卷面整潔，書寫美觀，無錯別字、病句，內(nèi)容更為精彩。

一、立意深遠(yuǎn)。作者選擇歷史長河中的“君子”，演繹“結(jié)果”這一話題，面對不盡如人意的結(jié)果：王昭君、諸葛亮、岳飛不曾后悔，所以他們是君子，他們留給讀者的思考是不言而喻的。

第5篇：以關(guān)注為話題的作文范文

08年全國高考語文Ⅱ卷繼續(xù)采用“新材料作文”的形式，以“海龜和老鷹”的故事作為命題材料。“海龜和老鷹”這個故事原作者是美國的伯羅蒙塞爾，人教版小學(xué)四年級《語文》（04版）將之選為課文，取名《自然之道》。原文的中心是：人們對小海龜?shù)膸椭此粕婆e，實則違背了自然之道，給海龜帶來的反而是莫大的傷害。

命題人選材時進(jìn)行了改編，刪節(jié)，去除了其中的議論性文字，變?yōu)橐粍t純敘述性的材料，客觀地講了一個事實。作者的觀點并未在材料中有所表現(xiàn)，材料的中心也很隱晦，就像一個影片的片斷。這就給考生很大的審題立意空間，考生可以根據(jù)自己的理解自由地選擇作文角度，提取觀點，確定寫作范疇。

對比一下06年全國卷于07年全國卷，在作文要求上有一個重要變化。06年全國Ⅰ卷“老鷹與烏鴉”和全國Ⅱ卷“圖書閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀”，在作文要求上明確要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含義作文?！?007年全國Ⅰ卷“摔了一跤”、Ⅱ卷“歌手叢飛與大學(xué)生小李”，作文要求發(fā)生變化，去掉了“全面理解材料”的要求，其他要求與06年相同，2008年作文的要求延續(xù)了07年的提法。近兩年對作文要求提法的變化，意圖非常明顯，就是給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自主選取一個角度進(jìn)行立意。所以，從命題者的取向來看，08年的“海龜和老鷹”，應(yīng)為多角度立意的新材料作文，作文的要求已經(jīng)規(guī)避了從一個角度立意的思維束縛。就試題而言，既繼承了舊材料作文思維聚斂的特點，又兼顧話題作文思維發(fā)散的優(yōu)勢，明顯看出命題者在努力尋找材料作文與話題作文的結(jié)合點。

二、審題立意：兼顧材料作文與話題作文的特質(zhì)

本次作文可以看作是一個介于材料和選取角度確定立意話題作文之間的新材料作文形式。作文材料明白易懂，寓意深刻。對“好心的游客、無知的幼龜、穴里的群龜、等待時機(jī)的老鷹”沒有肯定或否定的感情傾向，這就給考生選取角度提供了廣闊的空間。要和原材料巧妙聯(lián)系，或從中找出話題的引子，考生可以從理性的認(rèn)識，價值的判斷，明智的抉擇，等待時機(jī)，把握機(jī)遇，習(xí)慣定勢，危險危機(jī)，隨波逐流，生命生存，錯誤信息，幫扶與捆綁等方面，展開聯(lián)想，聯(lián)系實際，聯(lián)系生活，聯(lián)系人生作文。

因此，08年高考作文的審題立意，首先應(yīng)該根據(jù)材料作文的特點，尋找構(gòu)成本材料的核心要素，找到本材料的四個信息源，即游客、老鷹、小海龜、群龜，然后從四個角度入手，根據(jù)材料四個信息源之間的關(guān)系，可以抽象出諸多話題，每個角度中可以找出許多話題，構(gòu)成四個話題群。

比如，從游客與小海龜關(guān)系的角度，游客出于好心，幫助小海龜，結(jié)果造成群龜?shù)臑?zāi)難。抽繹出的話題有：違反自然規(guī)律與付出代價；好心辦壞事；動機(jī)與效果；呵護(hù)與歷練；牽手與放手；愛與害；等等。從群龜與小海龜關(guān)系的角度，群龜派小海龜偵察，由于人為的干預(yù)，而得到錯誤的信息，結(jié)果遭遇災(zāi)難。抽繹出的話題有：現(xiàn)實與經(jīng)驗；經(jīng)驗與盲從；綜合判斷信息與選擇行動；習(xí)慣定勢與審時度勢；等等。從老鷹與游客關(guān)系的角度，老鷹被人趕走，沒有達(dá)到攫取食物的目的，但并未放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊。抽繹出的話題有：失去與等待；退與進(jìn)；挫折與堅守；放棄與堅持；等等。從小海龜與群龜關(guān)系的角度，小海龜冒著犧牲生命的危險，做“偵察兵”。抽繹出的話題有：犧牲小我與成全大我；個人與集體；等等。

這里，有一個問題需要澄清，即確定四個抽繹話題角度的依據(jù)是什么。原材料的任何一個詞語、句子，都可以看成是信息點，為什么不能確定為抽繹話題的切入角度？這應(yīng)該從原材料的核心要素之間的關(guān)系入手，我們所提到的四個角度，均能聯(lián)系原材料中的核心要素，構(gòu)成貫穿始終的思維鏈，這是確定合理切入角度的合理依據(jù)。舉例說明，從老鷹與游客關(guān)系的角度，老鷹被游客趕走，它獵取小海龜?shù)男袆邮×?，但老鷹并未氣餒，而是堅持等待，直至最后捕獲群龜，獲得成功。這個思維鏈條是貫穿始終的，且關(guān)涉到各個核心要素，可以作為抽繹話題的切入點。而不能構(gòu)成貫穿始終思維鏈的散在信息點，不能作為抽繹話題的角度，比如，不能把沙灘作為抽繹話題的角度。

第6篇：以關(guān)注為話題的作文范文

1、結(jié)構(gòu)分析法：即從分析標(biāo)題的的語言結(jié)構(gòu)關(guān)系入手進(jìn)而明確寫作的范圍和重點。

①主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，核心詞一般為謂語。如“我驕傲”，“驕傲”應(yīng)是寫作重點。

②偏正結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，核心詞一般是修飾語。如：“充滿活力的歲月”，其核心詞應(yīng)是“充滿活力”。

③動賓結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，動詞是核心成分，賓語是動詞支配，限制的對象。如“善待自己”，“善待”應(yīng)是題眼，是寫作的重點。

④并列結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，因其是并列關(guān)系，因此，不能只寫一個概念，而忽視與之并列的另外的概念，要寫出這并列的幾個概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。如“瞬間與永恒”。

2、添加法：通過添加一些附加成分，讓原來的文題結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更具體，題意更顯露。運用這種方法，能使一些藏頭藏尾，題意不明顯，有一定迷惑性的文題意思更明朗化，從而降低審題的難度，確定好寫作對象、范圍、要點和重點。如“欣賞”我們可作這樣的擴(kuò)充：“欣賞”――“學(xué)會欣賞”――“學(xué)會欣賞自己”等等，通過這種擴(kuò)充，題意就會格外清楚，寫作對象，寫作范圍，寫作重點都會一目了然。當(dāng)然，添加應(yīng)以文題中既定的要素為依據(jù)，否則，就會與原題大相徑庭，如將“欣賞”擴(kuò)充為“不要欣賞”等等。

3、引申法：對于那些有象征意義、雙關(guān)意義、比喻意義的題目，我們審題就不能僅停留在字面意義上，而應(yīng)通過聯(lián)想與想象對文題作引申的審視。如作文題“陽光”，我們就可以用這種方法來審視。陽光具有明麗、純潔等特點，由此引申開去，可談?wù)勚袑W(xué)生關(guān)注的“陽光少年”這個話題。陽光給人溫暖，由此我們可展開去談?wù)動H情、友情、友誼等的作用。作這樣的引申，寫出的文章題旨自當(dāng)深刻得多。

4、比較法：就是用比較的方法確定寫作重點、范圍、選材等的方法。若是詞語型標(biāo)題，可找出與該詞近義的一些詞與之比較，明確其差別，從而確定該題目的寫作重點、范圍。如：“感恩”，審題時，可將“感恩”與“感謝”、“感激”、“感動”比較，從而發(fā)現(xiàn)，其共同點都有“感”的意思，不同點在于“感恩”還有謀求報答的意思，因此，“感恩”的寫作重點應(yīng)在寫如何報答，寫報答的行動，而不應(yīng)是寫“感謝”、“感激”、“感動”“感恩”的原因；若是短語型標(biāo)題，依其結(jié)構(gòu)層次加以分解，然后逐層加以比較，進(jìn)而明確該題目的寫作重點、范圍、選材。如“一次不平常的經(jīng)歷”，經(jīng)分解可形成這樣一組短語：

經(jīng)歷

不平常的經(jīng)歷

一次不平常的經(jīng)歷

對這組短語逐層比較，逐字推敲，我們就可以非常準(zhǔn)確地把握這個題目的“題眼”。

5、求異法：就是采用逆向思維的審題法。如話題“選擇”，有學(xué)生運用逆向思維的方法，確定“學(xué)會放棄”的主旨。運用這種方法往往能使我們不落入俗套，寫出立意新穎的文章來。應(yīng)該明確的是，任何一種觀點，都必須符合客觀規(guī)律，反映生活實際，絕不能為“異”而“異”。

6、大題小做法：是指寫作范圍大，包含內(nèi)容多的題目，有意識地縮小范圍，從小角度切入以反映比較深刻的主題的方法。這種方法特別適合話題作文。因為話題往往比較寬泛，若從大處著眼，學(xué)生往往無所適從，我們不如引導(dǎo)學(xué)生從小角度切入，把自己積累的豐富的生活材料與題目結(jié)合起來，這樣寫出來的文章既內(nèi)容充實，又有真情實感，還能真正做到以小見大，何樂而不為呢？

第7篇：以關(guān)注為話題的作文范文

一、拓寬積累渠道，豐富思維內(nèi)涵

初中階段的學(xué)生，深受中考升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，因而學(xué)生生活面窄，寫作材料貧乏，教師必須引導(dǎo)學(xué)生不斷關(guān)注生活，收集寫作素材；不斷廣讀博覽，充實自己的頭腦；不斷做小型的寫作訓(xùn)練，掌握嫻熟的技法，積累寫作經(jīng)驗。

1.　關(guān)注生活，做生活的有心人。著名的雕塑家羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教給學(xué)生觀察生活的方法，留心身邊的人和事，做生活的有心人。例如：發(fā)生在近年的“百年不遇的雪災(zāi)”、“汶川大地震”等，這些重大事件中所涌現(xiàn)出的一大批英雄人物，一系列可歌可泣的鮮活事跡，都能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。這是從大的方面進(jìn)行引導(dǎo)。

2.　勤于動筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。有一位作家曾經(jīng)說：“寫文章，是整理我們的思想，使之系統(tǒng)化、條理化的過程?！币箤W(xué)生的思想有系統(tǒng)、有條理，教師就要引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活體驗變成文字，用書面語言清晰的表述出來，寫日記或周記就是很好的辦法。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過寫好日記或周記來積累材料呢?其一，提示寫日記、周記的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄一天的學(xué)習(xí)生活，記敘自己的所見所聞所感，把自己對某人某事的看法或感悟述寫在周記本上，把自己想對老師或父母說的心里話和悄悄話寫在日記本上，用文字作深沉的交流。其二，調(diào)動寫日記和周記的激情。為了激發(fā)學(xué)生寫日記、周記的興趣，教師要學(xué)會在學(xué)生的日記、周記本上，用精當(dāng)?shù)脑u語與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動他們寫日記、周記的熱情。堅持長期寫日記或周記，學(xué)生文筆漸漸流暢了，寫作的內(nèi)容也豐富了，文字的表達(dá)能力也增強(qiáng)了。

二、打開想象空間。營造寫作情境

對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，語文教師必須在寫作教學(xué)中下功夫。那么怎樣打開想象空間，營造寫作情境呢?

1.　范文引路，模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少在寫作手法和技巧上的可取之處，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫作的典范。但是，教師應(yīng)在教這些課文之前，作好寫作安排，教者心中有數(shù)，使學(xué)者學(xué)有目標(biāo)。在評析課文時，著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法，講清每篇文章的仿作重點，讓學(xué)生有法可效。學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫”的心理障礙問題得到了解決，教師往后的作文教學(xué)工作也就有了良好的基礎(chǔ)。

第8篇：以關(guān)注為話題的作文范文

（一） 對比型

這種材料類型的特征是：題中所提供的材料基本可以劃分兩部分，內(nèi)容相對或相反。話題一般為關(guān)系型。這種材料注重考察學(xué)生的思辨能力。所以在審題時，不僅要注意這兩部分內(nèi)容之間的區(qū)別，更要看到二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。立意時既要堅持兩點論，同時又必須堅持重點論。這樣才能做到既全面，又重點突出。如2006年高考浙江卷：“生無所息\生有所息?！庇械耐瑢W(xué)只注意到“生無所息”，圍繞“惜時勤奮”立意?；蛘咧粡?qiáng)調(diào)“生有所息”，從人的“生理特點”出發(fā)，寫娛樂休閑的重要意義。其實這兩種角度都是片面的?！吧鸁o所息”和“生有所息”表面上看相互矛盾，但實際上并不矛盾。前者強(qiáng)調(diào)的是人的精神和意志，后者強(qiáng)調(diào)的是人的生理需求。所以最佳的角度是把二者結(jié)合起來：為了理想和追求，既要孜孜，同時為了能有更加充沛的精力和體力，又要注意勞逸結(jié)合，圍繞“文武之道，一張一弛”立意，就較為全面了。當(dāng)然這二者并不是對等的關(guān)系，寫作時應(yīng)有所側(cè)重。

（二） 寓言型

所給的材料一般是一則寓言或是具有一定情節(jié)的故事。這是最傳統(tǒng)的材料類型。它的立足點是道理或哲理。在審題時，首先要把這些“讀”出來，然后把它作為寫作角度。所以在閱讀材料時，必須特別關(guān)注寓言中“主角”的言行，問題的根源，事件的起因和結(jié)果，尤其是結(jié)尾部分議論性或哲理性的的語句，這些都是理解材料至關(guān)重要的信息。讀懂材料是審題的關(guān)鍵，因為一旦理解出現(xiàn)偏差，作文就會面臨跑題的危險。如2006年高考江西卷：“雨燕減肥?！庇暄嘣诘谝淮坞x巢前，必須減肥（鍛煉，控制食物的攝入）。理解這則寓言的關(guān)鍵信息是結(jié)尾一句話：減肥之后，它們就能展翅高飛。它揭示的道理就是：要想有所成就，就必須經(jīng)受磨煉（從本領(lǐng)到意志），這才是本題的最佳立意角度。審題時，如果把視角僅僅集中在“減肥”二字上，圍繞“時尚”來寫，那就跑題了。

（三） 松散型

與寓言型材料相反，松散型材料淡化審題。甚至不需要審題，寫作角度就在材料當(dāng)中。它的優(yōu)點是角度相當(dāng)寬泛，什么層次的考生都有話說。它側(cè)重考察的是考生的立意和表達(dá)。寫作時無須另起爐灶，只要從材料所提供角度當(dāng)中任選其一，或把幾個角度合而為一即可。如2006年高考安徽卷 ：“自然是一本書，社會是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學(xué)是一本書，自己是一本書……人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過程都是‘讀’的過程。讀是面對，讀是探索，讀是了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越……”材料中一共提供了六種“書”，七種“讀書”方式。這樣，從理論上講，材料至少提供了42（6×7=42）種角度（姑且這么認(rèn)為）。當(dāng)然角度并不止42個，只不過沒必要再去另選罷了。

（四） 問題型

材料是當(dāng)前社會存在的某個熱點問題或生活中常見的某種社會現(xiàn)象。要求學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，仁者見仁，智者見智。審題時，首先要準(zhǔn)確把握材料所描述的是一個什么社會問題，把“靶子”選準(zhǔn)，然后再作深入具體地分析。為了使自己的見解能更加深刻，最好從具體問題出發(fā)，利用哲學(xué)上的分析問題的方法（辯證的、發(fā)展的、普遍聯(lián)系的觀點）來分析問題，借以提高認(rèn)識的深度和高度。重點分析問題的根源、危害，探討解決方案，而不能僅僅局限在問題的表面上。如2006年高考全國卷II：“據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低。相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長?！泵鎸@個問題，如果僅從“閱讀率不斷下降”這個角度下筆，分析其原因，表達(dá)一種憂慮。雖然也能夠扣題，但過于片面。因為從整則材料來看，雖然傳統(tǒng)閱讀方式有所下降（1999年為60.4%，2005年為48.7%），但是由于網(wǎng)上閱讀率的大幅提高（1999年為3.7%，2005年為27.8%），所以整體閱讀率實際上是上升（1999年是64.1%，2005年是 76.5%），這才更加全面和客觀。我們也可以用發(fā)展的觀點來分析這個問題：傳統(tǒng)閱讀方式（圖書閱讀）下降，新的閱讀方式（網(wǎng)上閱讀）上升，后者必將取代前者，這是信息時代的必然趨勢。因為網(wǎng)上閱讀有著傳統(tǒng)閱讀方式所無法比擬的優(yōu)點――信息量大，而且更加便捷。

（五）獨詞型

題中沒有材料，僅提供一個詞語或短語，作為話題或題目。一遇到這類題目，很多同學(xué)感覺如同老虎吃天――無從下手（口）。這時，我們不妨借用管理學(xué)中“5W1H”理論，對話題提幾個問題：是什么（what）,為什么（why），怎樣做（how）,什么時候（when）,是誰(who)，什么地方（where）,甚至更多問題。這樣，話題就會由抽象變得越來越具體，可以幫助我們打開思維的缺口，同時也有助于提高對話題的深層認(rèn)識。如2006年高考上海卷：“我想握住你的手?！笔紫人伎肌皐ho”:我想握住誰的手？親人、友人、戀人、老師、同學(xué)、偉人、名人，甚至希特勒、小布什、伊拉克難民、瀕臨滅絕的生物、理想、信念、真理、青春……然后思考“why”：我為什么要握住他的手？想表達(dá)感激、傾慕、敬仰、思念，還是規(guī)勸、責(zé)問、關(guān)愛、奮進(jìn)……最后思考“how”:怎樣才能握住他的手？我應(yīng)該怎樣去做？等等。這樣思維的角度一下子就展開來了，而且問題越多，思維也就越深入。然后確定一個角度來寫就可以了。

（六） 解詞型

第9篇：以關(guān)注為話題的作文范文

初中階段，由于學(xué)生的思想認(rèn)識水平尚處于不成熟期，所以作文訓(xùn)練應(yīng)以記敘文為主，重在規(guī)范學(xué)生的作文寫作習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的寫作思維，提升學(xué)生的寫作水平。但在學(xué)生的寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個致命之處———內(nèi)容空洞。究其原因，和現(xiàn)代學(xué)生生活單調(diào)、自我意識強(qiáng)化，鮮少關(guān)注別人等原因不無關(guān)系。如何規(guī)避這種通病，需要教師用行之有效的方法將學(xué)生鮮活的思想與情感引導(dǎo)到寫作的軌道上。綜觀古今中外，指導(dǎo)寫作的著作、文章不勝枚舉，甚至形成了一門專門的學(xué)科，各位大家著書立說，將寫作這件事從里到外，從上到下剖析個透徹?？蓪τ趯W(xué)生來說，那比自己寫的文章長了不知多少倍的寫作指導(dǎo)不僅難以讓人拜讀下去，更對自己的寫作缺少立竿見影的指導(dǎo)效果。學(xué)生迫切需要一種指導(dǎo)，讓他們立馬豁然開朗，柳暗花明，一步跨進(jìn)寫作的天地。這就是具體化、細(xì)節(jié)化。何為作文具體化？

簡單來說，那就是作文一定要寫具體的事。比如寫以“青春”為話題的作文，許多學(xué)生在文字里霧里看花地寫了許多青春的迷茫和感慨，看后讓人不知所云，沒留下什么印象，究其原因，就是在文章中沒寫體現(xiàn)青春特點的事，所以，教育學(xué)生面對任何作文題目時先別慌，不要亂了自己的陣腳，要搜索自己的人生經(jīng)歷，找到與作文題目相吻合的事，我們稱之為化大為小法、由面及點法或聚焦法。可以指導(dǎo)學(xué)生把“青春”這個大話題聚焦到一件具體的和青春有關(guān)的事展開寫作，事件要明確。不然，學(xué)生只能毫無意義地堆砌詞藻，壓榨情感。所以，寫具體的事是寫作的第一要務(wù)。初中階段寫事和小學(xué)階段又不同，小學(xué)寫的事比較簡單，表達(dá)的情感也單一，無非是寫一件高興的事，或一件懊惱的事，或一件幸福的事，情感線條呈直線狀。一般來說，在整個事件中，高興就一直高興，傷心就一直傷心。到了初中，學(xué)生的思想情感進(jìn)一步成熟，能體味到復(fù)雜細(xì)膩的情感變化，所以，初中生寫的事多體現(xiàn)較復(fù)雜的情感變化，情感線條呈曲線狀，從事情的發(fā)展變化中能清晰看到自己的心路歷程：高興并不是貫穿始終，而是隨著事件的發(fā)展，思想情感的累積，最終有所頓悟而產(chǎn)生高興的情感，甚至不能單純地理解為一種情感，只是成長的某個階段的特定情感。比如寫“青春”這一話題時，有人會寫自己考試失敗后陷入迷茫，而天上一片云的涌動帶給了自己希望，讓自己抖擻精神繼續(xù)前行。從中我們可以看出初中生寫的事由小學(xué)的直線式發(fā)展為曲線式，更加真實動人了。

作文寫具體的事并不意味著文章成為事件的堆砌，全文成為一個個事件的累積，這樣只能造成眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，沒有了重點，平分筆墨不僅重點不突出，而且學(xué)生情感難以抒發(fā)，會讓讀者明顯感到文字中的虛情假意。一件事是解決此問題的關(guān)鍵，也就是在作文寫作中只寫一件事，當(dāng)然即使是一件事，也要有一個發(fā)展軌跡。比如寫和媽媽吵架，會經(jīng)歷一個爭吵、惱怒、反思、冰釋的過程，這也體現(xiàn)中學(xué)生的思想日漸成熟，寫作內(nèi)容愈發(fā)豐富具體，不浮躁。文章內(nèi)容做到了具體化后，細(xì)節(jié)化會讓作文如同畫龍點睛，大放異彩。文章內(nèi)容的細(xì)節(jié)化就是在寫事的過程中，將和中心關(guān)系密切的細(xì)節(jié)加以詳細(xì)描寫。我們常說“：細(xì)節(jié)決定成敗?！奔?xì)節(jié)在作文寫作中尤為重要，僅限于表面的通篇敘述和枯燥乏味的議論，不僅讓讀者讀不下去，就連學(xué)生自己也越寫越?jīng)]勁，沒了寫作的興趣。教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫作前設(shè)計出細(xì)節(jié)描寫之處，進(jìn)行有意識的細(xì)節(jié)描寫?？蛇M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的地方有很多，如景物描寫，人物的動作、神態(tài)描寫等。對于尚且不能靈活駕馭文字的學(xué)生來說，越復(fù)雜越會讓學(xué)生有挫敗感，不如將細(xì)節(jié)描寫簡單分為描寫眼看的，比如景物、對方的動作和神態(tài)。因為眼睛是心靈的窗戶，引導(dǎo)學(xué)生濃墨重彩的描寫眼神，如果覺得語言貧乏，可使用“像什么，怎么樣”的句式加以描寫。

對于這樣的句式，“像什么”并不重要，重要的是“怎么樣”，比如說“她的眼睛像一片海”，寫到這就停止了，不向前延伸，就不算成功的細(xì)節(jié)描寫，可以接著寫下去，描寫海的特點神韻，其實就是描寫人物的眼睛。另一種細(xì)節(jié)描寫就是寫心感，即描寫自己的內(nèi)心感受，也就是心理活動，也可以使用“像什么，怎么樣”的句式加以描寫。學(xué)生雖然自我意識增強(qiáng)，但卻在作文中很少關(guān)注內(nèi)心的自我，所以許多學(xué)生的文章中缺少自我心理描寫，真情實感明顯不夠，常常會出現(xiàn)長篇大論的內(nèi)心獨白，或者直白地表述心聲。引導(dǎo)學(xué)生描寫心理，最初可要求他們背誦文章中出現(xiàn)的心理描寫片段，也可配合相應(yīng)的片段仿寫，讓學(xué)生較直觀地知道什么樣的文字是細(xì)節(jié)描寫。待他們的寫作思維成熟后，就可以靈活運用細(xì)節(jié)描寫了。作文教學(xué)錯綜復(fù)雜，千變?nèi)f化，以上兩個方面只是作文教學(xué)的冰山一角，但是既簡單又有效，能在短時間將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)寫作的殿堂，降低寫作的門檻，各位語文教師不妨試一試。

作者：遜克縣 單位：第二中學(xué)崔晶姜曉麗