本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

范文一：

二年級結(jié)束了，本次期末考試我考的還可以，語文 考了100、數(shù)學(xué)考了100、就是英語因為聽力題我沒聽清楚考了97，下次我要做到不緊張、認(rèn)真聽，可是我能取得這樣的成績還是很高興的。暑假已經(jīng)到了，看到了同學(xué)們假期里的計劃，我也準(zhǔn)備給自己的假期制定一個計劃，所以，在媽媽的幫助下，我制定了這樣一個計劃，快來看看吧!

假期預(yù)定目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)：完成暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)和背頌《古詩八十首》、練鋼筆字、復(fù)習(xí)英語單詞、練一些數(shù)學(xué)題。

二、寫作：參加校訊通第六屆“書香班級”和第三屆“博客之星”活動，多讀書，多寫博文，煅練自已的寫作能力。

三、鋼琴：參加鋼琴考級，在考級中能取得優(yōu)異的成績。

四、游泳：假期游泳班15天的時間里學(xué)會游泳。

五、快板：繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)好快板，比以前有一定進(jìn)步。

六、做家務(wù)：洗一些自己的小衣服，整理自己的房間，幫媽媽打掃家里的衛(wèi)生。

除此之外，有時間的話出門游玩，還有做一些有意義的事情，比如賣東西之類。

每日計劃：

早上：6：30 起床;跑步30分鐘、背古詩或英語30分鐘;

上午：寫暑假作業(yè)(每天每門各3頁)、彈琴1小時、寫鋼筆字2頁 ;

中午：午飯后讀書1小時、午休1小時;下午：練習(xí)快板40分鐘、 4：30—6：30游泳 (游泳班結(jié)束后可自由安排);

晚上：晚飯后彈琴1小時;散步或出去玩;9：00—10：00親子共讀;10：00睡覺。

注：中間空閑時間可自由安排。

每周計劃：

1、背詩：每周背誦《古詩八十首》10首。

2、寫日記：每周寫3-5篇日記或讀后感。

3、做家務(wù)：每周收拾自己的房間1-2次，并幫助家長收拾家里的衛(wèi)生1—2次。

范文二：

第一，要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。

第二，課外學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和時間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)，身體鍛煉和社會活動。要注意勞逸結(jié)合。

第三，在課外學(xué)習(xí)活動中，要盡力做到學(xué)練結(jié)合，手腦并用，把學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來。

第四，要爭取老師的指導(dǎo)提高課外學(xué)習(xí)活動的效果。

在運用上述學(xué)習(xí)方法的時候，應(yīng)注意下面幾點：

第一，要扎扎實實地按每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的要求去進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐。

第二，開始運用時，不要要求過高、過急對學(xué)生來說，有計劃學(xué)習(xí)要比無計劃學(xué)習(xí)好得多，其好處是：

(一)學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實現(xiàn)目標(biāo)也有保證。學(xué)習(xí)計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時間內(nèi)達(dá)到一個小目標(biāo)。長時間達(dá)到一個大目標(biāo)。在長短計劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

(二)恰當(dāng)安排各項學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點和缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

(三)對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(四)提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備，這對一生都有好處。

范文三：

一、時間安排

1、 每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);

每天保障一小時的無負(fù)擔(dān)課外閱讀;

每天保障一小時的英語自學(xué);

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、 計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計劃的實施。

二、學(xué)習(xí)計劃

1、 不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨立完成。

2、 語文課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，(重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、 數(shù)學(xué)課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細(xì)心化的糾正。

4、 英語課程計劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點加強學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級和四年級的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;

第2篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境成本 外部性 產(chǎn)權(quán) 環(huán)境成本內(nèi)部化

一、環(huán)境問題的提出

近些年，環(huán)境問題十分嚴(yán)重，全球范圍內(nèi)氣候變暖、草原荒漠化、酸雨、大氣污染、生物多樣性減少以及鄰國間危險廢棄物的轉(zhuǎn)移等嚴(yán)重影響了人類的健康和發(fā)展，制約著社會的進(jìn)步。在我國，霧霾天氣持續(xù)不斷，水污染事件、土壤污染等環(huán)境污染事件頻發(fā)。如2010年紫金礦業(yè)銅酸水滲漏事故，2011年浙江杭州水源污染事件，2012年廣西龍江河鎘污染事件、江蘇鎮(zhèn)江水污染事件，2013年上海松江死豬事件、河北鋼鐵公司大氣污染，2014年蘭州“4?11”自來水污染事件，等等，嚴(yán)重危害了人民群眾的生命財產(chǎn)安全，給國家及社會造成了深遠(yuǎn)的影響。

從表1的數(shù)據(jù)顯示來看，2012年全國化學(xué)需氧量排放總量2 423.7萬噸， 比上一年下降3.05%;二氧化硫排放總量同比下降4.52%。2013年，全國化學(xué)需氧量排放總量2 352.7萬噸，比上一年下降了2.93%;二氧化硫排放總量下降3.48%。2014年上半年全國化學(xué)需氧量排放總量1 172.2萬噸，與上年同期相比下降了2.26%;二氧化硫排放總量1 037.2萬噸，與上年同期相比下降了1.87%。我國環(huán)境污染的廢氣排放總量在逐步減少，環(huán)境治理成果已有所成效，但是污染物排放量的基數(shù)還相當(dāng)大，環(huán)境形勢依然嚴(yán)峻，污染治理仍然是我國必須長期堅持的任務(wù)。

總理在2015年的政府工作報告中提出：環(huán)境污染是民生之患、民心之痛，要鐵腕治理。黨的十報告也明確提出，要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。環(huán)境資源具有稀缺性、公共物品性等特征，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重大的作用。然而環(huán)境污染又具有外部的不經(jīng)濟(jì)性，利用不適當(dāng)又會造成資源浪費、環(huán)境破壞。因此，本文從理論的角度來探討環(huán)境問題，追溯環(huán)境問題產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)根源，進(jìn)而采用環(huán)境成本內(nèi)部化的途徑來解決環(huán)境問題，對于我國實現(xiàn)五位一體的可持續(xù)性發(fā)展格局具有重要的理論指導(dǎo)和現(xiàn)實意義。

二、環(huán)境問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)特性分析

（一）環(huán)境問題的范圍

根據(jù)《新華詞典》最新修訂版解釋，環(huán)境是指周圍的地方和事物或所處的情況和條件，可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境兩大類。

環(huán)境問題伴隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展，全球氣候變暖、土地荒漠化、垃圾成災(zāi)等這些工業(yè)發(fā)展所帶來的重大環(huán)境問題正在危害著人類自身的生存和發(fā)展。我國經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時也帶來了環(huán)境污染和生態(tài)失衡的負(fù)面影響，如何協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)二者之間的矛盾，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展，已經(jīng)越來越成為人們重點關(guān)注的問題。目前，理論界所研究的環(huán)境問題主要是指自然環(huán)境，如水環(huán)境、大氣環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等。

（二）環(huán)境問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)特性分析

環(huán)境資源在整個經(jīng)濟(jì)活動中主要承擔(dān)資源的提供和廢物接受職能，是人類生產(chǎn)、消費活動正常進(jìn)行的必要條件。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上，環(huán)境資源具有稀缺性、產(chǎn)權(quán)界定的不明晰性、公共物品性等特征，同時其污染具有外部的不經(jīng)濟(jì)性。

1.環(huán)境資源的稀缺性。資源的稀缺性是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究的一個基本的命題，經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要任務(wù)就是研究如何有效地配置有限的資源。經(jīng)濟(jì)學(xué)中的稀缺性主要包括兩個方面的內(nèi)容，即資源的絕對稀缺和資源的相對稀缺。資源的絕對稀缺是指自然界資源儲存的量是一定的，并不是取之不盡用之不竭的;資源的相對稀缺是指與人類無限的欲望和需求相比，自然資源總是稀少和不足的，相對來說，資源總是有限的。

環(huán)境是一種資源，人類賴以生存的環(huán)境資源，一方面，海洋、土地、湖泊、森林、草原等環(huán)境資源在總量上是有限的;另一方面，在相對于人們無限的欲望上環(huán)境資源也是不足的。隨著人口的增加和經(jīng)濟(jì)的增長，人們對環(huán)境資源的需求量也會變得越來越大。從“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的利益最大化原則來考慮，企業(yè)追求自身利益最大化，最大限度地開發(fā)和利用自然界中的資源，并把產(chǎn)生的廢氣廢水等污染物排放在環(huán)境中，致使環(huán)境資源的利用超過其自身的可承載能力，嚴(yán)重破壞大自然的生態(tài)平衡，加劇了環(huán)境問題的惡化。

2.環(huán)境資源的公共物品性。薩繆爾森在《公共支出的純理論》中對公共物品給出了詳細(xì)的定義，他認(rèn)為公共物品不依附于人們的意愿，它的利益可以不可分割地被擴散給全體社會成員。公共物品是一種所有人可以共同享用的物品，一個人對該物品進(jìn)行消費并不會排斥其他人對該物品的消費。根據(jù)定義我們可以得出，公共物品一般具有兩個特征：收益的非排他性和消費的非競爭性。

自然界中存在的環(huán)境資源的數(shù)量是一定的，環(huán)境資源具有公共物品的特性，每個人使用它時不需要支付費用或者說耗用它的價格被看作為零，因此，環(huán)境資源不能夠利用其價格的變動來調(diào)整市場的供給和需求，在使用過程中往往造成環(huán)境資源過度消費。環(huán)境公共物品的特性很容易引起嚴(yán)重的 “搭便車”問題。在市場中每個人都希望在被人貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上自己搭便車，每個人都有可能從被人對公共物品的購買中獲益，因而消除了貢獻(xiàn)公共物品的積極性，最后導(dǎo)致公共物品供給不足。利用環(huán)境資源 “搭便車”的結(jié)果往往會導(dǎo)致環(huán)境資源日益匱乏。

3.環(huán)境產(chǎn)權(quán)的模糊性。環(huán)境產(chǎn)權(quán)是行為主體所具備的，對某一環(huán)境資源占有、使用、處分以及收益等一系列權(quán)利的集合。環(huán)境資源是稀缺的、有價值的，有價值的東西可以交易，如果交易就應(yīng)該明確該資源的產(chǎn)權(quán)。但是，環(huán)境資源有別于一般資源，通常它為所有人共有，沒有一個人能對它單獨占有。比如，土地、林場等，其在名義上屬于全民所有，可在實際操作中，全體民眾難以落實對其的所有權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，導(dǎo)致一些濫砍森林、濫伐樹木等不法行為不能得到有效的控制。企業(yè)在生產(chǎn)過程中，如果不清晰界定產(chǎn)權(quán)或缺乏產(chǎn)權(quán)責(zé)任意識，就不會考慮生產(chǎn)過程中的環(huán)境成本。因此，環(huán)境產(chǎn)權(quán)的不明確性不能有效地控制行為人對環(huán)境資源的過度消費，還會加劇環(huán)境惡化。

4.環(huán)境污染的負(fù)外部性――環(huán)境成本外溢。外部性的概念最早出現(xiàn)在20世紀(jì)初，由經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾和庇古提出，它是指一個經(jīng)濟(jì)主體的行為對另一個經(jīng)濟(jì)主體的福利產(chǎn)生影響，但是這種影響不能依靠市場價格來反映，進(jìn)而導(dǎo)致資源的配置不能達(dá)到最大效率。外部性可以是有利的，即經(jīng)濟(jì)性;也可以是不利的，即不經(jīng)濟(jì)性。例如，企業(yè)在廠區(qū)種植樹木，美化了周邊環(huán)境，是外部經(jīng)濟(jì);廠商生產(chǎn)排放廢氣廢水，污染了周邊的社區(qū)環(huán)境，這是外部不經(jīng)濟(jì)或者說是產(chǎn)生了負(fù)的外部性。外部性的產(chǎn)生，實質(zhì)上是因為社會邊際收益或社會邊際成本與私人邊際收益或私人邊際成本之間存在差異。

環(huán)境污染問題產(chǎn)生了額外的并不能反映到產(chǎn)品價格中的社會成本，或者說產(chǎn)生了由第三方負(fù)擔(dān)的社會成本，它屬于典型的外部不經(jīng)濟(jì)性或負(fù)外部性。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，如果信息對稱且不存在外部性，即不產(chǎn)生外部成本的情形下，不需要政府干預(yù)，僅通過價格和競爭機制，市場能夠引導(dǎo)資源實現(xiàn)最優(yōu)配置，生產(chǎn)者和消費者的福利達(dá)到最大化。

然而，在實際的經(jīng)濟(jì)活動中，市場機制不存在外部性的假設(shè)是不成立的，也就是說，企業(yè)的生產(chǎn)活動往往會對環(huán)境產(chǎn)生負(fù)的外部性。以造紙企業(yè)為例，如圖1所示，MPC表示私人邊際成本曲線或者廠商私人供給曲線，MSC表示社會邊際成本曲線，D表示需求曲線，MEC表示邊際外部成本曲線（此處代表環(huán)境成本），從圖中我們可以看出負(fù)的外部性導(dǎo)致社會生產(chǎn)過多，同時，社會邊際成本大于私人邊際成本，即MSC>MPC，其差額表現(xiàn)為造紙企業(yè)生產(chǎn)所帶來的環(huán)境成本，造紙企業(yè)為了追求自身利益最大化，根據(jù)圖示中D與MPC的交點來選擇最優(yōu)造紙數(shù)量Qa，此時的價格為Pa，而社會的最優(yōu)產(chǎn)量Qb是由D與MSC的交點決定的，比較而言，造紙企業(yè)所生產(chǎn)的造紙量大于社會最優(yōu)產(chǎn)量，然而價格或私人成本大于社會成本，這意味著企業(yè)生產(chǎn)帶來負(fù)的外部性，導(dǎo)致紙量過度生產(chǎn)，超過了社會的有效產(chǎn)量Qb，浪費了資源，而且轉(zhuǎn)嫁了外部成本MEC，給社會帶來了損失。也就是說環(huán)境的負(fù)外部性致使社會資源配置發(fā)生扭曲，造成環(huán)境污染和資源浪費，社會福利損失。

三、環(huán)境成本內(nèi)部化經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

（一）環(huán)境成本的概念

對于環(huán)境成本的概念，盡管國內(nèi)外會計學(xué)界到目前為止還尚未統(tǒng)一，但現(xiàn)階段，被國內(nèi)外專家人士接受并得到廣泛應(yīng)用的是1998 年聯(lián)合國國際會計和報告標(biāo)準(zhǔn)政府間專家組（ISAR）第15次會議給出的定義：環(huán)境成本是本著對環(huán)境負(fù)責(zé)的原則，為管理企業(yè)活動采取的一系列環(huán)境措施成本，以及企業(yè)為了完成環(huán)境目標(biāo)所要付出的其他成本。這一定義堅持了可持續(xù)發(fā)展的理念，明確了企業(yè)運營活動要考慮對環(huán)境的影響成本，進(jìn)一步體現(xiàn)了企業(yè)在發(fā)展中要承擔(dān)相應(yīng)的環(huán)保責(zé)任。

（二）環(huán)境成本內(nèi)部化經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

環(huán)境成本內(nèi)部化的概念最早是由經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾（1890）在其書《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中提出的。環(huán)境成本內(nèi)部化就是將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中產(chǎn)生的環(huán)境成本納入到企業(yè)的成本管理體系中，更加準(zhǔn)確地反映企業(yè)產(chǎn)品的總成本。傳統(tǒng)的成本計算模式下，企業(yè)的生產(chǎn)成本并沒有包括企業(yè)理應(yīng)負(fù)擔(dān)的與環(huán)境有關(guān)的成本，僅涵蓋了用于產(chǎn)品生產(chǎn)的直接材料、直接人工、制造費用等，從而導(dǎo)致企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策時為了追求企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化而忽視環(huán)境保護(hù)，忽視社會效益，在生產(chǎn)經(jīng)營過程中造成嚴(yán)重的環(huán)境污染損失。從理論上講，環(huán)境資源是有價值的，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展如果破壞了環(huán)境就應(yīng)該由破壞者進(jìn)行補償。環(huán)境成本內(nèi)部化的具體操作步驟是企業(yè)在生產(chǎn)時，在生產(chǎn)環(huán)節(jié)把環(huán)境要素考慮進(jìn)來，使環(huán)境要素和消耗的勞動、資源、技術(shù)和資本等要素一同作為生產(chǎn)要素，通過市場的作用，把環(huán)境成本分?jǐn)偟缴a(chǎn)者和消費者中去，進(jìn)而消除市場失靈所導(dǎo)致的生產(chǎn)對環(huán)境外部不經(jīng)濟(jì)，使市場和價格調(diào)整成為資源配置的有效手段?，F(xiàn)階段，隨著環(huán)境問題越來越成為世界關(guān)注的焦點，環(huán)境成本內(nèi)部化也會越來越成為國家和企業(yè)解決環(huán)境問題的主要手段。

如圖2所示，橫軸表示企業(yè)或廠商消耗環(huán)境資源所生產(chǎn)的產(chǎn)品的數(shù)量，縱軸代表產(chǎn)品的價格，產(chǎn)品的供給和需求曲線關(guān)系用圖2來表示，S 曲線（即私人邊際成本線）代表廠商的供給曲線，S1是基于S線產(chǎn)品成本把環(huán)境成本內(nèi)部化后的供給曲線，D是社會對該產(chǎn)品的需求曲線。如果不考慮外部環(huán)境成本，自由市場上的均衡價格為P0，對應(yīng)的均衡產(chǎn)量Q0。將環(huán)境成本納入產(chǎn)品成本后，通過市場機制的價格調(diào)節(jié)作用，產(chǎn)品的需求量下降到Q1，產(chǎn)品的價格從P0上升到P1，ab部分是產(chǎn)量為Q1時產(chǎn)生的環(huán)境成本，其中ac部分是由消費者負(fù)擔(dān)，bc部分由廠商負(fù)擔(dān)。

通過以上分析我們能夠看出，環(huán)境成本內(nèi)部化，不僅可以減少產(chǎn)品的資源浪費，使生產(chǎn)達(dá)到社會最優(yōu)水平，而且能夠減少生產(chǎn)帶來的環(huán)境污染。另外，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的提高，產(chǎn)品需求曲線D必將向上移動到需求d，S曲線與S1曲線之間的距離加大，即環(huán)境污染隨之增加，因此，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，國家和企業(yè)一定要更加重視環(huán)境成本內(nèi)部化的問題。

四、企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化的建議

環(huán)境成本內(nèi)部化解決環(huán)境問題的必由之路，企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化成功實現(xiàn)，需要國家和企業(yè)共同努力，采取一些合理有效的措施，從根本上消除環(huán)境外部性，將環(huán)境成本分配到產(chǎn)品成本中去，促使環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

（一）從政府角度

1.界定環(huán)境資產(chǎn)的所有權(quán)。環(huán)境資源產(chǎn)權(quán)不清晰是一個非常棘手的問題，因為產(chǎn)權(quán)不清晰，每個人在使用環(huán)境資產(chǎn)時都不需要支付費用，經(jīng)濟(jì)人依據(jù)自利性的原則，只要在私人邊際收益滿足大于私人邊際成本的前提下，經(jīng)濟(jì)人就會不斷地開采、消耗環(huán)境資源，導(dǎo)致環(huán)境資源的過度浪費，環(huán)境污染現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。因此，政府應(yīng)采取措施對于產(chǎn)權(quán)能夠有效劃分的資源，應(yīng)明確劃分其歸屬，將這部分資源的保護(hù)以及產(chǎn)生的危害計入所屬企業(yè)的成本，并要求準(zhǔn)確披露。對于目前還很難界定產(chǎn)權(quán)的資源，由政府來采取措施，制定有關(guān)環(huán)境資產(chǎn)的法律條款，使之具有強制性，做到環(huán)境資產(chǎn)所有權(quán)的明確化。合理界定環(huán)境產(chǎn)權(quán)能實現(xiàn)環(huán)境資源市場化配置與運用，解決環(huán)境問題，是可持續(xù)發(fā)展的迫切要求。

2.政府征收環(huán)境稅和排污費。稅收是影響市場價格的非常有效的方式，政府依據(jù)污染企業(yè)的排污情況，按一定的補償比例來征收環(huán)境稅，利用稅收的調(diào)控作用，讓企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動或者使其生產(chǎn)的產(chǎn)品中污染環(huán)境所支付的環(huán)境稅等于污染引起的機會成本，控制污染企業(yè)產(chǎn)品數(shù)量，進(jìn)一步來改善企業(yè)在生產(chǎn)活動中對環(huán)境產(chǎn)生的不利影響。目前建議征收的主要環(huán)境稅包括空氣污染稅、排放垃圾稅、噪聲稅和水污染稅。

所謂排污費就是企業(yè)或者是個體單位向環(huán)境排放污染物，要向政府交納的費用。征收排污費是為了使排放污染物后的企業(yè)產(chǎn)品的邊際私人成本盡可能接近邊際社會成本。所以，政府征收的排污費的金額取決于污染企業(yè)產(chǎn)品邊際私人成本與邊際社會成本之間的差額。

總之，通過政府對排污企業(yè)征收環(huán)境稅和排污費，矯正市場價格結(jié)構(gòu)，加強稅收對環(huán)境保護(hù)的促進(jìn)作用，可以實現(xiàn)環(huán)境成本內(nèi)部化及資源的有效配置。

3.完善我國與環(huán)境相關(guān)的法律法規(guī)。解決環(huán)境問題的有效手段之一就是政府的約束力量及政府對待環(huán)境問題的態(tài)度。要使環(huán)境外部成本內(nèi)部化得以真正落實，需要政府給予多方面的政策支持，不僅要加大處罰力度，還需要制定一系列鼓勵措施。

我國目前已經(jīng)頒布了很多與環(huán)境有關(guān)的法律條款，它們對環(huán)境保護(hù)起到了重要的作用。例如，2013年國務(wù)院《大氣污染防治行動計劃》十條措施，2014年通過了《環(huán)保法修訂案》，修訂的《環(huán)境保護(hù)法》嚴(yán)格規(guī)定了企事業(yè)單位以及生產(chǎn)經(jīng)營者的環(huán)保責(zé)任。同年9月發(fā)展改革委、財政部和環(huán)境保護(hù)部了《關(guān)于調(diào)整排污費征收標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)問題的通知》，對污染企業(yè)的排污費征收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)整，促進(jìn)企業(yè)治污減排?？偫碓?015年“兩會”答記者問時強調(diào)，目前我們在治理環(huán)境問題時，要嚴(yán)格執(zhí)行新出臺的《環(huán)境保護(hù)法》，對違法違規(guī)排放的企業(yè)，堅決依法追究責(zé)任。目前，我國與環(huán)境相關(guān)的法律法規(guī)還不夠健全，需要政府部門不斷加以完善，逐步使環(huán)境成本納入到成本管理當(dāng)中去。

（二）從企業(yè)角度

1.提高企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化意識。環(huán)境外部成本內(nèi)部化使得環(huán)境成本進(jìn)入到企業(yè)產(chǎn)品成本中，表面上看加大了企業(yè)的成本，但是實質(zhì)上環(huán)境外部成本內(nèi)部化有助于企業(yè)長遠(yuǎn)利益的實現(xiàn)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強自身的環(huán)保意識，利用企業(yè)文化和宣傳教育，使企業(yè)管理人員不斷深化進(jìn)行環(huán)境成本內(nèi)部化的重要意義。此外，企業(yè)還應(yīng)該積極地對外提供環(huán)境信息報告，這樣有助于企業(yè)的利益相關(guān)者更加全面地了解企業(yè)在環(huán)境外部成本內(nèi)部化過程中取得的成果，給公眾樹立良好環(huán)保形象，增強企業(yè)的行業(yè)競爭力，為企業(yè)的發(fā)展帶來了長期的競爭優(yōu)勢。

2.企業(yè)完善ISO14000 管理體系。ISO14000是國際標(biāo)準(zhǔn)組織推出的關(guān)于環(huán)境管理的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，主要目的是為企業(yè)提供良好的環(huán)境管理手段，帶動企業(yè)良好的環(huán)境行為。ISO14000克服了控制標(biāo)準(zhǔn)的整齊劃一，為各個國家的發(fā)展提供了良好的選擇空間，各個國家可以根據(jù)ISO14000制定的標(biāo)準(zhǔn)來實行與自身相適應(yīng)的環(huán)境管理體系，根據(jù)自身的具體情況制定出適宜的辦法，以達(dá)到環(huán)境保護(hù)的目的。隨著我國企業(yè)ISO14000管理體系系列規(guī)范全面運用，將進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)境成本內(nèi)部化實施，促使企業(yè)主動降低環(huán)境污染的低量排放，更好地進(jìn)行綜合治理，而不是一味地追逐企業(yè)利潤最大化而忽視污染對公眾造成的影響。

五、結(jié)束語

通過以上從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對環(huán)境問題的分析，我們可以看出，環(huán)境問題的根源在于環(huán)境作為公共物品的外部性，而外部性內(nèi)部化則是問題的關(guān)鍵，因此，環(huán)境成本內(nèi)部化是我們治理環(huán)境問題的主要途徑，也是一個國家在其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程中消解其環(huán)境資源瓶頸約束的必由之路。

當(dāng)今社會提倡綠色經(jīng)濟(jì)、綠色消費，環(huán)境成本內(nèi)部化的治理理念與這一環(huán)保主題是一致的。通過環(huán)境成本內(nèi)部化的途徑對經(jīng)濟(jì)活動中產(chǎn)生的環(huán)境成本加以治理，可以有效地減少企業(yè)環(huán)境成本，節(jié)約環(huán)境資源開采和消耗，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。隨著可持續(xù)發(fā)展觀念和人們環(huán)保意識的不斷加深，將環(huán)境成本納入產(chǎn)品成本核算體系已是大勢所趨，我國關(guān)于環(huán)境問題治理和環(huán)境成本內(nèi)部化的研究成果也會不斷提高。總之，環(huán)境問題的治理不僅是環(huán)保部門一個部門的事，它既需要政府職能部門恪盡職守，采取強制措施;也需要企業(yè)嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，將發(fā)展建立在環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)之上;更需要公眾的廣泛參與、監(jiān)督。相信在我們的共同努力下，不久的將來，“美麗中國”的夢想一定會實現(xiàn)。J

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：本科生科研訓(xùn)練計劃 醫(yī)學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0111-02

本科生科研訓(xùn)練計劃起源于美國麻省理工學(xué)院，20世紀(jì)90年代成為國外本科教育的亮點?！敖虒W(xué)”和“科研”是推動教育發(fā)展的兩翼，國內(nèi)諸多學(xué)校汲取兩方面的精華，以本科生科研訓(xùn)練計劃模式將教學(xué)和科研融合于學(xué)生培養(yǎng)。本文將在介紹本科生科研訓(xùn)練計劃起源和發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，闡述其在醫(yī)學(xué)高等教育中的意義。

1 本科生科研訓(xùn)練計劃的起源

美國和英國等歐美國家非常重視“本科生科研訓(xùn)練計劃”，將其做為本科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要路徑?！氨究粕蒲杏?xùn)練計劃”按英文來源也可翻譯為“本科生研究機會計劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program，UROP）。追溯根源，UROP起源于美國麻省理工學(xué)院（Massa chusetts Institute of Technology， MIT），1865年，威廉?羅杰斯在創(chuàng)辦MTT時將教育方針確定為：培養(yǎng)與工業(yè)社會發(fā)展需要相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才。MTT一直秉承這一理念，重視為本科生的教育中提供從事科研活動的機會。1965年，負(fù)責(zé)本科教學(xué)的馬格利特?麥克維加總結(jié)MIT教育理念和輝煌成績，提出為本科生提供UROP，旨在讓本科生入學(xué)后，盡早有機會參與科學(xué)研究，充分發(fā)展其潛在的創(chuàng)造力[1]。美國教育學(xué)者歐內(nèi)斯特?博耶1998年發(fā)表的研究報告：《重建本科生教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》，以下簡稱《藍(lán)圖》[2]?！端{(lán)圖》中詳細(xì)闡述UROP和MIT在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的突出成就；研究型大學(xué)不能將自身的價值限定于教師高深的科學(xué)研究而忽視本科教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)研究應(yīng)與教學(xué)相結(jié)合。在MIT提出UROP時，哈弗和劍橋等著名研究性大學(xué)也在本科教育階段為本科生提供多種形式參與科研的機會。20世紀(jì)90年代，UROP已經(jīng)成為國外本科教育的亮點。概括而言，本科生科研訓(xùn)練計劃起源于科研型大學(xué)；學(xué)生角度而言，個人潛力得到充分發(fā)展；施教角度而言，引導(dǎo)學(xué)生探索比傳播知識更重要；教育管理角度而言，教學(xué)活動要與科研學(xué)術(shù)相結(jié)合。

2 我國本科生科研訓(xùn)練計劃開展情況

與國外相比，我國為本科生提供科研訓(xùn)練起步較晚：1996年，清華大學(xué)啟動“學(xué)生科研訓(xùn)練”（students research training，SRT）；1998年浙江大學(xué)建立“學(xué)生科研訓(xùn)練計劃” （student research train program，SRTP）；1999年，中國科技大學(xué)提出“大學(xué)生研究計劃”（undergraduate research program，URP）[3]。上述國內(nèi)重點大學(xué)引入了主旨和組織形式上與UROP相同的本科生科研訓(xùn)練計劃，由大學(xué)制定相關(guān)制度并提供活動資金，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)。2000年后，類似的本科生科研訓(xùn)練計劃從研究型大學(xué)，進(jìn)入到教學(xué)研究型、教學(xué)型大學(xué)，甚至部分?？坪吐殬I(yè)教育學(xué)校[4]。但在活動的主旨和組織形式上有變化：在重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)同時，強調(diào)通過科研訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)；除學(xué)校制定計劃外，更多以院系或教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)改革設(shè)計、課外實踐教學(xué)活動和課外活動小組等形式出現(xiàn)。概括而言，與國外和國內(nèi)重點大學(xué)的UROP相比較，地方大學(xué)、教學(xué)型院校更重視學(xué)生通過參與科研能提高創(chuàng)新意識，積累一定實驗技術(shù)和方法，同時開闊視野、培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

3 醫(yī)學(xué)高等教育的特殊性

醫(yī)學(xué)是與人類生命直接相關(guān)的科學(xué)，但與物理和化學(xué)等學(xué)科不同，醫(yī)學(xué)是科學(xué)技術(shù)與人文科學(xué)的結(jié)合，即具有自然科學(xué)和人文科學(xué)兩種屬性[5]。醫(yī)學(xué)主要探討生命、健康、疾病以及預(yù)防疾病的客觀規(guī)律，臨床醫(yī)學(xué)則采用各種工具、設(shè)備、技術(shù)和工藝體系將醫(yī)學(xué)理論研究轉(zhuǎn)化為疾病診療的實踐。因此，以自然科學(xué)規(guī)律和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用為主要內(nèi)容的醫(yī)學(xué)具有典型的自然科學(xué)屬性。人類對醫(yī)學(xué)的探索始于5000年前，經(jīng)歷了原始醫(yī)學(xué)、經(jīng)驗醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)（生物醫(yī)學(xué)）三個發(fā)展階段?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)階段僅有100多年的歷史，但知識更新迅速，形成豐富的分支學(xué)科。近30年來，醫(yī)學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)廣泛的學(xué)科交叉和生物醫(yī)學(xué)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的趨勢。新的發(fā)展趨勢必然要求醫(yī)學(xué)教育要將學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在重要位置，僅傳授知識，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很難適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律。

從事醫(yī)學(xué)事業(yè)的主題、被服務(wù)的對象均為具有社會屬性的人，醫(yī)學(xué)診療服務(wù)也隸屬于社會服務(wù)體系中。因此，醫(yī)學(xué)具有明確的社會醫(yī)學(xué)屬性，在醫(yī)學(xué)教育中既要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。近年來，醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域?qū)⑨t(yī)學(xué)人才綜合素質(zhì)列為教學(xué)質(zhì)量評價的重要指標(biāo)。綜合素質(zhì)內(nèi)涵涉及了自然科學(xué)和社會科學(xué)對人的能力和素質(zhì)多方面要求。就醫(yī)學(xué)的社會屬性而言，創(chuàng)新能力非常重要，要求人要發(fā)揮創(chuàng)造潛力和主觀能動性，適應(yīng)診療過程中人和事務(wù)對應(yīng)的社會關(guān)系。包括新的醫(yī)療管理制度，所涉及倫理、法律和經(jīng)濟(jì)等規(guī)則的變化。此外，優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的素質(zhì)還包括具有良好的邏輯思維能力，分析判斷力；穩(wěn)定的心里素質(zhì)和堅韌的性格；良好的道德品質(zhì)和人格魅力；協(xié)作意識和團(tuán)隊精神等。本質(zhì)而言，綜合素質(zhì)是以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的，固定的課程學(xué)習(xí)能解決知識傳授的問題，對學(xué)生能力的培養(yǎng)作用有限。

4 本科生科研訓(xùn)練計劃在醫(yī)學(xué)高等教育中的意義

精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育。教育資源有限，人才培養(yǎng)數(shù)量增加，如何提高人才質(zhì)量，為社會輸送優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才倍受關(guān)注[6]。本科生科研訓(xùn)練計劃在創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)中所發(fā)揮的重要作用表明，在醫(yī)學(xué)高等教育中具有重要意義，具體體現(xiàn)在如下幾方面。第一，本科生參與科研，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第二，從科研選題、設(shè)計實驗和完成實驗的過程中，鍛煉思維和判斷，提高解決實際問題的能力；第三，科研選題的題目和完成過程具有異質(zhì)性，學(xué)生的個性和潛力有充分的空間發(fā)展；第四，小組合作解決困難的過程，促進(jìn)協(xié)作意識和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。此外，學(xué)生社會交往能力和人文素質(zhì)往往也在科研訓(xùn)練中得到集中鍛煉。

盡管UROP進(jìn)入地方院校，演變?yōu)楦鞣N形式而出現(xiàn)?？v觀其發(fā)展和演變，本科生科研訓(xùn)練計劃均保留其核心的理念：以學(xué)生為主體，重視能力培養(yǎng)，個性化發(fā)展?jié)摿?。在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中，本科生科研訓(xùn)練計劃將發(fā)揮越來越重要的作用。

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第4篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：藍(lán)鴿語言學(xué)科平臺；《初級英語寫作》；信息化條件；教學(xué)模式改革

21世紀(jì)以來，現(xiàn)代信息技術(shù)促使包括教育在內(nèi)的社會諸多領(lǐng)域發(fā)生深刻變革，固然推進(jìn)了教育信息化發(fā)展。以網(wǎng)絡(luò)化、智能化、云平臺、數(shù)字化等為特點的教育信息化，引發(fā)了教育觀念、方法、結(jié)構(gòu)、模式等多方面深層次變革。“藍(lán)鴿語言學(xué)科平臺”（下文簡稱“藍(lán)鴿平臺”）等英語學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)站、數(shù)字課程的開發(fā)，提供了個性化學(xué)習(xí)條件，順應(yīng)了教育部2007年所提出的“英語教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)”等要求［1］。顯然，教育信息化的發(fā)展要求英語寫作等各學(xué)科教學(xué)能有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)效果。包括本人在內(nèi)的一些教師已利用句酷批改網(wǎng)等信息化條件在進(jìn)行英語寫作教學(xué)改革［2］。湖南科技大學(xué)于2015年下學(xué)期引進(jìn)藍(lán)鴿平臺，為大學(xué)英語等課程教學(xué)改革創(chuàng)造了新的信息化條件。作為二語寫作的英語寫作，是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)面臨學(xué)生寫作水平不一、學(xué)習(xí)需求各異、教學(xué)時間不足、寫作操練不夠、學(xué)習(xí)被動等問題；誠然，在現(xiàn)代信息化條件下，包括《初級英語寫作》在內(nèi)的大學(xué)英語教學(xué)模式必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，把信息技術(shù)與英語寫作課程整合起來。信息技術(shù)與課程整合可以“創(chuàng)作生動的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境”［3］。2016年上學(xué)期在我校校園平臺、移動終端等條件下，本課程小組基于引進(jìn)的藍(lán)鴿平臺，對《初級英語寫作》進(jìn)行了改革實踐，把教與學(xué)拓展到課堂外，延伸到藍(lán)鴿等網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造有利的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

1藍(lán)鴿語言學(xué)科平臺及其功能系統(tǒng)

藍(lán)鴿平臺是廣州藍(lán)鴿軟件有限公司應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)并基于校園網(wǎng)使用的語言學(xué)科平臺，是適合外語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的專業(yè)化語言學(xué)科平臺。學(xué)校購買該系統(tǒng)使用權(quán)，通過開放接口與原來校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有機融合，即可在校園網(wǎng)上建立一個虛擬網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)院，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合。該平臺可實現(xiàn)涵蓋教、學(xué)、評、測、管各環(huán)節(jié)，可在該平臺進(jìn)行教師備課、課程教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、課程考試、學(xué)習(xí)管理等教學(xué)環(huán)節(jié)。顯然，藍(lán)鴿平臺為外語教學(xué)由教到學(xué)至管理提供了整體方案。該平臺現(xiàn)已在全國300多所院校得到應(yīng)用，促進(jìn)了外語教學(xué)信息化進(jìn)程。藍(lán)鴿平臺這個綜合性軟件平臺包含大量應(yīng)用功能，主要涉及8大功能系統(tǒng)：1）包括聽說教學(xué)、交替?zhèn)髯g等課程的課堂教學(xué)系統(tǒng)，2）包含資料瀏覽、自我測試、口語訓(xùn)練、自學(xué)計劃等的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，3）包含試卷制作、網(wǎng)絡(luò)考試、教師閱卷、試卷管理在內(nèi)的考試系統(tǒng)，4）包括教案制作在內(nèi)的備課系統(tǒng)，5）包括學(xué)生學(xué)籍信息、網(wǎng)絡(luò)使用等信息管理系統(tǒng)，6）目前擁有300G左右的資源庫，7）擁有大量試題的題庫，8）可進(jìn)行作業(yè)布置與評估、作業(yè)成績統(tǒng)計等作業(yè)系統(tǒng)。可見，藍(lán)鴿平臺擁有豐富的資源庫與題庫，適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我檢測，完備的考試功能與與強大的管理功能有助于減輕教師工作量。顯然，藍(lán)鴿平臺提供了信息化教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源；應(yīng)用該平臺能促進(jìn)信息技術(shù)與語言課程的整合，便于培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)與自主式學(xué)習(xí)。

2基于藍(lán)鴿語言學(xué)科平臺的《初級英語寫作》教學(xué)改革

湖南科技大學(xué)自2015年下學(xué)期引進(jìn)藍(lán)鴿平臺，在校園網(wǎng)覆蓋范圍內(nèi)的電腦、平板或智能手機都能在安裝該平臺插件后憑教師工號或?qū)W生學(xué)號登陸該平臺，教師還可在校園外憑工號使用該平臺來開展相關(guān)教學(xué)活動。本課程小組結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)用藍(lán)鴿平臺，在2016年上學(xué)期對《初級英語寫作》教學(xué)模式進(jìn)行了改革，在教學(xué)結(jié)構(gòu)、安排、內(nèi)容、作業(yè)等方面進(jìn)行了改革實踐。改革對象是15級英語專業(yè)與對外漢語專業(yè)學(xué)生，共9個班級?！冻跫売⒄Z寫作》不涉及文體寫作，注重書寫規(guī)范和句子與段落及大綱寫作技巧的學(xué)習(xí)與熟練。該課程總的教學(xué)安排是一學(xué)期16周，每周一堂課（2學(xué)時），共計32學(xué)時；每堂課學(xué)習(xí)一個教學(xué)內(nèi)容。改革前，16周的教學(xué)都是固定時間在教室里進(jìn)行課堂教學(xué)。本學(xué)期基于藍(lán)鴿平臺，《初級英語寫作》采取課堂教學(xué)24學(xué)時與藍(lán)鴿平臺自主學(xué)習(xí)8學(xué)時相結(jié)合的模式。顯然，改革后的教學(xué)模式“既改變以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的、既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的‘主導(dǎo)－主體相結(jié)合’的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”［3］，是信息化教育的體現(xiàn)。課堂教學(xué)安排12周，每周一堂課（2學(xué)時），共計24學(xué)時，教師精講后，學(xué)生練習(xí)及討論為主，傳統(tǒng)教學(xué)在此不贅述?！冻跫売⒄Z寫作》除了課堂教學(xué)外，學(xué)生必須在教師指導(dǎo)下在藍(lán)鴿平臺上自主學(xué)習(xí)完成教師布置的學(xué)習(xí)計劃，時間不少于8課時。藍(lán)鴿平臺上的自主學(xué)習(xí)，沒有固定時間與場所，但所布置的學(xué)習(xí)計劃必須在規(guī)定時期內(nèi)完成。這就要求學(xué)生“自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、材料與方法，能夠確定學(xué)習(xí)的時間、地點和進(jìn)度，并對學(xué)習(xí)進(jìn)行評估”［4］。鑒于目前藍(lán)鴿平臺沒有可用的英語寫作共享資源，所需資料需要教師制作后上傳。主要上傳了兩類資源。一類為“點播類”，主要是標(biāo)點符號與行尾分字等書寫規(guī)范、逗號錯誤等常見句子錯誤類型及其改進(jìn)技巧、細(xì)節(jié)法等段落拓展方式與連接詞的不同類型及用法等寫作基礎(chǔ)知識；其次是句子的統(tǒng)一、連貫、簡潔、強調(diào)、多樣性及段落的連貫等好句、好段的寫作技巧，這些是課堂教授重點，也是學(xué)習(xí)難點。本學(xué)期要求學(xué)生點播自學(xué)12次。學(xué)生通過自主點播學(xué)習(xí)這些資源，掌握課堂沒有講授的一些寫作基礎(chǔ)知識，鞏固加深課堂講授的重點與難點。上傳的另一類資源為“練習(xí)類”，主要有選擇題、填空題、段落寫作、大綱寫作四類題型。如填空類的分字練習(xí)、選擇類或填空類的標(biāo)點符號練習(xí)等針對上述點播類資源學(xué)習(xí)情況的鞏固與檢測，這類練習(xí)提供標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生做完后，到學(xué)習(xí)截止時間可查看練習(xí)完成質(zhì)量與所得分?jǐn)?shù)；還有段落寫作與大綱寫作等互評類練習(xí)，學(xué)生自己寫完段落或大綱后需3位同學(xué)來互評，互評完才算完成單次練習(xí)。本學(xué)期要求學(xué)生在藍(lán)鴿平成12次練習(xí)；教師可隨時在線答疑解惑。鑒于藍(lán)鴿平臺缺乏英語寫作資源，這些資源是在教師制定藍(lán)鴿平臺學(xué)習(xí)實施方案后才逐步制作與上傳的，因此藍(lán)鴿平臺自主學(xué)習(xí)計劃是自學(xué)期第三周開始，一直持續(xù)到學(xué)期末。每次上傳的點播或練習(xí)資料都有學(xué)習(xí)期限，一般為期3周左右，學(xué)生必須緊隨教學(xué)進(jìn)度安排、按部就班地在規(guī)定時期內(nèi)認(rèn)真完成每一項學(xué)習(xí)計劃。為了督促學(xué)生在藍(lán)鴿平臺上自主學(xué)習(xí)并按質(zhì)按量完成每次點播類或練習(xí)類的學(xué)習(xí)計劃，本課程組采取了以下評價方法。其一，學(xué)生在藍(lán)鴿平臺自主學(xué)習(xí)的總分為240分，整個學(xué)期得分達(dá)到一定分?jǐn)?shù)方能參加期末考試。其二，根據(jù)授課計劃，每周學(xué)完一個內(nèi)容后，要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)“點播類”知識40分鐘，計10分，本學(xué)期點播學(xué)習(xí)書寫規(guī)范、句子寫作與段落寫作等寫作技巧12次，計120分。其三，根據(jù)授課計劃，每周學(xué)完一個內(nèi)容后，要求學(xué)生能夠完成相關(guān)選擇題10個，計5分，本學(xué)期布置句子類型等選擇練習(xí)12次，計60分；填空題5個，計5分，本學(xué)期布置分字等填空練習(xí)6次，計30分。其四，根據(jù)話題寫段落，學(xué)生互評，1次計10分，寫2次，計20分。其五，根據(jù)題目寫大綱，學(xué)生互評，寫1次，計10分。根據(jù)學(xué)生在藍(lán)鴿平臺上自學(xué)的時間與完成練習(xí)的質(zhì)量，該平臺自動實現(xiàn)對學(xué)生的形成性評估。形成性評估“既是評估手段，又是反思性教學(xué)手段”，不但監(jiān)控和督促學(xué)生完成寫作教學(xué)中每一個學(xué)習(xí)計劃，還“能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主寫作能力”［5］。此外，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可利用藍(lán)鴿平臺上“學(xué)生學(xué)習(xí)情況查詢”等管理功能進(jìn)行全程跟蹤，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)計劃的進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)管，可隨時查看每個學(xué)生點播類學(xué)習(xí)的開始與結(jié)束時間及有效學(xué)習(xí)時間，還可看到學(xué)生練習(xí)類的正誤詳情。通過以上評價方法與藍(lán)鴿平臺的形成性評估與管理等功能，教師可引導(dǎo)并督促學(xué)生按時按質(zhì)按量完成所布置的學(xué)習(xí)計劃。

3《初級英語寫作》應(yīng)用藍(lán)鴿語言學(xué)科平臺的效應(yīng)

2016上學(xué)期《初級英語寫作》主要應(yīng)用了藍(lán)鴿平臺的自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、形成性評估與管理等功能來輔助教學(xué)。這是對英語寫作信息化教學(xué)模式改革的探索，突破了教師面授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破了時空對英語寫作學(xué)習(xí)的限制，為學(xué)習(xí)者提供了更多學(xué)習(xí)機會?；谒{(lán)鴿平臺的寫作教學(xué)新模式，既采用了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；又充分利用了校園網(wǎng)與信息化技術(shù)優(yōu)勢，發(fā)展了以學(xué)生為中心的個性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)；形成了教師主導(dǎo)學(xué)生主體相結(jié)合的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到了教室內(nèi)、外英語寫作學(xué)習(xí)一體化。改革實踐結(jié)果表明，藍(lán)鴿平臺能有效輔助了《初級英語寫作》課堂教學(xué)。學(xué)生借助藍(lán)鴿平臺上的個性化自主學(xué)習(xí)，變革了被動學(xué)習(xí)英語寫作的方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力，掌握了基本寫作規(guī)范與寫作技巧，養(yǎng)成了良好寫作習(xí)慣。這種向信息化模式轉(zhuǎn)變的教學(xué)，真正做到了整體規(guī)劃，分步實施，逐步形成以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為基礎(chǔ)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促使英語寫作信息化教學(xué)改革平穩(wěn)過渡，促進(jìn)了我校外語教學(xué)的信息化建設(shè)。雖然藍(lán)鴿平臺能為外語教學(xué)提供多方位、多層次服務(wù)，能實現(xiàn)對教、學(xué)、考、評的有效控制。但對《初級英語寫作》等寫作課程來說，尚存在一些問題，如藍(lán)鴿平臺上的資源庫中幾乎沒有可用的寫作資源，這極大地增加了教師初期使用該平臺的課外工作量；又如寫作網(wǎng)絡(luò)作業(yè)布置適合給出客觀性答案的選擇練習(xí)，不太適合主觀性強的句子與段落寫作等練習(xí)；再如作業(yè)的互評批改不能提供即時反饋，學(xué)生不能根據(jù)及時反饋來自我反復(fù)修改等等。希望藍(lán)鴿平臺不斷改進(jìn)完善，今后能在應(yīng)用中解決這些問題。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部高等教育司．大學(xué)英語課程教學(xué)要求［M］．上海：上海教育出版社，2007．

［2］張琪．基于句酷批改網(wǎng)的“英語基礎(chǔ)寫作”教學(xué)模式改革研究［J］．當(dāng)代教育理論與實踐，2015（12）：122－124．

［3］楊世偉．現(xiàn)代教育技術(shù)［M］．湘潭：湘潭大學(xué)出版社，2012．

［4］傅玲芳，楊堅定．基于網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)能力研究［J］．外語與外語教學(xué)，2007（10）：36－38．

第5篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

轉(zhuǎn)眼間就到了新學(xué)期，作為一名學(xué)生也是時候為自己制定一學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃了，那么關(guān)于新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的2022新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃_小學(xué)生個人學(xué)習(xí)計劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃(一)大街上的燈籠還沒有熄滅，過年的歡笑還掛在臉上，新的學(xué)期已經(jīng)邁著輕盈的步伐向我走來，笑瞇瞇的看著我，像在問我：“新的一學(xué)期快到了，你有什么打算呀?”

首先，我要把以前好的學(xué)習(xí)方法堅持做下去，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課時認(rèn)真聽課，還要認(rèn)真完成老師規(guī)定的作業(yè)。爭取這一學(xué)期成績更上一層樓。

其次，我要把上學(xué)期做得不太好的地方改掉，不再和同學(xué)打打鬧鬧，準(zhǔn)時到校，積極參加體育鍛煉。

第三，改掉膽小的毛病，不懂的問題大膽地向老師請教。積極參與社會實踐，勤動手，多動腦，做到德智體美勞全面發(fā)展。

第四，爭取新學(xué)期閱讀兩本以上的文學(xué)名著，計劃為我國的《三國演義》和俄羅斯作家高爾基的作品《母親》，開拓自己的思維，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

第五，和同學(xué)間做到團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，互相關(guān)心，避免因一點點小問題而吵嘴。積極幫助成績差的同學(xué)，維護(hù)我們班的集體榮譽。

第六，我還要做到謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，虛心接受同學(xué)和老師的意見。我滿懷希望，我會認(rèn)真努力，伴隨新學(xué)期一起成長。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃(二)不知不覺，悠悠假期過去了，在這漫長的時間里，我又長高了、懂事了，也是一個小大人了，當(dāng)然，我不僅要健康，還要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

對于我來說，口算是我的強項，每一次考試，口算我都能吃滿分，但是，有時候列豎式計算，有時候會有小小的差錯，應(yīng)用題也會出現(xiàn)理解錯誤的情況，針對這些方面，我對自己設(shè)計出來了一份新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃。

在課堂上，我會認(rèn)真聽講，不亂做小動作，更重要的是積極發(fā)言。有句俗話說得好：知之為知之不知為不知。有不懂的問題，我就要大膽地問出來，這樣才能達(dá)到更高的學(xué)習(xí)境界。

對于老師布置的作業(yè)，我也會認(rèn)真對待，字體工整。如果遇到了問題，我就會絞盡腦汁地去想，知道把它想出來為止。寫完之后，我也會認(rèn)真檢查。有做錯的題，我會把它們收集到“糾錯本”上，到考試的時候，我就把它拿出來，看看我的弱點在哪里。

我還會在課余時間，給自己布置一些作業(yè)，比如：做一些口算題卡，讀一些數(shù)學(xué)家的故事和關(guān)于數(shù)學(xué)的書籍，以豐富自己的數(shù)學(xué)知識。

每次講新課前，我都會主動預(yù)習(xí)課本，準(zhǔn)備好材料，并把課后題補充完整。

我不僅要預(yù)習(xí)，還要及時復(fù)習(xí)。我會把老師講的重點看一遍，順便背一背運算公式，做五道典型習(xí)題，這樣才可以鞏固自己的學(xué)習(xí)知識。

為了拓展自己的知識面，我每周星期六都會去上奧數(shù)。每周至少要做5道奧數(shù)題。

爭取通過本學(xué)期的努力，在中段考試和期末考試中，取得前三名。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃(三)俗話說得好：“一年之計在于春”。這個學(xué)期我也制定了新計劃。

這個學(xué)期呢，我打算改掉一些壞習(xí)慣。我是語文課代表，可是我的一個壞習(xí)慣總是改不過來：我上課聽得很牢，可老師發(fā)問時，其實我一般都能答上來，可是我膽小，不敢大膽舉手發(fā)言。就算老師說：“答錯沒關(guān)系?！蔽疫€是不敢舉手。所以在這個學(xué)期里，我一定要盡力改掉這個跟隨我五年的壞習(xí)慣。

首先，我打算每堂課至少要舉一次手，這樣累積下來，一個學(xué)期我就可以把這個壞習(xí)慣改過來了。這樣，老師就可以喜歡我了。

還有，這學(xué)期我們的數(shù)學(xué)課本，別的同學(xué)都已經(jīng)學(xué)過三分之一了，所以，我已經(jīng)比別的同學(xué)落后了一點，正因為這樣，我一定要更努力，更加油，這樣我的學(xué)習(xí)成績才不會落后。現(xiàn)在，我要開始做更多的課外練習(xí)，我決心不會被一個個難題給打敗，我一定會用我的努力證明，我會趕上去的，讓老師對我刮目相看。

另外我要改掉一個壞脾氣，就是別的同學(xué)來問我題目時，我總是管自己做自己的事，不聽他的話，我覺得這樣就是不尊敬別人。換個角度來考慮，假如是我來問問題，被人拒絕是多么難過的事呀!

我還有一個缺陷，那就是體育不好，每次到了期末，成績都是及格。因為我平時少鍛煉，才導(dǎo)致體育成績不夠好，所以在這個充滿陽光的春天，我要多鍛煉，做好各項保健工作。只要我天天這樣，我想我應(yīng)該可以再升一級。

好了，不說了，我的新學(xué)期計劃可以說上個三天三夜呢!我現(xiàn)在要做的就是改掉壞習(xí)慣、壞脾氣等，這樣才可以做一個全優(yōu)生。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃(四)目標(biāo)：

保持全優(yōu)，進(jìn)入前三名，爭取第一名。

計劃：

1.每天早上6：40起床，用20分鐘朗讀語文、英語，7：20從家出發(fā)。

做到時時早，事事早，每天堅持寫日記。

2.上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。

3.認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè)，做完后再對答案，認(rèn)真對待每一門課。

4.寫完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。

5.對于語文、數(shù)學(xué)、英語，每學(xué)完一課后，要用心去做自己買的課外習(xí)題書，做的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。

如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背誦。

每天學(xué)習(xí)安排：

星期一到星期五：上網(wǎng)不超過1小時，不打游戲，上學(xué)不遲到。

雙休日：把作業(yè)做完后，復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，幫爸爸媽媽做事。上網(wǎng)不能超過3小時。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃(五)新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有新的計劃和奮斗的目標(biāo)。下面我想談一談在新學(xué)期里，我在語文、數(shù)學(xué)、英語三方面的學(xué)習(xí)計劃。

在語文方面，我會做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并認(rèn)真作批注。課文中不懂的詞會提前查字典。課后，我也會及時溫習(xí)課文，做到;溫故而知新;。除此之外，我還會在課余時間閱讀大量的書籍，開闊我的知識面。同時，也會做一些語文常識方面的習(xí)題。這樣才能更好的;查漏補缺;。

在數(shù)學(xué)方面，我打算每天做20道口算題，以此來提高自己的計算正確率和速度?？荚嚽皶芎玫膹?fù)習(xí)，絕不做;臨時抱佛腳;之類的事情。當(dāng)然，我還想建立一個;錯題集;，當(dāng)我卷子、練習(xí)冊上有錯題時，就及時的記到;錯題集;里，等到期末時，就可以拿出來復(fù)習(xí)了。

第6篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

周一至周五早晨6：30起床，讀英語20~30分鐘，隨后，邊吃飯邊聽英語；內(nèi)容北京師范大學(xué)《英語》和新概念《初中英語》。

周一至周四首先完成學(xué)校的作業(yè)，然后周一、周二和周四讀新概念《初中英語》，讀英語20分鐘，然后電話教學(xué)。周二和周五共做2篇英語閱讀新版《小學(xué)英語100篇》，做閱讀前先復(fù)習(xí)上一次閱讀中遇到的生詞，然后再做當(dāng)天的閱讀文章，遇到不會的生詞，待做完閱讀后查明詞義，并記錄到書上。周五放學(xué)后做奧數(shù)作業(yè)，按照老師的要求寫明思路，且力圖多種方法。每天預(yù)習(xí)第二天所學(xué)內(nèi)容：語文要求圈出文中生字，并組詞至少兩個；讀課文，了解文中大意。數(shù)學(xué)了解第二天所學(xué)內(nèi)容，找出自己不懂的地方。英語找出生詞，查明詞義及讀音。

周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奧數(shù)課，老師講解后做奧數(shù)作業(yè)中不會的題，要求寫清思路；下午3：30上舞蹈課，然后休閑活動,例如讀名著等。周日寫學(xué)校的周末作業(yè)和新概念初中英語作業(yè)（含復(fù)習(xí)本周的課堂筆記），晚上6：30上新概念初中英語。

本學(xué)期讀書目錄:《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《呼嘯山莊》原著。

每天晚上10：30之前睡覺。

希望本學(xué)期自己能夠嚴(yán)格按以上計劃執(zhí)行?。ǚǘü?jié)假日除外吆！呵呵……）

媽媽感言：

孩子，新學(xué)期開始了！你能有一個良好的開端，為自己制定如此詳細(xì)的學(xué)習(xí)、生活計劃，媽媽很高興！

但一個新知識的掌握需要一個過程：從認(rèn)知、理解、掌握及應(yīng)用的過程，因此預(yù)習(xí)很重要，也就是認(rèn)知，初步了解的過程，即先知道它對你是個難點；然后認(rèn)真聽老師講解，達(dá)到明白、理解的目的；再通過做作業(yè)等復(fù)習(xí)手段達(dá)到掌握及應(yīng)用的程度。這一點，媽媽以前做得也不好，沒有提醒過你，看到你寫的學(xué)習(xí)計劃，媽媽才想起來，希望還不晚！因此這需要一個過程，尤其是比較生疏的內(nèi)容，大約需要三個時間點，一是當(dāng)天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，二是第八天（即一周后）再復(fù)習(xí)，三是第三十天（即一個月后）的鞏固。因此，孩子對于你，媽媽認(rèn)為生疏的知識點月末需要鞏固，這樣你到期末時就會很輕松。

第7篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】詞匯學(xué)習(xí)；教師監(jiān)控；自主學(xué)習(xí)；實證研究

一、引言

2004年教育部大學(xué)英語教學(xué)改革項目在全國啟動后，高校英語教學(xué)的重心由注重學(xué)生的英語語言知識和技能向提高學(xué)生的綜合運用能力轉(zhuǎn)移。2007年由教育部高等教育司制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

然而，學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識是提高各項語言技能和英語綜合應(yīng)用能力的奠基石，是語言學(xué)習(xí)中絕不容忽視的部分。其中，語言學(xué)家及語言教學(xué)工作者普遍認(rèn)為詞匯是語言能力的重要組成部分，語言能力中的聽、說、讀、寫、譯五種能力沒有任何一項能脫離對詞匯的依賴（張朝暉，2008）。同時，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的一項長期任務(wù)，也是廣大英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中所反映的難點之一。詞匯的學(xué)習(xí)、記憶、鞏固和應(yīng)用很大程度依賴于學(xué)生課外的學(xué)習(xí)行為，在當(dāng)前的大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)基本在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中完成。但自主學(xué)習(xí)絕不是自學(xué)（龐維國，2003）。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中應(yīng)扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色（譚紅，2001）。教師對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)行為的適時監(jiān)控應(yīng)能提升英語學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)的效率和效果。筆者在湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院2011級新生中選取了兩個班的學(xué)生為研究對象，對教師監(jiān)控在學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中的影響作了比較分析，現(xiàn)將實驗實施情況及結(jié)果報告如下以供參考。

二、實驗?zāi)康呐c對象

本次詞匯自主學(xué)習(xí)教學(xué)實驗試圖通過教師對學(xué)生一個學(xué)期的詞匯自主學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控，督促學(xué)生積累鞏固英語核心詞匯3500詞，并幫助學(xué)生樹立自我監(jiān)控意識，熟悉自我學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生能有計劃、有策略的進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率和英語自主學(xué)習(xí)能力。

在高校中相似專業(yè)學(xué)生的入學(xué)英語水平相對來說差異較小，為了便于找出本次教學(xué)實驗前英語水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生為實驗對象，在選取實驗對象的初選中我們選取了同一院系的學(xué)生來劃分實驗組和對照組。本次教學(xué)實驗初步選定湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院2011級兩個英語教學(xué)班的學(xué)生為研究對象。由于本校英語教學(xué)班為合班教學(xué)，初選中的兩個教學(xué)班都分別由來自藝術(shù)類專業(yè)的三個專業(yè)班級組成，人數(shù)分別為121人和98人，人數(shù)眾多，英語水平難免參差不齊。為保證實驗對象在實驗前英語水平較一致，在學(xué)期初我們對這兩個班的學(xué)生進(jìn)行了入學(xué)英語詞匯水平測試。根據(jù)測試成績在各班找出英語水平較一致的學(xué)生各40人作為本次教學(xué)實驗的研究對象分別組成實驗組和對照組，其中根據(jù)本次詞匯測試成績每組由66～75分10人、56～65分10人、46～55分10人、36～45分10人組成，以便觀察教師監(jiān)控對不同英語水平學(xué)生的影響程度。

三、實驗內(nèi)容

本次教學(xué)實驗的對象是湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生，而高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生由于高考英語要求低，普遍存在英語水平較低和英語基礎(chǔ)知識薄弱的問題，其中英語詞匯量匱乏嚴(yán)重制約著學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高。為彌補藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)的缺陷，使他們能盡快適應(yīng)大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，在第一學(xué)期對2011級藝術(shù)類專業(yè)新生的英語教學(xué)中有意識的督促學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固高中英語教學(xué)大綱要求掌握的3500詞，這些詞匯也是英語應(yīng)用中的高頻詞匯，是學(xué)生英語水平進(jìn)一步提高的基礎(chǔ)詞匯。

然而，詞匯的學(xué)習(xí)離不開適合的語篇。而包含高中英語大綱要求詞匯的高中英語課本對于大學(xué)學(xué)生來說已沒有新鮮感，重新學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生心生厭倦，不能調(diào)動積極性。因此，在本學(xué)期教學(xué)我們選定《新概念英語》第一、二冊為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的語篇素材。這兩冊書中基本包含了高中英語大綱要求掌握的詞匯，且語篇材料新穎，難度適中，適合學(xué)生自學(xué)。

另外，為了讓學(xué)生提高英語詞匯學(xué)習(xí)的效率，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在本學(xué)期的詞匯教學(xué)中我們向?qū)W生有意識的介紹了常用的詞匯學(xué)習(xí)策略：語境策略、根據(jù)單詞的讀音記憶單詞策略、同音詞記憶策略、利用同義詞和反義詞進(jìn)行對比學(xué)習(xí)記憶單詞策略、構(gòu)詞法記憶單詞策略、利用聯(lián)想增強對同類單詞的學(xué)習(xí)效果、通過固定搭配和習(xí)語擴大擴展詞匯量、了解單詞的本義和引申義等。

四、實驗步驟

在第一學(xué)期初，教師向?qū)嶒灲M和對照組所在班級的學(xué)生都布置了本學(xué)期課外詞匯學(xué)習(xí)的任務(wù)即熟練掌握高中英語教學(xué)大綱要求的3500詞，并推薦《新概念英語》第一、二冊作為本學(xué)期課外詞匯學(xué)習(xí)的語言素材，并強調(diào)本學(xué)期期末時將就課外詞匯學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測試。在學(xué)期初的前兩次課中，教師分別向?qū)嶒灲M和對照組的學(xué)生介紹了常用的詞匯學(xué)習(xí)策略供學(xué)生在課外詞匯自主學(xué)習(xí)中使用。

在布置課外詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)并介紹了詞匯學(xué)習(xí)策略后，在對照組的教學(xué)中教師按照大學(xué)英語教學(xué)計劃常規(guī)授課，僅在學(xué)期中提醒學(xué)生課后注意利用詞匯學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)，完成課外詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，在對實驗組的教學(xué)中，教師除了按大學(xué)英語教學(xué)計劃常規(guī)授課外，還對學(xué)生的課后詞匯自主學(xué)習(xí)采用多種方式給予系統(tǒng)的、持續(xù)的、適時的監(jiān)控以了解、督促、指導(dǎo)學(xué)生的詞匯自主學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，熟悉包括制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我監(jiān)控和反思、調(diào)整學(xué)習(xí)方法等在內(nèi)的自主學(xué)習(xí)策略。第一學(xué)期教師監(jiān)控下的實驗組學(xué)生課外詞匯自主學(xué)習(xí)過程如下：

在學(xué)期初教師讓學(xué)生根據(jù)自身情況簽訂電子版的學(xué)習(xí)合同，合同內(nèi)容包括本學(xué)期課外詞匯自主學(xué)目標(biāo)以及各階段目標(biāo)即學(xué)期中每月目標(biāo)。學(xué)習(xí)合同的簽訂既讓學(xué)生明確了課外學(xué)習(xí)目標(biāo)也為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提供了各階段自我考核標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生按計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)期中每周學(xué)生根據(jù)本周課外自主學(xué)習(xí)情況填寫電子版課外詞匯學(xué)習(xí)反饋表，并向教師提交一份反饋表。反饋表內(nèi)容包括學(xué)生一周來課外詞匯學(xué)習(xí)時間、大致內(nèi)容、常用詞匯學(xué)習(xí)策略、詞匯學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑、下周學(xué)習(xí)計劃等。反饋表的填寫一方面能讓學(xué)生監(jiān)控、總結(jié)、反思和調(diào)整自主詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略，另一方面也能讓教師掌控學(xué)生的課外詞匯自主學(xué)習(xí)情況，并適時給予督促和指導(dǎo)。每周教師會根據(jù)學(xué)生反饋表的內(nèi)容在課堂上就共性問題展開討論和提出建議，個別問題采用課后面談或網(wǎng)上討論的方式給予指導(dǎo)。

為了適時檢測和督促實驗組學(xué)生的課外詞匯自主學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和相互監(jiān)控的作用，教師要求實驗組的學(xué)生自主組成3～5人的學(xué)習(xí)小組，每兩個星期會在課堂上組織十分鐘左右的小組間聽寫比賽、課文背誦比賽、單詞接龍等活動激發(fā)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的積極性。

第一學(xué)期期末，教師利用同一試卷分別對實驗組和對照組的學(xué)生進(jìn)行了詞匯測試，測試內(nèi)容主要涉及高中英語教學(xué)大綱中的詞匯。通過SPSS軟件比較兩個班的測試成績以探究教師監(jiān)控對學(xué)生詞匯自主學(xué)習(xí)的影響。

五、實驗結(jié)果

在運用SPSS Statistics 19軟件對期末實驗組和對照組測試成績的分析中，考慮到雖然在選擇實驗對象時教師盡可能選擇了入學(xué)英語詞匯水平測試成績相似的學(xué)生來進(jìn)行實驗，但兩個班的入學(xué)成績方差是否相等仍為未知，因此本次分析我們采用了獨立樣本t檢驗來檢驗實驗組和對照組的測試成績是否有顯著差異。

本次教學(xué)實驗前詞匯測試結(jié)果顯示，實驗組的平均分約為58.25，對照組的平均分約為58.03，均值差值僅約為0.22，且Sig.（雙側(cè)）為0.926，遠(yuǎn)大于0.05的顯著水平，這說明教學(xué)實驗前實驗組和對照組在入學(xué)英語詞匯水平測試上成績很相近，沒有顯著差異。另外，實驗前測試中實驗組和對照組的標(biāo)準(zhǔn)差分別約為10.66和10.91，這說明兩個班實驗前的離散度相似。

本次教學(xué)實驗后詞匯測試結(jié)果顯示，實驗組的平均分約為64.40，對照組的平均分約為58.50，均值差值約為5.90，且Sig.（雙側(cè)）為0.032，小于0.05的顯著水平，這說明教學(xué)實驗后實驗組和對照組在入學(xué)英語詞匯水平測試上成績有顯著差異。另外，實驗后測試中實驗組和對照組的標(biāo)準(zhǔn)差分別約為13.20和10.86，這說明實驗組實驗后成績離散度比實驗前明顯增大，而對照組實驗前后成績離散度基本無變化。

六、結(jié)果分析

通過分析本次英語詞匯自主學(xué)習(xí)教學(xué)實驗結(jié)果，我們能看出與沒有給予教師監(jiān)控的對照組相比，教師監(jiān)控下的實驗組學(xué)生在課外詞匯自主學(xué)習(xí)中進(jìn)步更顯著，學(xué)習(xí)效果更令人滿意。這說明在學(xué)生的詞匯自主學(xué)習(xí)中，教師有必要幫助、督促并監(jiān)控學(xué)生根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、實施學(xué)習(xí)計劃、總結(jié)和反思學(xué)習(xí)過程、調(diào)整學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度、開展協(xié)作學(xué)習(xí)和相互監(jiān)控。教師系統(tǒng)的、適時的、長期的監(jiān)控將有利于提高學(xué)生詞匯自主學(xué)習(xí)的效率，優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自我監(jiān)控和協(xié)作學(xué)習(xí)意識，從而增強自主學(xué)習(xí)能力。

然而，本次教學(xué)實驗的結(jié)果中實驗組的成績離散度明顯增大，而且從實驗組學(xué)生前后兩次測試成績來看，入學(xué)時成績排名位于前25名的學(xué)生在期末詞匯測試中成績平均提高幅度比排名靠后的學(xué)生要大，而入學(xué)時成績排名位于后10名的學(xué)生在期末測試中成績沒有明顯提高。這說明本次教學(xué)實驗中教師的監(jiān)控對于英語水平相對較弱的學(xué)生影響力不如英語水平相對較強的學(xué)生。對于英語水平較低的學(xué)生教師的監(jiān)控方式和力度有待進(jìn)一步探討。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海：上海外語教育出版社，2007

[2]龐維國.自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理與策略[M].華東師范大學(xué)出版社，2003

[3]邵莉.打破英語教學(xué)傳統(tǒng)思維培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式[J].企業(yè)導(dǎo)報.2009（10）：190

第8篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

一、重點工作：

1、思想品德和行為規(guī)范工作.

在班中開展多種主題教育活動，幫助學(xué)生樹立初三意識和升學(xué)意識。學(xué)會生活，學(xué)會做人。強調(diào)集體精神，加強集體互助精神，增強我為集體添榮耀的意識。樹立良好的人生觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅定的意志、吃苦耐勞的精神。培養(yǎng)責(zé)任心和對學(xué)習(xí)的熱情樂觀態(tài)度。

2、班集體建設(shè)

培養(yǎng)有責(zé)任心的班干部，提高他們的工作能力和工作熱情。制訂更加利于班級建設(shè)的規(guī)章制度，確立一定的獎懲制度，并有比較合理的評價方法，有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)。各個班委有明確的分工，并且有督促的機制，有學(xué)生表現(xiàn)記錄本，且與期末的各項先進(jìn)評比掛鉤，力求公正、嚴(yán)格，使學(xué)生明確這些考核的目標(biāo)和作用，達(dá)到管理和促動先進(jìn)的目的。

3、學(xué)習(xí)方面

（1）協(xié)助任課老師抓好踩線生工作，將踩線生分配到人，我和任課老師齊抓共管，定期作他們的思想工作，多鼓勵，幫他們分析出現(xiàn)的問題并幫他們找到解決問題的方法。（我每周的周一～周六每天找時間和固定的學(xué)生談心，每天至少三個學(xué)生，周周如此。堅持不懈）

（2）對困難學(xué)生要多鼓勵和幫助，采用多種形式，補缺補漏。多對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，講究科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并且經(jīng)常用事實和道理指導(dǎo)學(xué)生。多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，設(shè)法給他們創(chuàng)造成功的機會，幫他們找到自信和學(xué)習(xí)的興趣、方法。從而提高成績。

（3）努力抓抄襲作業(yè)的情況，做好早讀與晚輔導(dǎo)的安排。

（4）與家長積極溝通，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，及時了解學(xué)生思想和心理咨詢狀況，將學(xué)生的問題解決在萌芽狀態(tài)。

（5）培養(yǎng)堅韌的毅力和克服困難的勇氣，做好兩課兩操活動，協(xié)助體育老師抓好學(xué)生中招體考項目訓(xùn)練，努力提高本班全體學(xué)生的各項素質(zhì)，使本班在這一學(xué)期有更大進(jìn)步。

（6）定期召開班務(wù)會，與任課老師交流班級情況，作好協(xié)調(diào)工作。

二、具體安排：

第一學(xué)月：

1、對學(xué)生進(jìn)行收心教育，沖刺教育。進(jìn)行意志品質(zhì)教育。

2、組織任課教師召開班務(wù)會，制定本學(xué)期班級計劃。

3、圍繞三八節(jié)，進(jìn)行感恩母親、熱愛母親教育。

4、完善班委會，和團(tuán)支部，對他們提出更明確的要求。

5、借助年級的中招考試100天倒記時的動員大會，對學(xué)生進(jìn)行中招考試動員，幫他們鼓足學(xué)習(xí)勁頭，樹立必勝信心。

第二學(xué)月：

1、培養(yǎng)學(xué)生的趕、幫、超意識，要求學(xué)生都定有三個目標(biāo)——班級內(nèi)的競爭目標(biāo)、第二次質(zhì)量預(yù)測的考試目標(biāo)、中招考試目標(biāo)，盡量使每一個學(xué)生都有不達(dá)目的不罷休的學(xué)習(xí)勁頭。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)定出適合自己的切實可行的學(xué)習(xí)計劃，并適時提醒學(xué)生反思自己，是否完成自己的計劃。

3、做好第二次質(zhì)量預(yù)測的考前動員、考前心理咨詢輔導(dǎo)、考風(fēng)考紀(jì)教育。

4、作好第二次質(zhì)量預(yù)測的考后總結(jié)、考后心態(tài)調(diào)整、挫折教育。

5、組織任課教師召開班務(wù)會，對學(xué)生的考試成績進(jìn)行總結(jié)，并制定下一段的班級計劃。

第三學(xué)月：

1、學(xué)生根據(jù)第二次質(zhì)量預(yù)測的考試情況適當(dāng)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃，和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為第一次模擬考試作準(zhǔn)備。

2、安全法制教育。

3、第一次模擬考試的考前心理咨詢調(diào)適，考風(fēng)考紀(jì)教育。

4、第一次模擬考試的考后分析，考后總結(jié)。

5、制定下一段的學(xué)習(xí)計劃。

第四學(xué)月：

1、利用班會時間對學(xué)生進(jìn)行最后階段沖刺教育，防止學(xué)生在臨近中招出現(xiàn)浮躁情緒。

2、進(jìn)行中招前的考前心理咨詢調(diào)適、心態(tài)調(diào)整教育。（到時可根據(jù)情況，必要時可邀請心理咨詢老師協(xié)助）

3、完成評語及綜合素質(zhì)評定。

第9篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

一、組況分析：

本學(xué)期語言組的成員有七位教師。七位教師都有一定的教學(xué)經(jīng)驗，其中張麗紅老師是市級骨干教師。全體教師都承擔(dān)了心理教育實驗、禮儀教育、識字教育活動的教學(xué)。李明媚教師還承擔(dān)了班中的英語教學(xué)工作。劉放老師在中一班進(jìn)行“利用科學(xué)小實驗培養(yǎng)幼兒的思維能力”的實驗。李明媚、謝麗娜本學(xué)期進(jìn)入到飲食實驗中。雖然這個學(xué)期我組教師不在擔(dān)任主班的工作，在工作中能夠積極配合主班教師，認(rèn)真完成各項工作和任務(wù)。

二、積極參加政治學(xué)習(xí)，努力提高思想政治覺悟。

1、認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，做到有記錄有筆記。本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了北戴河區(qū)教育局《關(guān)于加強教師師德師紀(jì)的實施辦法》；學(xué)習(xí)了教育法規(guī)；開展了“學(xué)憲法，守法律做合格好公民”活動。李老師還被評為了“學(xué)憲法，守法律做合格好公民”先進(jìn)個人。

2、我教研組中有黨員兩名，入黨積極分子一名，團(tuán)員三名，政治面貌較好通過一系列政治學(xué)習(xí)活動的開展讓教師們認(rèn)識到，我們應(yīng)該從本職工作做起，立足崗位做好教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作，形成良好的師德行為。政治思想的學(xué)習(xí)充分調(diào)動了本組教師的積極性，激發(fā)了教師的工作熱情，在工作中發(fā)揮了黨團(tuán)員的先鋒模范作用。

3、今年5月12日，在我國四川汶川發(fā)生了8級地震。幼兒園立刻組織教師進(jìn)行了捐款活動，在活動中我組教師情系災(zāi)區(qū)，積極踴躍的參加。黨員教師加納的特殊黨費，團(tuán)員教師繳納了特殊團(tuán)費。在6月14號的“抗震救災(zāi)英雄教師報告會”上，我們含淚聽著那些英雄教師的事跡，心靈又一次被震撼!老師們紛紛表示作為一名教師在為難時刻，一定會將履行自己的職責(zé)，將保護(hù)幼兒生命放在第一位。

三、注重理論學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平

語言組的教師有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師，可以說是幼兒園各項工作的中堅力量。本學(xué)期張老師作為市級骨干教師，在奇石學(xué)校為全區(qū)的幼兒教師做了一節(jié)展示課。謝老師的健康活動課《和鞋盒寶寶一起玩》被評為區(qū)優(yōu)質(zhì)課，并參加了市級的評比活動。

為了更好的利用本組教師的優(yōu)勢，語言組開展了一系列的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，努力提高教師的專業(yè)水平。

1、本學(xué)期我們將教育學(xué)習(xí)重點繼續(xù)放在幼兒園健康領(lǐng)域的教學(xué)研究上。我們本著實踐與理論相結(jié)合的原則，制定了詳細(xì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃。將健康領(lǐng)域的知識分別進(jìn)行的學(xué)習(xí)，如：健康領(lǐng)域的目標(biāo)、重點討論如何開展好幼兒心理教育活動等等。在學(xué)習(xí)完基本理論后，再讓教師把理論運用到實踐中，組織了健康課觀摩教學(xué)；教研活動時全體教師進(jìn)行觀摩，針對課的優(yōu)缺點進(jìn)行評議，使教師在討論中明確健康領(lǐng)域教育教學(xué)的開展方法以及如何在實踐中使用。

2、現(xiàn)代教學(xué)越來越多的要接觸到現(xiàn)代教學(xué)手段，我們已經(jīng)采用了電子教案的形式，針對組中的教師對電腦操作還有不熟悉的地方，我們又對電腦知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)，尤其是microsoftword文檔的具體操作進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)教師們都能熟練準(zhǔn)確的進(jìn)行電子備課了。

2、本組教師都能按時完成教案，筆記，家長工作，制作教具等任務(wù)。各班的常規(guī)較好，幼兒在各方面的常規(guī)都有所進(jìn)步。

三、做好家園聯(lián)系工作，更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展

為使

家園更好的配合一致，我們要求語言組教師認(rèn)真做好家園聯(lián)系工作。按時發(fā)放家園聯(lián)系本、每月更換一次家園聯(lián)系欄。加強家長與幼兒園之間的聯(lián)系。使家長能及時了解孩子在園情況。也能更好的促進(jìn)我們教育教學(xué)工作的開展。在“好教師，好幼兒園”評比活動中，我組教師全部被評為好教師。