愛的教育精選(九篇)

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第1篇：愛的教育范文

關(guān)鍵詞：潛能生；尊重學(xué)生；關(guān)心學(xué)生；嚴(yán)格要求學(xué)生；愛的奉獻(xiàn)；愛的教育

中圖分類號：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0251-02

所謂潛能生就是指那些潛力未被開發(fā)，學(xué)習(xí)成績或品行暫時落后的學(xué)生。對于潛能生來說，他們更需要老師的尊重、理解和愛。所以，筆者認(rèn)為轉(zhuǎn)化潛能生需要愛的奉獻(xiàn)、愛的教育。

一、愛的教育需要理解、尊重學(xué)生

理解與尊重是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教育所面對的是一個個活生生的人，他們對每件事情都有自己的見解。我們老師特別是我們班主任不能把自己認(rèn)為正確的想法強加給學(xué)生，讓他按你的想法去學(xué)習(xí)，這只能使學(xué)生越來越對老師反感、對你所教的這門學(xué)科反感，從而不想再學(xué)習(xí)，結(jié)果把他推向潛能生的行列。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，需要我們理解學(xué)生，尊重他們的想法，多鼓勵他們，給他們以支持，從而增強他們的自信心。

我們班有位姓苗的同學(xué)，身上有一種其他同學(xué)所沒有的正氣。見到老師有禮貌，同學(xué)生病了，他就給生病的同學(xué)端水拿藥，照顧得無微不至。剛接這個班時，我對這位同學(xué)的印象特別好，認(rèn)為他有正氣、積極、有進(jìn)取心?？蓵r間長了，我發(fā)現(xiàn)他上英語課，注意力特別不集中，有時還想睡覺。英語老師也經(jīng)常跟我提起他，說他不僅不學(xué)英語，甚至在課堂上說讓老師別在他身上浪費時間。我感覺到問題的嚴(yán)重性，就找他談話。他對我說：“老師，我也非常想學(xué)好英語，我也曾經(jīng)在假期補習(xí)過英語，可我就是學(xué)不會?！睂λ倪@種情況，我表現(xiàn)出非常理解，并鼓勵他希望他能堅持學(xué)英語，還和他一起制定了一個近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在隨后的時間里，我不斷地鼓勵他，甚至和他一起記憶單詞。經(jīng)過一段時間的堅持和努力，他實現(xiàn)了第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)——期中考試50分?？梢钥闯?，這個目標(biāo)的達(dá)到，給他帶來了無可比擬的歡樂、自豪感和自信心。他懂得了取得成績的歡樂，那么求知的愿望就將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí)。

二、愛的教育需要關(guān)心學(xué)生

我們每個人都渴望受到他人的關(guān)心和關(guān)注，處于青春發(fā)育期的中學(xué)生更是如此。而那些成績不好紀(jì)律又差的學(xué)生則認(rèn)為老師根本就不會關(guān)心他們。為了讓那些潛能生能感受到老師對他們的關(guān)心和愛，我在班內(nèi)專門設(shè)立了“進(jìn)步獎”，只要在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的學(xué)生，都會得到一份獎品。獎品是平時班里賣廢品所得的錢買的筆記本。獎品雖不大，但在潛能生中反響很大。郭超同學(xué)是在七年級下學(xué)期進(jìn)到我們班的。當(dāng)時，他不僅學(xué)習(xí)成績差，他還課下說話帶臟字，課堂打斷老師的講課，但他總能使同學(xué)們開懷大笑，很多同學(xué)都喜歡他。于是，我就讓他在上課前或課后給大家講一個笑話，完了之后同學(xué)們?yōu)樗恼啤傞_始他還不以為然，講笑話，說臟話，和以前一樣，可時間一長，任課老師都說郭超上課認(rèn)真聽了，同學(xué)們說郭超說話不帶臟字了，他的學(xué)習(xí)成績大有進(jìn)步，在期末得到了“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”。他說：“這是我第一次得獎。以前從沒想過得獎，從沒想過一個人站在講臺上為大家講笑話，從沒想過得到那么多的掌聲。在這里，我感謝老師和同學(xué)的關(guān)心和信任?！闭f完朝大家深深地鞠了一躬。

三、愛的教育需要嚴(yán)格要求學(xué)生

俗話說：“嚴(yán)師出高徒”。這說明嚴(yán)格要求學(xué)生也是愛學(xué)生。但嚴(yán)格要求學(xué)生也要做到有理有據(jù)。而《班規(guī)》就是一個很好的依據(jù)。于是我利用班會時間，讓班長組織學(xué)生討論研究《班規(guī)》內(nèi)容，最后制定出一套切實可行的《班規(guī)》。《班規(guī)》是由學(xué)生自己制定的，他們當(dāng)然得依規(guī)定而行事。這使得很多同學(xué)在嚴(yán)格的自控中逐步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。有一個學(xué)生，早上上課總遲到，按照班規(guī)，他總被罰掃地，時間長了，他遲到的毛病一點都沒有好轉(zhuǎn)。我知道這條班規(guī)對他沒什么作用了，就啟用另一條班規(guī)，遲到一次當(dāng)全班同學(xué)面唱兩首歌。他雖然經(jīng)常遲到，可他是一個不善言談的學(xué)生，更何況當(dāng)那么多人唱歌，可這是班規(guī)，必須執(zhí)行的，所以他不得不硬著頭皮唱。一周、兩周過去了，一學(xué)期過去了，他遲到的次數(shù)越來越少，直到不再遲到。他不再遲到了，可他卻敢在升旗儀式上當(dāng)著全校師生演講了。

但有些潛能生的自控能力很差，要想使他們有所轉(zhuǎn)變，還需要老師的提醒和幫助。有一個學(xué)生做什么事都不慌不忙的。課堂上，其他同學(xué)都開始讀書了，他的課本還沒拿出來，你看了都替他著急，可他不急。課下，其他同學(xué)的作業(yè)都能按時交，就他交不了。我為了改變他這種做事拖拉的毛病，課堂上我時時提醒他快一點；課下寫作業(yè)時，我站在他身邊提示他注意力要集中。這樣堅持了一段時間，他終于有所改變，做事拖拉的壞習(xí)慣消失了。

四、愛的教育需要奉獻(xiàn)

第2篇：愛的教育范文

17歲的星二代李天一，4歲學(xué)鋼琴，8歲學(xué)書法，13歲留學(xué)美國……光芒四射的星輝下，并沒有找到真正屬于自己的那片星空，他不像流星閃過星空給人驚艷的美麗而像天外隕石霍亂人間――卓越的技術(shù)層面的教育和廣泛興趣的培養(yǎng)讓我們看到了“優(yōu)秀”的反面。因而被世人唾罵！教育應(yīng)該負(fù)責(zé)什么？

…… ……

一樁樁沉痛乃至血淋淋的事實無不佐證了當(dāng)前教育的弊病――愛的缺失。孩子在成長過程中，父母之愛的離場，讓他們稚嫩的心靈得不到滋潤。豐厚的物質(zhì)填充不了心靈的空白，優(yōu)越的生活抹不去無聊和痛楚的悲哀。學(xué)生的眼里看到的是一道道鞭影，心里想到的是逃離，或“人生能有幾多樂，今天不樂待何時”的人生觀。缺少了愛的教育成了畸形教育，是多么可悲、可憐、可怕。河南某法院院長高天峰被兒子殺死足以證明這一點。

種種現(xiàn)象促使我們必須反思，教育的本質(zhì)是什么？我們究竟需要什么樣的教育？每位教育工作者必須清醒，每位學(xué)生必須明白：教育有“愛”才是真。

真正的教育是發(fā)現(xiàn)愛、創(chuàng)造愛、傳遞愛的里程。

當(dāng)張家口的馬江父子發(fā)自內(nèi)心地用撿破爛的錢為彝良地震災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)47.20元，破衣爛衫彰顯的不是貧窮而是高尚；一臉滄桑宣告的不是貧寒而是溫暖。那是一種慈悲的力量，讓中華大地都感受到了小我散發(fā)出的溫暖。溫柔慈悲的心，能使萬物更加美好，使人生更燦爛。教育要拾取身邊人的事例，這就是發(fā)現(xiàn)“愛”的發(fā)現(xiàn)。

“心作良田百世耕之有余，善為至寶一生用之不盡。”美國作家馬克?吐溫曾經(jīng)把善良稱為一種世界通用的語言，它可以使失明的人“看到”、失聰?shù)娜恕奥牭健?。善良是暗夜的明星，是寒冬的一束火把，是亙古長存的太陽，是永恒的綠洲。

唯有給孩子們的心田播種善良，我們的世界才能收藏希望。我們可以不“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，也可以沒有錦衣玉食只是粗茶淡飯，但如果離開了善良，就像大樹離開了生存的土壤，足以讓生命的意義褪色和枯萎――因為善良是滋養(yǎng)生命的養(yǎng)分。播種善良，讓孩子在生活中感受到人間的善和美。教學(xué)生高調(diào)做事，低調(diào)做人?！兜坌慕?jīng)》中曾提出：“以謙遜心，治傲慢心?！蔽覀円尯⒆訉W(xué)會做一個謙虛的人。懂得謙遜為人，才能使孩子收獲尊重，融入社會。在這個崇尚自我、崇尚張揚的年代，更要教孩子把握好展示自我和謙遜虛心之間的關(guān)系。學(xué)生炫富，在眾多同學(xué)面前炫耀自己的壓歲錢就是因為不懂得謙遜為人。驕矜自大，沾沾自喜，為自己招來禍端。

“只有心靈的改善，才有真正的智慧?！弊怨乓詠砦覀兙妥非蟆白蕴熳右灾潦?，無不皆以修身為本”。追溯千百年中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化，本著愛自己愛他人愛自然的博愛之道，修煉一顆美麗心靈，在物欲橫飛、心性迷失的時代，愛是必不可少的。

從學(xué)雷鋒做起教育學(xué)生，這便是“愛的傳遞.

教學(xué)生為人處事，正是“愛”的創(chuàng)造。

教育要不斷開拓中華之美德，拾取身邊鮮活的故事，匯入“愛”的長河，潤澤學(xué)生心田。

第3篇：愛的教育范文

【關(guān)鍵詞】理解；關(guān)愛；信任；尊重

教育的真諦是一種理解，一種關(guān)愛，一種信任，一種尊重。教師的人際交往能力是其專業(yè)能力的一個重要組成部分，師生關(guān)系是教師最主要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是有效教育和教學(xué)的前提之一。那么該如何處理好師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的就是師生間的理解。而理解學(xué)生，最重要的三個關(guān)鍵詞是“關(guān)愛”、“信任”、“尊重”。

1 關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

如何走進(jìn)學(xué)生心靈，是教師工作的第一要務(wù)。教師是學(xué)生的精神導(dǎo)師，因此，教師要關(guān)愛學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生的精神，做學(xué)生的知心朋友。而學(xué)生渴望教師的愛就像大地需要陽光，萬物需要水分。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才會愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，才會進(jìn)步更大。

18世紀(jì)中葉，法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心實意的去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻的塑造他們的靈魂?！边@里說的是，教師要有愛心，要做學(xué)生的朋友，才能細(xì)心塑造學(xué)生，真正愛護(hù)學(xué)生，而不是追求功利，不只關(guān)心學(xué)生的成績。因此，在教學(xué)的過程中，如果束縛太緊，會阻礙他們的發(fā)展；太松又容易讓他們散漫自由。為了使所有學(xué)生都能主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更自信，堅信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教師只有積極地關(guān)懷學(xué)生，真心實意地做學(xué)生的朋友，才能贏得學(xué)生的愛戴，才能在教學(xué)中事半功倍，收到“親其師，信其道”的效果。

愛是教育的前提，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生，是指熱愛全體學(xué)生，特別要愛護(hù)差生。我們教師應(yīng)該多找學(xué)生談心，用真誠打開學(xué)生的心門，和學(xué)生的心靈保持零距離。陶行知說過：“真教育是師生之間心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心靈深處?！彪m然教師與學(xué)生之間的心理年齡是客觀存在的，但心理距離卻是可以努力縮短的。

關(guān)愛學(xué)生，主動去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，真誠平等地和學(xué)生溝通，爭取成為學(xué)生的知心朋友。只有這樣，我們教師才能得到學(xué)生的信任，師生之間的關(guān)系才能越來越融洽。

2 信任學(xué)生，增強學(xué)生的責(zé)任感

理解與信任是師生間存在的情感交流的一種表現(xiàn)，是教育的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的信任，對培養(yǎng)學(xué)生自尊和增強自己行為的責(zé)任感起很大的作用。列寧說過：“沒有情感的人，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！睅熒g的情感直接影響著教育教學(xué)的效果。師生間的感情就像催化劑一樣促使學(xué)生把已獲得知識轉(zhuǎn)化為行動。因此教師應(yīng)理解和信任自己的學(xué)生，而且要付出艱辛的勞動去換取學(xué)生的理解與信任。

春秋戰(zhàn)國時期，耕柱是一代宗師墨子的得意門生，不過，他老是挨墨子的責(zé)罵。為此，耕柱覺得自己非常委屈，心情十分郁悶，因為許多門生之中，大家都公認(rèn)耕柱是最優(yōu)秀的人，但偏偏常遭到墨子指責(zé)。一天，耕柱憤憤不平地問墨子：“老師，難道在這么多學(xué)生當(dāng)中，我竟是如此的差勁，以至于要時常遭您老人家責(zé)罵嗎？”墨子理解學(xué)生的心情，毫不動肝火：“假設(shè)我現(xiàn)在要上太行山，依你看，我應(yīng)該要用良馬來拉車，還是用老牛來拉車？”耕柱回答說：“再笨的人也知道要良馬來拉車?！蹦佑謫枺骸澳敲?，為什么不用老牛呢？”耕柱回答說：“理由非常簡單，因為良馬足以擔(dān)負(fù)重任，值得驅(qū)譴?！蹦诱f；“你答得一點也沒有錯，我之所以時常責(zé)罵你，也只因為你能夠擔(dān)負(fù)重任，值得我一再地教導(dǎo)與匡正你?！备犕辏斫饬死蠋煹牧伎嘤眯?，心情十分高興，他頓覺世界是那么的美麗。理解與信任使耕柱與墨子之間的關(guān)系更融洽。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，父母對他他們總是愛護(hù)到極致，什么事情都不愿意給他們單獨去做，正因如此，很多學(xué)生在學(xué)?？傁Ｍ苡袡C會鍛煉自己，希望老師能夠給他們展現(xiàn)自我的機會。而一旦得到了老師的信任，他們往往就會做出驚人的成績。筆者教過一個很調(diào)皮的學(xué)生，他很喜歡和各科老師作對，許多老師都拿他沒辦法。不過他很喜歡閱讀，筆者抓住這一點，讓他擔(dān)任語文科代表，沒想到他很樂意地接受了。新官上任三把火，結(jié)果他把班上同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性帶動了起來。畢業(yè)過后，他告訴我：“老師，當(dāng)別人都認(rèn)為我無可救藥的時候，您叫我做科代表，您那信任的目光給了我希望，謝謝！”善于關(guān)注學(xué)生，信任學(xué)生，寬容地對待學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲和成就感，從而發(fā)掘深藏的潛能。這就是信任給予學(xué)生的力量，也是信任給予學(xué)生的奇跡。

總之，師生之間的相互理解和信任，能創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，能促進(jìn)師生的情感交流，能增強學(xué)生的自我意識，從而使教育教學(xué)工作順利開展。

3 尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的人格

教師要真誠地認(rèn)識到自己是為學(xué)生服務(wù)的。既然教師是為學(xué)生服務(wù)，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，就必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，自始至終都要有民主的思想，同學(xué)生一起商量教學(xué)改革的態(tài)度。如果思想上不尊重學(xué)生，主觀片面的壓制學(xué)生，那教師就不會得到應(yīng)有的尊重。

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該平視學(xué)生，不分親疏，把學(xué)生放在與自己平等的位置上，不居高臨下，也不拘泥于師道尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生人格，做學(xué)生的朋友，建立一種平等、民主的師生關(guān)系。學(xué)生是十分關(guān)注教師對自己的態(tài)度的。如果老師流露出對學(xué)生討厭的情感，則會嚴(yán)重挫傷學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理；如果老師以熱情真誠的關(guān)懷尊重學(xué)生，讓學(xué)生切實感到老師的愛，那么學(xué)生就會接受老師的教育。

教師是教育者，是領(lǐng)路人，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，對學(xué)生要一視同仁，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣學(xué)生就會覺得這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，多贊美學(xué)生。美國一位著名的教育家說過“贊美猶如陽光”，“贊美是不花錢而最有效的獎賞”，獲得老師的肯定，獲得老師的尊重，學(xué)生心中便會產(chǎn)生積極向上的原動力，學(xué)習(xí)會更認(rèn)真，待人接物才會更得體?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”。有些時候，教師的一句話可以影響學(xué)生的一輩子，學(xué)生的一句話也可能影響教師的一輩子?？梢?，教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。

俗語道：“老師就是學(xué)生的再生父母。”生活中，教師應(yīng)該主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，不失時機地表揚他們，鼓勵他們；同時要有原則地指出學(xué)生的不足，千萬不能傷害學(xué)生的自尊。教師真真切切地尊重學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)就會更有動力。我記得我讀書的時候，如果那個老師對我好，我就會特別努力學(xué)習(xí)這一科，這科的成績自然就會特別好。這就是師生之間的“良性效應(yīng)”。

古人云：“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之?！苯處煹淖鹬刈匀荒軗Q來學(xué)生的尊重，建立在這樣的相互尊重的基礎(chǔ)上的師生感情，自然是融洽和諧的師生關(guān)系。總的來說，只要教師能夠真心對待學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生必然會真情相報。

4 結(jié)束語

魏書生說過：“教師要理解學(xué)生、順應(yīng)學(xué)生是手段，改變才是目的?！蔽簳€說過：“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能對癥下藥；教師必須了解每個學(xué)生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施?！笨梢姡斫鈱W(xué)生有利于教師更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，理解可以幫助學(xué)生搭起通向彼岸的橋梁。

總之，理解可以是一句關(guān)愛的問候，是一個鼓勵的眼神，是一張小小的卡片，是一張冰雪融化后的笑臉……只要教師能夠洞悉學(xué)生的心理，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，師生之間定然能潤物無聲，定然能畫出美麗和諧的畫面。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：愛的教育范文

[關(guān)鍵詞]愛心教育 有愛的教育 學(xué)會去愛的教育

從走上工作崗位那時起，我就知道肩上責(zé)任的重大，而當(dāng)我當(dāng)上班主任那天起，我就知道自己的工作意義的重大，從來沒有哪一項工作像班主任工作那樣瑣碎而又對班級，對學(xué)生們那么重要，任何事情的發(fā)生都不是事先安排好的，有人說班主任是世界上最小的主任，但他卻是所有主任中管事情最多的，所以從當(dāng)上班主任那天起我就在想一個好的班主任都應(yīng)該具有哪些素質(zhì)呢？哪些品德呢？經(jīng)過幾年的實踐和體會，我認(rèn)為愛心，一顆有愛的心，一顆愛學(xué)生的有愛的心是成為一名好班主任最基礎(chǔ)也是最重要的素質(zhì)與品德！

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“沒有愛的教育將會只是枯燥教育，像山泉枯竭一樣”?？梢?，沒有愛就沒有教育，而在班主任管理工作中更是要注意從愛入手，深入學(xué)生的心靈。

高尚純潔的師愛，會引起學(xué)生心靈的強烈共鳴，從而取得良好的教育結(jié)果，有了熱愛學(xué)生的心，老師就會自覺尊重學(xué)生，建立起親密的新型師生關(guān)系，才會更好地完成教育任務(wù)。學(xué)生只有理解了老師的心，教和學(xué)雙方才能形成合力。很多教師在教育過程中認(rèn)為自己是主宰者，只管發(fā)號施令，認(rèn)為沒有解釋和說明的必要，當(dāng)令不行禁不止的時候，便發(fā)怒、失望。其實，只要我們事前多向?qū)W生征詢、說明，讓學(xué)生認(rèn)清大家一致的方向，學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，理解了老師的出發(fā)點和目標(biāo)，都是為了他們，學(xué)生一定會努力配合，即便受到批評，也少些抵觸。愛心教育更是一種享受,不僅僅是流于表面的寒暄,更是心與心的交流，精神世界上溝通的享受,學(xué)生收獲的不僅僅是知識,更多的是心靈深處的不斷啟迪。只有教師心中裝著學(xué)生，才會眼里看到學(xué)生，才會在行動上關(guān)心學(xué)生，才能讓學(xué)生感受到老師的愛。

教師有知識只是一個基礎(chǔ),而當(dāng)一名好的班主任我們需要有另一個基礎(chǔ)，那就是愛。這個愛不僅是我們要愛學(xué)生，還要教會學(xué)生們學(xué)會去愛。教育過程是一個交心的過程。從教師來講，它是心靈感知的輸出者；從學(xué)生來講，它是敞開心扉接受教育者心靈感知的輸入者。班主任教育學(xué)生的本質(zhì)是老師和學(xué)生兩顆心愉快地碰撞，在師生雙方不斷碰撞中，實現(xiàn)感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。但一味沉溺于被愛之中卻吝嗇愛不懂怎樣去愛的學(xué)生比比皆是，教師付出了愛卻得不到相應(yīng)的回報。因此為達(dá)到師生情感的融洽，班主任還必須教會學(xué)生怎樣去愛，只有這樣，才能奏響師生愛的和諧音符。教會學(xué)生什么是愛，有哪些愛，又要如何去愛。

給學(xué)生講什么是愛的時候，我常常會給學(xué)生們讀《愛的教育》中的一個故事，《小抄寫員》。一位12歲的男孩朱利奧為了減輕父親的辛勞，幾個月以來都是半夜起來幫父親抄文件，從來沒有睡個安穩(wěn)覺。而導(dǎo)致體力不支，功課也退步，并引起父親的多次責(zé)罵。最后父親終于發(fā)現(xiàn)了原因,心中充滿了無限的懊悔與慈愛，體會到了男孩的孝心與苦心。這就是一個僅僅12歲的男孩對父親、對家庭的愛。學(xué)生們聽完之后就會思考，會反思，學(xué)會去愛同學(xué)、愛父母、愛老師、愛班級、愛學(xué)習(xí)、愛生活。要教會學(xué)生熱愛身邊給予了自己幫助的人?！暗嗡鳟?dāng)涌泉相報”，學(xué)會感恩，才會懂得愛的真正內(nèi)涵。

教學(xué)生們有哪些愛時。我會告訴他們所有的善良和關(guān)心都是愛，所有的善舉和行為都有愛，我也會講另一個故事《愛心樹》在很久以前，有一棵蘋果樹，它非常喜歡一個小男孩。小男孩經(jīng)常找樹玩，吃樹上的蘋果，在樹上蕩秋千，或是在樹下收集樹葉，把他們做成皇冠，想象自己就是森林之王，累了，就在涼快的樹蔭里睡覺，大樹快樂極了。但是，時間像弓箭一樣快，男孩長大了，他不再找大樹玩，大樹經(jīng)常感到寂寞，非常想念男孩。男孩第一次回來了，大樹十分高興，可是，男孩沒有心情陪大樹玩，他想買很多東西，需要錢，大樹就給他蘋果，讓他拿到集市上去賣錢，男孩不假思索地照做了。男孩第二次回來找樹，他有了妻子和孩子，需要一棟房子，大樹又讓他把自己的樹枝砍斷，拿去造房子，男孩毫不猶豫地用樹枝造了一棟房子，大樹依然很快樂。男孩第三次來找樹，他老了，很累，需要一個地方休息，大樹連忙讓他坐在自己唯一剩下的樹墩上，孩子馬上坐下來了，大樹仍然快樂。 就這樣，大樹無私地奉獻(xiàn)了自己的所有，而男孩卻始終都沒有想到給予大樹一點快樂。聽完故事他們會反思，會回想，會學(xué)會感恩，才會學(xué)會愛，會愛同學(xué)、愛老師、愛教官、愛父母、愛身邊每一個給予了自己幫助的人。

第5篇：愛的教育范文

多年的教學(xué)使我深深感觸到教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，情感是溝通思想的橋梁，愛是開啟教育對象內(nèi)心世界的鑰匙，沒有愛便沒有教育。教師與學(xué)生只有在彼此信任的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到教師的一份責(zé)任和愛心。愛應(yīng)是具體的，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，予以端正，紀(jì)律松弛，予以引導(dǎo)，身體不適，予以關(guān)懷……愛學(xué)生絕不是對學(xué)生的放縱，賞識教育恰恰是愛的教育的一種形式。作為一種教育思想，它對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力具有重要意義。在指出學(xué)生缺點的同時，多鼓勵其優(yōu)秀的一面，這將十分利于學(xué)生的成長和進(jìn)步，所以在一定程度上說“好孩子是夸出來的”。賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成以長處帶動短處之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，不是只有好孩子需要賞識，而是賞識使所有的孩子變得越來越好

一）對現(xiàn)實中表揚現(xiàn)象的分類

哲學(xué)認(rèn)為，事物是質(zhì)與量的統(tǒng)一，任何事物都有自己的度，如果超越了這個度，事物的性質(zhì)就會發(fā)生變化，所以表揚要有一個“度”。

第一 偏激表揚

如“你真聰明”類的表揚話，可使學(xué)生產(chǎn)生自滿心理。它必須和相應(yīng)的智力因素聯(lián)系起來。

第二 低層次表揚

如“你真棒”這是很單一的，也是低層次。這是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有兩種，一是直接與學(xué)習(xí)活動本事相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機，二是遠(yuǎn)大的理想與社會意義相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機。只有把兩者有機地結(jié)合協(xié)調(diào)起來，才會更有效果。

第三 頻繁表揚

這種表揚方式會導(dǎo)致學(xué)生自認(rèn)為很優(yōu)秀，很成功。這使學(xué)生不能正確認(rèn)識自己，也就沒有一點經(jīng)受挫折與困難的思想準(zhǔn)備。

二）理想中的表揚原則

第一 表揚具有目的性，即要對癥下藥。

在我們的教學(xué)中有一些學(xué)習(xí)差的調(diào)皮學(xué)生，因平常受的批評多、表揚少，會形成一種自我保護(hù)的逆反心理。做為體育教師我們則應(yīng)善于在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方。他們好動，往往，思想放得快，動作協(xié)調(diào)，體育項目中的技術(shù)動作掌握較快，較好。那么在體育教學(xué)，我們就可以利用他們的優(yōu)勢，更能集中激發(fā)他們的頑強拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)。我們應(yīng)抓住機遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自已聰明才智而一展風(fēng)采的機會。適時地有針對性地給與他們表揚，培養(yǎng)他們成為體育尖子做示范、作裁判、協(xié)助教師參與保護(hù)幫助，借收體育器材的責(zé)任感，再把這種逐步培養(yǎng)而形成的榮譽感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對文化學(xué)科的學(xué)習(xí)上去。

第二 表揚的同時要進(jìn)行受挫教育。

我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把賞識理念貫穿在我們的每節(jié)課中，但并不意味無原則地表揚。在表揚和保護(hù)學(xué)生的自尊心的同時也要對他們進(jìn)行受挫教育，尤其90后的學(xué)生。因此，我認(rèn)為在體育課教學(xué)中，進(jìn)行適度的挫折教育是十分必要的。我在授課中常常安排難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，輔導(dǎo)學(xué)生不斷戰(zhàn)勝困難和超越自我，增強勇氣和信心。通過組織競賽，經(jīng)受成功和失敗的情緒體驗，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中的承受力。尤為重要的是，要在學(xué)生自我意識發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他的自我控制能力，增強責(zé)任感和自覺性，在克服困難的實踐中鍛煉自己，逐步養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，使個性得到更為充分的發(fā)展。

第三 表揚的方式應(yīng)豐富多彩。

提高表揚效率的方法和手段是多種多樣的，要創(chuàng)造出符合自己特色和具有個人特色及靈活多變的表揚方法和手段。那么學(xué)生一定會在濃濃的“天生我才”中得到無窮的力量。從而健康的成長。

當(dāng)然，自己在教學(xué)中有時也會常常迷失方向，過多地譴責(zé)學(xué)生，批評學(xué)生。但心中的清泉常常又點醒我，使我清醒。正如，美國著名作家---桃和斯諾特先生在《人這樣成長》中所寫到：

一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境中成長，

他學(xué)會了自信。

一個孩子在充滿肯定的環(huán)境下成長，

他學(xué)會了立定志向。

一個孩子在充滿友善的環(huán)境的中成長，

他學(xué)會了熱愛人生。

一個孩子在充滿公正城市的環(huán)境下成長，

第6篇：愛的教育范文

泡一杯清茶，深夜燈下，靜靜回想9年來高中教學(xué)的點點滴滴，時而會心一笑，時而些許懊悔，更多的還是對工作的反思。愛心、耐心、責(zé)任心是教育成功的不二法門，只有三者匯聚一身才能實現(xiàn)教育的成功，成為成功的教育者。

一、愛心是教育產(chǎn)生共鳴的“助推器”

愛心不單單是關(guān)愛學(xué)生這么簡單，而是對教育的一種持久的執(zhí)著迸發(fā)出的正能量。農(nóng)家子弟的我，高中時因家庭拮據(jù)險些輟學(xué)，危難時多名老師給予了我物質(zhì)上和精神上的極大關(guān)愛，風(fēng)浪中又一次揚起風(fēng)帆，那時，我便立志做一名老師，幫助像我一樣的學(xué)生。這股能量洶涌澎湃、動力不竭，從報考師范類大學(xué)，到融入高中教學(xué)，矢志不渝。

愛心不僅僅是在課堂上，更多的是體現(xiàn)在生活的點點滴滴中。用真心對待學(xué)生，用真誠感化學(xué)生，達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會敞開心扉，把老師當(dāng)作知心朋友，傾訴他們的心里話，這時教育才能發(fā)揮最大的作用。還記得每次學(xué)生們開運動會時，我都會買上巧克力送給可愛的學(xué)生們，他們奔跑就是我在奔跑，他們疲倦了我也很疲倦，他們拿到巧克力時會心的笑容本身就甜似巧克力。上課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課注意力不集中，成績下滑，我會利用課下的時間找他們談話，及時彌補學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助他們排除學(xué)習(xí)中遇到的障礙。有時學(xué)生生病時，我也會不自覺的從心底擔(dān)心，就像自己3歲的女兒病了一樣，叮囑他們多喝白開水，加強課余時間的身體鍛煉。遇到學(xué)生情緒低落時，主動找學(xué)生談?wù)勑?，從家庭動態(tài)、學(xué)校生活、班中情況、人際關(guān)系等不同角度去摸清低落的本因。點點滴滴的小事，匯聚成愛的河流，滋潤了學(xué)生心田的同時，也讓我自己獲得了為人師的快樂，因為我的學(xué)生感受到了老師的溫暖，產(chǎn)生了愛的共鳴。

二、耐心是教育產(chǎn)生共鳴的“穩(wěn)定劑”

我所理解的耐心是持續(xù)激勵學(xué)生上進(jìn)的一種平穩(wěn)心態(tài)。用不吝嗇夸獎的話語，用賞識的眼光去鼓勵每一個學(xué)生。即使在自己情緒起伏時，依然能夠做到心態(tài)平和、氣定神閑；即使學(xué)生成績不見起色時，依然能夠為孩子們加油打氣，包容他們的過失，理解他們年輕的心。

特別是當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在明顯的問題時，老師不能急躁，更不能漠視，要發(fā)掘每個學(xué)生身上的優(yōu)點，抓住時機一舉攻破學(xué)生的“頑疾”，讓學(xué)生身上微小的閃光點迸發(fā)出耀眼的光亮。

記得04年第一次當(dāng)班主任時，班上有位同學(xué)老是愛看漫畫書，所有任課老師幾乎用盡各種方法試圖糾正這種行為，但是收效甚微，甚至愈演愈烈。這件事情讓我頭疼不已。就在元旦期間，我意外收到了這位同學(xué)親手制作的卡通賀年卡，上面的落款是“讓你失望的未來漫畫家”，這個落款頗有火藥味，透漏出來了兩層意思，一方面他覺得他的行為讓老師們失望了，他有些內(nèi)疚，但更多的是他堅信將來他一定能成為漫畫家，即使目前被人“誤解”。于是，我決心用他“僅存”的“內(nèi)疚”之感來點亮他的人生“志向”，耐心的尋找與之交流的恰當(dāng)時機。終于，在一次課間間隙，他依然在看著漫畫書，我遞上一套從淘寶郵購來的日本知名勵志漫畫《棒球英豪》全集，轉(zhuǎn)身離去。幾天后，他主動來到我的辦公室，手里提著一大書包漫畫書，讓我替他保管，直到他考上大學(xué)為止。如今，這名同學(xué)早已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)并開設(shè)了自己的工作室，雖創(chuàng)業(yè)艱辛，但卻樂在其中。我想，當(dāng)初我如果沒有足夠耐心，這名同學(xué)的理想之路很有可能要付出更加辛酸的青春代價。

三、責(zé)任心是教育產(chǎn)生共鳴的“催化劑”

世人習(xí)慣把各種贊美之詞毫不吝嗇的送給教師這個光榮的職業(yè)，“人類靈魂的工程師”、“燃燒自己的蠟燭”等等?？稍?，教師及其家庭成員為這些殊榮而默默無聞奉獻(xiàn)幾何？其中艱辛局外人誰能真切體會？

奉獻(xiàn)是好事，是大力值得提倡的事，本無可爭議，但是如果懷著一顆較高層次的責(zé)任心會讓奉獻(xiàn)變得更加值得，讓奉獻(xiàn)更能發(fā)揮能量。

教師的責(zé)任心是一個老生常談的話題，但是絕對不是早來晚走、拋兒棄女、累倒在工作崗位這么“直白”。

我所理解的責(zé)任心，首先就是對學(xué)生的前途負(fù)責(zé)。不論是班主任還是任課老師，不應(yīng)把自己劃定在無責(zé)任的真空地帶，對單個學(xué)生成績的起伏漠視，甚至歸咎于其他因素。而是應(yīng)該課上課下統(tǒng)一，杜絕下課走人的現(xiàn)象，認(rèn)真鉆研教材，杜絕匆忙上陣，還應(yīng)克服懶惰，消除不良情緒。

其次是對所有學(xué)生負(fù)責(zé)。偏愛優(yōu)秀生不自覺疏遠(yuǎn)后進(jìn)生的現(xiàn)象客觀存在，但是教師決不能對后進(jìn)生進(jìn)行任何形式任何借口的人格侮辱，古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐”，而我認(rèn)為“賢俊者更需鞭策，頑魯者亦當(dāng)不棄”。

再次對傳授的知識負(fù)責(zé)。傳授科學(xué)知識的過程是嚴(yán)肅的，來不得半點的馬虎和含糊不清，心理學(xué)中的“首因效應(yīng)”有力證明了傳授知識的不可逆性。這就要求教師打鐵還需自身硬，既要有深厚的專業(yè)知識，還要有廣博的橫向?qū)W識，更要有較強的融會貫通能力，讓學(xué)生首先能站在一個高度來審視知識網(wǎng)，進(jìn)而學(xué)習(xí)知識點，最后打造一個靈活高效的知識堡壘。

第7篇：愛的教育范文

校園里有位老奶奶，已八九十歲了吧，頭發(fā)花白凌亂，歲月的滄桑已深深地雋刻在她的臉上，臉上已長滿了黑色斑點，她衣衫襤褸，整天手里拎著一個蛇皮袋子，在校園里移動。

每當(dāng)上課的時候，就能看見她坐在遠(yuǎn)離教室的一處臺階上，到下課的時候，老奶奶就會迅速地從臺階上站起來，拎起蛇皮袋子，匆匆忙忙、步履蹣跚地向教室方向走去。

有時下課學(xué)生忙著交作業(yè)，上廁所，也沒在意過她，這時她便在教室后的垃圾桶里翻找出一些紙張和飲料瓶，然后快速離開，有時走得很慌張，差點不被走進(jìn)來的學(xué)生撞倒，她為什么走這么慌張？原來她要在這課間10分鐘的時間內(nèi)，多走幾個班級。

這學(xué)期伊始，有一天上午，課間休息十分鐘，老奶奶便朝我們班的方向走來，這時有學(xué)生便嘰嘰喳喳，還有人喊：“臟老太太來了，快關(guān)門，快關(guān)門?！?/p>

在學(xué)生們喊聲中，老奶奶已經(jīng)走到了教室的門前，學(xué)生們卻“”地一聲關(guān)上教室的門，將老奶奶關(guān)在門外邊。

老奶奶在門外使勁推了推，門沒開，她喃喃自語地說：“剛才門還開著……唉！……這群孩子……?！睗M臉的迫切與等待，終究變成遺憾和無奈，于是轉(zhuǎn)身拎著袋子走開了……

“走了，走了?！睂W(xué)生們見老奶奶離開了，小聲喊起來，然后悄悄打開門，走出教室。

這老奶奶是誰呢？

有學(xué)生悄悄告訴我：“是來校園拾垃圾的，找多了好去換錢吧。”

聽了學(xué)生的介紹，我不僅心生一絲悲傷：一個年近八十歲的老奶奶，一定是迫于什么生計才拎著袋子來撿垃圾換錢的，不然她這么大把年紀(jì)，正是頤養(yǎng)天年的晚霞時光呀……

看到學(xué)生們毫不猶豫地將這樣的一個老奶奶拒絕在教室門外邊，不讓她進(jìn)來撿幾個飲料瓶，他們的態(tài)度讓我又心生一絲悲傷，現(xiàn)在的學(xué)生衣來伸手，飯來張口，平時也很少接受感恩教育。內(nèi)心深處就是缺少了這么一點兒憐人悲憫的情懷。

其實這也不能全怪學(xué)生，因為以前我還不曾親身教育學(xué)生如何同情弱者，關(guān)愛老人。我決定先從思想教育入手，在我講授《老王》這一課時，我及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過楊絳一家人對老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重，讓學(xué)生體會到我們對不幸者應(yīng)懷有一顆愛心，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子。這是社會主義人道主義精神，也是公民道德建設(shè)所提倡的。然后我聯(lián)系到這位撿破爛的老奶奶，她也是一位弱者，同樣也需要大家的同情和關(guān)心。對于她我們要伸出援助之手，而不是拒之門外。在這節(jié)課上同學(xué)們聽得很認(rèn)真。

又是一節(jié)課，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地又看見了那位老奶奶，還是坐在臺階上，等著下課。下課鈴聲響了，我快步走出教室，向剛剛站起來的老奶奶迎去。走到她身邊，我對她說：“大娘，你這么大年紀(jì)了，還來學(xué)校撿東西，這么辛苦，在家該享享清福了?！崩夏棠涕_心地說：“撿些破爛也是一種鍛煉，干慣活的人一閑起來就感覺不舒服，還不如出來走動走動，這樣也可以換點錢。”聽到老奶奶話說得這樣中肯，我對她說：“大娘，我們教室里有飲料瓶和書紙，你來撿吧?！?/p>

老奶奶可能是第一次受到這樣的“禮遇”，一時竟然不知所措。

我再次告訴她：“走吧，我?guī)愕浇淌依飺炱孔??！?/p>

老奶奶這時回過神來，臉上滿是感激，隨我去了教室。但是她到了教室門前，卻又猶豫了，因為她好多次都被這些孩子關(guān)在了門外邊，她害怕再吃閉門羹。

但是，這次不同，是我?guī)е夏棠虂淼?，所以同學(xué)們并沒有“”地關(guān)起門，只是好奇地看著我――咦，老師怎么把這個撿垃圾的老奶奶領(lǐng)進(jìn)了教室了呢？

在學(xué)生驚奇的目光中，我繼續(xù)做著讓他們驚奇的事：我把垃圾桶里的飲料瓶，書本紙，易拉罐盒……給翻找出來，然后裝到老奶奶的蛇皮袋子里。老奶奶很是感動，不斷地說：“好人，好人吶?！蔽腋嬖V她：“大娘，每次下課后你都可以過來撿的，我是這個班的老師。”“嗯嗯……”老奶奶的眼里噙滿了淚花，有一滴藏不住，在她滿是滄桑的臉上悄悄往下滑……

課間的教室，少了往日的喧嘩，學(xué)生們看到了悲憫感人的場景，感受到了善良的力量。

因為有我的榜樣，所以后來，老奶奶常常會被學(xué)生“邀請”進(jìn)教室里收拾飲料瓶，他們不再抵制老奶奶，而是學(xué)會了幫助老奶奶。

再到后來，學(xué)生們的飲料瓶干脆不扔進(jìn)垃圾桶了，而是找了個袋子攢起來，等攢得多了，直接送給老奶奶――老奶奶成了學(xué)生們的奶奶，學(xué)生們心中有愛，憐著老奶奶……這不僅讓我想起教育家雅斯貝斯有一句名言，“教育就是要用一片云推動另一片云，用一棵樹搖動另一棵樹，用一顆心感化另一顆心。”人非草木，孰能無情，我用自己的實際行動，用愛的教育感化著孩子們的心。

后來，老奶奶不見了……再也沒有撿過飲料瓶，老奶奶去哪里了？學(xué)生們個個惦念著老奶奶，心中有愛的人總會禁不住牽掛一個弱者的去向。

經(jīng)不住學(xué)生們的請求，我去打探老奶奶的下落。原來老奶奶是河南省界溝賈莊村的人，早年收養(yǎng)了一個傻姑娘，娘倆相依為命，前年傻姑娘得了病，去了許多地方醫(yī)，也未能醫(yī)好，而且還欠下了一筆債。有人勸老奶奶別在傻姑娘身上白搭錢了，說再多的錢也醫(yī)不了傻姑娘的病，可是老奶奶很執(zhí)拗，無論如何也要弄錢給女兒醫(yī)病，借不到錢，老奶奶就走出家門撿垃圾換錢，她總覺得自己一定能攢足錢醫(yī)好女兒的病?？墒清X還沒攢夠，姑娘就去世了……老奶奶現(xiàn)在的精神狀態(tài)極差。

后來，在一次“關(guān)愛別人，你是幸福的”主題班會中，我把老奶奶的經(jīng)歷說給學(xué)生聽了，學(xué)生聽著聽著都哭了。

老奶奶的悲憫之心讓學(xué)生們也學(xué)會了關(guān)愛別人，學(xué)生們決定繼續(xù)拾撿料瓶和廢紙，把撿到的東西賣了，可能換來的錢并不多――但要把這不多的錢，送給最需要的人。

第8篇：愛的教育范文

蘇教版第11冊習(xí)作2中，要求學(xué)生想一想爸爸媽媽平時是怎么愛你的，然后跑到爸爸(或媽媽)面前，看著他(她)的眼睛認(rèn)真地說：“我愛你!”或者寫在紙上給他們看。爸爸媽媽會有什么樣的反應(yīng)呢?將整個過程記下來。備課前我想現(xiàn)在的孩子大多為獨生子女，家家都是一個，家長肯定毫無保留地施與大量的愛去教育孩子，感化孩子，在孩子成長路上用愛去幫助他們戰(zhàn)勝一個個困難。上作文課了，我先讓學(xué)生回憶一下爸爸媽媽平時對自己的關(guān)心。我滿以為這是一個很好說的話題，可教室里卻遲遲不見高舉的小手。我開玩笑地說：“難道你們父母不關(guān)心你嗎?”誰知教室里炸開了鍋：“我媽媽整天就知道打麻將，逛街，哪有時間問我呀?”“爸爸一張嘴就是要好好學(xué)習(xí)，沒有第二句話!”“我媽媽也是，成天就是要考好分?jǐn)?shù)、高分，煩死了!”“我媽倒是天天陪著我，可這也不能干，那也不能干，不自由啊?！薄@下感受愛的體驗變成了訴說痛苦會了，我立刻意識到。這些孩子缺少的不是愛，而是一顆感恩的心。其實要問家長愛他們有多少，那真是傾其所有了。于是我索性宣布今天作文課暫停，改天再寫。聽了我的宣布，學(xué)生們好一陣歡呼。

回到辦公室，我思緒萬千：現(xiàn)在的孩子，要什么有什么，一家都圍著他們一個轉(zhuǎn)，可是面對父母及長輩的關(guān)心，他們習(xí)以為常，他們感覺不到父母的愛。老人常說“養(yǎng)兒才知報娘恩”，難道真要等到學(xué)生們?yōu)槿烁改噶耍胖栏懈改傅亩鲉?回想起前一陣學(xué)校的公開教學(xué)活動，有三位教師不約而同地選擇了關(guān)于母親的課文――《游子吟》《第一次抱母親》《月光啟蒙》，自己身為人母，切身感受到母親的辛苦，聽到動情之處，不禁熱淚盈眶。我想何不借這些教師的課件再次呈現(xiàn)給學(xué)生感受一下呢。于是，我將三篇課文找了出來，仔細(xì)研讀，對照老師們最精彩的片段，再現(xiàn)課文的感人之處。

片段1：《游子吟》

出示孟郊母親在燈下為孟郊縫衣服的圖片?？吹綀D片，你想說些什么?學(xué)生討論：1.夜很深了，母親還在燈下為孟郊一針一線地縫衣服，給孟郊帶上。2.母親擔(dān)心孟郊在外面沒有人給他做衣服，怕他會生病。3.母親舍不得兒子遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，以此寄托自己的關(guān)心……

出示母親在村口送孟郊的圖片。母親在村口會對孟郊說些什么呢?學(xué)生：1.郊兒呀，你可要注意身體呀!2.郊兒呀，你一定要早去早回呀!3.郊兒呀，你要經(jīng)常捎信回來呀!……

母愛是無私付出的，但她的表達(dá)方式卻是那么樸實無華，你們覺得孟郊的母親噦唆嗎?看著圖，你們讀懂郊母的眼神了嗎?縱然有千言萬語也說不盡母親心中的不舍和牽掛啊。讓我們再來見識一位平凡的母親：

片段2：《第一次抱母親》

出示我抱母親圖片，配以文字描述：“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒?，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來。”

讀了這段文字，你感受到了什么?學(xué)生討論：1.“我”對母親表達(dá)了愛。2.“我”已經(jīng)感受到了母親的艱辛，并且用抱母親的方式回報母親。3.母親非常愛自己的兒子，她不愿讓兒子辛苦，所以假裝睡著了。4.母親對兒子的這輕輕一抱非常感動，所以流下了眼淚?！?/p>

是啊，母親是多么的容易滿足，哪怕一個小小的擁抱。這位媽媽說出了所有媽媽的心聲：提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?樸素的話語，卻是這樣的驚天動地!母愛是多么純潔高尚!母親各不相同，命運也各不一樣，但是她們的愛是相同的!再讓我們看一看作家孫友田對母親的回憶。

片段3：《月光啟蒙》

出示課件，播放閻維文演唱的歌曲《母親》。

“母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面?！?/p>

聽著音樂，讀著這段文字，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想為什么會笑得我淚流滿面?此時，閻維文富有感染力的歌聲傳人耳中：你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打……學(xué)生在歌曲聲中沉靜下來，曲終了，教室里有了輕微的唏噓聲，終于，最愛發(fā)言的王欣舉手了：“孫友田的媽媽勤勞、善良，教會了他民歌，使他飛向詩歌的王國。為了這個家，付出了一生。但到了晚年，卻得了老年癡呆癥，這位媽媽好可憐呀!”“不，我覺得是偉大!”丁航擲地有聲地說，“母親操勞一生，由于條件艱苦，沒有過上好日子，但是她卻培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的兒子，難道她不偉大嗎?”“孫友田經(jīng)常不在家，當(dāng)他想報答時，母親卻得了老年癡呆癥，他是多么悲痛呀!”“母親不知道他是誰，但孫友田知道面前這個人是他的母親，為他操勞一生的母親。”……學(xué)生的討論熱烈起來，看著他們一張張激動的小臉，我趁勢引導(dǎo)：“天下的母親都是一樣的，在她們的心目中，孩子始終是第一位的，也許她們的表達(dá)方式不一樣，但是她們對你們的愛那可是比山高、比水深。你能回憶起媽媽對你的關(guān)心嗎?”沉默了一會兒，學(xué)生們說開了：媽媽每天四趟不厭其煩地接送我上學(xué)、放學(xué)；媽媽每天早上幫我整理要穿的衣服；為我做可口的飯菜；我作業(yè)寫遲了，媽媽就陪我到很晚；我生病了，媽媽比我還著急，甚至整夜坐在我床邊不睡覺……話匣子一打開，學(xué)生們紛紛舉手，都想將生活中點點滴滴枚舉出來。角度變了，感悟來了?！皠e忘了還有爸爸呢!”于是學(xué)生們又念起爸爸的好來?！澳敲?，別像孫友田那樣后悔呀，今天就回家對爸爸媽媽大聲地說‘我愛你’，好嗎?”“好!”又是一陣歡呼，當(dāng)然這歡呼聲將為我的愛送達(dá)了學(xué)生的心靈深處……

第9篇：愛的教育范文

一、真正把學(xué)生的發(fā)展放在首位

學(xué)生的各方面正處在發(fā)展時期，生理和心理方面都需要社會、家長和教師的關(guān)懷、照顧和理解，更需要班主任對學(xué)生的加倍呵護(hù)和關(guān)愛，因此班主任在平時工作中應(yīng)做到以下幾點。

首先，多與有個性的學(xué)生交往。學(xué)生的思想水平、生活態(tài)度、家庭狀況等各不相同，班主任在和學(xué)生統(tǒng)一交往、一碗水端平的情況下，還應(yīng)注意學(xué)生的個別差異。對于內(nèi)向型的學(xué)生，應(yīng)在多方觀察、深入了解后，采取適時談心、鼓勵為主的策略，幫其樹立自信心；對于家長溺愛、自己怕吃苦的學(xué)生，則應(yīng)正面引導(dǎo)，幫其制訂好個人的成長計劃，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)榜樣，潛移默化地加以教育，逐步培養(yǎng)其良好的習(xí)慣和堅韌不拔的毅力；對于調(diào)皮、好動、不細(xì)心、驕傲等的同學(xué)，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活機動的教育，逐步讓其更加成熟和自信。

其次，營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂取代，逐漸地喜歡這個集體并安心學(xué)習(xí)。

最后，積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”，而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短六天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\動會，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

二、做學(xué)生的良師益友

1.制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓?！薄鞍囡L(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告或罰以表演娛樂節(jié)目，等等。

2.培養(yǎng)充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的職高學(xué)習(xí)生活。自信是做好任何工作的前提，它建立在對自己能力的清醒估計上，并能認(rèn)清自己潛在的能力。培養(yǎng)樹立學(xué)生相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開學(xué)初，很多學(xué)生因為跟不上進(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我可以的，我能行。”很快就能從不良情緒中擺脫出來。有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初，我邀請幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗體會，另一方面?zhèn)魇趯W(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法對新生是大有幫助的，使他們樹立了信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息化的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而是豐富多彩，但也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于學(xué)生，是他們無法面對和解決的。

班主任必須從各個方面關(guān)心、理解他們，幫他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求班主任“熱愛”每一個學(xué)生，包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味地縱容他們。這種寬容不僅要體現(xiàn)在所謂的“好學(xué)生”身上，而且要體現(xiàn)在所謂的“壞學(xué)生”身上。其實，每一個學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的。我班就有一些特別頑皮的男生，教過他的老師沒一個是稱贊他們的，甚至經(jīng)常把他們叫到辦公室批評。他們還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，很多同學(xué)也不愿意跟他們交往。我接手后改變了以往對他的教育方法，每次犯錯都耐心引導(dǎo)、鼓勵他們，慢慢地他們接受了我，認(rèn)識到自己的不足。經(jīng)過幾個月的轉(zhuǎn)化教育，思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。

四、建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展都有著巨大的教育作用。為形成一個良好的班集體，班主任需要做大量深入細(xì)致的工作。

首先，讓學(xué)生自己充分明確班級的目標(biāo)。一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)視為與自己休戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正被調(diào)動起來，他們的個人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員信服擁護(hù)的班干部隊伍和團結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。

五、傾聽學(xué)生的聲音