酸的和甜的教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的酸的和甜的教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：酸的和甜的教案范文

                                                  ——題記

1991年9月， 我畢業(yè)于慶陽師范學校，分配到煬山初中教語文，至今已滿二十三年了。本人從教以來，一直愛崗敬業(yè)，愛生如子，孜孜不倦地工作。二十三年的教書生涯，既漫長又短暫，回顧起來有酸也有甜，有苦也有辣。

酸澀篇

1991年12月中旬，我為了給學生刻印兩套語文復習題，星期六晚上趴在桌子上用鋼板刻印蠟紙到深夜才睡覺。凍得我手腳冰冷，徹夜難眠。第二天中午，我叫了本班家住學校邊的三個男同學，協(xié)助我用油墨印試卷。我們不小心套錯了蠟紙，重新套了幾次，第一套蠟紙弄爛了，無法再印，把第二套題印出來，我的新大衣沾了好多油墨，學生已成小花貓了，冬日的暖陽已落山了。學生回家了，我獨自坐在宿舍里慪悶氣?；硕喟朐鹿べY（當時我月薪130多元）買的呢大衣，才穿了三天就糊了這么多油墨，不得不洗，洗了又要褪色。氣得我肚子餓著也不想做飯吃，心里酸溜溜的，擠下了幾滴澀酸的淚。

 

2008年下半年，我看到學校幾位老師能嫻熟地上多媒體課，還能制作課件，我羨慕極了。我不甘落后，決定自己也要學習制作課件。11月初的一個晚上，天氣未冷先冷起來了。我穿著大衣坐在電腦前，嘗試著制作《蘇州園林》的課件，不斷出差錯，直到夜里12點才制作了個差不多。不料，突然斷電幾分鐘。電來了，打開電腦，課件已無蹤影了，才悟到制作中沒保存。此時，我真正嘗到了前功盡棄的滋味，有黃連的苦味，柿子的澀味。仰起頭靠在椅子背上，哀嘆良久才睡覺。

現(xiàn)在，刻印蠟紙的年代早已逝去，制作課件越來越火爆，雖然我不是老手，但是也不是新手了。

甜蜜篇

 白天勤奮工作，晚上秉燭夜讀。1992年2月我參加漢語言文學專業(yè)大專學習，1995年6月我取得了大專文憑。1995年下半年至1998年，養(yǎng)了孩子，帶得離開了手腳，又開始參見漢語言文學專業(yè)大本學習，2002年12月取得了本科文憑。我慶幸自己走過了漫長而艱辛的自學路。長達七年的自學考試，不僅提高了我的文化知識水平，增強了我的教學能力，還磨礪了我堅韌剛強的意志，能吃苦耐勞地教學，任勞任怨地承擔家庭重擔。我為此感到欣慰不已。

 

2003年春至2013年秋，我先后參加了新教材教法培訓、陽光師訓及名師大篷車學習，并按規(guī)定參加了每輪的繼續(xù)教育，我掌握了一些先進的教學理論和教學方法，能脫離開教學參考憑借一本語文課本在有限時間內(nèi)撰寫出令自己滿意的教案。講課能重難點突出地講授，踐行著教師是課堂主導，學生是課堂主體的教學理念，教學成績穩(wěn)步上升。 2 013年我所教班級中考語文成績9個A類、17個B類（參加中考45人），在同類初級中學中算是優(yōu)異成績，受表彰獎勵時，我心里像喝了蜜一樣甜。這與我積極參加各種培訓學習，不斷給自己充電是分不開的。這使我堅定了“教到老，學到老，與時俱進”的信念。

 

     我校實行三年一輪的大循環(huán)教學機制，即從七年級教到九年級完了，又從七年級開始教。我從來都沒用過我以往的現(xiàn)成教案，都是修改舊教案，結(jié)合所面臨的學情重新寫出令自己滿意的教案，力求上好每堂課。2013年12月中旬，我給七（1）班上了節(jié)選自《西游記》的《小圣施威降大圣》這篇課文。學生從小就看《西游記》的動畫片、電視劇，對它的故事情節(jié)和人物形象很熟悉。課堂上，我先讓兩位同學講述了小圣施威降大圣的前后故事情節(jié)，這有助于突破學生對半文言半白話小說內(nèi)容的理解障礙。接著讓學生結(jié)合書下注釋自己默讀課文感知課文內(nèi)容。然后讓學生結(jié)合文本故事情節(jié)分析概括孫悟空的人物形象，并以“我從孫悟空身上學到了———”的形式，談論學習的收獲。最后，讓學生挑選文中詼諧、妙趣橫生的語句進行個性化賞析。同學們自主探究、合作討論的熱情高漲，聲音洪亮，發(fā)言富有個性，課堂氣氛十分活躍。學生的張張笑臉告訴我：這節(jié)課我學得很快樂，我收獲很大。這節(jié)課我上得比較成功，為此我樂滋滋了三天呢!感謝學生給了我高興的課堂，愉快的課余。

 

 

召開學生家長會，學校要求每班的代課老師都要在家長會上發(fā)言。迄今我已在家長會上講話二十三次了。以往每次都是先向家長匯報學生成績、學生表現(xiàn)情況，然后向家長提出一些管孩子的要求等等，都是老僧常談的話。2014年5月7日，我把在七（1）班家長會上的講話革新了一下。我先向家長們概括介紹了期中考試成績及本班前半學期的語文學習狀況。然后，我給家長朗讀了美國作者比利.拉芬特的《簡妮的項鏈》。我一讀完，家長們情不自禁給我鼓起了熱烈的掌聲。接著，我又給家長們分析了文章中簡妮父母教育孩子的機智和藝術(shù)。五歲的簡妮和媽媽一塊兒去超市購物，喜歡上了一條價值1元95分的粉紅色項鏈，要求媽媽給她買下來。媽媽告訴簡妮：“如果你真想得到它，那你得多干些家務活才行。你生日快到了，你外婆也會給你更多的零花錢，湊足了，你很快就可以擁有它?！焙喣萏氲玫侥谴楁溋?，一回到家她數(shù)了數(shù)自己儲錢罐里只有17分。晚飯過后，當她做完了額外的家務活，就跑到鄰居麥克金斯叔叔那兒詢問是否可以幫他采些蒲公英換得10分錢。不久以后，簡妮終于得到了那串夢寐以求的項鏈?？梢姡喣莸膵寢屪プC會，有智慧地教會了孩子通過勞動獲得收獲。然而中國孩子的媽媽，當孩子向自己要這么便宜的東西，不假思索立即給買，缺少教育機智。簡妮的爸爸得知女兒有了她最心愛的珍寶——一條假的珍珠項鏈時，連續(xù)兩周向女兒要項鏈，女兒拒絕了。這之后的一個晚上，簡妮含著依戀的淚水，臉頰微微抖動著把項鏈遞給了爸爸。此時，珍妮爸爸伸出一只手拿走了簡妮的項鏈，另一只手卻伸進自己的口袋，取出了一只藍色絨布盒子，拿出里面一串真正的珍珠項鏈給女兒戴上，并告訴她就算是游泳或洗澡也不必取下來了，因為它是真項鏈。簡妮的爸爸真了不起，他的這種教育方式如春風沐浴著簡妮幼小的心靈，使簡妮學會了取舍，學會了給予。在這則故事中，我們看到的是西方家庭教育的縮影，父母尊重孩子的愿望，對孩子的要求既不是簡單地答應，也不是生硬的拒絕，而是因勢利導，潛移默化地教會孩子人生中的美德。愛與教育有機地結(jié)合在了一起，既不是無原則地溺愛，也不是直截了當?shù)卣f教。這種愛是春雨無聲的滋潤，它在孩子心中播下的是美與善的種子。此時，家長們響起了雷鳴般的掌聲，我的心情萬分激動，心潮澎湃了起來。今天的家長會，家長們給我的掌聲最響亮。這使我深深感知到：農(nóng)村孩子的家長，成天忙于干活，沒讀書的時間，加之文化水平有限，他們想教育好孩子，但苦惱于沒有得當方法。家長會上老師和家長交流教育孩子的方法是他們的心聲。我暗下了決心：從此以后的家長會上，我要多和家長們一起生動活潑地談論教育孩子的方法，是他們擁有教育的機智和藝術(shù)，更好的配合支持學校教育。

 

語文課中精美的詩文背誦落實很難。大多數(shù)學生很懶惰，一學期下來完不成背誦任務，我很苦惱。2013年第二學期，我在七年級新生的背誦中引入了競爭機制。我先幫扶、激勵語文尖子生按時、超前背誦。即學過的且要求背誦的詩文立馬背誦，沒學過的超前背誦。早讀，我在黑板上用紅粉筆寫表揚稿，表揚背誦領(lǐng)先的同學（全班分成四組，每組兩個檢查背誦的組長，其中一人管背誦登記表，八位組長給老師背誦。）經(jīng)過一學期訓練，形成了你追我趕的良好的背誦風氣。一學期下來，95%的同學都能按時甚至提前背誦?，F(xiàn)在每當早讀看到同學們爭先恐后地背誦，我看在眼里，喜在心里，一種幸福感暗滋心頭。

痛苦篇

兢兢業(yè)業(yè)地備課、上課、批改作業(yè)及課后輔導，艱辛地付出多，喜悅地收獲少。語文尖子生較少，撐斷腰頂多20%  ，不及格人數(shù)越來越多，甚至趨向一半。究其因有：尖子生轉(zhuǎn)向縣城學校的多；留守學生多，家庭教育跟不上，他們好吃貪玩；學生從小沒養(yǎng)成自學的好習慣；學校對高校課堂教學沒有精心指導；本人對教學鉆研還不夠 。因此，上出的高效課不多，往往有老牛拉破車的艱辛、痛苦感。

 現(xiàn)在的學生，要么是家里的少爺，要么是父母的掌上明珠 ， 享福多，吃苦少，胸無大志，意志脆弱。2014年4月初，我給七（2）班上心理健康課，讓每位學生在“人際關(guān)系溫度計 ” 的每一級上列出名單，然后叫兩名同學站起來讀他們所列的。其中陳守川（男）說他最冷漠、最討厭、最仇恨的是本班張玲靜（女）。 他話音剛落，張玲靜站起來指著陳守川罵了幾句，坐下趴在桌子上嚎啕大哭起來。我立即停下課讓同學們評議陳守川說得對不對。同學們指出了陳守川的不當之處，張玲靜才停止了哭，但仍趴在桌上叫不起來。我繼續(xù)講課。放學了，我看張玲靜神情沮喪，把她交到我辦公室，苦口婆心地做了長達半小時的思想工作，才歡歡喜喜地回了家。我才拖著饑餓 、疲憊的身子放心地往回走。早上7：30到校，下午6：20才離校，苦也！痛也！

 現(xiàn)在的學校，安全和學習同等重要，月月講，天天講。2014年5月8日上午第四節(jié)課，我給七（1）班在多媒體教室上戲曲大舞臺語文實踐活動課。王鑫（女）和李瀟漢（男）在后面爭搶東西。放學我把他們留下來批評教育。王鑫承認了錯誤先走了，而李瀟漢偏著頭，含著淚，撅著嘴，蠻不高興，而且一言不發(fā)。和我僵持了20多分鐘。此時我想讓他回家，怕他帶著情緒走在路上不安全。我給他父母打電話來接，父母在縣城有要事不能來，說讓李瀟漢奶奶步走來校接。我于心不忍，不讓他奶奶來接。我打著傘，頂著烈日，讓李瀟漢推著自行車，沿著鋪著沙石的田間道路送他回了家，把他親自交給他奶奶，并說明了情況。他奶奶說：“李瀟漢在家犯了錯誤，大人一批評，哭不兮兮的，蠻不高興，又不承認錯誤?！?：20我才返回到學校。沙子鉆了一鞋，把早晨穿的新襪子磨得大洞小眼睛的。做飯吃了，趴在桌上午休息了十來分鐘，午間操廣播響了，我趕緊去水龍頭洗了把臉，還是頭腦昏昏，但仍得上下午課。我心里低嘀咕著：“李瀟漢呀！李瀟漢！你今天把老師害得好慘啊!” 

麻辣篇

2009年以前，每級初三從初二暑假起直到中考前夕，寒暑假周末很少休息，一直補課，上新課、復習，時間都較充裕。2009年9月，教育局下達了禁令：寒暑假周末，初三一律不準補課。這一下子把我弄得緊張、慌亂起來了。時間緊，教學任務重，怎么辦？ 新課要按時結(jié)束，中考任務要完成，年級組會上不斷強調(diào)。弄得我焦躁不安起來，有時急出了汗，就像盛夏吃了麻辣似的，麻楚楚，辣乎乎的。

 

2012年9月，我重新一輪的教學又到初三了。學校害怕出不安全事故，初三過冷不上晚自習，太熱也不上，下大雨也不上，三下五除二，很少上晚自習。尤其第二學期后半學期，中考練兵題多 ，把我急得坐臥不寧，加上天氣越來越熱，就像吃了麻辣火鍋似的，麻辣得受不了。直到苦思冥想出良方來，心情才平靜下來。把每一套練兵題的參考答案拷在電腦上，通過大屏幕放映出來，讓學生對著答案糾錯、反省，同時要求學生把看著答案還想不明白的題找出來。然后我讓語文尖子生講解難題，我適當作一點播（重在講答題方法和技巧）。這樣產(chǎn)生了一箭雙雕的功效，既提高了評講效率，又拔高了語文尖子生（以往我題題講需2——2.5課時，現(xiàn)在只需1——1.5課時）。

人最大的特征是有主觀能動性。比起一直補課，經(jīng)常上晚自習的年代，上課時間少，教學任務繁重，想辦法提高教學效益，不也就解決問題了。

 我回顧了二十三年充滿酸、甜、苦、辣的教書生活，甜的成份多，因為苦盡甘才來。只有經(jīng)歷酸苦辣的生活，才知甜的生活是多么幸福、快樂。

 

  最后，我仿用冰心大師《談生命》中的話語來激勵自己今后的教學工作。

第2篇：酸的和甜的教案范文

一、案例1：猜出來的課程資源

我出差回來上第一節(jié)課時，剛上樓梯就有幾個學生發(fā)現(xiàn)了，他們眨著亮晶晶的眼睛，驚喜地向班里其他同學廣播：“魯老師回來嘍——”然后簇擁著我走進了教室。幾個小女孩爭相過來摟著我，用清脆的童聲甜甜地說：“魯老師，我們好想你??！”我被巨大的幸福暖流包圍了。還沒等我說話，一個小男孩又急切地問：“魯老師，你去哪了？”我已把這些可愛的孩子當成了自己的孩子。于是我笑著說：“你們猜一猜，魯老師去哪里了？”

生：你去南陽了。

生：你去鄭州了。

生：你去西安了。

……

我提示：我去的地方在我們國家的最南邊，你們猜猜是哪里？

一片沉默。畢竟孩子們還小，知道的地方不多。我正考慮要不要說出來，黎新雷突然說：“我知道了，我知道了，是海南島?！?/p>

“你怎么知道的？”我問。

“我媽媽教我看過地球儀。”

“噢。”我隨手翻開課本，看到了今天的學習內(nèi)容復韻母“ie”，我靈機一動，決定不按教案上課了。順勢又問：“你們再猜猜海南島上什么植物最多？”

生：楊樹。

生：柳樹。

生：那是什么樹?。?/p>

師：你們喝的一種白色的、甜甜的飲料，就是這種植物結(jié)的果實的汁兒做的。

生：哦，是椰子汁。

師：對，海南到處是椰子樹，連路邊都是，行人要是走路渴了，只要上樹去摘一個椰子喝就行了。

生羨慕地說：“真美啊，我都想去了?！?/p>

師：椰子的“椰”就是我們今天要學的復韻母“ie”的讀音，來，我們一起讀一讀吧！

孩子們興趣盎然地學著。我趁課中休息的時候拿出一包椰子絲（本來這是準備給辦公室同事品嘗的）說：“大家學得這么好，魯老師想請大家吃海南的特產(chǎn)，想不想嘗嘗？”一部分同學小臉兒漲得通紅，激動地喊：“想——”一部分同學或捂嘴笑，或互相疑惑地看看，他們不相信老師會讓他們上課吃東西。因為老師常告誡他們不能把零食帶到學校來吃，更何況現(xiàn)在是在課堂上。我繼續(xù)說：“想吃可以，得先來猜猜這是什么?！?我故意把有字的一面對著學生，一些課外識字較多的孩子又喊起來：“這是椰子絲——”我笑著說：“猜對了，誰愿意嘗嘗？”下面的小手競相舉起來：“我——我——”我迅速地把椰子絲分給每個同學品嘗，

那些本不相信上課能吃東西的孩子也滿足地咂起了小嘴兒。

師：誰能說說你吃的椰子絲是什么

味道？

生：椰子絲酸酸的。

生：椰子絲甜甜的。

生：椰子絲有點兒酸，又有點兒甜。

……

這節(jié)課，我和孩子們的關(guān)系一下子親近了許多，更重要的是孩子們在這節(jié)課里既學到了知識，又發(fā)展了語言。

反思：沒想到，我在與學生的隨機交談中用“猜一猜”竟然取得了這樣好的效果。由此我想，漢語是我們的母語，語文教育課程資源真的是無處不在。尤其像本節(jié)課我借出差之機引出的隱形課程資源更是多不勝數(shù)，就看教師能不能很好地加以利用。這些隱形課程資源以其獨到的一面，給學生多方面的信息刺激，讓學生調(diào)動多種感官參與活動，激發(fā)了學生的興趣，使學生仿佛身臨其境，在愉悅中增長了知識、培養(yǎng)了能力、陶冶了情操，這是傳統(tǒng)教科書所無法代替的。

二、案例2：猜出來的學科整合

在《小小竹排畫中游》的教學中，我讓孩子們針對課題質(zhì)疑。

生：小竹排是什么？

師：誰知道？

李博文（邊說邊做動作）：竹排就是把竹子砍下來扎成一排，可以當小船在水里游。

師：對，我們可以用5個手指頭當小竹排，來讓我們的“小竹排”游起來。

師：誰還有問題？

何賽：小竹排應該在水里游，怎么能說“在畫中游”呢？

師（皺著眉頭）：是啊，小竹排怎么能在畫中游呢？

孩子們個個歪著小腦袋，就是想不出個所以然來。

師：要想解決這個問題，我們得先來讀課文。

學生讀完課問后，我提問：“這篇課文講的是什么地方？”

生：江南魚米鄉(xiāng)。（孩子們雖然找到課文里講的是江南，可對江南并不了解，所以把魚米鄉(xiāng)一塊兒加上了，以為這是個地點的名稱）

我笑著說：“因為江南水多，魚和米就特別多，所以人們稱江南為魚米鄉(xiāng)。小朋友們，你們猜猜江南在哪里??？”

生：河南。

生：南陽。

由于地域限制，孩子們又沒有任何地理知識，也沒出過遠門，所以只能猜江南在他們自己住的地方所在的省份和城市。

我提示：“你們知道我國最大的一條江是什么江嗎？”

生：我知道，音樂老師教我們唱過一首歌，我想唱一唱。

我驚喜地點點頭。

生：中國有條大江，名字就叫長江，長江源遠流長……（全班同學都跟著她唱

起來）

師：唱得真好聽，這首歌里唱的長江就是我國的第一大江，世界第三大河。

我又隨手在黑板上畫一條彎彎曲曲的線說：“這就是長江，長江下游以南的地區(qū)就是江南，江南具體指的是江蘇、安徽南部和浙江?！焙⒆觽冸m然記不住江南具體的省份，但已牢牢記住了江南在長江以南。

隨后的教學中，我解決了學生提出的問題，較為成功地結(jié)束了這一課。

反思：學科整合是指學科之間，如語文與數(shù)學、思品、社會、音樂、美術(shù)等學科之間的相互貫通，和課程整合一樣，也是此次新課程改革的重點。這節(jié)課，我讓孩子們猜江南猜出了一首歌，使孩子們在語文課程中運用音樂課中學到的知識學習語文，體會到了無限的樂趣。今后，我應多了解各科教學情況，以便能夠更好地進行語文與其他學科整合教學，拓寬語文教學的渠道。

三、案例3：猜出的趣味盎然

在教學《爺爺和小樹》的第二自然段中，我說：“爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，你們猜猜小樹會對爺爺說什么呢？”

生：小樹對爺爺說：“謝謝！”（這是意料之中的答案）

生：小樹對爺爺說：“夏天我給你撐開綠色的小傘，讓你乘涼。”（他引用了第三自然段）

生：小樹對爺爺說：“秋天我結(jié)果子給你吃?！保ㄋ氲搅宋以诮獭端募尽芬徽n時進行的拓展。）

生：小樹對爺爺說：“春天我開花給你看，還引來蝴蝶為你跳舞?！保ㄋ氲搅恕癷e、ve、er”一課學習插圖中進行的拓展）

生：小樹對爺爺說：“我長出綠色的葉子，招來好多小鳥為你唱歌。”（我都被感動了，別說爺爺了）

……

反思：近年來，我們遇到類似的教學，都會讓孩子當小樹，教師當爺爺訓練孩子說話，的確能引起孩子的興趣。但我認為我們班孩子年齡偏小，“猜一猜”更易于激發(fā)他們的說話欲望，事實證明我做對了?？磥聿扇∈裁礃拥慕虒W方式還要因?qū)W生而異，因為“適合的才是最好的”。

四、評析

第3篇：酸的和甜的教案范文

  教師講課心得體會1

  我鎮(zhèn)四位優(yōu)秀青年教師在中心小學舉行講課比賽，為參加全縣小學語文優(yōu)質(zhì)課評比做準備，四位參賽教師精心準備，為我們呈現(xiàn)了四節(jié)精彩紛呈的課堂教學。

  韓雪老師執(zhí)教的《酸的和甜的》

  在自主識字環(huán)節(jié)，為激發(fā)學生識字興趣，進行高效識字，韓老師采用了很多方法巧妙識字：

  生活識字：從生活中的味道進行課前談話，自然引入對“酸”認識，如：在平時生活中，你都在哪見過酸？

  句中識字：如韓老師出示句子，學生先讀句子，然后認讀其中的詞語：葡萄架下，有一只狐貍。引導認識“葡萄、狐貍”。

  看字形識字：串字像什么？

  規(guī)律識字：老師指大屏幕認識“狐貍猴”，引導孩子說“狐貍猴”有什么相同的部分，反犬旁的字還有哪些等，讓學生進一步掌握漢字規(guī)律，牢記生字。

  韓老師非常注重學生朗讀的訓練，訓練方式非常獨特，孩子讀書也非常有感情，抓重點詞，理解句子。

  陳燕老師執(zhí)教的是《掌聲》

  課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，蘊含著豐富的人文精神，陳老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以情為線、以讀為主、以拓展為目標，引導學生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會。通過自主閱讀，研討交流，使學生在讀中感悟，讀中理解，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

  吳海員老師執(zhí)教的《長城》

  一堂課下來，我不但感受了吳老師那飽滿的教學熱情，同時也讓我深深地感到了老師他那扎實的教學功底。老師的課堂教學，抓住了關(guān)鍵詞“奇跡”，圍繞這個詞找重點句，大部分的時間用在了教學第3自然段上。而在教學這一段時，又主要是抓住了3個重要的句子。

  1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

  2、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

  3、單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

  來進行解讀這一段，重點非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點詞句來理解課文的主要內(nèi)容。在教學時，老師能先抓句后抓詞來讓學生感受長城的雄偉氣魄以及培養(yǎng)學生的民族自豪感，這不但落實了教學重點，同時也為學生培養(yǎng)了良好的學習方法。這是本堂課中一個非常成功的地方，值得學習。

  胡芳紅老師執(zhí)教的《慈母情深》

  給我留下了深刻的印象，教學設(shè)計新穎獨特，教師通過不同的方式創(chuàng)設(shè)情境，如補充三個描寫母親形象的句子，課文以外的小說中的文字補充，音樂渲染等多種方式，幫助學生體會和感悟，在學生理解領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上指導讀，顯得那么自然，水到渠成。教師的語言樸實感人，毫不做作，富有感染力。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然恰到好處，整堂課給人很舒服的感覺。

  總之這四位老師的教學各有特色，整堂課都凝結(jié)著她們的智慧和汗水，一份耕耘一分收獲，相信她們從這次活動中能收獲很多，從她們的身上我也學到了很多。

教師講課心得體會2   

  10月26日到10月30日，我有幸來到臨沭縣參加了市品生講課比賽活動?？v觀本次講課比賽，各縣區(qū)選手的整體實力越來越強，無論是講課教師的個人素質(zhì)，還是課的設(shè)計理論都有可圈可點之處。尤其是對品生課程生活性和活動性理念的把握都比較準確、到位。個人感覺在充分體現(xiàn)課程理念的同時，以下幾個方面還需要我們深入地思考：

  一、教材把握的準確性

  每位講課教師在參賽之前，最先接觸的是教材，教材解讀的準確與否，直接關(guān)系到課的整體設(shè)計和課的成敗，所以教材的準確把握很重要。

  如《愛在我們身邊》一課中，教師講解了生活中父母的愛，老師的愛，社會的愛，層次比較清晰，但是本課最主要的是讓學生感受到同學之間的友愛，初步讓學生學會關(guān)愛、學會感激，體驗付出的快樂。對于教材的理解，我們可以充分利用新課程標準和教學用書來把握教材。有時，我們也可以借助同伴的力量，進行教材解讀的碰撞和交流，從中，你也會有所收獲。

  二、活動體驗的目的性

  本次參賽的課例，教師都能設(shè)計充分的活動，讓學生在活動中進行充分地體驗，進而形成一定的道德認知。但是個別活動的目的性不強，不能有效地把握教學目標。

  如《努力就會有收獲》一課中，教師為了讓學生形成只有付出艱辛的努力，才會有收獲的意識，教師補充了女兵陸海空三軍儀仗隊訓練的錄像，錄像中一個女兵為了訓練，腳都磨破了，為了堅持訓練，她竟然把靴子剪了個大洞，她的做法給學生留下了深刻的印象?？梢哉f，這個活動的目的性特別強。接著，教師又讓學生親自進行了“勺子傳球”的體驗活動，剛剛形成的道德意識及時得到了鞏固和提升，在活動中，學生也深刻感受到了努力的重要性。

  三、活動體驗的生活性

  學生在進行活動體驗的同時，離不開學生的生活。學生的生活是是寶貴的課程資源，學生良好品德的形成離不開生活。

  如《生活真方便》一課中，為了讓學生體驗到身邊周圍的設(shè)施給生活帶來的方便，教師設(shè)計了“你言我語說方便”的活動，學生通過微信的方式把自己拍下的設(shè)施圖片發(fā)給教師，教師把它做成課件展示給全體學生，來自于學生真實生活的設(shè)施圖片，極大地激發(fā)了學生匯報的欲望，學生在興趣盎然的匯報中，學生也切切實實地感受到了生活設(shè)施給我們帶來的方便。

  四、活動體驗的實效性

  教師在開展活動時，一定要注重活動的實效性，不能為了活動而活動，讓活動流于形式。活動開展前，教師要注重方法的指導；活動開展中，教師要發(fā)揮指導者、支持者、合作者的作用，引導學生有效開展活動；活動開展完以后，一定讓學生有所感悟，有所收獲。同時，教師要注重活動開展中，學生的過程性表現(xiàn)，這些也可以作為課的有效補充，深化鞏固學生的道德意識。

  如《我在長大》一課中，教師把學生分為衣帽組、玩具組、身高體重組，讓學生用自己所帶的物品，試一試小時候穿過的衣服、玩一玩小時候的玩具，量一量自己的身高、體重，學生充分地自由活動，在此基礎(chǔ)上，學生進行全班匯報。接著，教師讓學生展示了自己的本領(lǐng)，并且從懂事和感恩等層面展示了自己的長大。多個角度、層面的展示交流，學生充分意識到了自己已經(jīng)長大了。如果教師再及時引導學生感受成長的快樂，這樣，活動的實效性會更強。

教師講課心得體會3   

  參加這次比賽,我認為大賽有以下幾個優(yōu)點：

  1、各學校領(lǐng)導高度重視。并親自參加聽課活動。來助威來鼓舞士氣。教學方法不一，大部分的課堂都體現(xiàn)了新課標的理念。

  2、參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過程，語言表達能力強。特別是形式多樣的分組教學是本次活動的最大亮點。

  3、運用多種多樣化的教具作為實施本堂課的輔助手段，使課堂直觀化、形象化提高學生學習興趣把抽象與實在，課堂與課外聯(lián)系起來。

  4、本次比賽教案、教具全部都是自行設(shè)計制作的，比如劉XX老師的數(shù)學課，開始利用一個手工剪紙“囍”子來要同學認識到對稱的感覺。無論從講課內(nèi)容、選材上都體現(xiàn)“教具”的輔助功能，有現(xiàn)場大量的圖片資料等等，資源非常豐富。

  5、參加這次比賽，學到了不少新的創(chuàng)新，在他們舉手投足間我感受到他們風情幽默、激情上進。上課時口齒清晰，條理分明，很有水準。這種語言，學生喜歡，有親和力。

  6、教學是一門藝術(shù)，它不僅需要精湛的教學技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒有活力、沒有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來激發(fā)學生學習的激情，活躍課堂的氣氛，點燃學生思維的火花呢?我們經(jīng)常會有這樣的體會：今天教師自己的狀態(tài)良好，進入操場會容光煥發(fā)，思維敏捷，進而會帶動學生的學習狀態(tài)，會營造出一種和諧溫馨的學習氛圍，生的學習情緒高漲。

  7、利用有限的時間認真研究教學策略，挖掘策略實質(zhì)，用策略指導教學設(shè)計，認真?zhèn)湔n，做好參加縣優(yōu)質(zhì)評選活動的一切準備。課堂上活動在精不在多，活動要有層次，活動的目的要明確，要把活動進行有機整合，使課堂上的各個環(huán)節(jié)銜接自然，最好設(shè)計一個大情境，把各個活動串起來，讓學生在任務中完成學習訓練活動。

  8、要注意思考課堂上的細節(jié)問題，從細微處完善自己的課堂教學，對于課堂上出現(xiàn)的問題要認真思考，細究深層次的原因。

  9、評價不但要全面，而且要有層次，有針對性，評價要與展示交流相結(jié)合，與競爭相結(jié)合，與合作交流相結(jié)合，給盡可能多的學生機會，突出學生主體地位，體現(xiàn)面向全體。

  10、課堂準備要充分，尤其是要備好學生，掌握所教年級的學生特點，根據(jù)學生特點，改進完善教學活動設(shè)計，讓學生樂于參與活動，提高活動的效率，思維活躍，學習效果良好。

  一、通過這次公開課，自己先是談幾點自己發(fā)現(xiàn)的差距：

  1、老師的引 這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的'課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導學生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導，雖然自己的話不多，但是卻能引導學生從一個問題走向另一個問題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。而回想自己的課堂，很多時間內(nèi)其實是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學生就跟到哪里。想放手讓學生實踐,但是缺少必要的經(jīng)驗和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長的時間。同樣是教,同事是引導，而我卻是在指揮。 所以，今后自己還要多向別的有經(jīng)驗的老師課堂學習,通過自己的觀察去實現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學習中，抓住引導的時機、關(guān)鍵詞,同時借鑒不同專家的教學實例進行學習和對比。在對比中抓住相同點，反復琢磨、反復感悟。

  2、教師用語上的問題 教師的用語對于教學有很大的意義。自己的課堂雖然可以實現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。所以不科學的操控，就很可能導致學生在學習中該認真時不認真，該放松時卻提了一股勁。這樣一來，一節(jié)課上下來學生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學習的一些關(guān)鍵也許就沒有抓住。

  二、本次講課活動自己的收獲：

  1、信心 比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說自己是年輕人，但是絕對不能妄自菲薄。有了壓力，應該看成動力。只用勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。

  2、貴在積累 我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專家，所以今后要注意自己自身的積累?，F(xiàn)在上課我們提倡學生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進自己的進步，自己就不要怕累，動起來，勤一點。