營銷文案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的營銷文案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：營銷文案范文

冥王星一肚子問題：“開普勒-452b”什么來頭？有什么本事？怎么就攀上了地球親？認(rèn)它當(dāng)表哥，你們地球人有什么好處？最重要的是，與我相比，誰與你們地球人更親？

【誰與你們地球更親？】

冥王星位于我們太陽系邊緣，距離地球50多億公里，雖然讓迄今速度最快的人類探測器“新視野”號探測器從地球飛奔近十年才抵達(dá)，但與1400光年外開普勒-452b的相比，絕對算是近在咫尺了。

不過，美國航天局卻將那么老遠(yuǎn)的開普勒-452b親切稱呼為地球“表哥”。雖然冥王星也曾是地球在太陽系的兄弟行星，但2006年慘遭降級后，有人甚至猶豫還要不要讓“新視野”去看它，盡管探測器最終赴約，但未來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，看似不大再會來往。

當(dāng)然，如果按照新視野的速度去見那顆系外行星，去看“表哥”怎么也要飛約3000萬年，也就是說，人類和猴子還沒分家時(shí)，就要出發(fā)，現(xiàn)在才可能到達(dá)。

因此，可以說同樣大不會遇到。但這個(gè)遙不可及的兄弟卻被認(rèn)為是迄今與地球最相近的系外行星。

它的直徑是地球的1.6倍，公轉(zhuǎn)周期為385天，只比地球長20天。不僅如此，其繞轉(zhuǎn)的母恒星“開普勒-452”也與我們的太陽相似，其60億歲的年齡，比太陽年長15億年，直徑是太陽的1.1倍，溫度相似，比太陽亮1.2倍。它所接受到的來自恒星的能量也與地球很相似。

【有膽說有生命存在嗎？】

新發(fā)現(xiàn)的地球表哥，位于宜居帶中，已經(jīng)在宜居帶待了60億年，比地球還久。宜居帶溫度條件適宜，理論上其表面可能有適宜生命存在的液態(tài)水?？茖W(xué)家指出，如果符合其他生命存在的條件，它有足夠的時(shí)間孕育生命。

怎么樣，開下腦洞吧，新華國際客戶端認(rèn)為，如果開普勒-452b上也有生命正觀測我們，由于我們相距1400光年，他們現(xiàn)在看到的，大概是我們隋朝時(shí)地球的光景。

美國航天局多次宣布發(fā)現(xiàn)的宜居帶行星，多處于宜居帶邊緣，不是溫度過高、就是溫度過低。此次發(fā)現(xiàn)“表哥”位于宜居帶中，更有可能產(chǎn)生與地球環(huán)境類似的表面溫度，并有可能存在液態(tài)水。但目前科學(xué)家還不能確認(rèn)開普勒-452b是否為巖質(zhì)行星，不知道它的大氣情況，也不能確認(rèn)其是否有水或者空氣，可以說，判斷上面是否存在生命還為時(shí)尚早。

況且，有了水和空氣就了不起?。〈髿鈮翰恍?，至少人類是待不了的。地球海平面一個(gè)大氣壓為標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)院高壓氧艙為1.4個(gè)，珠峰為0.4個(gè)。大氣太薄太密人類都受不了。金星大氣壓90個(gè)，自然無法居留。此外，還需要有大氣層保護(hù)，等等許多苛刻宜居條件。

科學(xué)家指出，半徑周期之類的很容易測量，但地質(zhì)信息很難獲得。開普勒-452b太遠(yuǎn)太暗了，以現(xiàn)有科技很難直接測量其質(zhì)量，但依據(jù)其他很多相近行星的數(shù)據(jù)，科學(xué)家能對其可能具有的質(zhì)量等信息進(jìn)行預(yù)測和估算。

【地球人怎么發(fā)現(xiàn)的？】

天文學(xué)家借助開普勒太空望遠(yuǎn)鏡確認(rèn)開普勒-452b，并不是用望遠(yuǎn)鏡直接觀看找到的，而是間接地通過觀測其繞轉(zhuǎn)恒星的亮度推斷出來的。

開普勒-452b圍繞其恒星旋轉(zhuǎn)時(shí)，每轉(zhuǎn)一圈就會從恒星前經(jīng)過一次，恒星的光也會同時(shí)被遮擋住一點(diǎn)。從地球觀測時(shí)，這顆恒星就會周期性地變暗，意味著這顆恒星周邊存在這樣一顆圍繞其運(yùn)轉(zhuǎn)的行星。

這種現(xiàn)象被稱為凌星。2009年3月發(fā)射升空的開普勒太空望遠(yuǎn)鏡于，是世界上首個(gè)專門用于搜尋太陽系外類地行星的航天器。凌星正是開普勒太空望遠(yuǎn)鏡尋找太陽系外行星的一種方法。

20多年前，類似地球大小的系外行星，還屬于科幻小說范疇。而自1995年人類發(fā)現(xiàn)第一顆圍繞其他“太陽”運(yùn)行的系外行星以來，已有數(shù)千顆系外行星進(jìn)入人類視野。

美國航天局稱，在發(fā)現(xiàn)首顆繞太陽系外恒星運(yùn)行的行星20周年之際，發(fā)現(xiàn)與我們地球類似的行星，這個(gè)令人興奮的結(jié)果使我們距離發(fā)現(xiàn)地球2.0又近了一步，是里程碑式的事件。

“然而，這只是在回答人類在宇宙中是否孤獨(dú)的第一步，是整個(gè)人類的第一步，如果沒有一些不可思議的突破性進(jìn)展，你我今生都是不可能到達(dá)那里的。但我們的孩子的孩子的孩子，或許可以到達(dá)那里。

從這個(gè)角度上，其實(shí)冥王星并不遜色。85年前在美國亞利桑那州發(fā)現(xiàn)它的天文臺前，也刻著類似的話：有一顆行星，人類迄今未曾得見，但可以肯定，總有那樣一個(gè)時(shí)刻，它終將被探測，并歸入其他已知。(來源：新華網(wǎng) 文/郭爽)

NASA宣布在距地球1400光年的位置，發(fā)現(xiàn)了一顆與地球相似指數(shù)為0.98的“另一個(gè)地球”。

消息一出，冥王星桃心事件還沒玩過癮的段子手們，又滿懷激情的來了。簡單的、創(chuàng)意的、走心的、逗比的各種文案層出不窮?？礃幼?，不玩壞了那顆兄弟星球，是不會罷休的。

先上NASA原版的照片以作對比之用

先說說關(guān)于我們中國電子商務(wù)研究中心，號稱史上最動聽的情話：

下面這位兄弟很懶：

反應(yīng)很快，文案也很直接，通俗易懂，但是你這圖P的也太草率了吧，小學(xué)生水平，負(fù)5分。

再來說個(gè)腦洞大的

黑白漫畫還是很贊的，創(chuàng)意也是夠燃，全宇宙走起喝啤酒擼烤串的即視感。

有想法的可不止這兩個(gè)，下面這個(gè)就很走心

同樣簡單的文字，卻很值得玩味。5億年的旅途才能到達(dá)的另一個(gè)地球，確實(shí)很遙遠(yuǎn)。但能給彼此溫暖的同鄉(xiāng)，或許就在街角等我們。這么暖的文案，是要融化多少顆漂泊者的心。

腦洞，人類的腦洞已經(jīng)顯示出可以吞噬一切的勢力，看看下面這個(gè)

只想說，奔跑吧狼崽子，慢走不送。

第2篇：營銷文案范文

2012年底曲江文旅旗下運(yùn)營的產(chǎn)品品牌已增至100個(gè)，其中八種類型的旅游專業(yè)產(chǎn)品涵蓋了旅游鏈條的各要素，于是曲江文旅亟需整合旗下的產(chǎn)品線進(jìn)行年度品牌營銷。

二、網(wǎng)絡(luò)營銷策略

首次社會化媒體、懸疑營銷的創(chuàng)新嘗試

本次傳播過程中，運(yùn)用懸疑營銷、微博社會化媒體，取得了良好效果。

整合式網(wǎng)絡(luò)營銷，多種傳播方式有機(jī)組合應(yīng)用，讓傳播效果疊加放大

在本次傳播過程中，充分有機(jī)組合應(yīng)用了以下方式：互動游戲、微博社交、媒體廣告、搜索引擎、論壇口碑、新聞公關(guān)等。多種方式組合，讓傳播效果疊加。

案例1、(1)創(chuàng)新“參悟天地”手勢，營造懸疑事件，開展病毒營銷，引發(fā)網(wǎng)友傳播和討論。

(2)話題登入微博搜索排行榜熱榜前列

(3)微博事件進(jìn)入“共振期”，激發(fā)網(wǎng)友參與熱情，引起網(wǎng)絡(luò)模仿熱潮、甚至引發(fā)“山寨”

(4)、大量知名微博賬戶主動關(guān)注、參與轉(zhuǎn)發(fā)，再次推動事件

(5)新聞媒介大量關(guān)注，事件成為網(wǎng)絡(luò)搜索熱門

(6)懸疑解密，通過優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息“軟著陸”

(7)互動游戲，再次推動網(wǎng)友熱情，引發(fā)二次傳播

(8)真實(shí)明星參與，再次擴(kuò)大活動影響力

多平臺協(xié)同作業(yè)，整合營銷傳播

通過與其他平臺的協(xié)同作業(yè)，互相呼應(yīng)、互相激活，完成預(yù)定的整合營銷傳播任務(wù)。

曲江景區(qū)開園首次實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播

首次實(shí)現(xiàn)景區(qū)開園網(wǎng)絡(luò)同步直播，讓線下活動本身也產(chǎn)生巨大傳播作用

三、2013年品牌營銷

第3篇：營銷文案范文

⑴營銷檔案管理缺乏比較統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)：營銷檔案資料涉及面很廣，具有信息量大、業(yè)務(wù)分類多、流程多而復(fù)雜、涉及部門多等特點(diǎn)。但資料在整理、收集和歸檔等過程中缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從而易出現(xiàn)檔案資料流失嚴(yán)重、資料收集隨意性大、查找不方便、整理方法不規(guī)范等情況，影響營銷檔案管理工作的效率和質(zhì)量。⑵營銷檔案管理機(jī)制不夠健全：營銷檔案管理缺乏比較健全的管理制度，這使得各部門缺乏有效的制度約束，導(dǎo)致檔案收集難、收集不齊全、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等情況頻發(fā)，大大降低了檔案的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和可利用性。例如，由于缺乏有效的監(jiān)督考核機(jī)制和相關(guān)的崗位責(zé)任制，營銷檔案收集和歸檔過程中普遍存在不規(guī)范、不及時(shí)等現(xiàn)象，部分管理人員存在專業(yè)技術(shù)知識不高、責(zé)任心不足等情況。⑶對營銷檔案管理工作不夠重視：雖然供電企業(yè)均建立了運(yùn)行營銷檔案信息化管理的系統(tǒng)，并開展了信息化的檔案管理建設(shè)工作，但對營銷檔案管理工作的有效性缺乏足夠的重視[2]。表現(xiàn)為未建立比較完備的機(jī)制，管理理念跟不上形勢，不注重提升管理人員的綜合素質(zhì)等。

2.加強(qiáng)電力營銷檔案管理工作的建議

2.1建立統(tǒng)一的營銷檔案管理標(biāo)準(zhǔn)

為保證營銷檔案管理工作的順利開展，建立統(tǒng)一的營銷檔案管理標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要。在“大營銷”體系下，以往的營銷檔案管理流程和管理方式有所改變，例如，以往檔案資料均分別歸檔于相應(yīng)的部門，而現(xiàn)在這些資料均需要集中到一個(gè)部門進(jìn)行統(tǒng)一保存，以提高檔案資料管理的統(tǒng)一性。與此同時(shí)，這也對檔案庫的容量提出了更高的要求，且加大了儲存的風(fēng)險(xiǎn)性（檔案的唯一性，一旦丟失則可能無處可尋）。因此，應(yīng)制定統(tǒng)一的營銷檔案管理標(biāo)準(zhǔn)，這對確保檔案資料的安全性，提高資源的利用效率有十分重要的意義。營銷檔案管理人員應(yīng)時(shí)刻秉承高度的責(zé)任心，把好檔案資料的質(zhì)量關(guān)，對于檔案記錄填寫不規(guī)范、不完整等不合格的資料不予接受。同時(shí)，在收集營銷檔案資料時(shí)要進(jìn)行全程進(jìn)度跟蹤，保證檔案資料按時(shí)按質(zhì)完成。另外，充分利用營銷檔案管理信息系統(tǒng)做好檔案的歸檔工作。為防止因業(yè)務(wù)變更導(dǎo)致類別變化的現(xiàn)象，可設(shè)定檔案分類標(biāo)準(zhǔn)，并制定統(tǒng)一的編號準(zhǔn)則[3]。例如，在排架方面，可按照低壓和高壓客戶進(jìn)行檔案分類，并按時(shí)間順序進(jìn)行排架保管。對于遷址、新增客戶增容、更名過戶、移表等業(yè)務(wù)資料，應(yīng)及時(shí)在原檔案中進(jìn)行補(bǔ)充，而并非替換原文件資料。

2.2健全營銷檔案管理的制度

健全營銷檔案管理的制度，能使?fàn)I銷檔案管理工作有標(biāo)準(zhǔn)可依、有章可循、有制度可約束，從而促使檔案管理工作更加規(guī)范化。尤其應(yīng)制定切實(shí)可行的檔案管理考核機(jī)制和管理責(zé)任制，做到分工明確、責(zé)任到人，從而提高管理人員的責(zé)任意識。同時(shí)，為提高檔案的安全性，應(yīng)建立并健全檔案安全管理制度，一方面加強(qiáng)庫房的安全防護(hù)措施，如配備防潮、防火、防盜、防有害生物等設(shè)施，對于一些特殊載體的檔案(如影像資料)，尤其要進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)。而對于涉及商業(yè)秘密和知識產(chǎn)權(quán)的檔案資料，為保證檔案的安全和完整性，應(yīng)健全檔案保密機(jī)制和嚴(yán)格的查借閱管理機(jī)制。要求檔案管理人員以及使用人員嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，做好檔案的保密、保管工作。另外，健全檔案銷毀機(jī)制，明確規(guī)定對于已經(jīng)銷戶的低壓客戶3年內(nèi)不能銷毀檔案，而對于已銷戶的高壓客戶則在5年內(nèi)不能銷毀[4]，當(dāng)銷戶用戶檔案保存日期到期則應(yīng)在有關(guān)人員的監(jiān)督下進(jìn)行銷毀。

2.3提高營銷檔案管理工作的意識

供電企業(yè)應(yīng)認(rèn)清形勢，重新審視營銷檔案管理工作，提高營銷檔案管理工作的認(rèn)識。當(dāng)前，人們對營銷檔案管理工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，企業(yè)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，更新思想觀念，意識到營銷檔案的重要性，并重視營銷檔案管理工作。為此，應(yīng)將營銷檔案管理工作納入企業(yè)營銷工作的重點(diǎn)范圍，并安排專人負(fù)責(zé)抓檔案管理工作。供電企業(yè)其他中層部門也應(yīng)予以積極的配合。為提高檔案管理人員的綜合素質(zhì)，尤其是責(zé)任心和業(yè)務(wù)技術(shù)知識，應(yīng)重視人員的培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，使工作人員提高新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用能力，同時(shí)，加深法律、風(fēng)險(xiǎn)防范等方面的意識，全面提高營銷檔案管理工作的效率和質(zhì)量。

3.結(jié)語

第4篇：營銷文案范文

案例教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)是根據(jù)講授的理論內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇形象的、生動的營銷案例。案例應(yīng)當(dāng)是典型的、有代表性的。案例選擇是否恰當(dāng)，直接影響課堂教學(xué)的效果。案例選擇要遵循以下原則：

1.案例要圍繞講授的專業(yè)知識，符合教學(xué)目標(biāo)的要求，蘊(yùn)含相應(yīng)的旅游市場營銷理論知識和營銷策略。

2.案例難易適度，適合學(xué)生水平。超過學(xué)生的知識水平和理解能力，會挫傷學(xué)生的積極性。太過簡單，又不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.新穎，反映當(dāng)前旅游市場環(huán)境和旅游企業(yè)狀況，不脫離現(xiàn)實(shí)，更好地發(fā)揮案例學(xué)以致用的作用。

4.典型性。能起到觸類旁通的作用。在有限的時(shí)間內(nèi)，提高案例的分析效率。

二、運(yùn)用多種案例教學(xué)形式

1.課堂講授是旅游市場營銷案例教學(xué)的基本方法。課堂講授主要用于旅游市場營銷基礎(chǔ)理論教學(xué)，做法是先講授理論知識，然后提供案例，要求學(xué)生利用理論知識分析案例，用案例印證理論，有助于學(xué)生對理論產(chǎn)生感性認(rèn)識，加深理解。這時(shí)宜采用簡潔、明確的描述性案例。案例貫穿于整個(gè)旅游市場營銷的教學(xué)過程，但應(yīng)“形散而神不散”，由知識點(diǎn)引發(fā)案例還必須由案例回到知識點(diǎn)，這就需要老師有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和恰到好處的總結(jié)歸納。通過課堂講授，讓學(xué)生掌握旅游市場營銷理論知識及案例的分析步驟和解決問題方法，提高學(xué)生分析能力和理解能力。

2.學(xué)生自己練習(xí)方式。把案例材料發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行分析研究，然后發(fā)言?？梢耘e手發(fā)言，也可以由老師點(diǎn)名請學(xué)生發(fā)言。最后讓學(xué)生對所發(fā)表的看法進(jìn)行評論、修改和補(bǔ)充。發(fā)言者對評論者的意見也可以發(fā)表相反意見，經(jīng)過辯論，獲得知識。

3.討論是旅游市場營銷案例教學(xué)的主要方式。討論的做法是先將選好的旅游市場營銷案例發(fā)給學(xué)生閱讀以便做好討論的準(zhǔn)備。討論以小組為單位進(jìn)行，老師不要輕易否定學(xué)生的意見，對正確的獨(dú)到之處要充分肯定，對模糊錯(cuò)誤的認(rèn)識要加以糾正、引導(dǎo)。使學(xué)生在討論中增長知識，提高合作能力和應(yīng)變能力，使知識內(nèi)化。

4.角色扮演的方式。這是一種模擬教學(xué)形式，是案例教學(xué)過程中經(jīng)常用的比較生動的方法，使學(xué)生確有身臨其境之感。做法是讓學(xué)生分別扮演案例中的不同人物，事先不準(zhǔn)通氣商量，只知道自己所扮演的角色和要達(dá)到的目的，按案例要求進(jìn)行活動，通過角色將案例材料向?qū)W生公布，并由扮演者發(fā)表自己的見解。然后，讓“演員”發(fā)表看法，談?wù)勛约菏欠襁_(dá)到了預(yù)想的目的，是否取得了更好的效果。再讓全班學(xué)員評論哪位角色最“出色”。

三、合理的案例教學(xué)評估是檢驗(yàn)旅游市場營銷案例

教學(xué)成果的有效手段學(xué)生對旅游市場營銷知識的掌握和運(yùn)用能力需要通過考核評估來反映。評估的形式可多種多樣，如開卷考試、閉卷考試、口頭演講、書面報(bào)告等?？己嗽u估的內(nèi)容重點(diǎn)在于學(xué)生的分析判斷能力、創(chuàng)新能力、書面和口頭表達(dá)能力等等。對學(xué)生案例分析成績的評定，盡量做到客觀公正，注意克服主觀隨意性。評分依據(jù)不能單純看結(jié)果是否符合預(yù)定的“標(biāo)準(zhǔn)”，而應(yīng)當(dāng)著重檢查學(xué)生分析步驟是否恰當(dāng)、決策依據(jù)是否充分、結(jié)論的推斷過程是否符合邏輯等，尤其要鼓勵學(xué)生分析問題的創(chuàng)見性。

四、旅游市場營銷案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題

旅游市場營銷案例教學(xué)法縮短了教與學(xué)之間的距離，對提高學(xué)生綜合能力和老師教學(xué)水平有顯著的效果，但在旅游市場營銷案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1.案例教學(xué)不能搞成學(xué)生記案例、背案例以應(yīng)付案例考試。旅游市場營銷進(jìn)行案例教學(xué)是教學(xué)方法的改革。案例教學(xué)法是一種啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并通過對案例的分析討論，在進(jìn)一步消化所學(xué)旅游市場營銷知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高分析問題和解決問題的能力。它是一種啟發(fā)學(xué)生積極思考，活躍學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)方法。因此，在案例教學(xué)中不能把案例教學(xué)搞成死記硬背以應(yīng)付考試，如果這樣那將是案例教學(xué)的失敗。

2.要盡可能地創(chuàng)造案例教學(xué)的情境。旅游市場營銷進(jìn)行案例分析與討論，不同于課堂講課的教學(xué)形式，它是以虛擬的旅游企業(yè)的營銷環(huán)境來探討營銷中的問題，學(xué)習(xí)旅游市場營銷的知識，如有可能將面向黑板、講臺的課桌，圍成馬蹄形或會議辦公形，老師位置不要在講臺上而要在學(xué)生中間，創(chuàng)造一種以學(xué)生為主體的良好的環(huán)境氛圍。

第5篇：營銷文案范文

Campus security does have a serious effect on our students life. For example, theft and robbery can lead to financial difficulties and increase juvenile delinquency. In addition, if things are stolen all the time, there can be worries and horrors among students. More severely, they can distrust each other.

Therefore, we must take effective security measures to prevent these criminal facts. Firstly, we students must work together to watch out any suspicious people on campus. Still, the security division could hire more guards to respond promptly to accidents and other emergencies. Thirdly, there could be more monitors in the public places. Of course, we should be more careful with our properties and don t leave them unwatched.

【翻譯】

校園安全對我們學(xué)生生活有著很重要的影響。例如，盜竊和搶劫可能導(dǎo)致財(cái)政困難，還會增加青少年犯罪的幾率。此外，如果東西總是被偷，在學(xué)生中會造成憂慮和恐懼。更嚴(yán)重的是，他們會互不信任。

因此，我們必須采取有效的安全措施來防范這些犯罪行為。首先，我們們必須一起注意校園里的可疑人物。然而，保衛(wèi)科可以雇傭更多的保安來及時(shí)應(yīng)對事故和其他緊急情況。第三，可以在公共場所多裝監(jiān)視器。當(dāng)然，我們應(yīng)該更加地小心，不要讓它們無人看管。

第6篇：營銷文案范文

“依，有什么事，誰給你打電話？”我有一種不詳?shù)母杏X。

“欣，對不起，我要去看我妹妹，好可愛的，好不？你也來吧。”看著依高興得跳著。只好勉強(qiáng)說：“不用了，你去吧。”“恩，再見。”

我獨(dú)自走到柜臺，點(diǎn)了一份薯?xiàng)l和一杯小可，坐在一個(gè)不引人注目的小角落，就那樣，呆呆地，喝著一口口可樂，吃著一條條的薯?xiàng)l。

時(shí)間就這樣流逝著，直到手抓不住薯?xiàng)l了。我回過神來了。原來一切都有時(shí)間在控制。過了也沒有了。即使在點(diǎn)次薯?xiàng)l，但是那完了，就是完了。

我自嘲的笑了，原來我在你心中什么都不是。起身，無目的的漫步在街上?；貞浿覀冞^去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

走進(jìn)一個(gè)商店，視線被一個(gè)淡紫色的漂流瓶，依，你還記得我們那曾經(jīng)的漂流瓶嗎？是淡藍(lán)色的，我喜歡淡藍(lán)，你喜歡淡紫。不是說過我們要永遠(yuǎn)在一起的嗎？讓漂流瓶載著我們的愿望，讓我們的記憶殘留在世界的各個(gè)角落。只是，那曾經(jīng)美好的記憶，現(xiàn)在讓我心疼。

依，你原來不是這樣的，還記得。我和你妹妹的生日是同一天，你來陪我了，陪我從早玩到晚，連見都沒有見你妹妹，為什么現(xiàn)在你變了？還是漂流瓶不是淡紫的，所以你忘了。曾經(jīng)留給對方的承諾。

你從來都沒有履行你的承諾，而我，卻在可笑地固執(zhí)地完成你的心愿。

翻開日歷，后天，后天就要領(lǐng)通知書了，我不知道要怎么面對你，也許，你忘了吧，因?yàn)檫@件事對你根本不重要。不知道什么時(shí)候，我已經(jīng)走到家門。

推開門，勉強(qiáng)地笑了下：“媽，我回來了。”“欣，怎么了，考的還好吧。”“恩，還不錯(cuò)。”我走進(jìn)自己房間，躺在床上，淚漸漸地流了下來，嘴角有點(diǎn)咸，是淚水的味道嗎？

第7篇：營銷文案范文

Campus security does have a serious effect on our students life. For example, theft and robbery can lead to financial difficulties and increase juvenile delinquency. In addition, if things are stolen all the time, there can be worries and horrors among students. More severely, they can distrust each other.

Therefore, we must take effective security measures to prevent these criminal facts. Firstly, we students must work together to watch out any suspicious people on campus. Still, the security division could hire more guards to respond promptly to accidents and other emergencies. Thirdly, there could be more monitors in the public places. Of course, we should be more careful with our properties and don t leave them unwatched.

【翻譯】

校園安全對我們學(xué)生生活有著很重要的影響。例如，盜竊和搶劫可能導(dǎo)致財(cái)政困難，還會增加青少年犯罪的幾率。此外，如果東西總是被偷，在學(xué)生中會造成憂慮和恐懼。更嚴(yán)重的是，他們會互不信任。

因此，我們必須采取有效的安全措施來防范這些犯罪行為。首先，我們們必須一起注意校園里的可疑人物。然而，保衛(wèi)科可以雇傭更多的保安來及時(shí)應(yīng)對事故和其他緊急情況。第三，可以在公共場所多裝監(jiān)視器。當(dāng)然，我們應(yīng)該更加地小心，不要讓它們無人看管。

第8篇：營銷文案范文

 

 

消防安全應(yīng)急預(yù)案1    根據(jù)公安消防部門和市政府的有關(guān)要求，結(jié)合華星大廈的實(shí)際情況，為確保大廈的正常辦公秩序和人身財(cái)產(chǎn)安全，一旦發(fā)生火情，能夠有條不紊地進(jìn)行撲救和疏散賓客，搶救財(cái)產(chǎn)，使火災(zāi)損失控制在最低限度，特制定此預(yù)案。大廈物管中心在消防中控室設(shè)置指揮部，總指揮由物管中心主任擔(dān)任。一旦發(fā)生火災(zāi)，指揮滅火、組織搶救和疏散行動。

   一、火情報(bào)警：

   1、在大廈范圍內(nèi)無論何時(shí)、何地，大廈員工一旦發(fā)現(xiàn)火情，都有責(zé)任立即向消防中控室報(bào)警。

   2、在大廈內(nèi)遇見火情，如為初起小火，應(yīng)就近使用輕便滅火器進(jìn)行自救滅火，保護(hù)現(xiàn)場，將情況報(bào)告保安部。如火情嚴(yán)重要立即按下墻上的手動報(bào)警裝置進(jìn)行報(bào)警，或用內(nèi)部電話報(bào)警。電話號碼：消防中控室：x119

   3、電話報(bào)警時(shí)，不要驚惶失措，要沉著冷靜，語言清晰的`將火情發(fā)生的所在區(qū)域、燃燒物質(zhì)、火勢大小、有無人員傷亡、報(bào)警人姓名、部門、所在位置報(bào)告消防中控室。

   4、關(guān)閉火場附近的電源、煤氣開關(guān)及門窗。

   5、切勿高喊“著火了”，以免造成不必要的混亂，要保持冷靜，只有經(jīng)消防總指揮授權(quán)才可向“119”報(bào)警。

   二、火情確認(rèn)：

   1、中控室接到報(bào)警電話時(shí)要詳細(xì)記錄報(bào)警人姓名，部門及發(fā)生火災(zāi)的確切位置及燃燒物質(zhì)、火勢大小、有無人員傷亡。

   2、中控室接到電話報(bào)警或消防主機(jī)報(bào)火警，立即通知備勤警員到現(xiàn)場確認(rèn)，查清下列問題：

   （1）火情發(fā)生的具置、燃燒物質(zhì)、火勢大小、有無人員傷亡。

   （2）火源是什么，是電器起火還是其它原因。

   （3）確認(rèn)火情時(shí)應(yīng)注意，不得莽撞開門，要先試一下門體的溫度，如果正常可開門檢查，如門體溫度高，可確認(rèn)內(nèi)有火情，此時(shí)房內(nèi)如有人，應(yīng)先設(shè)法救人，開門時(shí)注意不要把身體正對開門處，視情況進(jìn)入。

   （4）確認(rèn)火情后，立即將信息反饋給中控室。

   三、火情報(bào)告：

   1、火情確認(rèn)后中控室值班員立即（正常上班時(shí)間）向保安部經(jīng)理和消防主管報(bào)告（夜間、節(jié)假日）向值班經(jīng)理報(bào)告，同時(shí)向保安宿舍發(fā)出警報(bào)信號。

   2、向總機(jī)值班員（正常上班時(shí)間）報(bào)警。

   3、總機(jī)值班員接到報(bào)警后立即通知物管中心主任和各部門經(jīng)理。

   四、各級人員行動：

   1、大廈物管中心主任接到報(bào)警后立即趕往中控室組建滅火指揮部，指揮滅火及搶救疏散行動。

   2、非正常上班時(shí)間值班經(jīng)理接到報(bào)警后立即趕往失火現(xiàn)場指揮滅火行動。

   3、保安部經(jīng)理接到報(bào)警后立即趕往中控室，協(xié)助物管中心主任指揮滅火及搶救疏散行動。

   4、物管中心行政辦公室經(jīng)理、客務(wù)部經(jīng)理、工程部經(jīng)理接到報(bào)警后，通知本部門各崗位人員堅(jiān)守崗位做好疏散準(zhǔn)備，立即趕往中控室組成滅火指揮部。

   5、保安部消防主管接到報(bào)警后立即趕往火災(zāi)現(xiàn)場，指揮義務(wù)消防隊(duì)實(shí)施滅火搶救行動。保安部內(nèi)保主管接到報(bào)警后立即趕往大廈正門，調(diào)整警力部署，維護(hù)正門及外圍秩序。

   6、警隊(duì)隊(duì)長接到報(bào)警后立即帶領(lǐng)備勤警員組成義務(wù)消防隊(duì)，趕往火災(zāi)現(xiàn)場在消防主管的指揮下實(shí)施滅火及搶救行動

   7、其他各部門各崗位人員接到報(bào)警后堅(jiān)守崗位，按滅火指揮部的命令行動。

   五、滅火戰(zhàn)術(shù)：

   1、保安部消防主管趕到火場后立即組織現(xiàn)場人員進(jìn)行滅火，并隨時(shí)同滅火指揮部聯(lián)系，向滅火總指揮報(bào)告火情。

   2、冷卻滅火法；義務(wù)消防隊(duì)員趕到火場后，立即使用消火栓滅火，及時(shí)清理火場易燃物，用消火栓澆濕四周建筑物，降低火場溫度。

   3、隔離滅火法：將易燃物與火源隔離。

   4、窒息滅火法：關(guān)閉門窗，用難燃材料壓蓋較小面積的火源。

   5、抑制滅火法：使用abc干粉滅火器或二氧化碳滅火器撲滅火源。

   六、滅火指揮部：

   滅火總指揮根據(jù)火災(zāi)現(xiàn)場情況適時(shí)下達(dá)如下命令：

   1、啟動消防泵、噴淋泵、配合火場滅火。

   2、打開排煙防火閥啟動排煙風(fēng)機(jī)，排除火場煙霧。

   3、關(guān)閉中央空調(diào)，和新風(fēng)系統(tǒng)，防止火勢漫延。

   4、切斷失火區(qū)域的電力供應(yīng)，電梯降首層。

   5、開啟正壓送風(fēng)機(jī)，向消防疏散樓梯輸送新風(fēng)。

   6、命令工程部關(guān)閉天然氣總開關(guān)。

   7、下達(dá)向119報(bào)警命令。

   8、下達(dá)疏散命令。

   七、組織疏散：

   1、如現(xiàn)場滅火負(fù)責(zé)人認(rèn)為火勢不能控制，指揮部立即做出疏散決定。

   2、消防中控室開通失火區(qū)域及上下兩層消防廣播，用廣播反復(fù)播放“緊急疏散通知”，廣播稿如下：客戶朋友們請注意，大廈xx層發(fā)生火災(zāi)事故，消防人員正在進(jìn)行撲救，為了您的安全，請迅速離開房間，疏散前請保管好自己的財(cái)物，疏散時(shí)請不要乘坐電梯，以免發(fā)生危險(xiǎn)，請按疏散指示方向走消防疏散通道，謝謝您的合作。

   3、失火區(qū)域及上下兩層進(jìn)行緊急疏散后，根據(jù)人員離開情況，對其它樓層進(jìn)行廣播疏散。

   4、客務(wù)部接到疏散命令后立即組織人員負(fù)責(zé)各樓層客戶的安全疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)疏散人員走消防疏散通道。提醒疏散人員保持鎮(zhèn)靜，不要慌張，不要乘坐電梯。提示疏散人員疏散到大廈外圍。人員疏散后，檢查每個(gè)房間是否有人，確認(rèn)無人貼上標(biāo)記，如有人員未離開房間，要及時(shí)進(jìn)行勸導(dǎo)，使其迅速離開房間。

   5、其他部門人員接到疏散命令后立即進(jìn)行重要物資、文件的轉(zhuǎn)移。

   6、內(nèi)保主管接到疏散命令后指揮外圍警員清出機(jī)動車道，做好引導(dǎo)消防車進(jìn)場的準(zhǔn)備工作。

   八、后期處理：

   當(dāng)滅火總指揮發(fā)出火情排除命令后，保安部立即做好火災(zāi)現(xiàn)場的警戒工作，保護(hù)火災(zāi)現(xiàn)場不被破壞，確?；馂?zāi)事故調(diào)查，工程部應(yīng)盡快將火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)、自動滅火系統(tǒng)、消防聯(lián)動系統(tǒng)恢復(fù)正常，客務(wù)部負(fù)責(zé)火災(zāi)后期的清理工作。

消防安全應(yīng)急預(yù)案2    一、組織機(jī)構(gòu)

   學(xué)院滅火和應(yīng)急疏散工作由滅火行動組、通信聯(lián)絡(luò)組、疏散引導(dǎo)組、安全防護(hù)救護(hù)組組成，具體分工如下：

   1、滅火行動組：由學(xué)院保衛(wèi)部和義務(wù)消防隊(duì)員組成，保衛(wèi)部部長張永峰任組長，并兼任火場臨時(shí)指揮員，滅火行動組主要負(fù)責(zé)本院一般初級火災(zāi)的撲救工作。

   2、通信聯(lián)絡(luò)組：由學(xué)院總值班員、各部門、重點(diǎn)要害部位負(fù)責(zé)人組成，學(xué)院辦公室主任任組長，負(fù)責(zé)通信聯(lián)絡(luò)及各部門工作的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

   3、疏散引導(dǎo)組：由學(xué)院保衛(wèi)處和重點(diǎn)部門的負(fù)責(zé)人、安全管理人員及校衛(wèi)隊(duì)員組成，保衛(wèi)部消防專干任組長，負(fù)責(zé)火災(zāi)時(shí)人員的安全疏散及財(cái)產(chǎn)的安全轉(zhuǎn)移。

   4、安全防護(hù)救護(hù)組：由后勤部領(lǐng)導(dǎo)及部門人員組成，后勤部副部長顧文利任組長，負(fù)責(zé)火災(zāi)時(shí)車輛、醫(yī)療救護(hù)等后勤保障工作。制定預(yù)案依據(jù)以《中華人民共和國消防法》、《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》、云南省的消防法規(guī)、本公司消防安全制度為依據(jù)，嚴(yán)格依法實(shí)施[1]。

   二、報(bào)警和接處警程序

   1、報(bào)警監(jiān)控中心值班人員要堅(jiān)守工作崗位，對全院的重點(diǎn)要害部位進(jìn)行動靜態(tài)全方位24小時(shí)監(jiān)控。

   2、監(jiān)控中心收到監(jiān)控區(qū)的火警信號及火警電話后，應(yīng)立即用對講機(jī)通知保衛(wèi)部值班人員、巡邏員趕赴現(xiàn)場，并電話通知值班領(lǐng)導(dǎo)。

   3、值班人員趕赴現(xiàn)場后，如未發(fā)生火災(zāi)，應(yīng)查明警示信號的報(bào)警原因，并做詳細(xì)記錄。

   4、如有火災(zāi)發(fā)生，應(yīng)根據(jù)火情，立即撥打“119”報(bào)告消防隊(duì)，并將信息反饋監(jiān)控報(bào)警中心，同時(shí)進(jìn)行滅火及疏散工作。

   5、監(jiān)控中心根據(jù)火災(zāi)情況，調(diào)集有關(guān)人員啟動滅火和應(yīng)急預(yù)案。

   三、應(yīng)急疏散

   1、為使滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案順利進(jìn)行，保衛(wèi)部門應(yīng)加強(qiáng)日常性檢查，確保消防通道暢通。

   2、公共聚集場所（學(xué)生公寓、活動中心、餐廳、圖書館）應(yīng)保持消防通道暢通，出入口有明顯標(biāo)志，消防通道及安全門不能鎖閉，疏散路線有明顯的引導(dǎo)圖例。

   3、火災(zāi)發(fā)生時(shí)，疏散引導(dǎo)人員應(yīng)迅速趕赴火場，利用應(yīng)急廣播指揮人群有組織地疏散。

   4、疏散路線盡量簡捷，安全出口的利用要平均。

   5、疏散引導(dǎo)組工作人員要分工明確，統(tǒng)一指揮。

   四、撲救一般初級火災(zāi)

   1、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)要沉著冷靜，采用適當(dāng)?shù)姆椒ńM織滅火、疏散行動。

   2、對于能立即撲滅的火災(zāi)要抓住戰(zhàn)機(jī)，迅速消滅。

   3、對于不能立即撲滅的火災(zāi)，要采取“先控制，后消滅”的原則，先控制火勢的蔓延，再開展全面撲救，一舉消滅。

   4、火場如有人受到圍困，要堅(jiān)持“先救人，后救火”的原則，全盤考慮，制定滅火疏散方案。

   5、火場撲救要采取“先重點(diǎn)，后一般”的原則。

   6、火災(zāi)撲救要服從火場臨時(shí)指揮員的統(tǒng)一指揮，分工明確，密切配合，當(dāng)消防人員趕到后臨時(shí)指揮員應(yīng)將火場現(xiàn)場情況報(bào)告消防人員，并服從消防人員統(tǒng)一指揮，配合消防隊(duì)實(shí)施滅火、疏散工作。

   7、火災(zāi)撲救完畢，保衛(wèi)部門要積極協(xié)助公安消防部門調(diào)查火災(zāi)原因，落實(shí)“三不放過”原則，處理火災(zāi)事故。

   五、通信聯(lián)絡(luò)，安全防護(hù)救護(hù)的程序和措施

   1、所有參加滅火與應(yīng)急疏散工作的部門領(lǐng)導(dǎo)、工作人員應(yīng)打開通信工具，確保通訊暢通，服從通信聯(lián)絡(luò)組長的調(diào)遣。

   2、后勤部通知值班水工、電工在火場待命。

   3、醫(yī)務(wù)室人員在現(xiàn)場及時(shí)救治火場受傷人員，必要時(shí)與地方醫(yī)院聯(lián)系救治工作。

   4、學(xué)院車隊(duì)?wèi)?yīng)調(diào)集車輛，確保交通暢通。

   5、后勤人員對被搶救、轉(zhuǎn)移的物資進(jìn)行登記、保管，對火災(zāi)損失情況協(xié)同有關(guān)部門進(jìn)行清理登記。

   如何強(qiáng)化我國重大事故應(yīng)急演習(xí)機(jī)制，以開放式演習(xí)方式代替照本宣科式的表演性演習(xí)方式，積累應(yīng)急演習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，找出應(yīng)急體系中的弱點(diǎn)，是目前應(yīng)急體系建設(shè)中急需解決的一個(gè)問題。應(yīng)急仿真演練系統(tǒng)通過對各類災(zāi)害數(shù)值模擬和人員行為數(shù)值模擬的仿真，在虛擬空間中仿真災(zāi)害發(fā)生、發(fā)展的過程，以及人們在災(zāi)害環(huán)境中可能做出的各種反應(yīng)；并在演練平臺上，在最大限度仿真實(shí)際災(zāi)害的條件下，開展應(yīng)急演練。在此基礎(chǔ)上，制定各類企事業(yè)單位的數(shù)字化應(yīng)急預(yù)案。應(yīng)急仿真演練系統(tǒng)可以用來訓(xùn)練各級決策與指揮人員、事故處置人員，發(fā)現(xiàn)應(yīng)急處置過程中存在的問題，檢驗(yàn)和評估應(yīng)急預(yù)案的可操作性和實(shí)用性，提高應(yīng)急能力。系統(tǒng)可以使企事業(yè)單位能夠運(yùn)用現(xiàn)代化手段，加強(qiáng)協(xié)調(diào)能力和應(yīng)急能力，使應(yīng)急演練科學(xué)化、智能化、虛擬化。

   1、虛擬演練子系統(tǒng)主要包括兩種訓(xùn)練模式：預(yù)案訓(xùn)練模式和突發(fā)事件訓(xùn)練模式。

   預(yù)案訓(xùn)練模式是指受訓(xùn)者按照預(yù)案規(guī)定的內(nèi)容，各司其職，完整地按照預(yù)案執(zhí)行救援的全過程。預(yù)案訓(xùn)練將預(yù)案變得可以執(zhí)行，并形成了一個(gè)考核手段。突發(fā)事件訓(xùn)練模式就是在訓(xùn)練的過程中，由系統(tǒng)操作人員進(jìn)行干預(yù)操作，比如：突然設(shè)置一次“爆炸”，突然改變“風(fēng)向”等等。突發(fā)事件的訓(xùn)練是對突發(fā)事件的反應(yīng)和指揮能力。

   2、虛擬演練子系統(tǒng)主要包括以下模塊：場景任務(wù)設(shè)置模塊、角色訓(xùn)練模塊、數(shù)據(jù)查詢模塊、訓(xùn)練控制模塊、記錄/編輯模塊、考核模塊。

   a、場景任務(wù)設(shè)置模塊

   根據(jù)不同的訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)，為訓(xùn)練提供一個(gè)虛擬的訓(xùn)練場景，并在場景內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的災(zāi)害或突發(fā)事故現(xiàn)象，形成一個(gè)逼真的虛擬演練環(huán)境。

   b、角色訓(xùn)練模塊

   演練系統(tǒng)提供針對不同角色進(jìn)行訓(xùn)練的功能。根據(jù)登陸的不同角色，系統(tǒng)提供不同的能力和權(quán)限。

   根據(jù)在應(yīng)對災(zāi)害時(shí)職責(zé)和所需能力的不同，角色主要包括以下幾類：群眾、社會救援力量、現(xiàn)場專業(yè)救援力量，指揮中心等。

   c、數(shù)據(jù)查詢模塊

   在訓(xùn)練過程中產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，查詢模塊目的是方便決策者查詢、觀看和使用這些數(shù)據(jù)。系統(tǒng)提供各種工具和功能，可方便對訓(xùn)練的全過程進(jìn)行全方位觀看和數(shù)據(jù)查詢。

   d、訓(xùn)練控制模塊

   演練環(huán)境是由“場景及任務(wù)設(shè)置模塊”初始化設(shè)置確定的。但為了提高對突發(fā)事件處理能力的訓(xùn)練效果，需要在訓(xùn)練的途中，添加各種突發(fā)事件。為此系統(tǒng)提供在訓(xùn)練過程中，提供人為添加和改變演練環(huán)境的.功能。具體功能包括：天氣（外部環(huán)境）狀況調(diào)整、災(zāi)情狀況調(diào)整、救援力量調(diào)整、新任務(wù)下達(dá)、其他突發(fā)事件等。

   e、記錄/編輯模塊

   記錄并能回放整個(gè)訓(xùn)練過程，包括所有的事件細(xì)節(jié)、處理過程、通訊語音錄音等。該模塊為訓(xùn)練總結(jié)、處置預(yù)案生成等提供手段。

   f、考核模塊

   考核分為預(yù)案演練考核和突發(fā)事件演練考核。

   預(yù)案演練考核是根據(jù)預(yù)案演練的結(jié)果，對比已有預(yù)案，并產(chǎn)生考核結(jié)果?？荚u結(jié)果與演練記錄均可進(jìn)行保存、分發(fā)和查詢。

   突發(fā)事件演練考核是在訓(xùn)練過程中或結(jié)束后，可由參加演練評審專家進(jìn)行實(shí)時(shí)或事后點(diǎn)評，提供點(diǎn)評和記錄工具?？荚u結(jié)果與演練記錄均可進(jìn)行保存、分發(fā)和查詢。

消防安全應(yīng)急預(yù)案3

   1 編制目的

   為防止重大生產(chǎn)安全事故發(fā)生，完善應(yīng)急管理機(jī)制，迅速有效地控制和處置可能發(fā)生的事故，保護(hù)員工人身和公司財(cái)產(chǎn)安全，本著預(yù)防與應(yīng)急并重的原則，制定本預(yù)案。

   2 危險(xiǎn)性分析

   2.1 企業(yè)概況

   惠州華森涂料有限公司座落于美麗的全國文明城市—惠州，總占地約24665.87平方米。廠區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、風(fēng)景優(yōu)美，花園式工廠，集安全環(huán)保型、功能型涂料研究開發(fā)、規(guī)?；a(chǎn)和銷售結(jié)合為一體的專業(yè)化工涂料企業(yè)。

   華森以科技之匯、健康之匯、誠信之匯為企業(yè)使命，在專業(yè)領(lǐng)域取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，品牌效應(yīng)贏得了廣泛的知名度和崇高的美譽(yù)度。

   三匯系列產(chǎn)品中不含甲醛、鉛、汞等有害物質(zhì)，VOC含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于允許值，屬于實(shí)際無毒級，并通過“CCC”認(rèn)證、IS09001國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證、ISO14001國際環(huán)境管理體系認(rèn)證以及SGS(國際認(rèn)可)產(chǎn)品認(rèn)證，連續(xù)四年被市工商局評為“守合同守信用企業(yè)”。

   2.2 危險(xiǎn)性分析

   本公司生產(chǎn)經(jīng)營的危險(xiǎn)化學(xué)品與人體皮膚和眼睛直接接觸可能造成灼傷，發(fā)生泄漏容易造成人員中毒，其蒸汽與空氣能夠形成爆炸性混合物;生產(chǎn)和庫存的原料、產(chǎn)品與高熱源、強(qiáng)氧化劑等接觸，易發(fā)生火災(zāi)爆炸。

   3 應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)

   公司成立危險(xiǎn)化學(xué)品事故應(yīng)急救援指揮部和相應(yīng)的應(yīng)急救援工作組。

   3.1 指揮部組成人員和職責(zé)

   總指揮：總經(jīng)理

   副總指揮：安全主管

   成員：其他相關(guān)管理人員

   總經(jīng)理不在的情況下由安全主管進(jìn)行現(xiàn)場指揮。

   指揮部主要職責(zé)：

   (1)組織制定本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度;

   (2)保證本單位安全生產(chǎn)投入的有效實(shí)施;

   (3)組織安全檢查，及時(shí)消除安全事故隱患;

   (4)組織制定并實(shí)施安全事故應(yīng)急預(yù)案;

   (5)負(fù)責(zé)現(xiàn)場急救的指揮工作;

   (6)及時(shí)、準(zhǔn)確報(bào)告生產(chǎn)安全事故。

   3.2 工作組組成成員和職責(zé)

   滅火組：負(fù)責(zé)消防、搶險(xiǎn)。

   成員：周桂好、張喜旺、彭為兵、丁建設(shè)、劉小安。

   救護(hù)組：負(fù)責(zé)現(xiàn)場醫(yī)療、救護(hù)。

   成員：戴正宏、陽楠、吳安。

   警戒組：負(fù)責(zé)治安、交通管理。

   成員：彭長中、唐硯紅。

   通訊聯(lián)絡(luò)組：負(fù)責(zé)通訊、供應(yīng)、后勤。

   組長:周金前、戴正宏。

   運(yùn)輸組：負(fù)責(zé)運(yùn)送傷員

   成員：仇雪林、鄧永平。

   4 預(yù)防與預(yù)警

   4.1 事故預(yù)防措施

   (1)建立健全各種規(guī)章制度，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任;

   (2)定期進(jìn)行安全檢查，強(qiáng)化安全生產(chǎn)教育;

   (3)車間、庫房加強(qiáng)通風(fēng)、完善避雷設(shè)施;

   (4)采用便捷有效的消防、治安報(bào)警措施;

   (5)保證消防設(shè)備、設(shè)施、器材的有效使用。

   4.2 報(bào)警與通訊

   公司將用于個(gè)體防護(hù)、醫(yī)療救援、通訊裝備及器材配備齊全，并確保器材始終處于完好狀況;

   應(yīng)急電話：

   火警：119

   匪警： 110

   醫(yī)療急救：120

   鎮(zhèn)環(huán)保局：____

   5 應(yīng)急響應(yīng)

   5.1 滅火處置方案

   (1)發(fā)現(xiàn)火情，現(xiàn)場工作人員立即采取措施處理，防止火勢蔓延并迅速報(bào)告;

   (2)滅火組按照應(yīng)急處置程序采用適當(dāng)?shù)南榔鞑倪M(jìn)行撲救;

   (3)總指揮根據(jù)事故報(bào)告立即到現(xiàn)場進(jìn)行指揮(總指揮不在現(xiàn)場由副總指揮負(fù)責(zé)指揮);

   (4)警戒組依據(jù)可能發(fā)生的危險(xiǎn)化學(xué)品事故類別、危害程度級別，劃定危險(xiǎn)區(qū)，對事故現(xiàn)場周邊區(qū)域進(jìn)行隔離和交通疏導(dǎo);

   (5)救護(hù)組進(jìn)行現(xiàn)場救護(hù)，如有需要立即將傷員送至醫(yī)院;

   (6)通訊組視火情撥打"119"報(bào)警求救，并到明顯位置引導(dǎo)消防車;

   (7)撲救人員要注意人身安全。

   5.2 泄漏處理方案

   泄漏處理包括泄漏源控制及泄漏物處理兩大部分：

   5.2.1 泄漏源控制

   (1)生產(chǎn)過程中可通過關(guān)閉有關(guān)閥門、停止作業(yè)或采取改變工藝流程、物料走副線等方法，并采用合適的材料和技術(shù)手段堵住漏處;

   (2)包裝桶發(fā)生泄漏，應(yīng)迅速將包裝桶移至安全區(qū)域，并更換。

   5.2.2 泄漏物處理

   (1)少量泄漏用不可燃的吸收物質(zhì)包容和收集泄漏物(如沙子、泥土)，并放在容器中等待處理;

   (2)大量泄漏可采用圍堤堵截、覆蓋、收容等方法，并采取以下措施：;

   1)立即報(bào)警：通訊組及時(shí)向環(huán)保、公安、衛(wèi)生等部門報(bào)告和報(bào)警;

   2)現(xiàn)場處置：在做好自身防護(hù)的基礎(chǔ)上，快速實(shí)施救援，控制事故發(fā)展，并將傷員救出危險(xiǎn)區(qū)，組織群眾撤離，消除事故隱患;

   3)緊急疏散;警戒組建立警戒區(qū)，將與事故無關(guān)的人員疏散到安全地點(diǎn);

   4)現(xiàn)場急救：救護(hù)組選擇有利地形設(shè)置急救點(diǎn)，做好自身及傷員的個(gè)體防護(hù)，防止發(fā)生繼發(fā)性損害;

   5)配合有關(guān)部門的相關(guān)工作。

   (3)泄漏處理時(shí)注意事項(xiàng)：

   1)進(jìn)入現(xiàn)場人員必須配備必要的個(gè)人防護(hù)器具;

   2)嚴(yán)禁攜帶火種進(jìn)入現(xiàn)場;

   3)應(yīng)急處理時(shí)不要單獨(dú)行動。

   5.3 化學(xué)品灼傷處置方案

   5.3.1 化學(xué)性皮膚燒傷

   (1)立即移離現(xiàn)場，迅速脫去被化學(xué)物污染的衣褲、鞋襪等;

   (2)立即用大量清水或自來水沖洗創(chuàng)面10～15分鐘;

   (3)新鮮創(chuàng)面上不要任意涂抹油膏或紅藥水;

   (4)視燒傷情況送醫(yī)院治療，如有合并骨折、出血等外傷要在現(xiàn)場及時(shí)處理。

   5.3.2 化學(xué)性眼燒傷

   (1)迅速在現(xiàn)場用流動清水沖洗;

   (2)沖洗時(shí)眼皮一定要掰開;

   (3)如無沖洗設(shè)備，可把頭埋入清潔盆水中，掰開眼皮，轉(zhuǎn)動眼球洗滌。

   5.4 中毒處置方案

   (1)發(fā)生急性中毒應(yīng)立即將中毒者送醫(yī)院急救，并向院方提供中毒的原因、毒物名稱等;

   (2)若不能立即到達(dá)醫(yī)院，可采取現(xiàn)場急救處理：吸入中毒者，迅速脫離中毒現(xiàn)場，向上風(fēng)向轉(zhuǎn)移至新鮮空氣處，松開患者衣領(lǐng)和褲帶;口服中毒者，應(yīng)立即用催吐的方法使毒物吐出。

   6 附則

第9篇：營銷文案范文

【關(guān)鍵詞】多效性；課文教學(xué)；新課導(dǎo)入；問題設(shè)計(jì)；多樣化

課文教學(xué)是小學(xué)高年級英語教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)階段課文教學(xué)的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識， 高年級的學(xué)生積累了一定的詞匯量，也具備一定程度的學(xué)習(xí)能力，需要在老師的幫助下獲取信息、增長知識，開闊視野、體驗(yàn)樂趣。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課文教學(xué)的集中表現(xiàn)為“講讀”。“講讀式”的小學(xué)英語課文教學(xué)注重英語語言知識。特別是語法知識的講授和灌輸。由于這種教法過于強(qiáng)調(diào)語法知識的傳授和學(xué)生需要輸出的英語規(guī)范性，不利于促進(jìn)小學(xué)生樂于開口說英語，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分別從課前導(dǎo)入、課中提問和課后作業(yè)這三個(gè)步驟談?wù)勱P(guān)于課文教學(xué)的多效性。

1 選擇適合課文主題的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入

課前活動是英語課文教學(xué)的前奏和基礎(chǔ)，對于構(gòu)建課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)有很重要的意義。在新標(biāo)準(zhǔn)英語版的教材里，高年級的課文內(nèi)容更加側(cè)重知識性，包括了人文、歷史、文化等，要求學(xué)生了解的不僅僅是字面的意思，而應(yīng)該是其深層的知識含義。根據(jù)不同的主題模塊，老師應(yīng)該通過不同的導(dǎo)入方式幫助學(xué)生了解課文的背景知識，掃除影響學(xué)生理解課文的部分語言障礙，為學(xué)生順利地理解課好鋪墊。

下面，筆者通過教學(xué)實(shí)踐里的典型的主題模塊分別列舉不同的導(dǎo)入方式。1.1 情感鋪墊式導(dǎo)入。

教材：新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點(diǎn)第十一冊Module1 How long is the Great Wall？

主題：愛國主義精神――長城

方式：讓學(xué)生聽歌《大中國》，播放祖國大好河山的圖片，用英語一一介紹我國聞名世界的名勝古跡。在言語中抒發(fā)對祖國的熱愛。最后定格到長城，并側(cè)重于介紹長城的歷史。

T： Boys and girls， where is it ？

Ss；The Great Wall！

T： Yes. It’s only in China. It’s the most miracle of China. It is often used as a symbol of China！ We should be proud of it. Right？

Ss；Yes！

T： It wants to resist hordes to attacking China. On Fourteenth Century， it’s from Jiayuguan to Hushan. So it’s very very old， and very very long！

作為中國人我們都應(yīng)該熱愛自己的祖國。為祖國擁有的悠久的歷史文化而驕傲和自豪。這樣的情感熏陶，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和求知欲望，讓學(xué)生迫切地想要了解自己國家的歷史。后面我們就可以順理成章地進(jìn)入課文部分。

1.2 傳統(tǒng)文化式導(dǎo)入。

教材：新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點(diǎn)第十一冊Module4 American festivals.

主題：美國傳統(tǒng)節(jié)日――感恩節(jié)

方式：老師通過圖片用英語一一介紹美國的傳統(tǒng)節(jié)日，包括它們的日期、要怎么過節(jié)等等方面。用你最喜歡的美國節(jié)日引出感恩節(jié)。

T： What ‘s your favourite festivals？

S： My favourite is Mother’s day. What about you ？

T： My favourite is Thanksgiving day. Let’s watch the origin of Thanksgiving day.

然后我用一段視頻給學(xué)生展示了感恩節(jié)的來歷。在這個(gè)視頻里我提煉出了感恩節(jié)時(shí)間、傳統(tǒng)食物，家庭還有最重要的感恩這幾個(gè)信息。為接下來的課文學(xué)習(xí)抓住了關(guān)鍵詞，也為下面的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)感恩做好了準(zhǔn)備。用這樣的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生不只是知道了感恩節(jié)的時(shí)間這個(gè)表面上的信息，而是更加全面地了解了這個(gè)節(jié)日甚至更多的傳統(tǒng)文化。

1.3 情景式導(dǎo)入。

教材：新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點(diǎn)第十二冊Module1 I want a hot dog.

主題：生活情景――點(diǎn)餐

方式：老師打扮成快餐店服務(wù)員登場，這樣的扮相立即吸引了同學(xué)們的眼光。馬上就可以把學(xué)生帶入課文的主題。然后，老師帶著學(xué)生復(fù)習(xí)食物的單詞。

T：Good morning. What do you want to eat？

Ss： I want a hamburger.

I want some noodles.

I want to eat some chips.

……

T： And what do you want to drink？

Ss： I want to drink a cola.

I want to drink some coffee.

I want to drink a cola， too.

……

T： So that’s two hamburgers， one hot dog and three colas. Here is your food.

Ss： Thank you. How much is it？

T： thirteen dollars and twenty-five cents in all.

Ss： Here you are.

T： Thank you. Enjoy your meal！

這樣做的好處是：①開門見山地切入主題。②把生活中的場景帶入課堂，有助于讓學(xué)生實(shí)際感受英語生活化，更有助于學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中。③能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并主動地加入到英語活動中來。

良好的開端是成功的一半。課堂呈現(xiàn)的導(dǎo)入方式，特別對課文教學(xué)是非常必要的環(huán)節(jié)。既能減少孩子們語言學(xué)習(xí)的枯燥，又能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲。對于6年級的學(xué)生來說，他們的生活環(huán)境，接受的信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。課本表面的知識容量已經(jīng)不能滿足他們了，他們需要更全面地了解這個(gè)多元化的世界。而我們老師需要做的，就是讓自己更“豐滿”起來，全方位地了解每一個(gè)主題模塊。才能讓學(xué)生對每一個(gè)主題模塊都有全方位的了解。所以，不同的主題應(yīng)該有不同的課文導(dǎo)入方式。

2 不同階段的問題設(shè)計(jì)有助于課文的理解

教學(xué)實(shí)踐證明，問題設(shè)計(jì)在課文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。古語云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的思維過程往往是從問題開始的。因此，在課文教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的問題，是啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，在閱讀過程中通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、探究獲取和處理信息，提高閱讀技能的重要手段。

2.1 閱讀前的導(dǎo)入型問題設(shè)計(jì)在于激發(fā)興趣，走進(jìn)課文。

問題導(dǎo)入是英語教學(xué)過程，特別是高段課文教學(xué)中運(yùn)用最廣泛、最好操作的方式之一。它是指教師從學(xué)生原有知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過提問幫助學(xué)生建立起課文文本和以前知識之間的聯(lián)系。例如在新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點(diǎn)第十一冊Module1 How long is the Great Wall？中，老師在介紹了長城的情況后，提出以下問題：

T： The Great Wall is very very old， and very very long. Do you know how old is the Great Wall？ Listen and find the answer， and try to underline it.

Ss： Yes. The Great Wall is ten thousand li long.

T； Li？

Ss： Five thousand kilometers long！

T： And how old is the Great Wall？

Ss；it’s more than two thousand years old.

T： Good！ What’s the difference between “l(fā)i” and “kilometre”？ let’s listen to the text again.

我從介紹長城到提出關(guān)于長城長度和歷史的問題吸引了學(xué)生的注意，這個(gè)問題也是學(xué)生心里迫切想知道的答案。這樣的方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，很巧妙地進(jìn)入了課文，也解決了這篇課文最重要的兩個(gè)問題。

2.2 閱讀中的細(xì)節(jié)型問題設(shè)計(jì)在于理清思路，理解課文。

課文教學(xué)中離不開對課文細(xì)節(jié)性問題的探究，這也是課文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是通過閱讀了解文本大意，理清思路，從而獲取課文的具體信息或細(xì)節(jié)信息。所以，老師可以根據(jù)篇章結(jié)構(gòu)、語言層次、句法、詞匯等設(shè)計(jì)一些由易到難、由淺入深的問題，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生解讀課文，探究課文的深層含義。例如，在新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點(diǎn)第十一冊Module4 American festivals.中我這樣提問：

T： What ‘s your favourite festival？

Ss：My favourite is Thanksgiving day.

T： When is it？

Ss： It’s in November.

T： And what do people do on Thanksgiving day？ Listen and underline the sentences.

Ss：Families are together.

We have a big， special dinner.

We say thank you for all the good things we have.

T： Good！ Thanksgiving has got 3 points. They are “Love、Thank you and Good things”！

Love----Who do you want to say love？

Ss： I love my mother.

Thank you---Who do you want to say thank you？

Ss： I want to say thank you to my grandma.

Good things---Who gives you all the good things？

Ss： My parents give the good things to me.

T： So we say thank you for all the good things we have.

Ss： Yes.

T： Now what’s the Chinese meaning of this sentence？

Ss： 我們要對我們所擁有的所有美好的事物說感謝！

T： Well done！ On thanksgiving day， we’ll say thanks to all of the people who have been loving me.

Ss： Yes.

T： Is thanksgiving day very important？

Ss： Yes.

從這個(gè)案例可以看出，筆者像剝筍殼一樣把這篇課文一層一層地展示在學(xué)生面前。每一個(gè)問題是在為后一個(gè)問題做鋪墊。剝到最后，許多貌似零碎的信息被這些問題串聯(lián)在一起，幫助學(xué)生理清了理解課文的思路，文章的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都清晰地呈現(xiàn)。我又根據(jù)課文中一些細(xì)小而關(guān)鍵的詞句的問題，（如以：what、who、Is等提出的問題），意在培養(yǎng)學(xué)生精心閱讀，捕捉文本的細(xì)節(jié)信息，引領(lǐng)學(xué)生正確掌握課文內(nèi)容，從而全面地理解課文深層次的意義。那就是學(xué)會感恩，學(xué)會感恩家人，感恩朋友，感恩老師！學(xué)生不但理解了課文，還受到了愛的洗禮。

2.3 閱讀后評價(jià)型問題設(shè)計(jì)在于檢測評估，強(qiáng)化課文。

課后練習(xí)是整個(gè)課文教學(xué)的升華階段。老師在學(xué)生攝取課文主要知識的基礎(chǔ)上，針對課文細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)一些回憶型、理解型問題來檢測學(xué)生的掌握情況。另外，還要深入挖掘文本內(nèi)涵，設(shè)計(jì)一些評價(jià)型，創(chuàng)新型和思維型等一系列的問題，將學(xué)生的思維引向高級階段，訓(xùn)練學(xué)生綜合概括和進(jìn)行獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的能力。完成從信息汲取到知識輸出的過程，從而將課文上的知識真正變成自己的。例如，在學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點(diǎn)第十一冊Module1 How long is the Great Wall？這篇課文后，我是這樣和學(xué)生交流的：

T；Now we know a lot about the Great Wall. How long is it？ （回憶型問題）

Ss： it’s ten thousand li long.

T： How old is it？ （回憶型問題）

Ss： It’s more than two thousand years old.

T： Can Simon walk all of the Great Wall？（理解型問題）

Ss：No，he can’t.

T： What do you think about the Geat Wall？ （評價(jià)型問題）

Ss： it’s the symbol of China.

Ss；We ‘ll protect it.

T： The moon is only two thousand years old？（理解型問題）

Ss： Not the moon. The Great Wall.

T： So how old is the moon？ （理解型問題）

Ss： It’s millions of years old.

以上這些問題環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。有易到難，有淺入深，既檢測評估了課文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，拓展了文本空間，把語言知識和技能，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面很好地結(jié)合了起來。

總之，問題的設(shè)計(jì)在小學(xué)英語課文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。恰當(dāng)?shù)皿w的設(shè)問我能把學(xué)生引入課文的意境，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們形成有效的閱讀策略，提高學(xué)生的理解能力，思維能力。教師應(yīng)把握課文內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)還要鼓勵學(xué)生走進(jìn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。促進(jìn)課文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3 多樣化的課后作業(yè)有助于課文的鞏固

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教學(xué)活動不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。英語課后作業(yè)就是將英語教學(xué)延伸到課外的重要途徑之一，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。因此，在搞好課堂教學(xué)之外，如何布置一些精彩的、深受孩子們喜歡的英語課后作業(yè)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，對于小學(xué)英語教師來說就顯得尤為重要。

3.1 分層性作業(yè)思考。

所謂的分層性，是針對受教育對象整體而言。對于高年級學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的要求在提高，學(xué)習(xí)程度的差異性也在不斷加大。教師需要的是讓有差異的學(xué)生完成相應(yīng)的分層性作業(yè)，達(dá)到讓學(xué)生在較短的時(shí)間里輕松愉快地完成作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，采用“分層設(shè)計(jì)、共同提高”的形式，將學(xué)生個(gè)體和內(nèi)容分層強(qiáng)化的目標(biāo)。例如，在新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點(diǎn)第十一冊Module8 Do you often tidy your room？ 這篇課文學(xué)習(xí)后，我采用了分層的方法。讓學(xué)習(xí)程度優(yōu)異的學(xué)生運(yùn)用小作文的形式講述自己在家的生活習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)程度中等的學(xué)生運(yùn)用表格形式和小記者的身份采訪同學(xué)或者朋友的生活習(xí)慣。讓學(xué)習(xí)程度較弱的學(xué)生運(yùn)用抄寫的形式鞏固學(xué)生的規(guī)范書寫。

3.2 開放性作業(yè)思考。

讓學(xué)生發(fā)揮合作意識，經(jīng)過分工協(xié)作，共同完成一個(gè)目標(biāo)即為開放性作業(yè)。這樣的作業(yè)可以讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮其所長，能突出領(lǐng)導(dǎo)的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識，小組合作精神。例如，在新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點(diǎn)第十二冊Module1 I want a hot dog.這一課中，筆者給學(xué)生安排了這樣的作業(yè)：全班每4人為一個(gè)英語學(xué)習(xí)小組，一個(gè)組長。每個(gè)小組都要完成這一課的情景劇表演。由組長負(fù)責(zé)安排角色、道具制作、排練等。最后在班上輪流表演。這樣的作業(yè)我把它定義為開放性的作業(yè)。作業(yè)完成的結(jié)果是，同學(xué)們都甩開了課本，不是在背課文，而是讓人身臨其境地感受到了英語氛圍。這樣的作業(yè)完全地發(fā)揮學(xué)生的小組合作精神，也讓學(xué)生能夠把英語運(yùn)用到實(shí)際生活中。更是我們教學(xué)的真正目的所在。

小學(xué)英語教學(xué)不僅要重視課內(nèi)，更要重視課外。小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)要求英語教師設(shè)計(jì)科學(xué)、分層、高效的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有效地掌握課堂知識重難點(diǎn)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象、實(shí)踐等多種能力和創(chuàng)新意識，鞏固學(xué)生的語言知識，提高學(xué)生的語言技能，加強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

“冰凍三尺，非一日之寒”，小學(xué)高年級英語課文教學(xué)的探究仍然需要每一位教師在實(shí)際教學(xué)中不斷地摸索，不斷地總結(jié)。教師在英語課文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)語言的真實(shí)應(yīng)用，做到為用而學(xué)，在學(xué)中用，自主參與，充分地接受聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言的能力才會真正得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年