評議自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：評議自我總結(jié)范文

為全面貫徹落實(shí)團(tuán)中央十六屆三中全會、團(tuán)省委十二屆三中全會、市委九屆八次全會、團(tuán)市委十四屆四次全會精神，堅持落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，用社會主義核心價值體系教育團(tuán)員青年，繼續(xù)解放思想，事實(shí)求是，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。我們08行政人力本科班團(tuán)支部進(jìn)行了一次團(tuán)員教育評議活動。

2xxxx年3月30日下午，我們0xx行政人力本科班開展了一次主題為“2xxx年度團(tuán)員教育評議暨五四評優(yōu)”的活動。一曲團(tuán)歌拉開了此次活動的序幕。當(dāng)團(tuán)員們還沉浸在團(tuán)歌激昂曲調(diào)中的同時，活動的第一環(huán)節(jié)開始了——知識問答環(huán)節(jié)。頓時，場上的氣氛沸騰起來了，團(tuán)員們都爭先恐后地回答著屏幕上的問題，此刻看來，團(tuán)員們對法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)及校園文明與不文明現(xiàn)象都有相當(dāng)多的了解。在同學(xué)們的歡笑聲中，知識問答環(huán)節(jié)結(jié)束了，接下來進(jìn)行的是團(tuán)員的自我批評環(huán)節(jié)，幾個團(tuán)員代表站在講臺上開始對以往的自己進(jìn)行了批評，例如：平時上課遲到，不認(rèn)真聽課，整天心不在焉，有時候還出現(xiàn)曠課現(xiàn)象。有賴床的情況出現(xiàn)，還有打飯時插隊等等不良行為。既然他們今天能勇敢地承認(rèn)錯誤并進(jìn)行自我檢討，我相信從今天開始，他們及其他團(tuán)員都會對以往的自己進(jìn)行批評并改正的。正所謂“人無完人，金無足赤”，一個人總會存在不足的地方，但是我們不能因此而否定這個人的全部，因此我們應(yīng)該要對團(tuán)員們存在的不足進(jìn)行批評，同時也要對整體表現(xiàn)良好的團(tuán)員進(jìn)行表揚(yáng)。于是我們開展了五四評優(yōu)活動，首先我們向團(tuán)員們說明了此次評優(yōu)的項目與資格條件，然后在公平、公正、公開的情況下進(jìn)行了不記名投票。當(dāng)團(tuán)員們投下了他們那神圣的一票后，候選名單產(chǎn)生了。我們以熱烈的掌聲向候選人員送上祝福，并且也為自己加油——爭取下一次自己的名字能出現(xiàn)在候選名單上。隨著掌聲的響起，活動進(jìn)入了尾聲，最后是輔導(dǎo)員對此次活動進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)的過程中，她對我們以往的行為進(jìn)行了批評與教育，并對我們提出了要求，且對我們寄予了厚望——希望我們能夠成為一名真正的、能讓自己自豪的共青團(tuán)員。

活動雖然結(jié)束了，但是我們?nèi)匀恍枰獰o時無刻地對自己進(jìn)行自我批評，并且必須按照一名合格的共青團(tuán)員應(yīng)有的行為來約束自己，從而提高自己個人的修養(yǎng)及思想道德修養(yǎng)。在這個世界上，每個人都肩負(fù)著一定的責(zé)任。工人要做好工，農(nóng)民要種好地，學(xué)生要讀好書，這既是天經(jīng)地義之理，又是人之良心所在。作為新時期的一名共青團(tuán)員，我們又該如何做呢？也許每個人的答案都不一樣，但是總的來說，我們必須要做正確的事，做一些有益于國家、有益于人民、有益于社會的事。

通過此次的“教評”活動，不僅提高了團(tuán)員們的思想政治素質(zhì)及個人修養(yǎng)，而且激勵團(tuán)員們更好地發(fā)揮團(tuán)員的先進(jìn)模范作用，做時展的排頭兵，時代的先鋒。不僅如此，身為團(tuán)員的我們，還認(rèn)識到作為一名團(tuán)員，我們應(yīng)盡的義務(wù)是什么，應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任又是什么。此類活動確實(shí)讓我們受益匪淺

第2篇：評議自我總結(jié)范文

一、評議對象

本次活動評議對象是局機(jī)關(guān)各科室科長（負(fù)責(zé)人）、副科長、局婦委會主任，局屬各事業(yè)單位負(fù)責(zé)人（具體名單見《附件1》）。

二、評議的具體內(nèi)容

評議的基本內(nèi)容為宗旨意識、組織觀念、大局意識、進(jìn)取精神、業(yè)務(wù)水平、執(zhí)行能力、工作成效、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔自律等九項內(nèi)容。

宗旨意識。指堅持黨的宗旨，堅持“為民便民”理念，堅持“四問四權(quán)”，努力為基層和廣大人民群眾排憂解難等方面的情況。

組織觀念。指黨員意識、黨性觀念和組織紀(jì)律性，服從組織工作安排、執(zhí)行組織決定、完成組織分配任務(wù)，正確處理個人與組織的關(guān)系等方面情況。

大局意識。是指了解大局、服從大局、服務(wù)大局，自覺將思想和行動統(tǒng)一到區(qū)委區(qū)政府的正確決策和本單位中心工作上來，立足崗位、服務(wù)全區(qū)及本單位工作大局等方面的情況。

進(jìn)取精神。指保持良好的精神狀態(tài)，發(fā)揚(yáng)“5+2”“白加黑”精神，克難攻堅、銳意進(jìn)取、敢于爭先、爭創(chuàng)一流等方面情況。

業(yè)務(wù)水平。指熟悉本單位工作職能、業(yè)務(wù)流程，熟練掌握本崗位業(yè)務(wù)知識與業(yè)務(wù)技能的情況，以及拓展工作思路、創(chuàng)新工作方法、落實(shí)工作措施等方面情況。

執(zhí)行能力。指執(zhí)行上級決策的意識、態(tài)度，以及管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用政策解決實(shí)際問題的能力等方面的情況。

工作成效。指完成工作業(yè)績和崗位職責(zé)所規(guī)定工作的數(shù)量、質(zhì)量、效率情況等，包括完成工作計劃和中心工作任務(wù)等情況。

團(tuán)結(jié)協(xié)作。指尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心集體,珍惜榮譽(yù),部門（科室）之間相互協(xié)作配合，共同完成全區(qū)性重點(diǎn)工作和本單位中心任務(wù)等情況。

廉潔自律。指執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，遵守領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律有關(guān)規(guī)定，踐行優(yōu)良作風(fēng)，保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)等方面的情況。

每項內(nèi)容按照好、較好、一般、差四個檔次進(jìn)行評價。

三、評議程序

1、動員部署。認(rèn)真組織召開專題動員會，明確目標(biāo)要求，宣傳“強(qiáng)黨性優(yōu)作風(fēng)萬人評議活動”的意義、主要做法及措施，讓更多干部群眾了解評議活動情況，增強(qiáng)參與活動的積極性。

2、自我總結(jié)。參加評議的中層干部在廣泛征求分管領(lǐng)導(dǎo)、本科室同志、部分服務(wù)對象意見的基礎(chǔ)上，從宗旨意識、組織觀念、大局意識、進(jìn)取精神、業(yè)務(wù)水平、執(zhí)行能力、工作成效、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔自律等九個方面對*年以來的思想工作等情況進(jìn)行總結(jié)和剖析，寫出書面總結(jié)材料，書面總結(jié)材料字?jǐn)?shù)要求2000字左右，一式兩份，其中一份交局評議活動領(lǐng)導(dǎo)小組，一份（電子稿）集中后交區(qū)“強(qiáng)黨性優(yōu)作風(fēng)萬人評議活動”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

3、述職評議。召開述職評議大會。會議基本程序?yàn)棰倬贮h委作動員，講清目的意義、方法步驟、注意事項；②中層干部分別進(jìn)行大會述職；③進(jìn)行民主評議，填寫《*區(qū)“強(qiáng)黨性優(yōu)作風(fēng)萬人評議活動”測評表》。會議邀請區(qū)委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動檢查指導(dǎo)組，區(qū)紀(jì)委、組織部、人事局等單位領(lǐng)導(dǎo)到會檢查指導(dǎo)。

4、評議人員

參加述職評議會人員確定為:一是本單位區(qū)管干部；二是本單位機(jī)關(guān)干部及事業(yè)單位工作人員；三是行風(fēng)監(jiān)督員（包括區(qū)黨代表、區(qū)人大代表、區(qū)政協(xié)委員，基層干部、群眾與服務(wù)對象）。

四、優(yōu)秀中層干部和十佳基層站所的評選

局黨委根據(jù)“*區(qū)優(yōu)秀中層干部”及“十佳基層站所”的評比條件和民主評議、民主測評結(jié)果，集體研究推薦一名“優(yōu)秀中層干部”和一家“區(qū)人民滿意基層站所（辦事窗口）”單位參加全區(qū)評選。（“*區(qū)優(yōu)秀中層干部評選條件”見《附件2》）

五、通報評議結(jié)果與活動總結(jié)

1、通報。評議結(jié)果將以適當(dāng)?shù)姆绞皆谝欢ǚ秶鷥?nèi)通報，并接受干部群眾的監(jiān)督。集中評議結(jié)束后，局黨委要對中層干部進(jìn)行一次個別談話，交流思想，提出意見建議。對群眾一致公認(rèn)的優(yōu)秀中層干部要通報表揚(yáng)，對評議結(jié)果“好”與“較好”兩項累計低于50%或評議結(jié)果“差”高于20%的中層干部要進(jìn)行通報批評，并幫助其分析原因，寫出整改方案。

第3篇：評議自我總結(jié)范文

一、進(jìn)一步加強(qiáng)黨組對黨務(wù)公開工作的指導(dǎo)

在局支部大會上，支部書記匯報黨務(wù)工作及黨務(wù)公開工作安排情況和工作進(jìn)展情況，局主要領(lǐng)導(dǎo)及與會黨組成員明確表態(tài)，全力支持黨總支的工作計劃，并從人力、財力、物力上給予支持。局黨組成員帶頭參加政治理論學(xué)習(xí)，親自修改黨務(wù)工作計劃，經(jīng)常提示應(yīng)該公示的有關(guān)內(nèi)容。從而使局黨支部黨務(wù)工作從思想上、組織上、經(jīng)費(fèi)上和場地上有了可靠的保障。

二、真抓實(shí)干，努力增強(qiáng)黨務(wù)公開工作的時效性、實(shí)效性

黨務(wù)公開工作不但要寫在紙上、貼在墻上，更重要的是要落實(shí)在具體工作中，既要講求時效性，更要注重實(shí)效性。在著一段時期，我們沒有滿足于公示欄原有的制度和工作成績，而是緊密結(jié)合新一年的形勢任務(wù)和要求，緊緊圍繞縣級機(jī)關(guān)工委的工作部署以及縣科技局的重點(diǎn)工作，采取多種途徑和形式開展黨務(wù)公開工作。一是提前制定全年計劃。做到時間、內(nèi)容、要求、責(zé)任部門、責(zé)任人公開明確到位。二是突出重點(diǎn)講求實(shí)效。我們將局黨支部的政治理論學(xué)習(xí)、科技局的科技計劃、科技洽談會活動內(nèi)容、財務(wù)審計情況、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的述職述廉述學(xué)內(nèi)容、黨務(wù)收繳、黨員積子的培養(yǎng)培訓(xùn)、黨員的發(fā)展工作等作為全年黨務(wù)公開工作的重點(diǎn)內(nèi)容，同時定期、及時公示，讓全體黨員參與，讓機(jī)關(guān)的全體職工了解，讓大家評議和監(jiān)督，增強(qiáng)了透明度，增強(qiáng)全局上下的凝聚力和創(chuàng)新力。

三、廣泛聽取意見，主動接受監(jiān)督，著力提高黨務(wù)公開工作的可操作性

黨務(wù)公開工作的實(shí)效如何，黨員和職工群眾是最好的評判員。一年來我們既做到自我總結(jié)、自我評估，同時采取不同渠道不同形式廣泛聽取廣大黨員群眾和基層同志的意見。每個季度召開一次座談會，半年一次回頭看。同時發(fā)放有關(guān)表格讓相關(guān)部門和黨員同志評議測評，聽取意見批評和建議。從測評的總體情況看大家總體上評價是好的、評估率是高的。我們根據(jù)大家的意見和合理化建議進(jìn)一步修改制定和完善黨務(wù)公開工作的監(jiān)督制度，使此項工作更加規(guī)范化。

四、及時做好檔案資料的收集整理工作

第4篇：評議自我總結(jié)范文

為深入貫徹落實(shí)十精神，踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，培養(yǎng)造就一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的年輕干部隊伍，為我局的老年工作和老年事業(yè)發(fā)展提供可靠的人才保障，經(jīng)研究決定，制定我局年輕干部培養(yǎng)辦法：

 

一、培養(yǎng)目標(biāo)

 

通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、動態(tài)管理、科學(xué)考核等方式，實(shí)現(xiàn)年輕干部在思想、政治、實(shí)踐、寫作、協(xié)調(diào)等方面能力的不斷提高，有效培養(yǎng)年輕同志成長為政治上靠得住、業(yè)務(wù)上撐得起、作風(fēng)上過得硬的中堅后備力量，展示昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

 

二、培養(yǎng)對象

 

局機(jī)關(guān)副科及以下干部。

 

三、管理培養(yǎng)途徑

 

一是強(qiáng)化干部學(xué)習(xí)。年輕干部應(yīng)努力自學(xué)，干部之間多做交流，“比、學(xué)、趕、超”。按月考核，年終看成果。月初制定學(xué)習(xí)計劃，結(jié)合年輕干部的知識結(jié)構(gòu)、工作閱歷、能力素質(zhì)等情況科學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容；月底進(jìn)行總結(jié)，組織年輕干部在月底總結(jié)會上進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，每人自制PPT匯報本月學(xué)習(xí)情況及心得體會。年終組織年輕干部總結(jié)一年來的學(xué)習(xí)成果。

 

二是關(guān)心干部成長。定期與年輕干部談心說事，工作、生活上為年輕干部排憂解難，幫助健康快速成長。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)每月必須找年青干部談心一次，引導(dǎo)年輕干部經(jīng)常性地開展批評與自我批評，適時進(jìn)行提醒和鼓勵，促其自我總結(jié)提高。

 

三是注重鍛煉干部。充分結(jié)合實(shí)際工作內(nèi)容，提供平臺讓年輕干部多寫、多說，鍛煉培養(yǎng)年輕干部能干、能寫、能說的能力。建立崗位鍛煉制度。根據(jù)實(shí)際情況，對經(jīng)歷比較單一的年輕干部進(jìn)行輪崗鍛煉。

 

第5篇：評議自我總結(jié)范文

第一條考核目的

為全面了解、評估員工工作績效，對公司及個人工作的實(shí)施進(jìn)展情況進(jìn)行有效的跟進(jìn)和調(diào)控，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，加強(qiáng)溝通與激勵，提高公司整體工作效率，從而為公司經(jīng)營戰(zhàn)略方針和經(jīng)營目標(biāo)的制定和調(diào)整提供有力的參考依據(jù)，特制定本辦法。

第二條考核范圍

本公司所有員工均需考核，并適用于本辦法。

第三條考核原則

1、以公平、公正、全面、客觀的原則為主導(dǎo)；

2、以崗位職責(zé)任務(wù)為主要依據(jù)，堅持上下結(jié)合，左右結(jié)合、定性與定量結(jié)合原則；

3、考評工作中，堅持對事不對人，重視工作態(tài)度和團(tuán)隊合作精神，以發(fā)展的眼光進(jìn)行考核。

第四條考核時間

1、公司實(shí)行定期考核制度，并分為月度、年度考核,月度考核在每月末至下月初進(jìn)行，年度考核在次年初進(jìn)行。

2、公司因重大工作項目或特別事件可以舉行不定期專項考核。

第五條考核形式

各類考核形式有：上級評議、同級同事評議、自我鑒定、下級評議、外聯(lián)客戶評議等。因各次考核目的、時段及各種考核形式本身特點(diǎn)的不同，各考核形式在考核過程中分別占有不同的權(quán)重。

第六條考核辦法

考核采取等級評估、目標(biāo)考核、相對比較、重要事件或綜合等辦法，具體根據(jù)日常工作記錄、檔案、考勤情況、部門和員工書面報告、重大特別事件等進(jìn)行。

第七條考核內(nèi)容1、主任級以上員工考核，包括所轄部門總體績效情況和個人績效表現(xiàn)兩部分，其中，所轄部門總體績效考核結(jié)果所占個人考核權(quán)重為×××，主要依據(jù)所管轄部門整體工作的考評結(jié)果綜合評定；個人績效表現(xiàn)權(quán)重為×××，主要包括員工個人崗位職能履行情況、知會能力、職業(yè)道德表現(xiàn)等三方面內(nèi)容，具體考核項目內(nèi)容及權(quán)重見公司員工崗位績效考核量表ⅰ。

2、公司基層員工考核，依據(jù)個人實(shí)際工作表現(xiàn)，內(nèi)容包括員工個人崗位職能履行情況、知會能力、職業(yè)道德表現(xiàn)等三方面內(nèi)容，具體考核項目內(nèi)容及權(quán)重見公司員工崗位績效考核量表ⅱ。

3、業(yè)務(wù)人員根據(jù)個人任務(wù)總額確定每月銷售最低限額和目標(biāo)銷售額，作為當(dāng)月績效考核量化依據(jù)。若當(dāng)月無銷售任務(wù)，對應(yīng)無績效工資。

4、考核設(shè)立加分項和扣分項，分別對應(yīng)公司獎勵與懲罰條例、考勤制度等相關(guān)內(nèi)容其中，各項目部業(yè)務(wù)人員每超額完成目標(biāo)銷售額×××萬元加1分，每低于最低銷售額×××萬元扣1分。其他部門員工有突出貢獻(xiàn)，每次加1分，工作有明顯重大失誤，每次扣1分。

第八條專項考核

1、試用期考核

對試用期屆滿的員工均需考核，以決定是否正式錄用；

對試用期表現(xiàn)優(yōu)秀或較差者，可建議提前轉(zhuǎn)正或適當(dāng)延長試用期；

2、后進(jìn)員工考核

對公司認(rèn)定為后進(jìn)的員工可因工作表現(xiàn)隨時提出考核和改進(jìn)意見。

3、個案考核

對員工工作涉及的重大工作項目可即時提出考核意見，并決定是否給予獎勵或處罰。

4、調(diào)任考核

因工作需要擬訂崗位職務(wù)調(diào)配人選時可提出考評意見，作為員工任職或工作參考。

第九條考核程序

1、月、年度考核開始前，由人事部根據(jù)工作計劃，發(fā)出員工考核通知，說明考核目的、對象、方式以及考核進(jìn)度安排，下發(fā)有關(guān)考核量表。

2、考核對象準(zhǔn)備自我總結(jié)和鑒定，有關(guān)的各級主管、同級同事、下級員工準(zhǔn)備考評意見，并填寫考核量表匯總到人事部。

3、人事部依據(jù)考核辦法統(tǒng)計考評對象的總分，并匯總各部門考核情況，提交公司管委會審核考核結(jié)果。

4、管委會根據(jù)當(dāng)期工作開展的主、客觀因素影響審核確定考核結(jié)果。

5、人事部公布考核結(jié)果，并對考核對象提出相應(yīng)改進(jìn)意見，請員工作出崗位工作目標(biāo)與計劃。

6、考核結(jié)果存檔，分別存入人事部、員工個人檔案、考核對象部門。

第十條考核結(jié)果

1、根據(jù)考核的具體情況，結(jié)果一般分為優(yōu)秀、良好、合格、較差、差等五個檔次。其中：

①考核總分≥90分，優(yōu)秀，當(dāng)月實(shí)發(fā)績效工資×××；

②90分＞考核總分≥80分，良好，當(dāng)月實(shí)發(fā)績效工資×××；

③80分＞考核總分≥60分，合格，當(dāng)月實(shí)發(fā)績效工資×××；

④60分＞考核總分≥50分，較差，不合格，當(dāng)月實(shí)發(fā)績效工資×××；

⑤50分＞考核總分，差，不合格，當(dāng)月實(shí)發(fā)績效工資×××以下。

2、年度工作中，月度考核結(jié)果優(yōu)秀次數(shù)累計達(dá)×××次以上者可參加年度考核評優(yōu)；不合格次數(shù)累計達(dá)×××次以上者，公司將予以解聘。

第十一條考核結(jié)果的作用

考核結(jié)果作為員工個人工作績效的全面反映，主要具有以下作用：

1、與員工個人薪酬掛鉤；

2、是決定員工崗位職務(wù)升降的主要依據(jù)；

3、與員工福利等待遇相關(guān)；

4、決定對員工的獎勵與懲罰。

第十一條附則

第6篇：評議自我總結(jié)范文

一、提高學(xué)生參與教學(xué)的程度

在一堂課上,如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài),積極主動地參與語文教學(xué)的全過程,這就可以說是一堂高效率的課。而事實(shí)上,教師教的過程中,學(xué)生未必在學(xué),即使在學(xué),很可能是被動地學(xué),低效甚至無效地學(xué)。語文課堂上應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,注重激勵學(xué)生自得、自悟;引導(dǎo)學(xué)生主動參與,在合作中學(xué),在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)。只有這樣才能從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況,把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給學(xué)生,最大限度地提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度。

二、在教學(xué)中實(shí)行激勵評價,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

在語文課堂教學(xué)中,更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評價的真正作用,實(shí)現(xiàn)多元激勵性評價,以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。如在課堂朗讀課文之后,我總是先讓學(xué)生談?wù)勛约豪首x的效果如何、優(yōu)劣在哪里、還有哪些方面是需要改進(jìn)的,然后再讓其他同學(xué)進(jìn)一步的評議,最后再由我做總結(jié)性歸納補(bǔ)充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識自我并不斷改進(jìn)自我。再如,在作文教學(xué)中,可進(jìn)行習(xí)作互評、互改。但是,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,要給予指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生思維受阻時,要善于啟發(fā)誘導(dǎo),從而促使學(xué)生獲得成功,使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功,從而大大提高課堂效率。

三、精心備課,提供源頭活水

我認(rèn)為備課的研究應(yīng)比教學(xué)其他環(huán)節(jié)的研究更為重要,要大力提倡和實(shí)施有效備課。比如我校采用集體備課形式,大家集思廣益,真正是提供了源頭活水。備課還應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來進(jìn)行。這堂課有哪幾項活動,怎樣安排,在活動過程中教師怎樣指導(dǎo),怎樣與學(xué)生互動,在活動中怎樣進(jìn)行評估和調(diào)控等等都應(yīng)該是教師著重考慮的問題,只有精心備課,才能保證教學(xué)的有效性。

第7篇：評議自我總結(jié)范文

第一條為了正確評價后勤集團(tuán)員工的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績，激勵督促后勤集團(tuán)員工提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真履行職責(zé)，并為員工聘任、晉升、獎懲、培訓(xùn)、辭退以及調(diào)整獎酬、崗位津貼提供依據(jù)，特制定本辦法。

第二條考核要堅持客觀公正、民主公開、注重實(shí)績的原則。

第三條考核范圍包括后勤集團(tuán)各部、中心經(jīng)理和后勤集團(tuán)所有從事管理和服務(wù)的員工，后勤集團(tuán)總經(jīng)理，副總經(jīng)理由學(xué)校負(fù)責(zé)考核。

二考核內(nèi)容

第四條對后勤集團(tuán)部門經(jīng)理級的考核，采取定性與定量相結(jié)合，集中考核與平時考核相結(jié)合，個人述職與民主評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。考核內(nèi)容分為德、能、勤、績等幾個方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。

德：指政治思想和職業(yè)道德表現(xiàn)；

能：指業(yè)務(wù)知識水平，管理能力表現(xiàn)；

勤：指工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)的表現(xiàn)；

績：指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。

其中工作實(shí)績部分，結(jié)合在后勤集團(tuán)經(jīng)理擴(kuò)大會上個人述職情況、完成經(jīng)濟(jì)指標(biāo)情況和平時考核，由考核領(lǐng)導(dǎo)小組綜合打分評定，權(quán)重為60%；職工民主評議打分結(jié)果權(quán)重為40%。匯總成績與年終獎酬，聘任掛鉤。

第五條一般員工的考核，也從德、能、勤、績幾個方面，主要考核崗位職責(zé)履行情況，完成本職工作的質(zhì)量和數(shù)量，提出開拓性意見和合理化建議，以及與本單位和工作協(xié)作單位服務(wù)對象配合的業(yè)績等。

三考核標(biāo)準(zhǔn)

第六條部門經(jīng)理年度考核結(jié)果劃分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等級，各等級測評標(biāo)準(zhǔn)如下：

優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，模范遵守國家的法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度。工作勤奮，政績突出，有改革創(chuàng)新精神和成果。所在單位取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。廉潔自律，能取得所在單位絕大多數(shù)員工的擁護(hù)和支持，定量考核成績在85分以上，沒有發(fā)生責(zé)任事故。

稱職：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，模范遵守國家的法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度。工作認(rèn)真，較好地完成了預(yù)定的工作目標(biāo)和工作任務(wù)，定量考核成績在70分以上，沒有發(fā)生責(zé)任事故。

基本稱職：政治思想和政策素質(zhì)尚可，能基本履行自己的崗位職責(zé)，完成后勤集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)交付的各項工作，完成工作的數(shù)量和質(zhì)量較差，在工作中沒有重大的失誤或由于個人原因而造成重大經(jīng)濟(jì)損失，定量考核成績在55分以上。

不稱職：政治素質(zhì)差，工作表現(xiàn)差，沒有責(zé)任心，不能完成崗位職責(zé)?；蛟诠ぷ髦杏捎趥€人原因出現(xiàn)重大工作失誤，并造成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失和影響，有損后勤集團(tuán)的社會形象，定量考核在55分以下者。

第七條一般員工年度考核各等級測評標(biāo)準(zhǔn)。

優(yōu)秀：政治思想好，自覺遵守法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度。精通業(yè)務(wù)，工作勤奮，責(zé)任心強(qiáng)，確保勞動安全，工作成績突出，全年無事故，出勤率在95%以上。

稱職：政治思想好，自覺遵守法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度。熟悉業(yè)務(wù)，工作積極，無責(zé)任事故，注重勞動安全，能履行崗位職責(zé)，按時完成工作任務(wù)，全年出勤率在90%以上。

基本稱職：熟悉業(yè)務(wù)，基本能按時完成各項本職工作，完成數(shù)量、質(zhì)量較差，具備基本的工作責(zé)任心，無重大工作過失。

不稱職：組織紀(jì)律較差，難以適應(yīng)工作要求，履行崗位職責(zé)差，不能完成工作任務(wù)或工作責(zé)任心不強(qiáng)，在工作中造成嚴(yán)重失誤；或忽視勞動安全，違反工作和操作規(guī)范，發(fā)生嚴(yán)重事故。

四考核方法和程序

第八條考核的基本方法。

（一）上級考核下級，下級評議上級，領(lǐng)導(dǎo)小組考核、民主評議相結(jié)合。

（二）定性考核與定量考核相結(jié)合。

（三）自我總結(jié)、群眾評議與服務(wù)對象評價相結(jié)合。

（四）實(shí)際成績與工作目標(biāo)比較分析。

成立由后勤集團(tuán)總支書記、后勤集團(tuán)總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總經(jīng)理助理、行政部經(jīng)理、財務(wù)部經(jīng)理、后勤工會主席組成的考核小組，后勤集團(tuán)總經(jīng)理擔(dān)任考核小組組長，負(fù)責(zé)對各部、中心經(jīng)理進(jìn)行考核?？己诵〗M成員涉及到被考核本人的，應(yīng)進(jìn)行回避，保證公平、公正地進(jìn)行考評。

各部、中心員工人數(shù)在8人以上的應(yīng)成立以中心經(jīng)理為組長、骨干員工參加的考核小組，負(fù)責(zé)本單位的員工考核工作；員工人數(shù)在8人以下的由中心經(jīng)理直接負(fù)責(zé)本中心員工的考核工作。

第九條考核程序

（一）部門經(jīng)理的考核程序

1.部門經(jīng)理完成個人思想工作總結(jié)，在后勤集團(tuán)部門經(jīng)理擴(kuò)大會議上進(jìn)行個人述職，考核領(lǐng)導(dǎo)小組成員填寫測評打分表，行政部整理匯總；

2.行政部分開召集部門員工骨干（10人以上的中心選派骨干10人；10人以下中心，員工全部參加），對本中心經(jīng)理進(jìn)行民主測評，填寫民主測評打分表，行政部整理匯總；

3.行政部匯總綜合成績，交付總經(jīng)理辦公會研究決定考核結(jié)果，并寫出評鑒意見；

4.行政部將考核結(jié)果通知被考核人，并由被考核人在《年度考核登記表》上簽署意見。

（二）一般員工的考核程序

1.被考核人根據(jù)日常實(shí)際工作填寫完成個人思想工作總結(jié)；

2.部門考核小組在聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)平時考核，個人總結(jié)寫出評鑒意見，并根據(jù)分配的名額指標(biāo)，初步擬定考核檔次上報后勤集團(tuán)考核領(lǐng)導(dǎo)小組；

3.后勤集團(tuán)考核領(lǐng)導(dǎo)小組研究并最終確定考核檔次；

4.行政部將考核結(jié)果通知被考核人，并由被考核人在《年度考核登記表》上簽署意見。

五考核的效力及其它

第十條年度考核結(jié)果歸入本人檔案，并作為聘任、晉升、獎懲、培訓(xùn)、辭退以及調(diào)整獎酬、崗位津貼的依據(jù)。

第十一條年度考核推薦確定為校級優(yōu)秀的，按照學(xué)校有關(guān)政策執(zhí)行；考核結(jié)果為后勤集團(tuán)優(yōu)秀的，在后勤集團(tuán)內(nèi)進(jìn)行表彰和現(xiàn)金獎勵（額度為校級優(yōu)秀的50%）。

第8篇：評議自我總結(jié)范文

一、 教師評價理論淺析

（一） 獎懲性教師評價

獎懲性教師評價以獎勵和懲罰為最終目的，把教師工作表現(xiàn)和工作業(yè)績的評價結(jié)果，做為評先、評優(yōu)、晉級、獎金發(fā)放的依據(jù)。其功能主要表現(xiàn)在：一是檢查和鑒定教師的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績是否符合學(xué)校制定的目標(biāo)；二是根據(jù)教師的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績做出獎勵或懲罰。

現(xiàn)在學(xué)校管理中的“優(yōu)勝劣汰”“獎優(yōu)罰劣”“獎勤罰懶”“能者上，庸者下”“末位淘汰”等，均是獎懲性評價的突出體現(xiàn)。獎懲性教師評價在一定程度上對學(xué)校管理和教師專業(yè)發(fā)展起到了一定積極的促進(jìn)作用。

但我們也要看到，這種評價往往是自上而下的，并且只注重教師已有的工作表現(xiàn)，只關(guān)心評價的最終結(jié)果，教師難以參與評價之中，只有被動的接受評價，因此，這種教師評價制度難以引起全體教師的重視，有時還會造成教師與評價者之間關(guān)系緊張。它對教師整體素質(zhì)提高的影響是有限的，在某些時候還可能是消極的。

（二） 發(fā)展性教師評價

發(fā)展性評價制度實(shí)質(zhì)上是以促進(jìn)教師未來發(fā)展為目的的一種形成性教師評價。在沒有獎懲的條件下，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

發(fā)展性評價重視教師的個人價值和專業(yè)價值，強(qiáng)調(diào)教師評級的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。不僅注重教師過去工作表現(xiàn)和已取得的工作業(yè)績，而且更注重教師的未來發(fā)展和學(xué)校的未來發(fā)展。其功能主要表現(xiàn)在：一是通過教師評價，讓教師充分了解學(xué)校對他們的期望，培養(yǎng)他們的主人翁凈勝；二是根據(jù)教師的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績，確定教師個人進(jìn)一步的發(fā)展需求，制定教師的個人發(fā)展目標(biāo)，給教師提供培訓(xùn)或自我發(fā)展的機(jī)會，提高教師的工作能力，從而促進(jìn)學(xué)校未來的發(fā)展。

發(fā)展性教師評價雖然能得到全體教師的認(rèn)同，但評價只注重過程，不重結(jié)果，有時不能確保學(xué)校及教師發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、 教師評價實(shí)踐初探

獎懲性教師評價和發(fā)展性教師評級都有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，事實(shí)上，任何一種教師評價體系都不會十全十美，我們通過整合獎懲性教師評價和發(fā)展性教師評價，構(gòu)建了適合我校實(shí)際的教師評價體系。

（一） 明確評價目的

教師評價的根本目的在于：確立衡量各類教師評價的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教育評價對各類教師的導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)的功能。促進(jìn)每個教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動廣大教師的工作積極性，同時也促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)對教師隊伍的管理，最終達(dá)到全面提高教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）評價原則

1.發(fā)展性原則：評價改革要著眼于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，充分發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能，使評價過程成為促進(jìn)教師和學(xué)校發(fā)展與提高的過程。

2.多元性原則：內(nèi)容多元化、主體多元化、方法多元化。

3.過程性原則：評價不僅要注重結(jié)果，更要注重過程。學(xué)校要關(guān)注教師的工作過程，及時積累資料，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。

（三）確立評價內(nèi)容

師德、教育、教學(xué)、科研、管理。

（四） 多元評價

1.對象多元化：中層干部、教師、職員、工人。

2.內(nèi)容多元化：師德、教育、教學(xué)、科研、管理、服務(wù)。

3.主體多元化

（1）教師自我評價：教師自評是主要倡導(dǎo)的評價形式，也是教師評級中最重要的措施之一。每一位教師對自己都是最為了解的，最知道自己工作中的優(yōu)勢和困難，同時也都具備一定的自我認(rèn)識和自我反思能力。因此，我們在對教師的評價時注意充分發(fā)揮教師本人的作用，突出教師在整個評價過程中的主體地位。實(shí)踐證明：教師在自評中認(rèn)識到的問題往往比在他評中別人給其指出來更容易接受，更便于改進(jìn)。所以，對于工作中存在一些不足或問題，完全可以通過教師自我評價的方式來解決。教師自我評價可采用自我總結(jié)的方法進(jìn)行。

（2）學(xué)生對教師的評價：學(xué)生做為教育的對象，是教師教育教學(xué)活動的直接參與者，他們對教師的教育活動有著最直接的感受和判斷。我們對教師的師德、教育、教學(xué)等工作，通過定期召開學(xué)生評價教師的座談會，做為定性評價；設(shè)計學(xué)生問卷，讓學(xué)生通過答卷的形式，對教師進(jìn)行定量評價。

（3）家長對教師的評價：家長評價教師是家長的一項權(quán)利，也會死促進(jìn)家長了解學(xué)校和教師，形成家校合力的有效途徑。我們對教師的師德、教育、教學(xué)等工作，也通過定期召開家長評價教師的座談會，做為定性評價；設(shè)計家長問卷，讓家長通過答卷的形式，對教師進(jìn)行過定量評價。

實(shí)踐中我們感到：學(xué)生和家長對教師的評價結(jié)果與教師自評、同事及領(lǐng)導(dǎo)評價的結(jié)果往往是一致的。

（4）教師對教師的評價：教師與教師間彼此都非常了解，教師對教師的評價是教師評價的重要依據(jù)之一。

同一個教研組或同一個年級組之間的教師在一起合作共事，他們對彼此間的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、長處、不足等情況頗為了解。所以，教師對教師的評價是重要的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，被評教師可從同事評價中獲得大量有價值的信息和經(jīng)驗(yàn)，對于引進(jìn)教育教學(xué)和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展都非常有益。通過調(diào)查問卷、座談評議、互評量表、聽課評課、民意測驗(yàn)等方式開展教師互評，可以使評價結(jié)果更加準(zhǔn)確、可靠。

（5）學(xué)校管理者對教師的評價：學(xué)校管理者應(yīng)該是最了解教師工作情況的，同時，學(xué)校評價教師的各種量化評比都是由學(xué)校管理者負(fù)責(zé)的，甚至有些量化結(jié)果是對教師某一方面評價的最重要依據(jù)。學(xué)校成立教師的評價領(lǐng)導(dǎo)小組，通過評價量表、交換意見、撰寫評語等方式對教師分階段實(shí)施評價。

4.方法多元化

（1）獎懲性評價：獎懲性評價在教師評估中有時非常必要也非常有效。如《教師職業(yè)道德考核方法》《德育工作評比及獎勵方法》《教學(xué)工作評比及獎勵方法》《教科研工作評比及獎勵辦法》《教師考核細(xì)則》《中層干部考核細(xì)則》《職員工人考核細(xì)則》《教職工獎勵性績效工工資考核分配方案》等，這些獎懲性評價對教師工作的督促和提高管理水平發(fā)揮了重要作用。

（2）發(fā)展性評價：發(fā)展性評價在教師評價中更能體現(xiàn)新的評價理念，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展意義重大。如：通過“教師專業(yè)發(fā)展成長記錄袋”的自評與互評，對教師的發(fā)展規(guī)劃、教育工作、教學(xué)工作、學(xué)習(xí)、科研、管理等進(jìn)行評價，并在此基礎(chǔ)上，不斷建立新的目標(biāo)，促使教師專業(yè)發(fā)展；通過“課堂觀察”對教師的教學(xué)取向、教學(xué)方式、教材運(yùn)用、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教師的導(dǎo)引、提問技巧、教師的觀察力、調(diào)控能力、學(xué)生的主動性、學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn)、學(xué)生真實(shí)的思維表現(xiàn)、課堂氛圍等進(jìn)行觀察、評價和反饋，使教師在聽取課后評議的基礎(chǔ)上，對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思和修正，以提高自己的教學(xué)水平。再如說課活動、評課活動等，都是發(fā)展性評價很好的形式。 轉(zhuǎn)貼于 （3）民主評議：民主評議在教師評價中廣泛應(yīng)用。如：學(xué)校的各種民主推薦、民主評議等。

（4）定量評價：定量評價在教師評價中更為普遍。如：學(xué)校的各種量化評比方案、細(xì)則、意見等。

（5）成長記錄袋評價：我們對教師的教育工作主要通過建立的教師成長記錄袋，從①教育思想；②反映個人教育水平的代表性作品、成果；③我的教育故事等方面進(jìn)行自我展示和評價。

我們對教師的教學(xué)工作主要通過建立教師成長記錄袋，從①教學(xué)模式；②自我推薦的教案或教學(xué)設(shè)計；③自我推薦的課件；④承擔(dān)的公開課的影像等；⑤教學(xué)成績；⑥我的教學(xué)故事；⑦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面進(jìn)行自我展示和評價。

我們對教師的科研工作主要通過建立的教師成長記錄袋，從①課題研究（包括參與或申請的課題）；②研究成果（包括發(fā)表的論文或著作）等方面進(jìn)行自我展示和評價。

我們對管理者的管理工作主要通過建立的教師成長記錄袋，從①課堂管理；②班級管理；③行政管理等方面進(jìn)行自我展示和評價。

（6）課堂教學(xué)評價：課堂是教師工作的主陣地，課堂上教師能否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，積極有效地組織學(xué)生開展動手實(shí)踐、自主探索、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)生的個體差異及其情感體驗(yàn)等式課堂教學(xué)評價的重要內(nèi)容。對此，我們經(jīng)常組織教師開展同課異構(gòu)、研討構(gòu)建課堂教學(xué)模式等教學(xué)、教科研活動，大家一起來評價和研究課堂教學(xué)，通過備課、說課、上課、評課等一系列活動，不斷提高課堂教學(xué)水平。注重關(guān)課評課的過程，淡化評化，使教師能輕裝上陣，從而更好地發(fā)揮他們的聰明才智。

（7）典型案例評價：選取一些具有代表性教師的教學(xué)案例，如：對我校楊憶慧、張紅昌等典型教師進(jìn)行研究分析，讓教師總結(jié)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢，提供他人可以借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、基本經(jīng)驗(yàn)

（一）分系列評價

由于教師崗位的職責(zé)不同，各種人員的工作目標(biāo)也就產(chǎn)生了相應(yīng)的差別。因此，我們要根據(jù)其崗位職責(zé)構(gòu)建不同的評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能保證對教師的評價達(dá)到科學(xué)規(guī)范、公正合理。

（二） 多元評價

教師的勞動是復(fù)雜的勞動，教師勞動的成效是多元的。因此對教師的評價必須從內(nèi)容多元、主體多元等進(jìn)行評價，合理的反映出教師工作的全面價值。

（三） 獎懲性評價和發(fā)展性評價相結(jié)合

通過獎懲性評價實(shí)現(xiàn)“重結(jié)果”“獎優(yōu)罰劣”“獎勤罰懶”“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”，把競爭機(jī)制引入教師隊伍管理，有效地調(diào)動教職工積極性，激發(fā)教師內(nèi)部活力。通過發(fā)展性評價實(shí)現(xiàn)“重過程”“重發(fā)展”“促提高”。

（四） 民主評價和定量評價相結(jié)合

民主評價是發(fā)揚(yáng)民主的重要體現(xiàn)，是教師評價的重要方法之一，但有時因種種原因“票決”結(jié)果會偏離實(shí)際。定量評價具有客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化、精確化、量化等鮮明的特征。但定量評價有時會因量化方案的不完善，評價結(jié)果也會偏離實(shí)際。民主評價和定量評價相結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能使評價更加科學(xué)、公平和公正。

四、 初見成效

我校目前正在研究和實(shí)踐的教師評價，不僅注重教師個人的工作表現(xiàn)，而且更加注重教師和學(xué)校的未來發(fā)展。學(xué)校盡可能利用現(xiàn)有條件使每位教師都有發(fā)展的空間。如通過評價發(fā)現(xiàn)有特殊專長的教師，樹立典型。我們重視了評價的診斷、改進(jìn)和激勵功能，在評價結(jié)果的處理上有了新的起色主要讓教師了解自己的長處和不足，幫助教師有針對性的改進(jìn)，從而促進(jìn)教師素質(zhì)和能力的提高。這和教師的根本利益是一致的，因此，引起全體教師的共鳴和響應(yīng)，調(diào)動了教師的積極性。

第9篇：評議自我總結(jié)范文

創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室

高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室由彼此密切聯(lián)系又相對獨(dú)立的兩部分組成:教育主題型網(wǎng)站與TI現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室。

1.教育主題型網(wǎng)站

網(wǎng)站整合了Z+Z智能教育平臺、幾何畫板等常用數(shù)學(xué)軟件和高中數(shù)學(xué)測試與評估系統(tǒng)。它主要由相互有機(jī)聯(lián)系的信息資源層(包括策略庫、數(shù)據(jù)庫、題庫、積件庫、課件庫、軟件庫、教案庫、課題研究檔案等欄目)、教學(xué)工具平臺層(包括平面幾何、立體幾何、三角函數(shù)、平面解析幾何等Z+Z智能教育平臺,幾何畫板,測試與評估,BBS論壇等欄目)和超級鏈接層(包括幾何畫板世界、圖形計算機(jī)世界、Google搜索引擎、數(shù)學(xué)奧林匹克俱樂部等網(wǎng)站欄目)三部分組成。其中,信息資源層的每一部分內(nèi)容依據(jù)高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)和教材分為高一年級、高二年級、高三年級、高考總復(fù)習(xí)等四個一級子目錄,一級子目錄下按教材各章順序分為若干個二級子目錄,二級子目錄下按教材各單元順序分為若干個三級子目錄。

2.TI現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室拓?fù)鋱D(見下圖)

高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室的操作特征

以人民教育出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(B版必修2)《平面與平面位置關(guān)系》中的“二面角及其平面角”為例,闡述高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室的操作特征。

1.備課:信息化的教學(xué)設(shè)計,實(shí)現(xiàn)教案電子化

(1)調(diào)用教案庫模塊

教師進(jìn)行電子備課:首先,依次點(diǎn)擊信息資源層的“教案庫”“高一年級”“平面與平面位置關(guān)系”“二面角及其平面角”,閱讀“教案庫”備有的8份典型教案,依據(jù)新課標(biāo)的要求,確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。然后,教師結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn),決定本節(jié)教學(xué)思路,創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)情境,設(shè)計系列問題,引導(dǎo)學(xué)生通過操作、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)二面角的平面角的定義,探求二面角的平面角的作法,讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)建構(gòu)過程。

(2)調(diào)用積件庫、課件庫、軟件庫模塊

教師依次點(diǎn)擊信息資源層的“積件庫”“高一年級”“直線、平面、簡單幾何體”“二面角及其平面角”,運(yùn)行該檔案夾所有的積件與課件,經(jīng)過分析研究,選擇其中的“人造衛(wèi)星繞地球旋轉(zhuǎn)”、“水壩”、“二面角形成過程”、“二面角的度量”、“二面角的變化”、“二面角的畫法”、“二面角的平面角確定”、“平面角與面積”、“山坡”、“折迭”等,并按教學(xué)需要進(jìn)行修改,最后將它們整合成一個可分可合的整體,即《探索二面角及其平面角》,并將它放在“軟件庫”,以便根據(jù)教學(xué)進(jìn)程隨時調(diào)用。

該教學(xué)軟件分為“創(chuàng)設(shè)虛擬情境”、“自主探究二面角”、“深入探究二面角”、“自我總結(jié)歸納”、“形成性評價”、“布置課外作業(yè)”6個模塊,使用者可以任意調(diào)用與改造,并且不受先后次序的限制。

(3)調(diào)用數(shù)據(jù)庫模塊

“數(shù)據(jù)庫”中備有大量有關(guān)二面角及二面角的平面角的背景知識及其相關(guān)材料,教師可以選用。

(4)調(diào)用題庫模塊

“題庫”中備有大量有關(guān)二面角及二面角的平面角的各種試題,教師根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行篩選,并將它們整合成“初識二面角”、“再識二面角”、“研究二面角”、“二面角問題的拓展”等4份階梯式的形成性評價試題,并將它們放在“測試與評估”欄目上,學(xué)生可以按先后次序調(diào)用。

2.上課:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn),實(shí)施數(shù)學(xué)方法論教育方式

(1)創(chuàng)設(shè)虛擬情境

教師點(diǎn)擊“高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室”“軟件庫”“探索二面角及其平面角”軟件,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平面幾何中的角、異面直線所成的角、直線和平面所成的角等概念,通過多媒體演示,指出它們的共同點(diǎn)。

教師演示“人造衛(wèi)星繞地球旋轉(zhuǎn)”積件,最后畫出衛(wèi)星的軌道平面和地球赤道平面,讓學(xué)生觀察這兩個平面相交成一定的角度。接著,教師演示“水壩”積件,指出修筑水壩時,為了使水壩堅固耐久,必須使水壩面和水平面成適當(dāng)?shù)慕嵌取?/p>

教師運(yùn)用高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生展示兩個帶有二面角的數(shù)學(xué)模型積件,創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)情境,有效地降低學(xué)生對二面角的陌生感。利用多媒體手段,引導(dǎo)學(xué)生建立二面角和角這兩個數(shù)學(xué)模型,聯(lián)想角的概念,特別注意概念中的關(guān)鍵詞,從而得出二面角的概念。

(2)自主探究二面角

教師組織學(xué)生點(diǎn)擊高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室中的“二面角形成過程”積件,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、模擬、猜想等思維過程,自主探究二面角形成過程,得出二面角的有關(guān)概念:半平面,二面角的棱、面。教師組織學(xué)生進(jìn)行“初識二面角”的形成性評價,這部分共有4個問題,全部研究完畢后,教師將整個過程列成一個總表即平面幾何中的角與二面角的對比表,顯示在屏幕上。

(3)深入探究二面角

教師組織學(xué)生點(diǎn)擊高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室中的“二面角的度量”、“二面角的變化”、“二面角的表示”、“二面角的平面角”、“二面角的畫法”、“二面角的平面角確定”、“平面角與面積”、“山坡”、“折迭”等積件,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、模擬、猜想等思維過程,自己總結(jié)出二面角的平面角的定義;歸納出二面角的平面角的三種作法和求二面角大小的幾種基本方法,完成二面角及其平面角的意義建構(gòu)。教師組織學(xué)生自主進(jìn)行“再識二面角”、“研究二面角”兩個階梯的形成性評價。

(4)自我總結(jié)歸納

順利通過“初識二面角”、“再識二面角”、“研究二面角”三個階梯的形成性評價的學(xué)生,自己進(jìn)行小結(jié),全班學(xué)生基本達(dá)標(biāo)后,再由教師歸納本節(jié)課主要內(nèi)容。

(5)布置課后作業(yè)

先由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行歸納,總結(jié)解決折迭問題的方法和規(guī)律,并利用“軟件庫”中有關(guān)折迭問題的系列課件與積件,深入研究折迭問題中的“二面角”問題,依托高中數(shù)學(xué)自動化測試系統(tǒng)完成“二面角問題的拓展”的形成性評價試題。開展小組競賽活動,教師組織學(xué)生運(yùn)用高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn),更進(jìn)一步研究折迭問題中的“二面角”有關(guān)問題,撰寫有關(guān)折迭問題的小論文,各小組將各自研究成果上傳到平臺的“BBS論壇”上,并在網(wǎng)絡(luò)上展示與交流,一周后將舉行論文答辯會與評比活動。