節(jié)能標(biāo)語(yǔ)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的節(jié)能標(biāo)語(yǔ)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：節(jié)能標(biāo)語(yǔ)范文

1、科學(xué)發(fā)展重實(shí)踐，節(jié)約能源是關(guān)鍵

2、節(jié)能減排，低碳生活

3、使用節(jié)能產(chǎn)品，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)

4、合理利用資源 保護(hù)生態(tài)平衡

5、低碳新時(shí)尚 中國(guó)正能量

6、低碳每一天 中國(guó)美一點(diǎn)

7、心系民生，厲行節(jié)約

8、點(diǎn)點(diǎn)滴滴降成本，分分秒秒增效益

9、天天低碳日 人人低碳行

10、節(jié)能有道 節(jié)儉有德

11、攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天

12、節(jié)能低碳，綠色發(fā)展

13、有水生機(jī)無(wú)限，無(wú)水萬(wàn)物枯竭

14、節(jié)能 有限資源無(wú)限循環(huán)

15、越低碳 悅生活

16、氣候改善 始于低碳

17、落實(shí)《公共機(jī)構(gòu)節(jié)能條例》 依法推進(jìn)公共機(jī)構(gòu)節(jié)能

18、節(jié)約，節(jié)下的是品質(zhì)；浪費(fèi)，費(fèi)掉的是未來(lái)

19、同心節(jié)能減排，共享藍(lán)天碧海

20、節(jié)儉養(yǎng)德 低碳環(huán)保

21、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，推行清潔生產(chǎn)

22、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美麗家園

23、多一份低碳 少一份“霾”怨

24、機(jī)關(guān)節(jié)能靠大家，率先垂范意義大

25、逐夢(mèng)綠色交通，實(shí)現(xiàn)低碳發(fā)展

26、綠色出行，從我開(kāi)始

27、能源連著你我他，節(jié)約能源靠大家

28、節(jié)能有道 節(jié)儉有德

29、踐行節(jié)能低碳，建設(shè)美麗家園

30、同享低碳精彩 共贏綠色未來(lái)

31、全民同心 低碳同行

32、節(jié)能環(huán)保，你我同行

33、建低能耗機(jī)關(guān)，做勤儉公務(wù)員

34、節(jié)約水資源，保障水安全

35、依法推進(jìn)公共機(jī)構(gòu)節(jié)能 建設(shè)節(jié)約型政府

36、勤儉節(jié)約，點(diǎn)滴做起

37、降廢減損提質(zhì)，節(jié)能降耗增效

38、節(jié)約資源 提高能效 保護(hù)環(huán)境 造福后代

39、凝聚低碳力量 共筑中國(guó)夢(mèng)想

40、降低損耗齊關(guān)心，開(kāi)源節(jié)流增效益

41、低碳城市 宜居可持續(xù)

42、低碳城市 宜居可持續(xù)

43、發(fā)展公共交通，倡導(dǎo)低碳出行

44、為了明天更美好，請(qǐng)節(jié)約使用能源

45、提倡科學(xué)用電，營(yíng)造節(jié)能社會(huì)

46、節(jié)約能源，從我做起

47、節(jié)約能源身邊事，一點(diǎn)一滴顯素質(zhì)

48、節(jié)約用水，從點(diǎn)滴開(kāi)始

49、為文明喝彩 為低碳點(diǎn)贊

50、選擇低碳 綠色相伴

第2篇：節(jié)能標(biāo)語(yǔ)范文

2、節(jié)約能源，從我做起

3、節(jié)約能源，人人有責(zé)

4、踐行節(jié)能低碳，建設(shè)美麗家園

5、節(jié)約能源，促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展

6、節(jié)約能源、大有可為，功在當(dāng)代、利在千秋

7、節(jié)能減排齊出力，社會(huì)單位共得益

8、能源連著你我他，節(jié)約能源靠大家

9、節(jié)能我行動(dòng)，低碳新生活

10、節(jié)能N次方，地球更健康

11、節(jié)約資源是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策

12、隨手關(guān)燈一小步，節(jié)約能源一大步

13、節(jié)約能源身邊事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴顯素質(zhì)

14、為了明天更美好，請(qǐng)節(jié)約使用能源

15、使用節(jié)能產(chǎn)品，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)

16、節(jié)約資源、提高能效，保護(hù)環(huán)境、造福后代

17、共同節(jié)約能源，共創(chuàng)美好未來(lái)

18、你節(jié)能我減排，地球母親笑開(kāi)懷

第3篇：節(jié)能標(biāo)語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：建筑表皮；節(jié)能；改造

中圖分類號(hào)：TUlll．4+8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1008-0422(2006)0092-02

收稿日期：2006-02-25

作者簡(jiǎn)介：鄭雷(1980-)，男(漢族)，江蘇徐州人，助教。

1 前言

現(xiàn)在，發(fā)展節(jié)能建筑在世界范圍內(nèi)已成為一種大趨勢(shì)，各國(guó)都在以各種形式推廣節(jié)能建筑，針對(duì)各類建筑的不同功能許多建筑節(jié)能技術(shù)和措施正在不斷涌現(xiàn)。

我國(guó)在建筑節(jié)能領(lǐng)域還處于起步階段，據(jù)調(diào)查，在全國(guó)現(xiàn)有建筑中符合國(guó)家節(jié)能標(biāo)；隹的不到5％，處于高耗能狀態(tài)。而國(guó)外技術(shù)引進(jìn)后可行性不強(qiáng)，國(guó)內(nèi)針對(duì)本國(guó)建筑特點(diǎn)的相關(guān)節(jié)能技術(shù)還相對(duì)較少。

對(duì)于我國(guó)現(xiàn)有建筑而言，其外部形式結(jié)構(gòu)相似性較強(qiáng)，自身特點(diǎn)明顯，且能耗主要集中體現(xiàn)在冬季的保溫和夏季的隔熱上，有利于節(jié)能技術(shù)的普及與推廣。在現(xiàn)有保溫和隔熱的節(jié)能措施中，最可行，最見(jiàn)效的，就是墻體保溫方法?，F(xiàn)在市場(chǎng)上已完成的墻體保溫改造無(wú)論從形式或效果都不很盡如人意，以何種形式改善墻體保溫性能還有待進(jìn)一步的探索。

2 改造住宅建筑表皮及其形式與改善建筑節(jié)能效果相結(jié)合的可能性

建筑表皮是建筑內(nèi)外空間的交界處。建筑表皮的構(gòu)成方式直接來(lái)自于表皮滿足其特定功能的要求。建筑表皮的主要功能體現(xiàn)在建筑的內(nèi)部空間與建筑外部空間的關(guān)系上，概括為兩個(gè)方面：圍護(hù)和交流。建筑表皮既需要在一定程度上與外部空間相分隔、隔絕外部空間對(duì)建筑使用的不利性因素的功能要求，后者則是對(duì)外部空間開(kāi)放和交換能量的功能要求。

由于建筑技術(shù)和成本的限制，我國(guó)現(xiàn)有建筑的表皮尤其是外立面，往往作為承重結(jié)構(gòu)而存在，且其形態(tài)與內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)關(guān)系密切，在隔絕外部空間對(duì)建筑的不利性因素(主要是保溫、隔聲)方面差，獨(dú)立性較弱，不能很好的完成其圍護(hù)和交流的初衷。如何將我國(guó)絕大多數(shù)現(xiàn)有建筑的表皮從僅作為承重結(jié)構(gòu)的思維中擺脫出來(lái)，通過(guò)改造將體塊、空間等原本的建筑要素和節(jié)能技術(shù)融合，賦予表皮新的功能與特點(diǎn)，使表皮的構(gòu)成方式不但能夠完成建筑要素的品質(zhì)和特征的要求，且更能進(jìn)一步達(dá)到節(jié)約能耗的目的，是這篇文章最終所要追求的。

對(duì)于建筑表皮的改造有一個(gè)比較通俗的說(shuō)法叫“外觀裝修”，簡(jiǎn)稱“外裝”，在建筑界被稱為”立面改造”。今天在中國(guó)各大、中、小城市，建筑表皮改造(主要是建筑立面改造)活動(dòng)相當(dāng)頻繁，但這種做法的主要目的僅僅局限于改造建筑表皮的外觀，這是一個(gè)不能忽視的現(xiàn)象。在中國(guó)現(xiàn)階段建筑節(jié)能技術(shù)改造的進(jìn)程中，如何將建筑立面改造與建筑節(jié)能改造相結(jié)合，在美化建筑外觀的同時(shí)實(shí)現(xiàn)建筑的節(jié)能效益以避免重復(fù)施工和浪費(fèi)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

表皮的更換，含有包括從建筑表皮形式的改變到建筑表皮的完全更換等不同層次上的意義。即使同樣以裝飾建筑為目的的建筑表皮更換，也可以分為與原有建筑形式緊密結(jié)合的修飾和附加的、獨(dú)立的裝飾兩種類型。

由于建筑支撐結(jié)構(gòu)的不同和建筑表皮在建筑支撐結(jié)構(gòu)中的作用的差異，建筑表皮更換過(guò)程的技術(shù)要求是不同的。所以建筑表皮的更換的程度也有所區(qū)別。最常用的建筑表皮更換有更換墻體飾面材料、外包表皮和建筑表皮完全更換三種。下面主要論述以下這三種建筑表皮更換方式的各自的特點(diǎn)及其美化與節(jié)能技術(shù)相結(jié)合的可能性。

2．1更換墻體飾面材料時(shí)

建筑表皮更換中對(duì)建筑形象，包括建筑表皮的形象改變最少的方式。多用于墻體承重結(jié)構(gòu)，有時(shí)也用于填充墻結(jié)構(gòu)，這種方式不改變建筑表皮的墻體和洞口的位置，也就不改變建筑表皮的基本構(gòu)成形式。

這種情況下的建筑節(jié)能改造可采用外墻外保溫技術(shù)的建筑節(jié)能改造模式。

改造時(shí)可多考慮節(jié)能保溫涂料、輕薄型保溫板材與節(jié)能門窗等技術(shù)的復(fù)合運(yùn)用。例如，目前國(guó)際上性能最好的聚氨酯保溫材料及其施工技術(shù)。硬質(zhì)聚氨酯具有質(zhì)量輕、導(dǎo)熱系數(shù)低、耐熱性好、耐老化、容易與其它基材黏結(jié)、燃燒不產(chǎn)生熔滴等優(yōu)異性能，其良好的化學(xué)與物理性能在現(xiàn)今歐美國(guó)家被廣泛用于建筑物的屋頂、墻體、天花板、地板、門窗等作為保溫隔熱材料。

通過(guò)調(diào)整被飾面，比如塊面橫豎線條，紋理等視覺(jué)設(shè)計(jì)方面的組合方式的因素，適當(dāng)?shù)倪x擇節(jié)能材料的種類、顏色、質(zhì)地及造型，對(duì)建筑表皮構(gòu)成方式(技術(shù)方式與視覺(jué)效果)進(jìn)行重新組織，進(jìn)而調(diào)整住宅建筑表皮各種不利因素。并且不必改變建筑表皮與內(nèi)部空間之間的原有關(guān)系。這樣既可以在一定程度上達(dá)到改造建筑表皮的視覺(jué)形象的目的，又達(dá)到了改善建筑能耗的目的。

這種建筑表皮節(jié)能與美化改造的結(jié)合方式造價(jià)較低、工期較短，且其保溫隔熱性能優(yōu)良、保護(hù)主體結(jié)構(gòu)、不占室內(nèi)使用面積、不影響室內(nèi)裝修、綜合經(jīng)濟(jì)效益高最易與推廣，優(yōu)點(diǎn)十分明顯。

2．2外包表皮時(shí)

外包表皮是在原建筑表皮外面再加一層建筑表皮。時(shí)下，這種做法大多數(shù)情況下的目的是出于建筑視覺(jué)形象的要求，建筑表皮更換采用承重結(jié)構(gòu)的重表皮包在原有墻體的外面且外包表皮的外部加包表皮多數(shù)是以幕墻表皮為代表的輕表皮系統(tǒng)。而在建筑其它功能的改造要求方面考慮甚少。外包表皮也在一定程度上受到原建筑表皮的構(gòu)成的限制。

這種情況下的建筑節(jié)能改造可采用外墻外保溫技術(shù)和外墻內(nèi)保溫技術(shù)相結(jié)合的建筑節(jié)能改造模式。

改造時(shí)，因其支撐結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立，各種技術(shù)運(yùn)用的空間較前者大，可考慮以原有墻體作保溫加固處理后再進(jìn)行表皮外包。外包表皮宜采用各類型節(jié)能保溫板材輔以保溫輔料，并配合節(jié)能保溫門窗等共同使用。

改造后外包表皮與原有墻面有一定距離可形成保溫空氣層，加上原有墻體的保溫處理，形成外包節(jié)能保溫層――保溫空氣層――原有墻體保溫層的三層保溫模式：

即外包表皮可采用如聚氨酯保溫材料、FTC自調(diào)溫相變節(jié)能墻體保溫材料、具有閉孔結(jié)構(gòu)的柔性泡沫橡塑絕熱制品、發(fā)泡型聚苯乙烯板、擠出型聚苯乙烯板、巖棉板、玻璃棉板等材料及其技術(shù)，再配以發(fā)泡型聚苯乙烯板(或擠出型聚苯乙烯板)+耐堿玻纖網(wǎng)布+含有膠粘劑的聚合物砂漿，如專威特外墻外保溫系統(tǒng)，北京中建院外墻外保溫系統(tǒng)，Preswitt保溫系統(tǒng)等幾種外墻外保溫系統(tǒng)共同組成住宅建筑外包表皮節(jié)能模式。

而且，由于其在改造過(guò)程中重塑了建筑的外表皮，使其在裝飾技術(shù)運(yùn)用和視覺(jué)效果方面有了更大的發(fā)揮空間，從而使建筑外觀的視覺(jué)效果得到極大的提升，利于徹底改變建筑原有的舊貌。雖然其成本較高，工藝復(fù)雜且施工時(shí)間較長(zhǎng)，但是其對(duì)建筑外觀和節(jié)能的改造最為徹底，效果也最好。

2．3表皮完全更換時(shí)

建筑表皮完全更換，表皮與建筑支撐結(jié)構(gòu)分離，在現(xiàn)實(shí)的情況下，無(wú)論是對(duì)建筑進(jìn)行外觀改造還是節(jié)能改造，建筑表皮被完全更換的情況并不多，而且還是出現(xiàn)在建筑表皮不但與建筑支撐結(jié)構(gòu)分離，而且并不依靠其自身的重量維持自身的穩(wěn)定性的情況下。

這種情況下的建筑節(jié)能改造可采用外墻外保溫技術(shù)和外墻自保溫技術(shù)相結(jié)合的建筑節(jié)能改造模式。

這里主要討論一下墻體自保溫系統(tǒng)。墻體自保溫系統(tǒng)主要是通過(guò)各種中空、加氣類混凝土砌塊等墻體材料本身特性提高隔熱性能，其原理就像發(fā)面包或羽絨服，形成一層空氣層，這些材料分量較輕，保溫性能也比較好，適合應(yīng)用在框架結(jié)構(gòu)建筑中。再配合外墻外保溫技術(shù)甚至于外墻內(nèi)保溫技術(shù)，形成復(fù)合保溫層，達(dá)到良好節(jié)能保溫效果。而裝飾和節(jié)能效果方面雖具有前兩者的優(yōu)勢(shì)，但無(wú)論在裝飾改造還是節(jié)能改造方面，其成本和技術(shù)要求都是最高的，針對(duì)我國(guó)國(guó)情而言并不利于普遍推廣。

以上針對(duì)建筑表皮的三種基本改造方式進(jìn)行了分析，并簡(jiǎn)要說(shuō)明了建筑表皮改造的同時(shí)對(duì)建筑能耗節(jié)能改造的可能性的幾點(diǎn)想法。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，發(fā)展節(jié)能型建筑是可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。住宅和公共建筑對(duì)資源的消耗，特別是在建造和使用過(guò)程中的嚴(yán)重浪費(fèi)，與我國(guó)的國(guó)情很不適應(yīng)。因此，改善既有住宅建筑和公共建筑的能耗問(wèn)題，大力發(fā)展節(jié)能型住宅建筑和公共建筑，是實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要問(wèn)題，也是建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的重要舉措，還需要廣大科技工作者繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮路．表皮的歷史視野．建筑師，2005．

第4篇：節(jié)能標(biāo)語(yǔ)范文

――為做好節(jié)能形勢(shì)分析,國(guó)家發(fā)展改革委環(huán)資司節(jié)能辦建立模型對(duì)各地各單位地區(qū)生產(chǎn)總值能耗進(jìn)行預(yù)測(cè),并與各地年度節(jié)能任務(wù)逐月進(jìn)行比較分析,確定各地預(yù)警等級(jí),制作了各地區(qū)節(jié)能目標(biāo)完成情況晴雨表。預(yù)警等級(jí)分為三級(jí)。一級(jí)地區(qū)節(jié)能形勢(shì)十分嚴(yán)峻,須及時(shí)、有序、有力啟動(dòng)預(yù)警調(diào)控方案。二級(jí)地區(qū)節(jié)能形勢(shì)比較嚴(yán)峻,須適時(shí)啟動(dòng)預(yù)警調(diào)控方案。三級(jí)地區(qū)節(jié)能工作開(kāi)展比較順利,須密切關(guān)注能耗強(qiáng)度變化趨勢(shì)。通過(guò)分析,7月份有遼寧、江蘇、河南、廣西、貴州、陜西、青海、寧夏、新疆9個(gè)地區(qū)預(yù)警等級(jí)為一級(jí),河北、上海、浙江、江西、山東、湖南、海南、甘肅等8個(gè)地區(qū)預(yù)警等級(jí)為二級(jí),北京、天津、山西、內(nèi)蒙、吉林、黑龍江、安徽、福建、湖北、廣東、重慶、四川、云南等13個(gè)地區(qū)為三級(jí)預(yù)警。缺乏統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),沒(méi)有進(jìn)行預(yù)測(cè)。(資料來(lái)源:國(guó)家發(fā)展改革委環(huán)資司)

節(jié)能減排 高校在行動(dòng)

――今年是實(shí)現(xiàn)“十一五”節(jié)能減排目標(biāo)的攻堅(jiān)之年,按照國(guó)務(wù)院的統(tǒng)一部署,在企業(yè)、機(jī)關(guān)、學(xué)校、社區(qū)、軍營(yíng)等廣泛深入開(kāi)展“節(jié)能減排全民行動(dòng)”,進(jìn)一步營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,促進(jìn)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)。據(jù)悉,2009年全國(guó)高校用能總量約為1.19億噸標(biāo)煤,為此,國(guó)家節(jié)能中心會(huì)同高校節(jié)能聯(lián)盟共同開(kāi)展節(jié)能示范校園試點(diǎn)工作,推動(dòng)“百家專業(yè)節(jié)能服務(wù)公司進(jìn)校園”活動(dòng),以加大校園節(jié)能技術(shù)改造力度,推廣高校的先進(jìn)節(jié)能管理經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí),國(guó)家節(jié)能中心將和高校節(jié)能聯(lián)盟共同舉辦節(jié)能科研成果轉(zhuǎn)讓與節(jié)能技術(shù)產(chǎn)品巡展等活動(dòng),為高校的節(jié)能技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)品市場(chǎng)化搭建平臺(tái),積極推動(dòng)節(jié)能科技轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。(資料來(lái)源:國(guó)家節(jié)能中心)

糧食價(jià)格上漲的深層原因是房?jī)r(jià)飆升

――2010年7月份的CPI超過(guò)了3―3.3%,其中,2.2%來(lái)自于翹尾因素,而只有1.1%來(lái)自新的漲價(jià)因素,又以食品漲價(jià)幅度為最大,達(dá)到了6.8%,食品價(jià)格上漲的貢獻(xiàn)超過(guò)75%。無(wú)論是官方還是民間,多數(shù)人將農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的上漲的原因歸結(jié)為惡劣的天氣,但12年前的1998年中國(guó)出現(xiàn)全國(guó)范圍的洪澇災(zāi)害,而農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格并沒(méi)有出現(xiàn)上漲。也有人把今年的農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲歸結(jié)為受到國(guó)際市場(chǎng)的影響,然而國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)格是從今年7月份開(kāi)始出現(xiàn)大幅度上漲的,主要上漲的品種是小麥和玉米,而早在今年第一季度中國(guó)國(guó)內(nèi)就出現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的上漲,而且首先上漲的是大蒜、綠豆等。綜合分析,我們認(rèn)為房?jī)r(jià)上漲才是糧食價(jià)格上漲的真正原因。從房?jī)r(jià)與收入之比看,如果房?jī)r(jià)維持不降,未來(lái)一段時(shí)間工資上漲幅度將非常大(至少超過(guò)1倍),即使在非中心城市也是如此。除非政府大規(guī)模地普及廉價(jià)的保障性住房,否則房?jī)r(jià)推動(dòng)型通貨膨脹將持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。(資料來(lái)源:8月31日中國(guó)網(wǎng))

民企比央企“差”在哪?

――8月29日,全國(guó)工商聯(lián)公布了“2010中國(guó)民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)”榜單。雖然今年入圍500強(qiáng)企業(yè)的門檻比去年提高了近1/4,但是,中國(guó)500家最大民營(yíng)企業(yè)的利潤(rùn)總和還不如中移動(dòng)和中石油2家央企的利潤(rùn)之和。都說(shuō)民企的機(jī)制比國(guó)企活、活力比國(guó)企強(qiáng)、負(fù)擔(dān)比國(guó)企輕,但是,盈利能力卻比國(guó)企“差”了一大截。500家中國(guó)最強(qiáng)民營(yíng)企業(yè)的利潤(rùn)竟然拼不過(guò)兩家央企,聽(tīng)起來(lái)確實(shí)有點(diǎn)不可思議。雖然目前很多民營(yíng)企業(yè)還停留于家族制管理方式,但從總體上講,要提高民營(yíng)企業(yè)的盈利能力,還需要多管齊下。一方面,要幫助民營(yíng)企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度;另一方面,要為民營(yíng)企業(yè)創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。而最重要的一點(diǎn),就是建立真正公平、公正、公開(kāi)、透明的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。(資料來(lái)源:8月31日新京報(bào))

全球債權(quán)國(guó)都姓“新”

――近來(lái),人們對(duì)中國(guó)轉(zhuǎn)增持日本國(guó)債理解為外儲(chǔ)多元化釋放的積極信號(hào),但轉(zhuǎn)持日本國(guó)債無(wú)助于消除中國(guó)外儲(chǔ)管理風(fēng)險(xiǎn),更不可能根本轉(zhuǎn)變?nèi)蜇?cái)富分配失衡的格局。作為全球第二大債權(quán)國(guó)中國(guó)卻面臨不成熟債權(quán)國(guó)的種種困境。如何重新審視和提升中國(guó)國(guó)際債權(quán)大國(guó)地位,加強(qiáng)對(duì)國(guó)家財(cái)富基金的管理,扭轉(zhuǎn)全球財(cái)富分配失衡已經(jīng)刻不容緩。當(dāng)前全球儲(chǔ)備失衡和全球債務(wù)失衡構(gòu)成了全球經(jīng)濟(jì)失衡,造成的實(shí)質(zhì)性影響是外匯儲(chǔ)備在新興市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體累積和對(duì)外債務(wù)在發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的累積。因此,新興市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體的對(duì)外資產(chǎn)余額超過(guò)對(duì)外債務(wù)余額,成為對(duì)外凈債權(quán)國(guó),發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的對(duì)外債務(wù)余額超過(guò)對(duì)外資產(chǎn)余額,成為對(duì)外凈債務(wù)國(guó)。中國(guó)該到重新審視債權(quán)國(guó)地位,高度關(guān)注國(guó)家財(cái)富的時(shí)候了。除了進(jìn)一步推進(jìn)人民幣國(guó)際化進(jìn)程,積極發(fā)展本土金融市場(chǎng)外,應(yīng)對(duì)以外儲(chǔ)為代表的財(cái)富管理適時(shí)轉(zhuǎn)變思路,要進(jìn)一步壯大財(cái)富基金,加強(qiáng)財(cái)富管理,提高財(cái)富的使用效率。(資料來(lái)源:8月31日新華網(wǎng))

中國(guó)版收入倍增會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎

――與中國(guó)多年來(lái)保持GDP兩位數(shù)增長(zhǎng)形成鮮明對(duì)照的是,居民收入的相對(duì)停滯。與此同時(shí),中國(guó)的收入分配制度的缺陷,已使中國(guó)成為世界上貧富兩極分化比較嚴(yán)重的國(guó)家之一。世界經(jīng)濟(jì)的低迷,使中國(guó)多年來(lái)依賴的外需型發(fā)展模式面臨終結(jié),中國(guó)將被迫進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型,內(nèi)需型發(fā)展模式已被列為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。中國(guó)能否實(shí)現(xiàn)國(guó)民收入相對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的大幅提升,是關(guān)系到中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式能否成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。從長(zhǎng)期來(lái)看,須在以下方面有所突破:一是發(fā)展理念,政府層面必須由經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)展目標(biāo)向居民收入增長(zhǎng)的發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)變,拋棄現(xiàn)在的“唯GDP”發(fā)展理念。二是公共品提供,要加大公共品投資比重,增加國(guó)民的“實(shí)際消費(fèi)能力”,將加大公共服務(wù)投入等作為實(shí)現(xiàn)“國(guó)民收入倍增計(jì)劃”的主要方式。三是企業(yè)效率提升,破除“國(guó)進(jìn)民退”的格局,改善各類非國(guó)有經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展空間,企業(yè)生產(chǎn)率的提高是保證居民收入倍增的根本基礎(chǔ)。四是收入分配制度改革,從制度上遏制兩極分化惡化趨勢(shì),消除公權(quán)力和壟斷資源結(jié)合造成的分配“拉美化”趨勢(shì)。(資料來(lái)源:8月30日第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào))

人們因何懷疑央企向消費(fèi)者轉(zhuǎn)嫁高稅負(fù)

――《國(guó)務(wù)院國(guó)資委2009年回顧》,有關(guān)“國(guó)企綜合稅負(fù)是私企平均值的5倍多”這一論斷招致罵聲。北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授王志偉認(rèn)為,央企的絕大部分稅賦都轉(zhuǎn)嫁給了消費(fèi)者,最終還是由消費(fèi)者買單。央企綜合稅負(fù)是私企平均值的5倍多,也就意味著央企的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本要高很多,那么央企從業(yè)人員的收入待遇也就會(huì)因?yàn)樯a(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本高而受到影響,但是我們看到,當(dāng)前央企從業(yè)人員的收入待遇普遍很高。根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì),目前,電力、電信、金融、保險(xiǎn)、煙草等行業(yè)職工的平均工資是其他行業(yè)職工平均工資的2―3倍,考慮到住房、工資外收入和福利待遇上的差異,實(shí)際收入差距可能在5―10倍之間。既然央企從業(yè)人員的收入待遇不因高稅負(fù)受到影響,那么人們自然就會(huì)得出自己的判斷。所以,央企如要消弭諸如高稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁給了消費(fèi)者的懷疑與判斷,首先要降低其從業(yè)人員的工資待遇,尤其要消除央企高管天價(jià)薪酬現(xiàn)象,將央企收入待遇降低到與社會(huì)一般收入相差不大的水平上;其次,央企應(yīng)當(dāng)摒棄不合理的收費(fèi)與定價(jià)方式,合理收取與制定各項(xiàng)與民生密切相關(guān)的費(fèi)用與價(jià)格。而更為根本的是,要逐步破除部分生產(chǎn)領(lǐng)域的壟斷態(tài)勢(shì),形成充分市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局,讓相關(guān)商品與服務(wù)價(jià)格受到市場(chǎng)的制約,降低央企向消費(fèi)者轉(zhuǎn)嫁稅負(fù)的能力。如此,人們才不會(huì)懷疑央企向消費(fèi)者轉(zhuǎn)嫁高稅負(fù),央企也才能在有關(guān)稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁上更好地自證清白。(資料來(lái)源:8月26日經(jīng)濟(jì)參考報(bào))

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局刊文質(zhì)疑“5.4萬(wàn)億元灰色收入”數(shù)據(jù)

――國(guó)家統(tǒng)計(jì)局官方網(wǎng)站近日發(fā)表王有捐的文章《也談城鎮(zhèn)居民收入的統(tǒng)計(jì)與調(diào)查方法――與王小魯博士及其課題組關(guān)于調(diào)查推算方法的商榷》。文章認(rèn)為,王小魯測(cè)算的2008年城鎮(zhèn)居民被統(tǒng)計(jì)遺漏的“隱性收入”高達(dá)9.26萬(wàn)億元(約占當(dāng)年GDP的30%多,加上這部分遺漏收入,全國(guó)居民收入為23.3萬(wàn)億,約占當(dāng)年GDP的77%),其中5.4萬(wàn)億元是灰色收入。王有捐在文章中稱,王小魯使用的調(diào)查方法,如利用居民主要支出的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證收入數(shù)據(jù)有可借鑒之處,“但其課題組使用的調(diào)查和估算方法有值得商討之處,自然其估算結(jié)果也有過(guò)高之嫌?！蓖跣◆攲?duì)灰色收入的測(cè)算方法盡管存在一些值得商榷之處,其采用居民家用汽車、商品住宅、出境旅游、銀行存款等外部相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)我國(guó)常規(guī)住戶調(diào)查居民收支數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證的方法提供了不同的思路和模式,值得借鑒。(資料來(lái)源:8月25日新華網(wǎng))

房?jī)r(jià)不得不降的五個(gè)信號(hào)

――房地產(chǎn)調(diào)控不達(dá)目的決不罷休,房?jī)r(jià)不降更有力的整治措施就會(huì)層出不窮。這個(gè)結(jié)論是在仔細(xì)分析最近房地產(chǎn)調(diào)控進(jìn)程中的五個(gè)信號(hào)后而得出的。信號(hào)一:中央決策層重申,房地產(chǎn)調(diào)控政策措施不會(huì)松動(dòng)。信號(hào)二:國(guó)土部等相關(guān)部委整治房地產(chǎn)亂象態(tài)度明確,措施得力。信號(hào)三:預(yù)售資金專戶管理,直擊開(kāi)發(fā)商軟肋迫其就范。信號(hào)四:銀行可承受的房貸壓力從年初的30%提高到50%,房地產(chǎn)調(diào)控不會(huì)引發(fā)金融風(fēng)險(xiǎn)。信號(hào)五:開(kāi)發(fā)商逐步認(rèn)識(shí)到了房地產(chǎn)問(wèn)題的關(guān)鍵,不再寄望于房地產(chǎn)調(diào)控政策的放松。現(xiàn)在,各界都充分認(rèn)識(shí)到了:這次房地產(chǎn)調(diào)控的確是真調(diào)控。定義為真調(diào)控的理由有四:一是房地產(chǎn)泡沫威脅到經(jīng)濟(jì)和金融安全;二是高房?jī)r(jià)加劇了貧富分化和社會(huì)沖突;三是房?jī)r(jià)問(wèn)題不解決政府信用就會(huì)受損;四是“調(diào)控”對(duì)象開(kāi)始指向了地方政府。在此背景下,房地產(chǎn)調(diào)控目標(biāo)焉能不實(shí)現(xiàn)。(資料來(lái)源:8月25日中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng))

清理閑置土地就是清理腐敗

――國(guó)土部還是公布了閑置地信息。大量存在的閑置地,成為資本市場(chǎng)寄生階層食利而肥的最佳注腳。開(kāi)發(fā)商主動(dòng)閑置,是利用城市化房地產(chǎn)黃金發(fā)展期獲取一本萬(wàn)利的收益;因政府原因造成的閑置,是因?yàn)榈胤秸言谕恋厥鄢龊螳@得地價(jià)款――在整個(gè)利益鏈條中,以青苗補(bǔ)償?shù)瘸鲎屚恋氐霓r(nóng)民成為最大的受損者,房地產(chǎn)的高價(jià)接棒者成為風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)者,而那些誠(chéng)實(shí)經(jīng)商者隱性受損,他們的成本與獲利少于囤地者。按照國(guó)土部的數(shù)據(jù),2009年用作房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)用途的土地出讓價(jià)款高達(dá)13391.8億元,占出讓總價(jià)款的84.2%,以1/10計(jì),共1339億,就算每年只增值15%,一年約獲利200億元。閑置地?cái)?shù)量不會(huì)大幅增加,但土地溢價(jià)則遠(yuǎn)超15%。閑置地讓各方蒙羞,與其大動(dòng)干戈表示處置的決心,不如以堅(jiān)決的執(zhí)行力印證規(guī)則的力量。因?yàn)榍謇黹e置土地,就是清理土地腐敗。(資料來(lái)源:8月20日每日經(jīng)濟(jì)新聞)

第5篇：節(jié)能標(biāo)語(yǔ)范文

[關(guān)鍵詞]節(jié)能產(chǎn)品；形態(tài)語(yǔ)義；設(shè)計(jì)表達(dá)

一、新環(huán)境下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)趨勢(shì)——綠色低碳

追求低碳環(huán)保是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)趨勢(shì)，是生活方式和科學(xué)技術(shù)發(fā)展變化的目標(biāo)。在低碳環(huán)境背景下，工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)依托于科技的進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)了科技的發(fā)展;受人們期望值牽制的同時(shí)也引導(dǎo)著新生活方式的轉(zhuǎn)換。設(shè)計(jì)師遵循低能耗、長(zhǎng)壽命的產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則，并將環(huán)保型、低環(huán)境負(fù)荷材料運(yùn)用在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中。使工業(yè)設(shè)計(jì)的科技成果為人們所享用。

二、消費(fèi)者在適應(yīng)低碳產(chǎn)品過(guò)程中的認(rèn)知轉(zhuǎn)變

運(yùn)用產(chǎn)品形態(tài)語(yǔ)義進(jìn)行節(jié)能產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是將產(chǎn)品置于一定的低碳環(huán)境中。根據(jù)人、機(jī)、環(huán)境的關(guān)系，對(duì)消費(fèi)者的認(rèn)知心理和過(guò)程進(jìn)行充分分析，將消費(fèi)者頭腦中固有的符號(hào)與產(chǎn)品的形態(tài)語(yǔ)義設(shè)計(jì)產(chǎn)生共鳴，準(zhǔn)確的給節(jié)能產(chǎn)品定位更能使消費(fèi)者認(rèn)同，并有效地傳達(dá)出產(chǎn)品形態(tài)的內(nèi)涵和賦予產(chǎn)品新的語(yǔ)義，使消費(fèi)者應(yīng)用知識(shí)并對(duì)采集的信息進(jìn)行加工，有效的轉(zhuǎn)變認(rèn)知過(guò)程和接受節(jié)能產(chǎn)品。認(rèn)知過(guò)程是比較復(fù)雜的，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，人們對(duì)感官的刺激進(jìn)行挑選，產(chǎn)生理解、思考和記憶等心理活動(dòng)，并轉(zhuǎn)換成連貫的圖像信息，輸入人腦進(jìn)行加工處理，改變其具體的心理活動(dòng)，進(jìn)而適應(yīng)并選擇低碳產(chǎn)品。

1.節(jié)能產(chǎn)品設(shè)計(jì)中環(huán)保意識(shí)的滲透

隨著人口的增加、能源的大量消耗，環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻。節(jié)能環(huán)保型的產(chǎn)品越來(lái)越受到消費(fèi)者的關(guān)注，環(huán)保產(chǎn)品時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，全社會(huì)都密切關(guān)注產(chǎn)品的低碳環(huán)保。比如消費(fèi)者在選購(gòu)家電產(chǎn)品時(shí)，強(qiáng)烈的節(jié)能環(huán)保意識(shí)已經(jīng)超過(guò)了對(duì)品牌、功能、性價(jià)比等因素的考量。世界上最大的家電公司之一伊萊克斯，設(shè)計(jì)的不用洗衣粉就能洗干凈衣服的離子洗衣機(jī)，依賴于技術(shù)的先進(jìn)性，是通過(guò)對(duì)水的活化處理來(lái)實(shí)現(xiàn)洗凈衣物的目的，向產(chǎn)品的節(jié)能和環(huán)保方面邁進(jìn)了一大步，并引領(lǐng)著低碳環(huán)保產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。

2.消費(fèi)者對(duì)節(jié)能產(chǎn)品的體驗(yàn)過(guò)程

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了人們需求層次的不斷提高，價(jià)格和功能已經(jīng)不再是消費(fèi)者首選的目標(biāo)，相反，消費(fèi)者更注重產(chǎn)品形態(tài)的體驗(yàn)性，體驗(yàn)化的產(chǎn)品成了新的消費(fèi)需求。體驗(yàn)化設(shè)計(jì)為產(chǎn)品的生存尋找新的空間，給消費(fèi)者創(chuàng)造良好的情感體驗(yàn)，要求在節(jié)能產(chǎn)品創(chuàng)新性設(shè)計(jì)上注重材料、色彩、造型等方面，設(shè)計(jì)更具生命力和感知力，在有效的體驗(yàn)時(shí)間內(nèi)給消費(fèi)者留下美好的回憶。環(huán)保彩色概念數(shù)碼多功能機(jī)系列產(chǎn)品，是富士施樂(lè)彩色辦公在低碳時(shí)代環(huán)境中制定的全新標(biāo)準(zhǔn)。其融合富士施樂(lè)最新研發(fā)的諸多綠色科技成果，達(dá)到“能源之星”的標(biāo)準(zhǔn)中最低TEC值，是低碳排放、低耗能的環(huán)保型數(shù)碼多功能設(shè)備的先驅(qū)者。

節(jié)能產(chǎn)品語(yǔ)義是通過(guò)表象的產(chǎn)品形態(tài)帶給消費(fèi)者的具體信息，這種外表的形態(tài)也支撐著產(chǎn)品的功能得以實(shí)現(xiàn)。產(chǎn)品形態(tài)作為產(chǎn)品的重要部分，與產(chǎn)品一起處于消費(fèi)者、設(shè)計(jì)師、社會(huì)及環(huán)境這個(gè)鏈接的紐帶環(huán)節(jié)中，產(chǎn)品形態(tài)的優(yōu)化是受到兩端各因素的變化帶來(lái)的影響，通過(guò)這種形態(tài)信息的傳遞，使得消費(fèi)者與設(shè)計(jì)師間的雙向溝通有效的進(jìn)行，產(chǎn)品語(yǔ)義通過(guò)產(chǎn)品形態(tài)來(lái)傳達(dá)信息，使得產(chǎn)品易于被理解和使用。

三、節(jié)能產(chǎn)品的形態(tài)語(yǔ)義認(rèn)知

產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)的語(yǔ)義是通過(guò)產(chǎn)品的立體構(gòu)成元素和符號(hào)來(lái)表達(dá)其功能和情感的。根據(jù)產(chǎn)品語(yǔ)義學(xué)的研究?jī)?nèi)容，產(chǎn)品形態(tài)所傳達(dá)的語(yǔ)義分為功能語(yǔ)義和情感語(yǔ)義兩種，節(jié)能產(chǎn)品的功能語(yǔ)義更需通過(guò)設(shè)計(jì)師對(duì)形態(tài)符號(hào)進(jìn)行重新編碼指出產(chǎn)品“是什么”、“如何使用”等；對(duì)產(chǎn)品形態(tài)符號(hào)進(jìn)行解碼是通過(guò)對(duì)使用者的視覺(jué)感受和心理感受的情感語(yǔ)義分析得來(lái)的。

1.形態(tài)語(yǔ)義學(xué)

從符號(hào)學(xué)的角度來(lái)講，產(chǎn)品形態(tài)是一種符號(hào)，它傳達(dá)著產(chǎn)品的功能以及情感、意志等方面的內(nèi)在體驗(yàn)。符號(hào)最基本的功能就是信息的傳遞。設(shè)計(jì)師通過(guò)形態(tài)符號(hào)告訴使用者:這是什么產(chǎn)品，怎么使用，傳達(dá)著什么情感等信息。產(chǎn)品形態(tài)語(yǔ)義是采取產(chǎn)品形態(tài)相關(guān)的信息，通過(guò)各種元素符號(hào)的語(yǔ)義來(lái)表達(dá)的，并將語(yǔ)義符號(hào)設(shè)計(jì)的構(gòu)想運(yùn)用到產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中。設(shè)計(jì)師把語(yǔ)義學(xué)的思想貫穿在節(jié)能產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中，產(chǎn)品由表及里的信息都由產(chǎn)品外部形態(tài)的視覺(jué)信息來(lái)傳達(dá)，賦予產(chǎn)品特定的價(jià)值取向和社會(huì)時(shí)代感都能得到有效地傳達(dá)。通過(guò)個(gè)性化造型、色彩對(duì)比、低碳材料等來(lái)傳達(dá)自身的語(yǔ)義，進(jìn)而達(dá)到人與產(chǎn)品更好地交流，體現(xiàn)出消費(fèi)者的情感變化。就連產(chǎn)品的開(kāi)關(guān)、按鈕、扶手都會(huì)“講述”自己的操作方法和功能。

2.節(jié)能產(chǎn)品的語(yǔ)義表達(dá)

節(jié)能產(chǎn)品形態(tài)表達(dá)著產(chǎn)品的功能，傳達(dá)著產(chǎn)品的外在和內(nèi)在信息，體現(xiàn)著人類由物質(zhì)價(jià)值向精神價(jià)值追求的轉(zhuǎn)變。低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代，走綠色設(shè)計(jì)道路是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)滿足低碳經(jīng)濟(jì)的要求，推進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)產(chǎn)品的簡(jiǎn)約形態(tài)、環(huán)保色彩、低碳材料等要素的使用來(lái)表達(dá)的，消費(fèi)者也通過(guò)掌握操作方法和了解產(chǎn)品屬性的體驗(yàn)來(lái)明確產(chǎn)品語(yǔ)義。節(jié)能產(chǎn)品的物質(zhì)屬性同時(shí)給消費(fèi)者帶來(lái)生理和心理的全方位的體驗(yàn)。如斯塔克的榨汁機(jī)，產(chǎn)品上沒(méi)有任何文字提示，只是由簡(jiǎn)單相間的凹槽和凸棱組成了一個(gè)倒水滴形，使用者卻能對(duì)產(chǎn)品的使用方式有很明確的了解，岔開(kāi)的三只腳支撐著產(chǎn)品的倒水滴形以便凸棱榨汁和凹槽引流。還給收取果汁的杯子留有足夠的空間，產(chǎn)品上下的棱線相呼應(yīng)，對(duì)榨汁方式和使用過(guò)程的語(yǔ)義表達(dá)起到了強(qiáng)調(diào)作用。該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)是在豐富的物質(zhì)條件下為使用者提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，產(chǎn)品語(yǔ)義學(xué)占據(jù)了功能主義對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要位置。

四、節(jié)能產(chǎn)品設(shè)計(jì)中形態(tài)語(yǔ)義的設(shè)計(jì)表達(dá)原則

1.節(jié)能產(chǎn)品設(shè)計(jì)中形態(tài)語(yǔ)義的設(shè)計(jì)表達(dá)符合產(chǎn)品的功能和目的

著名的工業(yè)設(shè)計(jì)師理查德·薩伯說(shuō)：“我認(rèn)為，設(shè)計(jì)者不需要為他的設(shè)計(jì)做什么解釋，而應(yīng)通過(guò)他的設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)的一切內(nèi)涵?！惫?jié)能產(chǎn)品形態(tài)語(yǔ)義設(shè)計(jì)是符合產(chǎn)品的功能和目的，產(chǎn)品功能要不言自明，這對(duì)于節(jié)能產(chǎn)品尤其重要，避免產(chǎn)品形態(tài)語(yǔ)義傳達(dá)的障礙，使節(jié)能產(chǎn)品的功能明確地在產(chǎn)品形態(tài)中體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)對(duì)節(jié)能產(chǎn)品的造型、色彩、材質(zhì)，傳達(dá)產(chǎn)品的功能，使消費(fèi)者能通過(guò)外形立即認(rèn)識(shí)到它能干什么，具體功能是什么，怎么操作等等。紙簍狀造型的碎紙機(jī)的設(shè)計(jì)，形態(tài)簡(jiǎn)約而干凈，上面進(jìn)紙口的設(shè)計(jì)很自然地提示了使用者如何將廢紙放進(jìn)去，旁邊的小口設(shè)計(jì)指示了光碟的入口，側(cè)面的凹槽設(shè)計(jì)是為了取下端蓋倒出碎紙屑，其形態(tài)語(yǔ)義對(duì)產(chǎn)品功能和使用方法的展示準(zhǔn)確生動(dòng)。還比如，日本的MetaPhy設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)的咫風(fēng)吸塵器，通過(guò)圓形的垃圾盒、半圓形手持部位以及直線形的管這組簡(jiǎn)單的形態(tài)，把“展開(kāi)”和“合攏”兩種組合狀態(tài)，也即是產(chǎn)品的功能語(yǔ)意明了地傳達(dá)給了使用者，產(chǎn)品功能與淡雅的色彩、簡(jiǎn)便的操作方式相協(xié)調(diào)。

2.節(jié)能產(chǎn)品中符合人的心理、生理特征及行為習(xí)慣的因素

設(shè)計(jì)師對(duì)節(jié)能產(chǎn)品形態(tài)語(yǔ)義的表達(dá)方法要建立在消費(fèi)者使用習(xí)慣的基礎(chǔ)上，根據(jù)使用主體的不同，賦予產(chǎn)品不同的意義。設(shè)計(jì)師要對(duì)使用者在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中形成的操作習(xí)慣以及消費(fèi)者的心理和生理特征進(jìn)行充分的研究分析，通過(guò)對(duì)各種低碳元素和符號(hào)進(jìn)行整合，加之視覺(jué)元素的綜合運(yùn)用，使節(jié)能產(chǎn)品形態(tài)語(yǔ)義得到明確的低碳性表達(dá)，傳遞出符號(hào)的特征信息語(yǔ)義，使產(chǎn)品形態(tài)語(yǔ)義準(zhǔn)確地傳達(dá)產(chǎn)品的功能，產(chǎn)品的使用方法和操作過(guò)程采用直接的符號(hào)語(yǔ)義傳達(dá)。開(kāi)關(guān)鍵的操作是“按”、“拉”還是旋轉(zhuǎn)，之所以能讓用戶一目了然，就是因?yàn)槿藗冊(cè)陂L(zhǎng)期的操作實(shí)踐過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)。

3.節(jié)能產(chǎn)品的形態(tài)語(yǔ)義設(shè)計(jì)表達(dá)中造型的專屬性原則

在節(jié)能產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中，將視覺(jué)物質(zhì)材料的形狀與人性的情感體驗(yàn)相結(jié)合，滿足了人性化設(shè)計(jì)和環(huán)保型設(shè)計(jì)理念對(duì)視覺(jué)材料的設(shè)計(jì)應(yīng)用提出的要求。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)可重復(fù)使用、可分解回收的材料充分利用，使得產(chǎn)品材料自身的感覺(jué)特性與經(jīng)過(guò)處理后所產(chǎn)生的情感特性能夠融為一體。

色彩設(shè)計(jì)是根據(jù)產(chǎn)品自身的性能特點(diǎn)來(lái)確定產(chǎn)品主色調(diào)，在產(chǎn)品整體的形態(tài)感受和特點(diǎn)設(shè)計(jì)上占有重要的位置，并要考慮到使用者的生理與心理感受和使用環(huán)境的具體要求。

五、結(jié)束語(yǔ)

不同時(shí)代的人們體現(xiàn)出了不同的消費(fèi)需求，節(jié)能產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)要通過(guò)對(duì)低碳時(shí)代背景以及人的需求進(jìn)行綜合和系統(tǒng)分析，適應(yīng)低碳時(shí)代更高層次的需求，從而對(duì)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)的原則進(jìn)行總結(jié)，設(shè)計(jì)出與消費(fèi)者產(chǎn)生共鳴的高效節(jié)能產(chǎn)品，體現(xiàn)以人為本的節(jié)能產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永翔.產(chǎn)品設(shè)計(jì)[M].北京,機(jī)械工業(yè)出版社,2008.1

[2]陳炬.產(chǎn)品形態(tài)語(yǔ)意[M].北京,北京理工大學(xué)出版社,008.9

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[4]劉國(guó)余.產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)意與表達(dá)[M].上海,上海人民美術(shù)出版社,2009

第6篇：節(jié)能標(biāo)語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：性能表示制度；表示基準(zhǔn)；評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)；性能保證制度

一、日本住宅性能表示制度之概述

日本的住宅性能表示制度有廣義和狹義之分，狹義的“住宅性能表示制度”僅指由指定的住宅性能評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)在接受申請(qǐng)后對(duì)住宅性能進(jìn)行評(píng)價(jià)并出具相應(yīng)的住宅性能評(píng)價(jià)書(shū)的過(guò)程；而廣義的“住宅性能表示制度”還包括住宅取得者與住宅供給者之間就該等已經(jīng)出具了住宅性能評(píng)價(jià)書(shū)的住宅發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，由指定的住宅紛爭(zhēng)處理機(jī)構(gòu)接受申請(qǐng)?zhí)幚碓摰燃m紛的機(jī)制。本文所研究的正是廣義的“住宅性能表示制度”。

住宅性能表示制度，是在總結(jié)實(shí)施了20多年的工業(yè)化住宅性能認(rèn)定制度的基礎(chǔ)上，將性能評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，從批量生產(chǎn)的工業(yè)化住宅推廣到所有的住宅，由參、眾兩院在1999年通過(guò)的《住宅品質(zhì)確保促進(jìn)法》所建立了的一項(xiàng)制度。該項(xiàng)制度創(chuàng)設(shè)的初衷，正如《住宅品質(zhì)確保促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱“《品確法》”）第1條所點(diǎn)明的立法主旨，在于：1）確保住宅品質(zhì)。2）保護(hù)住宅買受人等的合法權(quán)益。3）迅速正確地解決與住宅相關(guān)的糾紛。［1］

二、日本住宅性能表示制度之內(nèi)容

（1）住宅性能表示基準(zhǔn)。關(guān)于住宅在結(jié)構(gòu)安全性、隔音性、防火性等方面的性能指標(biāo)及表示方法（即住宅性能表示基準(zhǔn)）是由建設(shè)大臣經(jīng)過(guò)聽(tīng)證會(huì)等必要手續(xù)而確定的。隨著住宅產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，日本住宅性能表示基準(zhǔn)亦在不斷修訂中以適應(yīng)國(guó)民對(duì)住宅性能的新需求。住宅性能表示基準(zhǔn)根據(jù)新建住宅和既有住宅略有差別，其中，新建住宅所涉性能表示基準(zhǔn)共有10個(gè)方面，29個(gè)分項(xiàng)，5個(gè)分項(xiàng)屬于選擇性項(xiàng)目，由申請(qǐng)進(jìn)行性能認(rèn)定的建設(shè)單位進(jìn)行選擇，24個(gè)項(xiàng)目是進(jìn)行性能認(rèn)定必須進(jìn)行評(píng)價(jià)的項(xiàng)目；既有住宅在現(xiàn)狀檢查的基礎(chǔ)上，涉及7個(gè)方面，22個(gè)分項(xiàng)的性能表示基準(zhǔn)。除部分性能表示事項(xiàng)以事實(shí)陳述作為表示方法外，大部分性能表示事項(xiàng)均以等級(jí)進(jìn)行標(biāo)識(shí)。在性能表示項(xiàng)目中，結(jié)構(gòu)安全性、防火性等項(xiàng)目均由建筑基準(zhǔn)法制定了最低標(biāo)準(zhǔn)要求，與同法規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)水準(zhǔn)相等的性能以“等級(jí)1”予以表示，而與之相比程度更高的性能則以“等級(jí)2”、“等級(jí)3”進(jìn)行表示。

（2）住宅性能評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)及評(píng)價(jià)程序。根據(jù)法律之規(guī)定，所謂“住宅性能評(píng)價(jià)”是指指定住宅性能評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)完成設(shè)計(jì)的住宅（設(shè)計(jì)圖紙?zhí)幱谕瓿呻A段的住宅）及建設(shè)完工的住宅（為實(shí)物評(píng)價(jià)的需要而應(yīng)是處于工程完工階段的住宅），按照評(píng)價(jià)方法對(duì)其根據(jù)日本住宅性能表示基準(zhǔn)所做的性能表示進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。住宅供給者或住宅所有權(quán)者均可向由建設(shè)大臣指定的指定住宅性能評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)住宅性能進(jìn)行評(píng)價(jià)后將附有特殊標(biāo)記的住宅性能評(píng)價(jià)書(shū)交付申請(qǐng)人。為了確保住宅性能評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)住宅性能的評(píng)價(jià)意見(jiàn)專業(yè)、中立，法律上要求住宅性能評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)必須具備2名以上的評(píng)價(jià)員，該等評(píng)價(jià)員均應(yīng)具備一級(jí)建筑師資格，接受過(guò)評(píng)價(jià)員的培訓(xùn)和教育，同時(shí)對(duì)住宅性能評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的股權(quán)比例亦有一定的限制，以確保其作為獨(dú)立第三方的法律地位不受影響。

新建住宅的工程承攬人，如果將住宅性能評(píng)價(jià)書(shū)作為承攬合同的附件，又或者向定作人出具該等住宅性能評(píng)價(jià)書(shū)，則除非該合同中另有條款約定，否則應(yīng)視為承攬人將根據(jù)該住宅性能評(píng)價(jià)書(shū)中標(biāo)示的住宅性能標(biāo)準(zhǔn)建造該住宅，新建住宅的出賣人情況亦然。住宅性能評(píng)價(jià)書(shū)中所載之住宅性能或標(biāo)準(zhǔn)就是承攬人或出賣人向定作人或買受人交付新建住宅的標(biāo)準(zhǔn)，該等標(biāo)準(zhǔn)作為雙方合同內(nèi)容的一部分，對(duì)承攬人或出賣人具有法律約束力。不僅如此，在整個(gè)新建住宅的建造過(guò)程中，評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)還應(yīng)對(duì)該新建住宅的住宅性能進(jìn)行持續(xù)的跟蹤評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上向委托人出具客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果。以新建住宅為例，評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)針對(duì)新建住宅的評(píng)價(jià)結(jié)果必須經(jīng)過(guò)至少4次以上的評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)一次、施工中兩次、竣工一次）、檢查后才能得出。從這個(gè)意義上說(shuō)，住宅性能評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)在一定程度上亦承擔(dān)了對(duì)住宅性能及質(zhì)量進(jìn)行全程把關(guān)及控制的職能。

（3）住宅性能保證制度。住宅性能表示制度之所以得以有效落實(shí)，有賴于兩項(xiàng)配套制度的實(shí)施。一方面，為了確保最終建成的住宅所具有的性能與住宅供給者在當(dāng)初廣告中所承諾的住宅性能相一致，指定住宅性能評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)在整個(gè)住宅建設(shè)階段均以嚴(yán)格、審慎的態(tài)度對(duì)住宅性能進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢查，以使住宅買受人或定作人訂約目的不致落空，此即為“住宅性能的評(píng)價(jià)制度”；另一方面，無(wú)論檢查制度如何嚴(yán)苛，要完全避免被檢查的住宅不發(fā)生任何瑕疵，在實(shí)踐中亦有相當(dāng)之難度。因此，在事前進(jìn)行嚴(yán)格檢查的同時(shí)，如果交付的住宅在事后仍不可避免的出現(xiàn)瑕疵，那么就有必要賦予買受人或定作人在此情形下就該等瑕疵之存在要求住宅供給者承擔(dān)相應(yīng)的修理責(zé)任或損害賠償責(zé)任。基于此，立法要求住宅供給者對(duì)其所交付之住宅的相關(guān)部分承擔(dān)相應(yīng)的瑕疵擔(dān)保責(zé)任，以此保護(hù)住宅買受人對(duì)住宅表示制度之信賴?yán)?，此即為“住宅瑕疵?dān)保責(zé)任制度”。

第7篇：節(jié)能標(biāo)語(yǔ)范文

口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練,就是在口語(yǔ)基本理論的指導(dǎo)下,使人們的口語(yǔ)表達(dá)能力按照定向的要求,得以不斷提高和發(fā)展,以滿足社會(huì)需要,適應(yīng)本職工作。

口語(yǔ)表達(dá)伴隨人的一生。一生中,人的口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展和提高,既具有連續(xù)性,又具有階段性,與自己的身心發(fā)展、年齡階段是緊密聯(lián)系的。在某一年齡階段里,其身心發(fā)展、生理心理的表現(xiàn)有該階段的特征,或有利于此種能力的培養(yǎng)形成,或有利于彼種能力的培養(yǎng)形成。人們的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)也必須適應(yīng)人的生理、心理發(fā)展的不同階段的特征,以求得最佳的訓(xùn)練效果。

不同的學(xué)科,根據(jù)自身研究的對(duì)象及特點(diǎn),將人的身心發(fā)展分為不同階段。國(guó)外心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)育,將人的身心發(fā)展分為10個(gè)時(shí)期。人才學(xué)按照智力發(fā)展過(guò)程,將人才成長(zhǎng)和發(fā)展的階段分為萌芽期、繼承期、創(chuàng)造期、成熟期、衰老期。從口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)出發(fā),根據(jù)人的身心發(fā)展不同階段對(duì)口語(yǔ)表達(dá)所起的促進(jìn)和制約作用,可將口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練分為起始期、形成期、成熟期。在實(shí)施具體的培養(yǎng)訓(xùn)練時(shí),可以形成相應(yīng)的幼兒訓(xùn)練、學(xué)校培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐3個(gè)階段。

一、幼兒訓(xùn)練

幼兒訓(xùn)練階段,指的是學(xué)齡前的兒童口語(yǔ)訓(xùn)練。這是人生口語(yǔ)表達(dá)的起點(diǎn),屬口語(yǔ)表達(dá)的起始時(shí)期。

近年來(lái)的生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的研究,證明了幼兒早期教育不僅是可能的,而且是必需的。人的智力主要依賴于大腦,而大腦的智力又取決于大腦的神經(jīng)細(xì)胞,而腦神經(jīng)細(xì)胞的形成并不是按年齡增長(zhǎng)而逐年平均增長(zhǎng)的。人所具有的140億個(gè)腦神經(jīng)細(xì)胞中,有百分之七十至八十是在3歲以前形成的,到了5歲時(shí),已全部形成。然而,這140億個(gè)腦細(xì)胞中真正被利用的只有百分之二十五,其原因在于大部分細(xì)胞由于沒(méi)有接受“刺激”,在生成后就中止了發(fā)育,終因老化而失去了功能。研究還證明:1~3歲是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。1歲前后,幼兒的潛在語(yǔ)言勢(shì)能就會(huì)在外界的誘發(fā)之下而形成可能。如果忽視了這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,就會(huì)影響一個(gè)人的終生口語(yǔ)表達(dá)能力?！袄呛ⅰ笨ì斃?8歲回到人類,經(jīng)過(guò)4年的教育,僅僅學(xué)會(huì)了6個(gè)詞、幾句話。可見(jiàn),失去了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期,造成的損失是難以如數(shù)補(bǔ)償?shù)摹?/p>

幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練,應(yīng)根據(jù)幼兒時(shí)期的生理、心理發(fā)展情況進(jìn)行?？偟恼f(shuō),此期幼兒智力的發(fā)展還不全面和完善,抽象思維能力很差,口語(yǔ)表達(dá)的生理機(jī)制還未能完全建立,口腔、舌頭等發(fā)音器官還不能順從地聽(tīng)取大腦的指令,詞匯積累還很少,不具備靈活的組詞成句的語(yǔ)言“裝配”能力等。但他們的求知欲望盛,模仿能力強(qiáng)。因此,無(wú)論是家庭教育還是幼兒園教育,都要善于引導(dǎo)幼兒觀察,善于通過(guò)游戲活動(dòng),幫助他們感知具體事物,培養(yǎng)形象思維能力,激發(fā)起他們口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)因。要注重正確示范,從小訓(xùn)練幼兒說(shuō)話的規(guī)范化,給其良好的語(yǔ)言環(huán)境的影響,為其進(jìn)入小學(xué),打下良好的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)。

二、學(xué)校培養(yǎng)

學(xué)校培養(yǎng),是指在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練。這一階段,是人們口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展和形成時(shí)期。

學(xué)校教育是一種有組織、有計(jì)劃、有明確培養(yǎng)目標(biāo)的環(huán)境影響形式,它最富于教育的效益,比環(huán)境中的自發(fā)影響起著更重要的作用。人們的口語(yǔ)表達(dá)能力只有經(jīng)過(guò)學(xué)校的規(guī)范化教育,才能進(jìn)入一個(gè)新的層次。

有人認(rèn)為:既然幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期,那么,幼兒時(shí)代已經(jīng)會(huì)說(shuō)話了,就不需要在學(xué)校中再進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)了。這種看法,是不正確的。口語(yǔ)表達(dá)能力,歸根到底是智力因素活動(dòng)的結(jié)果。人們的智力發(fā)展,在17歲以前是基礎(chǔ)階段,而17~30歲是高峰前階段。當(dāng)智力發(fā)展正在進(jìn)行時(shí),口語(yǔ)表達(dá)能力也同樣存在發(fā)展的可能。正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是:幼兒階段是使?jié)撛诘目谡Z(yǔ)表達(dá)勢(shì)能得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)建時(shí)期,而在求學(xué)期間,人的口語(yǔ)表達(dá)能力經(jīng)過(guò)系統(tǒng)規(guī)范的培養(yǎng)訓(xùn)練才能發(fā)展和形成。

學(xué)生時(shí)代,口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練具有極大的優(yōu)勢(shì)。青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干的重要時(shí)期,他們的獨(dú)立意識(shí)、參與意識(shí)等逐漸增強(qiáng),知識(shí)面不斷拓寬,認(rèn)識(shí)思考逐漸深入,運(yùn)用口頭語(yǔ)言交際的范圍擴(kuò)大了,內(nèi)容增多了。這些正有利于教育者抓住時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),施行科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)。

學(xué)生階段,學(xué)生大多掌握的是書(shū)本知識(shí),缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷,在為人處世、社會(huì)交往方面還不成熟,因此,他們的話語(yǔ)是“學(xué)生腔”“書(shū)生味”,這是難免的,是必然會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),我們應(yīng)把重心放在規(guī)范化上,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練,進(jìn)一步發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。要進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)方式、表達(dá)技巧方面的訓(xùn)練,掌握各種口語(yǔ)表達(dá)形式的特點(diǎn),以利于實(shí)際應(yīng)用。要讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極參與社會(huì)交往,以提高口語(yǔ)表達(dá)的社會(huì)適應(yīng)性。

三、社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐階段,人們的口語(yǔ)表達(dá)能力逐步得到提高并鞏固,從而呈現(xiàn)出相對(duì)的穩(wěn)定性。在這種社會(huì)生活的環(huán)境中,人們的口語(yǔ)活動(dòng)將取得更大的交際效益。

人們結(jié)束學(xué)業(yè)之后,走向不同的工作崗位,不同年齡、不同文化、不同職業(yè)、不同地位的人都可以縱橫交叉地進(jìn)行口語(yǔ)交際。靈活多變的交際方式,豐富多彩的表現(xiàn)形式,各具特色的口語(yǔ)風(fēng)格,千差萬(wàn)別的個(gè)性特征,為我們博采眾長(zhǎng)、補(bǔ)己之短提供了十分有利的條件。

離開(kāi)校門的青年應(yīng)迅速熟悉社會(huì)生活環(huán)境,主動(dòng)進(jìn)行廣泛的交際,在與人民群眾的交往中,積累生動(dòng)的口語(yǔ)語(yǔ)匯,提高口語(yǔ)表達(dá)技巧。

在社會(huì)實(shí)踐中,尤其要注意自己的職業(yè)語(yǔ)言的培養(yǎng)。不同的職業(yè),其語(yǔ)言的風(fēng)格、特點(diǎn)是不同的。如對(duì)教師和律師的語(yǔ)言表達(dá)要求就不同。教師語(yǔ)言除了其教育性、啟發(fā)性等特點(diǎn)外,要做到語(yǔ)言生動(dòng)、有感染力,而律師語(yǔ)言表達(dá)則要求具體、準(zhǔn)確。律師在陳述一個(gè)被打傷情況時(shí),只能具體說(shuō)出打傷了幾處,而不能說(shuō)“被打得遍體鱗傷”。只有當(dāng)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力與職業(yè)的需要完美結(jié)合時(shí),才會(huì)顯示出它的動(dòng)人心魄的力量,開(kāi)放出絢麗之花。

第8篇：節(jié)能標(biāo)語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)接

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02

近年來(lái)，國(guó)家不斷關(guān)注中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，政府出臺(tái)了相關(guān)政策，并把動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)列為國(guó)家“十二五”文化支柱產(chǎn)業(yè)。然而，在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)品日益增多的今天，社會(huì)各界也開(kāi)始高度關(guān)注這樣迅速發(fā)展過(guò)程中暴露的一些問(wèn)題。眾多的動(dòng)漫高校并沒(méi)有完全解決動(dòng)漫人才市場(chǎng)的空缺，動(dòng)漫公司大呼缺乏人才，畢業(yè)生與企業(yè)不接軌，“缺人才卻找不到合適人才”。究其原因有兩方面：一方面，75%以上的企業(yè)都希望畢業(yè)生能夠有工作經(jīng)驗(yàn)；另一方面，課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)不能很好的對(duì)接，課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作的關(guān)聯(lián)度過(guò)低，造成大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)技能和從業(yè)崗位技能有一定的脫節(jié)，不能很好的適應(yīng)崗位的需求。作為高職動(dòng)漫專業(yè)的專業(yè)課教師，在動(dòng)漫教育單位數(shù)量高速增長(zhǎng)的同時(shí)，我們必須關(guān)注高校的動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為市場(chǎng)培養(yǎng)技能型、實(shí)用性人才。

高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)主要是培養(yǎng)有相應(yīng)崗位必備的專業(yè)理論知識(shí)、精湛的專業(yè)技能、較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。因此，職業(yè)院校的動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)有利于提高學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力，有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位職業(yè)技能對(duì)接是探索解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的一條新路。為了使動(dòng)漫專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，我們做了如下幾點(diǎn)：

1 建設(shè)一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

高職院校課程建設(shè)是一項(xiàng)以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)的系統(tǒng)性工程，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革，本著求真務(wù)實(shí)的原則，努力建成優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一支教學(xué)理念先進(jìn)、有著企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師隊(duì)伍。通過(guò)“提、引、聘、訓(xùn)、評(píng)”，建設(shè)一支滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新需要的資源互補(bǔ)型雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

“提”——按動(dòng)漫專業(yè)大類，聘請(qǐng)211高校教授進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)，提升教師理論水平；

“引”——引進(jìn)企業(yè)高級(jí)動(dòng)畫師實(shí)施實(shí)踐教學(xué)；

“聘”——從企業(yè)聘請(qǐng)具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和授課能力的教師；

“訓(xùn)”——內(nèi)部培訓(xùn)與外部培訓(xùn)相結(jié)合，不斷提升教師實(shí)踐教學(xué)能力；

“評(píng)”——構(gòu)建合理的教師考核和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力作為一項(xiàng)重要指標(biāo)。

2 構(gòu)建以“崗位核心能力”培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建模塊化課程體系及“項(xiàng)目導(dǎo)向”的實(shí)踐課程體系

建立適合動(dòng)漫專業(yè)特色的課程體系和教學(xué)模式，把培養(yǎng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中學(xué)生實(shí)際能力的目標(biāo)落到實(shí)際教學(xué)中，探索一種在專業(yè)課教學(xué)中更能適應(yīng)“市場(chǎng)”，適應(yīng)崗位“能力”要求的課程體系。在構(gòu)建課程體系時(shí)按動(dòng)漫產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程，圍繞崗位核心能力，校企共同構(gòu)建“基于工作過(guò)程導(dǎo)向”的模塊化課程體系。為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力，縮短人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的距離，構(gòu)建了以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“項(xiàng)目導(dǎo)向”實(shí)踐課程體系。以崗位核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建了“項(xiàng)目導(dǎo)向”的實(shí)踐課程體系，由11項(xiàng)目構(gòu)成，注重項(xiàng)目間內(nèi)在聯(lián)系和承接關(guān)系，從而使前后續(xù)課程有效地銜接起來(lái)。采用“串并結(jié)合”的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行階段式教學(xué)，兩種授課方式相輔相成，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能吸收并掌握的客觀規(guī)律，從而提升教學(xué)效率，獲得更好的教學(xué)效果。

3 課程內(nèi)容與工作過(guò)程的對(duì)接的方法

組織專業(yè)教師到動(dòng)漫行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線，以“從業(yè)人員所承擔(dān)的工作”為出發(fā)點(diǎn)，了解和跟蹤目標(biāo)崗位（群）的實(shí)際工作任務(wù)；由專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、行業(yè)專家以及企業(yè)專家一線技術(shù)人員共同進(jìn)行反復(fù)論證與研討，從眾多的實(shí)際工作任務(wù)中選取典型工作任務(wù)；最后將典型工作任務(wù)與動(dòng)漫專業(yè)課程一一對(duì)應(yīng)，形成工作任務(wù)，完成行業(yè)職業(yè)領(lǐng)域（崗位）典型化工作任務(wù)的剖析與研究。

依據(jù)動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及崗位職業(yè)能力的要求，按動(dòng)漫產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作流程，及各工序之間的銜接順序，設(shè)計(jì)課程模塊，安排教學(xué)進(jìn)程，構(gòu)建專業(yè)模塊化課程體系。同時(shí)，通過(guò)調(diào)研分析，并結(jié)合我院動(dòng)漫專業(yè)的實(shí)際，設(shè)計(jì)本專業(yè)的課程模塊。將本專業(yè)的課程分為五大模塊：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊、繪畫能力模塊、動(dòng)畫原畫能力、二維、三維動(dòng)畫中期制作能力模塊、頂崗實(shí)習(xí)模塊。通過(guò)五個(gè)模塊的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的次序和本專業(yè)的產(chǎn)品制作流程基本保持一致，學(xué)生學(xué)過(guò)了相應(yīng)模塊的課程，就有能力制作出相應(yīng)制作工序應(yīng)當(dāng)獲得的產(chǎn)品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程走完，學(xué)生也就了解了整個(gè)產(chǎn)品制作流程并掌握了相應(yīng)的技能，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與工作過(guò)程的對(duì)接。

4 以“崗位核心能力”為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)動(dòng)慢設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)課程

以“崗位核心能力”為目標(biāo)，按照國(guó)家精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的每門課程。

4.1 項(xiàng)目貫穿，體現(xiàn)工作過(guò)程

為了培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位技能需求的人才，成立了由企業(yè)專業(yè)參與的課程建設(shè)小組，依據(jù)企業(yè)崗位需求對(duì)課程進(jìn)行了基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)，按動(dòng)漫產(chǎn)品制作的工作流程，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為課程載體，并貫穿課程始終，從典型的工作項(xiàng)目中提煉出學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生完成了指定的工作任務(wù)也就完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.2 校企合作，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

通過(guò)與企業(yè)專家合作，選擇企業(yè)典型工作任務(wù)，并將其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)案例，設(shè)立了每門課程學(xué)習(xí)情境。

4.3 角色扮演，模擬企業(yè)環(huán)境

為了提高學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，把學(xué)生分為五、六人一組的項(xiàng)目小組，項(xiàng)目組成員分別承擔(dān)不同的崗位，項(xiàng)目組的合作貫穿在整學(xué)期課程五個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師由專任教師、行業(yè)一線的兼職教師組成，課程采用理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，融“教、學(xué)、做”于一體，在模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)，掌握職業(yè)能力，體現(xiàn)職業(yè)精神，狀成職業(yè)素養(yǎng)。

4.4 學(xué)做一體，建設(shè)項(xiàng)目題庫(kù)

為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合能力，編寫與課程配套的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，建立了項(xiàng)目題庫(kù)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的素材、操作實(shí)錄和教學(xué)課件。學(xué)生可利用題庫(kù)中提供的素材，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)意，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

5 課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接的方法

崗位技能標(biāo)準(zhǔn)是某個(gè)職業(yè)崗位針對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)水平提出的具體要求。崗位職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職業(yè)技能的要求更具體、具有較強(qiáng)的針對(duì)性和適用性。我們?cè)谥贫▌?dòng)漫專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中適當(dāng)引入職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，符合“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的辦學(xué)理念，借鑒動(dòng)漫行業(yè)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)制定每門課的課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能；明確學(xué)生應(yīng)達(dá)到的程度和水平；反映對(duì)師資以及學(xué)校、社會(huì)所提供的其他資源的使用情況。使課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能要求相適應(yīng)，使課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。我們通過(guò)雙通型課程評(píng)價(jià)模式來(lái)體現(xiàn)：一是課程評(píng)價(jià)與職業(yè)資格考試互通的模式。核心課程的教學(xué)就是核心技能的訓(xùn)練過(guò)程，核心課程的考核直接以技能證書(shū)的考核作為評(píng)價(jià)方式，使課程考核與職業(yè)技能考證實(shí)現(xiàn)直通。二是課程評(píng)價(jià)與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)互通的模式。學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品得到公司的認(rèn)可后，直接交付公司進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并把企業(yè)采用的情況作為學(xué)生相關(guān)課程學(xué)習(xí)成績(jī)的主要評(píng)價(jià)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉琴.高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接探究[J].職教論談期刊，2011，14.

第9篇：節(jié)能標(biāo)語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 說(shuō)寫環(huán)節(jié) 英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力

在語(yǔ)言技能中，“說(shuō)”是用口頭語(yǔ)言表情達(dá)意、輸出信息的能力，“寫”是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言輸出思想、表達(dá)情感的能力?！罢f(shuō)”和“寫”是衡量學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展程度的標(biāo)尺。新版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“語(yǔ)言技能”部分指出：“聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)?！边@番表述告訴我們，語(yǔ)言表達(dá)能力是交際的基礎(chǔ)，英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)則，逐步由口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言，并通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言能力的提高促進(jìn)口語(yǔ)能力的提高，使語(yǔ)言積累內(nèi)化為語(yǔ)言能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循語(yǔ)言訓(xùn)練的規(guī)律，積極開(kāi)展提供多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)說(shuō)、寫環(huán)節(jié)的教學(xué)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

一、體現(xiàn)說(shuō)寫技能特點(diǎn)，提高表達(dá)能力

口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)是語(yǔ)言的兩種表達(dá)形式，其中口語(yǔ)位居第一位?？谡Z(yǔ)能力是語(yǔ)言能力中最根本的能力，也是語(yǔ)言交際能力中最根本的表現(xiàn)形式?！罢f(shuō)”是口語(yǔ)教學(xué)的主要目的。說(shuō)的訓(xùn)練方法可以采用造句、學(xué)唱英文歌曲與歌謠、角色扮演、情景會(huì)話等形式進(jìn)行。在說(shuō)的訓(xùn)練過(guò)程中，要注意體現(xiàn)交際目的和說(shuō)寫技能訓(xùn)練特點(diǎn)，通過(guò)節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、功能、情感等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的會(huì)話技巧，力求準(zhǔn)確、得體、流利、連貫。在說(shuō)的內(nèi)容上，可以以教材中的話題為載體，結(jié)合學(xué)生的需求與實(shí)際發(fā)展水平，設(shè)計(jì)從控制性到開(kāi)放性的交際任務(wù)，實(shí)現(xiàn)說(shuō)的能力逐步提高。

“寫”的技能屬于輸出技能，是衡量學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要標(biāo)尺。英語(yǔ)寫作能力要從英語(yǔ)思維入手，直接用英語(yǔ)表達(dá)，這樣才能激活學(xué)生頭腦中已有的各種表達(dá)方式，而用英語(yǔ)思維需要平時(shí)的反復(fù)訓(xùn)練和大量的實(shí)踐。寫作訓(xùn)練可以采用看圖寫作、句段重組、話題寫作等形式進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)

和諧的語(yǔ)言交流環(huán)境氛圍，是讓學(xué)生愿說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)的外部條件。英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一方面感官受到刺激，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和表達(dá)愿望得以激活，另一方面發(fā)展思維，挖掘?qū)W習(xí)潛能，滿足心理需求。如在執(zhí)教《牛津初中英語(yǔ)》“Reading”部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我常根據(jù)課文的主題思想，選擇合適的方式創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在7A Unit 5 Let’s celebrate！的教學(xué)中，我安排學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，將教室著意裝扮一番，營(yíng)造出歡慶節(jié)日的氣氛。我組織學(xué)生開(kāi)展自主閱讀，并運(yùn)用合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表達(dá)與交流，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，語(yǔ)言表達(dá)與交流的欲望得到激發(fā)與滿足。這種和諧的語(yǔ)言交流環(huán)境氛圍，彰顯出教學(xué)的平等性、民主性、協(xié)調(diào)性和自由性，表現(xiàn)出一定的生活性和人文性，師生之間、生生之間的交流是平等的、自由的。教師作為學(xué)生語(yǔ)言交流的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。

三、遵循科學(xué)教學(xué)原則，指導(dǎo)學(xué)習(xí)各種文體

在寫作訓(xùn)練過(guò)程中，教師要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種文體，為適應(yīng)交際需要打好基礎(chǔ)。相同的寫作話題，隨著年級(jí)的上升和學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，寫作要求應(yīng)不斷提高。例如，《牛津初中英語(yǔ)》7A、8A、9A的第一單元都以介紹人物為主題，7A要求學(xué)生用記敘文體介紹自己的相關(guān)情況及愛(ài)好，要求學(xué)生使用基本詞匯和簡(jiǎn)單句；8A要求用記敘文體對(duì)朋友的長(zhǎng)相、品性及其理想、愿望進(jìn)行介紹，但要使用復(fù)合句等句式，如比較方式狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句的運(yùn)用等；9A則要求學(xué)生以推薦信的形式介紹同學(xué)的性格特征，以“總括舉例”的寫作思路，運(yùn)用“句群”和段落的形式，介紹人物的性格特點(diǎn)。這種要求貼近學(xué)生的生活，突出了實(shí)用性，寫作要求相對(duì)提高。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要有計(jì)劃、有步驟地循序漸進(jìn)地進(jìn)行，使學(xué)生逐步了解并掌握各類文體的寫作思路及謀篇布局的方法。

四、鎖定中心教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展寫作教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)緊緊鎖定寫作技能的培養(yǎng)這一中心目標(biāo)，有序有效地開(kāi)展寫作教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)熟悉《牛津初中英語(yǔ)》教材“Main Task”板塊的結(jié)構(gòu)安排，領(lǐng)會(huì)教學(xué)思路?！耙朐掝}，激活相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)范文，借鑒寫法準(zhǔn)備相關(guān)話題信息聯(lián)系單元話題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練”，是“Main Task”板塊基本的步驟設(shè)計(jì)。這種步驟設(shè)計(jì)對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生寫作來(lái)說(shuō)是科學(xué)的，是行之有效的。在Main Task課型的教學(xué)中，我首先通過(guò)復(fù)習(xí)課文，引入相關(guān)話題，跟學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如通過(guò)完成調(diào)查表、回答問(wèn)題、做筆記等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白并接受寫作任務(wù)。如在教學(xué)8A Unit 5 Wild animals中的“Task”時(shí)，我首先通過(guò)視頻讓學(xué)生真切地感悟到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，順利引出“寫報(bào)告”的中心任務(wù)。接下來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)例文，弄清寫作思路，借鑒寫作方法。待學(xué)生掌握寫作思路后，再要求學(xué)生嘗試寫作練習(xí)，并限制時(shí)間，隨堂完成任務(wù)。最后組織學(xué)生互查互批，并示范代表性作品幫助學(xué)生總結(jié)得失，進(jìn)一步完善作品，促進(jìn)寫作能力的提高。

《牛津初中英語(yǔ)》教材通過(guò)“Main Task”訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握這類課型的特點(diǎn)，強(qiáng)化寫作方法的指導(dǎo)，不能把這類課型上成閱讀課或語(yǔ)法課，向?qū)W生灌輸語(yǔ)言知識(shí)。教師務(wù)要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫作任務(wù)，理清例文結(jié)構(gòu)，進(jìn)行隨堂寫作訓(xùn)練，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生的寫作給予點(diǎn)評(píng)。

參考文獻(xiàn)：