夢想課程培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：夢想課程培訓(xùn)總結(jié)范文

2018-2019（二）

在過去的一周里，我校全體師生以良好的精神面貌學(xué)習(xí)，工作，生活。學(xué)校各項工作井然有序。首先讓我們一起來回顧過去的一周：

4月28日上午，上饒市委常委、宣傳部部長丁曉勝到我校進行夢想課程開展情況調(diào)研。丁部長認真聽取了吳校長的匯報，了解了我校引進夢想課程，開展夢想活動，培訓(xùn)夢想教師，提升師生素養(yǎng)的相關(guān)情況，丁部長一行還視察了夢想教室，夢想教師陳靜正在上夢想課《我為什么快樂》。

4月29日、30日， 上饒市第二十小學(xué)成功舉辦了2019年春季運動會。開幕式上，四名旗手手執(zhí)國旗,步伐堅定，在賽場上小運動員們奮勇拼搏、敢于爭先，展示了自強不息、勇攀高峰的神采，賽出了風(fēng)格、賽出了水平。

在過去的一周里，校園里的文明現(xiàn)象多起來，不文明的少起來。主要體現(xiàn)在愛護公物的意識明顯加強，早讀有序，書聲瑯瑯。這些都讓老師們感到欣慰。

1.早讀書聲瑯瑯：

同學(xué)們的朗朗書聲和勤奮學(xué)習(xí)的面龐，早已成為班級文化中必不可缺的一部分，更成為了清晨校園中一道亮麗的風(fēng)景。

2.愛護環(huán)境意識強：

上周，值日老師在值日當(dāng)中，捕捉到了一個個愛護環(huán)境美麗的身影，這些同學(xué)將他們愛護環(huán)境之美留在了我們的心中。希望更多的同學(xué)積極行動起來，學(xué)校是我家，衛(wèi)生靠大家，同學(xué)們要互相監(jiān)督，為創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市盡一份心，出一份力。

   上一周需要引起注意的問題有：

課間活動時，有的同學(xué)趴在地上嘻戲打鬧的，有的同學(xué)相互拖拉，有的同學(xué)掀開草坪抓蚯蚓，有的同學(xué)還在花壇周邊踢足球，這些既是不愛護公物的行為，又容易造成自己的摔傷，這都是不好的現(xiàn)象。課間請同學(xué)們盡量選擇一些比較安靜又文明的游戲，讓身心在課間時間得到充分的休息。

第2篇：夢想課程培訓(xùn)總結(jié)范文

對教師而言，我們肩負著教育下一代的重任，教師的夢就是“教育夢”，它是“中國夢”的有機組成部分。教育部部長袁貴仁先生勾畫了一幅理想的中國教育夢――“有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才”。作為一名農(nóng)村中學(xué)的校長，我也有一個“教育夢”，那就是盡自己的一切努力辦一所人民滿意的學(xué)校。我的教育夢由教師的夢想、學(xué)生的夢想和家長的夢想構(gòu)成，我希望在我管理的校園里，教師和學(xué)生都能找到自己的夢。接下來，我將對我的“以夢筑校”的改革之旅作介紹和說明。

一、“以夢筑校”的基礎(chǔ)――個人的需要是夢想的源泉

無論是從教育心理學(xué)還是從現(xiàn)代教育倫理學(xué)的觀點來看，成功的教育就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到幸福。幸福會使人對所做的事情產(chǎn)生超智慧，并獲得最高的做事效率。然而，什么是幸福呢？如何才能產(chǎn)生幸福？人本主義心理學(xué)家馬斯洛在《人類動機的理論》一書中提出的需要層次論可以讓我們借鑒，他把人的需要劃分為五個層次：生理（生存）需要、安全需要、社交需要（愛、歸屬、接納和友誼）、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要。人們在實現(xiàn)這五種需要，尤其是后三種需要的過程中，都會產(chǎn)生幸福的感覺。如果想要滿足全校師生的社交需要、尊重需要以及自我實現(xiàn)的需要，就離不開夢想的構(gòu)建及實現(xiàn)，師生的需要是實現(xiàn)夢想的源泉。

二、“以夢筑?！敝處熎?/p>

1.學(xué)校愿景是教師追夢的共同目標(biāo)

作為一所農(nóng)村學(xué)校，辦學(xué)設(shè)備的簡陋、生源的不理想和“讀書無用論”的盛行，使教師得不到應(yīng)有的尊重，身心長期處于壓抑狀態(tài)，很難實現(xiàn)自我價值。因此，想辦法調(diào)動教師的工作積極性、滿足他們的需要，是作為一名校長必須解決的難題之一。我在工作中常常和教師開座談會，了解并盡量滿足教師的需求。在滿足教師需求的前提下，針對學(xué)校的實際情況，與全校教職工一起建立“學(xué)校愿景”，經(jīng)過討論與協(xié)商，共同制定了學(xué)校五年發(fā)展的長期規(guī)劃以及每年需要達到的目標(biāo)，全校教師上下一心，自強不息，為了學(xué)校的騰飛而努力。

2.優(yōu)秀的教師隊伍是實現(xiàn)夢想的前提

為了保證學(xué)校目標(biāo)的達成、提高教師工作的積極性及克服以往工作中的推諉現(xiàn)象，學(xué)校通過“以績效工資雙捆綁為紐帶，以拓展活動為導(dǎo)向，以工作能力培訓(xùn)為主體”的模式來激勵教師認真工作，改變了過去單打獨斗的做法，營造了教師遇到問題互幫互助、樂意完成學(xué)校安排的工作的良好合作氛圍。同時，學(xué)校定期組織教師進行戶外拓展活動，利用教師節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日舉行文體游園活動，教師們在活動中溝通交流，在競賽中樹立團隊意識，打造了一支優(yōu)秀的教師團隊，從而保障夢想的實現(xiàn)。

3.良好的教師素質(zhì)是實現(xiàn)夢想的保障

教師是學(xué)校愿景實現(xiàn)的主要人物，他們素質(zhì)的高低直接影響到夢想能否實現(xiàn)。學(xué)校主動邀請區(qū)教研室和德育理事會成員來校對教師進行培訓(xùn)，以提高他們的素養(yǎng)。每月舉行一期校長講壇，每周進行“一知見解”的政治學(xué)習(xí)和“一招得智”的校本培訓(xùn)，所有培訓(xùn)都是以“兵教兵”的方式進行，這樣可以把培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給教師，讓他們及時交流和討論工作中遇到的問題。由于問題源于工作，教師們都樂于接受也樂于改進。這樣一來，教師的素質(zhì)有所提高，就給我們實現(xiàn)夢想提供了保障。

三、“以夢筑?！敝畬W(xué)生篇

1.三年目標(biāo)，學(xué)生成長的動力

有夢是幸福的，夢總是美好的。夢想能夠帶來正能量，在無形中鼓勵我們不斷追求進步。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，教師會引導(dǎo)學(xué)生樹立自己在初中三年的理想以及要實現(xiàn)的目標(biāo)。每年10月是我校的“愿望節(jié)”，學(xué)校組織學(xué)生以班級為單位，書寫愿望并放在愿望瓶里，然后把愿望瓶懸掛在愿望樹上，讓全校師生時刻銘記自己的愿望并努力實現(xiàn)。

2.務(wù)實努力，達成夢想的有效途徑

要夢想成真，務(wù)實是關(guān)鍵。因此，我制定了“努力每一天，進步一點點”的辦學(xué)思路，帶領(lǐng)全校師生一步一個腳印地為自己的夢想而努力奮斗，防止讓夢想流于形式。夢想與幻想只是一字之差，但意義卻迥然不同。在生活中，我們常常很容易把美好的夢想無奈而絕望地演變成幻想。為了杜絕此種現(xiàn)象的發(fā)生，每個學(xué)期我校都會舉辦“夢想復(fù)活”的征文大賽，全校師生回顧總結(jié)自己一個學(xué)期的表現(xiàn)，對比夢想，描寫實現(xiàn)夢想的所感所得。同時，每月學(xué)校都會在師生會議上總結(jié)學(xué)校一個月來的進步，營造“努力每一天，進步一點點”的學(xué)習(xí)氛圍，端正辦學(xué)思路，鼓勵師生踏踏實實過好每一天，認認真真做好每一件事，最終實現(xiàn)夢想。

3.榜樣激勵，激發(fā)夢想的超強動力

在個人的成長中，榜樣會給他帶來無窮的力量和動力。因此，我校注重榜樣的建設(shè)。

（1）借助高校力量，幫助學(xué)生樹立理想

我校自2008年起，與廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院攜手開展“三下鄉(xiāng)”志愿者活動，把大學(xué)生請進校園，創(chuàng)設(shè)機會讓我校學(xué)生與高校的優(yōu)秀大學(xué)生溝通交流。同時，我校還不斷完善和創(chuàng)新合作模式，擴大合作高校的范圍，相繼與湛江師范學(xué)院、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等大學(xué)合作，形成了“大小相攜，共享成長”的教育模式，讓學(xué)生在與大學(xué)生榜樣的接觸中，激發(fā)動力，樹立遠大的理想。

（2）善用校本資源，鼓勵學(xué)生互相影響

我校不乏優(yōu)秀的學(xué)生，他們的事跡很激勵人，值得每一位師生學(xué)習(xí)。因此，我校每個學(xué)期都會舉辦“感動校園十佳學(xué)生”的活動競選，通過此活動，讓學(xué)生深入了解身邊同學(xué)的感人事跡及勵志故事，鼓勵他們熱愛生活、尊重生命、執(zhí)著夢想。此外，學(xué)校還以班級為單位，舉行“助人為樂之星”“誠實守信之星”“閱讀之星”“禮貌待人之星”等評比活動，讓學(xué)生互相影響，從而引導(dǎo)全體學(xué)生積極上進。

4.活動體驗，感受夢想的真實成長

活動是學(xué)生成長的載體，通過參與活動，能增強學(xué)生的合作能力、參與能力及溝通能力。活動的開展既能豐富校園生活，又能讓學(xué)生在體驗中成長，在體驗中發(fā)展，在體驗中感受夢想的美妙，在體驗中滿足自己的需要。

（1）獨具特色的社工活動，感悟成長的樂趣

與三所高校進行合作，這三所高校在我校開展了獨具特色的活動，他們組織的小組活動都有很明確的德育目標(biāo)，對學(xué)生影響深遠。例如以團結(jié)為主題的“趣味運動”，以人際交往為主題的“21天不抱怨”，以合作為主題的“二人三足”等。每項活動都充分考慮到中學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)了學(xué)生的團體協(xié)作精神，提高了他們交流與合作的能力，從而使他們感悟到了成長的樂趣。

（2）創(chuàng)新畢業(yè)課程，讓畢業(yè)生的夢想展翅高飛

每逢中考前夕，我校畢業(yè)生都會收到由王福權(quán)校長主持的畢業(yè)課程之“深情大禮”，在《祝你一路順風(fēng)》的背景音樂下，觀看自己三年來初中生活的難忘片段和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生和師弟師妹們送上的美好祝福，這無不感動在場的每一位初三學(xué)生，他們承諾，在未來的學(xué)習(xí)中一定更加努力刻苦，樹立更遠大的夢想，讓夢想展翅高飛。

四、樹立夢想，遇見成效

近年來，在“以夢筑校、立德樹人”理念的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生都得到了發(fā)展。夢想給予人力量，讓我們在追求夢想的路上勇于克服困難，不斷攀登一個又一個的高峰。樹立夢想，就能遇見成效。我校教師的業(yè)務(wù)能力近年來穩(wěn)步提升，多人獲得廣州市教育教學(xué)技能比賽一等獎，學(xué)校現(xiàn)擁有區(qū)學(xué)科帶頭人2人，區(qū)學(xué)科骨干教師5人，區(qū)學(xué)科中心組成員11人。師資力量的雄厚帶動了學(xué)校的發(fā)展，我校先后獲得“廣州市百所優(yōu)秀家長學(xué)?！薄盎ǘ紖^(qū)校本培訓(xùn)示范學(xué)?！薄盎ǘ紖^(qū)法制教育先進單位”等榮譽稱號。同時，德育品質(zhì)的提升也促進了教學(xué)成績的提高，學(xué)校連續(xù)五年獲花都區(qū)教育系統(tǒng)先進單位和區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量一、二等獎，中考成績穩(wěn)步提升，總體成績躍居花都區(qū)前列。

第3篇：夢想課程培訓(xùn)總結(jié)范文

視點一：看趨勢

每年的ATD大會都是全球人才發(fā)展領(lǐng)域的發(fā)展風(fēng)向標(biāo)，所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)技術(shù)及前沿研究成果和趨勢，對于中國培訓(xùn)界人士具有重要的參考意義。

ATD愈發(fā)全球化美國仍是引領(lǐng)者

從參會情況來看，來自非美國本土的參會者達到1800人，分布在全球83個國家或地區(qū)。ATD已不只是美國人的舞臺，也是全世界培訓(xùn)者的盛會。從專業(yè)水平來看，基于美國學(xué)術(shù)界的專注和長期積淀，在學(xué)習(xí)技術(shù)各個領(lǐng)域，美國現(xiàn)在仍是世界的引領(lǐng)者。比如，ATD年會的現(xiàn)場演講和參展商中，很難見到美國本土以外人士的身影。

領(lǐng)導(dǎo)力居首 移動學(xué)習(xí)方興未艾

在400多家展商中，領(lǐng)導(dǎo)力仍是排名第一的主題，但與移動學(xué)習(xí)相關(guān)的參展商數(shù)量已經(jīng)位列第二?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”的趨勢有點愈演愈烈的味道，關(guān)鍵是如何解決好各種學(xué)習(xí)方式和技術(shù)的和諧共存，讓它們各盡其效。

腦神經(jīng)科學(xué)滲透到人才發(fā)展

大會分享的多個主題都涉及腦神經(jīng)科學(xué)、生理學(xué)等領(lǐng)域，自然科學(xué)研究的成果必將推動學(xué)習(xí)技術(shù)的向前發(fā)展，更精確地發(fā)掘行為表象背后的根源，讓學(xué)習(xí)更加有效。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

這是本次ATD大會的熱點之一。隨著人工智能、圖像和語音識別技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)有深度向?qū)W習(xí)領(lǐng)域關(guān)聯(lián)的趨勢。例如核電這種高技術(shù)密集型行業(yè)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)很可能對人才培訓(xùn)和現(xiàn)場作業(yè)模式帶來革命陛的影響。

視點二：漲知識

本次會議，我共聽了8場主題演講，包括馬克-羅森博格（Marc Rosenberg）、伊萊恩?碧柯（Elaine Biech）、鮑勃?派克（Bob Pike）等培訓(xùn)業(yè)界大咖，也有富蘭克林?柯維（Franklin Covey）、Wilson Leanning等業(yè)內(nèi)知名的培訓(xùn)服務(wù)商，還有韓國三星這樣的國際化企業(yè)實踐分享。

馬克?羅森博格的演講題目是“最好的培訓(xùn)是不培訓(xùn)（TheBest Training Is No Training）”，內(nèi)容讓人耳目一新。他指出，現(xiàn)在很多企業(yè)是“過度培訓(xùn)”和“不該培訓(xùn)的搞培訓(xùn)”。對于組織存在的績效問題，培訓(xùn)不是最先被考慮的解決方式，而是最后才考慮是不是要應(yīng)用它。但是，“70-20-10”原則就像我們坐在“三條腿”的凳子上，各有效用，缺一不可，而且，這個比例也不是固定不變的。那些企業(yè)內(nèi)部越老練的專家，越少做培訓(xùn)，更多是通過當(dāng)導(dǎo)師、帶課題、社會化學(xué)習(xí)等其他更有效的方式去發(fā)展員工。

伊萊恩?碧柯女士對“70-20-10”原則也進行了追本溯源，并且據(jù)此對各種學(xué)習(xí)方式進行了精確歸類。在她的著作101 Ways to Make Learning Active Beyond the Classroom中，碧柯把培訓(xùn)開場、需求評估、課程總結(jié)等劃分為10個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分別通過測試、視頻等10種類別的應(yīng)用去提升你學(xué)習(xí)的有效性。

我對鮑勃?派克演講印象最深的，是他講到的“90-20-8”黃金法則。他指出，成人能保持認真聽課并消化課程內(nèi)容的時長為90分鐘，其中，高度集中注意力聽課只能維持20分鐘，每8分鐘就需要組織學(xué)員開展課堂討論，或改變學(xué)習(xí)形式，以便吸引學(xué)員的注意力和調(diào)動他們的參與性。另外，他強調(diào)，培訓(xùn)課程結(jié)束時，更應(yīng)該做Revisit（學(xué)員回顧學(xué)習(xí)要點），而不是Review（講師做課程內(nèi)容總結(jié)）。

韓國三星公司就其“全球化領(lǐng)導(dǎo)力”項目也進行了專題實踐分享，受到很多關(guān)注。三星的國際化人才培養(yǎng)進程分為三個階段：

1.從韓國本土選人儲備培養(yǎng)，再派往國際市場；

2.從韓國本土選人，按國際市場分區(qū)域培養(yǎng)，再派往相應(yīng)區(qū)域市場；

3.建立覆蓋全球的人才選拔、培養(yǎng)和儲備體系，統(tǒng)一勝任力模型、架構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案。這個演進過程與當(dāng)前中國很多致力于“走出去”的企業(yè)非常類似，具有很強的借鑒意義。

視點三：悟精神

每年的ATD大會都是百家爭鳴，聽大師們演講，找大師合影、簽名售書，是一件幸福感很強的事。他們中的很多人都年事已高，普遍都已在某個特定的研究領(lǐng)域孜孜不倦地沉浸了數(shù)十年，處處可感受到他們身上厚重的“匠心”。

反觀中國培訓(xùn)界，稍顯浮躁功利，缺乏專注定力，輕視學(xué)術(shù)追求，我們?nèi)绾尾拍苡行Эs短與美國培訓(xùn)界的差距？到底我們?nèi)绷耸裁矗?/p>

我認為，缺得最多的，還是大師們身上的那種“匠心”精神。這種精神可以用四個關(guān)鍵詞來解釋。

專注：學(xué)習(xí)技術(shù)領(lǐng)域很廣很深，不要奢望成為全才，聚焦一、兩個領(lǐng)域做出成就都已經(jīng)很好了；當(dāng)有“名利”干擾時，要看淡些，才能保持專注力。

用心：認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好；作為培訓(xùn)商來講，要審視一下您是在側(cè)重做“生意”，還是做“事業(yè)”；作為企業(yè)培訓(xùn)人來講，要審視一下您是把它當(dāng)“任務(wù)”，還是當(dāng)成“作品”。

堅持：你是否能做到像柯克帕特里克（Kirkpatrick）家族那樣終生致力于一個領(lǐng)域的研究，堅持不懈；在獲得成功或榮譽時，你是否能做到不自滿，不固步自封；當(dāng)你受到挫折和市場冷遇時，你是否能不輕言放棄，繼續(xù)堅守自己的夢想。

第4篇：夢想課程培訓(xùn)總結(jié)范文

為此，美的開發(fā)了高管能力培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)國際化人才，提升企業(yè)高管的領(lǐng)導(dǎo)力和競爭力。其中，向全球優(yōu)秀企業(yè)對標(biāo)學(xué)習(xí)的海外訓(xùn)練營項目便是其中重要的子項目。

海外訓(xùn)練營項目分為項目設(shè)計、項目實施、項目轉(zhuǎn)化三個階段，每個階段又細分成若干子項目，針對不同階段的要求，精準(zhǔn)提升高管的能力(見圖表1)。

項目設(shè)計

做足充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

為了保障高管在訓(xùn)練營期間培訓(xùn)的有效性，美的在項目實施前會先進行項目的內(nèi)容設(shè)計。設(shè)計時，考慮到培訓(xùn)的針對性和有效性，公司會從明確組織需求、確定學(xué)習(xí)主題、準(zhǔn)備預(yù)學(xué)習(xí)案例三個方面進行充分準(zhǔn)備。

訪談高管 明確組織需求

為了把握組織需求，確定海外訓(xùn)練營的學(xué)習(xí)主題，制定高管領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計劃及為搭建領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系提供方向，美的會以訪談和書面問卷的形式，首先對高管進行調(diào)研。

其中，調(diào)研的對象包括美的各層級高管。針對不同層級的高管，美的設(shè)置了不同的調(diào)研內(nèi)容。例如，在訪談CEO、副總裁時主要側(cè)重于了解基于戰(zhàn)略層面的領(lǐng)導(dǎo)力需求；而在同總經(jīng)理進行調(diào)研時，則主要側(cè)重發(fā)展對象的能力提升需求、學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣、自身的學(xué)習(xí)成長需求、需要哪些培訓(xùn)支持等方面的問題。

學(xué)員調(diào)研 確定學(xué)習(xí)主題

需求調(diào)研階段，公司會設(shè)置問卷請參加訓(xùn)練營項目的學(xué)員填寫。問卷設(shè)置的主要目的是了解高管希望參訪哪些國外標(biāo)桿企業(yè)、希望從海外培訓(xùn)中獲得哪方面的收益，了解高管當(dāng)前的領(lǐng)導(dǎo)力提升需求，從而提煉出學(xué)習(xí)的目標(biāo)及學(xué)習(xí)期望(見圖表2)。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，美的先后策劃組織了“韓國制造海外訓(xùn)練營”“美國領(lǐng)導(dǎo)力海外訓(xùn)練營”。以美國領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營為例，具體介紹如下。

“美國領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營”計劃圍繞“領(lǐng)導(dǎo)力提升”“創(chuàng)新變革”和“國際化視野”三大主題展開，通過體系化課程培訓(xùn)、企業(yè)跨界參訪交流、海外家電市場考察和文化活動深度體驗四個模塊，從思維、品格和視野三個角度幫助美的高管提升。

準(zhǔn)備預(yù)學(xué)習(xí)班案例

為了讓參訓(xùn)高管提前了解美國訓(xùn)練營中參訪企業(yè)的實際情況，公司也會準(zhǔn)備預(yù)學(xué)習(xí)的案例，以便在后期學(xué)習(xí)班中進行分享。例如，請對GE和蘋果公司有較多研究的學(xué)者到美的向高管進行“GE夢想之路”“蘋果用另類創(chuàng)造神話”等內(nèi)容的培訓(xùn)。在此期間，美的將充分準(zhǔn)備項目實施過程中標(biāo)桿企業(yè)的發(fā)展及管理案例，便于后期高管的學(xué)習(xí)和研究。

實施階段

學(xué)習(xí)和分享雙向提高

為了充分保證學(xué)習(xí)效果，在項目實施時，美國訓(xùn)練營項目分兩個階段展開，分別是預(yù)學(xué)習(xí)階段和海外訓(xùn)練階段。在項目不同階段，公司安排了不同的課程。 組織預(yù)學(xué)習(xí)班 項目實施開始，組織動員會，并舉行隆重的開訓(xùn)儀式。在動員會中，公司為高管介紹美國領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營項目背景及行程安排，布置美國訓(xùn)練營期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外，美的還將高管組織成學(xué)習(xí)管理小組，由學(xué)員推選班干部，進行學(xué)習(xí)小組的管理和活動組織。例如，在美國，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，會組織學(xué)員開展專題討論會，回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對學(xué)習(xí)效果進行評估。行程結(jié)束之后，也會要求每位學(xué)員總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，提交行動改善計劃，分享海外訓(xùn)練營期間的學(xué)習(xí)心得。

在預(yù)學(xué)習(xí)班期間則會邀請專家進行細致的講解，剖析并解讀標(biāo)桿企業(yè)的成功實踐，增強對標(biāo)學(xué)習(xí)的針對性和深入性。例如，在GE標(biāo)桿學(xué)習(xí)班中，專家將向高管介紹GE的發(fā)展歷程及其發(fā)展帶給企業(yè)的戰(zhàn)略啟示，GE的變革策略與管理創(chuàng)新、GE的人才開發(fā)以及cE值得我國企業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗等內(nèi)容。

海外培訓(xùn)向標(biāo)桿學(xué)習(xí)

預(yù)學(xué)習(xí)班結(jié)束后，美的將組織高管前往美國優(yōu)秀企業(yè)進行系統(tǒng)培訓(xùn)，讓他們在向標(biāo)桿企業(yè)學(xué)習(xí)的同時，總結(jié)自己的心得。

在為期10天的學(xué)習(xí)活動中，美國訓(xùn)練營項目圍繞“領(lǐng)導(dǎo)力提升”“創(chuàng)新變革”和“國際化視野”三大主題展開，通過體系化課程培訓(xùn)、企業(yè)跨界參訪交流、海外家電市場考察和文化活動深度體驗四個模塊，從思維、品格和視野三個角度幫助美的高管提升(見圖表3)。

到頂級商學(xué)院培訓(xùn)

在改變受訓(xùn)高管的思維和品格兩個維度的培訓(xùn)中，公司組織高管前往美國哈佛商學(xué)院和西點軍校學(xué)習(xí)。期間，美的邀請了知名教授從“中國企業(yè)國際化”“中國企業(yè)國際化變革與挑戰(zhàn)” “領(lǐng)導(dǎo)者品格培養(yǎng)”等方面進行課程培訓(xùn)，讓高管感受世界級商學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍。

同時，在西點軍校的學(xué)習(xí)中，公司邀請了西點資深教授從“西點精神與領(lǐng)導(dǎo)力”角度，結(jié)合西點軍校在領(lǐng)導(dǎo)力方面的實戰(zhàn)經(jīng)驗，同美的高管分享。

實地參觀對標(biāo)學(xué)習(xí)

課程結(jié)束后，為讓高管更主觀地感受國外企業(yè)的管理情況，美的還會組織高管實地考察GE杰克·韋爾奇領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心，邀請GE管理者進行“GE管理系統(tǒng)”“cE領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”的課題分享，學(xué)習(xí)該公司在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等方面的最佳實踐。

在實地考察IBM國際培訓(xùn)中心時，IBM分享了自己在戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和接班人培養(yǎng)上的成功經(jīng)驗，也向美的介紹了公司的特色及文化。

成果轉(zhuǎn)化 內(nèi)部總結(jié)促進學(xué)習(xí)落地 在每天的培訓(xùn)結(jié)束以及最終海外訓(xùn)練營完成之后，公司會要求參訓(xùn)高管利用結(jié)構(gòu)化問題工具表，進行學(xué)結(jié)，反思對自身的啟發(fā)?？偨Y(jié)時，高管將針對項目開始前提的疑問給出解決的措施。例如，高管發(fā)現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與評估兩個方面迫切需要創(chuàng)新與變革，通過美國訓(xùn)練營的學(xué)習(xí)，他們均有了新看法(見圖表4)。

第5篇：夢想課程培訓(xùn)總結(jié)范文

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已有十年，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認識。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。

空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

四、教研方法的更新

經(jīng)過這次我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。

第6篇：夢想課程培訓(xùn)總結(jié)范文

人生應(yīng)該有夢想，我們的夢想應(yīng)該與教育的夢想結(jié)合起來。一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。志存高遠，向教育科研要質(zhì)量，做思考的實踐者，做實踐的思考者，做一名充滿智慧和詩意的幸福教師。教研員在教研活動中不只是組織者，而且是參與者、引領(lǐng)者。

二、教師成長：愛心、學(xué)習(xí)、反思、思想

教研員被譽為“教師的教師”，對教師的成長起著喚醒、點撥、引領(lǐng)的作用，引導(dǎo)他們不斷地追求成功，設(shè)計成功，而更重要的是撞擊成功。教師的專業(yè)成長主要靠內(nèi)在的動力。教研員要引領(lǐng)教師向名師學(xué)習(xí)，像名師那樣關(guān)愛學(xué)生，擁有一顆愛心，不斷學(xué)習(xí)，擁有一顆進取心，加強反思，形成獨特的教學(xué)思想。在實踐中我始終努力踐行著這樣的理念。閱讀經(jīng)典使教師站在大師的肩膀上前行。近年來，本人組織開展了英語教師新春讀書報告會、激發(fā)了教師的讀書熱情。這樣，學(xué)生在學(xué)校能看到“精神明亮的人”，能找到人生的精神標(biāo)桿，能跟隨真正的讀書人在一起學(xué)習(xí)。

教研員要有大海般的胸懷，真情幫助教師，看到教師的進步猶如自己進步了一樣。我開設(shè)了“成為有思想的教師”、“行走在理想與現(xiàn)實之間”等有關(guān)教師成長的主題講座，“務(wù)實創(chuàng)新追求卓越做理想的教師”發(fā)表于《教育藝術(shù)》，“與名師為友創(chuàng)精彩人生”發(fā)表于全國核心期刊《中小學(xué)教師培訓(xùn)》。

三、教學(xué)主張：20字教法、比較教學(xué)法、任務(wù)學(xué)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)法

一位優(yōu)秀的教研員應(yīng)當(dāng)有也必須有自己的教學(xué)思想或教學(xué)主張，唯如此，我們才能充滿魅力，才能有一種精神感召力，才能譜就出一首快樂、幸福的當(dāng)代教育的和諧樂章。我不斷創(chuàng)新，形成了“激發(fā)興趣、指導(dǎo)交際、精講知識、培養(yǎng)能力、加強反饋”20字英語教學(xué)法（獲中國外語學(xué)習(xí)學(xué)研究會優(yōu)秀科研成果一等獎）、英語比較教學(xué)法（刊于全國核心期刊《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》）、“興趣開路、任務(wù)推進、學(xué)會學(xué)習(xí)”英語學(xué)習(xí)方式（刊于《中小學(xué)英語教育》，獲中國教育學(xué)會外語教研會優(yōu)秀成果一等獎）、“縱向搜索、橫向貫通、綜合演練”英語三輪復(fù)習(xí)法（刊于《中國高校招生》）及“歸納、瀏覽、聯(lián)想？復(fù)習(xí)法（刊于《學(xué)英語》；這兩種復(fù)習(xí)法配套用書由新世界出版社、江蘇教育出版社及青島出版社出版）。

四、生命課堂：激情、智慧、互動、發(fā)展

一節(jié)好課是激情與智慧和諧統(tǒng)一的生態(tài)課堂。針對課堂教學(xué)，我開設(shè)了“關(guān)于課堂教學(xué)的幾點思考”、“創(chuàng)造生態(tài)課堂，促進師生發(fā)展”等講座。在主持開展國家級課題“任務(wù)型教學(xué)的理論與實踐”過程中，我們提出了生態(tài)課堂的主張，作出了積極的探索，取得了有益的成效。課題成果《實施任務(wù)型教學(xué)，享受教育的幸福》獲中國教育學(xué)會外語教研會優(yōu)秀成果一等獎，“創(chuàng)造充滿生命活力的課堂”獲中央教科所全國優(yōu)質(zhì)教育成果一等獎。

五、教育科研：敬業(yè)樂研，反思前行

課程改革要求我們成為一名研究型教師。教育科研是名師與普通教師的分水嶺。教育科研不可畏，用心感悟，反思前行，積累、沉淀、思考、總結(jié)、內(nèi)化、升華就是從事教育科研的有效作法。教學(xué)是研究不竭的源頭活水，研究是教學(xué)富有生命與活力的有力保障。教育研究與寫作尤其是課題實驗為教師的成長插上了騰飛的翅膀。

教研員是一座橋梁，其優(yōu)勢在于兼具理論工作者的研究經(jīng)驗與一線教師的實踐經(jīng)驗，我們有責(zé)任、有義務(wù)、更有優(yōu)勢將實踐經(jīng)驗上升為理論成果，用先進理論指導(dǎo)實踐。做有心人，做有用功。成就教師，成就自我。我的講座“教育科研論文的寫作”發(fā)表于全國核心期刊《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》；我市主辦了“慶入世迎奧運”英語演講大賽，我將大賽作品整理、完善，形成了《新世紀中學(xué)生英語演講精粹》，由新世界出版社出版；我把新課改以來的講座、研究成果歸類、梳理，由吉林教育出版社出版了著作《新課程理念下的英語教學(xué)》；我主持開展了國家級課題“任務(wù)型教學(xué)理論與實踐”的實驗，作出了積極的探索，課題著作《任務(wù)型教學(xué)理論與實踐》由團結(jié)出版社出版，并獲安徽省十年課改成果一等獎；我還指導(dǎo)教師發(fā)表教學(xué)案例、論文50余篇，輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作40余篇。我與一線教師共研究同成長。我主辦過200多場次講座，在《光明日報》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》等報刊上發(fā)表了400余篇論文，《英語基礎(chǔ)教育前瞻》等10篇被中國人民大學(xué)書報資料中心刊物全文轉(zhuǎn)載，《農(nóng)村基礎(chǔ)教育的困境和出路》等30余篇獲全國優(yōu)秀論文或成果一等獎；完成了四項國家級、省級課題的研究，出版的著作有《課程標(biāo)準(zhǔn)新教案》、《閱讀科普》系列叢書，等等。本人被評為特級教師，全國優(yōu)秀外語教師，省優(yōu)秀教師，省課改先進個人，享受省政府津貼。近年來，我市英語教師發(fā)表作品千余篇，獲省級以上論文獎項百余次，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表英語習(xí)作百余篇，出版理論專著兩部；獲全國優(yōu)秀外語教師稱號、全國外語教師同丁獎10余人，被評為省教壇新星、特級教師、學(xué)科帶頭人40余人次。無數(shù)次的實踐證明，每一位教師都是可以造就的。

第7篇：夢想課程培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)；合作交流；及時反思；科學(xué)評價

中圖分類號：G627 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0042-02

新課程呼喚快樂自然健康的生態(tài)課堂。它是以人為本的課堂，關(guān)注人性，突出發(fā)展，布滿活力，是學(xué)生成長的樂園，是教師、學(xué)生、內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合。要求我們教育管理者轉(zhuǎn)變觀念，搭建平臺讓教師獲得專業(yè)化發(fā)展，從觀察與實踐中提升自己的思想，在羨慕別人的過程中把握住自己的機會。

一、終身學(xué)習(xí) 合作交流

聯(lián)合國教科文組織1966年發(fā)表的《關(guān)于教師地位之建議書》中指出：教學(xué)應(yīng)視為一種專門職業(yè)，教學(xué)是一種公共業(yè)務(wù)。它要求教師經(jīng)過嚴格的、持續(xù)的學(xué)習(xí)從而獲得并保持專門知識和特別的技術(shù)。是的，知識經(jīng)濟的到來，學(xué)習(xí)型社會的形成，新課程改革的上場，呼喚教師參加到終身學(xué)習(xí)中來，勤奮地鉆研，不斷地學(xué)習(xí)：向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；學(xué)會與他人合作，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與時俱進，用科學(xué)發(fā)展觀來對待工作、對待學(xué)生、對待教育事業(yè)，提高專業(yè)發(fā)展水平，與教育改革前進的步伐同步。

當(dāng)前，由于教師職業(yè)的非凡性，很多教師往往只關(guān)心自己課堂這塊“自留地”，教師群體中個人主義文化占據(jù)重要地位，表現(xiàn)在教師致力于處理自己課堂里的事件，關(guān)注的焦點只是自己的教學(xué)，得到的僅僅是關(guān)于課堂情境和課堂上如何處理所遇到的困境的知識，相互之間很少交流，缺乏跨學(xué)科的綜合知識和廣博的人文知識。長此以往，就駕馭不了生成性的課堂，適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，不能適應(yīng)教育改革的形勢，形成了固步自封的職業(yè)僵局。

從詔安縣現(xiàn)在的情況看，多數(shù)人依然習(xí)慣于憑經(jīng)驗教學(xué)，是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，要想長足發(fā)展，必須根據(jù)師資隊伍實際，按照“立足當(dāng)前，兼顧長遠，解決急需，注重實效”的師資培訓(xùn)思路，建立健全教育經(jīng)費投入和保障機制，盡可能多投入教研活動資金，加強教師隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵和支持教師參加各種形式的繼續(xù)教育、提升學(xué)歷教育和走出本縣參加各種教研活動，加強教師的現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，多方面提高教師隊伍素質(zhì)，加強教育科學(xué)研究，不斷更新觀念，樹立正確的教育觀、人才觀。

因此，與他人合作、交流、分享、研討，是教師提升自身職業(yè)水平的重要途徑，在合作、交流、分享、研討中，取長補短，拓寬自身的眼界，獲得更多的指導(dǎo)、批評、建議，從學(xué)識層面、技術(shù)層面和價值層面得到更多的錘煉機會，增進知識、提高能力和道德成長，具備開闊的、豐富的、彼此融通的知識背景。在教學(xué)實踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、及時反思 日積月累

美國心理學(xué)家波斯納1989年提出教師成長公式是：成長=經(jīng)驗+反思。從世界教師教育發(fā)展趨勢看，反思已成為教師培養(yǎng)的基本模式。反思是建構(gòu)行動和學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

教學(xué)活動不是簡單的重復(fù)，教師應(yīng)該針對教學(xué)過程、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題等教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索、研究和反思，做到課前有計對性反思備課內(nèi)容，產(chǎn)生指導(dǎo)教學(xué)有效方法；課堂反思學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，自我評價溝通與合作；課后及時反思剖析提升，正確對待自己的得失，善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗和資料，不斷改進和提高，有利于教學(xué)工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力，促進自己的專業(yè)發(fā)展。

近年來，詔安縣招聘了一部分的年輕教師，這些教師的學(xué)歷相對比較高，較容易接受新觀念，應(yīng)該是新課程改革的“先行者”和“生力軍”，但這些教師除了進行崗前培訓(xùn)和每年幾天的繼續(xù)教育培訓(xùn)以外，進一步“充電”的機會很少，參加業(yè)務(wù)進修的內(nèi)需還沒有進一步激活，需要長期有效地跟蹤培養(yǎng)。因此，反思對這些教師尤為重要，是他們獲得專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是使其成為研究型教師、專家型教師的必由之路。堅持反思可以總堅固踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知，可以“審閱、慎思、明辨”，不斷提高和完善教學(xué)質(zhì)量。

三、科學(xué)評價 不斷提升

作為學(xué)校管理者，為了讓教師的專業(yè)發(fā)展落到實處，必須建立相關(guān)的評價機制。評價機制應(yīng)把促進教師不斷發(fā)展作為評估的根本目的，用可持續(xù)發(fā)展的理念指導(dǎo)評估的全過程，將促進教師專業(yè)化發(fā)展作為確定評價內(nèi)容、評價過程、評價方法的核心。評價機制具有導(dǎo)向、保證和激勵等綜合作用。公平、公正、客觀的教師考核和評價是一種促進教師專業(yè)化發(fā)展的非常有效的外部激勵政策，它不僅可以找出教師專業(yè)化發(fā)展領(lǐng)域中的薄弱環(huán)節(jié)，又可以調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的積極性，促進教師們不斷提高專業(yè)化水平。據(jù)此，筆者與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組群策群力，從以下四個方面入手制定了本校的教師專業(yè)發(fā)展評價體系：（1）教師的師德水平。首先是對學(xué)生的熱愛，愛生如子；對工作的熱愛，扎實肯干、兢兢業(yè)業(yè)。（2）教師的業(yè)務(wù)能力。能夠應(yīng)對新世紀、新課改中對教師的能力要求，既能傳授專業(yè)知識，同時有較多元的知識，有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（3）勝任多種角色，圓滿完成工作量。勝任班主任工作、承擔(dān)科研課題、開設(shè)校本課程、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等。（4）教師的工作業(yè)績。教師教育工作的質(zhì)量和效益，不僅是教學(xué)業(yè)績，還有學(xué)生的評價，家長的評價等。

根據(jù)這四個方面，制定評價表格、調(diào)查問卷。每學(xué)期，以“教師自評”、“教師互評”、“學(xué)生評價”、“家長評價”四種形式對每位教師進行專業(yè)發(fā)展評估。促進每個教師不斷總結(jié)、調(diào)整、改進自己的工作，調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，同時也促進學(xué)校不斷加強對教師隊伍的管理和建設(shè)，最終達到全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

教師專業(yè)化發(fā)展歸根結(jié)底要靠實踐去探索總結(jié)，在他們吃深、吃透教學(xué)內(nèi)容，制定評價標(biāo)準(zhǔn)并付諸于實踐中，其課程研究能力也就隨之提升，不自覺地踐行“無處不課程、無人不課程、無事不課程”的課程行為，自然而然地關(guān)注學(xué)生掌握知識的盲點和興奮點，加深對教材文本、教育環(huán)境的理解與溝通，從微型教材入手，對校本課程進行獨立開發(fā)，對國家課程進行必要的補充和完善，讓課程更符合實際。這樣教師在專業(yè)發(fā)展中，能夠在新的教學(xué)實踐中發(fā)揚和修正，獨特地提升研究能力，就如德國哲學(xué)家叔本華所言：“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若要想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛”。

第8篇：夢想課程培訓(xùn)總結(jié)范文

“一圖值千字”，其原因就在于這些圖片使用到了色彩、線條、各種維度變換、視覺感應(yīng)、引發(fā)想象等多種大腦技巧，能夠充分激發(fā)人的右大腦皮質(zhì)層，并使左右腦協(xié)同作用，從而開發(fā)大腦更多的潛能。圖形經(jīng)常比詞匯更具有感應(yīng)力，更簡練、形象，也更易于觸發(fā)更廣泛的聯(lián)想，從而增強記憶力、迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。

“圖式―探究―合作”教學(xué)模式，“圖式”主要有兩層含義：一方面用“圖”來引領(lǐng)地理教學(xué)，建立“立體―圖式”教學(xué)知識思維網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系，另一方面用地理的第二語言“地圖”彰顯地理教學(xué)特色；“探究”式教學(xué)、學(xué)習(xí)方式是新課程改革提倡的教育教學(xué)模式，可以讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去研究自然地理及人文地理的原理、過程及規(guī)律，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；“合作”學(xué)習(xí)是學(xué)生在共同學(xué)習(xí)過程中，通過小組合作的方式彼此構(gòu)成一個有機的整體，在將個體融入整體的學(xué)習(xí)過程中，體驗個人對知識的理解和認知，同時，通過合作交流分享成果，有效提升學(xué)生的團隊意識、合作意識及思辨能力。

學(xué)科組文化建設(shè)對教師形成、優(yōu)化教學(xué)模式發(fā)揮了哪些促進作用？

教學(xué)模式是依據(jù)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長特征并結(jié)合學(xué)科本質(zhì)特點而創(chuàng)建的，利于提高教育教學(xué)效益并實現(xiàn)有效教學(xué)和高效教學(xué)的一種教育教學(xué)活動的組織形式。學(xué)科組文化建設(shè)的核心之一就是學(xué)科教學(xué)文化的建設(shè)，可以說學(xué)科教學(xué)文化是學(xué)科教學(xué)的真諦和精髓，對教師形成、優(yōu)化教學(xué)模式起著重要的引領(lǐng)內(nèi)化、啟迪思考、創(chuàng)新實踐等作用。

通過文化建設(shè)，使教師對學(xué)科思想、學(xué)科思維方法、學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科特點、學(xué)科教學(xué)策略等有了更加深入的認識和理解，結(jié)合最新的腦科學(xué)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展等提出并實施有效的教育教學(xué)策略和方式方法，最終形成并不斷優(yōu)化教學(xué)模式。

在天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”的培訓(xùn)中，您獲得了哪些指導(dǎo)和提高？

自參加學(xué)習(xí)以來，我始終帶著“六心”而來，即一份對教育的恒心執(zhí)著堅守，對新課程改革的癡心追尋，對教育科研的聚心追求，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的匯心研究，對教育管理的精心探索，對學(xué)習(xí)的慧心無限渴求。六心合一，追求卓越。

學(xué)習(xí)中，我研讀了28本教育教學(xué)專著，撰寫了100多篇教育教學(xué)的博文。通過刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的新思想、新理念、新策略、新方法、新領(lǐng)域，使我對教育使命、教育規(guī)律、教育的未來有了更深層次的認識和理解。

教無定法，但須得法。通過工程學(xué)習(xí)，不斷探索實踐與新課程理念相契合的、能有效提高課堂教學(xué)實效的課堂教學(xué)方式、方法及教學(xué)模式，以真正實現(xiàn)高效課堂。每節(jié)課我都依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、原有知識儲備、原有信息量，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱，精心設(shè)計教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、開拓學(xué)生的思路、完善思維脈絡(luò)、培育創(chuàng)新精神，實現(xiàn)高效課堂。

科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不但需要科技教育工作者的滿腔熱情，還需要不斷地交流、思考、反思、歸納、總結(jié)，形成獨特的科技教育的育人風(fēng)格和模式。從心理學(xué)的角度“用心去激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感”“用創(chuàng)新思維去點撥學(xué)生的思路”“用創(chuàng)新方法讓學(xué)生深入體驗科學(xué)研究的過程和樂趣”，使科技教育真正實現(xiàn)“心與心的碰撞”，不斷激發(fā)“創(chuàng)新思維之花”，不斷提升學(xué)生的“科學(xué)思維品質(zhì)”和“創(chuàng)新實踐能力”。

總之，通過培訓(xùn)、考察、論壇、研修，使我的教育教學(xué)理念得到不斷的更新、教育教學(xué)視野更加開闊、教育教學(xué)思維更加靈動、教育教學(xué)實踐更上一層樓。

您認為，青年教師怎樣在學(xué)科組中學(xué)習(xí)、發(fā)展和提高，逐步成長為優(yōu)秀教師？

青年教師是學(xué)科組的未來和希望，是學(xué)科發(fā)展動力的源泉，是學(xué)科組建設(shè)的生力軍。青年教師在學(xué)科組中，要深入學(xué)習(xí)和踐行學(xué)科文化，理解學(xué)科教學(xué)的真諦和本真；要深入學(xué)習(xí)本學(xué)科的學(xué)科知識，真正理解學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)科思想、學(xué)科方法、學(xué)科思維能力等，明確“為什么教”“教什么”，從而為“如何教”打下堅實的基礎(chǔ)；要勤備課、聽課、評課、議課、賞課、析課、磨課，汲取豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，并及時撰寫課堂教學(xué)實錄、教學(xué)反思，從而不斷自我剖析和自我校正；要勤于參加各種教研和培訓(xùn)等活動，不斷汲取最新的教育教學(xué)理念和方法，豐盈教育教學(xué)經(jīng)歷；要勤于總結(jié)和思考自己的教育教學(xué)行為，撰寫教育教學(xué)研究論文，不斷提升自己的理論修養(yǎng)和水平。

第9篇：夢想課程培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會主義核心價值觀 培育路徑

【基金項目】2015―2016年度廣州醫(yī)科大學(xué)共青團青年工作研究項目，項目編號：2015T12。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0009-02

當(dāng)代大學(xué)生生活和成長在改革開放和市場經(jīng)濟的大潮中，國際國內(nèi)形勢變得錯綜復(fù)雜而又變化多端，經(jīng)濟全球化日益深入以及多元化的社會思想等都在沖擊著大學(xué)生的思想，因此，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作顯得尤為重要，既是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是實現(xiàn)“中國夢”的迫切要求。為了在高校構(gòu)建起社會主義核心價值觀教育的有效路徑，必須充分了解大學(xué)生中對社會主義核心價值觀認知與認同的程度，精細琢磨大學(xué)生對引導(dǎo)其確立社會主義核心價值觀教育途徑的現(xiàn)實評判與未來期許[1]。為此，我們抽取了廣州地區(qū)部分高校的在校學(xué)生進行了問卷調(diào)查，對所有有效問卷進行了梳理和分析，旨在為建構(gòu)“中國夢”視域下的社會主義核心價值觀的教育路徑，提供一些客觀的科學(xué)依據(jù)和有益的參考。

一、資料與方法

（一）調(diào)查對象

選取廣州大學(xué)和廣州醫(yī)科大學(xué)兩所高校的在校本科大學(xué)生為主要調(diào)查對象，采用多階段分層整群便利抽樣方法，共選取300位在校本科大學(xué)生進行問卷調(diào)查，發(fā)出問卷300份，收回272份，回收率90.67%，以完整填寫無缺項視為有效問卷，有效問卷245份，有效率達 90.07%。

（二）調(diào)查方法

使用自制調(diào)查問卷對研究對象進行現(xiàn)場調(diào)查，問卷是在參閱國內(nèi)外相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，采用自行設(shè)計，并經(jīng)專家審核修訂而成。調(diào)查問卷內(nèi)容涉及大學(xué)生個人與夢想、對“中國夢”的認知情況、高校社會主義核心價值觀推行途徑，以及影響大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認同及踐行因素等幾個方面。

（三）數(shù)據(jù)分析

調(diào)查結(jié)果經(jīng) Epitada3.1 數(shù)據(jù)庫雙人錄入，核查后導(dǎo)入 SPSS13.0 統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學(xué)處理，組間分析采用卡方檢測，以P

二、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

（一）對“中國夢”的認知情況

在調(diào)查過程中，針對“‘中國夢’與個人夢想之間的關(guān)系，您認為以下哪種描述更為恰當(dāng)”的問題，53.47%的人認為“‘中國夢’實現(xiàn)了，我的夢想也就實現(xiàn)了”，43.27%的人認為“我的個人夢想是‘中國夢’的一部分”，僅有2.04%的人認為“沒有什么關(guān)系”。 由此可見，絕大部分大學(xué)生對“中國夢”有一定的認識，能夠正確的認識到個人夢想與“中國夢”的關(guān)系，較小部分的大學(xué)生對“中國夢”的認知有偏差。

（二）對自身價值觀的認識情況

在調(diào)查過程中，針對“您明確自己的價值觀嗎”的問題，70.6 %的人選擇“明確”，20.8%的人選擇“不明確”，8.6%的人選擇“不清楚”。由此可見，大部分的大學(xué)生對自身的價值觀有明確的認識，小部分的大學(xué)生對自身的價值觀認識不夠明確，大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育過程與結(jié)果還有待進一步加強，還需持續(xù)提升大學(xué)生的認識。

（三）對社會主義核心價值觀的了解情況

在調(diào)查過程中，針對“您對中國特色社會主義核心價值觀的了解情況”的問題，對于“的指導(dǎo)思想”、“中國特色社會主義的共同理想”、“以愛國主義為核心的民族精神”、“以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”和“社會主義榮辱觀”這五個方面的了解情況，絕大部分學(xué)生只是了解一些，少部分學(xué)生很了解，極少完全不清楚。由此可見，大部分的大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認知度有限，對于社會主義核心價值觀的了解多數(shù)是停留在聽說過，對實際的了解不夠深入，社會主義核心價值觀的宣傳教育有待加強。

（四）對影響社會主義核心價值觀培育原因的感受

在調(diào)查過程中，針對“您認為影響大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的最主要的原因”的問題，根據(jù)不同選項人數(shù)的不同，可以看出影響大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的原因及其影響程度分別是：“理論上的社會主義核心價值觀與現(xiàn)實反差非常大”影響最大，“學(xué)校價值觀教育效果不好”影響次之，“其他”最小。

三、結(jié)合“中國夢”加強大學(xué)生社會主義核心價值觀路徑探究

（一）充分發(fā)揮思政理論課程教育的主渠道作用

將“中國夢”融入思想政治課程教育之中，能使大學(xué)生更加深刻和全面的認識“中國夢”和社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義，有利于引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。在針對“中國夢”和社會主義核心價值觀的教育過程中，要改變以往單一的說教方式，注重調(diào)動學(xué)生的積極性發(fā)揮學(xué)生的能動性，增強課程教育的吸引力和感染力。如可以組織學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中的各種案例進行專題討論和分析，開展師生互動，將單一的傳播轉(zhuǎn)換為雙向的交流，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下學(xué)習(xí)。同時，在針對“中國夢”和社會主義核心價值觀的教育過程中，要以學(xué)生為本，結(jié)合時代對大學(xué)生的要求不斷豐富和深化教育內(nèi)容，重點關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活，將教育教學(xué)工作融入大學(xué)生在自我發(fā)展和解決實際問題的過程之中，積極引導(dǎo)并協(xié)助他們解決他們在實際中遇到的各種疑惑和困難，提高教育教學(xué)的科學(xué)性和實效性。

（二）深化職業(yè)精神，分門別類開展教育

高校在對大學(xué)生教授專業(yè)技能知識的同時，還要注重加深對職業(yè)精神的深化，培育大學(xué)生的職業(yè)道德。在突出自身專業(yè)特色和資源優(yōu)勢的同時， 提高大學(xué)生對中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系的認識水平， 緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實際， 注重探索體現(xiàn)時代特征、符合大學(xué)生特點的新形式[2]。如在師范生的專業(yè)實習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)起其教書育人、為人師表的神圣職責(zé)，使其進一步理解“傳道授業(yè)解惑”的職業(yè)精神內(nèi)涵。在醫(yī)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)其救死扶傷、關(guān)愛生命的神圣職責(zé)，升華“醫(yī)學(xué)仁心”的職業(yè)精神。

（三）加強文化導(dǎo)向，注重校園文化建設(shè)的宣傳和教育作用

高校的校園文化建設(shè)要以“中國夢”和社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，體現(xiàn)社會主義建設(shè)特點、體現(xiàn)時代的特征和高校自身的特色，有力推進顯性教育和隱性教育的有機結(jié)合，打造優(yōu)秀體現(xiàn)“中國夢”的優(yōu)秀文化，形成良好校園文化環(huán)境。高校要積極開展中國夢”和社會主義核心價值觀的主題教育活動，要在整個高校掀起中國夢”和社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)熱潮。高校可以根據(jù)實際情況舉辦相應(yīng)的專題培訓(xùn)講座，如以“中國夢與大學(xué)夢”、“中國夢與成長夢”，以及“中國夢與社會主義核心價值觀”等為主題持續(xù)廣泛舉辦黨員培訓(xùn)班、入黨積極分子培訓(xùn)班、班團干部培訓(xùn)班和團員青年培訓(xùn)班等等。通過這些專題培訓(xùn)講座，升華大學(xué)生對“中國夢”和社會主義核心價值觀內(nèi)涵的了解。高校還可以以校園文化活動為載體，以“實現(xiàn)中國夢”、“踐行社會主義核心價值觀”為創(chuàng)作主題，組織策劃如辯論賽、書畫攝影比賽、歌舞比賽和各種體育競技比賽等當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的文體活動，使感性教育與理性教育相結(jié)合，讓學(xué)生在校園文化活動中自覺接受教育。

（四）搭建實踐育人平臺，在實踐中踐行“中國夢”

社會志愿服務(wù)對于高校社會主義核心價值觀教育具有重要的價值引導(dǎo)功能，志愿服務(wù)所倡導(dǎo)的“奉獻、友愛、互助、進步”的精神內(nèi)涵與社會主義核心價值觀的內(nèi)容存在內(nèi)在的一致，因此，高校要借助社會實踐活動為載體，組織大學(xué)生積極參加志愿服務(wù)活動，使大學(xué)生在為志愿服務(wù)過程中，培養(yǎng)友善、誠信的優(yōu)良品質(zhì)，促進大學(xué)生社會主義核心價值觀培育。如高?？梢越M織大學(xué)生參加科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐、社會福利院關(guān)愛活動、貧困地區(qū)支教計劃、擁軍擁屬等形式多樣的志愿服務(wù)活動，通過關(guān)愛群眾、服務(wù)社會，幫助大學(xué)生學(xué)會正確處理個人與他人的關(guān)系，以及個人與社會的關(guān)系，學(xué)會感恩，學(xué)會奉獻，進而強化對社會主義核心價值觀深層次的認知和認同，幫助大學(xué)生逐步內(nèi)化社會主義核心價值觀。

（五）借力新媒體，開辟網(wǎng)絡(luò)培育新營地

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)的使用在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中越來越廣泛，受到了廣大學(xué)生的青睞。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了一個巨大的信息庫，具有信息更新速度快、信息內(nèi)容豐富和使用便捷等優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展“中國夢”和社會主義核心價值觀教育，可以使得教育內(nèi)容變得更加豐富而全面，教學(xué)方式也更易被學(xué)生接受。如可以通過微博、微信公眾號、手機APP和主題交流論壇等大學(xué)生時常關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)平臺，打造原創(chuàng)優(yōu)秀教育素材，開展集趣味性和知識性于一體的教育，占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)育人新營地，增強大學(xué)生社會主義核心價值觀的實效性。

（六）建立“社會-家庭-學(xué)校”聯(lián)動教育體系，形成培育合力

新形勢下，要提高大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實效，必須發(fā)揮教育合力的作用，即學(xué)校、家庭、社會三種教育力量相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互溝通，形成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為依托的共同育人力量，使學(xué)校、家庭、社會教育一體化，使社會主義核心價值觀教育滲透到大學(xué)生成長的每個階段，形成教育合力[3]。在優(yōu)化社會大環(huán)境方面，要以正面宣傳為主，廣泛弘揚社會正氣和時代精神，大力發(fā)展先進的文化事業(yè)，為大學(xué)生提供優(yōu)秀的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)，建立良好的社會大環(huán)境，從深層次上為大學(xué)生核心價值觀提供重要保障。在家庭教育方面，日常生活中，家長要注意自己的言行舉行，樹立良好的家風(fēng)家教，發(fā)揮親情力量感化大學(xué)生，在家庭文化氛圍、家庭生活習(xí)慣、家庭對外交往等待人處事方面為大學(xué)生樹立起踐行社會主義核心價值觀的典范，與高校一同培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，更有力的促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐小芹，夏繼春.關(guān)于引導(dǎo)大學(xué)生確立社會主義核心價值觀教育路徑的研究[J].湖南商學(xué)院學(xué)報，2009，第1期：29-33.

[2]顧鑫偉.大學(xué)生社會主義核心價值觀現(xiàn)狀與培養(yǎng)途徑[J]. 湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，第3期（3）：52-55.

[3]毛詩焙，周炳.高校90后大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的研究[J].現(xiàn)代物業(yè)?現(xiàn)代經(jīng)濟，2013； 12（ 5）：99-101.