美術(shù)培訓精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)培訓范文

少兒美術(shù)培訓不僅有利于發(fā)展少兒的智力、發(fā)揮少兒的創(chuàng)作力和想象力，而且可以提高少兒美的世界觀、培訓少兒積極向上的樂觀精神，因此，美術(shù)培訓是少兒在成長過程中，非常好的學習項目。但由于少兒美術(shù)培訓的對象不僅年齡有一定的差距，而且對美術(shù)的理解和相應的水平有較大的差距，在進行美術(shù)培訓教學過程中勢必會產(chǎn)生一系列的問題，因此，有必要對少兒美術(shù)的培訓方法進行研究，以此提高美術(shù)課的培訓效果和課堂培訓效率。

一、少兒美術(shù)培訓的作用

（一）美術(shù)培訓有利于發(fā)展少兒智力

由于美術(shù)不僅包括繪畫而且包括折紙、泥塑等手工制作，這些美術(shù)課堂活動，可以提高少兒的反映意識和動手技能，通過肢體的活動和訓練可以對相應的大腦皮層產(chǎn)生良好的刺激作用，通過大腦和動作的不斷相互反饋和作用，可以增強大腦和動作的反應能力。手的活動越多、越復雜越能刺激大腦皮層相應的生理區(qū)，越能促進大腦的思維和反應能力。因此，美術(shù)培訓可以讓動手能力得到增強的同時有效地促進少兒智力的發(fā)展。

（二）美術(shù)培訓有利于發(fā)揮少兒的創(chuàng)造力和想象力

由于少兒在這個年齡階段很少受到傳統(tǒng)教育的束縛，具有強烈的好奇心和想象力，而美術(shù)可以讓少兒的抽象思維具有表象化，通過繪畫或泥塑等可以很好的把他們想象力發(fā)揮出來，想象力與具體的水彩、油畫、兒童中國畫、泥塑相結(jié)合，可以使少兒的創(chuàng)造力發(fā)揮出來。比如，讓少兒畫你心中的果樹，讓少兒自由發(fā)揮，果樹不一定就是一種果實，可以有各種各樣的果實。在美術(shù)培訓中，美術(shù)教師要注意不一定要按照常規(guī)的想法，束縛少兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，有效的促進少兒右腦的發(fā)展。

（三）美術(shù)培訓有利于提高少兒美的世界觀

美術(shù)培訓有利于提高少兒美的世界觀，提高少兒的審美能力。由于少兒在接觸美術(shù)培訓之前，在日常中接觸的美的事物是有限的。美術(shù)培訓不僅可以提供各種各樣美的實例，而且可以提供色彩斑斕的大自然有關(guān)的美麗景象。而且通過美術(shù)知識的講授，使得少兒對美的認知，更加具有深度，有效的在少兒的世界觀中滲入了美的因素，并且通過日常對美的接觸，也提高了少兒的審美能力。

（四）美術(shù)培訓有利于培養(yǎng)少兒積極向上的樂觀精神

通過美術(shù)培訓不僅可以讓少兒感受到色彩美和形態(tài)美，而且可以讓少兒增強對大自然的認知，增強和其它同學的溝通和交流，使得少兒更加開朗樂觀。另外，當少兒遇到不高興的事情，時通過繪畫或泥塑等可以把不良情緒釋放出來，降低情緒的負面影響，使得少兒心理更加健康。通過與同學相互比較學習和溝通交流，不僅可以培養(yǎng)人際交往能力，而且可以培養(yǎng)積極的進取精神。

二、少兒美術(shù)的培訓方法

少兒美術(shù)培訓方法主要包括示范法、舉例法、引導法、音樂法和比賽法五種。

（一）示范法

示范法是指在少兒美術(shù)教學過程中，通過講解和行為，教授美術(shù)有關(guān)的知識、方法和姿勢，以讓少兒通過模仿進行的教學方法。示范過程要注意一方面，示范用的紙張和材料面積應大一些，以讓全體少兒都可以看清楚，另一方面進行講解和示范的動作要慢一些，以免少兒跟不上思路和動作。

示范的方法有四種形式：

（1）分步示范法。分步示范法是指把美術(shù)教學的過程分成若干個教學單位，并在教學的過程中，逐個教學單元進行示范講解的方法。此方法要保證上個教學單元學會后，再進行下一個教學單元的學習。這種方法適合技巧性和連貫性比較強的美術(shù)教學，如果上一個步驟沒有學會，下面就很難進行學習的教學內(nèi)容，比如折紙教學。

（2）全程示范法。全程示范法是指美術(shù)教師在培訓的過程中，一次性把所要教學的內(nèi)容全部做完的演示方法。此方法適合簡單的美術(shù)教學，通過一次性的示范就可完全掌握的方法。比如水墨畫教學。

（3）重點示范法。重點示范法是指美術(shù)教學的內(nèi)容中，僅有個別的地方比較難學，教師在教學的過程中，僅對難學的內(nèi)容進行講解和示范的方法。此種方法適合已經(jīng)具有美術(shù)基礎(chǔ)，簡單的內(nèi)容學生自己可以很快掌握的情形。

（4）個體示范法。個體示范法是指在美術(shù)教學過程中，針對個別學習比較慢的同學，或?qū)ψ藙莺头椒ㄕ莆詹幻鞔_的同學進行示范的方法。此方法是在常規(guī)示范后，對少兒繪畫或手工作業(yè)地點進行檢查巡視時候常用的方法。

（二）舉例法

舉例法是在美術(shù)教學的過程中，把少兒學生中繪畫或手工最好的作品，拿到講臺進行展示的方法。舉例法一方面可以消除學生認為美術(shù)難學的心理，另一方面可以對其它同學產(chǎn)生激勵作用，增加少兒學習的積極性。

（三）引導法

每個少兒心里都有自己的認知世界，非常富于創(chuàng)造力，美術(shù)教師應該正確的認知此種現(xiàn)象，并在美術(shù)教學中注意引導。引導法就是針對少兒獨特的年齡階段，通過引導少兒個體進行想象繪畫或做手工的方法。比如，讓少兒畫太陽。課前把彩色水筆、油畫棒、大號水粉筆、水粉顏料、調(diào)色盤、繪圖紙等準備好，并且在教室中隨意的布置一些太陽的圖片或資料。通過錄音機播放《種太陽》歌曲，讓少兒發(fā)揮自己的想象力，進行太陽繪畫，并把優(yōu)秀的作品貼到教室的墻上，給予表揚或獎勵。

（四）音樂法

音樂法是指在美術(shù)教學的過程中，把美術(shù)的教學內(nèi)容與相關(guān)的樂曲或歌曲進行結(jié)合，以使美術(shù)教學更具美感、喜樂感，更具效率的教學方法。比如中秋節(jié)臨近的時候，讓少兒畫月亮，可以播放《小白船》的歌曲，讓少兒根據(jù)歌曲產(chǎn)生聯(lián)系，進而進行美術(shù)創(chuàng)作。

（五）比賽法

比賽法是把少兒進行創(chuàng)作、美術(shù)教師進行指導的作品，參加由美術(shù)家協(xié)會、藝術(shù)家協(xié)會、少兒書畫研究會等主辦的市級、省級或國家級等書畫比賽的方法。此種方法不僅可以充分發(fā)揮少兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)少兒學習美術(shù)的熱情，而且獲獎后可以提高指導老師和所在學校的知名度。

三、少兒美術(shù)培訓中應避免的誤區(qū)

（一）對少兒美術(shù)作品過于挑剔

由于少兒所處的年齡階段，其思想意識沒有完全成型，不能對于少兒的作品過分挑剔。當少兒畫的與樣本差距較大時，進行過分的職責，那樣不僅會嚴重挫傷少兒的積極性，而且會降低少兒學習美術(shù)的興趣。

（二）采取過于傳統(tǒng)的教學方法

美術(shù)教學課只設(shè)置了模仿樣本進行作畫或做手工的課程，而沒有設(shè)置發(fā)揮少兒想象力的美術(shù)課程，那樣不僅會嚴重抑制少兒的想象力和創(chuàng)造力，而且會使少兒產(chǎn)生范例的依賴性，沒有范例就不知道應該如何作畫或做手工制作。

（三）對少兒的作品過于肯定

美術(shù)教學的過程中，要有一定的教學目標和標準。對于少兒作品不能過分挑剔的同時，也要注意對少兒的作品不能過于肯定，少兒做出什么畫都給予肯定的態(tài)度，那樣一方面會使少兒產(chǎn)生盲目作畫的沖動，忽視教師的培訓輔導，另一方面可能會失去學習美術(shù)的興趣。因此，在教學的過程中要注意把肯定的態(tài)度和嚴格的態(tài)度相結(jié)合，在肯定美術(shù)作品的同時，進行有效的改正指導。

（四）不要替少兒完成作品

在美術(shù)教學過程中，要尊重少兒的美術(shù)作品和繪制過程，避免按教師自己的意愿替少兒完成畫作或手工作品，最多給予其進行示范，因為替少兒完成作品，不僅不利于提高少兒的動手能力和創(chuàng)作感知度，而且會讓少兒產(chǎn)生強烈的依賴心理，非常不利于少兒繪畫或手工能力的提高。

第2篇：美術(shù)培訓范文

【關(guān)鍵詞】幼兒；美術(shù)繪畫；基本功；培訓

幼兒從事繪畫與成人是有區(qū)別的，他們往往以內(nèi)心對美的追求的無意識與外在的表現(xiàn)力幼稚相結(jié)合的，使作品天真、富有生命力、簡單而又直率，由于它只屬于涂鴉期而必須在幼兒繼續(xù)學習的過程中進行更加寫實或概括性的語言表達能力的培養(yǎng)，但由于基本功培訓的需求的增大，故使教育存在急功近利，存在盲區(qū)，使幼兒基本功培訓有所良性循環(huán)必須提到以下幾個方面的教育因素。

一、教師的綜合素質(zhì)及引導方向與基本功培訓

在幼兒基本功的培訓中，教師給予的引導方面取決于教師的綜合素質(zhì)，引導方向的偏失往往造成的后果也是潛在性的，一位品質(zhì)高潔，藝術(shù)修養(yǎng)全面豐富，極富創(chuàng)造力的教師，他在潛心教育中的引導必須是具有廣博性發(fā)展空間的，反之，能力水平低下只會吹捧的教師，必須將使教育基本功走向刻板的死胡同，走入淺薄的功利性作品式培訓過程之中，甚至基本功培訓與學生未來發(fā)展脫節(jié)，使培訓失敗。

二、幼兒的自身興趣與繪畫能力的培訓

幼兒的自身興趣多半是由自身的需要和周邊人的鼓勵而得以持續(xù)的，這也是支撐幼兒進行基本功培訓的潛在根本因素，幼兒從事生活學習都是以自身興趣的尋找實施為快樂的，如幼兒學習英語時，就希望有動畫、聲音等等，使自身興趣大增體驗到快樂，而在現(xiàn)實培訓中產(chǎn)生了厭煩的情緒，最終將繪畫能力的培訓終結(jié)，基本功培訓到此停止。

三、繪畫能力基本功培訓的兩面性

幼兒基本功訓練有積極性與消極性兩個方面。一方面基本功訓練只重技不重思考理解，只重視作品的完成的結(jié)果不重視作品制作中思考的主導作用，必須導致繪畫能力培養(yǎng)的無意義，再如教師給電腦設(shè)置好繪畫程序，然后完成作品，這樣否定了幼兒本身的思考，審美表達的主體，理解控制能力，也就失去了訓練的積極性，而走向消極完成結(jié)果的培訓之中，另一方面將技與智相結(jié)合，在講解技的同時開發(fā)幼兒的思維觀察能力，不斷融合主體人的腦、手、眼的作用和客體物象視覺因素的認知，使幼兒基本功的訓練積極性地開發(fā)幼兒思考、分析、觀察表達的綜合性能力，許多幼兒甚至在一位只重技的肖似不重其他綜合性能力的教師那里一學就是十年之久，得到的與失去的，開發(fā)的與泯滅的輕重是難以衡量的，在幼兒美術(shù)教育的大潮中能夠清醒地認識到這幾個方面無疑對幼兒基本功訓練起到積極性作用，反之只能培訓出死板的機器式表現(xiàn)的畫匠，根本不適應未來要迅猛發(fā)展的社會美育發(fā)展的要求。

四、鼓勵和認可幼兒真實的思想及繪畫水平

幼兒在接受教師教育的過程中，不自信，否定自我往往是創(chuàng)新精神泯滅的標志，對于學生最初毫不掩飾的欣賞和鼓勵可以使一個非常沒自信的孩子改變對自我的認知、并放棄否定自我的想法，能建立起對自我審美追求的堅定，同時愿意在情感上、繪畫技能上下工夫。任何一名幼兒在鼓勵的目光下都將持續(xù)自我感興趣的事，當一名美術(shù)教育者潛意識地從內(nèi)心尊重幼兒，那么幼兒就首先具備了自我獨立的審美判斷，那么幼兒的創(chuàng)新精神自然也就得到了很好的培養(yǎng)。

五、培訓幼兒創(chuàng)造性得精神

（一）幼兒身心特點的客觀性決定了他們的創(chuàng)造性精神，對幼兒來說，關(guān)鍵是強調(diào)感受審美情感的體驗，在教育中離不開激發(fā)幼兒審美的情感需要和快樂情感體驗，因此，正確地實施幼兒美術(shù)教育，能有效地增強幼兒的信心、獨立性和意識性，如在美術(shù)教育中貫穿神話故事的情節(jié)性審美功能，往往使教育問題更加敏感，更能使幼兒富有創(chuàng)新精神，幼兒天生的想象力的無束縛性特點，如果能得到教師的正面認可積極的引導必將使他們超凡的想象力生發(fā)出力量，從而使幼兒的創(chuàng)新精神更加自由。

第3篇：美術(shù)培訓范文

xx年8月5日至17日，我有幸參加了xx區(qū)90學時美術(shù)培訓，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學習的熱情，第一天看到培訓安排，我就感覺這次培訓非常具有實效性，非常注重我們美術(shù)教師的專業(yè)技能成長，安排了很多實踐學習的時間，也感覺到領(lǐng)導對此次培訓的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學院藝術(shù)學院合作的形式，為我們提供了良好的學習場地和優(yōu)良的師資?？傊?，能有這樣一次學習的機會，內(nèi)心感到無比的幸福。

在幾天的學習時間里，有幸聆聽了導師的新的教育教學信息，以及國畫專業(yè)上導師的示范指導，受益匪淺，開闊了眼界，也結(jié)識了很多良師益友。其中xx市美術(shù)教研員，李芳老師的講座，講到了學校特色教育的打造和新材料在美術(shù)教學中的應用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了xx地區(qū)一些具有特色的美術(shù)教學研究案例。確實給了我很多的啟發(fā)，也感受到，要打造學校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養(yǎng)自己的孩子一樣，從點滴做起。她還在如何撰寫教學研究課題方面給了我們很多的指導，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導我們在教學中，要多關(guān)注學生學習的過程和表現(xiàn)，真正關(guān)愛學生，用情感傾注于教學中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學院姚起老師，給我們講授了新材料的應用，也通過了一些例子，在材料表現(xiàn)方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng)造性的理念，給我無盡的想象空間，體會到了藝術(shù)創(chuàng)造的魅力和價值。

這次培訓我們分了三個班級，我選擇了國畫班，但其實我在國畫方面的學習是很薄弱的。平時拿筆的時間也比較少，對筆墨的運用是很生疏的。但我內(nèi)心卻對國畫藝術(shù)十分喜愛，所以作此選擇。比較幸運的是，我們國畫班有一位十分優(yōu)秀的導師，鐘安老師，初見時就被他儒雅的氣質(zhì)，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們在國畫學習上提了寶貴的意見和建議，特別時在學習方法上的指導，給我指明了學習的方向。他提到藝術(shù)創(chuàng)作時，要保持良好的心態(tài)，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創(chuàng)作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導師十分關(guān)心我們的學習，經(jīng)常給我們示范指導，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時，從國畫班的同學身上也學到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構(gòu)圖優(yōu)美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。

培訓即將結(jié)束，但對我來說也許更是一個新的起點。雖然在專業(yè)上的提升十分有限，但通過培訓，在認識上有了較大的提高。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，專業(yè)成長對教師成長的重要意義，學習中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財富。今后，將以此為勉勵，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭取更大的進步。

第4篇：美術(shù)培訓范文

2、花朵美術(shù)培訓班，地址在湖北省武漢市東西湖區(qū)五豐街88號。

3、神筆書畫美術(shù)培訓班，地址在湖北省武漢市武昌區(qū)東三支路與東三路交叉口西150米處。

4、壹號畫苑美術(shù)培訓班，地址在湖北省武漢市江岸區(qū)友益街28號長青廣場1棟2單元。

5、多杰美術(shù)培訓班，地址在湖北省武漢市江岸區(qū)長盛公寓2003室。

第5篇：美術(shù)培訓范文

2018年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術(shù)技能”的培訓，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛?cè)⒓佑嘘P(guān)美術(shù)的培訓回來，通過聆聽馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術(shù)活動的展示，使我對幼兒園美術(shù)教育有了新的思考，而且感觸頗深。

馮老師向我們講述了幼兒園美術(shù)教學大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。

馮老師還教我們畫簡筆畫的技巧，在圓的基礎(chǔ)上加以想象創(chuàng)造，抓住動物的特征，從不同的方面去添加圖形，動物的形式就不會單一。這樣我們在教育教學過程中我們的簡筆畫形式就更加豐富了。

緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創(chuàng)作，教我們怎樣把廢物變成寶，如何把簡單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作，通過一邊玩，一邊學，我們也掌握了紙漿畫的創(chuàng)作方法。學以致用，以后在美工區(qū)中，也可以和孩子一起玩。

通過本次學習培訓，在今后工作中，我還需要不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務，也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓，通過這次培訓，豐富了我們的創(chuàng)作方式。

第6篇：美術(shù)培訓范文

一、認真做好本職工作，充實自己的理論知識

工作中，我要盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規(guī)章制度，認真完成學校交給我的各項工作。在課外積極學習各種師德理論，不斷地加強自身的理論基礎(chǔ)知識同時我還利用各種案例來警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作責。

二、積極參加社會實踐提高師德修養(yǎng)

積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關(guān)系。認識自己行為的是與非，辯別善與惡，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。只有在實踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。

三、積極進行自我反思

如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設(shè)要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學到老。

四、德及教學，不斷改進教學方式方法

并不是所有德只能體現(xiàn)在對人對事方面，在日常的教學活動中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育學生，對后進生給予更多的關(guān)注，用愛心去實現(xiàn)對各種學困生的教育。同時在教學過程中不斷地推陳出新，只有不斷的創(chuàng)新才新才能被更多的孩子所喜愛。只有不斷的創(chuàng)新才能推動教育的大發(fā)展。:

五、為學生傾注所有的愛心

第7篇：美術(shù)培訓范文

一、問卷中所反映的代表性問題

本次問卷調(diào)查選擇了武漢地區(qū)開設(shè)美術(shù)類專業(yè)的5所不同類型的高校，覆蓋了包括國畫、油畫、公共藝術(shù)、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝藝術(shù)設(shè)計、動畫等7個美術(shù)類專業(yè)（方向），調(diào)查對象涵蓋大學一年級至四年級的在校生。發(fā)出問卷1000份，收回835份。綜合分析問卷的回答結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題應引起關(guān)注。

1.學生有著端正的專業(yè)理想，但對所學專業(yè)的培養(yǎng)目標不甚清晰。

美術(shù)類專業(yè)的學生絕大多數(shù)是出于自身的喜愛和特長選擇了此類專業(yè)，因此，他們對所學專業(yè)有著特殊的情感和較強的追求，希望畢業(yè)后能一直從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。從學生對所希望從事的職業(yè)就可以看出，98%的學生明確表示將來能從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。面對目前出現(xiàn)的就業(yè)困難，有71%的學生選擇了先就業(yè)后擇業(yè)，“可以考慮暫時從事其他行業(yè)”，但仍表示“不放棄自身所學專業(yè)，最終還要從事本專業(yè)”。這樣的調(diào)查結(jié)果反映出學生對專業(yè)的熱愛和追求。對“是否了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標”，回答“了解”的學生從一年級到四年級分別占44%、49%、52%和60%，平均僅占51%，另有49%的學生選擇了“不太了解或不了解”。如此多的學生表示不太了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標，反映了，出了高校在對學生的專業(yè)培養(yǎng)過程中，缺乏應有的專業(yè)介紹和學科教育，致使學生對本專業(yè)的培養(yǎng)目標缺乏了解，與學生的專業(yè)理想形成較大落差。

2.學生有著較強的創(chuàng)業(yè)期望，但相應的創(chuàng)業(yè)教育相對滯后。

美術(shù)類畢業(yè)生將來主要從事的是創(chuàng)作、設(shè)計類工作，他們比較活躍，喜歡自由自在，所以選擇傳統(tǒng)的簽約就業(yè)的較少。另外，可能與美術(shù)類職業(yè)需要不斷創(chuàng)新的特點有關(guān)，美術(shù)類專業(yè)的學生有著創(chuàng)新的沖動，表現(xiàn)出較強的自主創(chuàng)業(yè)欲望。調(diào)查顯示，學生對“你希望的就業(yè)形式”的選擇情況如下表統(tǒng)計：從統(tǒng)計情況看，除四年級外，其他三個年級的選擇基本一致，總體的選擇是靈活就業(yè)的比例較高，達到了56%，這一比例與每年的實際就業(yè)情況基本一致。對“你畢業(yè)時是否有自主創(chuàng)業(yè)的意愿”，四個年級中選擇“有”的學生比例分別是：50%、53%、62%、59%，合計占56%。從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，在美術(shù)類專業(yè)的學生中，不僅希望靈活就業(yè)的學生較多，而且有自主創(chuàng)業(yè)期望的學生比例也比較高。與學生自主創(chuàng)業(yè)期望形成較大反差的是高校目前的創(chuàng)業(yè)教育相對滯后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有50%的被訪高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育，在學生中卻有高達83%的明確認為高校應開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。對“高校應加強哪方面創(chuàng)業(yè)教育”，學生的選擇集中在“創(chuàng)業(yè)知識、心理知識、公司管理與運作、團隊意識、實踐能力”等方面；對“自身應具備哪些素質(zhì)和能力”回答，則集中在“相關(guān)法律及政策、專業(yè)知識與能力、公司管理能力、溝通能力”。這些回答從一個側(cè)面反映出學生的創(chuàng)業(yè)意愿并非簡單的沖動，而是經(jīng)過認真思考之后的選擇，也對高校的創(chuàng)業(yè)教育提出了具體的要求。

3.學生有理性的擇業(yè)觀，但對就業(yè)前景存在憂慮。

在各方面的共同教育和引導下，畢業(yè)生的擇業(yè)觀逐漸趨于理性。在暫時“無法實現(xiàn)專業(yè)對口就業(yè)”時，只有25%的學生堅持要專業(yè)對口就業(yè)；有71%的學生雖然表示今后還是要從事專業(yè)工作，但表示若暫時有困難可選擇先就業(yè)后擇業(yè)，表現(xiàn)出理性的擇業(yè)觀；另有4%的學生認為只要能實現(xiàn)就業(yè)，就可以放棄所學專業(yè)。但是，調(diào)查顯示，在理性擇業(yè)的背后也隱含著學生對就業(yè)前景的擔憂，只有39%的學生肯定地認為自己了解“所學專業(yè)的就業(yè)前景”，61%的學生“不了解或不太了解”所學專業(yè)的就業(yè)前景。學生出現(xiàn)就業(yè)憂慮的原因雖然是多方面的，但與高校目前的專業(yè)課程設(shè)置有一定的關(guān)系。學生對“現(xiàn)有課程是否適應社會需要”的答案選擇中，回答適應、一般、不適應的比例分別是13%、71%、16%。普遍認為在高校目前的專業(yè)課程中主要缺乏專業(yè)前沿知識、社會應用的發(fā)展現(xiàn)狀、與行業(yè)需求的相關(guān)內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的內(nèi)容。這一現(xiàn)象應引起高校的高度關(guān)注。

二、對加強美術(shù)類專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育必要性的認識

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，與其他專業(yè)相比，美術(shù)類專業(yè)的學生在就業(yè)形式選擇、對專業(yè)的執(zhí)著程度、自主創(chuàng)業(yè)的期望等方面呈現(xiàn)出明顯的特點。如何針對美術(shù)類專業(yè)學生的實際開展有效的專業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應該是高校教育改革所關(guān)注的重點。大學畢業(yè)生經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)教育之后，應該具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為社會就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，促進社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。加強對美術(shù)類專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育，是社會和學生的要求，也是從根本上提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的必然選擇。

1.加強對美術(shù)類專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀要求。

加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)民族復興的堅實基礎(chǔ)，得到了黨和國家的高度重視。總書記在十七大報告中明確指出：“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)……完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。”①對于加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，《國務院辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》也有明確要求：“鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動……各地要建設(shè)完善一批投資小、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予相關(guān)政策扶持?！雹谙嚓P(guān)的講話和文件精神，既為高校的培養(yǎng)提出了具體的改革要求，又為大學畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了強有力的政策支持和發(fā)展平臺。我國是一個人口大國，就業(yè)問題將是一個長遠的話題，解決就業(yè)問題的根本就在于社會不斷地創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位。大學是培育人才的搖籃，關(guān)系著國家建設(shè)和發(fā)展的未來，大學不僅要為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)者，而且要為國家培育出更多的創(chuàng)業(yè)者。加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是高等教育的責任。如果大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生，他們的成功創(chuàng)業(yè)就不僅能夠解決更多人的就業(yè)問題，而且能夠為社會創(chuàng)造更多的財富，極大地促進國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，直接推動創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

2.加強對美術(shù)類專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育是振興民族文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)的需要。

21世紀是一個以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的時代，新興的文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)如：媒體廣告、動漫、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)頁美工、影視藝術(shù)等朝陽產(chǎn)業(yè)，以其特有的影響力和對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，已引起世界各國的高度重視。近年來，隨著國家經(jīng)濟、文化的快速發(fā)展，國家及地方各級政府越來越重視對文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，不斷加大對藝術(shù)品經(jīng)營業(yè)、動漫業(yè)、廣播影視業(yè)、文化藝術(shù)服務業(yè)、會展業(yè)等產(chǎn)業(yè)項目的扶持力度，為創(chuàng)辦文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)，特別是大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了很多優(yōu)惠政策和機會。美術(shù)類專業(yè)的學生是我國文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)的生力軍和主力軍。振興民族文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)，需要美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的積極參與。加強對美術(shù)類專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育就是為文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)的未來培育人才、積蓄力量。創(chuàng)業(yè)教育為國家培養(yǎng)出既有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，又有一定的創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生，符合社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才培養(yǎng)的要求，以高校特有的功能促進我國的文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)創(chuàng)建、發(fā)展和壯大，提高國家的文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)實力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出應有的貢獻，也是提高培養(yǎng)質(zhì)量，促進畢業(yè)生就業(yè)的有效之舉。

3.加強對美術(shù)類專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育是學生對高等教育服務提出的新要求。

從某種角度上說，高等教育是一種服務，既為社會的需求提供人才培養(yǎng)服務，又為學生對知識的渴求提供教育服務。高校的職能是永恒不變的，是高校價值的體現(xiàn)。但高校職能的實現(xiàn)形式和內(nèi)容應該與時俱進，不斷改革和創(chuàng)新。當社會對人才的需求和教育對象對培養(yǎng)形式、內(nèi)容提出新的要求時，高校不能熟視無睹，而應該做出積極的回應，不斷深化教育教學改革，為社會和學生提供高質(zhì)量的教育服務。否則，高校就沒有盡到自身應盡的職能。當前，美術(shù)類專業(yè)的就業(yè)情況發(fā)生了顯著變化，從教育需求的角度對高校的培養(yǎng)提出新的要求。以我校為例，2009年美術(shù)類專業(yè)本科畢業(yè)生443人，截止到2009年6月底，實際就業(yè)率為93%，但其中的簽約就業(yè)僅有28%（含考研、出國留學、服務基層、參軍等形式），另有65%的畢業(yè)生選擇靈活就業(yè)，有2名畢業(yè)生成功實現(xiàn)了個人自主創(chuàng)業(yè)。從前面調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，96%的學生在就業(yè)時希望能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)對口，56%的學生選擇了“靈活就業(yè)”，57%的學生明確表示有“自主創(chuàng)業(yè)”的意愿。學生具有自主創(chuàng)業(yè)的意愿，是一個美好的理想，但只是一個良好的開端，要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想，實際創(chuàng)業(yè)的難度很大，還有許多事情要做。除專業(yè)知識和能力的提高以外，還要學習和掌握諸如創(chuàng)業(yè)知識、相關(guān)法律及政策、公司管理與運作等方面的知識，以及團隊意識、組織協(xié)調(diào)能力、與人溝通能力等方面能力的訓練、實踐和提高，這些都需要在實施創(chuàng)業(yè)前做好精心準備。這就要求有創(chuàng)業(yè)意愿的學生必須努力學習相關(guān)知識，不斷拓展自身的綜合素質(zhì)和相關(guān)的實踐能力，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)做好準備。但是，創(chuàng)業(yè)前的準備工作單靠學生自己無法有效完成，需要高校針對學生的創(chuàng)業(yè)需求，利用學校智力資源、設(shè)備資源、成功創(chuàng)業(yè)的校友資源等有利條件，對學生實施有計劃、有組織的教育和培訓，使學生的相關(guān)知識和能力在學校的幫助下得到有效提高，增加學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想的可能性。

4.加強對美術(shù)類專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育是美術(shù)類專業(yè)教育教學改革的必然選擇。

美術(shù)類專業(yè)包括設(shè)計、動畫等專業(yè)，大多是應用型專業(yè)，與社會需求、時尚關(guān)系密切，即使是繪畫之類的純藝術(shù)專業(yè)也開始與計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、影視媒體等新技術(shù)相結(jié)合，其應用性不斷增強。本科階段的教育雖然要為后續(xù)的研究生教育做準備，但更多的學生將進入社會就業(yè)，專業(yè)教育應該考慮到這部分學生的就業(yè)需要。因此，從某種程度上可以說，社會的需要就是美術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)的導向，美術(shù)類專業(yè)的教育觀念不能停留在培養(yǎng)藝術(shù)家上，需要跟隨時代的發(fā)展和高等教育大眾化的變化，轉(zhuǎn)變教育觀念。建設(shè)創(chuàng)新性國家、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)的振興、畢業(yè)生就業(yè)形式的轉(zhuǎn)變等，都是變化了的或正在變化的社會現(xiàn)實，這些新的變化和現(xiàn)實需要高校美術(shù)類專業(yè)的教育做出相應的調(diào)整，跟上社會的需要。創(chuàng)新是美術(shù)類專業(yè)的根本特點，無論是美術(shù)創(chuàng)作還是藝術(shù)設(shè)計，離開了創(chuàng)新就都變成了簡單的重復，沒有了生命力。高等教育的改革是一個永恒的話題，美術(shù)類專業(yè)的教育教學改革是一項綜合工程，涉及很多方面的內(nèi)容和工作，但創(chuàng)業(yè)教育應該是其中的一項重要內(nèi)容。它能夠滿足國家、社會、學生等多方面的需求，為學生提高更多的學習、就業(yè)選擇，使高校的美術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)更貼近社會需求和學生對素質(zhì)、能力的需求渴望，促進學生的綜合發(fā)展，為社會培育出更多的創(chuàng)業(yè)者。

5.加強對美術(shù)類專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育是促進畢業(yè)生的高質(zhì)量、有效就業(yè)的需要。

美術(shù)類專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)基本上是依托自己的所學專業(yè)而行的，從已有的成功事例看，大多是創(chuàng)辦畫廊、廣告設(shè)計公司、策劃工作室、裝飾裝潢公司、攝影工作室、形象設(shè)計工作室、個性化服裝（飾品）店等之類的實體。還有像陶藝、漆藝、少數(shù)民族織錦和服飾等民族傳統(tǒng)美術(shù)、手工藝品，個性強，深受大眾的喜愛，同樣是學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)選項目。與其他行業(yè)相比，他們不僅在專業(yè)上都比較熟悉、容易上手，而且此類創(chuàng)業(yè)具有規(guī)模小、投資少、專業(yè)性強、見效快等特點，甚至一個人都能夠完成創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的風險系數(shù)較小卻能夠獲得意想不到的創(chuàng)業(yè)效果。但他們普遍存在著綜合素質(zhì)和實際經(jīng)驗的不足，缺乏創(chuàng)辦和管理公司所需的知識及能力。針對這樣的情況，通過在校時的創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生的創(chuàng)業(yè)理想變成現(xiàn)實，不僅可以解決學生個人的就業(yè)問題，而且會因創(chuàng)業(yè)學生的成功帶動同學、校友就業(yè)，在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，應該說是一項有益的改革。

三、對加強美術(shù)類專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育的建議

1.進一步提高對創(chuàng)業(yè)教育重要性的認識。

認識決定態(tài)度，決定工作的方向和投入的程度。從前面的相關(guān)分析可以看出，加強對美術(shù)類專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育，不是一項簡單的教育教學改革，而是建設(shè)創(chuàng)新性國家、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)振興對高校培養(yǎng)提出的新要求，是美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生因就業(yè)形式的轉(zhuǎn)變引起的對素質(zhì)和能力拓展的現(xiàn)實需要，也是關(guān)系到美術(shù)類專業(yè)如何實現(xiàn)與社會需要接軌，為社會培養(yǎng)什么樣畢業(yè)生的大問題。無論從形式上，還是內(nèi)容上，都是一項比較復雜的系統(tǒng)工程。只有轉(zhuǎn)變思想，才能認識到創(chuàng)業(yè)教育對于國家的發(fā)展和大學生綜合素質(zhì)、能力的重要作用，實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。系統(tǒng)地思考、科學地規(guī)劃創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育不會流于形式，真正落到實處，在對大學生的培養(yǎng)中發(fā)揮出應有的作用，成為提高培養(yǎng)質(zhì)量、推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的有效之舉。

2.將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機地結(jié)合起來。

國家教育部1998年12月頒布的《面向21世紀教育振興行動計劃》指出：“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)?！雹塾纱丝梢?，大學生的專業(yè)教育應該是立足于專業(yè)的素質(zhì)和能力的拓展教育，是對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，也包含對學生與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的綜合知識和素質(zhì)的培養(yǎng)。離開了專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)教育將會失去大學生的自身專業(yè)優(yōu)勢和應有的技術(shù)支撐。要實施有效的創(chuàng)業(yè)教育，就必須將創(chuàng)業(yè)教育納入整個的培養(yǎng)方案之中，制訂相關(guān)的培養(yǎng)計劃和教學內(nèi)容；在進行創(chuàng)業(yè)通識教育的同時，要與專業(yè)教育有機地結(jié)合起來，針對不同專業(yè)的特點，實施有差異的創(chuàng)業(yè)教育和個性化輔導。兩者的有機結(jié)合，能夠使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)創(chuàng)新、專業(yè)的發(fā)展趨勢、社會應用的變化、專業(yè)實際應用能力等結(jié)合起來，從專業(yè)的角度為學生創(chuàng)業(yè)積蓄能量，打下較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，為學生提供更具實效的創(chuàng)業(yè)教育。

3.有一支能勝任創(chuàng)業(yè)教育要求的師資力量。

從畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)愿望到愿望的實現(xiàn)，這中間有很長一段路要走，也有很多困難需要克服，需要學生自己不斷拓展和提高自身的素質(zhì)與能力，但離不開學校的相關(guān)培養(yǎng)和幫助。在校大學生，普遍存在綜合素質(zhì)和實際經(jīng)驗的不足，缺乏人事、資金、財務、物資、生產(chǎn)、市場營銷等管理知識和經(jīng)驗，以及相關(guān)的公司企業(yè)法、合同法、經(jīng)濟法、稅務、知識產(chǎn)權(quán)法等法律知識，缺少風險投資的知識和心理準備，學生的組織、協(xié)調(diào)、溝通和人際交往能力等也有待提高。這一切若由學生自我摸索，盲目性太大，創(chuàng)業(yè)效果則不甚理想。從大學生創(chuàng)業(yè)的失敗事例看，主要在于創(chuàng)業(yè)者只懂技術(shù)不懂管理和市場或者雖有一些管理知識和對市場的了解，但終究是書本知識，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)時過于樂觀，一旦遇到挫折就無法承受和克服，最終導致創(chuàng)業(yè)失敗。綜合現(xiàn)實的各種情況看，大學創(chuàng)業(yè)教育任務十分艱巨，其中師資問題是關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育不同于其他教學，既要求教師具有豐富的創(chuàng)業(yè)知識，還要能提供實踐指導。之所以只有50%的被訪高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育，就是因為目前高校普遍缺乏師資力量，制約了創(chuàng)業(yè)教育的開展。要在大學中開展創(chuàng)業(yè)教育，盡快建立起一支能承擔創(chuàng)業(yè)教學任務師資隊伍當務之急。創(chuàng)業(yè)教育的師資可以由專兼職的形式來解決，聘請美術(shù)類相關(guān)行業(yè)的成功人士、特別是成功創(chuàng)業(yè)的校友，做兼職的創(chuàng)業(yè)教育指導老師，為學生提供全程的、系統(tǒng)的、有專業(yè)針對性的、可行的創(chuàng)業(yè)教育和指導，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果和質(zhì)量，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，為學生今后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4.為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供實踐的機會和平臺。

第8篇：美術(shù)培訓范文

通過朋友的介紹，我有機會成為一名“石人公園少兒美術(shù)培訓班”的兼職美術(shù)教師。石人公園位于青羊區(qū)石人路，公園被人口密集的居民區(qū)環(huán)繞，在此基礎(chǔ)上，為了滿足當?shù)厝说慕逃枨?，以石人公園為中心，一千米以內(nèi)的小學就有9個，有3所小學建校已五六十年，其中有1所還是國家級教育科研基地，在這樣一個有著悠久文化教育的地區(qū)，當?shù)氐母改溉绾芜M行孩子的美術(shù)教育呢？又對少兒美術(shù)教育有多少的認識和了解呢？而父母對孩子的美術(shù)教育又會起到什么樣的影響呢？這寫問題將在我的課堂體驗中一一得到展現(xiàn)，也是我這次兼職美術(shù)教師工作的一大收獲。

我們的孩子為什么要學習藝術(shù)呢？

現(xiàn)在許多家長過于功利，讓孩子們學會畫，希望比賽獲獎，這是干擾孩子的思想和個性。如果美術(shù)老師教孩子畫畫，畫了一條線用20分鐘，父母認為那是浪費時間。事實上，孩子們剛剛開始學習，父母應該鼓勵孩子們、順從孩子們的想法，即使只是畫了一條線卻被受到鼓勵。父母應該保護孩子的自信和個性發(fā)展，藝術(shù)教育孩子最重要的是發(fā)展他們的興趣和信心。

每個孩子都有一個美麗的心的種子。父母的藝術(shù)表現(xiàn)及反應應該是對孩子的完全理解和尊重，而不是用自己的審美標準來判斷孩子，更不是由于追求“完美”和孩子們進行單調(diào)的訓練，這將扼殺他們嶄露頭角的想象力和創(chuàng)造力。我們經(jīng)常看到這樣的場景：成年人把一種事物，如蘋果、一個花瓶擺在孩子們面前，讓孩子畫，這是其實是復制一個副本而非畫畫。當孩子們繪畫時，繪畫不應該被限制一個范圍，尤其是兒童不應該被要求畫成范畫一樣。孩子應該怎么畫呢？其實很簡單，就是讓他畫出他自己的生活經(jīng)歷，鼓勵孩子在生活中仔細觀察，體驗、獲得經(jīng)驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如：觀察不同種類的形狀、顏色等等，根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗與孩子一起來確定主題的藝術(shù)表現(xiàn)，并指導孩子想象力的主題、藝術(shù)的表達，這是孩子繪畫的魔法元素，因為繪畫是兒童感知世界的一種方式。

兒童繪畫，最好的狀態(tài)是不讓他忘記任何提示的“畫”或“藝術(shù)”有關(guān)的因素。相反，要讓孩子們覺得在生活中、在游戲中。因為孩子們被要求復制實物，所以當有一天成年人讓他畫一個沒有見過的東西，他會無助的說：“我不會畫！”在這個時候，成年人不要努力尋找一個臨摹對象，而是適當?shù)氖褂梅椒▉碇笇L畫。在這個時候，最好的方法是成人提問式的引導孩子。但不要說出具有干擾暗示的前提，孩子們自己理解這件事，讓他保持他的理解方式。兒童繪畫最好的指南是“問”，父母從不提供答案，只肯定、總是問問“你……”要避免說“我想……”。

父母對待孩子的繪畫總是簡單的和殘酷的評價“像”和“不像”。然而，孩子的畫，“像與不像”是最不尊重孩子的評價，因為這幅畫就像一個孩子再用說話的方式來表達他們自己感知的周圍世界：幾條線表示廚房氣味；混亂的點代表雨……孩子用一幅畫談論他們的感情世界。一些家長說，他的兒子畫了一群隨機線，他說，繪畫是奧特曼，中間兩個圓是奧特曼的眼睛，其他沒有規(guī)則的線奧特曼揮舞著雙手和頭部。如果成年人不聆聽孩子們講述他的畫，而是看重“看起來像與不像”的價值，這孩子將會失去他們富有生命力的每一幅畫。如果父母不能理解這一點，不要去要求孩子畫，因為如果“比較像與不像”，當然畫畫不能和照片一樣好，因為畫筆永遠沒有相機準確。所以，喜歡聆聽孩子們的繪畫是個好方法?？隙ê⒆拥膬?yōu)點與方式來表達他們的感情并引導他們改善的更好。如，“你畫如此多的紅色，我覺得像新年慶?；顒印?，“你聽起來真的很喜歡玩大灰狼，如果表達的再激烈一點將會更好！”等等。

在研究兒童的藝術(shù)時發(fā)現(xiàn)，孩子的父母在兒童繪畫時的干預行為司空見慣。有父母對孩子的繪畫形象吹毛求疵的；父母對兒童繪畫載體的限制，比如孩子們是不允許在墻上涂鴉；父母限制孩子的繪畫方式，如只允許兒童用筆畫，但不是手或其它工具；父母限制孩子的繪畫姿勢，如只允許坐著繪畫，繪畫時趴著是不允許的。最常見的場景是這樣的：兒童在繪畫，站在一旁的成人常常想“干預”：這一圓是不夠圓、這幅畫應該用這種顏色……然而，這些父母的行為對孩子某種程度上的創(chuàng)造力發(fā)揮會處于劣勢。

中國外交部部長王秀江兒童中心教育活動為大約500在北京和上海的5歲以上的孩子進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：兒童最常用的繪畫載體是“紙”（占73.3%），其次是“家具”（占16.5%）和“墻”（占4.4%）。67.9%的家長不允許孩子在臉上畫畫，65.3%的家長不允許孩子在墻上畫畫，79.3%的家長不允許孩子在衣服上畫畫。16%的兒童最喜歡的繪畫姿勢是躺著（或趴著）畫畫，而這種姿勢是家長選擇最少的姿勢。兒童要嘗試不同的繪畫載體、繪畫經(jīng)歷和感受不同的材料是他們創(chuàng)作的先決條件，父母應該試著讓孩子們擁有盡量豐富的繪畫的經(jīng)驗和體驗。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：從創(chuàng)造力的三個維度―流暢性（即作品數(shù)量的多寡性），變通性（即作品種類的多樣性）和新穎性（即作品的獨創(chuàng)性）來分析兒童繪畫作品，研究發(fā)現(xiàn)，沒有家長陪伴組的兒童繪畫比家長陪伴下的兒童繪畫創(chuàng)造力高。父母應該讓孩子吧自己把自己內(nèi)化的思想和情感描述出來，了解孩子的真實想法，然后根據(jù)個體差異進行有效的指導。最后王秀江強調(diào)，0―6歲孩子對色彩敏感，這時候應該讓他們發(fā)展色彩方面的能力而不是學技巧或者完成一幅完整的作品，隨手涂鴉也許會造就未來的小畫家。

父母經(jīng)?？床粦T孩子的涂鴉，但是卻有很多藝術(shù)家模仿孩子的風格，如畢加索、米羅。畢加索在兒童參觀展覽后說：“我在他們這個年紀就能畫得像拉斐爾一樣好，但我卻花了終生的時間去學習如何畫得像這些孩子一樣?！爆F(xiàn)在父母熱衷于培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣，但如果陪孩子去畫畫，就不可避免的“插一腳”。在藝術(shù)培訓等課程，父母要求兒童和教師畫的一樣，一些父母會告訴孩子“要和老師畫得一模一樣！”，比如畫魚一定是只有兩個眼睛，蝴蝶翅膀必須對稱。在選舉的顏色，有些父母會限制孩子，草地必須使用綠色，天空一定是藍色的。甚至有些父母告訴他們的孩子“你怎么畫的和老師畫的不一樣的？向老師學習！”有父母在題材的選擇上也限制和干預兒童，如有些家長覺得孩子的“森林里著火了，小動物們?nèi)ゾ然稹钡闹黝}“不健康”，畫森林故事當然必須是：鳥兒在樹上唱歌，一個小兔子在草地上玩耍。這樣的指導是非常糟糕的，甚至會誤導孩子。

兒童繪畫，有自己的想法，有一個故事的繪畫，父母想保護孩子的好奇心和想象力。一些成年人不接受孩子的畫存在的“不完美”和“小缺陷”。事實上，孩子繪制的作品充滿了活潑的氣氛，非常生動，具有靈氣。孩子畫一朵花，你會感覺在跳舞，成人是很難模仿的。太多的父母用成人的審美視野欣賞兒童繪畫，因此不理解也不了解孩子們的畫。

第9篇：美術(shù)培訓范文

1.根據(jù)學前專業(yè)特點制定課程教學目標

學前教育中的美術(shù)教育應該把重點放在如何提高學生的造型能力和動手能力上。造型能力主要包括素描、中國畫等；動手能力主要包括怎樣配色、如何構(gòu)圖等。一般來說，學前教育中的美術(shù)課培養(yǎng)目標和美術(shù)專業(yè)院校的培養(yǎng)目標是不一樣的，學前教育的美術(shù)課不是培養(yǎng)學生有較深的美術(shù)造詣，而是對學生進行一種美學的熏陶和提升其美術(shù)素質(zhì)。所以，學前教育中的美術(shù)教育更主要的內(nèi)容是培養(yǎng)學生對藝術(shù)素養(yǎng)的追求，提高學生的欣賞水平，更加注重在專業(yè)領(lǐng)域的實際應用。

2.教學內(nèi)容與教學方法的確定

在學前教育的美術(shù)教學中，教師要注意教學內(nèi)容與教學方法的實際結(jié)合。多用鼓勵的方式激發(fā)學生的學習興趣，尤其應該在如何加強學生審美意識以及拓展創(chuàng)造性思維方面多做努力，增加對學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，這樣才能夠取得良好的效果。如在手工課上，教師要鼓勵學生多動手，要求學生在動手的過程中多琢磨，從不同的角度去試驗，找到不同的試驗結(jié)果，并且進行經(jīng)驗總結(jié)。無論學生的基礎(chǔ)如何，教師都要對他們的些許進步及時給予肯定，給他們充足的信心，使他們相信自己有能力做好。另外，要盡量讓學生了解整個美術(shù)教育活動的特點，應當怎樣很好地運用這些特點，引導學生學習掌握美術(shù)教育活動的特點，讓學生能夠深入了解美術(shù)教育實踐。教師還要仔細觀察學生的教育實踐和他們參加繪畫課程的實踐，讓學生掌握最基本的指導策略，這樣能夠幫助學生建立良好的學習氛圍，加強其科學性和實用性的美術(shù)教育技能。

3.輔的技能訓練途徑

學前教育專業(yè)美術(shù)課作為學前教育專業(yè)學生獲得美術(shù)教育技能的首選途徑，不僅要強調(diào)對學生進行美術(shù)基礎(chǔ)技能訓練，如素描練習、色彩寫生等，而且要重視學生的簡筆畫臨摹與默畫技巧訓練。通過這類幼兒園實用美術(shù)技能的訓練，促使學生提高自身審美修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，從而提高教育實踐能力。開展社團活動是學前教育專業(yè)學生美術(shù)教育技能習得的另一途徑。目前懷化學院教育科學系就開設(shè)了巧手結(jié)藝社、陶藝社、致遠書法協(xié)會等社團，社團活動是美術(shù)基礎(chǔ)課程學習的拓展，以學生組織活動、教師參與為主，旨在形成以活動帶動教育技能實訓的氛圍。激勵學生主動參與，提高其學習積極性，并借此充實校園文化內(nèi)容，同時也便于教師檢驗學生的教育技能掌握情況，促使教師反思教學過程，進一步提高教學質(zhì)量。加強學前教育專業(yè)學生對幼兒園美術(shù)教育活動的見習與實習，同樣是幫助學生習得美術(shù)教育技能的重要途徑。近年來，懷化學院教育科學系從大三下學期開始，組織學生每周半天時間到幼兒園開展實踐活動，這是學生了解幼兒園教育實踐，包括美術(shù)教育實踐的好機會。同時，可以借此機會鼓勵學生開展有關(guān)幼兒園美術(shù)教育的科研活動，進而提高學生分析和解決幼兒園美術(shù)教育實踐問題的能力。學校還組建了美術(shù)技能創(chuàng)新團隊，既深入研究如何促進學前教育專業(yè)學生習得美術(shù)教育技能的問題，也為學生的科研活動提供了專業(yè)支持。

4.考核評價