渴望春天教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的渴望春天教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：渴望春天教案范文

一、培養(yǎng)音樂興趣是提高學(xué)生感受力的前提

興趣是最好的老師，是一切學(xué)習(xí)的前提。我們音樂教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)課堂，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的興趣品質(zhì)，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生和保持一種積極的心態(tài)，形成熱愛音樂、向往音樂持久穩(wěn)定的情感。如許老師在執(zhí)教歌曲《七子之歌》時(shí)，是這樣做的：他用充滿感情的聲音講述了葡萄牙殖民者侵占澳門的歷史，愛國詩人聞一多先生義憤填膺、感慨萬千地寫下愛國詩篇的背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國思想，頓時(shí)課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，情緒激昂，紛紛表現(xiàn)出對帝國主義的憤怒。在這種氛圍下，許老師趁勢提問：“演唱時(shí)應(yīng)帶著什么感情去演唱？”學(xué)生展開了激烈的討論，最后得出了應(yīng)帶著深情的、激動的、期待的、迫切的、渴望回歸祖國母親懷抱的情感去演唱這一結(jié)論。教師通過介紹歌曲背景激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歌曲學(xué)唱時(shí)學(xué)生很快進(jìn)入角色，準(zhǔn)確地把握了歌曲的表現(xiàn)情感，演唱效果非常好。

又如：官老師在欣賞奧地利作曲家莫扎特的童聲合唱曲《渴望春天》時(shí)，她是這樣設(shè)計(jì)的：課前布置學(xué)生收集有關(guān)“春天”的詩歌、散文、圖片等資料，上課時(shí)運(yùn)用《美麗春天》的多媒體畫面引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受春天美麗的景色，配合音樂朗誦有關(guān)春天的詩歌、散文，然后再導(dǎo)入欣賞歌曲階段，這種方法既激發(fā)了學(xué)生的音樂興趣，又豐富了學(xué)生對音樂的感受和體驗(yàn)，拓寬了音樂學(xué)習(xí)的廣闊空間，讓靈動的音樂充滿了音樂課堂。

二、重視藝術(shù)實(shí)踐是提高學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵

“讓活動成為課堂的中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂還給學(xué)生”是時(shí)代的要求。音樂課堂上教師應(yīng)啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生親自參與體驗(yàn)音樂，把音樂技能方面的知識通過游戲、活動的形式滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在活動、在玩樂中學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)，享受成功的歡愉。如：張老師在執(zhí)教歌曲《獵人合唱》一課時(shí)，組織學(xué)生模仿獵人打獵的動作和活動，通過學(xué)生模仿獵人射擊追捕的動作，邊唱邊動，引導(dǎo)學(xué)生感受獵人在森林里快樂打獵的情景，讓學(xué)生用表情和動作表現(xiàn)音樂，在游戲中體驗(yàn)音樂，享受成功的歡愉，從而增強(qiáng)學(xué)生的表演興趣，不斷提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。這種重視藝術(shù)實(shí)踐的方法，提高了學(xué)生音樂表現(xiàn)力，讓學(xué)生感受到課堂靈動的音樂氛圍。

音樂教學(xué)就應(yīng)該以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)，有效嘗試創(chuàng)新型的教學(xué)模式。如：熊老師在執(zhí)教歌曲《青春舞曲》時(shí)，她根據(jù)歌曲歡快、熱烈、幽默的風(fēng)格特點(diǎn)，將音樂歌唱和舞蹈動作有機(jī)的結(jié)合起來，在歌曲中編進(jìn)新疆舞蹈動作，學(xué)生在欣賞歌曲音樂的同時(shí)，教師邊歌唱邊舞蹈進(jìn)行示范，這種邊唱邊跳的歌唱形式激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)力，調(diào)動了學(xué)生主動、大膽、全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動的積極性，整節(jié)課全體學(xué)生都能自然、自信、大膽地參與到邊歌邊舞的音樂互動活動中，體驗(yàn)音樂的愉悅。在教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，創(chuàng)造良好的音樂藝術(shù)與音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與積極性，在音樂實(shí)踐活動中，獲得音樂審美體驗(yàn)，從而提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力。

三、培養(yǎng)審美情趣是提高學(xué)生創(chuàng)造力的重心

在音樂欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過講解、提示等多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受和理解音樂作品的背景、風(fēng)格、調(diào)式等，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，勇于表述自己對所聽音樂與眾不同的感受和見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞和評價(jià)的能力，提高學(xué)生的音樂審美能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真、善、美的音樂藝術(shù)世界里，受到高尚情感的陶冶。如：在欣賞古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》的教學(xué)中，我先通過播放樂曲，讓學(xué)生欣賞、感受音樂：優(yōu)美的旋律流暢清新、明快的節(jié)奏熱烈激動、豐富的和聲圓潤柔美，給學(xué)生以美的感染；再引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊聯(lián)想、邊哼唱邊體驗(yàn)，學(xué)生盡情地思索、想象。優(yōu)美動聽的音樂，喚起了學(xué)生的情感，使學(xué)生腦海里呈現(xiàn)出一幅幅畫面：“平靜的湖面，晚上太陽下山了，一只小舟在湖面上”。隨著對音樂的感受深化，不斷產(chǎn)生了情感的共鳴，激起了他們對音樂的熱愛，對生活的熱愛。靈動的音樂激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生隨之通過小組合作創(chuàng)作了優(yōu)美的詩歌、散文，課堂上氣氛活躍，整節(jié)課收到了意想不到的好效果。

第2篇：渴望春天教案范文

李建華

目前，大多數(shù)高校都已經(jīng)開設(shè)了不同類型的音樂公共課程供大學(xué)生選修。最為常見的是以第一課堂或第二課堂的形式開設(shè)三大類型的音樂課程。第一類為理論基礎(chǔ)與欣賞類課程，即感受型課程，要求學(xué)生在音樂要素、音樂情緒內(nèi)涵、音樂的體裁與形式等方面做出初步判斷與評價(jià)，如基本樂理、音樂欣賞等。第二類為實(shí)踐型技巧課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，如聲樂演唱、器樂演奏等。第三類為合作型排練課程，培養(yǎng)學(xué)生在音樂實(shí)踐的同時(shí)，增強(qiáng)相互協(xié)作的能力，如合唱團(tuán)排練、樂團(tuán)排練等。還有一類輔修型課程，即第二專業(yè)音樂輔修專業(yè)，學(xué)生用二至三年修完8至10門課程，修滿20個(gè)左右學(xué)分，獲得輔修第二專業(yè)結(jié)業(yè)證書，但這類課程開設(shè)的高校較少，而且連續(xù)性較差。音樂公共課程基本是由音樂系專任教師擔(dān)當(dāng)，專職從事公共音樂素質(zhì)教育的教師很少，有的學(xué)校甚至沒有。任課教師中，高級職稱的教師不到5％，初級職稱卻占75％，中級職稱占20％?？梢?，從事公共音樂藝術(shù)教學(xué)的師資力量是十分薄弱的。

步入大學(xué)校門的學(xué)生普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)音樂的渴望，但多數(shù)學(xué)生出于中學(xué)階段應(yīng)試教育的重壓，接受的音樂教育不足，因此都期望借助大學(xué)期間的音樂公共課程提高自身的音樂素養(yǎng)。從選課比例來看，半數(shù)以上的學(xué)生對中外音樂史論及中國民樂較為喜愛與偏重；部分學(xué)生對音樂與其他學(xué)科交叉的課程，如音樂美學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂社會學(xué)、計(jì)算機(jī)音樂等也較感興趣。另外，近半數(shù)學(xué)生對學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備、音樂圖書資料儲藏量及音樂教材不夠滿意，絕大部分學(xué)生沒有參加過與音樂相關(guān)的藝

為音樂教學(xué)目標(biāo)“導(dǎo)航”

張湘君

音樂教學(xué)目標(biāo)是教師在熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況后，為進(jìn)一步提高學(xué)生的能力和水平而制定的，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到而且能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和境界。教學(xué)目標(biāo)能否正確制定和達(dá)成是衡量一節(jié)音樂課好壞的主要尺度，也是教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的社團(tuán)或活動，多半學(xué)生希望有專門為大學(xué)生開放的場所便于課堂學(xué)習(xí)后進(jìn)行音樂實(shí)踐。

針對以上情況，學(xué)校應(yīng)整合音樂公共課的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的需求開設(shè)課程，安排相應(yīng)專業(yè)教師講授，建設(shè)一支穩(wěn)定、高素質(zhì)、合理化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，而不再局限為初中級職稱教師擔(dān)任。有條件的學(xué)?？梢源_立兩門大學(xué)生音樂必修課程(可考慮一門理論、一門技能)在一、二年級開設(shè)，修滿學(xué)分方可畢業(yè)，加大本課程的實(shí)施及監(jiān)管力度，使音樂教育真正成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可分割的課程。學(xué)校應(yīng)加大公共音樂藝術(shù)教育的投入，加強(qiáng)軟、硬件的建設(shè)，使音樂藝術(shù)教育有統(tǒng)一的指揮中心、教學(xué)中心、活動中心、交流中心、展示中心，從而推動學(xué)校音樂藝術(shù)教育的深入、健康、持續(xù)地發(fā)展。重要體現(xiàn)。但在很多教案中我們發(fā)現(xiàn)，不少教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠理想。為此，筆者將教案中教學(xué)目標(biāo)的常見問題大致歸納為以下幾點(diǎn)，并提出了相應(yīng)的對策。

一、單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)細(xì)化為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

音樂教案的書寫中有一種普遍的現(xiàn)象：在每單元的一開始就寫上詳盡的單元總目標(biāo)，然后分割成三課時(shí)或四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，而每課時(shí)前只有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重、難點(diǎn)。卻沒有課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。究其原因可能是音樂教師用書上已經(jīng)對單元教學(xué)目標(biāo)寫得很詳盡，教師們懶得再動腦子，所以照搬照抄，缺少個(gè)性化的思維。但在教學(xué)實(shí)踐中，由于各種各樣的因素，內(nèi)容的選擇與課時(shí)目標(biāo)的確定并不能完全按照單元教學(xué)目標(biāo)要求的那樣去完成，于是兩者之間便出現(xiàn)了偏差。如《四季放歌》單元中的教學(xué)目標(biāo)之一為：“學(xué)生通過欣賞《戰(zhàn)臺風(fēng)》、《曉風(fēng)之舞》、《新疆之春》感受古箏、鋼琴、小提琴的不同音色。熟悉樂曲主題旋律；對不同器樂的表現(xiàn)方式有進(jìn)一步的了解；能積極參與聽辨、模擬演奏、做節(jié)奏聲勢等活動，能較確切地感受作品不同的音樂形象和情緒，對欣賞器樂曲表現(xiàn)出濃厚的興趣?！倍贪钢械谝徽n時(shí)內(nèi)容為：1學(xué)唱《四季童趣》；2分享學(xué)生課前收集的以“春夏秋冬”四季為題材的音樂作品。第二課時(shí)內(nèi)容為：1聆聽《新疆之春》；2復(fù)習(xí)《四季童趣》；3學(xué)習(xí)用豎笛演奏《春天來了》。第三課時(shí)內(nèi)容為：1聆聽《戰(zhàn)臺風(fēng)》；2學(xué)唱《西風(fēng)的話》；3我的創(chuàng)造(教案中并沒有體現(xiàn))。第四課時(shí)內(nèi)容為：1學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥》；2拓展、表現(xiàn)四季的文學(xué)、美術(shù)作品(此內(nèi)容在教案中并沒有體現(xiàn))。將單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)來看，單元教學(xué)目標(biāo)中的《曉風(fēng)之舞》在教學(xué)內(nèi)容中始終沒呈現(xiàn)。也就是說教師擯棄了這一教學(xué)內(nèi)容。而單元教學(xué)目標(biāo)中提及的“能積極參與聽辨、模擬演奏、做節(jié)奏聲勢等活動”，本應(yīng)屬于“我的創(chuàng)造”這一內(nèi)容，但在教案中卻始終沒有體現(xiàn)。

針對這一情況，我們應(yīng)將單元教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教材以單元主題來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，每冊的教師教學(xué)用書上都有詳盡的單元教學(xué)目標(biāo)，編者把整個(gè)單元的設(shè)計(jì)意圖及要求以教學(xué)目標(biāo)的形式呈現(xiàn)，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。但單元教學(xué)目標(biāo)是針對整個(gè)教材單元來要求的，陳述較全面、籠統(tǒng)，教師若能在這些目標(biāo)要求下把單元教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，那么表述會更加明晰，教學(xué)思路也會更清晰流暢，課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)也能有效解決。

二、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)具體、顯性、便于操作

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)對教師的施教來說，具有導(dǎo)向、調(diào)控、評價(jià)的作用。有些課時(shí)教學(xué)目標(biāo)盡管三維目標(biāo)俱全，但過于宏觀。例如：“通過欣賞歌曲，使學(xué)生在音樂中得到美的享受，提高對人世間真善美的感知能力?！薄俺醪秸J(rèn)識學(xué)習(xí)世界多元文化的意義，增強(qiáng)對多元文化的接納與包容意識?！钡鹊取ｎ愃频恼n時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定得大而虛，很難在一課時(shí)內(nèi)落實(shí)和兌現(xiàn)，也難以在教學(xué)評估中加以檢驗(yàn)。

為此，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)有宏觀與微觀之分。宏觀教學(xué)目標(biāo)是理性化、原則化的，通常化為隱性目標(biāo)融在音樂教師的腦海里，還有一些化解在當(dāng)堂課的具體目標(biāo)中，一般不以文字的形式寫在課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中。只有那些具體的、顯性的，便于操作、執(zhí)行和檢驗(yàn)的目標(biāo)內(nèi)容才適合以文字的形式寫在課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中，所以我們應(yīng)該認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)的層次，細(xì)心地領(lǐng)會、理解其中的內(nèi)涵。

如《京劇大師梅蘭芳》一課的教學(xué)目標(biāo)：1欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，感受體驗(yàn)梅派唱腔的基本特點(diǎn)；2初步了解梅蘭芳的生平事跡，知道他對京劇事業(yè)做出的貢獻(xiàn)；3能夠以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)梅派唱腔，運(yùn)用比較的方法探究分析梅派唱腔的風(fēng)格特點(diǎn)，并能對其作出判斷與評價(jià)。

上述三條課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生感受、體驗(yàn)、演唱梅派唱腔的風(fēng)格為教學(xué)導(dǎo)向，以感受體驗(yàn)、比較分析、聆聽辨別的教學(xué)過程調(diào)控教學(xué)。對比梅派及其他流派的唱腔風(fēng)格以加深認(rèn)識，以學(xué)生能夠演唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的上句及判斷梅派唱腔風(fēng)格為教學(xué)效果的評價(jià)指標(biāo)。這樣的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)簡潔明晰，易于操作，將三維目標(biāo)蘊(yùn)涵在具體教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該說，這種寫法比較恰當(dāng)、妥帖。

三、應(yīng)站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

有些教師習(xí)慣于站在自身的角度來設(shè)定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，如：“通過一系列對‘春’的主題欣賞，強(qiáng)化對旋律的聽辨能力，分析各音樂要素在表現(xiàn)‘春’的多姿多彩時(shí)的變化和作用?！薄巴ㄟ^歌曲的二聲部合唱學(xué)習(xí)，加強(qiáng)聲部和聲音的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生的合唱能力得到提高。”等等。這種設(shè)計(jì)方式就沒有從“以學(xué)生為本”的角度來考慮，沒有科學(xué)、合理、全面地設(shè)定目標(biāo)，有悖于新課程的理念。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，即教師預(yù)先設(shè)定學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課后應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是陳述教師的教學(xué)目標(biāo)。那些習(xí)慣采用的：“使學(xué)生……”“提高學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”等方式都不符合陳述要求。目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)，具有具體性、可操作性、目標(biāo)設(shè)計(jì)的靈活性和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的及時(shí)性。

如欣賞課《卡門》中的教學(xué)目標(biāo)：1初步了解比才的生平與貢獻(xiàn)；2了解什么是序曲，能初步認(rèn)識到某些歌劇序曲有暗示劇情的作用；3能夠感受、體驗(yàn)《卡門》序曲各部分的音樂情緒，并能用一些簡單的肢體動作和圖形譜來展現(xiàn)音樂的不同情緒。

第3篇：渴望春天教案范文

一次閱讀《咸陽煙草》時(shí)，我被她的一幅《嶺上春色》畫所吸引。這幅畫畫面濃墨重彩，大氣磅礴，山峰巍峨，云霧繚繞，勁松挺拔，呈現(xiàn)出煙霓彌漫的景象，恰到好處地表現(xiàn)了秦嶺春天的潤澤清幽；層次分明，極富空間感，又展現(xiàn)出一種空曠高遠(yuǎn)的境界；粗放中見精微，簡約而求豐富，淋漓的水墨與變化多端的色彩交相輝映，營造出一個(gè)大氣酣暢、筆墨奔放的藝術(shù)世界。于是，我充滿了對她的好奇。

見到張紅梅，感覺她是一個(gè)外表樸素而富有涵養(yǎng)的人。得知我的來意后，她侃侃而談，向我詳細(xì)講述了自己追求藝術(shù)的經(jīng)歷。

艱辛求學(xué) 終結(jié)碩果

張紅梅，1959年出生在陜西省延安市。也許是革命老區(qū)的山山水水給了她藝術(shù)靈性的緣故，張紅梅從小就愛上了畫畫。那時(shí)候，她家里很窮，買不起有關(guān)繪畫的圖書，甚至連畫紙也用不起。她看到課本上的小插圖，就找些用過的作業(yè)本，在反面練習(xí)畫畫。就這樣，她一直堅(jiān)持到1974年高中畢業(yè)。

高中畢業(yè)后，張紅梅來到農(nóng)村插隊(duì)。生產(chǎn)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)她的特長后，就把生產(chǎn)隊(duì)的黑板報(bào)交給她負(fù)責(zé)。對于這一“恩賜”，張紅梅十分高興，當(dāng)晚竟激動地一夜沒睡。從此，生產(chǎn)隊(duì)的黑板報(bào)就成了她展示藝術(shù)才華的天地。對此，村民都稱她“山村小畫家”。

1987年，張紅梅成了咸陽市國棉七廠的一名紡織工人。那時(shí)，紡織女工的勞動強(qiáng)度大，工作時(shí)間長，生產(chǎn)任務(wù)重。然而，即便是在這樣的工作環(huán)境下，張紅梅依然不減練習(xí)繪畫的熱情。上班時(shí)間，她認(rèn)真干好本職工作，下班后就在車間的小黑板上刻苦練習(xí)繪畫。車間的姐妹們都稱她“車間小畫家”。

1988年，張紅梅被調(diào)到陜西咸陽煙草分公司烤煙復(fù)烤廠，專職負(fù)責(zé)工廠的宣傳工作。這給她提供了一個(gè)展示才華的好機(jī)會。領(lǐng)導(dǎo)高興地說：“咱們這兒就是缺少像你這樣的人才！你要發(fā)揮自己的特長，進(jìn)一步提高自己的繪畫技藝啊！”領(lǐng)導(dǎo)的一席話讓她信心倍增，也讓她有了一個(gè)想法：這么長時(shí)間以來一直都是自學(xué)繪畫，何不找位老師指導(dǎo)一下呢？

1990年，張紅梅開始師從陜西省著名畫家韓舒柳。跟著韓舒柳學(xué)習(xí)國畫的那段時(shí)間，她接受了正規(guī)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也懂得了繪畫之理、藝術(shù)之道。

看著韓舒柳大氣磅礴的山水畫，長期埋藏在張紅梅心底的渴望被點(diǎn)燃了，她決定專修山水畫。但韓舒柳勸她道：“你還是學(xué)花鳥畫吧，畫花鳥賞心養(yǎng)性，休閑消遣，比較適合女畫家。而畫山水是‘造山運(yùn)動’，做個(gè)山水畫家就等于把自己交給了大山大河，今生都由不得你了?！?/p>

可是，韓舒柳的這番話并沒有讓張紅梅退縮，反而更堅(jiān)定了她學(xué)習(xí)山水畫的信心。她說：“山水畫不是男人的專利。我既然熱愛山水畫，就要為它付出我的一切?！?/p>

為了進(jìn)一步提高自己的繪畫水平，1994年，張紅梅只身來到西安美術(shù)學(xué)院。幾經(jīng)周折，她找到了學(xué)院教務(wù)處主任楊建兮教授，表達(dá)了自己拜師學(xué)習(xí)山水畫的想法。楊建兮教授說他收學(xué)生的要求很高，學(xué)生必須有一定的繪畫基礎(chǔ)。

聽了楊建兮教授的話，張紅梅立即將自己的作品拿出來請他過目?？赐晁淖髌泛?，楊建兮教授說：“你畫的山水畫還可以，但離作畫的最高境界還差很遠(yuǎn)。不過，今天沖著你大老遠(yuǎn)過來，你這個(gè)學(xué)生我收了！”

師從楊建兮教授的那段日子里，張紅梅白天到廠里上班，晚上在家練畫，周末去西安美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。為了自己的藝術(shù)夢想，張紅梅付出了很多，但也得到了應(yīng)有的回報(bào)。

張紅梅的作品多次入選省、市及全國書畫展覽等。她的作品《高原放牧》獲“第四屆當(dāng)代中國山水畫展”精英獎(jiǎng)，《秦嶺新貌》獲“大河春天?第五屆當(dāng)代中國山水畫展”精英獎(jiǎng)，《黃河遠(yuǎn)上圖》被收錄在《當(dāng)代世界名人集》，《聽泉》被收錄在《世界美術(shù)作品選集》，《高原秋色》曾獲陜西省煙草系統(tǒng)書畫展一等獎(jiǎng)，《果實(shí)累累》曾獲全國煙草系統(tǒng)書畫展三等獎(jiǎng)……

在刻苦鉆研繪畫藝術(shù)的同時(shí)，張紅梅意識到，要想在工作中取得更大的成績，必須進(jìn)一步提高自身的文化素質(zhì)。1996年，37歲的張紅梅決定參加成人高考。

憑著一股子犟勁，張紅梅知難而進(jìn)，又拿起了放下20多年的課本，每晚挑燈夜戰(zhàn)至深夜。書看了一本又一本，筆記作了一沓又一沓……

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過一番苦學(xué)，張紅梅順利闖過了成人高考這個(gè)難關(guān)，邁入了陜西工運(yùn)學(xué)院的大門。之后的3年間，張紅梅刻苦努力，順利通過了各門功課，拿到了畢業(yè)證書。

弘揚(yáng)國畫 播撒種子

2002年，張紅梅依依不舍地離開了陜西咸陽煙草分公司烤煙復(fù)烤廠的宣傳崗位，但她沒有放棄自己的藝術(shù)追求。

在當(dāng)?shù)?，張紅梅是位著名的畫家。很多家長慕名而來，想讓自己的孩子跟著她學(xué)習(xí)國畫，而她也萌生了開辦國畫美術(shù)學(xué)習(xí)班的想法。后來，她租了幾間房屋當(dāng)作教室，辦起了美術(shù)學(xué)習(xí)班。張紅梅的心愿就是想讓更多喜愛國畫的孩子，及時(shí)接受藝術(shù)教育，將來在藝術(shù)領(lǐng)域取得一定的成就。

對于教學(xué)，張紅梅有著自己的見解。她認(rèn)為，教師除對學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑外，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開啟他們的審美天性。同時(shí)，還要使新理念和新形象及時(shí)出現(xiàn)在新時(shí)代的美術(shù)課堂上，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

在教室的墻壁上，張紅梅貼滿了學(xué)生的繪畫作品和中西方繪畫大師的作品，讓學(xué)生時(shí)常感到自己置身于藝術(shù)宮殿，讓他們充分感受藝術(shù)的魅力，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，創(chuàng)造新的藝術(shù)作品。此外，她還常常帶學(xué)生參加繪畫作品展，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會。

為了使學(xué)生能夠更好地接受藝術(shù)教育，張紅梅不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在幾年的教學(xué)研究中，她仔細(xì)研讀各類教學(xué)圖書，做了3大本摘記，備了近20本教案，寫了近百則隨筆。

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生機(jī)，使課堂成為樂園。”是張紅梅課堂教學(xué)的追求。

在課堂上，張紅梅給學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會，鼓勵(lì)他們展示不同的創(chuàng)作風(fēng)格；在構(gòu)思一幅畫時(shí)，讓他們各抒己見，充分發(fā)揮想象力；在對學(xué)生繪畫作品的評定上，她拋棄以往“畫得像不像”的評分標(biāo)準(zhǔn)，改為讓學(xué)生共同觀摩，共同討論，讓他們發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)缺點(diǎn)……

在張紅梅的悉心指導(dǎo)下，很多學(xué)生在各類繪畫比賽中取得了驕人的成績。學(xué)生張啟在陜西省首屆小書畫家評選活動中獲金獎(jiǎng)；王冬梅在陜西省首屆小書畫家評選活動中獲銀獎(jiǎng)；李佳欣在第三屆北京2008全國青少年書畫評選活動中獲二等獎(jiǎng)……

看著學(xué)生們的成績，張紅梅自豪地說：“這些孩子就是我的驕傲！我要將畢生所學(xué)全部傳授給他們，讓他們在藝術(shù)的世界里展翅飛翔！”

第4篇：渴望春天教案范文

——題記

VOL.1【NOW·ONE】

迷宮般的城市，讓人習(xí)慣看相同的景物，走相同的路線，到相同的目的地；習(xí)慣讓人的生活不再變化。習(xí)慣讓人有種莫名的安全感，卻又有種莫名的寂寞。

——Jimmy《向左走右走》

思緒拉扯到好遠(yuǎn)。

海邊沒有椰子樹，沒有令人憧憬的沙堡，貝殼。夏風(fēng)微涼著呢。

余輝斑斑點(diǎn)點(diǎn)落在蔚為壯觀的海上。

夢里的你，就和余輝一樣圣潔，妖嬈。又想起了你日記本里的憂傷。

“你給我的承諾，我傻傻地，快樂地接受了，沒想到，承諾竟然是謊言，傷口愈加疼痛了，原來你說的，這，就是愛啊……”

小麥，對不起，是我啊，是我摧殘了我們之間的友誼，你說，我背叛了你。我，不想否認(rèn)，是我，我為了自己的夢，去傷害了你，想哭么，林圣伊……你究竟做了什么？

就是為了那丁點(diǎn)兒的自尊心，夢魘纏繞著我，房子后的那片梔子花，再也沒有開過，也對，就讓它這樣逝去吧，那里只不過有過幾張小麥的笑顏罷了，這是你的狡辯么……

VOL.2【AGO】

[盛夏]

那一年的過往，早就像是退色的電影，荒草被時(shí)間無盡地焚燒而過，剩下曾經(jīng)照片里落寞的女生，和悲傷的女孩，沒人記得，也沒人會問，他們何時(shí)走的他們何時(shí)再來。

——題記

“水潺潺……”

“光淡淡……”

“葉沙沙……”林圣伊故作正經(jīng)的在河邊作詩，默默地仿佛不曾有人來過這里呢。

人少的河邊，除了把這里當(dāng)做秘密基地的林圣伊，竟又多了一個(gè)清秀的女孩，那不太稚嫩的筆法漸漸勾勒出了一張冷峻的臉龐。

那女孩從身后的影子中，恍恍惚惚琢磨出了什么。

“我叫小麥，是學(xué)習(xí)美術(shù)的，你呢？”清秀的女孩笑著問道，她也未曾想過又有另一個(gè)女生回來這里。

“我么？我叫林圣伊，不過，你叫我伊就好啦，我是新聞系的?！绷质ヒ令D了頓，爽朗地笑著。

“我們……可以做朋友么？”

“我很希望可以和你做朋友??！”

“真的么？謝謝……你知道嗎，我真的很渴望有個(gè)朋友，我從小，從小，就沒有朋友，呵呵，你現(xiàn)在肯定……不想很我做朋友了吧？”

“不會！一點(diǎn)也不會！你是個(gè)很可愛的女孩！”

“謝謝……”

“不用謝啦，只不過，我有個(gè)問題，你畫上的是誰??？”

“這個(gè)……我以后再告訴你，好嗎？”

“嗯，好啊?！?/p>

我們……就這樣的，認(rèn)識了呢……

[寒冬]

八月十八夜，正是雙星渡河之夕。晚餐后獨(dú)倚闌邊，涼風(fēng)吹衣。銀河一片星光，照到深黑的海上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽得樓闌下人聲笑語，忽然感到家鄉(xiāng)漸遠(yuǎn)。繁星閃爍著，海波吟嘯著，凝立悄然，只有惆悵

——題記

“小麥，冬天已經(jīng)到啦誒，你不覺得太不真實(shí)了么？”林圣伊望著眼前的那篇裸的白色，只覺得像做夢一樣，和小麥認(rèn)識已經(jīng)整整大半年了啊。

“你知道明天是什么日子麼？”

“你生日？不對啊，額……我們神圣的偶像——亞綸過生日啦？也不對啊，飛輪海新聞會？又要代言什么東西？要拍新戲啦……”

“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),都錯(cuò)啦……是，是我父母的忌日……”小麥的臉上突然浮現(xiàn)出感傷的影子。

等等！小麥，竟是孤兒?。?/p>

“你不會是……”

“嗯，我是孤兒，5歲的時(shí)候，我爸媽就因?yàn)榻桢X，被地下錢莊的人……打死啦……”小麥嗚咽著，一向淡定而堅(jiān)強(qiáng)的臉上凌亂地布著淚痕。

“是我舅舅把我養(yǎng)大的，所以你問為什么我周末都不回家，我都只是笑笑……就是這個(gè)原因……”小麥撫了撫額前的劉海，“那個(gè)，伊，你明天陪我去花店買梔子花……好么？”

“梔子花……為什么？不是應(yīng)該買嗎？”

“我媽媽最喜歡的花就是梔子花，我很清晰的記得，無論再窮，我們家的餐桌上總有一株梔子花?！?/p>

“小麥……”

“好啦，別說啦，回宿舍吧，在外邊呆久了，可是會感冒的哦……”

“……”默默而冰冷的月光鋪天蓋地映照在白色上。

今天經(jīng)歷了好多哦……

[背叛]

紫丁香花瓣是春天的琴，在記憶的綠葉上彈奏著心音。聽友情歌唱陽光的愛，仇恨以及思念便結(jié)成沉沉的果實(shí)。

——題記

“小麥，你聽說了嗎？宮老師的兩千元被偷了！”伊很八卦的眼神望著小麥。

“天哪！兩千元！誰那么無法無天，不想活啦？”

“是呀，宮老師正在查這件事呢，好像……是在昨天下午兩點(diǎn)半左右在美術(shù)教室被偷的，被抓到可是要記大過的。

--------------------------- 辦公室-----------------------------

“麥同學(xué)，這兩千元是你偷的吧？”老師的眼鏡反射出的光不偏不倚的照著小麥。

“不是！”她回答的干脆而有利落，沒有可以讓人質(zhì)疑的地方，但老師還是不可松手。

“哦？那我憑什么相信你呢？”

“這……對了，被偷的時(shí)間是昨天下午兩點(diǎn)半吧？那個(gè)時(shí)候，我和林圣伊在信息教室……所以，你不用再懷疑我了?！?/p>

“對不起哦，”宮老師冷笑著，“我倒是請了一個(gè)當(dāng)事人?！?/p>

當(dāng)事人？難道——

“宮老師，我來了?！睓烟倚∽?，齊耳短發(fā)，袖子干練的卷了起來，滿臉的羞愧。

“圣，圣伊……”小麥簡直不相信自己的雙眼，只是感覺“轟——”的一聲墜落谷底。

“來，林圣伊，你來告訴麥同學(xué)，昨天下午兩點(diǎn)半左右，你們在干嘛？”

“是……老師，我們昨天下午……根本不在一起，我在圖書館，而小……麥同學(xué)在哪里，我，不知道……”

“聽到?jīng)]有，麥、同、學(xué)？”老師一字一頓的說著。

“但是，為什么偏偏是我？是我偷的錢？”小麥盡量抑制住淚水，讓自己看起來堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)。

“全校師生，就你一個(gè)貧困生，而且，我一個(gè)個(gè)調(diào)查過了，高中部根本不可能跑到我們初中部來的，我都調(diào)查過了……你不用再狡辯了，我是權(quán)威?！睂m老師蔑視著她，拿著教案，匆匆走出了辦公室。留下一串“嗒嗒”的高跟鞋響聲。

為什么？老師要把自己是貧困生的是說出來，而且是在自己最好的朋友前，不，是最大的敵人前。

“你有什么好處麼？”小麥深呼吸一口氣。

“對不起……”林圣伊低下頭，盯著自己的腳尖。

“為什么？”

“下節(jié)課是英語課，我先走了?！?/p>

女孩雙腿變得無力，瞬間，跪在了地上，落寞地，跪在了地上……

VOL.3【NOW·TWO】

我喜歡冬天，因?yàn)榘讜兌虝憾谝孤L，這樣會有更多的時(shí)間來逃避。

——題記

小麥，我走了，再見……

我永遠(yuǎn)的告別了R城，我承認(rèn)，我一直是在逃避，無謂的逃避，我哭過，哭過無數(shù)次。那年春天，我用一句話毀了你的一生，你倔強(qiáng)的沒有生氣。

我又沒有說過，你可以來打我，罵我，或者干脆向我對你那樣去對待你……

我們曾在閣樓里說出自己的夢想，你說，你想當(dāng)老師，圣潔的，沒有污點(diǎn)的老師。

小麥，你知道麼，此時(shí)此刻，我正坐在火車上，我看見了你，你感傷的臉上，寫著被記大過的疼痛，你沒有看我，或者……是你根本你沒發(fā)現(xiàn)我。

第5篇：渴望春天教案范文

數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)1   本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期．現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

  1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

  3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

  4、每周堅(jiān)持集體備課，保證每次都有收獲，真正為提高高一級的數(shù)學(xué)成績而努力。要求所有老師用電腦備教案，盡量并且實(shí)現(xiàn)資源共享共同研究、共同進(jìn)步。在教學(xué)上，堅(jiān)持教學(xué)研究，共同討論，同時(shí)，多聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

  5、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

  6、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

  7、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要

  通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

  8、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持采用分組探究式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)2

  時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我的教學(xué)工作已落下帷幕，這一學(xué)期我擔(dān)任的是高一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，由于是新課改年段，對于我來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，回想半年的工作，感覺有成功也有不足，現(xiàn)本人就從思想方面、教育教學(xué)方面和工作考勤方面做如下總結(jié)：

  一、思想方面

  本學(xué)期，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教育理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)和探索適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法，本著：“以學(xué)生為主體”的原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)本人積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的探索與反思。并積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學(xué)水平，以適應(yīng)教育的發(fā)展，時(shí)刻以做為一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的條件來要求自己，努力做到更好。

  二、教育教學(xué)方面

  要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握住重要的課堂45分鐘。為了上好每一堂課，我堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)。

  1.認(rèn)真做到全面的備課

  新課改使得原來簡單的寫寫教案，列列知識點(diǎn)就算是備課的方法再也不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求了，所以我們的備課要認(rèn)真做到如下三個(gè)方面：

  (1)備教材：認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

  (2)備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  (3)備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  2.努力營造活躍的課堂

  組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性固然重要，但活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做到課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，注重層次。

  3.注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

  要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，包括輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)和抓好學(xué)生的思想教育，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，本學(xué)期在對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，注意針對不同的學(xué)生采取不同的方法，先全面了解學(xué)生的基本情況，爭取準(zhǔn)確的找出導(dǎo)致“差”的原因。并在情感上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生時(shí)，注意陽光語言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯(cuò)誤或自身存在的缺點(diǎn)，通過自身的努力盡快的趕超其他同學(xué)。

  三、工作考勤方面

  本人熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間盡力將自己的分內(nèi)工作做得更好。

  金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，對尖子生的培養(yǎng)方面做得還很不夠，我將在后面的工作中做得更好。

  新課改的形式下，對教師的素質(zhì)要求更高了，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面全方位的提高自己的素質(zhì)，使自己成為新形式下學(xué)生喜愛、家長放心、學(xué)校肯定的合格教師。

  數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)3

  我是xx的一名普通的數(shù)學(xué)老師，20xx年從事數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)有限，但本人一直謙虛謹(jǐn)慎，兢兢業(yè)業(yè)，幾年來的數(shù)學(xué)教學(xué)，使得自己的業(yè)務(wù)逐漸走向成熟，先將自己教學(xué)以來的一些感悟和轉(zhuǎn)變總結(jié)成以下幾點(diǎn)，與大家共同探討。

  一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

  原來認(rèn)為教學(xué)不過是一份工作而已，慢慢的喜歡了這方份工作，雖然辛苦，但每天看到學(xué)生這樣那樣的進(jìn)步，心里總是充滿了喜悅，尤其是家長會時(shí)看到家長殷切的目光時(shí)，更增加了自己的責(zé)任感，這幾年有了小寶寶，更覺得愛生應(yīng)如愛子，有人說愛自己的孩子是天分，愛別人的孩子才是偉大，漸漸的把教育這份工作當(dāng)做事業(yè)來做，我相信我的選擇是無悔的

  二、教學(xué)方法的改變。

  剛上班時(shí)，認(rèn)為教學(xué)一定要給學(xué)生講明白，其實(shí)不然，學(xué)生自己能弄明白的，經(jīng)過討論能清楚的，不必給學(xué)生講，教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師在必要時(shí)給予點(diǎn)撥，而非滔滔不絕的說，甚至于到下課還說不完，經(jīng)驗(yàn)證明這種教學(xué)是失敗的，也不是受學(xué)生歡迎的。不必?fù)?dān)心學(xué)生弄不清楚，有時(shí)學(xué)生自己討論的結(jié)果印象更深，偉大的教育家孔子說：“不憤不啟。”就是這個(gè)道理。

  課前的準(zhǔn)備也更加充分，原來認(rèn)為自己口才還可以，認(rèn)為自己知識會了，學(xué)生也一定會清楚，如果認(rèn)真學(xué)，一定成績很理想，對學(xué)生的期望也很高，但多次考試后，各班級中的橫向?qū)Ρ?，和自己的縱向?qū)Ρ榷疾皇呛茏屪约簼M意。這樣自己就更加反思教學(xué)上的不足，小到每個(gè)題的講法，這樣幾年下來，我對自己的要求更加嚴(yán)格了，我堅(jiān)決不讓自己上沒有準(zhǔn)備的課，雖然許多知識對于我來說都是很輕松能夠解決的，每節(jié)課需要的基礎(chǔ)知識，如何讓知識體系更嚴(yán)謹(jǐn)，如何讓學(xué)生接受的更快，一節(jié)課的難點(diǎn)大約有多少學(xué)生能真正明白，有多少差生連基礎(chǔ)知識都解決不了，這樣的學(xué)生怎么辦，是我主要研究的課題，總之，我一定要想辦法上一節(jié)高效的課。

  幾年的教學(xué)，自己的經(jīng)驗(yàn)逐漸的多了起來，但遇到的問題仿佛也越來越多了，越來越細(xì)了，怎樣妥善的解決各種問題，需要我們更多的思考與探索。現(xiàn)在，小組合作競爭學(xué)習(xí)，“兵教兵”三清：堂清、日清、周清等方法引入到教學(xué)中來，我不在是單打獨(dú)斗了，小組長、優(yōu)秀的學(xué)生起很多的作用。為了更好的了解學(xué)生，我通過和學(xué)生個(gè)別交流，通過學(xué)生了解學(xué)生，更多的通過作業(yè)去了解學(xué)生的知識掌握情況，教學(xué)時(shí)既要抓住學(xué)生的品質(zhì)，更要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，素質(zhì)教育不能忽略學(xué)生的三基，如果一切都處在了解和理解的層面，那么，我們的未來的專家從何談起。

  三、個(gè)人業(yè)務(wù)研修方面的進(jìn)步。

第6篇：渴望春天教案范文

1、我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識的土壤里，茁壯成長。天的深情，地的厚愛，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。

2、尊敬的老師，希望您幸福天長地9,健康一生1世，煩惱憂愁總是0,今天9.10教師節(jié)，祝您快樂9久，平安1百萬年，疾禍幾率為0,節(jié)日快樂哦！

3、您是一朵花，美麗無比，芳香四溢；您還是朵智慧之花，同學(xué)們都為您著迷。在教師節(jié)來臨之際，愿您這朵花越開越好，香飄萬里，惠澤神州大地！

4、縱使人不見、聲不聞，思念相伴；縱使風(fēng)不動、水不流，短信常依；誠摯的祝福，不常有，卻意義非凡；快樂的心聲，輕輕地呼喚：老師，節(jié)日快樂！

5、您用黑板擦凈化了我心靈，您用粉筆為我增添了智慧，您把知識灑向大地，您把幼苗辛勤培育，您是偉大的園丁，您是天底下最慈祥的媽媽，教師節(jié)到了，衷心祝福您幸福永遠(yuǎn)！

6、你用愛心，給我信心；你用耐心，給我恒心；你用細(xì)心，給我開心；你用關(guān)心，給我決心；你用真心，給我善心。教師節(jié)到了，愿快樂對你癡心，健康讓你放心，溫馨和你知心，幸福永遠(yuǎn)不變心！

7、十年寒窗，昨日沙場，點(diǎn)兵授將，奔向前方；傳道授業(yè)，排除迷茫，不辭辛勞，恩在四方。感激之情，不在紙上，老師安康！

8、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕！

9、用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，用彩筆耕耘，這就是您，我親愛的老師。黑板前的身影還在眼前回蕩，您的教誨還在我心里停留，您是我一生也難以忘掉的那份恩情。教師節(jié)又到，祝您教師節(jié)快樂。

10、學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節(jié)日愉快！

11、尊敬的老師你們好，感謝你們傳授知識，感謝你們辛辛苦苦的教導(dǎo)，感謝你們辛勤的勞動！在這教師節(jié)來臨之際，讓我真真切切的說一句：老師，您辛苦了！老師，教師節(jié)快樂！

12、三尺講臺伴終生，一支粉筆傳知識。春風(fēng)化雨解疑惑，不厭其煩說真理。桃李芬芳滿天下，依舊堅(jiān)持不放棄。老師，辛苦了。教師節(jié)到了，祝您生活美滿幸福！

13、敬愛的老師，素白的雪，是您的象征；獻(xiàn)上為您編織的神圣光環(huán)，祝福您歲歲愉快，年年如意！

14、您用微笑點(diǎn)亮了學(xué)生心中的火燭，您用知識澆灌了孩子渴望成長的小樹，您用青春和熱血推動了我們波瀾中的生命之舟，您用靈魂演繹著教師這一角色平凡中光芒的質(zhì)樸，9.10教師節(jié)，老師，祝您平安幸福！

15、曾經(jīng)的你站在講臺上，歡迎我們的到來。如今的你還是一如既往地歡迎一批又一批的新生，親愛的老師，在培養(yǎng)棟梁的時(shí)候也別忘了我們都掛念你的身體。老師們，教師節(jié)快樂！

16、在一個(gè)入秋的日子，我把劍蘭花的懷念，百合花的純潔，康乃馨的溫馨，滿天星的喜悅，金的超脫，糅合成祝福的香味，送給牽掛的你，祝你教師節(jié)擁抱美好。

17、多年前，講臺上的粉筆是您揮灑的激情；作業(yè)本上的紅字是您書寫的箴育?？扇缃瘢酃P染上了您的雙鬢，紅色也成了您雙眼中的血絲。老師，您辛苦了！

18、最親進(jìn)的是父母兄弟，最愛的是老婆孩子，最難忘的則是老師您了。是您讓我懂得世界和人生。教師節(jié)到了，祝您工作順心、萬事隨心、天天開心！

19、園丁，那是辛勤者的心靈。牽掛，那是思念者的心話。祝福，那是祈禱者的傾注。又一年教師節(jié)，祝愿你在這個(gè)秋天幸福無比，快樂無邊，教師節(jié)咱也樂樂。

20、辛勤培育，守候成才。嘔心瀝血，見證成長。孜孜不倦，不計(jì)成本。傾囊相授，百煉成鋼。學(xué)生成功，教師成就。桃李天下，成千上萬。感謝老師，祝福老師。健康平安，節(jié)日快樂。

21、是您辛勤的汗水，澆灌了祖國的花朵，讓每一代接班人學(xué)識淵博；是您真心的囑托，彌補(bǔ)了青春的苦澀，讓每一顆躁動心學(xué)會生活，老師您辛苦了，教師節(jié)里，祝您節(jié)日快樂，幸福一生。

22、你是傳遞文明的使者，你是播種智慧的楷模，你把青春奉獻(xiàn)給了三尺講壇，你把汗水揮灑在了菁菁校園。當(dāng)年的諄諄教導(dǎo)如今仍回響在耳邊，足以浸潤學(xué)生一生的心田。教師節(jié)快樂！

23、老師，您啟迪我真正領(lǐng)會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。

24、值九月，教師節(jié)，桃李心，雀躍然，念師恩，感師情，學(xué)生意，無以送，只祝愿，老師您，露笑顏，身體健，牙口好，胃口開，精神飽，樂開懷！

25、三尺教鞭手中握，沉重職責(zé)肩上扛；筆墨飄落育桃李，滿心期待盼成才；厚實(shí)教案用心凝，滿腹才學(xué)無保留；批語奮進(jìn)催人學(xué)，無語的真情當(dāng)中留。驀然回首憶往昔，感動絲絲縷縷，永遠(yuǎn)留存于心，似陳釀回味無窮，像財(cái)富伴我一生。9月10日教師節(jié)，親愛的老師，謝謝您，愿您身體永康健，育得桃李滿天下！

26、明天9.10教師節(jié)，我送你“九十”表心意：大事小事“九十”順心，愛情友情“九十”甜蜜，事業(yè)學(xué)業(yè)“九十”順利，生活無憂“九十”幸福。

27、幾次鼓勵(lì)的微笑，將我們的心靈溫暖；幾句鼓勵(lì)的話語，將我們的斗志激起；幾行樸素的粉筆字，將我們帶入知識的殿堂；幾句短短的評語，讓我們改正缺點(diǎn)看到希望。教師節(jié)到了，祝親愛的老師們，身體健康家庭幸福，真誠的對你們說一聲，辛苦了

28、看那太陽耀眼奪目，看那百花嬌美迷人，看那秋風(fēng)耳邊拂過，看那歌聲高亢嘹亮，看那思念心中彌漫，看那祝福真摯真切：教師節(jié)到，祝您節(jié)日快樂！

29、您用戲劇的精髓，吸引著學(xué)子們饑渴的目光；您用音樂的旋律，帶領(lǐng)著學(xué)子們追求知識的樂曲；您用雕塑家的技藝，雕琢出人類的靈魂。教師節(jié)來臨，愿您幸福安康，節(jié)日快樂！

30、愿您的煩惱高階無窮小，好運(yùn)連續(xù)且可導(dǎo)，理想一定洛必達(dá)，每天都有拉格朗日，生活不單調(diào)，道路不凹凸，金錢導(dǎo)函數(shù)大于零，快樂無窮大。祝教師節(jié)快樂！

31、不曾忘我犯錯(cuò)時(shí)你嚴(yán)厲的教鞭，不曾忘我認(rèn)真時(shí)你欣慰的笑臉，還記得你工作時(shí)的專注，還記得你課堂上的謹(jǐn)嚴(yán)，親愛的老師，祝您節(jié)日快樂！

32、你把我像春天的幼苗灌養(yǎng)，用夏天的甘泉把我培養(yǎng)，看著我秋天收獲的輝煌，心如冬雪純潔把我贊揚(yáng)；謝謝你，可敬的老師，祝你教師節(jié)快樂！

33、天高云淡桂花香，教師節(jié)里表衷腸。早披晨曦晚霞光，幾度疲憊與滄桑。你似燈塔指航向，又似太陽放光芒。學(xué)生展翅去翱翔，你仍堅(jiān)守崗位上。春蠶到死絲方盡，你教書育人誠心腸。偉大節(jié)日送祝福，銘記師恩永不忘。祝敬愛的老師節(jié)日快樂！身體短信大全

34、滿天的朝陽里，您像領(lǐng)頭的大雁，指引雁陣飛翔在知識的天空；燦爛的云霞里，您是帶頭的羚羊，指引群羊奔跑在精神的原野；萬里晴空下，您是領(lǐng)頭的天鵝，引領(lǐng)鵝隊(duì)游弋在心靈的湖面。您擺渡學(xué)子，撒播溫暖，記錄成長，桃李滿園，真心的祝愿您節(jié)日快樂。

35、坎坎坷坷的道路上，有你就有光亮；跌跌撞撞的前行中，有你就有方向。你用汗水，澆灌出稻谷金黃；你用知識，催開了桃李芬芳。教師節(jié)，祝老師快樂安康！教師節(jié)祝福短信

36、老師是一副畫，讓人贊美連連，老師是一句話，讓人懂事曉情，老師是一粒定心丸，讓人心安神寧，很想告訴您：老師您辛苦了，教師節(jié)快樂！

37、別后，漫漫歲月，您的聲音，總在我耳畔響起；您的身影，常在我腦中浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我心田……在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿！

38、您用汗水澆灌每一個(gè)幼小的心靈，用熱情孕育每一個(gè)脆弱的生命，用愛心呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的臂膀，用關(guān)愛扶持每一個(gè)成長的背影，再多的言語也不能表達(dá)對您的感謝，親愛的老師，祝您教師節(jié)快樂！

39、半截粉筆，寫不盡才高八斗；一根教鞭，勾勒人生春秋；滴滴汗水，澆灌著桃李千畝；諄諄教誨，早已未雨綢繆；融融關(guān)愛，永駐學(xué)子心頭。祝老師節(jié)日快樂！

40、尊敬的老師，百花沐浴陽光齊盛開，草兒喝水綠油油！您是一盞明燈，為我指明了知識的方向；教師節(jié)到了，送上祝福，祝您教師節(jié)快樂！

41、這一年一度的節(jié)日是來慶祝您的無私，是來慶祝您的辛勤，是來慶祝您對我們?nèi)缒赣H般的關(guān)懷?！耙蝗諡閹熃K生為父”，您永遠(yuǎn)是我們的母親。最后祝您教師節(jié)快樂！

42、秋風(fēng)落葉輕拂過，宛如當(dāng)年您敦厚的手、慈祥的話語，給我最溫柔的撫慰、最誠摯的教化！祝福您，親愛的老師！——曾經(jīng)給我陽光、雨露、春風(fēng)的老師！

43、老師，您還記得我嗎？那個(gè)頑皮而不懂事的孩子。當(dāng)您收到這張心意卡時(shí)，就想我又來到您的身邊。您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田里，讓我青春之花開放。

44、我們喜歡你，年輕的老師；您像云杉一般俊秀，像藍(lán)天一樣深沉；您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。

45、千言萬語道不盡我對你的贊美，萬語千言訴不完我對你的感激。九月，多情的日子，讓我盡情的歌唱吧，教師節(jié)，在這個(gè)永恒的節(jié)日，請接受我們真誠的祝福，愿你們身體健康，永遠(yuǎn)幸福。

46、親情是血濃于水；友情是彼此安慰；愛情是相依相偎；師生情如同親朋，關(guān)愛教誨；教師節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰！

47、年少時(shí)不懂的珍惜，有這么好的一位老師在我面前，如果時(shí)間能夠倒退我會說：“我一定要學(xué)好！”明天就教師節(jié)了，提前祝您節(jié)日快樂！

48、祝福是真誠的浪漫的溫馨的，老師是尊敬的敬愛的親愛的，落款有學(xué)生的情人的親人的，內(nèi)容可長可短但心愿是統(tǒng)一的：教師節(jié)到了，祝老師們節(jié)日快樂

49、每一天，每一刻，每一秒，你不慕虛榮，把心兒累。這一天，這一時(shí)，這一秒，我充滿感恩，送祝福到。教師節(jié)，老師，您辛苦了。

50、祝福是真誠的浪漫的溫馨的，老師是敬愛的親愛的心愛的，落款有學(xué)生的情人的親人的，內(nèi)容可長可短但心愿是統(tǒng)一的：教師節(jié)到了，祝老師們節(jié)日快樂！

51、有一種愛深似海，那是您對我的愛；有一種恩不能忘，那是您的教育之恩；老師，千言萬語無法表達(dá)對您的感激；送上祝福，祝你教師節(jié)快樂！

52、講臺上，粉筆染白發(fā)；書桌邊，責(zé)任壓兩肩；澆花朵育桃李，桃李遍天下；絞腦汁灑心血，學(xué)生青勝于藍(lán)；像蠟燭像春蠶，奉獻(xiàn)赤誠一片。祝老師節(jié)日快樂！

53、愿這聲祝福，化作一杯茶，滋潤您發(fā)干的喉嚨；化作一盞燈，照亮您下班回家的路；化作一束鮮花，帶給您一份清香和美麗；祝老師教師節(jié)快樂，工作順利！

54、教師是人類靈魂的工程師。教育是太陽底下最光輝的職業(yè)。老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師節(jié)到了，祝你們教師節(jié)快樂，永保青春。

55、丹心映日月，赤誠澆新花。秋果結(jié)累累，桃李滿天下。所有的詩詞歌賦，都頌不完對您的尊敬和謝意。教師節(jié)來臨，只想輕輕說一句：老師，節(jié)日快樂！

56、您給了我一雙有力翅膀，讓我在知識天空自由翱翔；您給了我一盞領(lǐng)路明燈，讓我在起伏人生不會迷失；您給了我一方彩色天地，讓我在成功路上起航。教師節(jié)到了，將真摯心意送上，愿你永遠(yuǎn)快樂安康！

第7篇：渴望春天教案范文

在這萬物復(fù)蘇、播種希望的季節(jié)里，我們又歡聚在美麗的校園共同憧憬新學(xué)期美好的未來。新學(xué)期的開始，意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。以下是小編精心收集整理的關(guān)于初中春季開學(xué)典禮致辭范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

初中春季開學(xué)典禮致辭范文1親愛的老師們、同學(xué)們：

大家好!新的學(xué)期已經(jīng)到來，我們又將投入到快樂而又充實(shí)的校園生活中。新學(xué)期，同學(xué)們定會有新的希望和對明天的憧憬，那么把今天當(dāng)作一個(gè)起點(diǎn)吧!

新學(xué)期，讓我們志存高遠(yuǎn)。也許你以前不是很出色，沒關(guān)系，從現(xiàn)在開始，發(fā)奮努力，迎頭趕上;也許，你以前是一個(gè)有些頑皮，讓老師頭疼，讓家長傷心的同學(xué)，沒關(guān)系，在新學(xué)期規(guī)范自己的言行，使自己成為一個(gè)受老師欣賞、受同學(xué)夸贊、讓家長寬心的人;也許你在學(xué)習(xí)方面有困難，沒關(guān)系，在其他方面獲得進(jìn)步，在一些活動中，展示自己的特長，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步;親愛的同學(xué)們，知識無窮盡，我們志當(dāng)存高遠(yuǎn)。

新學(xué)期，讓我們學(xué)會感恩。當(dāng)我們坐在明亮的教室里，手捧嶄新的課本，聽著老師的教誨，同學(xué)們，我們是否想到了我們的老師、父母以及許多與我們素不相識的人都默默地關(guān)注著我們?是啊，父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該感謝父母;老師給予了我們知識，提高了我們的能力，我們應(yīng)該感謝老師;他人關(guān)心幫助了我們，我們應(yīng)該感謝他們。學(xué)會感恩、知恩圖報(bào)是我們應(yīng)該養(yǎng)成的優(yōu)秀品質(zhì)。

親愛的同學(xué)們：少壯不努力，老大徒傷悲。欲窮千里目，更上一層樓。

相信在新的學(xué)期里，這兩句詩會伴隨我們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。讓我們牢記：只有抓住今天，才能鞏固昨天，收獲明天!讓我們在學(xué)習(xí)的樂園里暢游，在揚(yáng)名的校園里不斷地收獲!開學(xué)后的滋味

謝謝大家!

初中春季開學(xué)典禮致辭范文2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師，親愛的同學(xué)：

大家早上好!“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，在這五谷溢金，七色溢彩的豐收季節(jié)里，新學(xué)年的鐘聲已經(jīng)敲響，我們又踏上了求學(xué)的征途。在教師節(jié)即將來臨的日子里，請?jiān)试S我代表全體同學(xué)，向老師們道一聲：“老師，您辛苦了!謝謝您!”

初一的新同學(xué)，你們象我們當(dāng)初一樣，懷著夢想，帶著期盼，擁著激情，躊躇滿志的跨入了~~一中，披荊斬棘走在求學(xué)路上，不顧風(fēng)吹雨打，踏遍萬水千山，一路飛揚(yáng)。高一的同學(xué)們，祝愿你們用成功和輝煌，感動所有關(guān)心自己的人!我們期盼你們成功!

初二的同學(xué)們，你們已走過一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，相信你們的心已倍加堅(jiān)強(qiáng)。高二如同百米賽跑的中途跑，是養(yǎng)精蓄銳厚積勃發(fā)的時(shí)刻。俗話說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是沒有捷徑可走的。因此，應(yīng)對高中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)你們必須要夯實(shí)基礎(chǔ)、提高潛力，精益求精，使成績更上一層樓。

踏進(jìn)初三門口的我們，更是感慨萬千，豪情萬丈。我們清楚的意識到，這是一個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)刻，也是一個(gè)奮斗的時(shí)刻。我們挑戰(zhàn)的不僅僅是我們的同齡人，我們的同學(xué)，更是我們自己?！澳袃毫⒅境鲟l(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”。試問人生能有幾回搏?選取了讀書，選取了中考，我們就選取了拼搏。看吧，“攀登路”上，一個(gè)個(gè)矯健的身影，健步如飛;教室里，一張張青春飛揚(yáng)的臉上，自信滿滿......那是跨進(jìn)高三的我們。

因?yàn)槲覀兡穷w執(zhí)著于理想的心，使我們勇往直前。記得汪國真先生說過：“既然選取了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”我們明白，天道酬勤;我們明白，把別人喝咖啡的時(shí)間都用于工作而造就了魯迅的天才;我們明白，是99%的汗水加1%的靈感等于成功;我們明白，勤奮、拼搏，是通向成功的橋梁!或許前面是重重疊疊的書山，但我們必須能跨越書山;或許前面是浩翰洶涌的題海，但我們必須能征服題海。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們必將上下而求索，百折不回，永不言棄。我們肩負(fù)著長輩的`期望，我們更滿載著自己的宏偉理想?！皶?dāng)擊水三千里，人生笑傲二百年。”我們相信：只要有信心，有決心，有恒心，就沒有跨但是的山，就沒有趟但是的河。

邁向了初三，在九個(gè)多月的日子里，我們將和敬愛的老師朝夕相處，并肩戰(zhàn)斗，尤其是有老師為我們導(dǎo)航，有老師做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，我們不在迷茫，不在彷徨，我們將挺起胸膛，邁出鏗鏘的步伐，信心百倍的去迎接六月的輝煌。為了我們的理想，“衣帶漸寬終不悔”。我們永遠(yuǎn)記住，這天我們以~~中學(xué)為光榮，明天~~中學(xué)以我們?yōu)轵湴?

謝謝大家!

初中春季開學(xué)典禮致辭范文3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

上午好!度過了平安、愉快的假期，我們帶著對未來的希望與憧憬，懷著激動和興奮的心情，迎來了生機(jī)勃勃的馬年的春天。今天，這個(gè)特殊時(shí)刻，我能站在這里，跟老師、同學(xué)們一道，舉行20~~年春季學(xué)期的開學(xué)典禮，我倍感榮幸。

首先，我為我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)在20~~年所取得的突出成績感到驕傲。實(shí)驗(yàn)中學(xué)在20~~年涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，德育之星等等。所以實(shí)驗(yàn)中學(xué)的20~~年是成功的一年。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的發(fā)展，勢頭強(qiáng)勁，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理有方、全體教師辛勤勞動、全體同學(xué)勤奮努力的共同結(jié)晶。

新的學(xué)期，意味著新的憧憬、新的征程。在此，我代表全體教師向同學(xué)們承諾，在新學(xué)期，我們會一如既往，對同學(xué)們盡職，對家長負(fù)責(zé)，保持敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作。努力改變教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在此，我感慨萬千，難言肺腑。僅數(shù)句讒言，以表真情：九年級的同學(xué)們，20~~年是你們的人生驛站。

學(xué)校、社會、家長對你們寄以厚望，希望你們堅(jiān)持不懈，努力拼搏，在20~~年的中考中，取得優(yōu)異的成績，回報(bào)父母，回報(bào)社會。為實(shí)驗(yàn)中學(xué)爭光添彩!八年級的同學(xué)們，你們肩負(fù)重任，希望你們再接再厲，沿著實(shí)驗(yàn)中學(xué)的發(fā)展道路，再創(chuàng)佳績!七年級同學(xué)們，愿你們更自信、自強(qiáng)，新的起點(diǎn)有新的收獲!只有你們進(jìn)步了，我們才快樂;只有你們幸福了，我們才幸福;只有你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。同學(xué)們：我借此機(jī)會送各位三句話：

第一、要有理想和目標(biāo)。

就像一棵樹，正是有了對陽光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鷹，正是有了對藍(lán)天的向往，它才可能遨游天際。因?yàn)?，只有有理想的人才能飛得更高，看得更遠(yuǎn)。

第二、要自信和堅(jiān)強(qiáng)。

我們的學(xué)習(xí)生活中免不了會有風(fēng)沙泥潭，暴風(fēng)驟雨，但有了自信和堅(jiān)強(qiáng)，跌倒了，我們會爬起來;失敗了，我們會重新再來。拿出“天生我材必有用”的信心，拿出“吹盡黃沙始見金”的毅力，拿出“直掛云帆濟(jì)滄海”的勇氣，去迎接人生風(fēng)雨的洗禮。大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過，更見青松巍峨!

第三、要勤奮和努力。

不要學(xué)“呼嚕?！彼笥X的懶惰的兔子。古人說得好，“只要功夫深，鐵杵磨成針”、“少壯不努力，老大徒傷悲”，這些耳熟能詳?shù)脑捳Z，無時(shí)無刻不在警醒我們：勤奮和努力才是通向成功的途徑!

作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師，我們深感責(zé)任之重大，我們知道每位同學(xué)的夢想，父母的厚望，而這些都激勵(lì)著我們把工作做得更精、更細(xì)、更好。我們會始終堅(jiān)守著自己的課堂，專心寫好每一個(gè)教案，細(xì)心上好每一節(jié)課，耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。我們將與日月同行，與知識相伴，把熱情與夢想奉獻(xiàn)給實(shí)驗(yàn)中學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們健康、快樂、自信地生活。同學(xué)們，讓我們用勤奮和汗水，用智慧和熱情，抓住寶貴的今天，我們團(tuán)結(jié)一心，鼓足勇氣，把握航向，揚(yáng)起風(fēng)帆，放飛希望，為創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)中學(xué)更輝煌的明天，努力奮斗吧!

最后，祝實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們在新的一年里身體健康、工作愉快、合家幸福!祝全體同學(xué)在新的一年里快樂成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步!祝我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬年吉祥，蒸蒸日上!

謝謝大家!

初中春季開學(xué)典禮致辭范文4尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

下午好!跨過了嚴(yán)寒的冬天，度過了愉快的寒假，沐浴著和煦的春風(fēng)，我們迎來了新的學(xué)期。在此我代表全體同學(xué)向辛勤耕耘，諄諄教導(dǎo)我們的老師致以新年的問候：老師您辛苦了!謝謝您!

喜歡好友常說的一句話：“我們都是只有一只翅膀的天使，只有互相擁抱才能飛翔?！彼哪甑耐坝颜x，讓我們學(xué)會了彼此相信并依賴。四年的生活，我們都有過低谷，但我們相互扶持、鼓勵(lì)，朋友溫馨的笑容、班級溫暖的氣氛，讓我們都走了過來，讓我們學(xué)會去愛、去堅(jiān)持、去相信“陽光總在風(fēng)雨后”。

輕風(fēng)鎖不住流云，流云帶走了歲月。轉(zhuǎn)眼間，精彩的20~~年已經(jīng)過去，迎接我們的是又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿希望的新學(xué)期。

今天發(fā)言，我想對全校各年級的同學(xué)們送去良好的祝愿和建議。

七年級的同學(xué)們，也許，昨天你還是一個(gè)稚嫩的小學(xué)生，可是，今天你已步入中學(xué)的大門一學(xué)期了，我相信，在未來兩年多的日子里，你們在四中揮灑的時(shí)光，一定會成為你人生中濃墨重彩的一筆。應(yīng)該說，你們是四中最為新鮮的血液。但是，能否讓四中因你們而澎湃，因你們而沸騰，因你們而更加蓬勃向上，全在于每天、每月、每年的一步、一步……我想只有走好每一步，才更有信心和能力去邁出下一步。

畢業(yè)是一首久唱不衰的老歌，是散場之后的余音繞耳，畢業(yè)是各奔東西甚至天各一方的分別，畢業(yè)是執(zhí)手相握心心相印的經(jīng)典時(shí)刻。

八年級的同學(xué)們，你們已跨進(jìn)了八年級的大門。有人說，八年級是容易使人沉淪的一年，是免疫能力最容易衰退的一年，是中考前命運(yùn)不定數(shù)最大的一年，同學(xué)們，你面臨這個(gè)學(xué)年，將何去何從?我認(rèn)為首先要戰(zhàn)勝自己，把握好自己的人生航向，全力以赴、爭分奪秒，投身于學(xué)習(xí)之中，搶抓這個(gè)可以逆轉(zhuǎn)人生厄運(yùn)，走向輝煌的最佳時(shí)機(jī)，下定決心利用這個(gè)黃金時(shí)期努力實(shí)現(xiàn)自我的超越，機(jī)不可失，時(shí)不再來，人生這樣的機(jī)會或許只有一次，相信吧，拼搏能改變命運(yùn)，奮斗可以拯救未來!

時(shí)間過橋，橋下流走的是歲月，橋上撈起的是學(xué)識。九年級的同學(xué)們，還記得兩年前，你們還是學(xué)校里最天真的小弟弟、小妹妹，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為四中最穩(wěn)重的大哥哥、大姐姐了。是啊!你們九年級了。

作為九年級的同學(xué)，初中旅途你們已走過了六分之五。回首走過的那些日子，不得不感嘆歲月如梭，在四中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許都將會成為你們記憶中難以抹滅的感動。九年級，既意味著初中學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，又代表了初中最后一搏的起點(diǎn)。一屆屆九年級的學(xué)長為我們四中書寫了輝煌，奮斗的火炬早已交接在你們手上，來吧，牢牢的握緊它，高高的舉起它，用燃燒的激情去點(diǎn)燃它。衷心祝愿所有九年級的同學(xué)最后一學(xué)期中，共同奮斗，一起拼搏，最后得到一個(gè)令自己滿意的成績，能自豪地為自己豎起大拇指!更對得起含莘茹苦的父母。

同學(xué)們，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。讓我們用自己的實(shí)際行動去爭做高素質(zhì)的四中人;用我們的雙手，去開創(chuàng)屬于我們的美好明天吧!

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。

初中春季開學(xué)典禮致辭范文5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好!度過了平安、愉快的假期，我們滿懷希望迎來了生機(jī)勃勃的牛年的春天。在今天這個(gè)特殊時(shí)刻，能站在這里，和老師、同學(xué)們真誠交流，我倍感榮幸。在這萬物復(fù)蘇、播種希望的季節(jié)里，我們又歡聚在美麗的校園共同憧憬新學(xué)期美好的生活。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校全體教職員工向同學(xué)們致以新春的問候與祝福。

在新學(xué)期開學(xué)之際，我有許多感想。首先我為我們學(xué)校及全體師生在去年取得的輝煌成績感到驕傲。教學(xué)成績再上臺階，各項(xiàng)活動有聲有色，學(xué)校實(shí)力越來越強(qiáng)!我們的成績有目共睹，我們的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理有方、全體教師勤奮努力、廣大學(xué)生積極向上的共同結(jié)晶。輝煌成績屬于過去，給我們以信心;美好未來就在眼前，需要我們努力開創(chuàng)!

新學(xué)期的開始，意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。我想代表全體老師向同學(xué)們承諾，在新學(xué)期，我們會一如既往，對你們盡職，對家長盡責(zé)，保持敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，開拓進(jìn)取，踏實(shí)工作。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，也對同學(xué)們提幾點(diǎn)希望：九年級的同學(xué)們，你們在人生的關(guān)鍵路口，社會、學(xué)校、家長對你們寄以厚望，希望你們不懈努力，為自己開創(chuàng)美好未來，為母校爭光添彩!八年級的同學(xué)們，你們肩負(fù)著承上啟下的重任，希望你們再接再厲，努力拼搏，再創(chuàng)佳績!七年級的同學(xué)們，你們是我們學(xué)校的新鮮血液，愿你們更快適應(yīng)新環(huán)境，自信、自勵(lì)、自強(qiáng)，新的起點(diǎn)有新的收獲!

在這里，謹(jǐn)送給同學(xué)們四個(gè)字六句話，“三要”，即要珍惜時(shí)間、要有好習(xí)慣、學(xué)習(xí)要刻苦。把握美好時(shí)光，多與好書為友，有今天的勤奮，才有明天的希望。三“不”，即不盲從、不懈怠、不放棄。明確目標(biāo)會讓我們學(xué)得更有效，堅(jiān)持不懈會讓我們最終獲得成功!拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始見金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟(jì)滄海”的勇氣，去迎接人生風(fēng)雨的洗禮。大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過，更見青松巍峨!

第8篇：渴望春天教案范文

關(guān)鍵詞：審美； 傾聽； 孕育； 感受； 創(chuàng)造

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-004-002

這是一節(jié)新教師的匯報(bào)課，全校的老師都要來聽，因此我對這節(jié)課非常重視，改了又改，心里不免也很緊張。課的題目是《小烏鴉愛媽媽》。其中有一個(gè)目標(biāo)是通過小烏鴉愛媽媽的音樂主題感受媽媽的愛，指導(dǎo)學(xué)生唱出心中的歌，從而懂得奉獻(xiàn)愛。

上課的過程中教師先請學(xué)生看了四張媽媽照顧孩子的圖片，然后請學(xué)生回答這四張圖片講了什么？隨后是通過老師激情的講述故事引出《小烏鴉愛媽媽》，接著就是學(xué)唱歌曲。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是《送給媽媽的禮物》。這下學(xué)生可忙開了，有的做賀卡，有的寫心里話，有的畫畫，有的詩朗誦，還有的根據(jù)旋律改編歌詞。由于形式多樣豐富，學(xué)生興致勃勃、激情高漲。就在此時(shí)，身邊有個(gè)老師小聲的跟我打招呼，他說：“我下個(gè)星期要上一節(jié)心理輔導(dǎo)教研課，覺得今天這節(jié)關(guān)于母愛的音樂課氣氛很好，可以借鑒，幫我弄一下音樂。”一語驚醒夢中人。這是我們音樂教研組改了又改才定下來的教案，為什么其他老師看來卻成了思品課？

回顧上一堂課，教師運(yùn)用圖片說話、講故事、送禮物的形式有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并緊緊的抓住了愛媽媽這一主題。然而這樣的教學(xué)，并沒有完成本課重要的學(xué)唱歌曲的任務(wù)。教師太關(guān)注了對學(xué)生品德的教育，而忽視了音樂本身去感染學(xué)生，在整個(gè)過程中教師說的太多，學(xué)生也說的太多，在最后的綜合環(huán)節(jié)中更是脫離了“以音樂為本”這一基本原則。

音樂教育始終要符合音樂藝術(shù)本身的特點(diǎn)，它是一門藝術(shù)的課程，與其他學(xué)科最大的區(qū)別也在于它的藝術(shù)性。對學(xué)生進(jìn)行政治、倫理、道德等教育固然重要，但音樂教育屬于美育的范疇，始終不能偏離美育的方向。音樂課程有輔德的價(jià)值，這是它的外在價(jià)值之一，而音樂課程的內(nèi)在和本質(zhì)的價(jià)值是審美價(jià)值，只有實(shí)現(xiàn)了它的內(nèi)在價(jià)值，才能更好地實(shí)現(xiàn)其外在價(jià)值，發(fā)揮音樂教育以外的一些功效，這也是對音樂本身的一種超越。因此，音樂課的教學(xué)應(yīng)是審美教育為主，而德育為輔的教學(xué)。

一、“審美”：音樂課程最本質(zhì)的屬性

音樂是一種藝術(shù)美，但是，回顧以往自己的音樂教育，在有些環(huán)節(jié)、有些地方出現(xiàn)過某些違背音樂審美規(guī)律的做法。例如過分用語言強(qiáng)調(diào)音樂課中的思想教育，而用音樂本身的美感去陶冶人的情操、凈化人的心靈的較少。

二、“以美育德”：音樂課程的升華

1.營造美的視聽環(huán)境

在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生審美體驗(yàn)的視聽環(huán)境。一個(gè)美好的視覺環(huán)境對加強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)也很重要。音樂教室的布置應(yīng)優(yōu)雅、藝術(shù)化，座位的安排與樂器的擺放應(yīng)富有新意、誘人遐想，并有利于小組交流與活動，其他教學(xué)手段（幻燈、錄像、多媒體等）的運(yùn)用也都應(yīng)努力遵循創(chuàng)設(shè)審美氣氛與情境的原則。使學(xué)生始終包圍在美中，無意識中就接觸了美。

2.挖掘美的教學(xué)內(nèi)容

音樂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)的客觀條件，是進(jìn)行德育教育基礎(chǔ)。選擇具有欣賞價(jià)值，能夠喚起美感的歌曲和樂曲作為音樂教學(xué)內(nèi)容是極其重要的。音樂教材的審美因素包括立意美、情境美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等。有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：《我們多么幸?！贰俄炞鎳贰对蹅儚男≈v禮貌》等。而還有一些教材，如：《到小熊家里去》《金扁擔(dān)》《小烏鴉愛媽媽》《看龍船》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。

例如《賣報(bào)歌》是創(chuàng)作于1933年的作品，許多老師都覺得太老了，太熟悉了，歌曲中所表達(dá)的艱辛和苦難，現(xiàn)在的學(xué)生是很不容易領(lǐng)會的，所以很難讓學(xué)生喜歡，也很難把握課堂中思想教育。而有一位老師在課前收集了：

①聶耳創(chuàng)作《賣報(bào)歌》的故事。

②三種不同版本的兒歌《賣報(bào)歌》。

③還有歌曲的主人公小毛頭的原形，現(xiàn)在是80多歲的上海老人唱《賣報(bào)歌》的真實(shí)錄音。

從這些可以看出這位老師對待作品的認(rèn)真態(tài)度，為找出歌曲的切入點(diǎn)確實(shí)花了很多的心思。而如此深入的鉆研教材就會使師生感情產(chǎn)生共鳴，作品中所隱藏的思想教育就不難被學(xué)生接受了。

3.運(yùn)用美的教學(xué)方法

初中音樂教學(xué)方法應(yīng)從感性入手，采用體驗(yàn)的方式，以情動人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。

3.1在生活中認(rèn)識美——以美養(yǎng)心。音樂的源泉在生活里，在大自然里，但同時(shí)音樂又高于生活，高于自然。音樂是通過藝術(shù)家的構(gòu)思、創(chuàng)作，運(yùn)用音樂特有的符號再現(xiàn)出來。音樂新課標(biāo)的教學(xué)理念要求老師鼓勵(lì)學(xué)生去探索，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造。尊重學(xué)生對音樂的不同體驗(yàn)和不同感受，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在音樂教學(xué)中，透過唱、舞、吹、奏、演等不同的音樂活動形式，讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟并表達(dá)對生活的感激，對生命的熱愛。不是嗎？音樂課上每一個(gè)小小的音符，每一個(gè)小小的活動都像一束束絢麗的陽光，照亮每一個(gè)孩子單純的心靈，從而激發(fā)起他們對大自然

的熱愛，對生活充滿了正能量。這比任何說教都能更有效地告訴同學(xué)們應(yīng)該怎樣認(rèn)識周圍的世界，應(yīng)該怎樣對待生活，樹立怎樣的人生觀。

例如在七年級的一節(jié)音樂課《渴望春天》課前準(zhǔn)備上，我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭禾齑笞匀恢心苈牭降母鞣N聲音，同學(xué)們四處尋找。課上，當(dāng)我問到同學(xué)們都聽到哪些聲音，有的說：“老師，我聽到林間鳥兒唧唧喳喳的叫聲。”有的說：“老師，我聽到了小溪潺潺的流水聲。”有的說：“老師，我聽到了微風(fēng)在輕輕地吹拂柳樹嫩葉的婆娑聲?！庇械纳踔琳f：“老師，我聽到春雨、春風(fēng)不同的聲音?！薄?！多么美妙的發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過程中，同學(xué)們感受到，原來我們生活在一個(gè)十分豐富的音樂世界里。

3.2在傾聽中孕育美——以美揚(yáng)善。音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)，因此發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部過程，其目的是在聽的過程中注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生對音樂要素的精細(xì)、敏銳的感覺和反應(yīng)，從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗(yàn)，受到美的熏陶，從而提高學(xué)生對真善美與假惡丑的辨別能力。

課本中選用的作品內(nèi)容豐富，題材、體裁廣泛，演唱風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言學(xué)生愛聽愛唱，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。如：《到小熊家里去》《生日》等歌曲，學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時(shí)，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，整個(gè)唱歌教學(xué)的過程，就是通過歌曲，藝術(shù)形象的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，情操陶冶的過程。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學(xué)生熱愛祖國民族音樂文化，激勵(lì)愛國熱情和民族自豪感。如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時(shí)，結(jié)合今年抗戰(zhàn)勝利五十周年向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，激起學(xué)生的愛國之情。欣賞教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地譴責(zé)，去激情地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學(xué)習(xí)生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。

3.3在活動中體驗(yàn)美——以美悅情。音樂被譽(yù)為“人類感情的速記”，在教學(xué)中，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，來達(dá)到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的，達(dá)到審美體驗(yàn)的功效。因此在音樂教學(xué)中，我們絕不能滿足于熱熱鬧鬧的流于形式的課堂，看似生動活潑、氣氛活躍，實(shí)則缺乏對音樂作品的審美體驗(yàn)、情感升華。在多年的教學(xué)中，我認(rèn)識到在音樂教學(xué)實(shí)踐的過程中，要以自己對音樂、對音樂教育、對學(xué)生的真情感染學(xué)生，使學(xué)生喜愛音樂；以自己對音樂作品的深入理解和動情表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，來體驗(yàn)音樂的美感；以自己生動活潑的形式來組織教學(xué)，讓學(xué)生在音樂活動中獲得充分的滿足和愉悅健康的審美體驗(yàn)。

（1）真誠的熱愛，真情關(guān)注每一位學(xué)生，感受美

教師要用真情對待學(xué)生，熱愛學(xué)生，真情關(guān)注每一位學(xué)生，真正了解學(xué)生的需求和感受，只有這樣，學(xué)生也會用真情來回報(bào)你。

例如：同樣還是剛才的那節(jié)《賣報(bào)歌》，讓我們一起來感受一下這位老師的“真”情落“實(shí)”之處的舒坦感。

組織教學(xué)部分：

①教師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友玩得好熱，汗都出來了，讓我們先來擦擦汗。（當(dāng)老師給學(xué)生去擦汗的時(shí)候有許多學(xué)生都在模仿老師，同學(xué)之間，師生之間都在相互關(guān)心，相互擦汗。）

②教師：好了，現(xiàn)在讓我們來看看小朋友的頭發(fā)——噢，烏黑發(fā)亮；臉——紅撲撲的，像蘋果……最后老師想聽聽小朋友的聲音——師生問好。

短短的幾分鐘，教師真誠的話語、真情的關(guān)注已經(jīng)讓學(xué)生感受到，因此小眼睛都緊緊的盯著老師，亮亮的。

到了學(xué)唱歌曲時(shí)：

①教師有感情的向?qū)W生介紹聶耳創(chuàng)作《賣報(bào)歌》的故事。

②看《賣報(bào)歌》Flash，談?wù)劯惺堋?/p>

③分段學(xué)唱，深化體驗(yàn)、表達(dá)情感。逐步引導(dǎo)學(xué)生用速度、力度、情緒的變化表現(xiàn)“焦急的、可憐的、樂觀的”小毛頭。使學(xué)生的情感真正融入到歌曲的意境中。

在整堂音樂課中，教師都細(xì)致地關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生，這種對學(xué)生“慈母”般的愛及對作品的準(zhǔn)確把握，使學(xué)生自然地在歌聲中流露出自己真實(shí)的情感。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，用真情連通作品和學(xué)生，體驗(yàn)美

在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種合適的情境，營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在感受體驗(yàn)音樂的同時(shí)有身臨其境之感，從而使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受，強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)心的情感。

例如：這是七年級新學(xué)期的第一節(jié)課，我對學(xué)生說：“今天我們來學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》，同學(xué)們噓聲一片，小學(xué)到初中這么多年，有的說我們早已會唱了，有的說國歌有什么好學(xué)的……總之，大家一付很不情愿的樣子。于是我采用以下的導(dǎo)入：

①我以多媒體展示劉翔2004年雅典奧運(yùn)會獲獎(jiǎng)的全過程。

a、激烈的比賽，沖刺的過程和解說員激情的解說片段。

b、劉翔得金牌以后身披五星紅旗在場內(nèi)奔跑的片段。

c、劉翔回答記者采訪的幾句發(fā)自肺腑，振奮人心的話的片段。

d、在頒獎(jiǎng)儀式上，劉翔是跳上頒獎(jiǎng)臺的，他那令人難忘、充滿自信和陽光的一跳讓學(xué)生情不自禁為他喝彩、鼓掌。

②播放孫楠演唱的《紅旗飄飄》，隨著鏗鏘有力音樂的響起：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要……”

此時(shí)學(xué)生對歌曲所表達(dá)的情感產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。這個(gè)導(dǎo)入為整堂音樂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的情感，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)。

于是我乘機(jī)導(dǎo)入了國歌的時(shí)代背景、作者生平，然后在教唱歌曲中著重強(qiáng)調(diào)歌曲中號角式的呼喊，幾個(gè)“前進(jìn)”，后半起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進(jìn)而樹立時(shí)代責(zé)任感。同學(xué)們在演唱時(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。唱好后我問孩子們，有什么感受，他們都說很激動。

3.4在實(shí)踐中創(chuàng)造美——以美導(dǎo)行。音樂也是對青少年進(jìn)行思想教育的自律工具。它也是完成德育功能的一個(gè)重要途徑。音樂的藝術(shù)性和思想性融為一體，使德育潛移默化，沁人肺腑。音樂教育不僅在于模仿，更要學(xué)會創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂活動中，自己去創(chuàng)造美的動作——美的聲音——美的形態(tài)——美的旋律——美的世界，美是不能被告訴的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)造美。

例如：“晨風(fēng)吹，陽光照，紅領(lǐng)巾胸前飄……”這是大家耳熟能詳?shù)摹对蹅儚男≈v禮貌》。在演唱這首歌時(shí)，不僅要讓學(xué)生用歌聲來贊美講禮貌的孩子，同時(shí)還可以通過在敬禮、問好、律動和繪畫等活動中學(xué)會基本的禮儀方法，再啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的生活中去運(yùn)用、去創(chuàng)造。

由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗(yàn)的層次都各不一樣，因而他們對音樂的理解也不盡相同；同一個(gè)人在不同階段、不同時(shí)間聆聽同一音樂時(shí)的心境不一樣，也會產(chǎn)生對音樂的不同理解，正因?yàn)橐魳匪哂械倪@種不確定性因素，使我們在教學(xué)中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的豐富聯(lián)想和想象，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述對音樂的不同理解，自主地表現(xiàn)音樂，感受音樂深層的思想目標(biāo)。

蘇霍姆林斯基多次表明了這樣的觀念：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是育人的教育。”因此，作為一名音樂教育工作者應(yīng)通過生動的音樂形象在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動之以情，曉之以理，育德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]杜威著，王承緒等譯.道德教育原理，浙江教育出版社

[2]藝術(shù)教育研究編輯委員會著.藝術(shù)與人文教育（下），桂冠出版社

[3]耶胡迪·梅紐因著.人類的音樂，人民音樂出版社

[4]曾田力著.音樂·生命的沉醉，北京大學(xué)出版社

[5]金兆鈞著.光天化日，人民音樂出版社

第9篇：渴望春天教案范文

這部影片讓我感慨萬千，也勾起了我對教師角色形象的再思考。教師在傳統(tǒng)主流意識形態(tài)下所塑造出來的多是“奉獻(xiàn)者”形象，如：

教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。

教師是蠟燭、春蠶。

教師是辛勤的園丁。

教師是人類靈魂的工程師。

……

這無疑是社會對教師精神的普遍認(rèn)同和真誠禮贊，教師以自己高尚的道德情操贏得了這些當(dāng)之無愧的稱號。但我認(rèn)為，作為“奉獻(xiàn)者”的教師更應(yīng)有自己的生命價(jià)值和尊嚴(yán)，不應(yīng)該只去扮演犧牲的角色。

反思之一：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)嗎？

從職業(yè)的角度看，教師只是眾多職業(yè)中的一種，作為一種謀生的手段，沒有比其他職業(yè)更特殊的地方。從職業(yè)規(guī)范來看，所有正當(dāng)職業(yè)都要遵循一定的職業(yè)操守，如愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，等等，教師當(dāng)然也不例外。社會上那么多職業(yè)，彼此無貴賤之分，為何把教師職業(yè)說成是天底下最光輝的職業(yè)？其中不乏夸大之嫌，甚至可以說是個(gè)美麗的謊言?，F(xiàn)代社會正蓬勃發(fā)展，而一旦出現(xiàn)了問題，人們往往會歸因于教育，認(rèn)為是教育出現(xiàn)了問題，社會的各個(gè)方面會立刻把矛頭指向教師。長期以來，人們總是對教師提出超乎許多教師職業(yè)本身的要求，把教師比作是天下最光輝的職業(yè)，不知人們內(nèi)心真的是對教師職業(yè)抱有尊崇之意，還是為了讓教師朝大家期待的方向努力而設(shè)的一個(gè)限定框？

反思之二：教師是“蠟燭”“春蠶”嗎？

人們給教師冠以“蠟燭”“春蠶”的美稱，這雖然肯定了教師的奉獻(xiàn)與給予精神，彰顯了教師職業(yè)的神圣，但卻忽視了教師自身的可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展與成長的需要。

一方面，這在教學(xué)方面嚴(yán)重違背了教學(xué)的最優(yōu)原則?，F(xiàn)在提倡一種高效、優(yōu)質(zhì)、有效的教育。根據(jù)有效教學(xué)原則，教學(xué)效率等于教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入之比。也就是說，教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入是反比例關(guān)系，即教學(xué)產(chǎn)出越多，投入越少的話，教學(xué)效率越高；反之，則教學(xué)效率越低下，有時(shí)甚至是無效的。把教師看做“蠟燭”“春蠶”，這是一種“毀滅自我”式的高投入的教育，無疑付出的代價(jià)是慘重的，也是低效的，不僅違反了教學(xué)的最優(yōu)原則，而且教師自我也不會得到發(fā)展，不會幸福，更不會有教育的可持續(xù)發(fā)展。影片中的張美麗為了給學(xué)生配置電腦，找有關(guān)部門跑路子時(shí)，在暴發(fā)戶的威逼之下，不惜自己“作踐”自己的身體，毅然喝下一瓶白酒，無論在身體上、還是精神上都付出了沉重的代價(jià)。有時(shí)候，教師為了學(xué)生的發(fā)展不惜犧牲自己的利益，甚至生命，是什么在支撐著他們做出如此的舉動，我想，或許只有信仰吧！在道德的層面上，不要說把教師比作蠟燭、春蠶了，就是做出多么高的道德評價(jià)都不為過。

另一方面，人們把老師比作“蠟燭”“春蠶”，這在贈與教師美麗光環(huán)的同時(shí)，也給教師帶上了一個(gè)緊箍咒。你就意味著，無論是職業(yè)的要求還是人們的期望，教師都被推置為道德的崇高者，一旦選擇了教師這一職業(yè)，就必須這樣去做――燃燒自己，照亮別人。否則，就會遭到來自全社會的指責(zé)和唾棄。兩千多年前的孔夫子就提出“教學(xué)相長”的原則，所以教師在被標(biāo)榜為“蠟燭”“春蠶”的奉獻(xiàn)者的同時(shí)，不能放棄自身的生命價(jià)值和尊嚴(yán)，只去扮演犧牲者的角色。

反思之三：教師是辛勤勞作的“園丁”嗎？

1. 園丁尋求的是人工的雕飾和整齊劃一

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)常能見到拿著剪刀修剪花圃的園丁，園丁的任務(wù)就是將那些花花草草進(jìn)行人工的雕飾，使其整齊劃一。園丁越是辛勤，花草越不能自由生長。而將教師喻為園丁在某種程度上說是將教師和學(xué)生對立起來。園丁面對的是沒有情感的物，可以按照自己的審美情趣任意去裁剪；而教師面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的、思想性格各異的主體的人。在影片中張美麗讓學(xué)生造句的場景讓人記憶猶新，充分展現(xiàn)出學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的不能被忽略的個(gè)體。學(xué)校教育不能看成是植物栽培或者是動物飼養(yǎng)那樣的工作，更不能看成是作為物的商品生產(chǎn)的過程。學(xué)生被隱喻為花草以后，意味著課程中的學(xué)生主體地位的喪失。課程蛻變?yōu)榻處熛駡@丁般的修剪活動，而學(xué)生的權(quán)利諸如自由、天性、自身的發(fā)展等問題將被漠視和剝奪，學(xué)生很難體驗(yàn)到由課程本身帶來的生長和求知的快樂。這并不是以人為本的教育，而是對人性進(jìn)行壓制和抹殺。“在不斷的頌揚(yáng)園丁隱喻的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)時(shí)，它的現(xiàn)代性的‘缺陷’不應(yīng)該被遮蔽。”[1]

2. 教師可以教條武斷地去扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力、求異個(gè)性和批判精神嗎

我們整個(gè)教育的理念中存在著一種把孩子當(dāng)物看待的物性思維。為了滿足社會發(fā)展的需求，學(xué)生被當(dāng)做產(chǎn)品一樣在“學(xué)校工廠”里被高效的、批量“生產(chǎn)”出來。學(xué)習(xí)內(nèi)容是統(tǒng)一的，對于學(xué)什么，學(xué)生沒有自己自由選擇的權(quán)利，基本喪失了作為獨(dú)立自主個(gè)體的地位和意識。在應(yīng)試教育面前學(xué)生原本豐富多彩的生活卻都被全國統(tǒng)一的管理模式、課程、標(biāo)準(zhǔn)答案等給“統(tǒng)一”掉了，單純地處于接受者和被塑造者的客體地位。教育中的霸權(quán)以及教師對學(xué)生權(quán)利的壓制等等諸多規(guī)范的存在，哪還有學(xué)生創(chuàng)造力、求異思維和批判精神發(fā)揮的余地！這種情況在影片中也有所體現(xiàn)，也還是影片中造句的場景，可以看得出教師霸權(quán)的存在，學(xué)生造的句子與老師所期待的不一致時(shí)，老師急忙制止其行為的發(fā)生，這在一定程度上剝奪了學(xué)生的話語權(quán)，教師利用了自己的權(quán)威地位卻彰顯出了霸權(quán)的存在。原本的教育目的是使“人”成為“社會人”，并且各個(gè)方面得到全面發(fā)展，而現(xiàn)在的教育卻是把“人”變成了“非人”。而導(dǎo)致這一過程的直接實(shí)施者卻正是被稱作“園丁”的教師。

反思之四：教師是人類靈魂的工程師嗎？

1. 把工程師作為教師的上位概念，實(shí)際上貶低了教師的價(jià)值

“教師是人類靈魂的工程師”這個(gè)比喻說法最早由蘇聯(lián)教育家加里寧于1937年提出。多年來，這句話很受人追捧，現(xiàn)在回過頭來重新審思一下會發(fā)現(xiàn)一些問題。工程師面對的是沒有生命的“物”，只需要把那些材料按照事先規(guī)劃好的藍(lán)圖去塑造即可，而教師面對的卻是具有能動性的、活生生的人，不是一塊可以任人擺布的木頭。教師不僅要向?qū)W生傳播知識，更為重要的天職是育人。教師在教書育人過程中不僅需要具備知識、技能，更需要藝術(shù)和創(chuàng)造性。教師與學(xué)生雙方在相互作用時(shí)存在著不確定性、無邊際性和復(fù)雜性，就像影片中的張美麗不僅僅擔(dān)當(dāng)教師這一個(gè)角色，同時(shí)她還承擔(dān)著母親的角色，給學(xué)生以母愛，滋潤著他們成長。所以教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而不是簡單的程序化操作。將教師比作工程師，實(shí)質(zhì)上是貶低了教師的價(jià)值。

2. 反映了教師中心論的思想

“教師是人類靈魂的工程師”反映了教師的中心論思想，教師是教學(xué)主宰者，學(xué)生是配角，這過分夸大了教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體能動性。從教學(xué)的角度看，教師與學(xué)生之間是互動的，有信息的交流與反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整不妥之處，從而使學(xué)生進(jìn)步，教師也能達(dá)到教學(xué)相長的目的。倘若教師真的以“工程師”自居，教師必然按照自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)教案把知識傳授給學(xué)生。按信息的流動方向看，這種教學(xué)活動必然是單向的過程，教育則簡化為“教師”的信息輸出和“學(xué)生”的信息錄入過程。在這種單向的信息輸出錄入過程中，缺乏師生間的互動，全由教師一人在唱獨(dú)角戲。教學(xué)中教師和學(xué)生的關(guān)系就是主體和主體的關(guān)系――交互主體的關(guān)系。[2]學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主體，沒有主體參與的教學(xué)活動不是真正意義上的教學(xué)。[3]

3. 反映了唯科學(xué)主義的傾向

工業(yè)革命的一聲迅雷，給我們開啟了科學(xué)的春天。從此，科學(xué)也便成了衡量學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)。在這種科學(xué)傾向性思維占主導(dǎo)地位的大背景下，每當(dāng)科學(xué)與社會人文主義發(fā)生碰撞時(shí)，人們往往只認(rèn)同科學(xué)的價(jià)值，而社會人文主義價(jià)值卻受到了忽略，繼而科學(xué)淪為了新的“宗教”。“教育活動是實(shí)現(xiàn)價(jià)值關(guān)涉的活動，教育應(yīng)關(guān)懷人的當(dāng)下的生活，關(guān)懷此時(shí)此刻在此的人的‘在’，教育應(yīng)當(dāng)成為此時(shí)此刻的個(gè)體的可能的生活價(jià)值完滿的一種特殊方式”，[4]把學(xué)生培養(yǎng)成具有現(xiàn)代科學(xué)知識、身體健康、心智健全、具備理性分析能力、能夠正常有效地與人進(jìn)行交流和交際、每個(gè)人都得以充分發(fā)揮自我價(jià)值的人。然而，整個(gè)教育界中普遍存在著一種把學(xué)生當(dāng)物看待的物性思維的教育理念，將教師比喻為“工程師”，是推崇科學(xué)的結(jié)果，也是慣用的科學(xué)思維侵占他域的表現(xiàn)。

反思之五：教師必須“學(xué)高為師、德高為范”嗎？

“學(xué)高為師、德高為范”的要求，將教師近乎抽象成了圣人，對教師如此的高期望，無形中也給教師縛上了一條精神鎖鏈。在影視作品里面所刻畫出來的教師的形象一般都帶有很強(qiáng)的粉飾性，主流媒體往往帶有一定的價(jià)值導(dǎo)向的傾向性，作為輿論的宣傳工具，常常在道德上占領(lǐng)制高點(diǎn)，以便為特定的階層服務(wù)。若在現(xiàn)實(shí)生活中都一味地要求教師去無私的奉獻(xiàn)，也是不太現(xiàn)實(shí)的事情。按照人性假設(shè)學(xué)說來看，每個(gè)人都有自私的一面。暫且不去管人性假設(shè)理論是對還是錯(cuò)，至少在現(xiàn)實(shí)生活中不可能每個(gè)人都會像要求教師“學(xué)高為師、德高為范”般的高尚。汶川地震中出現(xiàn)的“范跑跑”事件，就是典型的一例，這也讓人們將目光再次聚焦到教師的師德問題上。在很多時(shí)候教師在師德選擇方面是極為尷尬的，諸如影片中張美麗所經(jīng)歷的婚姻是不幸的，但她也很渴望愛情，可當(dāng)愛情真的來臨時(shí)，為了那群孩子，也是為了教師的那點(diǎn)尊嚴(yán)，為了避免被別人說閑話，她卻不敢面對，最終還是放棄了個(gè)人幸福，這是一個(gè)悲劇。

教師也是一個(gè)普通人，并非道德圣賢。教師也有各種精神、物質(zhì)等方面的需求，教師也要生存，也要生活，也食人間煙火，不可能只是一味地奉獻(xiàn)、給予，而不索取。我常想：倘若沒有人達(dá)到那個(gè)水平，那么誰來做教師呢？那些要求別人奉獻(xiàn)的人能做到嗎？教師不應(yīng)該只去扮演世人所期待的“完人”的角色，而一味地委屈自己。教師應(yīng)該有自己的價(jià)值選擇，過多地用世人的價(jià)值判斷來衡量、指導(dǎo)自己的行為，往往會使身心疲憊，仿佛自己只是為別人而存在，活在別人的陰影里，自己卻苦不堪言。

不是所有教師在人生境界和道德上都能達(dá)到至善的境界，所以說不要無端地、輕易地將教師標(biāo)榜至圣賢行列，對他們還是多一點(diǎn)寬容和理解。教師只是眾多崗位中的很平凡的一分子，沒有理由對教師提出過多的要求。

總而言之，從人們給予教師種種不同的稱謂來看，不可否認(rèn)這是對教師偉大貢獻(xiàn)的肯定與贊譽(yù)。但與此同時(shí)它也給教師預(yù)設(shè)了一個(gè)社會輿論與壓力的包圍圈，在重重包圍下，教師體會到更多的是壓力和內(nèi)心矛盾的沖突，而不是那個(gè)閃耀的光環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹永國.論園丁――對現(xiàn)代教育教師隱喻的反思[J].社會科學(xué)論壇,2004(2).

[2]顧建軍.淺析教育的雙主體特征[J].教育科學(xué),2000(1).

[3]許麗萍,楊德伍.“人類靈魂工程師”的教育價(jià)值觀反思[J].洛陽工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2002(4).