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高效課堂教學(xué)方法精選(九篇)

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高效課堂教學(xué)方法

第1篇:高效課堂教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞: 初中化學(xué)教學(xué) 高效課堂 教學(xué)方法

新課程教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),不斷深化教學(xué)改革,傳統(tǒng)的教學(xué)做法顯然不再適合現(xiàn)代的課程。為了提高教育教學(xué)的質(zhì)量,老師應(yīng)積極探索和思考,不斷追求高效課堂。

一、初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

高效課堂教學(xué)就是在一定的時(shí)間內(nèi)獲得最高教學(xué)效率的活動(dòng),它應(yīng)該滿足以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第一,初中生學(xué)習(xí)必須有意義。在一節(jié)化學(xué)課中,不僅要使學(xué)生獲得知識(shí),而且要提高他們的能力,不僅是針對(duì)少數(shù)學(xué)生,而且是針對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生,讓他們大多數(shù)人都要有所提高。第二,組織有效的課堂合作。合作不僅是學(xué)生之間的合作,而且是老師與學(xué)生之間的合作。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),可以讓老師了解學(xué)生掌握知識(shí)的狀況,老師也可以參與其中,充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在合作中產(chǎn)生思維的碰撞,實(shí)現(xiàn)每個(gè)人之間的互補(bǔ),促使他們進(jìn)步與發(fā)展。[1]

二、構(gòu)建初中化學(xué)課堂高效教學(xué)的方法

1.基于高效課堂背景下,采用趣味教學(xué)方法。

興趣是最好的老師,它能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性,從而能夠以自己的情感感染學(xué)生,使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于游戲有極高的興趣,因此,老師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在新的教學(xué)理念下,老師要針對(duì)不同的上課內(nèi)容開(kāi)展不同的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),同時(shí)老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要有意義,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的作用。不同的游戲,可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

例如:初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)是關(guān)于氧氣如何制作的,老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,首先將學(xué)生分成8個(gè)組,每組有4個(gè)人,老師分配出若干儀器,讓他們組裝實(shí)驗(yàn)室制作二氧化碳的裝置,而且等待他們組裝結(jié)束以后,再接著組裝氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。通過(guò)這樣的方法,看哪個(gè)小組組裝所需的實(shí)踐最少,并且儀器鏈接得最精確。最后老師給予點(diǎn)評(píng),通過(guò)這種游戲競(jìng)賽的方式,不僅能讓學(xué)生在游戲的氛圍中掌握知識(shí),而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。[2]

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂。

初中化學(xué)是一門(mén)源自于生活的學(xué)科,生活中處處都有化學(xué),從人們吃的食品到穿的衣服到人們居住的環(huán)境中的各種化學(xué)材料,等等,可以說(shuō)化學(xué)已經(jīng)真正融入到人們的日常生活中,不斷改變?nèi)藗兊纳?,這些都離不開(kāi)反反復(fù)復(fù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),因此實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)是無(wú)法替代的,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的水平直接影響化學(xué)發(fā)展。只有從基礎(chǔ)教育開(kāi)始強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作的技能,才能使學(xué)生更能深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性,才能構(gòu)建高效課堂。當(dāng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理后,開(kāi)始慢慢接觸實(shí)驗(yàn)儀器和操作步驟。這時(shí),他們會(huì)親自動(dòng)手操作,這樣才能使原理在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要循序漸進(jìn)地進(jìn)行,對(duì)于一些典型的實(shí)驗(yàn),一定要先進(jìn)行演示,然后糾正,最后提高,按照這樣的程序進(jìn)行。

例如:在用濃鹽酸和二氧化錳加熱制作氯氣時(shí),由于濃鹽酸具有揮發(fā)性,然而水的沸點(diǎn)又不是很高,所以氯氣很有可能帶有水蒸氣,因此,不能用水,代替用飽和的氯化鈉進(jìn)行洗滌。老師可以接著這個(gè)實(shí)例向?qū)W生講解有關(guān)氯氣與水、氯化鈉與氯化氫等一系列問(wèn)題,還有如何避免化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)品被污染的防備工作,等等。通過(guò)這樣一個(gè)嚴(yán)格的操作過(guò)程,讓學(xué)生再次進(jìn)行演練時(shí),可以避免再犯錯(cuò)誤,從而提高課堂教學(xué)的有效性。[3]

3.老師精心備課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

具備一定的專(zhuān)業(yè)水平和能力,這是教師授課的前提條件。只有具備這些條件,才能保證一節(jié)課順利地進(jìn)行。老師要精心備課,讓一節(jié)課能夠輕松愉快地進(jìn)行,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,這樣才能達(dá)到目的。初中生剛接觸化學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣,當(dāng)學(xué)到一些化學(xué)用語(yǔ),就會(huì)感到枯燥乏味、抽象難懂,有可能喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,如何在教學(xué)中讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),能夠掌握更多知識(shí),這就需要老師精心備課,如果老師上課的語(yǔ)言無(wú)味,思維不活躍,內(nèi)容簡(jiǎn)單,沒(méi)有深度就難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,想要上好一堂課,老師就必須精心備課,同時(shí)要研究學(xué)生的特點(diǎn),選擇正確的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)正確的教學(xué)過(guò)程,從而為上課做好充分準(zhǔn)備。

例如:結(jié)合化學(xué)的歷史過(guò)程,講解書(shū)本中化學(xué)的形成與發(fā)展,如道爾頓提出了近代原子說(shuō),居里夫人榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng),中國(guó)古代的四大發(fā)明,從而能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到,化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言,這樣使他們感受到學(xué)好化學(xué)的重要性,主動(dòng)地學(xué)習(xí)。又如:對(duì)于教材中元素符號(hào)的記憶,老師可以將這些符合分批次地布置給學(xué)生,對(duì)于元素的化合價(jià),老師可以編成朗朗上口的順口溜,將重點(diǎn)知識(shí)化為簡(jiǎn)單的,易于學(xué)生記憶,這樣讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)興趣增而不減。[4]

總之,構(gòu)建高效課堂需要老師與學(xué)生共同努力,在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,全方位、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力,讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中,最終提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):

[1]馬慧.高效初中化學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)現(xiàn)[J].基礎(chǔ)教育,2013(4):56-57.

[2]高莉霞.淺談高效課堂背景下初中化學(xué)趣味教學(xué)方法[J].教學(xué)研究,2012(19):352-352.

第2篇:高效課堂教學(xué)方法范文

一、明確預(yù)習(xí)目標(biāo),自主學(xué)習(xí)教材

預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的第一步,但是有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是為自己尋找各種借口而省略了這一步,能夠做到預(yù)習(xí)的學(xué)生僅僅是少數(shù)。有的學(xué)生花費(fèi)時(shí)間預(yù)習(xí),但只是走馬觀花,把教材知識(shí)瀏覽了一遍,沒(méi)有達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。很多教師因?yàn)檎n堂時(shí)間緊張,也只是隨口問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有預(yù)習(xí),并沒(méi)有檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。有效的預(yù)習(xí),有利于促進(jìn)師生之間的溝通與交流,有利于節(jié)省課堂時(shí)間,提高課堂效率。之所以學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳,主要是因?yàn)榻處煕](méi)有幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)以及沒(méi)有形成督促預(yù)習(xí)的模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都是有惰性的,教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面,要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)。有了明確的目標(biāo),學(xué)生就不會(huì)像無(wú)頭蒼蠅那般抓不住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的自信心。例如,關(guān)于線段和角畫(huà)法的章節(jié),要理解相應(yīng)的線段、角的概念,也要嘗試用尺規(guī)工具畫(huà)出圖形,還要理解線段、角的大小的比較方法。另一方面,要形成學(xué)習(xí)督促小組。學(xué)習(xí)督促小組不僅僅是督促學(xué)生及時(shí)在課前完成預(yù)習(xí)任務(wù),而且要整理組員的疑難并及時(shí)反饋給教師。預(yù)習(xí)需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持,并形成習(xí)慣,學(xué)生在相互督促的過(guò)程中能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂中檢查,應(yīng)該以小組為單位,及時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

二、討論解決疑問(wèn),精講重點(diǎn)知識(shí)

課堂時(shí)間是有限的,利用有限的教學(xué)時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化,是高效課堂的要求與目的。首先,教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決預(yù)習(xí)中存在的疑問(wèn)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,教師應(yīng)該給予學(xué)生良好的空間與時(shí)間,讓學(xué)生討論提出解決的方法。這樣一是有利于豐富課堂的生活,營(yíng)造良好的課堂氛圍,二是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,在討論中互相解決問(wèn)題。有的教師并不給學(xué)生預(yù)留學(xué)習(xí)討論時(shí)間,這樣容易減少學(xué)生在課堂中的參與度,也不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。其次,教師充分利用教學(xué)工具講解重難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)討論,一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以得到解決,教師的教學(xué)任務(wù)就是解決疑難、講解難點(diǎn)。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)邏輯思維。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是依靠練習(xí)題量的累加,數(shù)學(xué)思維能力同樣很重要。數(shù)學(xué)邏輯思維的養(yǎng)成,有利于學(xué)生快速掌握解題方法,也有利于學(xué)生理解相關(guān)的基礎(chǔ)概念。

三、及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),調(diào)整改進(jìn)教學(xué)

課堂知識(shí)的講解需要學(xué)生及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),有的學(xué)生會(huì)通過(guò)大量地做題檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果,也有的學(xué)生會(huì)仔細(xì)鉆研課本上的例題,但也有的學(xué)生并沒(méi)有做到及時(shí)復(fù)習(xí)。

第一,學(xué)生應(yīng)該以小組為單位,反饋學(xué)習(xí)情況。先是需要整理預(yù)習(xí)時(shí)所存在問(wèn)題的解決情況,哪些問(wèn)題已經(jīng)完全解決,哪些問(wèn)題仍舊存在疑問(wèn)。再者需要整理課堂筆記,抓住課堂的重難點(diǎn),及時(shí)復(fù)習(xí)。最后需要整理習(xí)題練習(xí)情況,有的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)概念已經(jīng)掌握,但是一做題就容易出錯(cuò)。

第二,教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與歸納。先分析課堂的預(yù)設(shè)與生成方面說(shuō)存在的差距。教師應(yīng)該深入鉆研教材,拓寬自己的知識(shí)面,而且也要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況,從而縮小課堂預(yù)設(shè)與生成之間的差距。再者,應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師都應(yīng)該及時(shí)了解預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)方方面面,有的教師往往自認(rèn)為講解清楚了,可是學(xué)生的做題效果卻不容樂(lè)觀。

第3篇:高效課堂教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞:初中;語(yǔ)文教學(xué);多角度

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,信息化程度已經(jīng)越來(lái)越高。幾年前的課堂教學(xué)工具還是“黑板+粉筆”,現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越普及。教育作為國(guó)之根本,如果不能做到與時(shí)俱進(jìn)則會(huì)影響國(guó)家的發(fā)展,因此目前教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn),教育改革的步伐也在不斷加快。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期對(duì)學(xué)生整個(gè)人生起到鋪墊作用,初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是對(duì)學(xué)生世界觀的形成起到重要的作用。探索新型初中語(yǔ)文教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、主動(dòng)思考、熱愛(ài)實(shí)踐、合作共贏的學(xué)生習(xí)慣具有深遠(yuǎn)的意義。教學(xué)方式的創(chuàng)新對(duì)教師提出了更大的挑戰(zhàn),初中語(yǔ)文教師應(yīng)該運(yùn)用新的理念,新的教學(xué)模式,來(lái)讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)高效化。

一.培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

初中語(yǔ)文作為其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),其學(xué)習(xí)也更具綜合型。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)學(xué)生培養(yǎng)觀察力、調(diào)查與搜集資料的能力、討論與策劃的能力等等都提出了要求,同時(shí)也要求在教學(xué)過(guò)程中極可能奪得為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如,教師可以定期要求學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視、書(shū)籍等等渠道搜集整理資料,鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力;采用小組形式讓學(xué)生展示其收集成果,鍛煉學(xué)生的討論與表達(dá)能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)累積,在教學(xué)過(guò)程中,教師可以為學(xué)生多方位提供平臺(tái),例如演講比賽、辯論賽、晚會(huì)演出等等讓學(xué)生有展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外,教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等等教學(xué)資源。一個(gè)人的認(rèn)知是有限的,教師也不例外。作為初中語(yǔ)文教師,寬廣的知識(shí)面是其順利開(kāi)展教學(xué)工作的前提,所以教師要學(xué)會(huì)利用資源,不論是搜集大量的教學(xué)素材還是拓寬自身的知識(shí)面都是很有必要的。例如在學(xué)習(xí)《孩童之道》、《我的信念》等文章時(shí),教師可以讓學(xué)生親自去訪問(wèn)與調(diào)查,也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)生展示一些別人的成果激發(fā)學(xué)生的靈感。這種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法更能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)起探究的動(dòng)力。一份問(wèn)卷的采集與設(shè)計(jì)、一次親身的訪問(wèn)都可以從不同方面提高學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力和實(shí)踐組織能力,所以要培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力最好與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起,實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最佳途徑。

二.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力

在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生的抽象思維與邏輯思維還不是很成熟,教師也無(wú)法直接傳授,但是梳理歸納的方式方法教師可以向?qū)W生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn),同時(shí)要滲入一些抽象思維和分析思考的思維。對(duì)知識(shí)的總結(jié)是完成一個(gè)小小階段學(xué)習(xí)必須的回顧,這有利于“記憶曲線”的形成,在這個(gè)過(guò)程中也可以溫故而知新或者可以發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)和理解錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞或文言文時(shí),一詞多義的現(xiàn)象特別常見(jiàn),例如“畔”一詞原意是“田界”,引申義有“旁邊”,由于與“叛”同音又有“背叛”之意。在這種情況下,學(xué)生必須善于總結(jié)歸納才能全面掌握教學(xué)目標(biāo)。初中語(yǔ)文教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)的習(xí)慣,有的教師習(xí)慣自己總結(jié)好以后呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生只需要背誦與記憶即可,這就抹殺了學(xué)生培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì),因此,教師一定要轉(zhuǎn)變自身角色,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,做學(xué)生的引導(dǎo)著和鞭策著,而不是“保姆式”教學(xué)。

三.創(chuàng)新初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,多角度多方位開(kāi)展教學(xué)

初中生正處于青春期,活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗亂是其顯著的特點(diǎn),他們常常厭倦枯燥的學(xué)習(xí),因此教師要結(jié)合課程目標(biāo)融入新鮮的元素,創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式以吸引學(xué)生的眼球。例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城的價(jià)值》時(shí)可以通過(guò)視頻放映一段長(zhǎng)城的影像,這樣的方式不僅新穎,更能從視覺(jué)上讓學(xué)生了解到長(zhǎng)城的宏偉與壯觀,同時(shí)可以讓學(xué)生談一談?dòng)^后感。教師還可以講述一下關(guān)于長(zhǎng)城的故事,來(lái)體會(huì)一下華夏子孫的聰明與勤勞,當(dāng)然也有一些負(fù)面的故事,教師可以有選擇的為學(xué)生講述一些,有助于讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)《聰明人和傻子和奴才》一課時(shí)可以設(shè)置“如何界定聰明人與傻子”這樣的話題來(lái)供學(xué)生討論,觀點(diǎn)沒(méi)有對(duì)錯(cuò),重點(diǎn)是要闡述自己的觀點(diǎn),有理有據(jù),即可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維有可以鍛煉學(xué)生的演講能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)目的就達(dá)到了一半。多樣化的教學(xué)模式可以適應(yīng)不同學(xué)生的性格特點(diǎn),讓更多的學(xué)生在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,讓語(yǔ)文高效課堂得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]陳玉紅.初中語(yǔ)文教學(xué)方法的探究[J].學(xué)周刊,2012,27:80-81.

[2]葛麗屏.新課程改革背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)模式研究[J].教育導(dǎo)刊,2010,01:106-107.

第4篇:高效課堂教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);教學(xué)問(wèn)題;對(duì)策;高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)21-186-01

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,首先應(yīng)該要在思想和理念上對(duì)其進(jìn)行改變,從而才能實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中,學(xué)校只是一味地強(qiáng)調(diào)要從邏輯上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),傳統(tǒng)的填鴨式教育之所以不再適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代背景,最主要的就是由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念比較陳舊,因此使得教學(xué)手段比較落后,而且在教學(xué)過(guò)程中遇到學(xué)生的興趣度不高的問(wèn)題,這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在素質(zhì)教育背景下,必須要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使得初中英語(yǔ)課堂質(zhì)量不斷提升。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣

學(xué)生的興趣是保證課堂效率的重要因素,保持良好的學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且能夠花更多的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最害怕的是聽(tīng)力以及口語(yǔ),這兩項(xiàng)內(nèi)容常常導(dǎo)致很多學(xué)生失去興趣,因此,激發(fā)學(xué)生興趣是提高課堂效率的必經(jīng)之路。由于初中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),在教學(xué)中可以利用有趣的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,也能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的求知欲望。比如可以給學(xué)生播放一些有趣的英語(yǔ)電影或者歌曲,讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí),不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)感,還能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而加強(qiáng)對(duì)各種英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中必須要加強(qiáng)對(duì)多媒體和新媒體的應(yīng)用,使得傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容能夠變得越來(lái)越豐富,比如圖片、音樂(lè)等都可以融入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,使得英語(yǔ)教材的類(lèi)型越來(lái)越多,從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力水平的提升。

二、加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)情境的設(shè)置

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)情境的設(shè)置有助于提高初中生的學(xué)習(xí)積極性,給初中生更強(qiáng)強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感受,從而使得初中生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解。比如在講解日常用語(yǔ),并沒(méi)有要求學(xué)生對(duì)各種常用的用語(yǔ)進(jìn)行單純地記憶和背誦,反而是播放了一些情景喜劇,在這些情景劇中就有很多英美國(guó)家常用的口語(yǔ)表達(dá)方式,讓學(xué)生在觀看影視劇的時(shí)候就能學(xué)習(xí)英語(yǔ),營(yíng)造一種良好的初中英語(yǔ)氛圍,而且通過(guò)這種方式,可以使得學(xué)生記憶到更多的東西,相比于單純的背誦和記憶,這種方式所起到的效果更加明顯。

三、加強(qiáng)口語(yǔ)、聽(tīng)力和閱讀練習(xí)

初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的主要難點(diǎn)是聽(tīng)力和口語(yǔ),一方面,學(xué)生聽(tīng)不懂,另一方面,學(xué)生不敢講。因此在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該要不斷鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力,從而使得初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更高。在這個(gè)過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)新媒體的利用,比如在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中,可以可以搜集一些初中英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)歌曲等作為聽(tīng)力材料,教師要加強(qiáng)對(duì)這些新媒體資源所涉及的各種文化背景的介紹,有助于初中生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)這些新媒體資源的背景有一定了解,豐富初中生初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的素材,提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候,也可以借助新媒體,比如學(xué)校可以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的配置,安裝一些利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有上機(jī)練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì),能夠在循序漸進(jìn)的過(guò)程中提高初中生的口語(yǔ)能力。另外,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,也可以利用課后的時(shí)間加強(qiáng)練習(xí),這就需要教師給學(xué)生分享更多的資料。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)各種信息的共享,教師可以將一些高中英語(yǔ)資源整合在一起,比如整合一些英語(yǔ)聽(tīng)力材料,將其打包上傳到網(wǎng)絡(luò)上,學(xué)生通過(guò)對(duì)這些信息的下載和學(xué)習(xí),反復(fù)練習(xí),可以提高自己的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力。另外,還應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)初中生的閱讀訓(xùn)練。閱讀能力的提升離不開(kāi)學(xué)生的長(zhǎng)期訓(xùn)練,在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中,各種文學(xué)作品、英語(yǔ)新聞等,都可以作為閱讀訓(xùn)練的素材。比如教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞、文學(xué)作品中的一些差異進(jìn)行挖掘和分析,從而使得學(xué)生的跨文化意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈,在課后初中生可以將各種新媒體資源作為教材進(jìn)行反復(fù)地閱讀,可以選擇一些自己比較感興趣的新聞、文學(xué)作品等,漸漸加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀的興趣和愛(ài)好。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有啟發(fā)性的提問(wèn)

教師的提問(wèn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)的過(guò)程,當(dāng)前很多教師在提問(wèn)的過(guò)程中都沒(méi)有考慮到對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性,因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能從教師的問(wèn)題中學(xué)到東西,而且很多教師忽視了在英語(yǔ)課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)。使得很多學(xué)生不能積極主動(dòng)的思考。啟發(fā)性的問(wèn)題需要教師在問(wèn)題的準(zhǔn)備時(shí)進(jìn)行深入研究,要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)。在提問(wèn)的時(shí)候,教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況,設(shè)置一些科學(xué)的問(wèn)題,將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,可以讓學(xué)生在對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程中得到啟發(fā),從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述,在素質(zhì)教育背景下,初中英語(yǔ)教學(xué)受到的重視程度越來(lái)越高,初中英語(yǔ)教學(xué)理念和策略都必須要加強(qiáng)改進(jìn),才能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。在素質(zhì)教育背景下,應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教育理念的改進(jìn),不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平,使得學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀、聽(tīng)力等能力能夠得到提升。

參考文獻(xiàn):

[1] 潘學(xué)松.初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建方法初探[J].課程教材教學(xué)研究:中教研究,2013(03)

[2] 李 京.新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平[J].新課程學(xué)習(xí)?中旬,2014(14)

第5篇:高效課堂教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)質(zhì)量

一、引言

教師在具體開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中,首先需要能夠充分尊重班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,自身要能夠做好學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色;其次教師要能夠尊重學(xué)生的反饋意見(jiàn),并結(jié)合之進(jìn)行已有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的合理優(yōu)化;此外,教師也需要注重課堂和諧學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建,積極做好和學(xué)生的互動(dòng)溝通工作;最后教師則需要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受到教師對(duì)自身的重視。只有如此,教師才能夠真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建愿望,班級(jí)學(xué)生也才能夠進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,并能夠充分夯實(shí)自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),從而能夠在今后的數(shù)學(xué)道路上走的扎實(shí)并走得遠(yuǎn)。

二、教師要能夠重視班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的展現(xiàn)

在提升自身課堂高效性的過(guò)程中,教師首先需要完成的任務(wù)就是樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。只有如此,班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望才能夠獲得明顯的提升,也才能夠積極主動(dòng)配合教師完成相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù),從而為教師提升自身課堂的高效性做出一份貢獻(xiàn)。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間,并認(rèn)真做好教學(xué)引導(dǎo)者的角色,在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生掌握自主探究的方法。由此,每一位學(xué)生都能夠逐步培養(yǎng)自身獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,且能夠通過(guò)自主探究來(lái)完成絕大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,我在自身班級(jí)教學(xué)過(guò)程中,采用了如下的教學(xué)方法來(lái)提升班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,并借此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。以“平行線性質(zhì)”這一部分內(nèi)容的講解為例:在課堂開(kāi)始的時(shí)候,我首先詢問(wèn)學(xué)生,兩條無(wú)限延長(zhǎng)的線在空間中有哪些特征?學(xué)生不假思索就能夠給出結(jié)論,平行或者相交。在此基礎(chǔ)上,我又詢問(wèn)學(xué)生,你能夠通過(guò)觀察了解到平行線的哪些獨(dú)有特征呢?并給學(xué)生提示:可以借助第三條線、可以思考距離、角等方面的內(nèi)容。通過(guò)我的提示以及學(xué)生的自主探索,學(xué)生很快就能夠把握平行線的全部性質(zhì)。由此,我的課堂高效教學(xué)目的就能夠達(dá)成,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位也能夠得以體現(xiàn)。

三、重視課堂良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建

在提升自身課堂高效性的過(guò)程中,教師要能夠重視良好課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。在氛圍的促使下,每一位學(xué)生都能夠受到氛圍和其他同學(xué)的影響,從而能夠進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)積極性。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的,教師則需要重視在課堂中和學(xué)生之間的互動(dòng)溝通工作,同時(shí)也可以在講解相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中給學(xué)生講述知識(shí)背后的故事,除此以外,教師也需要有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助,從而充分展示出自身學(xué)科的魅力。通過(guò)上述工作的完成,教師的課堂氛圍就會(huì)變得富有趣味且自然和諧,教師課堂教學(xué)的高效性自然能夠得以保證。例如,我在帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和“圓與圓的位置關(guān)系”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)候,為了做好課堂氛圍構(gòu)建的工作,采用了如下的教學(xué)思路:首先在課堂開(kāi)始的時(shí)候,我首先詢問(wèn)學(xué)生,如何利用八個(gè)圓組成三個(gè)方向看都有四個(gè)圓的圖形。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考并不能夠得到答案,此時(shí)我告訴學(xué)生將兩個(gè)圓相互重疊放在中心就能夠解決。學(xué)生認(rèn)為我是耍賴,此時(shí)課堂氛圍已經(jīng)變得和諧,借此機(jī)會(huì)我再進(jìn)行圓與圓的位置關(guān)系相關(guān)內(nèi)容的介紹,學(xué)生的聽(tīng)課欲望以及互動(dòng)討論的情緒都能夠十分高漲。在課堂結(jié)束的時(shí)候,我再就學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的回答。由此,整個(gè)課堂氛圍就能夠變得和諧,每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)都能夠相較以往更進(jìn)一步,教師提升課堂高效性的目的自然能夠輕松達(dá)成。

四、教師要能夠認(rèn)真做好課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)工作

在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師最容易忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)就是課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。然而此環(huán)節(jié)對(duì)于提升課堂教學(xué)的高效性可以起到一定程度的畫(huà)龍點(diǎn)睛功效,使每一位教師都需要認(rèn)真對(duì)待的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中,教師需要針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的總結(jié),給學(xué)生的復(fù)習(xí)留有清晰明確的思路,同時(shí)對(duì)于班級(jí)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),教師也需要進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。由此,每一位學(xué)生都能夠通過(guò)教師的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)了解到自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)劣勢(shì),從而能夠針對(duì)性的提升自身學(xué)習(xí)上的缺陷,并為之后高效課堂的構(gòu)建做出一份貢獻(xiàn)。例如,我在帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)完“一元二次方程”相關(guān)內(nèi)容以后,首先我針對(duì)一元二次方程的幾類(lèi)典型解題思路進(jìn)行了總結(jié)講解,讓學(xué)生能夠了解此類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的具體學(xué)習(xí)路徑。其次我就班級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)采用了如下的方式進(jìn)行了認(rèn)真的點(diǎn)評(píng):針對(duì)表現(xiàn)積極優(yōu)異的這部分學(xué)生,我采用的思路是,對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的感謝,并勉勵(lì)學(xué)生能夠繼續(xù)保持,而對(duì)于班級(jí)內(nèi)表現(xiàn)較為消極的這部分學(xué)生,我則會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行鼓勵(lì),并明確表示相信這部分學(xué)生能夠在接下來(lái)的課堂中有更好的表現(xiàn)。由此,每一位學(xué)生都能夠受到鼓舞,我的教學(xué)目的自然能夠得以達(dá)成。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,提升自身課堂教學(xué)的高效性至關(guān)重要,值得每一位數(shù)學(xué)教師的認(rèn)真對(duì)待。在具體講課過(guò)程中,教師既需要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也需要注重課堂趣味性元素的融入,并要能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反饋。只有如此,自身班級(jí)的學(xué)生才能夠真正在初中階段夯實(shí)自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),并為自身今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn):

[1]郭建剛.桂玉靜,成就初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的探討[J].中小學(xué)生教育教學(xué)論壇,2016.(15).

第6篇:高效課堂教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)變思想;和諧關(guān)系;合作探究

中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)15-353-02

在新課程改革的背景下,教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生巨大的變化。新課程改革要求我們更新觀念,打破以往的課堂教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量的主要陣地和基本途徑。加強(qiáng)學(xué)生的主體性培養(yǎng)是時(shí)代的要求,也是對(duì)傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式反思的結(jié)果。 如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,不斷提高思想政治課教學(xué)效益,現(xiàn)實(shí)地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。本文主要談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些具體做法。

一、轉(zhuǎn)變思想,以學(xué)生為主體

政治教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者,是教學(xué)方法的選擇者,也是學(xué)法的指導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是認(rèn)知的主體,教師則是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。教師的職責(zé)不在于"教",而在于指導(dǎo)學(xué)生"學(xué)";不在于滿足學(xué)生"學(xué)會(huì)",而在于引導(dǎo)學(xué)生"會(huì)學(xué)",其核心和靈魂是以學(xué)生發(fā)展為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教學(xué)任務(wù),教學(xué)大綱規(guī)定的"知識(shí)、能力、覺(jué)悟"三者是個(gè)有機(jī)的整體,它們相輔相成,缺一不可。政治教師在教學(xué)實(shí)踐中,真正樹(shù)立起學(xué)生主體的思想,并落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中,尊重學(xué)生主體,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中巧妙選擇安排教材,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地選取內(nèi)容,突出素質(zhì)教育特點(diǎn) 。在設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)估等環(huán)節(jié)中,都要包含著如何從“教”的角度去喚起學(xué)生的“學(xué)”。實(shí)行“多樣結(jié)合”,靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式,在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。充 使他們真正成為具有主體意識(shí)和自主能力的人,讓全體學(xué)生自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中。

二、構(gòu)建和諧關(guān)系,喚醒學(xué)生智慧

課堂教學(xué)本身是教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)雙邊活動(dòng)。它是師生之間的一種特殊的交往活動(dòng)。建立平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮,主體人格的完善,而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。

作為中學(xué)政治教師,首先,要確立新的目標(biāo)觀念,倡導(dǎo)“以人為本”,尊重、關(guān)心、理解、信任每一個(gè)學(xué)生,從而發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值,發(fā)揮人的潛能,發(fā)展人的個(gè)性。其次,要樹(shù)立新的師生觀念。教師要走下講臺(tái)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良師益友”,要將學(xué)生作為平等的參與者、合作者和研究者角色來(lái)對(duì)待,構(gòu)建師生間雙重主體的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。第三,教師要充分發(fā)揮情感的感染作用,主動(dòng)與學(xué)生交往,關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,“以自然的坦率代替做作的尊嚴(yán)”,善以會(huì)心的微笑,贊許的點(diǎn)頭,關(guān)愛(ài)的撫摸,鼓勵(lì)的言語(yǔ),去親近學(xué)生,吸引學(xué)生,悅納學(xué)生,努力使自己成為教學(xué)過(guò)程中的“平等中的首席”,成為學(xué)生志同道合的朋友,感情融洽的伙伴,以形成強(qiáng)大的課堂“情感磁場(chǎng)”。

三、引導(dǎo)合作探究,師生共生智慧

我們教師必須改變過(guò)去傳統(tǒng)的“傳授―接受”的教學(xué)模式,倡導(dǎo)自主、合作、探究等多種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生親歷探求的過(guò)程,開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶藏,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,把我們的中學(xué)政治課堂變?yōu)槌錆M智慧挑戰(zhàn)的課堂。在探究過(guò)程中,教師就是一位智者,用智慧去點(diǎn)燃課堂中的智慧,去激起整個(gè)課堂的漣漪,在碰撞中產(chǎn)生一個(gè)個(gè)疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望,讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn),促使學(xué)生保持足夠的探究熱情,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力和探究智慧。教師也可以在合作、交流、探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的智慧特點(diǎn),為更有效地實(shí)施智慧型教學(xué)提供參考。

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選擇參與式教學(xué)的恰當(dāng)形式。贊賞的眼神、鼓勵(lì)的語(yǔ)言、即時(shí)準(zhǔn)確地點(diǎn)評(píng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了前提。教學(xué)中應(yīng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,經(jīng)常開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。只有運(yùn)用通過(guò)創(chuàng)新而精化了的現(xiàn)代教學(xué)方法,才能達(dá)到和諧課堂教學(xué)環(huán)境之目的。通過(guò)交流與討論,同學(xué)們不僅獲得了知識(shí),而且還真正體味到了主人的樂(lè)趣。

新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。在信任的基礎(chǔ)上,要舍得放手,學(xué)生才可能擁有真正的主體地位。放手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、組織展示、評(píng)價(jià),允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn),鼓動(dòng)學(xué)生探求的欲望和熱情。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中釋放出無(wú)可估量的潛能,從而使各方面能力在自由的空間里得到自由的生長(zhǎng)。對(duì)于討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。在課外活動(dòng)中,每個(gè)同學(xué)都可以獨(dú)立自主地探索自已感興趣的問(wèn)題,參與自已樂(lè)意的活動(dòng)。

第7篇:高效課堂教學(xué)方法范文

探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方法,研究怎樣在老師的引導(dǎo)下積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng),提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,這是全體初中數(shù)學(xué)老師面臨的重要課題。作為初中數(shù)學(xué)老師,不僅要有豐富的學(xué)科知識(shí),還要有一套行之這有效的教學(xué)方法,若老師的知識(shí)再淵博,但教學(xué)方法欠好往往會(huì)事倍功半,在十?dāng)?shù)年的數(shù)學(xué)教學(xué)中我做了幾點(diǎn)嘗試。

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

發(fā)展主體性的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生信心百倍,真實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與成功的喜悅,在具體的課堂教學(xué)中,我總是給每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)的平臺(tái),盡可能地發(fā)掘?qū)W生的潛能,滿足學(xué)生參與、表現(xiàn)的欲望,讓他動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),拼一拼,擺一擺,并讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,鼓勵(lì)學(xué)生尋找另外的解題思路及解題方法,盡最大可能了解學(xué)生的思維方式及認(rèn)知水平。當(dāng)認(rèn)知水平較低,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法表述自己的想法及思路時(shí),我總是鼓勵(lì)說(shuō)"我知道你心里是明白的,就是無(wú)法能組織好語(yǔ)言,請(qǐng)你坐下思考一下,我相信你一定能說(shuō)清的!"如在七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)加法的教學(xué)過(guò)程中,有這樣一道題:"若2x-3與y+2互為相反數(shù),求x+y的相反數(shù)。"有俞陟遠(yuǎn)、江曉等同學(xué)能夠求出結(jié)果,但讓他們口述一下解題思路及方法,他們則無(wú)法準(zhǔn)確敘述,我則采用上述方法鼓勵(lì)他們反復(fù)思考,多次嘗試,最終表述清楚,即"2x-3與y+2互為相反數(shù),也就是說(shuō)兩個(gè)非負(fù)數(shù)的和為0,只有2x-3=0,y+2=0時(shí),上述條件成立,然后應(yīng)用小學(xué)所學(xué)的解簡(jiǎn)易方程的方法求得x=32,y=-3,進(jìn)而求出-(x+y)=-[32+(-3)]=32。"學(xué)生體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè)和勝利的喜悅,便產(chǎn)生了追求成功的意念與力量,這種由成功的體驗(yàn)所產(chǎn)生的成功心理滿足感就會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力。又如在七年級(jí)"有理數(shù)加法"中有這樣題:"一列數(shù)-12,23,-34,45,……,求第一個(gè)數(shù)與第二個(gè)數(shù)的和,第三個(gè)數(shù)與第四個(gè)數(shù)的和。"很快同學(xué)們求得-12+13=2-12×3=16;-34+45=4-34×5=120。即分母部分為相鄰兩數(shù)分母的積,分子為后一個(gè)數(shù)的分子減前一個(gè)數(shù)的分子的差。由此可推出,第n個(gè)數(shù)與第n+1個(gè)數(shù)的和為n+1-n(n+1)(n+2)= ,由此學(xué)生人領(lǐng)會(huì)到"數(shù)學(xué)是有趣的","數(shù)學(xué)是最美的","學(xué)數(shù)學(xué)并不難","我自己能行的"。從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2.改進(jìn)教法,做好學(xué)法指導(dǎo)

常用的教學(xué)方法種類(lèi)甚多,但是怎樣的教學(xué)方法更適合我的課堂教學(xué)呢?什么樣的教學(xué)方法更能讓學(xué)生接受呢?我以具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的不同而"有教無(wú)類(lèi)"。通常采用一法為主,輔之以多種教學(xué)手法,靈活多樣,最常用的是目標(biāo)教學(xué)法,并輔之以嘗試法、講授法、啟研法、討論法等,這樣才能收到較好的課堂教學(xué)效益。改進(jìn)課堂教法,力求引導(dǎo)學(xué)生生成疑問(wèn),并能質(zhì)疑教材和老師的權(quán)威。如在七(1)班的有理數(shù)加減法的教學(xué)過(guò)程中,在計(jì)算-23+312-(213)+|514|的和時(shí),我故布陷阱為"原式=312+23+313-514"讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中|-514|=-514是錯(cuò)誤的,結(jié)果多數(shù)學(xué)生沒(méi)能識(shí)破此陷阱,而落入彀中,我則鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察逐步探究,最終發(fā)現(xiàn)"負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù),即正數(shù)"這一知識(shí)點(diǎn),既鞏固了絕對(duì)值的相關(guān)知識(shí),又能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過(guò)程中的毛病,從而讓學(xué)生產(chǎn)生"我能行","我能發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤"的自豪感,平添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,課堂教學(xué)效果也有明顯改觀,氣氛變得活躍、熱烈起來(lái)。

我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面,引導(dǎo)學(xué)生由"學(xué)會(huì)"過(guò)渡到"會(huì)學(xué)",使課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)生質(zhì)的飛躍,主要讓學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法。如預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等基本方法,同時(shí)也輔之以接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合,采取在竟?fàn)幹泻献?,合作中竟?fàn)帲赃_(dá)到雙贏的教學(xué)效果。我的做法是,一強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;二是加強(qiáng)學(xué)生思維方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比、化歸、綜合、抽象、概括等思維方法;三是指導(dǎo)學(xué)生用好"讀、聽(tīng)、議、評(píng)、問(wèn)"的五字訣,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),做學(xué)習(xí)的主人;四是培養(yǎng)學(xué)生有目的的提高自己的思維能力,不滿足于教師課堂上講的和教材中提及的解題方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,一題多解,每成功一題,學(xué)生的思維發(fā)展就有了一次飛躍。

好的學(xué)習(xí)方法,一旦為學(xué)生所認(rèn)可、掌握,并能運(yùn)用于解題過(guò)程中,就是受益無(wú)窮的法寶,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),成績(jī)的提高將有不可估量的作用。

3.注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)

第8篇:高效課堂教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率;有效方法

G623.5

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化,同時(shí)也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,要求每位教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念,選用新的教學(xué)方法等,以提高課堂教學(xué)效率。我緊緊圍繞縣教研室提出的“課堂教學(xué)效益提高年”活動(dòng),以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心,深化校本教研,推進(jìn)課程改革,全面深入進(jìn)行高效有效的課堂教學(xué),同時(shí)繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)工作,把縣教研室對(duì)下屬學(xué)校、教師工作的各項(xiàng)要求始終貫穿在平時(shí)的教學(xué)工作中。下面對(duì)具體做法進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié),以與各位同仁交流。

一、提高課堂教學(xué)效益,以備課為基礎(chǔ)

備課是上課的前提和基礎(chǔ),認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。近幾年來(lái),備課成了教師們沉重的負(fù)擔(dān),抄教案成了教師們完成教學(xué)任務(wù)中一項(xiàng)重要的工作,占用了大量的教學(xué)時(shí)間,可收效甚微。我們學(xué)校采取了電子備課教案,節(jié)省了備課時(shí)間,把時(shí)間多用在如何把課上好和認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)上。更具特色的是每節(jié)教案空白處還畫(huà)上一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),不僅把枯燥的教案顯得有生氣了同時(shí)也練就了教師扎實(shí)的基本功。每課時(shí)教案都留有修改部分及課后反思,每上完一節(jié)課的思路與備課思路有區(qū)別及時(shí)認(rèn)真加以修改,每課一反思,反思內(nèi)容深刻具體有說(shuō)服力,這樣既完善了教案又積累了足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)日后的教學(xué)工作墊定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高課堂教學(xué)效益,在教研學(xué)習(xí)中前進(jìn)

教學(xué)研究是更新教師教學(xué)理念,探討教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題,提高課堂教學(xué)效益,提升教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。

1.每學(xué)期初制定教研計(jì)劃,嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行。45歲以下教師每人一節(jié)教研課,其中有骨干教師示范課,每次教研先研討教研主題,準(zhǔn)備說(shuō)課材料再上課,課后上課教師反思、總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)及教師評(píng)課。每次教研課結(jié)束都會(huì)得到許多啟示,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

2.每學(xué)期都會(huì)聆聽(tīng)骨干教師的專(zhuān)業(yè)講座,認(rèn)真做好筆記,并寫(xiě)好反思。

3.校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課,跟進(jìn)每一名教師的課堂表現(xiàn),及時(shí)指出不足,及時(shí)改進(jìn)。教研組也定期聽(tīng)課,教師互相學(xué)習(xí)聽(tīng)課。每學(xué)期骨干教師、教研組長(zhǎng)聽(tīng)課節(jié)數(shù)不得低于20節(jié)。

4.每學(xué)期全縣只要有大型教研活動(dòng)我們學(xué)校必會(huì)派出一部分教師外出學(xué)習(xí)交流。這樣的學(xué)習(xí)不僅在實(shí)際的教育教學(xué)中起到了促進(jìn)作用,更重要的是外面先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法不斷地讓老師們頓悟并積極改進(jìn)自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于我們的學(xué)生。

三、抓特色教育,展自我風(fēng)采

1.更新教學(xué)理念

以學(xué)生為本,每一位學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人,教師在教學(xué)中只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者和組織者。我校把這一教學(xué)理念融入到自己的教學(xué)中。把《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》作樵靨濉T謖飧鱸靨宓母ㄖ下我已經(jīng)帶領(lǐng)我班的學(xué)生走過(guò)了三個(gè)學(xué)期,這三個(gè)學(xué)期中每一名學(xué)生都得到了適當(dāng)?shù)腻憻?,提升了自己的學(xué)習(xí)能力,獲得了屬于自己的一份收獲。

2.因材施教,分層教學(xué)

隨著學(xué)生年級(jí)的升高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸淡化,還有個(gè)別面臨落伍的學(xué)生,從使用了《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了同時(shí)積極性高漲。學(xué)生的個(gè)體差異是存在的,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的差異,適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能,如何讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”中等生“吃得飽”學(xué)困生“吃得了” 《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》為我們指引了正確的方向,利用分層測(cè)試卡,讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做第一層或選做第二層題,他們做起來(lái)困難不大,能避免由于不能達(dá)到統(tǒng)一的目標(biāo)而產(chǎn)生的消極情緒,同時(shí)也由于他得到了從所未有的分?jǐn)?shù)而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,自信心也得以提高。對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,讓他們做第二層甚至第三層中具有挑戰(zhàn)性的習(xí)題,不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的思維,而且可以培養(yǎng)鉆研問(wèn)題的習(xí)慣和克服困難、爭(zhēng)取成功的良好的意志品質(zhì),保持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感,從而使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣教師利用分層測(cè)試卡使不同的學(xué)生得到不同的訓(xùn)練,讓各個(gè)層次的學(xué)生都享受到成功的樂(lè)趣,激發(fā)了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式多元化

在運(yùn)用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用的評(píng)價(jià)方式要多樣化有小組評(píng)價(jià),自我評(píng)價(jià),全體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式要落到實(shí)處制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每做對(duì)一個(gè)層次的練習(xí)獲得一個(gè)100分,累計(jì)十個(gè)100分獲得一面小紅旗并貼在評(píng)比欄中,課上獲得表?yè)P(yáng)的同學(xué)可以獲得表?yè)P(yáng)卡,表?yè)P(yáng)卡的獲得也計(jì)入評(píng)比當(dāng)中,在一星期之內(nèi)內(nèi)和自己賽跑進(jìn)步者也會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。多元化的評(píng)價(jià)激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生明白進(jìn)步不是只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生擁有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),不斷超越自己,不斷超越別人。

4.活用數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡

數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡不是學(xué)習(xí)之友更不是多加給我們的練習(xí)冊(cè),它是我們教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具書(shū),我們想用就用,不想用也不必一定每節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生都要用,更不用讓所有的學(xué)生必需做完,而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等有選擇性地使用。既然是工具書(shū),我們當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境之用,可當(dāng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入之用,可當(dāng)鞏固練習(xí)之用,可當(dāng)拓展思維之用,可當(dāng)課堂延伸之用……只要合理利用都可以。如果我們把數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡用活了,學(xué)生輕松了,我們的工作量自然就少了,我們把數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡用巧了,課上課下分割使用,化整為零工作自然就輕松了,學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛幸粋€(gè)輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境而興趣高漲動(dòng)力十足。

總之,在過(guò)去的幾年里,整體工作上取得了一些成績(jī),也存在著一些問(wèn)題,更面臨許多的困惑,我們會(huì)加倍努力,使我校的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!

參考文獻(xiàn):

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[2]孫圓圓.對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].才智,2011,11(02):120.

第9篇:高效課堂教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效率

一、數(shù)學(xué)目標(biāo)明確化

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化,是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求,是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向,決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇,決定著教學(xué)效率的提高。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如果目標(biāo)制定明確,便能發(fā)揮如下功能:對(duì)指引師生的教與學(xué),有定向功能;對(duì)教改程序的有效進(jìn)行,有控制功能;對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展,有協(xié)調(diào)功能;對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān),有效率功能;對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理,有競(jìng)爭(zhēng)功能;對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量,有穩(wěn)定功能。

由此可見(jiàn),要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo),注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。例如教學(xué)《兩條直線的位置關(guān)系》,可制定如下教學(xué)目標(biāo):①基礎(chǔ)知識(shí)方面:兩條直線平行與垂直的條件,兩條直線的夾角公式,點(diǎn)到直線的距離公式;②基本能力方面:培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)換能力和簡(jiǎn)化運(yùn)算的能力,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;③思想情感教育方面:培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自覺(jué)性和克服困難的意志。并且把這些相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體,做到在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展,全西完成課堂教學(xué)任務(wù),收到良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)觀念現(xiàn)代化

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為:教學(xué)就是教師教,學(xué)生學(xué),教師講,把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器。現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為:教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),使所有的學(xué)生都能學(xué)好,學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系,努力做到“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學(xué)觀”。

“五個(gè)轉(zhuǎn)變”是指:①由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育;②由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法;③由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開(kāi)放性教學(xué);④由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí),又發(fā)展能力的教學(xué);⑤由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>

“四種教學(xué)觀”是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要確立如下四種觀念:①整體觀。即是用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué),從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革,充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素(教師、學(xué)生、教材等)的積極性,使它合理組合,和諧發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化;②重學(xué)觀。就是要求教者重視學(xué)法指導(dǎo),積極地把“教”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過(guò)程;③發(fā)展觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),更重要的要培養(yǎng)能力,發(fā)展智力;④愉快觀。要把愉快因素帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識(shí)。

三、教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),從概念到概念,教師單靠粉筆和黑板講解,勢(shì)必影響大面積提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此,要提高課堂教學(xué)效率,必須注意教學(xué)手段的多樣化。

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體(如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書(shū)、卡片、小黑板等),恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體(如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等),使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合,既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息,又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié),構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。

這樣能使學(xué)生視、聽(tīng)觸角同時(shí)并用,吸收率高,獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí),從而提高了課堂教學(xué)效率。

四、課堂結(jié)構(gòu)高效化

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu),變課堂為學(xué)堂。據(jù)報(bào)載,美國(guó)中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘,剩下的時(shí)間讓學(xué)生相互交流、提問(wèn)、消化,教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無(wú)獨(dú)有偶,國(guó)內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘,其余的時(shí)間讓學(xué)生“自由選擇”,教學(xué)效果也很不錯(cuò)。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式,同一課型的結(jié)構(gòu)模式,也會(huì)因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。

課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求,一個(gè)有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu),必須具備如下六個(gè)因素:構(gòu)成一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)”的有機(jī)整體;教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng);學(xué)生主動(dòng)、積極參與的程度;學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量;課堂信息反饋暢通的程度,能否做到及時(shí)反愧及時(shí)調(diào)節(jié);充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。

五、教學(xué)方法科學(xué)化