環(huán)境專(zhuān)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境專(zhuān)業(yè)論文范文

本人從事了近8年的高職環(huán)境專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況，逐步摸索出幾個(gè)適合高職環(huán)境專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。

1.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)式7步教學(xué)模式任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是通過(guò)制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)生為主體，教師給與相應(yīng)指導(dǎo)，以任務(wù)指引、驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種探究式教學(xué)模式。該模式通過(guò)任務(wù)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以任務(wù)激發(fā)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)尋求知識(shí)，獨(dú)立地去完成任務(wù)。該模式主要分7步進(jìn)行：明確任務(wù)的工作領(lǐng)域和能力目標(biāo)；任務(wù)涉及的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容講解；任務(wù)具體實(shí)施；學(xué)生小組任務(wù)內(nèi)容展示和匯報(bào)（以ppt等形式）；討論互動(dòng)；教師對(duì)任務(wù)內(nèi)容完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；布置下一次工作任務(wù)。如在《環(huán)境監(jiān)測(cè)》教學(xué)過(guò)程中，教師下達(dá)了具體的環(huán)境監(jiān)測(cè)工作任務(wù)（水、大氣、土壤、噪聲、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)等）后，只提出工作任務(wù)要求和時(shí)間安排，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行組織團(tuán)隊(duì)，制定監(jiān)測(cè)計(jì)劃和監(jiān)測(cè)方案，直至最后編寫(xiě)出工作任務(wù)報(bào)告，整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，教師只起到簡(jiǎn)單的指導(dǎo)作用，任務(wù)結(jié)束后不僅鍛煉了學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用能力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)等素質(zhì)能力。

1.2自主式教學(xué)模式自主式教學(xué)模式是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇實(shí)訓(xùn)題目、自主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案、自主安排實(shí)訓(xùn)進(jìn)程和自主評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)結(jié)果的綜合性教學(xué)模式。在自主性教學(xué)過(guò)程中實(shí)行嚴(yán)格的實(shí)行方案審核制度，學(xué)生先提交實(shí)訓(xùn)方案（包括實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)需要的相關(guān)儀器試劑、時(shí)間安排等），經(jīng)指導(dǎo)老師審核認(rèn)為具有可行性后方可實(shí)施。它要求學(xué)生的實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)科學(xué)、思維嚴(yán)密、準(zhǔn)備充分、材料選擇合理、方法可行、實(shí)訓(xùn)進(jìn)程統(tǒng)籌安排等。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，要根據(jù)不同學(xué)生的性格特征和興趣愛(ài)好，組織學(xué)生進(jìn)行課題的獨(dú)立設(shè)計(jì)、完成，在此過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的探索精神。自主式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、科研能力和科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)自主式教學(xué)，使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新知識(shí)、新事物，掌握新方法。如在《固體廢物處理處置》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》等課程中都安排了自主式教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這種模式大大提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)悟能力和崗位的適應(yīng)能力。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，對(duì)于今后的工作也非常關(guān)鍵，在工作過(guò)程中，會(huì)遇到大量的新知識(shí)、新內(nèi)容需要學(xué)習(xí)。

1.3仿真模擬教學(xué)模式環(huán)境專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力至關(guān)重要，但是以目前大部分高職院校經(jīng)濟(jì)能力，購(gòu)進(jìn)大氣、水等相關(guān)的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ驮O(shè)備有困難，故可通過(guò)建立仿真模擬系統(tǒng)（計(jì)算機(jī)仿真試驗(yàn)）模擬生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。仿真模擬教學(xué)，需要學(xué)校配備一定的硬件基礎(chǔ)，構(gòu)建模擬環(huán)境，在模擬過(guò)程中，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過(guò)這種方式，形象的分析專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論與生產(chǎn)相結(jié)合的典型事例，縮短學(xué)生對(duì)環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)嶋H生產(chǎn)和運(yùn)行過(guò)程的距離感、生疏感，使學(xué)生對(duì)實(shí)際處理工藝的運(yùn)行操作、對(duì)整個(gè)工藝以及設(shè)備有一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)，可有效地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作技能。在此原則下，在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)發(fā)和購(gòu)買(mǎi)了一些環(huán)境工程領(lǐng)域仿真素材庫(kù)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上能夠隨時(shí)觀(guān)看和學(xué)習(xí)，大大拓寬了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的途徑。這種教學(xué)模式，在仿真的環(huán)境中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式通過(guò)校企合作，建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。利用企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)文化氛圍培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和在實(shí)際工作崗位的技術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生了解企業(yè)文化，掌握職業(yè)崗位所需要的實(shí)踐知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。一些企業(yè)在引進(jìn)人才過(guò)程中，非常重視具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人，這些人才的培養(yǎng)，能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展注入新活力。基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式具備如下特征：教學(xué)的目標(biāo)直指未來(lái)的工作崗位；教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)踐；教學(xué)方法為工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于工作態(tài)度和完成實(shí)際工作的質(zhì)量；教學(xué)保障由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)。通過(guò)工學(xué)結(jié)合模式，學(xué)生可以在畢業(yè)之前就提前接受企業(yè)一線(xiàn)的生產(chǎn)、管理實(shí)際情況，通過(guò)結(jié)合自身所學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷融會(huì)貫通。

2結(jié)束語(yǔ)

第2篇：環(huán)境專(zhuān)業(yè)論文范文

一、更新教學(xué)觀(guān)念，采用“先破后立”的方式及教學(xué)工具的改革

隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的更新，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成課程應(yīng)該打破只對(duì)傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和制作技能上，而應(yīng)與本專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái).環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成教學(xué)觀(guān)念應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，融合設(shè)計(jì)教育的嶄新理念，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。構(gòu)成課作為專(zhuān)業(yè)課的前奏課，學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇感，而我們的構(gòu)成課還是停留在常規(guī)的基礎(chǔ)概念和練習(xí)上。所以在授課之初，就應(yīng)該站在專(zhuān)業(yè)方向的角度來(lái)確定課程大綱。發(fā)現(xiàn)并感受到構(gòu)成與專(zhuān)業(yè)的碰撞。如構(gòu)成課的練習(xí)一方面要注重造型訓(xùn)練，滲入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的意識(shí)，另一方面要從審美的因素來(lái)考慮畫(huà)面效果，構(gòu)成教學(xué)強(qiáng)調(diào)以造型訓(xùn)練為核心，先拋開(kāi)一切實(shí)際因素的限制，簡(jiǎn)單地從純形式的角度探討各要素的特點(diǎn)及規(guī)律。將抽象形式練習(xí)與空間設(shè)計(jì)進(jìn)行密切的聯(lián)系。藝術(shù)來(lái)源于生活，所以我們提倡去生活中發(fā)現(xiàn)一些美的構(gòu)成法則，在立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)中可以從構(gòu)成的基本要素入手，將點(diǎn)、線(xiàn)、面的形態(tài)要素與組合關(guān)系置入具體的空間環(huán)境中。如選擇現(xiàn)代主義著名建筑名作進(jìn)行解析，主要訓(xùn)練對(duì)幾何體構(gòu)成與有機(jī)造型的空間的推理猜想與復(fù)制。也可以利用“九宮格”的練習(xí)方法，以此網(wǎng)格為參照線(xiàn)，利用一定的材料如卡紙來(lái)圍合，限定或分隔出各種基本空間組織關(guān)系，成功的將點(diǎn)，線(xiàn)，面與空間的梁，柱，墻等具體建筑要素結(jié)合一起，體現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，達(dá)到知行合一。另外強(qiáng)化對(duì)二維形態(tài)、色彩、立體造型、空間、媒材等“構(gòu)成”元素展開(kāi)綜合研究方面的內(nèi)容。如：將平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的整體組織和把握能力；將媒材與立體構(gòu)成有機(jī)結(jié)合，以訓(xùn)練學(xué)生的立體造型能力和細(xì)節(jié)表現(xiàn)能力；將立體構(gòu)成和空間構(gòu)成相融合，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑形體、空間、比例、結(jié)構(gòu)的深刻理解和認(rèn)識(shí)。在色彩教學(xué)中，引入電腦。程序被簡(jiǎn)化了，學(xué)生的興趣自然而然落到了色彩本身上,在數(shù)字媒介的帶動(dòng)下，增添新的教學(xué)內(nèi)容,不斷在教學(xué)上推陳出新,這種以思維訓(xùn)練和創(chuàng)造為研究主體的互動(dòng)的教學(xué)新秩序,可以使構(gòu)成與技術(shù)得到完美地融合。

二、在研究方法上，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，豐富教學(xué)手法，增強(qiáng)學(xué)生興趣

一方面，教學(xué)中采用“縱橫雙向結(jié)合”的方式，將環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐中的“軟裝”內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)意識(shí)。綜合性的訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)作應(yīng)圍繞專(zhuān)業(yè)去選題，如以展示空間為中心展開(kāi)，要求學(xué)生分組到株洲市區(qū)的商場(chǎng)里去調(diào)研，將構(gòu)成與櫥窗、陳設(shè)設(shè)計(jì)等相聯(lián)系，要求考慮點(diǎn)，線(xiàn)，面在空間中的應(yīng)用法則；或以景觀(guān)設(shè)計(jì)為中心展開(kāi)，同樣的要求學(xué)生分組到炎帝廣場(chǎng)等室外空間去調(diào)研，將構(gòu)成與場(chǎng)地設(shè)計(jì)、地面鋪裝、景觀(guān)小品等相聯(lián)系。在景觀(guān)的地面鋪裝與構(gòu)成組合關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，如廣場(chǎng)地面鋪裝一般都以發(fā)射或同心圓的構(gòu)成居多。那么我設(shè)計(jì)點(diǎn)元素的構(gòu)成時(shí)，就可以從實(shí)際的空間中去提取。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能形象生動(dòng)地找到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與構(gòu)成的契合點(diǎn)。使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中直觀(guān)地體會(huì)構(gòu)成與室內(nèi)外空間的關(guān)系。同時(shí)輔以照片和徒手繪制的形式記錄，分析其構(gòu)成的特點(diǎn)。而在構(gòu)成的作業(yè)中，材料的選擇上紙材、金屬材料和廢品的再利用和生活用品的再設(shè)計(jì)等多樣化選擇與處理。通過(guò)此類(lèi)教學(xué)讓學(xué)生快速愉快的認(rèn)識(shí)到構(gòu)成與本專(zhuān)業(yè)密不切聯(lián)系。構(gòu)成課的教學(xué),應(yīng)該著重于一種思維方式的訓(xùn)練,讓思維模式達(dá)到要么具有一定的廣度,要么具有一定的深度，為日后的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生的作業(yè)做有特色的創(chuàng)造表現(xiàn)，避免出現(xiàn)過(guò)于單一的概念化的作業(yè)。教師可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生由單向思維向多向思維轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)學(xué)生作業(yè)打破傳統(tǒng)模式,，教學(xué)成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是格調(diào)清新、趣味盎然的設(shè)計(jì)作品。

三、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)成課是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)方法和思維訓(xùn)練的課程,對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用性,相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說(shuō),在本次教學(xué)中我們會(huì)更加注重從環(huán)境專(zhuān)業(yè)本身的設(shè)計(jì)特點(diǎn)出發(fā)，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，改善課堂教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生采取分層教學(xué)的方法，使各個(gè)層面的學(xué)生去發(fā)揮自己最大的潛力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成效。同時(shí)也希望構(gòu)成作為基礎(chǔ)課為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程能提供更大的幫助.

作者:劉芬 單位:湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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第3篇：環(huán)境專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：新媒體、高校、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生、思想政治教育工作

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)迅速發(fā)展,以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、數(shù)字電視為代表的新媒體越來(lái)越深入地改變著人們的日常生活、思維方式和價(jià)值觀(guān),尤其在當(dāng)代大學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛的影響。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在大學(xué)生群體中是極具鮮明個(gè)性的一個(gè)部分,對(duì)于他們的教育管理一直是高等教育管理中的難點(diǎn)問(wèn)題。如何在新媒體背景下分析藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,探索藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育工作的新方法、新規(guī)律,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生思想政治教育工作,已成為具有藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生是“共性”與“個(gè)性”的統(tǒng)一體,他們具有其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的共性的同時(shí),還具有鮮明個(gè)性特征。這些特點(diǎn)如同“雙刃劍”,有積極的一面,也有消極的影響。

(一)思想活躍,但理想信念淡薄。理想信念是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的集中體現(xiàn),也是人生的精神支柱和精神動(dòng)力。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍存在著不關(guān)心政治甚至厭煩政治的心理。他們雖然思想活躍,但缺乏深度;熱愛(ài)專(zhuān)業(yè),但很少關(guān)心時(shí)事;重視專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練,但輕視文化理論特別是“兩課”理論學(xué)習(xí)。其理想信念淡薄,世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)易偏離正確軌道。

(二)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念突出,集體觀(guān)念弱化。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式及教師的思維方式往往是以個(gè)體為本體的,一切以個(gè)人的感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn),以自我為中心,集體觀(guān)念淡薄等弱點(diǎn)。

(三)情感豐富,但組織紀(jì)律性不強(qiáng)。紀(jì)律性較差具體表現(xiàn)為:隨意遲到、早退、曠課;不顧公共衛(wèi)生,寢室衛(wèi)生臟、亂、差;夜不歸宿,上課時(shí)間外出兼職打工等等。由于這些現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在,藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都相對(duì)較差,其整體形象的塑造也較難。

(四)文化基礎(chǔ)薄弱。由于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般從很小的時(shí)候起就開(kāi)始專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),他們的大部分時(shí)間和精力都花在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上,相對(duì)輕視文化課程的學(xué)習(xí)。這勢(shì)必導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)學(xué)生文化修養(yǎng)不夠,知識(shí)面狹窄,缺乏人文精神。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的不及格科目也大都集中在文化課上。

二、新媒體對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

(一)思想信仰多元化

新媒體介入后,校園信息化在某種程度上處于一種“時(shí)間、空間、資訊無(wú)屏障”狀態(tài),信息的和使用比以往更加自由,具有不確定性和難以控制性,一些落后腐朽的思想、違公德的信息,甚至資產(chǎn)階級(jí)消極思想趁機(jī)進(jìn)行大肆傳播和滲透。大學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的價(jià)值觀(guān)念,缺乏理性的判斷能力,很容易被動(dòng)地接受外界信息,影響個(gè)人思想觀(guān)念和道德認(rèn)知,導(dǎo)致理想信念迷失、價(jià)值觀(guān)混亂等問(wèn)題。

(二)生活空間虛擬化

新媒體超越了時(shí)空的界限,形成了一個(gè)虛擬的空間。手機(jī)短信、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇、社區(qū)等都具有明顯的虛擬性,大多數(shù)學(xué)生在新媒體空間里都以匿名或化名的方式進(jìn)行交流。言行得不到規(guī)范,真實(shí)性難以保證,部分學(xué)生整天沉溺于虛擬空間,容易造成緊張孤僻、厭倦生活、逃避現(xiàn)實(shí)、喪失自我等問(wèn)題,甚至?xí)霈F(xiàn)信任危機(jī)和人格障礙。

(三)精英意識(shí)模糊化

新媒體的內(nèi)容多來(lái)自于大眾,幾乎任何思想觀(guān)點(diǎn)都能得到表達(dá),人人都可以有博客可以是記者是編輯,個(gè)人言論的自主性大大提高,出現(xiàn)了草根大眾操縱的“自媒體”和個(gè)人控制的“獨(dú)立媒體”。由于新媒體的這種自由性和開(kāi)放性,傳統(tǒng)的紙張閱讀和筆墨書(shū)寫(xiě)逐漸淡出視野,快餐文化應(yīng)運(yùn)而生。

三、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

(一)正確認(rèn)識(shí)新媒體的傳播特點(diǎn)和規(guī)律,正確把握新媒體背景下藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育規(guī)律

在新媒體技術(shù)背景下,大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了信息選擇與利用的自由化和自主化。但藝術(shù)類(lèi)學(xué)生本身對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng),而辨別是非的能力卻較弱,容易受人誤導(dǎo),面對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生錯(cuò)誤的或不成熟的思想觀(guān)點(diǎn)時(shí),如果不尊重或不能準(zhǔn)確把握新媒體技術(shù)的傳播規(guī)律,不采取科學(xué)有效的教育方法,往往容易事倍功半,甚至矛盾會(huì)激化。因此,在新的環(huán)境中開(kāi)展藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育,要認(rèn)識(shí)新媒體的傳播特點(diǎn)和規(guī)律,改變傳統(tǒng)思想政治教育中傳統(tǒng)的教育模式,實(shí)現(xiàn)教育角色的轉(zhuǎn)換,幫助藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和分析各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,積極鑒別紛繁復(fù)雜的信息,引導(dǎo)他們積極自主參與整個(gè)教育過(guò)程,以平等的方式豐富教育形式。

(二)充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)教育功能,努力營(yíng)造文明有序的新媒體校園文化氛圍

要充分發(fā)揮新媒體的教育功能,全面加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè),主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地,開(kāi)展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng),增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力和感染力。促使藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生樹(shù)立自律意識(shí)和正確的新媒體觀(guān)念,培養(yǎng)和提高他們對(duì)有害信息自覺(jué)抵制的意識(shí)和能力,自覺(jué)遵守媒體規(guī)范與道德,合理使用新媒體資源,努力營(yíng)造文明有序的新媒體校園文化氛圍。

(三)大力加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè),切實(shí)提高思想政治教育者的工作水平

新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育工作是一個(gè)全新的課題,也對(duì)思想政治教育工作者的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。培養(yǎng)一支既具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作規(guī)律,又能較好地掌握新技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)的思想政治教育隊(duì)伍,對(duì)當(dāng)代高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思想政治教育有很大幫助。思想政治教育工作隊(duì)伍要首先意識(shí)到新媒體技術(shù)給思想政治教育工作帶來(lái)的便捷和困難。只有這樣才能在開(kāi)展思想政治教育時(shí)掌握主動(dòng)性,體現(xiàn)教育的針對(duì)性,切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)新媒體背景下的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育。

(四)建立健全大學(xué)校園新媒體信息的監(jiān)督機(jī)制,并且做好輿情引導(dǎo)工作

運(yùn)用技術(shù)手段在校園內(nèi)、外部網(wǎng)的界面上構(gòu)筑信息關(guān)卡,通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬組織、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理員等方式使所有內(nèi)外連接都要接受檢查過(guò)濾,從而屏蔽危害大學(xué)生心理、思想等信息的傳入,對(duì)新媒體信息實(shí)施有效的監(jiān)控和合理的引導(dǎo),在校園形成健康的新媒體教育環(huán)境,加強(qiáng)信息傳播監(jiān)管力度。同時(shí)國(guó)家必須進(jìn)一步完善新媒體信息傳播的制度法規(guī),完善新媒體信息的監(jiān)控機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]黃艷梅、張勁松:藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想道德存在問(wèn)題及教育策略.《桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》,2002(2);

第4篇：環(huán)境專(zhuān)業(yè)論文范文

在企業(yè)法制建設(shè)不斷完善的今天，仍然有許多人認(rèn)為企業(yè)法律顧問(wèn)就是“打官司”。其實(shí)這是對(duì)企業(yè)法律顧問(wèn)工作片面的理解，正如有些企業(yè)那樣，聘請(qǐng)法律顧問(wèn)只是為了“打官司”，并沒(méi)有很好地發(fā)揮法律顧問(wèn)在非訴訟領(lǐng)域控制法律風(fēng)險(xiǎn)的作用。我認(rèn)為，除了必要的訴訟業(yè)務(wù)外，作為企業(yè)法律顧問(wèn)應(yīng)以企業(yè)的非訴訟業(yè)務(wù)為工作中心，以控制企業(yè)潛在的法律風(fēng)險(xiǎn)成本為工作重點(diǎn)。

天津長(zhǎng)蘆漢沽鹽場(chǎng)有限責(zé)任公司是北方重要鹽業(yè)基地，以鹽、鹵水化工、精細(xì)化工、進(jìn)出口貿(mào)易等多元化經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)，公司經(jīng)營(yíng)范圍的擴(kuò)大，合資、合作項(xiàng)目的開(kāi)展，給公司帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也使公司面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。公司雖然在市場(chǎng)中有了更多、更充分的經(jīng)營(yíng)自，隨之而來(lái)的是要承擔(dān)更多的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，法律風(fēng)險(xiǎn)就是其中的一種。從某種意義上說(shuō)，企業(yè)法律顧問(wèn)就是企業(yè)運(yùn)行的“安全員”，他追求的是如何規(guī)避、減少經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的法律風(fēng)險(xiǎn)，這就要求法律顧問(wèn)提前介入，事前防范，才能充分體現(xiàn)其管理職能，使企業(yè)在法律和政策準(zhǔn)許的范圍內(nèi)獲得最大的效益和最快的發(fā)展。

一、企業(yè)法律顧問(wèn)的執(zhí)業(yè)原則、工作方針

企業(yè)法律顧問(wèn)是指依法取得企業(yè)法律顧問(wèn)執(zhí)業(yè)資格，由企業(yè)聘任，專(zhuān)門(mén)從事企業(yè)法律事務(wù)工作的企業(yè)內(nèi)部專(zhuān)業(yè)人員。

企業(yè)法律顧問(wèn)的工作原則：一是依法執(zhí)業(yè)原則；二是為本企業(yè)服務(wù)原則；三是以管理為主原則。依法執(zhí)業(yè)是對(duì)企業(yè)法律顧問(wèn)履行職責(zé)最基本的要求，為本企業(yè)服務(wù)是企業(yè)法律顧問(wèn)的立身之本，是其一切工作的出發(fā)點(diǎn)。以管理為主原則則是從企業(yè)法律顧問(wèn)工作性質(zhì)決定的。具體分為兩類(lèi)：一類(lèi)是直接管理，包括承擔(dān)有關(guān)企業(yè)管理職責(zé)和直接承辦有關(guān)法律事務(wù)；另一類(lèi)是間接的服務(wù)性工作，即通過(guò)建議、咨詢(xún)、宣傳等為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)管理部門(mén)提供法律服務(wù)。第一類(lèi)工作應(yīng)當(dāng)是企業(yè)法律顧問(wèn)的工作重點(diǎn)。但由于企業(yè)法律顧問(wèn)稱(chēng)謂中有“顧問(wèn)”二字，容易使人誤認(rèn)為企業(yè)法律顧問(wèn)只是一個(gè)咨詢(xún)、服務(wù)的角色，忽視了其管理職能。在企業(yè)實(shí)現(xiàn)依法經(jīng)營(yíng)的管理鏈條中，企業(yè)法律顧問(wèn)所承擔(dān)的直接管理工作是其中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，除了對(duì)企業(yè)法律事務(wù)所承擔(dān)的直接管理職責(zé)外，企業(yè)法律顧問(wèn)提出的意見(jiàn)、參與研究、進(jìn)行審核等工作實(shí)質(zhì)上已進(jìn)入管理環(huán)節(jié)，是某些事項(xiàng)必須的、不應(yīng)跨越的程序。

要實(shí)現(xiàn)以管理為主，就必須在工作中堅(jiān)持以事前防范、事中控制為主、事后補(bǔ)救為輔的工作方針。企業(yè)法律事務(wù)工作基本上分為“事前防范性”、“事中控制型”和“事后補(bǔ)救型”三類(lèi)?！笆虑胺婪缎汀睆暮暧^(guān)上是指加強(qiáng)企業(yè)法制建設(shè)，發(fā)展企業(yè)法律顧問(wèn)隊(duì)伍，建立防范法律風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制，規(guī)范法律工作制度；從微觀(guān)上是指企業(yè)在開(kāi)展具體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)前，依法論證和決策，降低法律風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)法律顧問(wèn)的任務(wù)就是協(xié)助企業(yè)負(fù)責(zé)人搞好法制建設(shè)，依法參與決策，分析法律風(fēng)險(xiǎn)，提出防范意見(jiàn)?！笆轮锌刂菩汀笔轻槍?duì)企業(yè)具體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，進(jìn)行法律監(jiān)督管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取應(yīng)對(duì)措施，預(yù)防糾紛發(fā)生?！笆潞笱a(bǔ)救型”是在出現(xiàn)法律問(wèn)題和糾紛后，運(yùn)用法律手段進(jìn)行處理，化解法律風(fēng)險(xiǎn)，減少經(jīng)濟(jì)損失。在三種工作類(lèi)型中，事前防范、事中控制是企業(yè)法律顧問(wèn)的工作重點(diǎn)，企業(yè)法律顧問(wèn)應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)企業(yè)法制建設(shè)，參與經(jīng)營(yíng)決策及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，承辦具體法律事務(wù)，使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)依法進(jìn)行。因此，企業(yè)法律顧問(wèn)應(yīng)強(qiáng)化管理職能，實(shí)施有效的事前防范和事中控制，以更好的維護(hù)企業(yè)利益。

二、企業(yè)法律顧問(wèn)為企業(yè)提供法律服務(wù)范圍

企業(yè)法律顧問(wèn)開(kāi)展工作，服務(wù)企業(yè)的執(zhí)業(yè)范圍有：

1.就企業(yè)的重大決策向決策者提出法律論證意見(jiàn)；

2.建立和完善企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度，草擬、修改、審查合同和有關(guān)法律文書(shū)；

3.參與經(jīng)濟(jì)合同及有關(guān)項(xiàng)目的談判、簽約、資信調(diào)查；

4.為企業(yè)重大項(xiàng)目對(duì)外出具法律意見(jiàn)書(shū)；

5.接受法定代表人委托訴訟和非訴訟業(yè)務(wù)；

6.企業(yè)辦理有關(guān)公司投資、公司設(shè)立、改制、收購(gòu)、轉(zhuǎn)讓、重組、分立、合并、變更、國(guó)有資產(chǎn)剝離、招投標(biāo)、清算等法律事務(wù)；

7.參與企業(yè)日常管理法律事務(wù)，協(xié)助有關(guān)部門(mén)處理行政管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、人力資源、勞資關(guān)系管理、內(nèi)部承包管理等法律事務(wù)；

8.對(duì)員工進(jìn)行法制宣傳教育、培訓(xùn)；

9.辦理企業(yè)其他必要的法律事務(wù)。

堅(jiān)持企業(yè)法律顧問(wèn)工作原則和職業(yè)操守，堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信、勤勉盡責(zé)，保守企業(yè)秘密，為法律顧問(wèn)行為負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮企業(yè)法律顧問(wèn)為企業(yè)發(fā)展壯大保駕護(hù)航的作用。

三、企業(yè)法律顧問(wèn)實(shí)現(xiàn)管理職能轉(zhuǎn)換的途徑

根據(jù)《全民所有制工業(yè)企業(yè)廠(chǎng)長(zhǎng)工作條例》的規(guī)定，聘用企業(yè)法律顧問(wèn)有明確條件和程序，雖然按照企業(yè)法律顧問(wèn)執(zhí)業(yè)原則、工作方針、自身價(jià)值都決定了企業(yè)法律顧問(wèn)應(yīng)有的管理職能。但在實(shí)際工作中，企業(yè)法律顧問(wèn)執(zhí)業(yè)的管理職能并未得到很好的履行，因此，防范法律風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，加強(qiáng)事前防范、事中控制是推進(jìn)企業(yè)法律顧問(wèn)管理職能的前提，將從過(guò)去的以辦理訴訟為主，拓展到事前防范、事中控制的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的轉(zhuǎn)換。從單純抓法律法規(guī)的學(xué)習(xí)到運(yùn)用法律知識(shí)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理的轉(zhuǎn)換，真正實(shí)現(xiàn)由事務(wù)型向管理型轉(zhuǎn)換關(guān)鍵在于：

1.加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)在法律需求，領(lǐng)導(dǎo)重視是職能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵

企業(yè)負(fù)責(zé)人將依法治企理念融入企業(yè)管理方式的決定性因素是領(lǐng)導(dǎo)重視，直接決定了企業(yè)法制建設(shè)工作的力度，企業(yè)做為獨(dú)立的市場(chǎng)主體，其內(nèi)在的法律需求不僅客觀(guān)存在而且正在不斷增長(zhǎng)，一個(gè)企業(yè)如果法律部門(mén)的工作處于由事務(wù)型向管理型轉(zhuǎn)換，與法律顧問(wèn)找事做、等活干的狀態(tài)，這樣兩種不同的工作狀態(tài)，實(shí)際上是反映了領(lǐng)導(dǎo)把握企業(yè)內(nèi)在法律需求的力度不同，充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，引發(fā)法律風(fēng)險(xiǎn)也就不可避免。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大對(duì)法律部門(mén)和人員的充分授權(quán)，還要給予多方面的支持，保證以“事前防范，事中控制”的工作措施在企業(yè)得到穩(wěn)固開(kāi)展。

2.開(kāi)展由事務(wù)型向管理型轉(zhuǎn)換，抓緊制度落實(shí)是根本保障

法律風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制和內(nèi)部監(jiān)督制度建設(shè)作為企業(yè)法制建設(shè)工作的核心，公司內(nèi)部規(guī)章制度的施行，不僅有效規(guī)范企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的各項(xiàng)工作，也為法律風(fēng)險(xiǎn)防范提供了內(nèi)部制度環(huán)境，特別是各項(xiàng)法律風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制的貫徹執(zhí)行，不僅要明確企業(yè)法律顧問(wèn)與其他相關(guān)部門(mén)，在參加經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中的職責(zé)權(quán)限，與其它監(jiān)督部門(mén)的職權(quán)相匹配，而且要落實(shí)企業(yè)法律顧問(wèn)開(kāi)展工作的參與權(quán)、知情權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)，改變讓你知道，就讓你知道，不讓你知道，也沒(méi)有辦法的尷尬局面，為企業(yè)法律顧問(wèn)開(kāi)展工作提供制度保障，重在形成機(jī)制，才能有效防范法律風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生。

3.探索法律管理與經(jīng)營(yíng)管理的有效融合是重要標(biāo)志

公司實(shí)行總法律顧問(wèn)試點(diǎn)單位以來(lái)，公司總經(jīng)濟(jì)師擔(dān)任總法律顧問(wèn)，法律機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)已提到重要位置，為達(dá)到法律管理與經(jīng)營(yíng)管理的有效融合，避免法律部門(mén)游離管理之外，改變以往只有發(fā)生訴訟才安排由法律部門(mén)牽頭處理的局面，用法律思維審視管理問(wèn)題，用管理的語(yǔ)言表述法律問(wèn)題，才能使部門(mén)有效的融合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中。法律顧問(wèn)提出法律意見(jiàn)既能說(shuō)“不”，也要善于說(shuō)“可”，為經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提出一條既不違法又可行的途徑，會(huì)在法律框架內(nèi)提出解決問(wèn)題的方法，這對(duì)部門(mén)及人員提出更高的要求。因此，提高法律顧問(wèn)的任用標(biāo)準(zhǔn)，按照《全民所有制企業(yè)廠(chǎng)長(zhǎng)工作條例規(guī)定》實(shí)行法律顧問(wèn)聘任制，使法律顧問(wèn)真正成為用得上、信得過(guò)、融得進(jìn)、且實(shí)效的管理人才。

4.實(shí)現(xiàn)企業(yè)法律顧問(wèn)專(zhuān)業(yè)過(guò)硬是企業(yè)管理工作的根本保證

實(shí)踐證明企業(yè)法律事務(wù)工作只有充分發(fā)揮管理職能，取得工作實(shí)效，才能在企業(yè)贏得地位。在2004―2008年間，由于公司歷史遺留問(wèn)題，糾紛案件多發(fā)，雖然為企業(yè)挽回一定的經(jīng)濟(jì)損失，但由于沒(méi)有做到提前介入、關(guān)口前移，企業(yè)法律顧問(wèn)整天忙于處理糾紛案件。只有積極參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的事前防范和事中控制，不僅保障企業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)的合法合規(guī)，還有效減少法律糾紛的發(fā)生，因此，提高企業(yè)法律顧問(wèn)的專(zhuān)業(yè)地位，應(yīng)實(shí)行企業(yè)法律顧問(wèn)分級(jí)制度，不僅是對(duì)專(zhuān)業(yè)人員水平的認(rèn)可，也是對(duì)企業(yè)法律顧問(wèn)開(kāi)展經(jīng)營(yíng)管理工作負(fù)責(zé)，更是有效規(guī)范法律風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的根本保證。

第5篇：環(huán)境專(zhuān)業(yè)論文范文

在經(jīng)過(guò)了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累后，每個(gè)專(zhuān)業(yè)課都要附加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫呐囵B(yǎng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作了解到各種儀器的操作方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、過(guò)程有了更加充分的理解，這無(wú)疑大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過(guò)自己的操作學(xué)到課本以外的知識(shí)。專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課題可具有一定的趣味性，能夠使使學(xué)生感到有興趣，并能全身心投入到實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)講解改變學(xué)生的一些錯(cuò)誤的操作方式，為以后的廠(chǎng)房實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，我校曾多次建立創(chuàng)新小組團(tuán)隊(duì)，由責(zé)任老師負(fù)責(zé)管理，以本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行有意義的實(shí)驗(yàn)探索。

2廠(chǎng)房參觀(guān)、廠(chǎng)房實(shí)習(xí)

外出參觀(guān)往往會(huì)給學(xué)生一種新鮮感，離開(kāi)熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)到一個(gè)新的地方進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)，往往會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究的雙重教學(xué)后，本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以接受一些實(shí)際操作過(guò)程中的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)在污染物處理廠(chǎng)的參觀(guān)，學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)與廠(chǎng)房的實(shí)際操控技術(shù)相聯(lián)系，可以讓學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。結(jié)束廠(chǎng)房參觀(guān)后，可組織學(xué)生做參觀(guān)演講，讓學(xué)生總結(jié)在參觀(guān)中所學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)總結(jié)和交流達(dá)到強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的。廠(chǎng)房參觀(guān)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化和理解，在教學(xué)過(guò)程中起著重要的承接作用，通過(guò)廠(chǎng)房參觀(guān)，學(xué)生將對(duì)廠(chǎng)房的一些儀器操作有一定的了解，為以后的廠(chǎng)房實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)廠(chǎng)房參觀(guān)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)在日常生活中的運(yùn)用有了一定的了解，通過(guò)廠(chǎng)房實(shí)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。實(shí)習(xí)是將書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的重要途徑，是培養(yǎng)基本技能訓(xùn)練不可缺少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程本科教學(xué)的一門(mén)重要實(shí)踐課，通過(guò)該教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能使學(xué)生掌握環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、廠(chǎng)房實(shí)踐、組織管理的基本技能，還能使學(xué)生了解環(huán)保治理設(shè)施以及設(shè)備的運(yùn)行管理知識(shí)。學(xué)生的廠(chǎng)房實(shí)習(xí)需要通過(guò)學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，由老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況做好實(shí)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容有目的地選擇實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，選擇所帶核心課程的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。在實(shí)習(xí)中遇到相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)教師可把書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合來(lái)進(jìn)一步講解，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，要求學(xué)生做好生產(chǎn)實(shí)結(jié)，確保學(xué)生在廠(chǎng)房實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)到了真本領(lǐng)，同時(shí)促進(jìn)理論知識(shí)的升華。

3畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的全面的歸納、總結(jié)、應(yīng)用和提高的重要環(huán)節(jié)，即是總結(jié)學(xué)生在校期間所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新思維的重要途徑。學(xué)生可根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)情況選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師，導(dǎo)師則根據(jù)自己的研究方向?yàn)閷W(xué)生確定論文題目，論文題目采用一人一題，畢業(yè)課題要來(lái)源于科研和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，并有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。畢業(yè)課題確定后，由學(xué)生在接下來(lái)的一學(xué)期內(nèi)，充分運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的探究，最終獨(dú)立完成畢業(yè)論文。要嚴(yán)格要求畢業(yè)論文的質(zhì)量，要求由負(fù)責(zé)課題的老師之外的教師參加論文的評(píng)定，從學(xué)生的選題、查詢(xún)資料、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、開(kāi)展試驗(yàn)、撰寫(xiě)論文、答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，嚴(yán)令禁止論文抄襲的現(xiàn)象，最后綜合各個(gè)老師的意見(jiàn)，給出畢業(yè)論文的最終成績(jī)，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4考核方式

專(zhuān)業(yè)課傳統(tǒng)的考察方式為期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯男问剑瑸榱吮苊鈶?yīng)試教育帶來(lái)的負(fù)面影響，可適當(dāng)?shù)脑黾悠谀┛己酥衅綍r(shí)成績(jī)的比重，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)綜合考慮學(xué)生的期末考試成績(jī)做出最終的期末成績(jī)?cè)u(píng)定，避免學(xué)生因考試而學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)得快，忘得快”，無(wú)法掌握專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的問(wèn)題，將傳統(tǒng)的“應(yīng)試型”教育理念轉(zhuǎn)化為以注重學(xué)生能力為主的“能力型”教育理念。

5結(jié)語(yǔ)

第6篇：環(huán)境專(zhuān)業(yè)論文范文

這個(gè)我們剛寫(xiě)過(guò)的。論文的格式很老套、也別寫(xiě)得太有花樣。和一般的報(bào)告差不多的。這個(gè)我們剛寫(xiě)過(guò)的。論文的格式很老套、也別寫(xiě)得太有花樣。和一般的報(bào)告差不多的。應(yīng)編寫(xiě)成注釋說(shuō)明匯集表予以列出。二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）書(shū)寫(xiě)格式及裝訂1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）裝訂為橫開(kāi)本，使用統(tǒng)一的封面，左側(cè)裝訂。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）封面的中文題目、英文題目及學(xué)生姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)與指導(dǎo)教師等欄目，要用楷書(shū)書(shū)寫(xiě)，端正、整潔，有條件的學(xué)生可以打印輸出。2、目錄格式（空2行）（3號(hào)黑體）目錄（3號(hào)黑體，居中）引言（或緒論）（或作為正文第1章，4號(hào)宋體．吉林大學(xué)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)自考學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)有什么具體要求？09年吉林大學(xué)自考工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)論文申請(qǐng)時(shí)間是？我是長(zhǎng)春大學(xué)的大一新生，想報(bào)名吉林大學(xué)的工商企業(yè)管理二學(xué)歷！本科畢業(yè)論文格式我今年最后一次自考 ，考的是吉大工商企業(yè)管理本科證！ 他們要求我們交工商企業(yè)管．

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這個(gè)東西還是要靠自己來(lái)搞海洋生物資源與環(huán)境 理論與應(yīng)用力學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù) 微電子學(xué) 光信息科學(xué)與技術(shù) 信息安全(信息科學(xué)技術(shù)) 光電子技術(shù)科學(xué) 材料物理 材料化學(xué) 環(huán)境科學(xué) 生態(tài)學(xué)資源環(huán)境科學(xué) 心理學(xué) 應(yīng)用心理學(xué) 統(tǒng)計(jì)學(xué) 系統(tǒng)科學(xué)與工程 教育學(xué) 教育學(xué) 學(xué)前教育 特殊教育 教育技術(shù)學(xué) 小學(xué)教育 人文教育 科學(xué)教育 華文教育 體育教育 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 社會(huì)體育 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)民族傳統(tǒng)體育 運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康 農(nóng)藝教育 園藝教育 林木生產(chǎn)教育 特用作物教育/特用動(dòng)物教育 水產(chǎn)養(yǎng)殖教育 應(yīng)用生物教育 農(nóng)業(yè)機(jī)械教育農(nóng)業(yè)建筑與環(huán)境控．遼寧大學(xué)自考畢業(yè)論文格式？大連水產(chǎn)學(xué)院漁業(yè)管理專(zhuān)業(yè)成人自考畢業(yè)論文格式請(qǐng)好心人解答一下：黑龍江大學(xué)經(jīng)濟(jì)法自考畢業(yè)論文格式要求和字?jǐn)?shù)中南大學(xué)英語(yǔ)本科自考畢業(yè)論文格式自考畢業(yè)論文格式又是怎么樣的？急用參考

紅河學(xué)院畢業(yè)論文格式

已經(jīng)有了雅思成績(jī)6.5 想我是紅河學(xué)院的大四學(xué)生，想?yún)⒓?011年的國(guó)考，不知道在哪里看考試大綱紅河學(xué)院2009年12月份四級(jí)準(zhǔn)考證前6為是多少？ 誰(shuí)能告訴我下啊?我忘記準(zhǔn)在紅河學(xué)院培訓(xùn)的時(shí)候遇到一個(gè)女孩,感覺(jué)還不錯(cuò),彼此聯(lián)絡(luò)了一個(gè)月,突然間昆明到紅河學(xué)院怎么．

第7篇：環(huán)境專(zhuān)業(yè)論文范文

1環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)環(huán)境科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，特別是社會(huì)對(duì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求，要求我們必須培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新人才及高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才.創(chuàng)新人才應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、科研技能和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后主要從事環(huán)境科學(xué)教學(xué)科研和高層管理等；高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)具有較扎實(shí)的理論知識(shí)、很強(qiáng)的實(shí)踐技能，主要從事環(huán)境咨詢(xún)服務(wù)、工程實(shí)施、環(huán)境管理等工作。

重慶文理學(xué)院于2000年開(kāi)設(shè)了應(yīng)用分析與環(huán)境監(jiān)測(cè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)環(huán)境保護(hù)的要求以及西部大開(kāi)發(fā)對(duì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求，于2002年申報(bào)本科4年制環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)，并得到重慶市教委批準(zhǔn)，2003年開(kāi)始招生.2007年環(huán)境科學(xué)成為重慶文理學(xué)院的重點(diǎn)學(xué)科，2008年成為重慶市的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn).目前，該專(zhuān)業(yè)具有環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)和環(huán)境治理工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)面寬、專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)良好，在企事業(yè)單位和行政部門(mén)從事環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、資源管理、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境評(píng)價(jià)、生態(tài)修復(fù)和環(huán)境治理等方面的生產(chǎn)技術(shù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才.根據(jù)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng).近幾年，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)在應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系方面做了大量的改革與探索，正逐步建立具有自身特色的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)模式。

2多模塊、多層次實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革

我國(guó)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才中發(fā)揮了重要作用，并形成了由課程實(shí)驗(yàn)、課程/教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文/實(shí)踐構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系.近年來(lái)，重慶文理學(xué)院在建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系方面做了積極的探索.目前，重慶文理學(xué)院的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)已初步建立了多模塊、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，該體系由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練3個(gè)模塊組成，包含基本訓(xùn)練、提高型訓(xùn)練、研究創(chuàng)新型訓(xùn)練3個(gè)層次.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊由基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)組成，重在培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、方法和手段，使學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)得到初步訓(xùn)練；專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模塊由認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等組成，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；科研訓(xùn)練模塊由創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、課外科技活動(dòng)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、參加教師科研項(xiàng)目或工程項(xiàng)目等組成，使學(xué)生得到科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。

2.1實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院利用學(xué)校自籌資金、日元貸款項(xiàng)目和中地共建項(xiàng)目等，建立了“環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心”、“化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”和“分析技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心”，總面積約為3500m2，儀器設(shè)備價(jià)值1200余萬(wàn)元.開(kāi)設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括化工原理實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)包括室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、土壤與農(nóng)化分析實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)、固體廢物處置與資源化實(shí)驗(yàn)、環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、環(huán)境治理綜合實(shí)驗(yàn).目前的教學(xué)平臺(tái)已能滿(mǎn)足我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要載體，基地建設(shè)的成效將影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量H.為便于學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，重慶文理學(xué)院已在市內(nèi)各區(qū)縣建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，在永川區(qū)環(huán)保局、永川僑立水務(wù)有限公司、渝北肖家灣污水處理廠(chǎng)、重慶市環(huán)境科學(xué)院、江津污水處理廠(chǎng)建立了穩(wěn)定的見(jiàn)習(xí)基地，基本能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的需要，較好地為學(xué)生提供了拓展視野、親身體驗(yàn)的場(chǎng)所.在學(xué)生見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)期間，還請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)保技術(shù)專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育.通過(guò)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等過(guò)程訓(xùn)練，讓學(xué)生深入了解社會(huì)需求及自身的不足，明確了學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了綜合素質(zhì)。

2.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)與改革

—般來(lái)說(shuō)，高校本科生畢業(yè)至少要修完160學(xué)分，其中實(shí)驗(yàn)課程、教學(xué)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等約為30學(xué)分.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)加大了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，本科生畢業(yè)需修完186學(xué)分（其中第二課堂素質(zhì)拓展10學(xué)分），實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)為26學(xué)分，集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括軍事理論與訓(xùn)練、見(jiàn)習(xí)/社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練及證書(shū)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文）為35學(xué)分，顯著增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間，有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)與改革

近年來(lái)，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到了極大的改善，有力地促進(jìn)了課程的改革與發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)5.學(xué)院現(xiàn)有重慶市精品課程《無(wú)機(jī)化學(xué)》，校級(jí)精品課程《有機(jī)化學(xué)》，校級(jí)重點(diǎn)課程《分析化學(xué)》、《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《環(huán)境化學(xué)》和《水污染治理工程》等8門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)課程.為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，結(jié)合教師的科學(xué)研究成果和新的研究方法、技術(shù)，于2009年自編了實(shí)驗(yàn)教材《環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》和《環(huán)境治理綜合實(shí)驗(yàn)》，并于2010年試用于2007級(jí)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，取得了良好的效果。

（1）實(shí)驗(yàn)課程體系的科學(xué)化

環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方向：目前，在這方面的人才培養(yǎng)普遍存在只重視環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，而忽視環(huán)境工程教學(xué).學(xué)生對(duì)環(huán)境工程知識(shí)了解少，實(shí)際中的應(yīng)用能力差63，且普遍重視水體和大氣污染物質(zhì)的測(cè)定，而弱化甚至忽視室內(nèi)污染物質(zhì)、土壤污染物質(zhì)的監(jiān)測(cè)67，不利于培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才.為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型環(huán)境監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)人才的需求，重慶文理學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方向在專(zhuān)業(yè)課程別設(shè)置了環(huán)境工程學(xué)（實(shí)驗(yàn)）、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)（實(shí)驗(yàn)）、土壤與農(nóng)化分析（實(shí)驗(yàn)）、環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)。

環(huán)境治理工程方向：目前，這方面的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置尚無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，主要根據(jù)各校的辦學(xué)情況或所依托的學(xué)科專(zhuān)業(yè)自行設(shè)置68.—般開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程主要為水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)和固體廢棄物處理處置實(shí)驗(yàn).但是，僅開(kāi)設(shè)這些實(shí)驗(yàn)課程，無(wú)法滿(mǎn)足用人單位對(duì)學(xué)生工程應(yīng)用能力的要求，學(xué)生的綜合能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)無(wú)法得到保證.為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)環(huán)境工程人才的需求，重慶文理學(xué)院在這個(gè)方向的專(zhuān)業(yè)理論課程上增設(shè)了工程力學(xué)、測(cè)量學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程增設(shè)了測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)和環(huán)境治理綜合實(shí)驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容改革的深化.

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，需解決的環(huán)境問(wèn)題愈來(lái)愈復(fù)雜，因此環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn).但目前我國(guó)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以滿(mǎn)足各課程的基本要求為目的，多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，課程實(shí)驗(yàn)基本以單一實(shí)驗(yàn)為主，很少開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和集成實(shí)驗(yàn)，缺少學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既不能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性，也難以培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新人才和高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。

重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，逐年改進(jìn)、更新了部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加大了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)國(guó)家環(huán)境保護(hù)和實(shí)驗(yàn)先進(jìn)性的需求，將教師的科研成果或新的研究方法、技術(shù)改編成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力.如將“聚乙烯醇包埋活性炭小球處理含鉻廢水的研究”和“聚乙烯醇包埋活性炭/納米TiO2微球處理含鉻廢水的研究”的研究成果及研究方法，改編成“聚乙烯醇包埋活性炭微球吸附廢水中的鉻(VI)”實(shí)驗(yàn)，將“粉煤灰絮凝劑處理實(shí)驗(yàn)室廢水實(shí)驗(yàn)研究”的研究成果與研究方法改編為“粉煤灰絮凝劑的制備及其實(shí)驗(yàn)室廢水處理”實(shí)驗(yàn).另外，還根據(jù)學(xué)校所在的環(huán)境條件，設(shè)置了具有自身特色的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如“星湖校區(qū)空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)“胡水中溶解氧含量的日變化”、“水體富營(yíng)養(yǎng)化程度的評(píng)價(jià)”、“富營(yíng)養(yǎng)化湖中藻類(lèi)的測(cè)定”等，不但提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)專(zhuān)業(yè)研究的興趣.。

2.2.2教學(xué)實(shí)習(xí)的建設(shè)與改革

教學(xué)實(shí)習(xí)是大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)需要的德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾h(huán)節(jié)；是鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)&0，學(xué)以致用和適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的重要途徑.雖然，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地已能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)需要，但是也存在著顯著的缺陷，主要表現(xiàn)在基地單位的性質(zhì)較為單主要為各區(qū)縣的環(huán)保局和污水處理廠(chǎng)，長(zhǎng)此以往將不利于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng).因此，有必要加強(qiáng)與具有良好環(huán)境行為和環(huán)境績(jī)效的研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)、社會(huì)團(tuán)體等組織，以雙蠃互惠、共同發(fā)展的原則，通過(guò)有效的科研合作，建立實(shí)習(xí)教學(xué)基地.前期的調(diào)查表明，眾多的企事業(yè)單位愿意與高校通過(guò)科研紐帶建立長(zhǎng)期的互惠合作關(guān)系，多元化的實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)是可行的，目前這方面的工作正在逐步地開(kāi)展。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特色，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)建立了分年級(jí)、分階段、分層次組織實(shí)習(xí)教學(xué)的機(jī)制.但是，隨著我校應(yīng)用型高校的定位，實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短、時(shí)間段不合理的問(wèn)題曰益凸顯，特別集中體現(xiàn)在畢業(yè)實(shí)習(xí)上.經(jīng)認(rèn)真的調(diào)查研究后，我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)由原來(lái)的9周調(diào)整為26周，時(shí)間由原來(lái)的第7學(xué)期1~9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后（即畢業(yè)論文之后），從而在時(shí)間上為學(xué)生的實(shí)習(xí)效果提供了充分的保障.這也在一定程度上解決了實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短的不滿(mǎn)，有利于加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的長(zhǎng)期合作。

2.2.3科學(xué)實(shí)踐的建設(shè)與改革

科學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，主要包括學(xué)生參與教師的科研課題、科研申請(qǐng)、畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)等.以往，由于教師擔(dān)心學(xué)生的科研能力，不愿意學(xué)生參與自己的科研課題，即使有，也僅限于個(gè)別的高年級(jí)學(xué)生.但是，這種狀況是極其不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的，而且也不利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.為了解決這一問(wèn)題，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)逐步建立、完善了學(xué)生參與教師科研的激勵(lì)機(jī)制，每年均選擇部分低年級(jí)（主要為二年級(jí)）的優(yōu)秀學(xué)生(約為學(xué)生總數(shù)的10%~20%)補(bǔ)充進(jìn)入教師的課題組從事科研工作，并且鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校校級(jí)科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)課題的完成.近3年學(xué)生校級(jí)科研立項(xiàng)達(dá)25項(xiàng)，涉及學(xué)生100余人，近10篇；特別是2008級(jí)學(xué)生科研課題達(dá)14項(xiàng)，涉及學(xué)生近半.無(wú)論是教師科研還是學(xué)生課題，過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)的原則.經(jīng)過(guò)2~3年的培養(yǎng)，這些學(xué)生畢業(yè)時(shí)均初步具備了開(kāi)展科學(xué)研究的能力，整體素質(zhì)較高.目前，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)逐步形成了學(xué)生科研能力培養(yǎng)的梯級(jí)機(jī)制，高年級(jí)學(xué)生逐漸成為教師科研的有力助手，能夠有效地協(xié)助教師完成對(duì)低年級(jí)同學(xué)的輔導(dǎo).學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高，極大地促進(jìn)了學(xué)生參與各類(lèi)科技競(jìng)賽的激情.近年來(lái)，學(xué)生在各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成績(jī)：1人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品全國(guó)三等獎(jiǎng)，1人次獲“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)，3人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽重慶賽區(qū)二等獎(jiǎng)，2人獲“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽重慶賽區(qū)金、銀獎(jiǎng)，3人次獲重慶市大學(xué)生“數(shù)學(xué)建?！北荣愐坏泉?jiǎng)，2人獲重慶市大學(xué)生“校園之春”活動(dòng)之“我型我塑”環(huán)保服飾設(shè)計(jì)大賽及環(huán)保工藝品展二等獎(jiǎng)，1人獲重慶市大學(xué)生校園之春”社團(tuán)之光“攝影展”之“我在社團(tuán)”攝影大賽三等獎(jiǎng)等。

畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)是本科生在校期間創(chuàng)新性科研實(shí)踐的最重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文體現(xiàn)了學(xué)生的科研水平，也反映了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的水平M.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)狠抓學(xué)生畢業(yè)論文各教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生畢業(yè)論文中安排所有具有講師及以上職稱(chēng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，并建立了相應(yīng)的管理及考核制度，有效地提高了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的水平.2006~2010屆學(xué)生畢業(yè)論文經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審論文合格率均為100%，獲得學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的學(xué)生占畢業(yè)生總數(shù)的10%，優(yōu)良論文占50%.

2.3實(shí)踐教學(xué)管理的建設(shè)與改革

良好的管理是保證環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得成效的關(guān)鍵—.重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院以教學(xué)副院長(zhǎng)為責(zé)任人，教研室主任為組織人，教師為執(zhí)行人，建立了實(shí)踐教學(xué)的管理與考核機(jī)制和制度，并將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入正常的實(shí)踐教學(xué)體系，建立和完善了實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定方法.近年來(lái)，我國(guó)的就業(yè)壓力使大部分的高年級(jí)學(xué)生不能安心畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，既影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮，也影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量.自2007級(jí)學(xué)生開(kāi)始，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)時(shí)間由第8學(xué)期的第1~8周調(diào)到第7學(xué)期的第1~8周，避免了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)完成時(shí)間段與學(xué)生就業(yè)時(shí)間段的沖突，從而有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的質(zhì)量.同時(shí)，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間由第7學(xué)期的1~9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后，實(shí)習(xí)時(shí)間也由9周延長(zhǎng)為26周，不僅確保了學(xué)生能專(zhuān)心實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生就業(yè)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的接受度。

3實(shí)踐教學(xué)的成效

重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系正逐步建立，已為國(guó)家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)高級(jí)人才.從2007年第一屆學(xué)生畢業(yè)至2010年，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有4屆畢業(yè)生，80%以上的學(xué)生取得了1~2個(gè)高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，且畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力均得到了社會(huì)的認(rèn)可.各屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在90%以上，最終就業(yè)率達(dá)100%，主要在區(qū)縣環(huán)保局、企業(yè)、自來(lái)水公司、污水處理廠(chǎng)、環(huán)境咨詢(xún)機(jī)構(gòu)等生產(chǎn)第一線(xiàn)從事環(huán)境監(jiān)測(cè)、水質(zhì)監(jiān)測(cè)、室內(nèi)污染物監(jiān)測(cè)、環(huán)境管理、污染物治理、水處理和環(huán)境評(píng)價(jià)等工作.從用人單位反饋的意見(jiàn)表明，學(xué)生在工作半年以后都能獨(dú)立地開(kāi)展工作，并具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生已經(jīng)成為了所在單位的技術(shù)骨干。

當(dāng)然，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及環(huán)境問(wèn)題的日益復(fù)雜化，對(duì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才綜合應(yīng)用能力的要求也呈快速提升趨勢(shì)，對(duì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，這對(duì)于我校環(huán)境專(zhuān)業(yè)的發(fā)展既是一次挑戰(zhàn)，也是一次難得的發(fā)展機(jī)遇.如能順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，準(zhǔn)確把握發(fā)展的方向和機(jī)遇，進(jìn)一步構(gòu)建更完善的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系，將極大地有利于我校環(huán)境科學(xué)市級(jí)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，有利于我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型高級(jí)人才的培養(yǎng)，并且也有利于打造一支具有團(tuán)結(jié)、拼搏和奉獻(xiàn)精神的教學(xué)、科研隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的形成.如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革嘗試中，許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是當(dāng)代比較前沿或前沿的技術(shù)和方向，涉及的知識(shí)面廣，教師不但要有本學(xué)科扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較高的實(shí)驗(yàn)技能，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)，才能夠勝任實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而有效地促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和科研能力的不斷提高。

4結(jié)語(yǔ)

第8篇：環(huán)境專(zhuān)業(yè)論文范文

畢業(yè)論文質(zhì)量不高。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)正值學(xué)生考研和工作面試的高峰期，占用了他們大量的精力，一些學(xué)生無(wú)法全身心投入畢業(yè)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師出于對(duì)就業(yè)和考研實(shí)際情況的考慮，對(duì)學(xué)生管理也多有松懈，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高，出現(xiàn)較多問(wèn)題。①語(yǔ)句不通，格式混亂。本校針對(duì)理工類(lèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）出臺(tái)了詳細(xì)的撰寫(xiě)規(guī)范，對(duì)題目、摘要、論文正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等每一部分的字體、圖表和段落格式都有明確要求。但學(xué)生成稿的論文依然格式混亂，如：表達(dá)口語(yǔ)化，語(yǔ)句不通順；表格圖形沒(méi)有表頭、圖名或編號(hào)；字體和段落格式與規(guī)范不一致；上下角標(biāo)錯(cuò)誤；多余的空格；計(jì)量單位格式不統(tǒng)一；參考文獻(xiàn)編排不合要求，等等。一些基本問(wèn)題往往修改兩三遍后還存在于文稿之中。②數(shù)據(jù)分析討論不足。實(shí)驗(yàn)類(lèi)畢業(yè)論文中，對(duì)于監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果，學(xué)生往往只是單純列表或列圖，對(duì)于圖表中的數(shù)據(jù)和反映的實(shí)驗(yàn)規(guī)律沒(méi)有思考和說(shuō)明分析；或是僅僅能做到看圖說(shuō)話(huà)，不能討論數(shù)據(jù)形成的原因和機(jī)理，不會(huì)引用文獻(xiàn)展開(kāi)對(duì)比分析討論。最終導(dǎo)致論文內(nèi)容膚淺簡(jiǎn)單，“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論”部分出現(xiàn)“只見(jiàn)圖表不見(jiàn)文字”的情況，結(jié)論缺乏準(zhǔn)確性和針對(duì)性，過(guò)于空泛。③制圖不規(guī)范。此類(lèi)問(wèn)題多在設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文中出現(xiàn)。CAD運(yùn)用不夠純熟，制圖時(shí)工藝管線(xiàn)和構(gòu)筑物輪廓粗細(xì)不分、虛實(shí)不分；字體大小不統(tǒng)一；平面圖上缺少風(fēng)速風(fēng)向玫瑰圖；構(gòu)筑物剖面圖數(shù)量不夠，等等。制圖通常是設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文后期的工作，如果學(xué)生前期工作較為松散，在此時(shí)往往時(shí)間倉(cāng)促，不能認(rèn)真繪制或修改，導(dǎo)致較多問(wèn)題。

二、提高環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的方法探索

1.加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)，提升科研水平。教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，豐富設(shè)計(jì)題目，給學(xué)生制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)要符合實(shí)際。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)在主要研究方向的基礎(chǔ)上擴(kuò)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究領(lǐng)域，使畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多元化，既要突出本系特色方向，也要盡可能地涵蓋環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)能夠涉及的各個(gè)領(lǐng)域，如水、氣、噪聲、固體廢棄物的處理、區(qū)域環(huán)境影響評(píng)價(jià)等。同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)，以滿(mǎn)足不同研究方向?qū)嶒?yàn)測(cè)試的需求。多元化并且緊貼社會(huì)所需的題目一方面能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索求知欲，使其在此過(guò)程中能有較大的成就感，另一方面也避免了相似題目導(dǎo)致的學(xué)生間互相借鑒論文內(nèi)容的問(wèn)題，做到一人一題，獨(dú)立完成。此外，教師本身也應(yīng)積極申請(qǐng)各類(lèi)型的科研項(xiàng)目，如國(guó)家自然基金、省部級(jí)科學(xué)基金等，不僅能提升自身的科研水平，也能為學(xué)生提供更多的研究平臺(tái)。

2.強(qiáng)化環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生科研能力的鍛煉。①在進(jìn)入大四畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，可安排環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課程的短期學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、熟練并掌握科研文獻(xiàn)的檢索方法，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)將會(huì)事半功倍。某些高校會(huì)有由圖書(shū)館老師定期開(kāi)展的科研文獻(xiàn)搜索、管理方面的專(zhuān)題講座，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，值得借鑒。②環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的考核可采取筆試和儀器操作并行的形式，強(qiáng)化學(xué)生掌握儀器的正確操作法，理解實(shí)驗(yàn)步驟的目的和意義，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能掌握不足的情況，應(yīng)重新審視實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)成果，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要求。目前實(shí)驗(yàn)課程多為分組進(jìn)行，每一小組三四名學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并不能讓每個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)驗(yàn)鍛煉。針對(duì)這種情況可擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，盡量做到每名學(xué)生都能進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)操作，保證人手一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，避免出現(xiàn)小組內(nèi)“課堂不動(dòng)手，課后抄報(bào)告”的情況。同時(shí)組織學(xué)生積極參與專(zhuān)業(yè)老師的科研工作等，進(jìn)一步擴(kuò)大校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃和優(yōu)秀生的培養(yǎng)規(guī)模，力爭(zhēng)更多的學(xué)生更早得到專(zhuān)業(yè)科研訓(xùn)練；在老師指導(dǎo)之余，發(fā)動(dòng)本專(zhuān)業(yè)研究生的帶動(dòng)作用，讓更多甚至全部的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室工作，使科研訓(xùn)練由淺入深貫穿整個(gè)大學(xué)時(shí)期，養(yǎng)成認(rèn)真端正的科研態(tài)度，為大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)，提高效率，也有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.端正師生態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和督促工作。師生兩方均應(yīng)端正態(tài)度，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作給予足夠的重視。高校教師尤其是青年教師在其自身的研究生求學(xué)階段大多得到的是導(dǎo)師較為寬松的指導(dǎo)，這一方式有助于培養(yǎng)研究生獨(dú)立思考和工作的能力，有助于展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新研究能力，所以一些青年教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)往往會(huì)借鑒這種方法。但對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一方式不可照搬。大學(xué)生并非專(zhuān)業(yè)的科研人員，科研素養(yǎng)和積極性有待提高，在有限的時(shí)間內(nèi)暫時(shí)不能獨(dú)立自主完成給定的目標(biāo)，還需要老師較多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。指導(dǎo)教師要投入更多的時(shí)間，才能真正起到鞭策督促的作用：可為整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作安排合理且較詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃表，在每一階段定時(shí)驗(yàn)收學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展，對(duì)每一部分出現(xiàn)的小問(wèn)題盡可能修改完善，更多地關(guān)注學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，隨時(shí)指導(dǎo)，使其感受到一定的壓力以投入更多的精力，切忌“放羊式”管理。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員、班主任和教師可以在平時(shí)工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，使其理解畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)以后工作、科研的重要性，明白這是一件有利于自身的工作，應(yīng)端正態(tài)度，竭盡全力按照老師的指導(dǎo)認(rèn)真進(jìn)行，不可有應(yīng)付交差的敷衍心理。

第9篇：環(huán)境專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境專(zhuān)業(yè)；語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換；雙語(yǔ)教學(xué)

doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.04.011

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2017）04-0039-03

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)于國(guó)H化專(zhuān)業(yè)人才的要求。尤其是環(huán)境類(lèi)的本科生，需要面對(duì)全球化的環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境類(lèi)企業(yè)的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)也需要與國(guó)際接軌，這使得環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的雙語(yǔ)能力顯得尤為重要?！罢Z(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)在這樣的時(shí)代背景和社會(huì)需求下應(yīng)時(shí)而生?！罢Z(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)是借鑒國(guó)際語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究成果，根據(jù)2007年教育部1號(hào)文件“推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實(shí)提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平和直接使用英語(yǔ)從事科研的能力”的要求提出的創(chuàng)新性教學(xué)理念。

一、在環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)課中實(shí)施“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)的意義與必要性

語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是雙語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)方式，它通過(guò)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的方式，適時(shí)適量地向?qū)W生滲透其專(zhuān)業(yè)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)詞匯、語(yǔ)句、語(yǔ)段或語(yǔ)篇，以此提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯量、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，具有普適性、高效性、分散性、靈活性、變化性和示范性等特點(diǎn)。_2’在環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)課中實(shí)施“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，采用的仍然是中文原版教材，僅在每節(jié)課適當(dāng)?shù)貪B透專(zhuān)業(yè)內(nèi)詞匯及語(yǔ)段，降低了學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度，也降低了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的要求，使學(xué)生更加容易掌握和應(yīng)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。相比傳統(tǒng)教育模式，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的雙語(yǔ)教學(xué)模式更加注重專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，學(xué)校對(duì)此頗為重視，提供了眾多優(yōu)秀平臺(tái)，每年甚至每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生們的積極性和趣味性，例如撰寫(xiě)課程章節(jié)的英語(yǔ)小結(jié)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的英語(yǔ)報(bào)告、環(huán)境專(zhuān)題的英語(yǔ)小論文、時(shí)政新聞的英語(yǔ)撰寫(xiě)、中文文獻(xiàn)的英文摘要，參加科技英語(yǔ)文獻(xiàn)的翻譯、前沿?zé)狳c(diǎn)英語(yǔ)辯論賽、模擬國(guó)際研討會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、翻譯報(bào)告會(huì)、微型項(xiàng)目，聽(tīng)取國(guó)外專(zhuān)家講座等。

“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”的雙語(yǔ)教學(xué)方式更適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代需求。環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的講解和學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)，能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，保證了本科生在四年期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不間斷，有效提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力，讓學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域用英語(yǔ)查找專(zhuān)業(yè)信息或用英語(yǔ)表達(dá)研究成果，有助于增強(qiáng)人才的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)性。當(dāng)今時(shí)代各領(lǐng)域發(fā)展迅速，環(huán)境領(lǐng)域也不例外。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式需要與國(guó)際接軌，與社會(huì)接軌，環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生在環(huán)境領(lǐng)域新興技術(shù)的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)環(huán)境領(lǐng)域國(guó)際型專(zhuān)業(yè)人才意義重大。

二、在環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)課中實(shí)施“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與不足

我們國(guó)家的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換雙語(yǔ)教學(xué)模式起步較晚，在教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核方式等方面都存在不足。就環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)的教材雖然有穿插出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)名詞，但沒(méi)有新興的科學(xué)技術(shù)的融匯，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法與時(shí)展相接。此外，教學(xué)方法是雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，單一的教學(xué)方法不能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，也不能將教學(xué)內(nèi)容與雙語(yǔ)知識(shí)有效地結(jié)合，雙語(yǔ)教學(xué)效果不理想。此外，環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)尤其是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)所涉及的內(nèi)容大多為理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容繁雜，圖表化表達(dá)少，學(xué)生掌握起來(lái)有困難。各高校的考核方式也比較單一，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)知識(shí)的積極性影響也很大。

三、“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)在環(huán)境類(lèi)本科生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐與應(yīng)用

（一）雙語(yǔ)詞匯的適當(dāng)滲透

專(zhuān)業(yè)詞匯的熟練掌握是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的第一步。在理論課堂的雙語(yǔ)滲透過(guò)程中，結(jié)合多媒體的應(yīng)用，在課件中添加雙語(yǔ)詞匯，在授課過(guò)程中不斷重復(fù)，教師自然而然地流露專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，努力營(yíng)造和諧、理解和信賴(lài)的氛圍，一改往日的枯燥，使學(xué)生很愿意也很自然地熟悉英語(yǔ)，也順其自然地促進(jìn)了語(yǔ)言交流，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生情不自禁地使用語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，達(dá)到潛移默化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。同時(shí)教師緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)突發(fā)事件、社會(huì)熱點(diǎn)，利用趣味性去點(diǎn)燃學(xué)生探究的激情，這樣就能使學(xué)生持續(xù)不斷地得到英語(yǔ)培訓(xùn)，日積月累，學(xué)生們自然而然地將英語(yǔ)深深扎根于專(zhuān)業(yè)知識(shí)當(dāng)中，感到學(xué)有所用，并能學(xué)以致用。在每周的學(xué)習(xí)結(jié)尾，我們還會(huì)對(duì)本周學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能依賴(lài)于突擊，主要還是需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)積累和分類(lèi)整理，將課堂上學(xué)到的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯延伸和擴(kuò)展到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)小論文的書(shū)寫(xiě)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的翻譯、專(zhuān)業(yè)英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及前沿?zé)狳c(diǎn)英語(yǔ)辯論賽中去。

（三）科技英語(yǔ)翻譯譯叢

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性，豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校組織建成了科技英語(yǔ)翻譯協(xié)會(huì)，并組織每學(xué)期進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯的校內(nèi)比賽。參賽學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的輔助下進(jìn)行外文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的翻譯，再由專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行評(píng)判，每個(gè)參加文獻(xiàn)翻譯的學(xué)生都受益匪淺。就環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)：首先，在翻譯文獻(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了大量的專(zhuān)業(yè)詞匯的積累，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果比被動(dòng)記憶的效果更好；其次，文獻(xiàn)的翻譯更鍛煉了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用能力，語(yǔ)法是將詞匯串聯(lián)起來(lái)的骨架，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與詞匯的掌握同樣重要。除此之外，文獻(xiàn)翻譯的整個(gè)過(guò)程不僅是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，更是相關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展知識(shí)的一個(gè)重要拓展，只有將所學(xué)知識(shí)與當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展結(jié)合起來(lái)才能在所在領(lǐng)域有所建樹(shù)。因此，科技英語(yǔ)翻譯是“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)的重要實(shí)踐方式。

（三）專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)小論文

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)小論文是指學(xué)生將自己的專(zhuān)業(yè)研究方向與外語(yǔ)結(jié)合，自主撰寫(xiě)和創(chuàng)作英語(yǔ)論文。英語(yǔ)小論文是研究?jī)?nèi)容與外語(yǔ)的綜合，是學(xué)生研究?jī)?nèi)容的一個(gè)升華，是學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的一個(gè)體現(xiàn)，更是學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力的一個(gè)重要方式。對(duì)于環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)英語(yǔ)小論文不是易事，需要具備理論聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。論文的撰寫(xiě)不僅需要查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，還要對(duì)大量專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)并翻譯為外文。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，除詞匯量和語(yǔ)法外，更學(xué)到了同種意思的多種表達(dá)方式。英語(yǔ)小論文的創(chuàng)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，也是提高學(xué)習(xí)技能和英語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我調(diào)整。

（四）專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的英語(yǔ)撰寫(xiě)

為提高學(xué)生對(duì)于“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)的重視程度，學(xué)校考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容可以與英語(yǔ)結(jié)合的方方面面。在環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)有各類(lèi)的環(huán)境、化學(xué)、生態(tài)實(shí)驗(yàn)，因此，將語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換融入實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是雙語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)課上教師與學(xué)生共同鞏固課上所學(xué)過(guò)的雙語(yǔ)詞匯，一起學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所用到的儀器設(shè)備的英文詞匯，進(jìn)行詞匯的再一次積累。實(shí)驗(yàn)課后，學(xué)生用英文撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不僅英文表達(dá)能力得到了鍛煉，而且再一次鞏固了所學(xué)的詞匯。進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的英語(yǔ)撰寫(xiě)是“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)踐，充分鍛煉了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的圖表表達(dá)，體現(xiàn)了以人為本、因材施教的教育理念。

（五）參加高水平的國(guó)內(nèi)外會(huì)議

為提高學(xué)生英語(yǔ)水平，拓寬環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，活躍學(xué)術(shù)思想，學(xué)院支持學(xué)生參加優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)會(huì)議，這樣學(xué)生平時(shí)的所學(xué)所得就有了用武之地，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校與其他高校的交流c合作，與國(guó)際前沿接軌。2016年4月，環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的六名本科生參加了在北京舉辦的“第六屆中國(guó)水業(yè)院士論壇暨水安全科技創(chuàng)新高峰論壇”，真正地開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了更深刻的思考。

（六）英語(yǔ)辯論賽

英語(yǔ)辯論賽是一個(gè)很好的鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的平臺(tái)。英語(yǔ)辯論賽綜合了英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)學(xué)習(xí)方法，鍛煉了學(xué)生將中文用英文形式來(lái)表述的能力，是學(xué)生切磋英語(yǔ)、交流思想的重要方式。在環(huán)境專(zhuān)業(yè)里，英語(yǔ)辯論賽內(nèi)容結(jié)合了專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，并就專(zhuān)業(yè)內(nèi)前沿、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了交流與討論，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度，更將課內(nèi)與課外知識(shí)緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新的探究精神，這種雙語(yǔ)學(xué)習(xí)模式對(duì)于培養(yǎng)與國(guó)際社會(huì)接軌的新型人才不可或缺。

（七）多元化的考核方式

本著“以考促學(xué)”的理念，必須進(jìn)行課程考核方式的探索和改革?？荚囀菍?duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)評(píng)價(jià)和反饋，具有重要的導(dǎo)向作用。在環(huán)境專(zhuān)業(yè)課程的“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生素質(zhì)教育的角度出發(fā)，探索多元化、多維度的課程考核方法，旨在讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和英語(yǔ)水平都得到有效提高，例如隨堂小測(cè)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)翻譯、環(huán)境專(zhuān)題綜述、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課件制作、期末筆試等多種課程考核形式，其中，期末筆試中英文考核題目占有一定的分量。多元化的考核方式能夠有效完善課程考核方法，結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)密切結(jié)合，充分體現(xiàn)了教育的公平性和以人為本的教育理念，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的主動(dòng)性、靈活性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)效率得到提高，同時(shí)也有利于提高教師“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。