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“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程的專業(yè)性較強(qiáng),授課要求較高。不僅需要授課教師熟悉會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、財(cái)經(jīng)法規(guī)和財(cái)務(wù)報(bào)表等內(nèi)容,而且要求教師有較豐富的學(xué)識(shí)、相關(guān)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),這樣在教學(xué)中才能融會(huì)貫通,教給學(xué)生更多知識(shí),保證良好的課堂教學(xué)效果。然而,絕大多數(shù)非會(huì)計(jì)專業(yè)的老師都不是財(cái)會(huì)專業(yè)出身,財(cái)務(wù)知識(shí)不夠全面系統(tǒng)。因此,講授好“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”這門課難度較大,不僅要求任課教師具備深厚的專業(yè)功底和廣博的知識(shí)面,而且具有良好的組織能力和語言表達(dá)能力[3]。通過案例教學(xué)法,任課教師不僅要學(xué)會(huì)如何合理篩選案例,如何設(shè)計(jì)教學(xué)程序,科學(xué)組織課堂教學(xué),自己還要能全面理解和分析所選案例,能夠靈活自如地駕馭課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自信應(yīng)對學(xué)生在案例分析時(shí)提出的各種疑惑和問題。因此,采用案例教學(xué)法,能夠擴(kuò)大任課教師的專業(yè)知識(shí)面,完善教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教師的教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量。
2案例教學(xué)法引入非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程的具體運(yùn)用
2.1認(rèn)真選取課堂教學(xué)案例
由于非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)普遍較差,對于財(cái)務(wù)知識(shí)的理解難度較大,所以教師在講解“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”的具體知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以事先設(shè)計(jì)好相應(yīng)的課堂知識(shí)點(diǎn)案例,并將這些知識(shí)點(diǎn)案例穿插在課堂理論教學(xué)中,通過某個(gè)具體的案例分析來增強(qiáng)學(xué)生對具體理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,逐步引導(dǎo)學(xué)生剝?nèi)グ咐潜举|(zhì)的細(xì)節(jié),揭示其內(nèi)部隱含的深層次問題。例如,在講授資產(chǎn)負(fù)債表貨幣資金質(zhì)量分析時(shí),可以引入草原興發(fā)的案例,通過對草原興發(fā)2004~2006年的年報(bào)進(jìn)行背景介紹和分析后,教師可以提出下面啟發(fā)式的問題:連續(xù)多年的年報(bào)數(shù)據(jù)都顯示草原興發(fā)的現(xiàn)金比率極高,且95%以上的現(xiàn)金都集中在母公司,然而母公司為什么要囤積這么多現(xiàn)金?為何多年來企業(yè)的現(xiàn)金又沒有太多變化呢?企業(yè)在擁有12億現(xiàn)金的情況下,為何依舊資金緊張,原因何在?提出以上這些問題后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抽絲剝繭,一步步分析年報(bào)數(shù)據(jù)和相關(guān)資料,進(jìn)而查出草原興發(fā)虛造銷售收入、利潤做假等違規(guī)行為,使學(xué)生對企業(yè)貨幣資金的質(zhì)量分析有了深入的理解和認(rèn)識(shí)。
2.2合理布置作業(yè)案例
為了加強(qiáng)學(xué)生對某些重要知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,教師可以在講授完基本理論后再布置一定的案例作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)要求對案例進(jìn)行分析,完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。這類作業(yè)案例通常包括兩個(gè)階段,第一階段是由任課教師為學(xué)生挑選出有價(jià)值和代表性的案例,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度給學(xué)生指派相應(yīng)的課外作業(yè)任務(wù),讓學(xué)生開始資料查找和報(bào)表分析工作。第二階段是案例的課堂討論和教師講評階段。每章的內(nèi)容講完之后,教師安排出1~2節(jié)課的討論時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行開放的課堂案例討論,讓學(xué)生通過相互切磋及交流,學(xué)習(xí)如何在友善的氣氛下,建立自己的看法,并為自己的立場辯護(hù)及與對方爭辯[4]。最后由任課教師對學(xué)生討論的案例進(jìn)行客觀評價(jià)和總結(jié),指出學(xué)生在案例分析過程中存在的共性問題,引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、科學(xué)地分析企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表。例如,在講解企業(yè)償債能力、獲利能力和營運(yùn)能力分析時(shí),可以選取寶鋼股份、華誼兄弟和科龍電器近三年的年報(bào)資料作為分析案例,為學(xué)生分派相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在案例分析過程中不斷鞏固知識(shí)點(diǎn),提高解決實(shí)際問題的能力。
2.3科學(xué)安排綜合分析案例
為了加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表整套分析流程的掌握,教師可以根據(jù)學(xué)時(shí)安排和教學(xué)要求設(shè)計(jì)綜合分析案例,培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果進(jìn)行全面綜合分析的能力。這種綜合案例分析主要是通過項(xiàng)目教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。具體操作方法如下:每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)課,教師就把本學(xué)期的綜合案例分析任務(wù)布置下去,鼓勵(lì)全班學(xué)生按自愿原則組成學(xué)習(xí)小組,一般12-15人一組,根據(jù)班級總?cè)藬?shù)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組選取一家本組成員都比較感興趣的上市公司作為項(xiàng)目研究對象,收集該公司近幾年的財(cái)務(wù)報(bào)表,在期末規(guī)定的時(shí)間以小組討論匯報(bào)的形式完成財(cái)務(wù)報(bào)表分析的幾大模塊,最終提交財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析報(bào)告,并以PPT的形式在全班進(jìn)行討論和展示。由于每個(gè)上市公司的信息量和財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)量都比較大,因此,每個(gè)大組內(nèi)部又可以根據(jù)自愿原則分成若干個(gè)2-3人的小小組,每個(gè)小小組只負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)報(bào)表分析中的一個(gè)模塊,這樣由全組成員相互分工合作最后協(xié)同完成任務(wù)。將這種綜合案例分析法由始至終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,使得學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度邊學(xué)習(xí)邊收集資料,邊學(xué)習(xí)邊模擬操作,課程講授完了,學(xué)生也熟悉了基本的操作流程,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐操作能力的提高。
3非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”案例教學(xué)法的教學(xué)效果評價(jià)
自2011年起,中南民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)和金融工程三個(gè)非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中同時(shí)開設(shè)了“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程。作為該課程的任課教師之一,本人自2012年起嘗試在三個(gè)專業(yè)的“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程中運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),三年來取得了良好的教學(xué)效果。一是充分激發(fā)了非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生選修“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程的積極性,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課題組對2010級金融、2011級經(jīng)濟(jì)和2012級金融工程共計(jì)324人進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示,在“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程的網(wǎng)上選課階段,這三個(gè)非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生對該課程的選修率達(dá)到了97.1%,82%的選修學(xué)生都反映他們在聽了學(xué)長對該課程的介紹后,對“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程不再那么懼怕,無論是課程的參與度,還是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都有了很大提高。甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生在該課程的帶動(dòng)下,對財(cái)務(wù)的其他課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,選修了管理學(xué)院和其他高校開設(shè)的財(cái)務(wù)專業(yè)課程,拓展了知識(shí)面。二是學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力有了很大提高。為了完成作業(yè)案例和綜合案例分析,學(xué)生們要利用課余時(shí)間積極收集資料,進(jìn)行案例準(zhǔn)備,他們不僅要學(xué)會(huì)如何下載企業(yè)年報(bào),還要學(xué)會(huì)如何閱讀和分析財(cái)務(wù)報(bào)表,如何撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告。通過小組分工合作,他們不但學(xué)會(huì)了如何與人相處分工完成任務(wù),增進(jìn)了同學(xué)間的交流,提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,而且學(xué)會(huì)了幻燈片和Flash的制作方法,掌握了EX-CEL、Word和PPT等計(jì)算機(jī)操作軟件的運(yùn)用,極大地提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。三是明顯提升了課程的教學(xué)效果。通過對2010級金融、2011級經(jīng)濟(jì)和2012級金融工程共計(jì)280人選修學(xué)生的調(diào)查,87%、89%和91%的學(xué)生表示他們喜歡這種開放式的案例教學(xué)方法,不喜歡的主要原因是由于該課程的課時(shí)總數(shù)太少,案例分析會(huì)占用他們較多的課外時(shí)間。三個(gè)專業(yè)的期末考試合格率分別為79%、82%和83.3%,主觀題的得分率分別為78%、81.5%和85%,說明經(jīng)過案例教學(xué)法的運(yùn)用,學(xué)生們分析問題和解決問題的實(shí)踐能力有了一定提高,教學(xué)效果有了明顯提升。54%、61%和67%的學(xué)生表示,在案例分析教學(xué)方法的帶動(dòng)下,他們的資料收集能力、論文寫作能力和數(shù)據(jù)分析能力有了很大提高,有越來越多的學(xué)生參與了學(xué)校組織的“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”比賽和“論文創(chuàng)新”比賽并獲獎(jiǎng)。四是提高了任課教師的自身素質(zhì),完善了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師自身的實(shí)踐能力對于案例教學(xué)法的成功應(yīng)用至關(guān)重要。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,案例教學(xué)法讓任課教師從課堂教學(xué)的“主導(dǎo)者”逐漸變成了課堂教學(xué)的“引導(dǎo)者”。無論是課堂教學(xué)案例的選擇,還是作業(yè)案例的布置,都需要任課教師在其中起到重要的組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)作用,這對教師的職業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了極大挑戰(zhàn)。通過案例教學(xué)方法的嘗試,本課題組教師注重持續(xù)學(xué)習(xí)、相互切磋、日常積累和創(chuàng)新實(shí)踐,不僅順利完成了教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目標(biāo),而且鍛煉了教師自身的實(shí)踐操作能力,增強(qiáng)了教師課堂駕馭能力和組織能力,完善了教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4結(jié)語
綜合性大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型會(huì)計(jì)通用人才為目標(biāo),旨在向社會(huì)培育德才兼?zhèn)涞母呒墪?huì)計(jì)技術(shù)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量合格與否,關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否完成、社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門效益能否提高。本文通過對江蘇省綜合性高校會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的調(diào)查研究,對會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀、存在的主要問題進(jìn)行探討,并提出相應(yīng)的解決對策。
一、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀分析
根據(jù)調(diào)查顯示,江蘇省具有會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的綜合性高校培養(yǎng)方案中,都有獨(dú)立設(shè)置的畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié),且時(shí)間安排都在最后一個(gè)學(xué)年,持續(xù)時(shí)間都在10周左右。各高校都有較規(guī)范的畢業(yè)論文工作條例,均規(guī)定了畢業(yè)論文的組織和管理,指導(dǎo)教師的職責(zé)和任務(wù),答辯的要求、程序及論文評分標(biāo)準(zhǔn)等,明確了選題、開題、中期檢查、初稿、定稿等各階段的截止時(shí)間,并且全部工作都要求在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中完成。各會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)都有畢業(yè)論文選題指南和寫作規(guī)范,對相關(guān)附件也都有相對應(yīng)的寫作指引或參考模板。特別要指出的是,由于經(jīng)管類研究問題和研究內(nèi)容具有較強(qiáng)的時(shí)效性,各會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)每年都會(huì)根據(jù)形勢發(fā)展設(shè)計(jì)出適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題。
會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行,包括指導(dǎo)教師和學(xué)生基本在第7學(xué)期末商議確定選題,學(xué)生根據(jù)選題查閱相關(guān)國內(nèi)外文獻(xiàn)資料,然后按照時(shí)間進(jìn)度完成開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、調(diào)查報(bào)告和論文初稿,再根據(jù)指導(dǎo)教師意見對論文初稿進(jìn)行反復(fù)多次修改,最終定稿。
然而在整個(gè)畢業(yè)論文工作期間,還是存在不少問題,主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。
1.選題難定。由于會(huì)計(jì)學(xué)以公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為基礎(chǔ),對日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理既有規(guī)定的賬目也有規(guī)范的核算方法,只有涉及會(huì)計(jì)政策選擇、會(huì)計(jì)估計(jì)變更等事項(xiàng)時(shí)有一定的選擇權(quán)。這樣一來,如果對于日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)研究,難免落入教科書的窠臼;而對特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)問題進(jìn)行研究,也只能對規(guī)定的幾種處理方法進(jìn)行比較,缺乏實(shí)際意義。
對目前會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的具體準(zhǔn)則展開理論研究,探討其不足和如何改進(jìn),以及對經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的新事物提出有建設(shè)性的想法,都是不錯(cuò)的研究方向,但對缺乏研究工作基礎(chǔ)的本科生來講卻是不小的挑戰(zhàn),對綜合性院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就更難,因?yàn)槠浣逃J讲⒉黄赜诶碚摲治?,而是融入一定?shù)理分析和計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新模式。
上述原因造成會(huì)計(jì)方向的選題范圍過小,而會(huì)計(jì)專業(yè)作為熱門專業(yè),其學(xué)生人數(shù)又眾多,因而只有將相關(guān)或相近研究論題都納入選題范圍才能滿足選題需求。相關(guān)論題包括內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)評估等審計(jì)方向,財(cái)務(wù)危機(jī)、財(cái)務(wù)績效等財(cái)務(wù)方向;相近論題包括稅收、國有資產(chǎn)管理等財(cái)政方向,公司戰(zhàn)略、公司治理等企業(yè)管理方向,高管薪酬等人力資源管理方向。對于相近方向的選題往往要求必須結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí),以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和方法為主,導(dǎo)致題目設(shè)計(jì)的難度增大。
2.研究框架和研究方法難執(zhí)行。確定選題后,一般要求學(xué)生通過查閱大量文獻(xiàn)資料設(shè)計(jì)出研究框架,再由指導(dǎo)教師審核把關(guān)。一般來講,選題可分為定性分析和定量分析兩大類,其中定性分析主要做案例研究,而定量分析則主要做實(shí)證研究。案例研究強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題,為研究主線,而實(shí)證研究強(qiáng)調(diào)歸納和演繹,從樣本推知整體,從宏觀分析微觀。
數(shù)理基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往會(huì)選擇實(shí)證研究的選題,但在隨后的研究工作中卻發(fā)現(xiàn)并不簡單,如數(shù)據(jù)難找、模型難懂難建、數(shù)據(jù)處理和分析困難等。那些不愿跟數(shù)據(jù)和模型打交道的學(xué)生,后來發(fā)現(xiàn)案例分析也不那么容易,最常見的問題是:不少學(xué)生不能正確區(qū)分“現(xiàn)狀和問題”及“問題和原因”,提出的建議不能有效的解決問題。對于寫作過程中面臨的種種困難,多數(shù)學(xué)生會(huì)自行改變開題時(shí)設(shè)計(jì)的方案,任意刪減,造成框架不合理,邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。
3.寫作不規(guī)范。教育部門要求本科論文重復(fù)率一般在25%~30%之間。對于定性分析論文來講,由于規(guī)范分析和文獻(xiàn)分析方法的運(yùn)用,導(dǎo)致文字?jǐn)⑹稣即罅科?,且多?shù)是參考他人的研究成果,而為了降低重復(fù)率,學(xué)生往往將原本科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)語言替換成大白話,甚至出現(xiàn)語句不通、前后矛盾的情況。而對于定量分析論文來講,由于其包含一定量的數(shù)據(jù)、模型和處理分析,相比定性分析論文而言,修改任務(wù)較少,但仍有降低重復(fù)率的壓力,因此學(xué)生常常會(huì)在字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)的前提下,大量刪減理論部分,造成理論基礎(chǔ)研究薄弱,對實(shí)證分析的支撐不夠。
二、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)問題的成因
1.專業(yè)特點(diǎn)的原因。與其他專業(yè)相比,會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)論題往往比較敏感,會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)也會(huì)涉及到商業(yè)機(jī)密(主要涉及非上市企業(yè)或敏感信息)。以上市公司作為樣本或案例的,只能針對公開數(shù)據(jù)(如財(cái)務(wù)報(bào)告、公告等)進(jìn)行分析,未公開的數(shù)據(jù)則因無法獲取而無從分析;以非上市企業(yè)或行政事業(yè)單位為研究對象的,即使通過一定渠道拿到部分資料,也往往因數(shù)據(jù)不全而無法分析。上述情況導(dǎo)致有些好的選題被迫放棄,造成會(huì)計(jì)選題范圍小、選題難。
2.課程設(shè)置和時(shí)間安排不當(dāng)。綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科課程設(shè)置方面的主要問題有:一是文獻(xiàn)檢索、圖書情報(bào)學(xué)等通識(shí)教育平臺(tái)課程,要么設(shè)置為選修,要么根本未出現(xiàn)在培養(yǎng)方案中;二是常用統(tǒng)計(jì)軟件、財(cái)經(jīng)論文寫作、專業(yè)英語、上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告閱讀等課程設(shè)置為選修。由于有些高校對于選修課程規(guī)定選課人數(shù)的上限,沒有選修過相關(guān)課程的學(xué)生,對文獻(xiàn)檢索工具不熟悉、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí),在論文寫作第一個(gè)環(huán)節(jié)——查閱文獻(xiàn)時(shí)就遭遇了困難,繼而會(huì)產(chǎn)生撰寫論文的自信心不足,嚴(yán)重制約了論文的寫作質(zhì)量。
畢業(yè)論文工作一般都安排在最后一個(gè)學(xué)期,而這個(gè)學(xué)期是學(xué)生考研復(fù)試、找工作面試的高峰時(shí)期,很難保證論文寫作投入的時(shí)間和精力,在一定程度上影響了論文的寫作質(zhì)量。
3.指導(dǎo)教師和學(xué)生方面的原因。近年來由于社會(huì)需求增大,非財(cái)經(jīng)類院校也普遍開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)并大量招生,而師資力量卻并未成比例增加。指導(dǎo)教師畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量加大,與學(xué)生溝通交流次數(shù)減少,導(dǎo)師對學(xué)生論文質(zhì)量跟蹤不到位。從學(xué)生方面來看,由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生生活條件優(yōu)越,吃苦耐勞的品質(zhì)相對匱乏,加上對畢業(yè)論文不夠重視,認(rèn)為學(xué)校不會(huì)在最后關(guān)卡亮紅燈,從思想上放松了對畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。
三、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革建議
1.開展科研技能訓(xùn)練。綜合性高校應(yīng)積極促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,鼓勵(lì)和支持會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生盡早參與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng),提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。有些高校要求大學(xué)生必須修滿一定的創(chuàng)新學(xué)分才能畢業(yè),并通過開設(shè)多項(xiàng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目,如數(shù)學(xué)建模競賽、模擬股市大賽、大學(xué)生科研立項(xiàng)、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等,既幫助學(xué)生修完了創(chuàng)新學(xué)分,也培養(yǎng)了學(xué)生的初步科研能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力,為最后學(xué)年畢業(yè)論文的撰寫打下了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
除了開展上述各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以外,綜合性高校會(huì)計(jì)專業(yè)還應(yīng)在二、三年級開設(shè)相關(guān)課程,如文獻(xiàn)檢索、科技論文寫作、抽樣調(diào)查、數(shù)學(xué)建模、社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析等,幫助學(xué)生熟悉并掌握數(shù)字文獻(xiàn)資料檢索的工具、建模、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)軟件的使用等科研工作所必須的知識(shí);此外,應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生積極參與指導(dǎo)教師或其他教師的科研項(xiàng)目,訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)等研究資料的收集、處理和分析的能力。
2.適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文撰寫時(shí)間。本文通過大量的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)師生認(rèn)為選題應(yīng)在大三下學(xué)期確定,畢業(yè)論文工作應(yīng)放在第四學(xué)年第一學(xué)期。但這一時(shí)期大部分高校都開設(shè)有較多的專業(yè)課程,給畢業(yè)論文工作的開展帶來不便。建議對教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整,適當(dāng)降低對總學(xué)分的要求或適當(dāng)壓縮非核心課程或其他實(shí)踐環(huán)節(jié)的授課學(xué)時(shí),減輕學(xué)生最后一學(xué)年的上課壓力,既給學(xué)生考研、就業(yè)留出空間,又能保證學(xué)生在畢業(yè)論文上的時(shí)間投入。
3.嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。在師資力量不足的情況下,學(xué)??蛇m當(dāng)提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)費(fèi),并增大核算工作量,以提高指導(dǎo)教師的工作積極性。指導(dǎo)教師應(yīng)按照各個(gè)階段的規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn),督促學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)。對于科研能力欠缺或?qū)I(yè)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生,給予更多的關(guān)照,告之外文文獻(xiàn)的常用數(shù)據(jù)庫、上市公司數(shù)據(jù)獲取的主要網(wǎng)站、案例分析資料的獲得途徑,并且對數(shù)據(jù)的真實(shí)性、模型的可靠性、結(jié)論的可信度嚴(yán)格把關(guān)。經(jīng)常召集學(xué)生開會(huì)研討,及時(shí)了解學(xué)生論文寫作過程中出現(xiàn)的問題,并給出指導(dǎo)意見。
總之,綜合性高校會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在論題難定、研究框架和研究方法執(zhí)行不力、寫作不規(guī)范等問題,這些問題的形成從學(xué)校方面來講,應(yīng)全方位的規(guī)劃畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,緩解畢業(yè)論文的各種矛盾,減輕畢業(yè)生負(fù)擔(dān);從教師方面來講,應(yīng)提高畢業(yè)論文教學(xué)技能和方法,以責(zé)任心和愛心對畢業(yè)論文全程跟蹤指導(dǎo),嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān);從學(xué)生方面來講,應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí),充分發(fā)揮自身在畢業(yè)論文中的主導(dǎo)作用;從社會(huì)方面來講,應(yīng)對大學(xué)生素質(zhì)教育有一定的認(rèn)識(shí),積極配合各項(xiàng)工作,減輕畢業(yè)生論文工作的外界壓力。
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷完善,企業(yè)間的國際國內(nèi)市場競爭越來越激烈。作為企業(yè)中組織財(cái)務(wù)活動(dòng)(資金運(yùn)動(dòng))、處理財(cái)務(wù)關(guān)系這樣一項(xiàng)重要經(jīng)濟(jì)管理工作的財(cái)務(wù)管理,其地位越來越重要,其工作本身也越來越具有挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性。這就對財(cái)務(wù)管理人員知識(shí)、能力、素質(zhì)提出了新的要求。如何加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才教育,培養(yǎng)適應(yīng)新形勢的專業(yè)人才是高校所面臨的迫切問題。
一、新形勢下對新型財(cái)務(wù)管理人才的要求
在市場經(jīng)濟(jì)條件下,作為市場競爭主體的企業(yè)必須在資金市場上進(jìn)行自主籌資、自主投資、自主地進(jìn)行利潤分配;必須進(jìn)行籌資成本和籌資風(fēng)險(xiǎn)、投資報(bào)酬和投資風(fēng)險(xiǎn)的權(quán)衡;必須自主地進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測、決策、計(jì)劃、控制、分析。財(cái)務(wù)管理已經(jīng)成為企業(yè)等單位中迫切需要重視的一項(xiàng)管理工作,這項(xiàng)工作的好壞直接影響到企業(yè)的生存和發(fā)展。不少有識(shí)之士甚至認(rèn)為,財(cái)務(wù)管理是“企業(yè)管理的核心”。如何加強(qiáng)對財(cái)務(wù)活動(dòng)的管理勢必成為企業(yè)管理的一個(gè)重要方面,為此,在企業(yè)中設(shè)置獨(dú)立的職能部門并配備專門的財(cái)務(wù)管理人員從事財(cái)務(wù)管理成為必然。市場經(jīng)濟(jì)條件下極其豐富的企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理內(nèi)容,給未來財(cái)務(wù)管理人員在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面提出了新的挑戰(zhàn)。除熟悉和掌握堅(jiān)實(shí)、牢固的專業(yè)基礎(chǔ)理論和方法,具備扎實(shí)的專業(yè)功底外,還要熟悉和掌握相關(guān)的其他專業(yè)的理論和方法,如信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件應(yīng)用等知識(shí)。
總體上說,財(cái)務(wù)管理人員首先應(yīng)樹立競爭觀念、風(fēng)險(xiǎn)觀念、貨幣觀念、價(jià)值觀念、信息觀念等與市場經(jīng)濟(jì)相關(guān)的觀念;其次要具有戰(zhàn)略頭腦、開闊的思路、高瞻遠(yuǎn)矚的謀略、敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力,要善于抓住機(jī)遇,大膽適時(shí)決策;再次,在具體的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中,要遵循財(cái)務(wù)管理活動(dòng)必須遵循的基本原則,如環(huán)境適應(yīng)原則、平衡彈性原則、整體優(yōu)化原則、收益與風(fēng)險(xiǎn)均衡原則等,并善于運(yùn)用財(cái)務(wù)預(yù)算、投資決策、風(fēng)險(xiǎn)分折、價(jià)值評估等先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方法來提高財(cái)務(wù)管理的水平。
因此,財(cái)務(wù)管理是一門“技巧性”相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科,而財(cái)務(wù)管理技巧的培養(yǎng),更需要對知識(shí)的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新。注重高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及對知識(shí)的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的模式
財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)是1998年教育部調(diào)整專業(yè)目錄后由理財(cái)學(xué)專業(yè)更名而來的。其實(shí),上世紀(jì)80年代我國部分高校就開始試辦理財(cái)學(xué)專業(yè),但由于長期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“大會(huì)計(jì)”觀念的影響,會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的關(guān)系一直沒有理順,試辦理財(cái)學(xué)專業(yè)的高校積累的成熟經(jīng)驗(yàn)不多,財(cái)務(wù)管理(或理財(cái)學(xué))專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確,專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)不盡合理等都制約財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,一直是莫衷一是,有的也只是在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上略加修改,區(qū)別不大。
理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系的兩個(gè)重要方面,二者相輔相成、缺一不可,貫穿于教學(xué)的全過程。
目前,各高校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排有很多模式,下面列舉兩種:
(一)由實(shí)習(xí)和實(shí)務(wù)教學(xué)兩方面的內(nèi)容組成
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是學(xué)年實(shí)習(xí),而且是由實(shí)習(xí)和實(shí)務(wù)教學(xué)兩方面內(nèi)容組成。其中:
1.實(shí)習(xí)包括課堂實(shí)習(xí)、學(xué)年實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)
(1)課堂實(shí)習(xí),是指在主要財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程的教學(xué)中,模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理過程,使學(xué)生身臨其境,獲得感性認(rèn)識(shí)。
(2)學(xué)年實(shí)習(xí)。一般安排在三年級完后,也可稱為專業(yè)實(shí)習(xí)。這是一次重要的實(shí)習(xí),一般由學(xué)?;?qū)I(yè)教師安排。它能使學(xué)生親自參與企業(yè)的財(cái)務(wù)管理,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)以后的學(xué)習(xí)興趣。
(3)畢業(yè)實(shí)習(xí)。這是結(jié)合畢業(yè)論文的寫作和就業(yè)去向的選擇進(jìn)行的實(shí)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)情況自行聯(lián)系單位,也可以結(jié)合畢業(yè)分配,到接收單位進(jìn)行初步實(shí)習(xí),以便收集資料,完成畢業(yè)論文。
2.實(shí)務(wù)教學(xué)包括案例分析和實(shí)務(wù)界專家講座等
實(shí)務(wù)教學(xué)一方面要求教師在講課過程中加入大量的案例,使學(xué)生形象地掌握理論知識(shí);另一方面,要求學(xué)校經(jīng)常與實(shí)務(wù)界保持聯(lián)系,聘請企業(yè)的財(cái)務(wù)管理專家來校講課,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
(二)由八個(gè)方面內(nèi)容組成
這八個(gè)方面,包括演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、校外專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、撰寫論文等?,F(xiàn)分述如下:
1.演示教學(xué)。這是一種通過幻燈、電視錄像、多媒體教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段演示和解說財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)操作過程的實(shí)踐性教學(xué)形式。一般與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用,以幫助學(xué)生對所學(xué)(或即將學(xué))的知識(shí)建立感性認(rèn)識(shí),大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性,提高教學(xué)效果。
2.案例教學(xué)。這是一種在教學(xué)過程中由學(xué)生圍繞某教學(xué)案例,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對其進(jìn)行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。教學(xué)使用的案例,要求最好來自實(shí)踐,同時(shí)又要經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料,且答案應(yīng)是多元的,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。
3.單元練習(xí)。這是一種在完成課程某一單元(篇章)相對獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容后所進(jìn)行的階段性實(shí)務(wù)訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)形式。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)系統(tǒng)地反映本單元的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際,完整、系統(tǒng)地掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容;練習(xí)中既要有確定解的問題,也要考慮能反映復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)情況并有多個(gè)解的問題,以培養(yǎng)學(xué)生充分應(yīng)用提供的資料全面思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并提出多元化解決方法的能力。
4.校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。這是一種在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的以企業(yè)基本財(cái)務(wù)活動(dòng)以及相關(guān)資料為基礎(chǔ),模擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門和人員進(jìn)行相關(guān)的財(cái)務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析的實(shí)踐性教學(xué)形式。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是實(shí)習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核。從模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容上看,應(yīng)包括資金籌集、資金投放、資金耗費(fèi)、資金收回、資金分配等全部財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析等整個(gè)財(cái)務(wù)管理的方法循環(huán);從實(shí)習(xí)手段上看,既要進(jìn)行一般的模擬實(shí)習(xí),又要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理信息化模擬實(shí)習(xí)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)財(cái)務(wù)管理的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作、解決實(shí)際問題的能力。
5.校外專業(yè)實(shí)習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)一般屬崗前練兵,是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實(shí)習(xí),其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及面廣,包括財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。除此之外,通過校外實(shí)習(xí),可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。校外實(shí)習(xí)的目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。
6.社會(huì)調(diào)查。這是一種利用假期、校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或特定安排一定時(shí)間開展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。社會(huì)調(diào)查一般由學(xué)生獨(dú)立完成,調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主選擇,學(xué)校和教師主要做好組織、動(dòng)員和事后的交流、檢查工作。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會(huì)獲取信息的有效途徑,是對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和觀察、分析、表達(dá)、交際、合作及解決現(xiàn)實(shí)問題能力的培養(yǎng)。
7.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這是一種讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法,親自動(dòng)手,完成某一實(shí)際或模擬系統(tǒng)(項(xiàng)目)設(shè)計(jì),并撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。如根據(jù)國家有關(guān)方針、政策、法律、法規(guī)和企業(yè)管理的需要設(shè)計(jì)一個(gè)財(cái)務(wù)管理制度、企業(yè)內(nèi)部控制制度等。項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以―人獨(dú)立完成,也可以一個(gè)項(xiàng)目小組完成;可以在校內(nèi)完成,也可以與企業(yè)聯(lián)合完成。
8.撰寫論文。包括中期論文(學(xué)年論文)撰寫和畢業(yè)論文撰寫與答辯。這是一種在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立開展學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐性教學(xué)形式。撰寫論文實(shí)際上是一個(gè)對知識(shí)獲取、信息選擇的過程,即綜合知識(shí)、綜合技能運(yùn)用和發(fā)揮的過程。
三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)構(gòu)想
嘉興學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的、實(shí)務(wù)操作(應(yīng)用)型為主的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才為基本目標(biāo),在培養(yǎng)規(guī)格中突出強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新的要求。因此,在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)和安排格外重視。其包括的內(nèi)容主要有:(1)一些課程在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時(shí)間;(2)本專業(yè)主要專業(yè)方向與特色課中,每門課程必須安排至少一個(gè)綜合性案例作為教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施案例教學(xué)法;(3)第四學(xué)期末,相關(guān)會(huì)計(jì)課程安排會(huì)計(jì)綜合專業(yè)實(shí)驗(yàn);(4)第七學(xué)期末,安排為期兩周的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)(驗(yàn));(5)第八學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作與答辯;
(6)從第二學(xué)年開始撰寫學(xué)年論文;(7)從第三學(xué)期開始,安排由專業(yè)課教師擔(dān)任導(dǎo)師的“導(dǎo)師制”;(8)從第五學(xué)期開始安排實(shí)行校內(nèi)校外的“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)制度;(9)暑期社會(huì)實(shí)踐。
財(cái)務(wù)管理專業(yè)“專業(yè)實(shí)驗(yàn)”(也稱模擬實(shí)習(xí))作為實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的重要途徑,是嘉興學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的本專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它是學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的專業(yè)理論和實(shí)務(wù)知識(shí),在校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,在仿真的環(huán)境中,獨(dú)立處理企業(yè)單位財(cái)務(wù)活動(dòng),鍛煉財(cái)務(wù)管理專業(yè)能力的一項(xiàng)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過模擬實(shí)習(xí),經(jīng)受一次專業(yè)理論研究和實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題的能力。主要做法是:
1.明確教學(xué)目的和基本要求
(1)為了優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程,使學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)過程中就能接觸實(shí)際、熟悉實(shí)務(wù)、加強(qiáng)實(shí)踐,根據(jù)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)計(jì)劃的要求,財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必須在第七學(xué)期進(jìn)行一次為期兩周的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)。
(2)通過財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí),要求學(xué)生能夠把在此前學(xué)過的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的知識(shí)串連起來,從感性上理解財(cái)務(wù)管理中籌資、投資、利潤分配和財(cái)務(wù)分析等基本內(nèi)容的實(shí)務(wù)做法,更深地了解和學(xué)會(huì)如何利用財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)去分析解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。
2.采取的實(shí)習(xí)(實(shí)驗(yàn))方式
專業(yè)模擬實(shí)習(xí)(實(shí)驗(yàn))將采取校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。
校內(nèi)實(shí)習(xí)將統(tǒng)一使用一個(gè)在財(cái)務(wù)方面內(nèi)含一定潛在問題的上市公司的比較復(fù)雜的案例,內(nèi)容涉及籌資、投資、利潤分配、會(huì)計(jì)、管理、納稅、資產(chǎn)重組等。由學(xué)生在閱讀案例、準(zhǔn)備材料的基礎(chǔ)上,綜合利用學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)方法,通過獨(dú)立思考,站在一個(gè)財(cái)務(wù)分析師比較超脫的角度,將此上市公司在財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、管理等方面的優(yōu)勢和存在的問題盡可能地詳細(xì)羅列出來,并獨(dú)立提出解決各種問題的綜合對策,撰寫案例分析報(bào)告,進(jìn)行分組研討,最后由指導(dǎo)老師進(jìn)行總結(jié),從而提高學(xué)生分析、解決具體問題的能力。
案例來源將選用某上市公司公開的2-3年的年報(bào),結(jié)合教師對該公司的調(diào)研所得資料合成而得。
現(xiàn)場實(shí)習(xí)將由學(xué)生到“雙導(dǎo)師”制下的校外實(shí)習(xí)單位,在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)方面的實(shí)習(xí)。
3.科學(xué)安排實(shí)習(xí)進(jìn)程
實(shí)習(xí)時(shí)間共2周10天時(shí)間。
在校內(nèi)實(shí)習(xí)前兩個(gè)星期,將案例材料發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生熟悉案例,并準(zhǔn)備相關(guān)材料。校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)間共安排7天。5天時(shí)間主要用于獨(dú)立撰寫分析、對策報(bào)告,2天用于研討。每個(gè)學(xué)生的分析和對策報(bào)告在研討前交給各自的指導(dǎo)老師。
校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)由學(xué)生提前1個(gè)月與校外指導(dǎo)教師定好實(shí)習(xí)題目,一般選用實(shí)習(xí)單位具體的籌資、投資或利潤分配方面的實(shí)際事項(xiàng),可以是已經(jīng)完成的項(xiàng)目,也可以是正在進(jìn)行的項(xiàng)目。讓學(xué)生憑自己的學(xué)識(shí)獨(dú)立設(shè)計(jì)解決問題的方案,時(shí)間為3天,如時(shí)間不夠,用業(yè)余時(shí)間解決。
4.成績評定
專業(yè)實(shí)驗(yàn)(模擬實(shí)習(xí))的成績,將采用綜合測評的方法加以評定。
(廣州大學(xué)松田學(xué)院,廣州 511370)
摘 要:本文通過分析獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)施案例教學(xué)法的重要性,以及近幾年案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出實(shí)施過程中所需要注意的問題以及解決方法。
關(guān)鍵詞 :案例教學(xué);獨(dú)立學(xué)院;財(cái)務(wù)管理
中圖分類號:G71
文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A
文章編號:1000-8772(2014)16-0234-02
1.獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程中實(shí)施案例教學(xué)的原因和目的
獨(dú)立學(xué)院,是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作,利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型技術(shù)人員,而不是普通本科培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型、理論型、研究型人才,因此傳統(tǒng)教學(xué)中理論和客觀現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題在獨(dú)立學(xué)院中反應(yīng)更加明顯。對于獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)類和財(cái)務(wù)管理類的本科生,要求掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),還要有一定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力,從最近幾年的就業(yè)形勢來看,學(xué)生在市場招聘中往往會(huì)因缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以找到合適的接收單位,或者就業(yè)后也難以適應(yīng)用人單位的業(yè)務(wù)擴(kuò)展需要。正是這種強(qiáng)調(diào)適應(yīng)市場需要的理念,使得改革傳統(tǒng)課程教學(xué)模式,構(gòu)建教師與學(xué)生共同參與的案例教學(xué)法成為了一種必然。
2.目前獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題
2.1 課程設(shè)置不細(xì)致
財(cái)務(wù)管理學(xué)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科。它的先行課程通常有管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)等等。在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)由于各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置不同,往往出現(xiàn)先學(xué)財(cái)務(wù)管理學(xué)再學(xué)這些先導(dǎo)課程,這給予財(cái)務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)一定難度。而財(cái)務(wù)管理學(xué)案例中涉及到的股利分配政策和企業(yè)破產(chǎn)與兼并的內(nèi)容,則由于先行課程課時(shí)安排不足,沒有講授該部分內(nèi)容,導(dǎo)致在案例教學(xué)中不得不增加大量時(shí)間講述基礎(chǔ)知識(shí)而耽誤教學(xué)進(jìn)度。
2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
對于獨(dú)立學(xué)院的90后學(xué)生而言,他們朝氣、活潑,但是缺乏耐心,叛逆心強(qiáng),怎樣調(diào)動(dòng)他們的積極性是一個(gè)難題。他們對于身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象缺乏探索性思考,比如利率的調(diào)整原因、貸款金額的控制、股票分紅的多少這些問題只停留于表面,更多的同學(xué)只是為了考試及格而被動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以單純的講授教學(xué)使得學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容感覺抽象,導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足,教學(xué)效果不佳。另外,案例教學(xué)要求的是學(xué)生在課前、課中、課后均要有所準(zhǔn)備,這樣臨場發(fā)言時(shí)才不至于出現(xiàn)沒話說,沒觀點(diǎn),隨大流的情況。獨(dú)立學(xué)院中學(xué)生分層現(xiàn)象明顯,部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言踴躍,而多數(shù)學(xué)生寧愿保持沉默,不愿表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2.3 缺乏合適的案例
對于案例教學(xué)來說,選取合適的案例是確保教學(xué)順利進(jìn)行的條件之一。目前我們選用的案例來源主要有幾方面:(1)從國外的案例分析教材中選取。優(yōu)點(diǎn)是案例分析理念較先進(jìn),邏輯較清晰,但是西方的會(huì)計(jì)制度以及公司治理制度和我國有相當(dāng)?shù)膮^(qū)別,再加上中西方文化背景的差異,難免理論與實(shí)際脫節(jié),違背案例教學(xué)的初衷;比如歐美國家在選擇債券融資和股權(quán)融資方面的比例和我國的企業(yè)不同,很多案例分析的結(jié)果和學(xué)生自有知識(shí)沖突;再則大多數(shù)的學(xué)生從來未接觸過股票,對中國股市的產(chǎn)生發(fā)展以及股票發(fā)行制度、紅利發(fā)放等概念生疏,往往最后理解困難,加大學(xué)習(xí)難度;(2)從國內(nèi)已有的財(cái)務(wù)管理案例分析教材中選取。優(yōu)點(diǎn)是結(jié)合中國企業(yè)管理實(shí)際,選取的案例往往發(fā)生在近期,具有一定的參考價(jià)值;(3)教師自行整理的相關(guān)資料。可以是教師自行深入企業(yè)從實(shí)踐工作中收集的,也可以是教師依據(jù)課程內(nèi)容,參考相關(guān)資料自行整理的,這些案例符合經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的熱點(diǎn)問題,對學(xué)生而言達(dá)到舉一反三、引導(dǎo)思考的目的;
3.廣州大學(xué)松田學(xué)院財(cái)務(wù)管理案例分析教學(xué)法的探討
在2012年-2013年度,我們選取了8個(gè)班級采取了案例教學(xué)的方式,具體過程以及結(jié)果分析如下:
3.1 課堂講授和前期準(zhǔn)備工作是必要的
對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生,在前期一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,對已經(jīng)學(xué)過的理論和概念含糊不清,教師先行進(jìn)行課堂講授和分析是相當(dāng)必要的。指導(dǎo)學(xué)生全面了解案例的本質(zhì)特點(diǎn),掌握案例本身反映的知識(shí)、邏輯、思想,幫助學(xué)生理解案例中所包含的規(guī)律性。教師的講授內(nèi)容應(yīng)選擇性的區(qū)分,講授要點(diǎn)時(shí)特別注意思路和邏輯。學(xué)生在掌握了一定的理論知識(shí)后,才能閱讀相關(guān)的案例材料,獲得數(shù)據(jù)和信心后進(jìn)而做下一步的分析。
3.2 加強(qiáng)學(xué)生自身分析、研究案例的能力
案例教學(xué)法最早來源于20世紀(jì)初的美國,由于中西方教學(xué)形式的不同以及教育理念的差異,美國的學(xué)生更適應(yīng)通過自己搜集資料、分析研究得出結(jié)論,并且自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)這一方法;但在國內(nèi),高等院校中對于學(xué)生的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的授課方式為主,學(xué)生能獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)不多,這也為我們進(jìn)行案例教學(xué)帶來了一定的難度。
在這樣的前提條件的約束下,如何引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的聽課到獨(dú)立的思考,是我們教學(xué)中需要解決的主要問題。筆者認(rèn)為從如下幾個(gè)方面改進(jìn):(1)培養(yǎng)學(xué)生的自信心;在案例教學(xué)的案例分析過程中,需要學(xué)生走向講臺(tái),獨(dú)立的闡述自己的觀點(diǎn)。部分同學(xué)缺乏自信,害怕在眾人面前展示自己,教師應(yīng)該避免對這類的現(xiàn)象評頭論足,而是以鼓勵(lì)和示范為主,努力培養(yǎng)他們的自信心;(2)培養(yǎng)主動(dòng)的思考精神;我們的案例教學(xué)采用的案例均為已發(fā)生事件,學(xué)生由于一直處在校園環(huán)境,對于外部經(jīng)濟(jì)事件關(guān)心度不夠,容易造成和社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié);教師此時(shí)應(yīng)密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,特別是一些社會(huì)熱點(diǎn)問題,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從身邊發(fā)生的事情開始思考、分析、判斷、總結(jié),最終培養(yǎng)其獨(dú)立思維的能力;(3)從被動(dòng)的知識(shí)接受者變成主動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)者;在中西方的大學(xué)教育中,筆者發(fā)現(xiàn)美國和歐洲的大學(xué)教授課后布置的作業(yè)基本都是開放式的問題,要求學(xué)生以論文的形式作答;并且期末試卷里開放型的問題占的比重相當(dāng)高,而選擇題和判斷題的比重卻十分少,或者根本沒有;這種方式對于學(xué)生要求高,因?yàn)槊總€(gè)題目都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,必須自己結(jié)合教科書以及相關(guān)書目尋找答案,無形中鼓勵(lì)培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力;對比目前國內(nèi)的教學(xué)方法,學(xué)生更傾向于由教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案,答題時(shí)只需背誦出來照抄上去便可,在這樣的方法下,我們的學(xué)生更容易成為知識(shí)的被動(dòng)接受者;因此,教師在進(jìn)行案例講解時(shí),應(yīng)該相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)方法,給出若干的解決問題的思路,讓學(xué)生自己判斷,而不是硬性規(guī)定哪一種方案是正確的,扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.3 由教師給出相應(yīng)主題,分組準(zhǔn)備報(bào)告并且演講
在開課時(shí)就提出案例分析小組演講要求,提前讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài);由于班級學(xué)生多為合班教學(xué),學(xué)生人數(shù)較多,我們的分組依據(jù)自由搭配原則,每8-10人為一組,以小組為單位課外收集資料并分析案例,報(bào)告形式可以是文本方式,也可以是PPT方式。課堂上留出專門的課時(shí)進(jìn)行小組分析以及演講,老師則在各個(gè)小組中評選最佳的案例分析小組,小組成員表現(xiàn)可作為評定平時(shí)成績的重要依據(jù)之一。
在2012年-2013年度的教學(xué)實(shí)踐中,一共有8個(gè)班級采取了此種教學(xué)方式,分別是09財(cái)務(wù)管理1、2、3、4班和10會(huì)計(jì)學(xué)1、2、3、4班,選取的案例集中在企業(yè)分拆上市、公司紅利分配、企業(yè)并購等數(shù)個(gè)案例。由于組內(nèi)分工不同,小組成員可以選擇自己最具優(yōu)勢的部分,電腦能力強(qiáng)的可以選擇制作PPT,表達(dá)能力強(qiáng)的選擇做演講者,即便是性格內(nèi)向的同學(xué)也可以選擇完成資料收集及分析工作,通過分組演講,同學(xué)們反映的最多的是自己溝通能力的增強(qiáng),對于不同觀點(diǎn)的接受能力的增強(qiáng),以及對企業(yè)財(cái)務(wù)現(xiàn)狀分析能力以及聯(lián)系社會(huì)實(shí)際能力的增強(qiáng)。
3.4 學(xué)生對于案例分析教學(xué)方法的反饋
從學(xué)生的反饋中我們可以得出的結(jié)論是絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡案例教學(xué)法,認(rèn)為這是很新穎的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性;半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,并增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為案例教學(xué)法不能完全取代講授教學(xué)法,依然有必要把講授教學(xué)法與案例教學(xué)法結(jié)合起來運(yùn)用。而且不是所有的模塊都適合用案例教學(xué),只有學(xué)生不易接受的知識(shí)點(diǎn)以及和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較緊密的章節(jié)才適合用案例教學(xué)的方法。
綜上所訴,財(cái)務(wù)管理學(xué)是一門理論和實(shí)踐較強(qiáng)的學(xué)科,這就使得該學(xué)科必須重視實(shí)踐教學(xué)。但這門學(xué)科同時(shí)也是具有相當(dāng)?shù)碾y度,因此在案例教學(xué)過程中,老師也需要根據(jù)實(shí)際情況有所取舍,根據(jù)課堂理論教學(xué)的內(nèi)容難易度來選擇匹配合適生動(dòng)的案例教學(xué),引導(dǎo)和督促學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立決策,通過案例教學(xué)和理論知識(shí)結(jié)合使得學(xué)生融會(huì)貫通、學(xué)以致用。
參考文獻(xiàn):
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1財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理課程中的重要性
1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力
著名教育家杜威倡導(dǎo)“從做中學(xué)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”。強(qiáng)調(diào)思維能力和思維習(xí)慣的重要性,重視反思思維。依據(jù)思維的五個(gè)階段,他提出了教學(xué)的五個(gè)過程。第一,要有一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)的情境;第二,在情境內(nèi)部產(chǎn)生一個(gè)問題;第三,要占有知識(shí)資料,從事必要的觀察;第四,思考解決問題的方法;第五,通過應(yīng)用來檢驗(yàn)解決問題的方法。因此,案例教學(xué)法是一種促使學(xué)生尋找理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)的十分有效的教學(xué)方式。案例教學(xué)法不重視得出唯一正確的答案,而重視通過發(fā)散型的思維方式,創(chuàng)造性地找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。這樣學(xué)生在課堂中不是被動(dòng)接受而是主動(dòng)思考,從而在案例中獲得各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)并提高能力技能。因此財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、綜合分析與判斷能力。
1.2有利于提高教師的理論水平
哈佛大學(xué)的艾略特指出:“大學(xué)的真正進(jìn)步必須依賴于教師”。研究表明,有較高創(chuàng)造性的教師能在更大程度上激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。案例教學(xué)要求教師不僅要具有廣博的專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且要具有創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的求知欲,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。采用案例教學(xué)法時(shí)教師需要進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究,選編財(cái)務(wù)管理案例,指導(dǎo)學(xué)生剖析財(cái)務(wù)管理案例、解決實(shí)際問題。這就要求教師具備豐厚的理論基礎(chǔ)和大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才有可能實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的目的。
2阻礙財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)實(shí)施的因素
盡管已經(jīng)意識(shí)到案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的重要作用,但由于種種原因,國內(nèi)各高校相關(guān)專業(yè)在財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)中使用案例教學(xué)方法仍然較少,有的甚至為零,目前來看遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。究其原因,主要是以下幾點(diǎn)。
2.1認(rèn)識(shí)誤區(qū)
財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)過程重理論輕實(shí)務(wù),重宏觀輕微觀,重傳授輕參與。有些教師認(rèn)為用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就可達(dá)到預(yù)期效果;另一部分教師全盤否定傳統(tǒng)教學(xué),完全采納案例教學(xué)。另外,案例教學(xué)雖然好,但因?yàn)檎n時(shí)有限,導(dǎo)致其無法有效實(shí)施。這都表明案例教學(xué)還沒有引起足夠的重視和研究,從而導(dǎo)致了很多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),這種認(rèn)識(shí)偏差必然嚴(yán)重制約創(chuàng)新型、實(shí)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)。
2.2案例不足、陳舊
目前已有的財(cái)務(wù)管理案例有幾個(gè)缺陷:一是由于案例的收集、加工和出版等需要花費(fèi)巨大的費(fèi)用,而大多屬院校對此投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因此許多財(cái)務(wù)管理案例的獲得途徑是報(bào)刊、書籍、大眾媒體等渠道,或者是在一些學(xué)術(shù)論文研究資料的基礎(chǔ)上加工增刪改寫而成,甚至有些案例未經(jīng)整理分析就直接使用。這些缺乏專業(yè)調(diào)查的案例往往偏離了企業(yè)財(cái)務(wù)管理的視角,難以進(jìn)行深入的專業(yè)化分析。二是財(cái)務(wù)管理案例分析的內(nèi)容往往涉及商業(yè)機(jī)密,許多企業(yè)不愿意將數(shù)據(jù)公開化,導(dǎo)致來源于本土的財(cái)務(wù)管理案例匱乏,在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中只能采取“拿來主義”,大量使用國外財(cái)務(wù)管理案例。然而不論是文化背景還是具體的企業(yè)制度,都與我國有較大差距,往往導(dǎo)致學(xué)生難以學(xué)以致用。三是已有案例無法使用越來越快的國際經(jīng)濟(jì)一體化的要求,尤其缺乏實(shí)際跨國投資、國際企業(yè)財(cái)務(wù)管理等方面的案例。四是大多數(shù)案例陳舊,同時(shí)從行業(yè)來看,主要集中于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),對信息、網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、通訊等新型企業(yè)的財(cái)務(wù)管理案例缺乏研究。五是案例編寫方法固化,多采用“內(nèi)容、分析、點(diǎn)評”的三段式結(jié)構(gòu),缺乏啟發(fā)性和引導(dǎo)性,不能刺激學(xué)生的興趣和求知欲,也不利于增強(qiáng)實(shí)際操作能力。
2.3教學(xué)方法、手段滯后
財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的初衷是組織學(xué)生對實(shí)際發(fā)生的企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)針對性的分析實(shí)際問題,以加深對所學(xué)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。但許多教師沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,仍以陳舊的“填鴨式”教學(xué)方法為主,這種傳統(tǒng)的灌輸教育與被動(dòng)教育形式難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)參與性,無法實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的初衷和目標(biāo)。在教學(xué)手段上,以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段使用較少,很多學(xué)校沒有現(xiàn)代化案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,教學(xué)中也很難使用計(jì)算機(jī)及相應(yīng)地軟件進(jìn)行輔助,案例教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的“教材、黑板、粉筆”的課堂教授方式,學(xué)生在案例分析中往往需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行各種計(jì)算,無形中降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,這大大限制了學(xué)生獲得信息的數(shù)量和質(zhì)量。
2.4教師經(jīng)驗(yàn)不足
教師是案例教學(xué)的引導(dǎo)者,但目前我國財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)尚處在摸索起步階段,還沒有形成完整的教學(xué)培訓(xùn)模式和相對成熟的理論體系,導(dǎo)致教師在案例選擇、課前準(zhǔn)備、課中引導(dǎo)、課程總結(jié)評價(jià)方面缺乏培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn),難以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,開展案例教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果甚至失敗。同時(shí)一些教師的知識(shí)面偏窄,沒有扎實(shí)的理論功底,也沒有相應(yīng)地實(shí)務(wù)操作能力,無法駕馭基于具體事件的知識(shí)討論,對案例的分析要么不全面、缺乏深度,要么抓不住分析重點(diǎn),總結(jié)評價(jià)不切題、結(jié)論難以令學(xué)生信服。這就要求從事案例教學(xué)的教師應(yīng)該具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力,這樣才能結(jié)合理論和實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生討論的興趣,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,而不是簡單地復(fù)述和解釋案例。
2.5學(xué)生積極性不高
良好的案例教學(xué)是教師和學(xué)生的雙向互動(dòng),尤其依賴于學(xué)生的主動(dòng)參與。而案例教學(xué)的效果直接受到學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)以及對案例教學(xué)的重視度、課前對案例預(yù)習(xí)的充分度、課上討論的參與度、課后撰寫報(bào)告的認(rèn)真度的影響。現(xiàn)有的單向灌輸式教學(xué)模式導(dǎo)致許多學(xué)生在課堂不愿表現(xiàn)自己,不敢或不愿主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn),從而導(dǎo)致案例教學(xué)中,課堂氣氛沉悶,許多學(xué)生對案例教學(xué)比較陌生甚至不能接受。一些學(xué)生習(xí)慣于將問題嚴(yán)格地劃分為對與錯(cuò),無法理解財(cái)務(wù)管理工作的不確定性,總是希望教師能夠?yàn)槊總€(gè)案例提供絕對正確的答案,這些都會(huì)降低財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的效果。
3促進(jìn)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)順利實(shí)施的途徑
3.1加大對案例和案例教學(xué)的重視和投入
案例教學(xué)相對需要較高的投入,平均每個(gè)成型案例需要一萬元左右的投入,同時(shí)案例教學(xué)的準(zhǔn)備工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力,往往是事倍功半,如果不是硬性要求愿意嘗試案例教學(xué)的教師較少,這是目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)中采用案例教學(xué)比例偏小的真正原因。因此,首要的是要加大對案例教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入,增加對財(cái)務(wù)管理案例制作的投入,改革已有的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系,適當(dāng)提高教學(xué)酬金以及給予職稱等方面的政策傾斜,引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師制作和運(yùn)用案例教學(xué)。同時(shí),鼓勵(lì)教師通過進(jìn)修或訪學(xué)等方式學(xué)習(xí)先進(jìn)的案例教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn);支持教師深入企業(yè),將理論與實(shí)踐相結(jié)合。加大硬件設(shè)施建設(shè),如修建計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等,在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)手段。
3.2改善教學(xué)方法和教學(xué)手段
傳統(tǒng)教學(xué)方法磨洗錘煉,具有系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,有助于培養(yǎng)基本技能和提高抽象思維能力;而案例教學(xué)法注重將理論應(yīng)用于分析實(shí)際問題能力的培養(yǎng),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。因此,財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和案例教學(xué)方法的有效結(jié)合。同時(shí),要將將高效的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)手段結(jié)合起來。目前多數(shù)高校已擁有多媒體教室,但現(xiàn)代化的教學(xué)媒體并未得到廣泛的應(yīng)用與推廣,多媒體教室僅僅發(fā)揮了顯示器的功能。在財(cái)務(wù)管理的案例教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段,將文字、聲音、圖片、動(dòng)畫效果與案例討論充分結(jié)合起來,加大信息輸出量,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。
3.3提高教師的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
案例教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從提高教學(xué)質(zhì)量和效果出發(fā),付出更多的時(shí)間和精力,不斷提高自身素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。案例教學(xué)在課堂環(huán)節(jié)以學(xué)生為主,但要搞好一次案例教學(xué),教師在課前就必須做好充分的準(zhǔn)備,精心準(zhǔn)備一份的針對性、啟發(fā)性和客觀實(shí)踐性的案例,同時(shí)課中有效引導(dǎo),課后有益總結(jié),由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者。這就要求教師不僅具有較高的財(cái)務(wù)管理理論水平,還必須有分析問題和解決問題的能力。因此,教師應(yīng)積極參與課題的研究,不斷提高分析問題和解決問題的能力,從而提升案例教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)管理;案例教學(xué);教學(xué)方法
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2012)04-0301-02
財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型管理學(xué)科,它是高等財(cái)經(jīng)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。如果沿襲傳統(tǒng)的講授式教學(xué),會(huì)使學(xué)生覺得理論高深難懂,而開展案例教學(xué),可以加深學(xué)生對所學(xué)理論的理解,熟悉專業(yè)技能和提升專業(yè)判斷能力。因此,在財(cái)務(wù)分析理論的講授中引入實(shí)際案例,開展案例教學(xué)具有重要意義。
一、案例教學(xué)法的含義
所謂案例,就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件,是圍繞事件而展開的故事,是對事件的描述。所謂案例教學(xué),就是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的要求,組織學(xué)生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng),教給他們分析問題和解決問題的方法或道理,進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力,加深學(xué)生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。
二、實(shí)施案例教學(xué)法的特點(diǎn)
財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于使學(xué)生能夠更有效地獲得知識(shí),堅(jiān)持“知做結(jié)合”“做中學(xué)”,從經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)中獲取知識(shí),增進(jìn)才干[1]。
1.明確的目的性。通過一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型事件,讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中,建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式,以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,進(jìn)而提高素質(zhì)。
2.客觀真實(shí)性。案例所描述的事件基本上都是真實(shí)的,不加入編寫者的評論和分析,由案例的真實(shí)性決定了案例教學(xué)的真實(shí)性,學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí),得出自己的結(jié)論。
3.較強(qiáng)的綜合性。原因有兩個(gè):一是案例較之一般的舉例內(nèi)涵豐富,二是案例的分析、解決過程也較為復(fù)雜。學(xué)生不僅需要具備基本的理論知識(shí),而且應(yīng)具有審時(shí)度勢、權(quán)衡應(yīng)變、果斷決策之能。案例教學(xué)的實(shí)施,需要學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)和靈活的技巧來處理。
4.深刻的啟發(fā)性。案例教學(xué),不存在絕對正確的答案,目的在于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地去思考、探索,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。
5.突出實(shí)踐性。學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸并學(xué)習(xí)到大量的社會(huì)實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。
6.學(xué)生主體性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,參與進(jìn)來、深入案例、體驗(yàn)案例角色。
7.過程動(dòng)態(tài)性。在教學(xué)過程中存在著老師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體的交往,教師個(gè)體與學(xué)生群體、學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體、學(xué)生群體與學(xué)生群體交往,也就是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
8.結(jié)果多元化。案例的結(jié)果不是唯一的。通過案例教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對財(cái)務(wù)管理的理解和掌握,可以開拓學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問題的能力。案例教學(xué)法是一種啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問題,注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法,它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。
三、案例教學(xué)法的實(shí)施
案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用,最關(guān)鍵的問題在于建立案例教學(xué)庫和實(shí)施案例教學(xué)法,而案例教學(xué)法實(shí)施的成敗關(guān)鍵在于案例教學(xué)庫的建設(shè)。
1.案例選擇。案例的選擇要有代表性、目的性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、生動(dòng)性,案例教學(xué)的基本原則是理論聯(lián)系實(shí)際,其關(guān)鍵在于選編符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)教學(xué)目的的優(yōu)秀案例,這是確保案例教學(xué)質(zhì)量的前提條件[2]。
我們要注意案例間的合理組合,即既有專題性案例,又有綜合性案例,既有定量分析的案例,又有定性分析的案例。內(nèi)容應(yīng)包括財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、企業(yè)財(cái)務(wù)分析、企業(yè)籌資管理、企業(yè)投資管理、營運(yùn)資金管理、企業(yè)分配管理、企業(yè)并購管理和財(cái)務(wù)管理專題等八個(gè)方面內(nèi)容。從案例選材而言,應(yīng)包括國際著名企業(yè)和中國著名企業(yè);國內(nèi)外成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和國內(nèi)外失敗企業(yè)的教訓(xùn)。案例中蘊(yùn)涵的問題并不在多,而在于能啟發(fā)人們思考,給學(xué)生留下較多的思維空間,這樣教學(xué)效果也越好。
2.教學(xué)模式。開展案例教學(xué),一般有以下三種教學(xué)形式:一是案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。在財(cái)務(wù)管理的理論教學(xué)中貫穿案例教學(xué),即結(jié)合課程每章節(jié)的具體內(nèi)容將案例穿插于其中講授。二是以案例教學(xué)為主,將理論融于案例之中。通過對案例的講授、分析和討論,總結(jié)歸納理論[3] 。三是在理論課之后,單獨(dú)開設(shè)案例課程。通過案例討論,著重解決理論與實(shí)踐的結(jié)合問題。
從三種方法實(shí)施的結(jié)果來看,第一種模式能將理論與實(shí)際及時(shí)地結(jié)合起來,深化學(xué)生對理論知識(shí)的理解,但這種方法要受到計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)的限制,難以保證理論教學(xué)和案例分析的充分性和完整性,雖然實(shí)施效果優(yōu)于其他兩種方法,值得我們?nèi)ヌ岢?,但在各專業(yè)課計(jì)劃學(xué)時(shí)不飽滿的情況下,難以有效實(shí)施。第二種模式對學(xué)生本身的素質(zhì)基礎(chǔ)要求較高,由于學(xué)生對財(cái)務(wù)管理的理論掌握的較少,多數(shù)學(xué)生理解較困難。第三種模式,因?yàn)樗鶎W(xué)的專業(yè)理論知識(shí)已隨著時(shí)間的推移漸漸淡忘了,教師一方面要照顧對案例的分析,另一方面又要盡快地幫助學(xué)生回憶起以往學(xué)習(xí)過的專業(yè)知識(shí),甚至有些知識(shí)點(diǎn)又要重新講述一遍,這樣做會(huì)占用案例教學(xué)的大量時(shí)間。
四、案例教學(xué)法實(shí)施過程
案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。它要求學(xué)生以決策者的身份來分析和解決案例中的問題,提高學(xué)生的競爭能力和創(chuàng)新能力。具體過程如下:
案例教學(xué)在實(shí)施中,大致可分成案例引入、案例討論、概括總結(jié)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
1.案例引入。教師培訓(xùn)中所用的案例,從其來源講,無外乎兩類:一類是自己編寫的案例,另一類是他人編寫的案例。對前者,教師可介紹一些有關(guān)寫作案例的感受、趣聞、逸事,以引起學(xué)生的注意;對后者,教師可運(yùn)用其他一些手段來提醒學(xué)生予以注意的必要性[4]。
2.案例討論。案例分析與討論大致經(jīng)過尋找問題、探索原因、提出措施、選定方案幾個(gè)步驟。這個(gè)階段是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié),必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生獨(dú)立分析案例,提出解決問題的途徑和措施。討論時(shí)認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生參與討論,控制課堂討論的進(jìn)度及范圍。教師在討論中不要直接表露自己的觀點(diǎn),以免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。若學(xué)生觀點(diǎn)不一致,可使其展開討論;若學(xué)生分析判斷有錯(cuò)誤,可采取故意提問的方式,使學(xué)生意識(shí)到問題出在哪里,自覺加以修正。對于學(xué)生,一方面應(yīng)珍惜難得的發(fā)言機(jī)會(huì),大膽主動(dòng)表達(dá)自己對問題的見解,以鍛煉自己的口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力、掌握理論知識(shí)并靈活運(yùn)用的能力[5]。
3.概括總結(jié)。這個(gè)階段屬于過渡階段,它通過從案例討論中引申出一定的結(jié)論,為后續(xù)的課堂教學(xué)提供準(zhǔn)備。在這個(gè)階段,可以讓學(xué)生總結(jié),也可以教師自己總結(jié),講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及討論中存在的不足和長處。在總結(jié)中,要揭示出案例中包含的理論,強(qiáng)化以前討論的內(nèi)容,提示后續(xù)案例,給參與者以鼓舞。
4.撰寫案例分析報(bào)告。學(xué)生在充分討論后,應(yīng)根據(jù)自己的觀點(diǎn)寫出案例分析報(bào)告,對以前的分析與討論作出總結(jié),加深理解。一般在報(bào)告中應(yīng)首先提出自己的觀點(diǎn)或者是備選方案,再圍繞結(jié)論展開分析,并用大量的數(shù)據(jù)和事實(shí)支持自己的觀點(diǎn)。同時(shí)也提高了學(xué)生的文字表達(dá)水平,為經(jīng)濟(jì)論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。
五、案例教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1.教師應(yīng)具備一定的綜合能力。在案例教學(xué)實(shí)施過程中,要求指導(dǎo)教師不僅具有豐富的理論知識(shí),還必須了解和掌握大量的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和統(tǒng)計(jì)方面的實(shí)際資料;同時(shí),應(yīng)具有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),了解國家的方針政策,熟悉會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理實(shí)際活動(dòng)發(fā)展變化的全過程以及具備較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)和分析實(shí)際問題的能力。
2.要處理好案例教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理是一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科,其理論知識(shí)結(jié)構(gòu)又比較嚴(yán)密,學(xué)生若沒有掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本方法,他們閱讀案例資料將會(huì)感到很困難。因此,財(cái)務(wù)管理教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法,并不能替代或取消理論性教學(xué)。理論性教學(xué)是我們實(shí)施案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ),只有在課堂上講清楚財(cái)務(wù)管理的原理和方法,學(xué)生才能利用所學(xué)的原理和方法分析案例,提出解決方案。
3.要處理好案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系。案例教學(xué)固然很重要,但不能代替其他教學(xué)手段,因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生能力、增長學(xué)生知識(shí)的教學(xué)手段很多,如組織學(xué)生到企、事業(yè)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),組織學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的模擬實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生做一定數(shù)量的習(xí)題以及進(jìn)行必要的測驗(yàn)和考試等等,都是重要的教學(xué)手段。我們認(rèn)為,這些教學(xué)手段各有各的用途,是案例教學(xué)不能完全替代的。
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目前地方本科院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式
1.專題討論為主的課堂教學(xué)模式。該模式主要通過大量的案例加強(qiáng)學(xué)生對市場營銷專業(yè)課程的感性認(rèn)識(shí),并在普及以案例為基礎(chǔ)的理論教學(xué)模式的同時(shí),針對課程中出現(xiàn)的一些特殊內(nèi)容,再安排專題調(diào)查和討論。
2.專業(yè)實(shí)習(xí)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)模式。即組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。其目的在于使學(xué)生掌握有關(guān)經(jīng)營管理、財(cái)務(wù)管理、商貿(mào)實(shí)務(wù)活動(dòng)等的基本程序與過程,在實(shí)踐活動(dòng)中摸索經(jīng)營與管理的技巧,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題
1.“案例”模式缺乏針對性
就“案例”模式而言,在選擇案例和專題時(shí),許多教師在教學(xué)上都以國內(nèi)著名企業(yè)作為分析對象,如“聯(lián)想”、“海爾”集團(tuán)的營銷戰(zhàn)略等。而學(xué)生在實(shí)際工作中都是從基層做起,大企業(yè)的營銷理念在實(shí)際中很難用得上。
2.“頂崗”模式的教學(xué)目的要求難以明確
就“頂崗”模式而言,盡管普及率較高,但在實(shí)際運(yùn)作中,越來越暴露出一些問題:如實(shí)踐教學(xué)的目的要求很難明確,部分學(xué)生興趣不大,以完成任務(wù)為主;實(shí)踐教學(xué)沒有形成系統(tǒng)的體系,實(shí)踐歸實(shí)踐,教學(xué)歸教學(xué),兩者不能相輔相成。同時(shí),師資力量與實(shí)踐教學(xué)之間存在差距,部分教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就很少,在指導(dǎo)中與預(yù)期效果差距明顯等。
市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的整合根據(jù)市場營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)踐教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)基本能力、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求,具體可包括以下幾個(gè)方面:
1.課堂實(shí)踐教學(xué)
建立課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是通過多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力和基礎(chǔ)實(shí)際操作能力,鍛煉學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)口和動(dòng)手的三動(dòng)能力。這一系統(tǒng)包括情景模擬、案例分析、課堂習(xí)題訓(xùn)練、辯論會(huì)等環(huán)節(jié)。
2.專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練
包括普通話、公關(guān)、禮儀、形體、演講、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和演講會(huì)、辯論會(huì)、各類技能大賽等,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力,學(xué)校也可以定期舉行營銷沙龍活動(dòng),拓展學(xué)生知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生獲得知識(shí)和利用信息的能力。
3.專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練
主要包括市場調(diào)查與預(yù)測、推銷、商務(wù)談判、企業(yè)推廣、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、廣告策劃等能力的訓(xùn)練。這些訓(xùn)練可以采取校外實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)模擬形式同時(shí)進(jìn)行,每一個(gè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練都應(yīng)該有實(shí)習(xí)任務(wù)書、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書,指定專門的校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo),并安排專門的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間,以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。
4.專業(yè)綜合技能訓(xùn)練
該訓(xùn)練是綜合運(yùn)用所學(xué)到的營銷理論知識(shí),鍛煉培養(yǎng)學(xué)生“能推銷、能洽談、能策劃、能管理、能經(jīng)營、能決策”的綜合能力。專業(yè)綜合技能訓(xùn)練可以通過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),如:案例分析、營銷模擬實(shí)驗(yàn)、模擬企業(yè)管理等形式進(jìn)行,也可以通過參觀企業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式,讓學(xué)生參與到企業(yè)的日?;顒?dòng)中去,熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)及其管理。
5.營銷模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)
結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)構(gòu)造一個(gè)有效的無風(fēng)險(xiǎn)的營銷環(huán)境,讓學(xué)生扮演企業(yè)營銷主管的角色,從各個(gè)角度分析營銷案例,進(jìn)行營銷決策。該環(huán)節(jié)的建立,主要是針對市場營銷專業(yè)課程的技術(shù)性、操作性特點(diǎn)進(jìn)行的。這種模擬營銷實(shí)踐的方式,既可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)、培訓(xùn)質(zhì)量,又避免了實(shí)踐過程中所產(chǎn)生的決策風(fēng)險(xiǎn)。
6.崗位就業(yè)實(shí)訓(xùn)
完成模擬訓(xùn)練后,學(xué)生到實(shí)習(xí)基地的企業(yè)、市場進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。這一階段的目的是讓學(xué)生把理論知識(shí)與前兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)到的操作技術(shù)在現(xiàn)實(shí)中得到檢驗(yàn),縮短理論與實(shí)際、學(xué)與用的工作差距,縮短學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)期。同時(shí)有利于學(xué)生在進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)中重新認(rèn)識(shí)自己、有針對地選擇后續(xù)課程,利用畢業(yè)前的時(shí)間調(diào)整和補(bǔ)充知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)。
7.社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)
社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和道德意識(shí)為主要目的的科研訓(xùn)練、課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期間,在不同的學(xué)習(xí)階段因理論知識(shí)和技能掌握的程度不同,具有社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)不同的形式。社會(huì)調(diào)查是由院校(系)組織,并選派專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生深入到企業(yè)的各個(gè)部門,開展經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的調(diào)查活動(dòng)。社會(huì)服務(wù)是指學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生利用節(jié)假日、周末和寒暑假,到企業(yè)開展咨詢服務(wù)、經(jīng)濟(jì)政策法規(guī)的宣傳。
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專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
專科
兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語(二)、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)(輔修)
市場營銷??苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)、大學(xué)語文(專)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)(一)、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐)
本科兩年英語(二)、高等數(shù)學(xué)(二)、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含實(shí)踐)
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理(一)、現(xiàn)代資源管理(一)、廣告運(yùn)作策略
行政管理專科兩年大學(xué)語文(專)、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理(一)、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐)
本科兩年英語(二)、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法(一)、社會(huì)學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
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兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選(一、二)、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史(一、二)、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語(二)、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
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兩年
英語(一)、大學(xué)語文(專)、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語(二)、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通(實(shí)踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語(日 / 法)、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎(chǔ)日語(一二)、日語語法、日本國概況、日語閱讀(一二)、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語(一二)、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(英/法)、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語(一二)、英語閱讀(一二)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力,口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外(日語)等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外(日語)等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(實(shí)踐)等
本科
兩年
英語(二)、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理(一)、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法(輔修)、民法學(xué)(輔修);
本科
兩年
英語(二)、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法(輔修)、行政法學(xué)(輔修)。
國際貿(mào)易
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兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(二)、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會(huì)計(jì)(電算化)
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兩年
英語(一)、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)(二)、、英語(二)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析(一)、金融理論與實(shí)務(wù)、高級財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程:會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)
人力資源
管理
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兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語(一)、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語(二)、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
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兩年
高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語(二)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
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兩年
英語(一)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語(二)、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
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兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷(三)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(三)、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流(二)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語(二)、數(shù)量方法(二)、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法(二)
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語(二)、物理(工)、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)
及應(yīng)用
???/p>
兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語(一)、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計(jì)(一)、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語(二)、高等數(shù)學(xué)、物理(工)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
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兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
專科
兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語(二)、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)(輔修)
市場營銷??苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)、大學(xué)語文(專)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)(一)、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐)
本科兩年英語(二)、高等數(shù)學(xué)(二)、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含實(shí)踐)
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理(一)、現(xiàn)代資源管理(一)、廣告運(yùn)作策略
行政管理專科兩年大學(xué)語文(專)、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理(一)、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐)
本科兩年英語(二)、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法(一)、社會(huì)學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
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兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選(一、二)、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史(一、二)、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語(二)、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
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兩年
英語(一)、大學(xué)語文(專)、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語(二)、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通(實(shí)踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語(日 / 法)、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎(chǔ)日語(一二)、日語語法、日本國概況、日語閱讀(一二)、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語(一二)、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(英/法)、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語(一二)、英語閱讀(一二)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力,口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外(日語)等
外貿(mào)英語
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兩年
綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外(日語)等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(實(shí)踐)等
本科
兩年
英語(二)、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理(一)、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法(輔修)、民法學(xué)(輔修);
本科
兩年
英語(二)、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法(輔修)、行政法學(xué)(輔修)。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(二)、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會(huì)計(jì)(電算化)
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兩年
英語(一)、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)(二)、、英語(二)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析(一)、金融理論與實(shí)務(wù)、高級財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程:會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)
人力資源
管理
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兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語(一)、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語(二)、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語(二)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
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兩年
英語(一)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語(二)、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
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兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷(三)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(三)、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流(二)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語(二)、數(shù)量方法(二)、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法(二)
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語(二)、物理(工)、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)
及應(yīng)用
???/p>
兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語(一)、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計(jì)(一)、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語(二)、高等數(shù)學(xué)、物理(工)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
???/p>
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
英語(二)、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
級別:CSSCI南大期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級別:部級期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級別:部級期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級別:部級期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級別:部級期刊
榮譽(yù):中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊