拳擊教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：拳擊教學(xué)范文

摘 要 拳擊是高校新興的一個(gè)體育項(xiàng)目，由于其具有較高的觀賞性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性，且能夠鍛煉對(duì)抗性技術(shù)，在深受武術(shù)文化影響的中國(guó)，受到廣大男大學(xué)生的追捧。高校拳擊教學(xué)除了要向?qū)W生傳授拳擊知識(shí)、技能、和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)外，還應(yīng)注重學(xué)生的思想品質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 拳擊 教學(xué) 德育

高校拳擊的教學(xué)的目的并不是學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單的人，新一代大學(xué)生肩負(fù)著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重任，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，新一代的大學(xué)生不但要有強(qiáng)健的身體，還應(yīng)具有良好的思想品質(zhì)，所以在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，為校園體育文化建設(shè)和精神文明建設(shè)起到積極有效的作用。

一、注重學(xué)生情感的培養(yǎng)

學(xué)生在高校中，科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)為日后踏上社會(huì)奠定了知識(shí)積累，參加體育運(yùn)動(dòng)奠定了身體素質(zhì)基礎(chǔ)，我們往往注重于學(xué)生智商的培養(yǎng)，而忽視了情商的作用。社會(huì)是由人組成的，學(xué)生在走上社會(huì)后必定缺少不了與其他人的溝通與交流，情感作為社會(huì)適應(yīng)能力的另一種“智慧”，在學(xué)生個(gè)人的發(fā)展中起到非常重要的作用。教師在拳擊教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重與學(xué)生情感的交流，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的將正確的動(dòng)作信息傳達(dá)給學(xué)生，以身示范，注重溝通與交流，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且增加了教師和學(xué)生的交流，增進(jìn)了感情。拳擊教學(xué)和其他體育項(xiàng)目一樣，必須以育人作為其教學(xué)的根本目的，將育人寓于教學(xué)過(guò)程是始終，教師既擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)和技能的任務(wù)，又擔(dān)負(fù)著學(xué)生道德培養(yǎng)的任務(wù)，使學(xué)生的身心健康能夠和諧的發(fā)展。

二、教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以身作則

體育教師首先加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，擁有崇高的職業(yè)道德，熱愛(ài)拳擊運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)自己教授的學(xué)生，只有熱愛(ài)自己的職業(yè)、專業(yè)和學(xué)員，才能夠真心實(shí)意的投入到教學(xué)工作中去。拳擊教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)中的新知識(shí)、新理念和新方法，不斷的豐富自身的理論知識(shí)和專業(yè)技能，課前將上課內(nèi)容準(zhǔn)備充分，講解生動(dòng)有趣，動(dòng)作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生的參與興趣和教師的個(gè)人魅力，贏得學(xué)生的尊重和信賴，使學(xué)生更加接受教師的建議。同時(shí)教師也應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，例如在進(jìn)行新的有一定難度的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生在技能掌握和知識(shí)理解上有一定的困難，進(jìn)度較慢，教師應(yīng)該細(xì)心的幫助和講解，在天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)，運(yùn)動(dòng)后提醒學(xué)生穿好外套，以防著涼等，這些不經(jīng)意間的細(xì)節(jié)關(guān)系和關(guān)懷常態(tài)化后，就能夠慢慢的感化他們，使他們能夠感受到教師和集體帶來(lái)的溫暖和關(guān)懷，也能夠帶動(dòng)學(xué)生去關(guān)系和愛(ài)護(hù)其他學(xué)生，和睦相處。

三、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德培養(yǎng)

現(xiàn)代的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱難困苦，在遇到困難是很容易產(chǎn)生挫敗感，喪失奮斗的勇氣。拳擊是一項(xiàng)對(duì)抗性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，在對(duì)抗比賽中很容易反映出學(xué)生的身體條件和思想特點(diǎn)，例如：有的學(xué)生會(huì)怕臟、怕累、意志薄弱，有的學(xué)生在比賽中會(huì)因?yàn)閷?duì)方的打擊惱火。應(yīng)該值得注意的是拳擊運(yùn)動(dòng)不但是一個(gè)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是一個(gè)交際手段，在比賽中暴露出的行為也是其社會(huì)處事的一個(gè)縮影，在遇到問(wèn)題和沖突時(shí)如何保持良好的心態(tài)，正確處理好相互間的關(guān)系，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該從內(nèi)心有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，但也應(yīng)該注重競(jìng)爭(zhēng)的方式和方法，相互之間應(yīng)該競(jìng)爭(zhēng)，但也應(yīng)該合作和相互尊重，社會(huì)允許發(fā)展個(gè)性，但這種個(gè)性的發(fā)揮應(yīng)該是有利于個(gè)人、集體及他人的一種行為，而不是任由其自我發(fā)展，任何事物其能夠和諧的發(fā)展，都有其自身的行為規(guī)則，你如果想成為其中的一員，就應(yīng)該遵守規(guī)則，同時(shí)尊重集體內(nèi)的參與者，這些基本的道理必須讓學(xué)生徹底的清楚并遵守。教師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的思想問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，進(jìn)行思想教育，以一種學(xué)生更能夠接受的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤和缺陷并及時(shí)糾偶正，不斷的提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德。

四、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性有針對(duì)性的實(shí)施思想品德教育

拳擊運(yùn)動(dòng)需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)際比賽中學(xué)習(xí)和理解動(dòng)作要領(lǐng)，所以教師不應(yīng)一直長(zhǎng)篇大論的進(jìn)行解說(shuō)，而應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與到實(shí)踐中去，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際比賽中的表現(xiàn)，有針對(duì)性的指導(dǎo)，因材施教，教育學(xué)生一定要有誠(chéng)信、耐心和熱心，多采用說(shuō)服教育的方法，實(shí)事求是，以道理說(shuō)服學(xué)生，讓學(xué)生從心里意識(shí)到自身的錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要多鼓勵(lì)少打擊，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)不好的地方有耐心的循序指導(dǎo)，加強(qiáng)思想品德教育，這種教育方式更有針對(duì)性，實(shí)施效果也更好。 在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，教育學(xué)生正確處理個(gè)人和集體關(guān)系，尊重自己也要尊重對(duì)手，尊重裁判、尊重觀眾、尊重教師，內(nèi)心要謙虛謹(jǐn)慎、看待事物要公平公正、待人要誠(chéng)實(shí)禮貌、比賽要頑強(qiáng)拼搏，將這些德育教育滲透到教學(xué)的始終，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏意識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

身體健康與心理健康有著較為密切的聯(lián)系，拳擊教學(xué)要處處滲透德育的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，謙虛禮貌、公正公平、誠(chéng)實(shí)守信的高尚品質(zhì)，以及艱苦奮斗進(jìn)取精神和頑強(qiáng)拼搏思想意志，達(dá)到良好的德育效果。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：拳擊教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：引入課堂；培養(yǎng)興趣；選擇教法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0037-01

太極拳是我國(guó)傳統(tǒng)體育武術(shù)項(xiàng)目中一顆璀璨的明珠，至今已有幾百年的歷史。其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式，豐富的理論學(xué)說(shuō)，顯著的健身效果，動(dòng)靜相宜，順其自然的精神修養(yǎng)，深受我國(guó)廣大人民喜愛(ài)。在廣泛開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全民終生體育這一宏偉藍(lán)圖的今天，讓簡(jiǎn)化太極拳走進(jìn)中學(xué)體育課堂，已成為一種趨勢(shì)和潮流。太極拳運(yùn)動(dòng)具有修身養(yǎng)性、強(qiáng)身健體、提高防范能力等一些其他體育項(xiàng)目所不具備的特點(diǎn)。太極拳除了具有健身功能外，更為重要的是能從民族傳統(tǒng)文化的層面，給人以“修身養(yǎng)性，磨礪意志品格”的幫助。這一點(diǎn)，尤其對(duì)正處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生來(lái)講是頗有益處的。由于太極拳流行廣泛，練習(xí)者眾多，練習(xí)太極拳的又多數(shù)為中老年人，從而造成太極拳舞蹈化，使許多青少年對(duì)太極拳認(rèn)識(shí)不到位，不愿意練習(xí)太極拳，認(rèn)為活動(dòng)強(qiáng)度太小、動(dòng)作緩慢，根本無(wú)法達(dá)到對(duì)抗和競(jìng)技的目的。他們不愿意練習(xí)太極拳，寧愿學(xué)習(xí)拳擊、跆拳道等。其實(shí)這都是對(duì)太極拳的誤解。面對(duì)這種情況，如何在中學(xué)生中推廣和普及太極拳是我們面對(duì)的一項(xiàng)新的課題。我對(duì)中學(xué)課堂引入太極拳教學(xué)作了一些嘗試，逐步走出了一條中學(xué)簡(jiǎn)化太極拳教學(xué)的新路子?？偨Y(jié)我這幾年對(duì)學(xué)生教授簡(jiǎn)化太極拳的過(guò)程，有一些心得愿與大家分享和交流。

一、在教學(xué)中要注意以下兩點(diǎn)

1.要注重我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。太極拳傳承至今已有幾百年的歷史，在傳承與發(fā)揚(yáng)中積淀下來(lái)的文化，可謂博大精深。太極拳的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)在動(dòng)作中，即：動(dòng)為陽(yáng)，陰為靜、為合，陰變陽(yáng)為開(kāi)，陽(yáng)變陰為合，重心虛實(shí)，陰陽(yáng)變化，身形呼吸，開(kāi)合協(xié)調(diào)配合，使全套動(dòng)作在剛?cè)?、開(kāi)合、虛實(shí)等矛盾的相互轉(zhuǎn)化中連綿不斷，使人的身心在行云流水般的音樂(lè)與動(dòng)作的和諧中得到高雅享受。同時(shí)，對(duì)于調(diào)整中學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于中學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于中學(xué)生強(qiáng)身健體都是非常有益的。

2.要讓太極拳教學(xué)生動(dòng)有趣。在中學(xué)簡(jiǎn)化太極拳的教學(xué)中，要先讓學(xué)生了解太極拳的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以及與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的整體概念聯(lián)系起來(lái)。太極拳運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特風(fēng)格和技擊攻防意義要向?qū)W生清楚講解，讓學(xué)生真正了解和喜歡太極拳運(yùn)動(dòng)。太極拳運(yùn)動(dòng)的“慢”不是沒(méi)“力”的道理也應(yīng)該向?qū)W生解釋清楚。從情感層面上來(lái)說(shuō)，太極拳學(xué)習(xí)的自覺(jué)性一方面依賴于努力達(dá)到目標(biāo)的毅力，另一方面來(lái)自于對(duì)太極拳內(nèi)容的吸引和興趣。眾所周知，興趣是最好的教師，當(dāng)然太極拳也不例外。我認(rèn)為，向中學(xué)生教授簡(jiǎn)化太極拳的全套動(dòng)作，應(yīng)運(yùn)用高度概括性的語(yǔ)言，目的就是要讓太極拳教學(xué)生動(dòng)有趣。我將太極拳總結(jié)為：柔中有剛，剛中有柔，剛?cè)岵?jì)，攻防一體。運(yùn)動(dòng)如抽絲，逐步如貓行，動(dòng)作如行云流水般連綿不絕。

二、中學(xué)課堂中簡(jiǎn)化太極拳的主要教學(xué)方法

1.口令提示教學(xué)法。在進(jìn)行教學(xué)簡(jiǎn)式太極拳初學(xué)階段時(shí)，教師可采用邊做示范動(dòng)作邊口令提示的方法。因?yàn)?，這可以達(dá)到提醒學(xué)生的作用。通過(guò)口令提示，使學(xué)生在腦海中有明確的動(dòng)作概念。把動(dòng)作名稱及動(dòng)作要領(lǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，便于學(xué)生模仿練習(xí)，也便于學(xué)生加深動(dòng)作要領(lǐng)的記憶，從而在練習(xí)中自我糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。因此，口令式教學(xué)法是中學(xué)教學(xué)太極拳的最常用教學(xué)方法。

2.完整―分解―完整教學(xué)法。太極拳教學(xué)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)新的有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，但由于學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、體質(zhì)等內(nèi)在因素存在差異，在練習(xí)中往往顧此失彼，感到很費(fèi)勁，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，太極拳這一教學(xué)內(nèi)容也是中學(xué)生比較難掌握的內(nèi)容。因此，在太極拳教學(xué)的初學(xué)階段，遇到比較復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)，有時(shí)要采用完整―分解―完整的教學(xué)法。如在24式太極拳中的“左右攬雀尾”這一式時(shí)，我先完整地給學(xué)生演示幾遍，再把這一式分為八個(gè)小節(jié)，即抱球收腳、經(jīng)弓步棚臂、轉(zhuǎn)體擺臂、轉(zhuǎn)體后捋、轉(zhuǎn)體搭手、弓步前擠、后坐引手、弓步前按。在分解教學(xué)中，可以先教步法，再教身法。這樣使學(xué)生不容易產(chǎn)生畏難情緒，從而能較輕松地掌握復(fù)雜的動(dòng)作。但分解練習(xí)的時(shí)間一般不宜過(guò)長(zhǎng)，只要分解動(dòng)作基本掌握，就可進(jìn)行完整動(dòng)作的練習(xí)。因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的最終目的是將太極拳技術(shù)以完整的方式傳授給學(xué)生，這是太極拳技術(shù)連貫性的要求，而不至于讓學(xué)生片面理解太極拳技術(shù)，也不至于讓學(xué)生只是學(xué)會(huì)支離破碎的幾個(gè)動(dòng)作。

第3篇：拳擊教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高校；跆拳道；教學(xué)；技能；發(fā)展

跆拳道是一項(xiàng)武德高尚，同時(shí)具有競(jìng)技性、愉悅性和魅力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目前，很多高校的體育教學(xué)中正逐步發(fā)展和完善跆拳道教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)起到積極的作用。跆拳道作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，給大學(xué)生的體育生活帶來(lái)更多樂(lè)趣，通過(guò)學(xué)習(xí)跆拳道的技能可以充分體驗(yàn)體育規(guī)則和體育精神，給人以身心的磨練和鍛煉，發(fā)展跆拳道教學(xué)對(duì)我國(guó)高校的體育教育事業(yè)具有積極意義[1]。

1高校跆拳道教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1忽視理論教學(xué)

跆拳道課程是一個(gè)以實(shí)踐教學(xué)方式為主的體育課程。跆拳道理論在指導(dǎo)學(xué)校跆拳道課程中起到了關(guān)鍵作用。但是，在學(xué)校的跆拳道課程中，教師們常常只重視實(shí)際教學(xué)，而忽略了理論教育。在教學(xué)上，由于理論教學(xué)的缺失，往往造成了學(xué)生不能掌握實(shí)戰(zhàn)技術(shù)中要領(lǐng)。甚至在學(xué)生練習(xí)中，往往因?yàn)闆](méi)有理論基礎(chǔ)，或者學(xué)生沒(méi)有掌握跆拳道技能要求而導(dǎo)致受傷。

1.2缺乏專業(yè)教師

隨著跆拳道的深入普及，使不少中國(guó)大學(xué)生選擇練習(xí)跆拳道，也造成了高校跆拳道教師的短缺。在跆拳道教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)師資嚴(yán)重不足，每位老師所教的學(xué)員數(shù)量過(guò)多的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)員出現(xiàn)疑問(wèn)時(shí)，由于學(xué)員數(shù)量眾多，老師常常無(wú)法主動(dòng)了解并回答每個(gè)學(xué)員的疑問(wèn)，不得不選擇統(tǒng)一的授課形式來(lái)解決這些疑問(wèn)，教學(xué)質(zhì)量很難獲得保證[2]。

1.3教學(xué)方法滯后

在高校跆拳道教學(xué)中，部分教師仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在傳授難度動(dòng)作時(shí)，都是靠自己演示來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。雖然有很多高校教師已經(jīng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，但跆拳道教師對(duì)多媒體教學(xué)的使用率較低，他們沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的便利和智能化，這就嚴(yán)重阻礙了跆拳道教育的有效發(fā)展。

1.4缺乏教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材

跆拳道屬于體育運(yùn)動(dòng)的范疇之一，所以，在跆拳道課程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)教師往往把跆拳道課程和體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)混為一談，在同一個(gè)體育場(chǎng)所進(jìn)行跆拳道教學(xué)。但是由于跆拳道教育發(fā)展過(guò)程中易受外部各種因素的限制，從而嚴(yán)重影響跆拳道教學(xué)的發(fā)展。另外，由于跆拳道課程是體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)分支，學(xué)校對(duì)其發(fā)展缺少重視，從而使跆拳道課程經(jīng)費(fèi)不足，沒(méi)有購(gòu)置最先進(jìn)的教學(xué)器材和教材[3]。

2高校跆拳道教學(xué)中技能培養(yǎng)策略

2.1注重標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范

在演示動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)確保不同方位的學(xué)生都能看到自己的示范動(dòng)作。在教學(xué)中，教師要從斜面、側(cè)向面、鏡面、背板這4個(gè)方向清晰地演示動(dòng)作，在示范的時(shí)候充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的參與積極性，用準(zhǔn)確、迅速、優(yōu)雅的肢體動(dòng)作完成教學(xué)。而采用動(dòng)作示范教學(xué)法時(shí)，要明確演示的目的，而示范操作的頻率與難易程度也隨其目的而不同。因此，快速的動(dòng)作演示是使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)跆拳道的基本動(dòng)作；而緩慢的動(dòng)作演示則能使學(xué)習(xí)者記住動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，并體會(huì)跆拳道文化的基本內(nèi)涵。另外，準(zhǔn)確是教師開(kāi)展跆拳道動(dòng)作教學(xué)最根本的原則，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)相關(guān)動(dòng)作要點(diǎn)加以講解，并結(jié)合示范方法進(jìn)行技能傳授，使學(xué)生理解并做出準(zhǔn)確和完整的動(dòng)作。

2.2重復(fù)教學(xué)，提高效率

對(duì)于跆拳道初學(xué)者來(lái)說(shuō)，對(duì)定型動(dòng)作要求較高，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，學(xué)生才能夠在老師的動(dòng)作引導(dǎo)下正確練習(xí)。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)橫踢動(dòng)作前，就要先了解到彈腿擊打是這個(gè)動(dòng)作的重點(diǎn)，所以他們應(yīng)該專注練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，對(duì)抬腿、踏步前移、向前移重心等動(dòng)作提出更高要求。學(xué)生在一次性完成動(dòng)作的可能性較低，因此，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)也難免存在著各種問(wèn)題與障礙?；诖?，教師要善于在練習(xí)階段找到學(xué)生訓(xùn)練的缺陷，并積極引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生可能存在的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生自覺(jué)地減少錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)，從而有效地學(xué)習(xí)跆拳道技能[4]。

2.3開(kāi)展探究性教學(xué)

探究式教學(xué)法也是提高學(xué)生練習(xí)能力的一種途徑。在傳授跆拳道技能的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)跆拳道不斷地進(jìn)行探討和研究，進(jìn)一步了解跆拳道的基本知識(shí)，從而掌握跆拳道技巧。為堅(jiān)持現(xiàn)代跆拳道的課程理論指導(dǎo)，教師就應(yīng)注意以學(xué)生為主體，注重于跆拳道技能知識(shí)的傳授和探究性教學(xué)。在課程教育中，教師要必須有具體的課程目標(biāo)和內(nèi)容，要提出有探究性的教育課程，當(dāng)教師在講授跆拳道技術(shù)方法時(shí)，也要將這些研究性思想科學(xué)、合理地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索，從而以達(dá)到更好地教授跆拳道技能的目的。

3高校跆拳道教學(xué)的發(fā)展策略

3.1創(chuàng)新教學(xué)理念

體育思想在我國(guó)教育改革的進(jìn)行中起到了至關(guān)重要的作用。我國(guó)以往傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)教育觀對(duì)高校體育課程產(chǎn)生了十分重要的影響，進(jìn)而影響了高校跆拳道課程，并由此也直接影響跆拳道教學(xué)。所以，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校對(duì)跆拳道教學(xué)思想的更新是學(xué)校實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率的關(guān)鍵基礎(chǔ)和先決條件。為改變目前教學(xué)現(xiàn)狀，高校在跆拳道教學(xué)中必須確保改變單一技能的教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造融合跆拳道寓教于樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)和練習(xí)有條不紊地進(jìn)行。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化跆拳道的教學(xué)效果。

3.2完善跆拳道教學(xué)內(nèi)容

興趣是學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)、主動(dòng)開(kāi)展鍛煉的動(dòng)力。興趣是提高學(xué)生獲得知識(shí)與技巧的精神基礎(chǔ)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念和心態(tài)奠定基礎(chǔ)。而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好和體育教學(xué)之間存在著十分緊密的關(guān)聯(lián)，這也促使跆拳道教師要針對(duì)大學(xué)生群體的共同特征和實(shí)際愛(ài)好來(lái)優(yōu)化課程，使興趣愛(ài)好與技能相互互補(bǔ)，相得益彰。雖然一系列的跆拳道教學(xué)改革策略已經(jīng)在實(shí)施，但這些教學(xué)內(nèi)容在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和訓(xùn)練興趣方面的成效卻并不理想。為了優(yōu)化和改善這一局面，在課程改革方面應(yīng)該進(jìn)行如下工作：遵循規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方針，科學(xué)、合理地編排跆拳道教學(xué)內(nèi)容，合理安排跆拳道課程。課程內(nèi)容要以體育實(shí)踐、體育動(dòng)機(jī)和運(yùn)動(dòng)感受為核心內(nèi)容，這也意味著跆拳道課程要以健身的方法和手段為重點(diǎn)。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在跆拳道教學(xué)中，教師起到了積極的引領(lǐng)作用，而教師的素養(yǎng)則關(guān)乎著跆拳道課程的整個(gè)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)如今，學(xué)校對(duì)跆拳道課程和教師素養(yǎng)的需求都愈來(lái)愈高，但大部分老師卻無(wú)法適應(yīng)要求，這在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。從這個(gè)角度看，學(xué)校必須要重視跆拳道教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，積極提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力水平。例如：教育部可設(shè)置規(guī)范的教師實(shí)施能力評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)師資的教學(xué)素質(zhì)加以檢測(cè)，并要求他們必須達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。另外，針對(duì)現(xiàn)代跆拳道教學(xué)師資嚴(yán)重短缺問(wèn)題，高校也可拓寬當(dāng)前跆拳道師資的招募范圍，以緩解教學(xué)教師數(shù)量不足的問(wèn)題[5]。

3.4強(qiáng)化跆拳道教學(xué)硬件設(shè)備

在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境下，強(qiáng)化跆拳道教學(xué)硬件設(shè)施非常關(guān)鍵。良好的教學(xué)硬件設(shè)施是學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的基礎(chǔ)。因此，高校應(yīng)積極引入新的教學(xué)設(shè)備，對(duì)一些陳舊老化的設(shè)施給予更換和維修，確保學(xué)生的正常使用。此外，強(qiáng)化跆拳道教學(xué)硬件設(shè)施也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，通過(guò)利用新的教學(xué)設(shè)施，教師可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外師生的積極互動(dòng)，提高整體教學(xué)效果。

3.5創(chuàng)新教學(xué)方式

當(dāng)前，由于新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)被淘汰，積極應(yīng)用新的教學(xué)方法已成為必然趨勢(shì)。比如：在跆拳道課堂上，可以通過(guò)應(yīng)用多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)清晰的、全方位的動(dòng)態(tài)教學(xué)畫(huà)面，一些較復(fù)雜的操作能夠通過(guò)放慢鏡頭來(lái)解釋，使學(xué)習(xí)者更加易于掌握與練習(xí)。另外，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以開(kāi)闊教學(xué)眼界，從多方面開(kāi)展教學(xué)，讓課堂教學(xué)更富有生命力。另外，在新興網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，學(xué)生的練習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。學(xué)生還可以通過(guò)了解一些跆拳道項(xiàng)目比賽，來(lái)鼓舞自身的勇氣，增強(qiáng)自身的能力和學(xué)習(xí)效果[3]。

3.6規(guī)范跆拳道教材編寫(xiě)

跆拳道作為一門實(shí)踐學(xué)科，應(yīng)重視理論基礎(chǔ)的練習(xí)。在傳統(tǒng)課程中，學(xué)生對(duì)跆拳道的了解和深入學(xué)習(xí)離不開(kāi)課本。學(xué)習(xí)者唯有通過(guò)掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)，方可形成科學(xué)的跆拳道教學(xué)系統(tǒng)。不過(guò)，受到傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)的深刻影響，老師在實(shí)踐課程中常常脫離課本，依靠自身的經(jīng)驗(yàn)傳授相關(guān)技能。隨著這種教學(xué)方式的發(fā)展，跆拳道教材出版者就會(huì)采取較被動(dòng)的方式編審教材，使教材的總體質(zhì)量一直較差。唯有明確教科書(shū)中跆拳道的內(nèi)涵，端正教科書(shū)編者的心態(tài)，提升教科書(shū)的總體品質(zhì)，才能起到真正的導(dǎo)向作用，從整體上提升學(xué)習(xí)者跆拳道的學(xué)習(xí)質(zhì)量[6]。

3.7完善高校跆拳道教學(xué)評(píng)價(jià)方法

體育教育評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育教育的興趣和積極性，關(guān)系到貫穿學(xué)生一生的體育觀念的確立。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)的思考上，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，除了關(guān)注學(xué)生目前的表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生群體的成長(zhǎng)和發(fā)展未來(lái)。注重學(xué)生知識(shí)技能的效果，要著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的自身潛能，使學(xué)生相互了解，增強(qiáng)自信，在學(xué)好課程的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步發(fā)展和提高。學(xué)校的跆拳道課程評(píng)價(jià)改革要切實(shí)奏效，就必須充實(shí)和豐富績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)合學(xué)生對(duì)跆拳道基礎(chǔ)理論與方法的了解與運(yùn)用水平，并融合學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中所獲得的能力發(fā)展水平的多樣性。在考核體系中，跆拳道選拔與教學(xué)考核形式的巧妙融合，為教師改革和優(yōu)化跆拳道教學(xué)提供了必要的基礎(chǔ)和支持。評(píng)估的主題亦應(yīng)多元化，即結(jié)合教師評(píng)估、自我評(píng)估和學(xué)生互評(píng)，以確保得到客觀性和完整性的評(píng)價(jià)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)展背景下，高校跆拳道教學(xué)要不斷在技能上有所創(chuàng)新，還要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以提升教學(xué)質(zhì)量。高校教師要通過(guò)運(yùn)用各種方式提升高校大學(xué)生的跆拳道技能水平，優(yōu)化教學(xué)思路創(chuàng)新和完善技能教學(xué)中的不足，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生感受跆拳道的文化魅力，有效促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林培銓.微格教學(xué)法在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)跆拳道專項(xiàng)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣州:州體育學(xué)院,2021.

[2]劉馨陽(yáng).散打與跆拳道動(dòng)作遷移在初學(xué)者技能習(xí)得中的實(shí)證研究[D].曲阜:曲阜師范大學(xué),2021.

[3]李世鵬,謝曉艷.論高校跆拳道教學(xué)中德育滲透研究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2019,3(26):120-121.

[4]劉強(qiáng).高校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略研究[J].新校園(閱讀),2018(9):70.

[5]賴麗麗,郭翔.功能性訓(xùn)練對(duì)跆拳道專項(xiàng)體能的影響[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2021,29(11):191-193.

第4篇：拳擊教學(xué)范文

摘 要 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料對(duì)下劈技術(shù)進(jìn)行了研究，研究結(jié)果為：下劈技術(shù)是一種在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用可快速有效地取得高分的捷徑技術(shù)，運(yùn)動(dòng)員若能在比賽中配以假動(dòng)作誘惑使用下劈技術(shù)，則能取得極佳的效果。

關(guān)鍵詞 跆拳道 運(yùn)動(dòng)員 比賽 前腿下劈 運(yùn)用

跆拳道技術(shù)方法中占主導(dǎo)地位的是腿法，腿法技術(shù)在整體運(yùn)用中約占3/4，因?yàn)橥鹊拈L(zhǎng)度和力量是人體中最長(zhǎng)最大的，其次才是手。腿的技法有很多種形式，可高可低，可近可遠(yuǎn)，威脅力極大，是比賽時(shí)得分和實(shí)用制敵的有效方法。在跆拳道技術(shù)中，下劈以攻擊距離短、速度快、易攻擊到目標(biāo)而堪稱一絕，是進(jìn)攻和反擊對(duì)方進(jìn)攻的主要技術(shù)。下劈技術(shù)可以分為前腿下劈技術(shù)和后腿下劈技術(shù)，前腿下劈技術(shù)攻擊距離更短，速度更快，而且身體幅度小，所以優(yōu)于后腿下劈技術(shù)。

一、跆拳道下劈技術(shù)要領(lǐng)

下劈又稱劈踢、劈腿、砍踢、斧踢、高壓腿、下壓腿，是跆拳道前方型腿法中的“王牌”。從實(shí)戰(zhàn)姿勢(shì)開(kāi)始，右腳蹬地，重心前移至左腳，同時(shí)右腿以髖關(guān)節(jié)為軸屈膝上提，兩手握拳置于胸前；隨即充分送髖，上提膝關(guān)節(jié)至胸部，右小腿以膝關(guān)節(jié)為軸向前伸，帶動(dòng)右腿伸直舉于體前，右腳過(guò)頭；然后放松向下，以右腳后跟（或腳掌）為力點(diǎn)劈擊，一直到地面止，回復(fù)至實(shí)戰(zhàn)姿勢(shì)。在下劈的整個(gè)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員必須牢記的動(dòng)作要領(lǐng)是：盡量向上抬腿過(guò)頭，向上送髖，高高提起重心；接著，腳放松并向前落下，落地時(shí)要有的放矢地控制好；然后在踝關(guān)節(jié)保持放松的狀態(tài)下快速果斷地劈腿。跆拳道下劈易犯錯(cuò)誤：起腿不夠高，不夠充分，重心不往高起；踝關(guān)節(jié)緊張，往下壓太用力；重心控制，腿控制不好，落地太重；身后仰太多，應(yīng)隨重心一起前移，保持直立。

二、跆拳道前腿下劈技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）下劈技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

下劈技術(shù)是跆拳道比賽中的主要得分手段之一，而且下劈擊頭相對(duì)其他技術(shù)容易得分，并且殺傷力很大。跆拳道前腿下劈技術(shù)最適合身材偏高，體重較輕的運(yùn)動(dòng)員在比賽中運(yùn)用。這種類型的運(yùn)動(dòng)員往往不具備很強(qiáng)的力量，而這一技術(shù)恰恰具有使用時(shí)無(wú)須很大用力的特點(diǎn)，尤其是在迎擊時(shí)，只要及時(shí)做出反應(yīng)，拔腿抬起，對(duì)手便會(huì)自行“撞向”下劈腿。下劈技術(shù)相對(duì)橫踢技術(shù)得分就比較干脆，抓住機(jī)會(huì)一旦出擊就比較容易成功，并且得分要多，所以下劈技術(shù)的得分效率比橫踢技術(shù)更高。使用下劈技術(shù)一旦擊中頭部得兩分，如果對(duì)方被強(qiáng)制讀秒可再得一分。

（二）下劈技術(shù)的缺點(diǎn)

下劈技術(shù)的難度比較高，運(yùn)動(dòng)員要有良好的柔韌性、協(xié)調(diào)性、腰腿爆發(fā)力及靈敏的實(shí)戰(zhàn)判斷力才能夠充分利用下劈技術(shù)得分。優(yōu)秀選手的得分率明顯高于其他選手，說(shuō)明技戰(zhàn)水術(shù)平高的運(yùn)動(dòng)員打頭能力較強(qiáng)，所以技戰(zhàn)術(shù)水平的高低是制約運(yùn)動(dòng)員利用下劈技術(shù)進(jìn)行頭部攻擊方案的主要因素。在跆拳道比賽中，運(yùn)動(dòng)員使用進(jìn)攻技術(shù)或反擊技術(shù)時(shí)，絕大多數(shù)情況是一只腳在空中，一只腳支撐身體平衡，身體重心在前，而此時(shí)，如果受到攻擊是很難防守和躲閃的，受到的打擊也是最重的。迎擊技術(shù)在跆拳道比賽中是最難掌握的一種技術(shù)，有一定的冒險(xiǎn)性的，要有提前判斷對(duì)手做出動(dòng)作的能力，一旦沒(méi)有判斷正確，處境會(huì)很危險(xiǎn)。

三、下劈腿的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用

首先是對(duì)方橫踢時(shí)用下壓腿反擊，甲乙雙方右架閉式，乙方用橫踢攻擊甲，甲方即使用下壓腿反擊乙的頭部。在雙方分開(kāi)時(shí)使用下壓腿。雙方在比賽的第一個(gè)回合交戰(zhàn)后貼在了一起，在被分開(kāi)的一剎那用下壓腿技術(shù)攻擊對(duì)方。先用橫踢調(diào)動(dòng)對(duì)方，再用下壓腿攻擊。甲乙右架閉式站立，甲方先使用橫踢佯假進(jìn)攻以調(diào)動(dòng)乙方，乙方后撤步并使用橫踢向甲方反擊，甲則立即用下劈腿攻擊乙的頭部。其次是第一腳得分上的運(yùn)用。此戰(zhàn)略應(yīng)在比賽剛開(kāi)始和臨近結(jié)束時(shí)使用，因?yàn)槟菚r(shí)對(duì)手的抗壓性不足或體能不佳，而且往往會(huì)成為對(duì)手頭腦短暫空白的時(shí)段，所以，出其不意的第一腳可予以對(duì)手當(dāng)頭痛擊。第二、三腳得分。運(yùn)用各種步伐及假動(dòng)性蒙騙對(duì)手或先做安全性動(dòng)作（前蹬、側(cè)踩或不以得分為目的的攻擊行為），以試探對(duì)手并弄清對(duì)手將采取的對(duì)策后再?zèng)Q定下劈技術(shù)的用法。比賽進(jìn)入尾聲時(shí)比分落后較多，這通常會(huì)使對(duì)手奈不住情緒而搶攻，這樣她便會(huì)輕易露出破綻。但是，現(xiàn)今多數(shù)選手反擊技術(shù)不全面、動(dòng)作比較單一（大都只會(huì)單邊橫踢反擊）。其實(shí)在這種情況下，運(yùn)用下劈技術(shù)迎擊是得分的最好時(shí)機(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

下劈技術(shù)是一種在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用可快速有效地取得高分的捷徑技術(shù)，而且合理有效的運(yùn)用下劈技術(shù)可以給比賽帶來(lái)意想不到的效果。比賽臨近快結(jié)束時(shí)運(yùn)動(dòng)員采用有效的擊頭技術(shù)得分、扭轉(zhuǎn)局面，最終反敗為勝的情況是屢見(jiàn)不鮮的。運(yùn)動(dòng)員若能在比賽中配以假動(dòng)作誘惑使用下劈技術(shù)，則能取得極佳的效果。通常，經(jīng)驗(yàn)豐富的運(yùn)動(dòng)員會(huì)以“聲東擊西”“指上打下”“虛實(shí)結(jié)合”等假動(dòng)作為下劈技術(shù)的充分發(fā)揮作鋪墊，有時(shí)還會(huì)故意暴露破綻，引誘對(duì)方進(jìn)攻，然后伺機(jī)以下劈動(dòng)作迎擊，以達(dá)到得分、最終獲勝的目的。下劈技術(shù)攻擊距離短、速度快、易于攻到目標(biāo)，在使用這種高位劈腿的技術(shù)時(shí)，若能把握好正確的攻擊時(shí)機(jī)，掌控好合適的攻擊距離，采用相當(dāng)?shù)呐攘Χ?，運(yùn)動(dòng)員很容易的攻擊到對(duì)手，使技術(shù)產(chǎn)生最大限度的效應(yīng)。教學(xué)中應(yīng)重視速度重于力量，重視進(jìn)攻重于防守，重視準(zhǔn)確性重于出腿次數(shù)。把握技術(shù)訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，女子運(yùn)動(dòng)員應(yīng)加強(qiáng)力量練習(xí)，加強(qiáng)下劈技術(shù)的技巧性和閃躲能力，使運(yùn)動(dòng)在比賽中更好的抓住反擊機(jī)會(huì)取得比賽的勝利。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉衛(wèi)軍.實(shí)戰(zhàn)中下劈技術(shù)運(yùn)用[M].跆拳道實(shí)戰(zhàn)絕技.

第5篇：拳擊教學(xué)范文

1.教育教學(xué)安全：

⑴各科任教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用科學(xué)的方法教育學(xué)生，積極研究學(xué)生的心理、生理變化，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

⑵由學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，各班都要周密考慮，分工明確，責(zé)任到人，嚴(yán)格管理。各責(zé)任人要切實(shí)負(fù)起責(zé)來(lái)，不能有絲毫的大意。

⑶加強(qiáng)對(duì)各班各室的用電管理，不準(zhǔn)私拉電線，亂接開(kāi)關(guān)。

⑷體育課及其它室外游戲，教師應(yīng)全程監(jiān)督學(xué)生的活動(dòng)?；顒?dòng)量較大的要向?qū)W生講清要求，問(wèn)清學(xué)生能否參加，不得勉強(qiáng)。

2.交通安全：

（1）各班主任應(yīng)把嚴(yán)格遵守交通法規(guī)作為每天晨會(huì)的必講內(nèi)容，在假期要教育步行、騎車的同學(xué)靠右行、靠邊行。

（2）值班教師要加強(qiáng)責(zé)任心，等學(xué)生全部離校后方可回家。

（3）各班切實(shí)執(zhí)行學(xué)校按時(shí)清校的規(guī)定。

（4）嚴(yán)禁12周歲以下學(xué)生騎車上學(xué)。

（5）加強(qiáng)門衛(wèi)的工作責(zé)任，校門口不得亂停車輛，禁止閑雜人員進(jìn)入校園，外來(lái)人員進(jìn)校要辦理登記手續(xù)。

3.校產(chǎn)校舍安全：

（1）定期組織校舍安全檢查（開(kāi)學(xué)初和期中），特殊天氣隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情及時(shí)匯報(bào)排除。（2）每個(gè)教師都應(yīng)確立主人翁的思想，保持高度警惕，關(guān)心校產(chǎn)校舍及其它設(shè)施安全，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)。

（3）加強(qiáng)保衛(wèi)工作，防盜防火。

4.教學(xué)設(shè)施安全：

⑴電器、教具使用前要進(jìn)行安全檢查，如有故障要及時(shí)排除。按規(guī)定接插線，插線前應(yīng)檢查電線絕緣皮是否完好，禁止亂拉電線。

⑵體育器械在使用前體育教師或活動(dòng)課輔導(dǎo)教師要先認(rèn)真檢查一遍，確定完好后方可組織學(xué)生使用，使用時(shí)教師不得離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，加強(qiáng)保護(hù)，防范事故的發(fā)生。

⑶加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。

⑷加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、電腦房等特殊場(chǎng)所的管理，按規(guī)定操作。

⑸完善防火設(shè)施，加強(qiáng)操作培訓(xùn)，設(shè)置警示標(biāo)志。

安全工作是學(xué)校的頭等大事，讓我們?nèi)w教職工積極行動(dòng)起來(lái)，人人講安全，個(gè)個(gè)關(guān)心安全，時(shí)時(shí)處處繃緊安全這根弦，為把我校建成安全、文明的學(xué)習(xí)樂(lè)土而努力。

二、目標(biāo)要求：

本學(xué)期學(xué)校安全工作的目標(biāo)要求是：認(rèn)真貫徹省、市、和教育局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校安全工作的有關(guān)文件，扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)校安全、綜治、的各項(xiàng)工作。落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”方針，大力推進(jìn)“平安校園”建設(shè)，切實(shí)保障師生安全和學(xué)校穩(wěn)定，杜絕重大、特大惡性事故的發(fā)生，避免引發(fā)，減少各類事故的發(fā)生。

具體安排：

三月份：

1、春季傳染性疾病防控知識(shí)宣傳

2、全國(guó)安全教育日活動(dòng)（最后一個(gè)星期一）。

四月份：（全國(guó)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月）

1、衛(wèi)生知識(shí)教育

2、交通安全教育

五月份：

1、“母親節(jié)”（第二個(gè)星期日）有關(guān)教育

2、學(xué)生心理健康教育

六月份：

1、“父親節(jié)”（第三個(gè)星期日）有關(guān)教育

2、學(xué)校安全工作例會(huì)，總結(jié)上半年學(xué)校安全工作

3學(xué)校安全工作檔案檢查

七月份：

1、學(xué)校假期安全工作安排。

第6篇：拳擊教學(xué)范文

一、教材及學(xué)情分析

1、教材的地位和作用

針對(duì)電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時(shí)樹(shù)立安全責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立安全文明生產(chǎn)意識(shí)。安全用電常識(shí)是電工類學(xué)生必須掌握的知識(shí)，學(xué)會(huì)安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。

2、學(xué)情分析

剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，對(duì)純理論的說(shuō)教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見(jiàn)解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

知道校園安全用電基本常識(shí)

2.知道排除用電安全隱患的方法

3.知道觸電后的急救常識(shí)

【技能目標(biāo)】

能排查常見(jiàn)校園危險(xiǎn)用電隱患

能正確對(duì)觸電事故做一般急救處理

【情感目標(biāo)】

培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【重點(diǎn)內(nèi)容】

1、排除常見(jiàn)校園用電安全隱患

2、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式

【難點(diǎn)內(nèi)容】

1、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式

二、 教學(xué)方法與手段

1、教法分析

根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。

①、講授法

對(duì)于安全用電常識(shí)部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)

②、情景教學(xué)法

以教室、實(shí)訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險(xiǎn)用電的情景，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)找出危險(xiǎn)用電的行為并及時(shí)改正。

2、學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問(wèn)題和答案，通過(guò)分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)。

3、教學(xué)手段

多媒體、事實(shí)情景

三、教學(xué)程序

1、案例引入

上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。

導(dǎo)入：列舉實(shí)訓(xùn)操作中安全用電的操作要求？

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。

2、講授新課

⑴、學(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示

? 教室用電安全

? 實(shí)訓(xùn)室用電安全

? 宿舍用電安全

設(shè)計(jì)意圖：以“我們來(lái)找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見(jiàn)的危險(xiǎn)用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)找到錯(cuò)誤的地方并及時(shí)改正這些危險(xiǎn)用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性

⑵、介紹不同情景的安全用電常識(shí)，此過(guò)程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。

1.教室安全用電法則：

? 不在教室內(nèi)違規(guī)充電

? 不在教室私自拉接插線板

2.實(shí)訓(xùn)室安全用電法則

? 電烙鐵冷卻后才能放入工具包

? 應(yīng)定期檢查實(shí)訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更換

? 電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線，

以防止電線的絕緣層受損造成觸電；

? 電線的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線或者用絕緣膠布包好。

3.寢室用電安全法則

? 不要隨意更改線路

? 不使用大功率電器

? 經(jīng)常檢查電器

? 養(yǎng)成安全用電意識(shí)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（3）.介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會(huì)給傷者帶來(lái)二次傷害。

3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋

投影展示安全用電練習(xí)題

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。

4、小結(jié)：簡(jiǎn)潔、突出本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)

5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和擴(kuò)大獲取知識(shí)的途徑。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第7篇：拳擊教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;安全意識(shí);安全教育

中圖分類號(hào):G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－9214(2016)02－0252－01

安全是人類生存和發(fā)展的基本需要。大學(xué)生安全教育是學(xué)校為了提高學(xué)生安全防范知識(shí)和技能，保證其身心健康不受侵害，依照國(guó)家法律法規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的安全教育活動(dòng)。本文以貴州花溪大學(xué)城5所大學(xué)實(shí)證調(diào)查出發(fā)，了解大學(xué)生的安全意識(shí)現(xiàn)狀，探索加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育的方法。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

(一)調(diào)查對(duì)象。本研究調(diào)查對(duì)象為貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州醫(yī)科大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)和貴州輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所高校學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷491份，回收率98．2%，有效問(wèn)卷490份，有效率為99．7%，調(diào)查對(duì)象統(tǒng)計(jì)如表一所示:

(二)調(diào)查方法。文章主要采用查閱文獻(xiàn)資料、發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查和分析統(tǒng)計(jì)等研究方法。在查閱有關(guān)學(xué)生安全教育和安全意識(shí)培養(yǎng)等文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，自行編制出《大學(xué)城建設(shè)過(guò)程中學(xué)生安全意識(shí)情況的調(diào)查問(wèn)卷》，內(nèi)容包括安全教育、人身安全、交通安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、財(cái)產(chǎn)安全、食品安全、性安全和個(gè)人經(jīng)歷等9個(gè)方面。對(duì)回收的有效問(wèn)卷運(yùn)用SPSS20.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出相關(guān)結(jié)論。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查主要分為大學(xué)生安全知識(shí)掌握狀況、安全意識(shí)狀況、接受安全教育的方式和內(nèi)容及開(kāi)展安全教育的建議四種類型進(jìn)行，調(diào)查結(jié)果如下:

(一)大學(xué)生安全知識(shí)掌握現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示，遇到突況(盜竊、搶劫)時(shí)，只有52%的大學(xué)生會(huì)報(bào)告相關(guān)部門并保留證據(jù)，11%的大學(xué)生驚慌失措或妥協(xié)忍讓，34%的大學(xué)生看情況自己處理;從防身技巧掌握的情況分析，29%的大學(xué)生對(duì)防身技巧一點(diǎn)也不了解，61%的大學(xué)生基本了解，只有10%的大學(xué)生熟練掌握;55%的大學(xué)生不知道QS標(biāo)致的含義;對(duì)于是否能正確使用消防器材的調(diào)查，只有26%的學(xué)生表示了解。從上述的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生掌握安全知識(shí)和安全技能的情況不容樂(lè)觀。

(二)大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明，44%的大學(xué)生會(huì)堅(jiān)持選擇正規(guī)運(yùn)營(yíng)的交通工具出行;對(duì)寢室使用大功率電器的認(rèn)識(shí)上，45%的大學(xué)生認(rèn)為可以用，注意安全就行;46%的大學(xué)生會(huì)在離開(kāi)座位時(shí)把手機(jī)、錢包等貴重物品放在教室里;57%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校周圍的飯店不太安全，但不會(huì)介意;對(duì)的了解程度，只有10%的大學(xué)生非常了解艾滋病、梅毒等可以通過(guò)性傳播的相關(guān)知識(shí);45%的大學(xué)生不會(huì)留意所處環(huán)境的安全通道。

(三)高校安全教育內(nèi)容和方式的現(xiàn)狀。在對(duì)5所高校的調(diào)查中，高校開(kāi)設(shè)安全教育課程的頻率參差不齊，學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展安全教育的內(nèi)容和方式還有待加強(qiáng)。20%的大學(xué)生表示學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)安全教育的課程，6%的大學(xué)生表示學(xué)校每年開(kāi)設(shè)三次，26%的大學(xué)生表示學(xué)校每年開(kāi)設(shè)三次以上。就接受過(guò)的安全教育的內(nèi)容占比來(lái)看，交通安全占24．4%，人身安全占27．3%，網(wǎng)絡(luò)安全占15．1%，財(cái)產(chǎn)安全占18．9%，食品安全占11．8%，其他占2．5%。就高校開(kāi)展安全教育的形式分析，通過(guò)課堂教學(xué)開(kāi)展的占23．7%，通過(guò)案例分析開(kāi)展的占23．8%，通過(guò)影響觀摩開(kāi)展的占16．5%，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開(kāi)展的占13．6%，通過(guò)同學(xué)交流開(kāi)展的占12．6%，通過(guò)親身體驗(yàn)開(kāi)展的占6．8%。

(四)大學(xué)生對(duì)安全教育方式的建議。在對(duì)大學(xué)生安全教育方式的建議上，17．1%大學(xué)生建議開(kāi)設(shè)講座，19．4%的大學(xué)生建議設(shè)置專題課程，25．5%的大學(xué)生建議召開(kāi)主題班會(huì)，18．1%的大學(xué)生建議通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳，19．9%的大學(xué)生希望通過(guò)寢室實(shí)踐掌握相應(yīng)的安全技能。針對(duì)不同內(nèi)容的安全知識(shí)教育，交通安全教育圖一交通安全知識(shí)教育方式的建議(圖一)為例:

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的思考

高校的安全問(wèn)題關(guān)乎生命，關(guān)乎全局，責(zé)任重于泰山。因此加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要的作用。

(一)強(qiáng)化大學(xué)生安全教育重要性的認(rèn)識(shí)。高校不僅是大學(xué)生集中學(xué)習(xí)和生活的地方，也是國(guó)家和民族培養(yǎng)未來(lái)和希望的基地。安全教育可以促進(jìn)大學(xué)生安全觀的形成，培養(yǎng)大學(xué)生正確的安全態(tài)度和行為。

(二)創(chuàng)新大學(xué)生安全教育的形式?，F(xiàn)代大學(xué)生有別于以往，當(dāng)代大學(xué)生思想更開(kāi)放，個(gè)性特征明顯，容易接受新鮮事物，因此創(chuàng)新安全教育形式十分必要。第一，安全事故的典型事例生動(dòng)形象，教育意義強(qiáng)，具有廣泛的警示性。因此，可以利用舞臺(tái)劇、網(wǎng)絡(luò)論壇及新媒體，開(kāi)展校園安全典型事例的宣傳，吸引更多的大學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。第二，開(kāi)展開(kāi)放性討論性的大學(xué)生安全主題辯論賽。在辯論過(guò)程中，大學(xué)生們可以將自己學(xué)到的安全知識(shí)學(xué)以致用，既豐富了安全教育的形式，也鍛煉了大學(xué)生的口才。

參考文獻(xiàn):

第8篇：拳擊教學(xué)范文

____同志忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，師德高尚，模范履行教師職責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做模范，爭(zhēng)做艱苦奮斗的模范，為教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

____老師是一年級(jí)的班主任，她注重"環(huán)境育人"的熏陶感染作用，在班級(jí)里，她開(kāi)設(shè)了“圖書(shū)角”，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游；平日里，她十分注重言傳身教的作用，用自己美好的言行去熏陶感染孩子們，有一次，樓道上有一個(gè)果核，____老師和學(xué)生一前一后向前走，她立刻撿起果核，扔入垃圾箱。正是這種率先垂范的精神感染了學(xué)生們，她的班級(jí)在歷次衛(wèi)生評(píng)比中均獲全校第一名。多年來(lái)，她一直用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，下課與學(xué)生打成一片；用善心對(duì)待家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的具體情況。正是____老師用一顆童心走進(jìn)了孩子們的世界，才贏得了家長(zhǎng)們的贊譽(yù)和孩子們的衷心愛(ài)戴。為了能勝任這一工作，她經(jīng)常利用課余時(shí)間潛心學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論，廣聞博采，不斷豐富教育教學(xué)知識(shí)，以最新的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，她還經(jīng)常利用聽(tīng)課、研討的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，誠(chéng)懇請(qǐng)教,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)；使她從理論到實(shí)踐都有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。白天不斷在教學(xué)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，晚上閱讀科學(xué)教學(xué)書(shū)籍、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、反思一天的教學(xué)。

幾年來(lái)，她在自己的教育教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻以“捧著一顆心來(lái)不帶半根草去”作為自己的座右銘。她對(duì)每個(gè)學(xué)生都傾注了全部愛(ài)心，給他們無(wú)微不至的關(guān)懷。當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)不舒服時(shí)，她總是及時(shí)送他們到醫(yī)院看病或送回家，忙前忙后；當(dāng)放學(xué)突然下起大雨時(shí)，她想方設(shè)法借來(lái)雨披給路遠(yuǎn)的學(xué)生；當(dāng)晚上、雙休日時(shí)，她放棄休息與家長(zhǎng)聯(lián)系交流，共同探討學(xué)生的教育情況，家長(zhǎng)們都深受感動(dòng)。如果說(shuō)她對(duì)全班同學(xué)充滿了關(guān)愛(ài)的話，那么她對(duì)后進(jìn)生更是有些“偏愛(ài)”。她常說(shuō)：“沒(méi)有不適合教育的學(xué)生，只有不適合學(xué)生的教育。”因此，她盡量捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，從心靈深處打動(dòng)他們，幫他們樹(shù)立起自信心和自尊心，揚(yáng)起他們生活的風(fēng)帆，真正做學(xué)生的良師益友。作為年輕的女教師，有人說(shuō)她“啰嗦”，她總是付之一笑——“我是老師，我要帶好我的學(xué)生”。

今年，班上有一個(gè)叫高夢(mèng)璐的學(xué)生，各科成績(jī)都不理想，把她的父母急得跟什么似的。____老師想，改變這一狀態(tài)，慌不得，急不得，得想特殊辦法，只有給學(xué)生一份老師的愛(ài)，讓她能感到溫暖，感到自在，課堂才會(huì)成為他們的樂(lè)園。哪怕有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，一個(gè)學(xué)生生命的軌跡，往往就是老師的百分之百的努力中得以改變的。于是，____老師在課上多給高夢(mèng)璐同學(xué)以指導(dǎo)和鼓勵(lì)的同時(shí)，重點(diǎn)加大課后補(bǔ)差補(bǔ)缺的力度，經(jīng)常擠出課余時(shí)間在自己的辦公室里為高夢(mèng)璐補(bǔ)習(xí)功課。經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的教育、指導(dǎo)，高夢(mèng)璐同學(xué)終于找到了自己的學(xué)習(xí)自信心。功夫不負(fù)有心人，一學(xué)期以后，這個(gè)同學(xué)成績(jī)有了很大提高，她的父母感激不盡。

幾年來(lái)，____老師在認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，還嚴(yán)格遵守各種規(guī)章制度，堅(jiān)持做到不遲到、不早退、不缺勤、不無(wú)故曠課，不因她而影響教學(xué)、不因她而影響工作。

甜美的成績(jī)總是需要辛苦的汗水的澆灌，經(jīng)過(guò)____老師的努力，班級(jí)班風(fēng)向著好的方向發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)成績(jī)名列前茅，在板報(bào)評(píng)比中，他們班獲得了校級(jí)第一名，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等各方的肯定。由于出色的工作，她榮獲優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者等光榮稱號(hào)；優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)論文、教案、優(yōu)秀研究成果、課件等獲市級(jí)、縣級(jí)多篇。

____老師用自己的行動(dòng)詮釋了爭(zhēng)做表率，盡到了一個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的愛(ài)戴。

【二】

____，女，生于____68年，____86年從事教育教學(xué)工作，大本學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。從教以來(lái)?yè)?dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作和班主任工作。曾多次獲縣“政府嘉獎(jiǎng)、”“優(yōu)秀班主任”、“師德先進(jìn)個(gè)人”、“教學(xué)先進(jìn)工作者”等稱號(hào)，優(yōu)質(zhì)課和論文多次獲縣獎(jiǎng)項(xiàng)。目前是學(xué)校七年級(jí)數(shù)學(xué)教師兼七一班班主任。在從事教育工作的24年中，她一直站在教育工作的前沿?！?/p>

讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是她事業(yè)追求的目標(biāo)；“學(xué)高為師，德高為范”是她的自律信條。 ____老師從事教育教學(xué)工作以來(lái)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿勤，干滿點(diǎn)，從不遲到早退。以校為家，熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中她不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫(xiě)心得體會(huì)。工作期間，她既教書(shū)又育人，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責(zé)任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體，做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。

____老師深知一個(gè)好的老師應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德。教師的人格如風(fēng)行水上，了無(wú)痕跡，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化間影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，她十分注重自己的言行，堅(jiān)持學(xué)生做到的，她一定做到，要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做。她以高尚的人格感染著學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)著學(xué)生，以真誠(chéng)的師愛(ài)塑造著學(xué)生的靈魂。她不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更關(guān)心學(xué)生的心理健康。有的學(xué)生因?yàn)榧彝サ淖児驶蛴绊?，有心理障礙，她總是伸出援助之手，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)他們，帶領(lǐng)學(xué)生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂(lè)，在陽(yáng)光下健康的成長(zhǎng)。

作為一名教師，____老師不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，積極實(shí)踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，她堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《中學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍。她寫(xiě)的《如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》已刊登在數(shù)學(xué)周報(bào)上。為了解決“一桶水”的問(wèn)題，她還積極參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，新課程培訓(xùn)以及信息技術(shù)培訓(xùn)等，從中不斷豐富自己的知識(shí)，提高自己的教育教學(xué)水平。 向青年教師一樣學(xué)會(huì)了制課件，經(jīng)常用電腦備課。備課時(shí)，她精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向45分鐘課堂要質(zhì)量。她深知教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)。為此，她在所從事的教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人。承擔(dān)各類教學(xué)公開(kāi)課，撰寫(xiě)教學(xué)論文，參與教研課題研究。在這方面，她積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。她抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，并培訓(xùn)小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

教育學(xué)生上，____老師很注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。班上有一名學(xué)困生，性情內(nèi)向，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，這使他自尊心受到很大傷害，更加孤僻沉默寡言了。他上課從不舉手回答問(wèn)題，在小組學(xué)習(xí)中也不參與討論。本組同學(xué)都對(duì)他有意見(jiàn)，說(shuō)這個(gè)組組員都不想要他了， 為此他想輟學(xué)，鮑老師先是給那個(gè)組的學(xué)生做工作，教育他們不能歧視他，應(yīng)多幫助他，不管他考多少分，只要有進(jìn)步，就是好的開(kāi)始，就是你們這個(gè)整體的進(jìn)步，老師就肯定了你們的付出，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。然后，她又經(jīng)常找這個(gè)同學(xué)談話，設(shè)法接近她，下雨時(shí)鮑老師經(jīng)常把自己的雨傘讓他用，每當(dāng)他發(fā)燒時(shí)，鮑老師總是先摸摸他的腦門，然后給打電話給叫村醫(yī)喂他服藥。每次在數(shù)學(xué)課堂上，鮑老師總是用期待的眼神鼓勵(lì)他舉手回答問(wèn)題，也總是把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他，每次他答對(duì)之后，她從不錯(cuò)失表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)，讓他品嘗到了成功的喜悅。每次留家庭作業(yè)，她也只給他留一些簡(jiǎn)單的習(xí)題，在老師認(rèn)真地檢查完他的作業(yè)之后，總也不會(huì)忘記在本子上給他畫(huà)一張笑臉------漸漸地，他的臉上露出了笑容，他的成績(jī)也由最初的零分、二分，逐漸提高到后來(lái)的18分、26分、40分。后來(lái)他還當(dāng)上了值周班長(zhǎng)，同學(xué)們對(duì)他的態(tài)度也發(fā)生了很大的變化，好多同學(xué)還主動(dòng)教他做題。就連家長(zhǎng)也感覺(jué)到了孩子的巨大變化，多次對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)自己孩子的進(jìn)步鮑老師功不可沒(méi)。

鮑老師還堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)周記，寫(xiě)身邊事，寫(xiě)心里話，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，在日記中，她得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，使他們健康成長(zhǎng)。所教學(xué)科的成績(jī)?cè)趨^(qū)片聯(lián)考中也名列前茅。

作為班主任，____老師工作瑣細(xì)而繁重。尤其是剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，改變了小學(xué)的管理模式，好多學(xué)生很不適應(yīng)。 事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。要讓學(xué)生成材，身心健康成長(zhǎng)，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，她把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。

蘇聯(lián)一位教育家說(shuō)的好：沒(méi)愛(ài)就構(gòu)不成教育。____老師在實(shí)際工作中，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生，每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，學(xué)生生病時(shí)，她及時(shí)與村醫(yī)取得聯(lián)系,領(lǐng)她們?nèi)タ床?照顧他們的生活，像家長(zhǎng)待孩子一樣。平時(shí)遇到一些需要和家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題，及時(shí)主動(dòng)的和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。例如班里的孫露同學(xué)，在小學(xué)時(shí)就是個(gè)令老師們頭痛的學(xué)生，分到這個(gè)班后，她發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，就找到他讓他當(dāng)數(shù)學(xué)科代表，同時(shí)多次找其家長(zhǎng)溝通，雙方共管，這個(gè)學(xué)生改變了很多，收發(fā)作業(yè)相當(dāng)認(rèn)真。差生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要老師去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，她總是善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。對(duì)待班里特別調(diào)皮的學(xué)生，鮑老師悉心教育，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生比較熱心，抓住這個(gè)特點(diǎn)加以鼓勵(lì)，他后來(lái)成了很好的衛(wèi)生委員，衛(wèi)生這一塊從沒(méi)讓她操心過(guò)。

班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有四五個(gè)，在____老師細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。還有一些班上的“留守孩”由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。有的外出打工的父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價(jià)值觀也發(fā)生了不良的改變。為此，她利用校信通等形式，讓學(xué)生每星期一周會(huì)課或課余時(shí)間和家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行交流，匯報(bào)他們?cè)谛５那闆r。她心中始終記著這樣一句話：做學(xué)生生活中的母親，錯(cuò)誤中的大夫，交往中的摯友。

另外，鮑老師她積極組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題班會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。

讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。短暫的時(shí)光里，她不但取得了家長(zhǎng)的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，她所帶的班級(jí)也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體。 作為班主任，鮑老師還有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些她都要做到了心中有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的了解學(xué)生的動(dòng)向，恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。例如個(gè)別同學(xué)偏離老師教學(xué)思路，結(jié)果成績(jī)一落千丈，鮑老師密切配合老師，認(rèn)真完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)還是教研，無(wú)論是紀(jì)律還是成績(jī)方面，____老師在校都位居榜首，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的贊譽(yù)，也多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。鮑老師用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述，踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言。

【三】

今年____歲的____老師，在教育戰(zhàn)線上默默耕耘了32年了，一直擔(dān)任六年級(jí)班主任。32年來(lái)，她忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮努力、熱愛(ài)學(xué)生、在班級(jí)管理中，實(shí)行科學(xué)民主的管理方式，為孩子們營(yíng)造了溫馨的港灣，努力探索素質(zhì)教育的新途徑，立足激發(fā)興趣，形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格，被譽(yù)為“孩子心中最棒的老師”。她深受學(xué)生們的愛(ài)戴，得到家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在____小學(xué)的發(fā)展歷程中，她是一面旗幟，是____小學(xué)優(yōu)秀教師的代表！

三十多年來(lái)她始終堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書(shū)育人的思想，積極實(shí)踐“三個(gè)代表’重要思想。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛(ài)關(guān)心全體學(xué)生，因材施教，誨人不倦，每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，經(jīng)常放棄節(jié)假日的休息，義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課。她服從領(lǐng)導(dǎo)，顧全大局、團(tuán)結(jié)同志、樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、為人師表，從不計(jì)較個(gè)人得失，____8年她患了嚴(yán)重的肛裂，不能站立，不能坐下，不能騎車，只能趴在床上，但她還是讓丈夫用摩托車把她送到學(xué)校，強(qiáng)忍病痛，堅(jiān)持給學(xué)生上課，為此學(xué)生們感動(dòng)得流下熱淚，更加發(fā)奮學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)老師。____0年，年邁的老父親得了重病做手術(shù)。但她沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，而是每天放學(xué)后才趕往醫(yī)院，第二天早晨就匆匆忙忙趕回學(xué)校。竟這樣忙碌了十二天，卻沒(méi)有耽誤學(xué)生一節(jié)課。父親看著女兒消瘦的臉流下了熱淚；孩子們看著老師對(duì)他們的滿腔熱情，投去了敬佩的目光，身教勝于言教，學(xué)生們自然而然就形成了良好的品行習(xí)慣。同事們都說(shuō)：“她就是這樣一個(gè)為教學(xué)舍棄一切的人?！彼呱械娜烁聍攘瓦@樣潛移默化地影響著同事、學(xué)生。多年來(lái)，在她的影響下，學(xué)校形成了良好的校風(fēng)。教風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。我校教學(xué)質(zhì)量始終名列全鎮(zhèn)第一。

教育是一門藝術(shù)，她在教育工作中，不但有著一腔熱情，而且講究教育的方式、方法，講究技巧。

在多年的班主任工作中，她探索出了“小組積分”的班級(jí)管理模式，該模式依據(jù)“以小組自主、合作、競(jìng)爭(zhēng)為本的管理思想，把全班同學(xué)分成每6人一組，民主推薦組長(zhǎng)，以抽簽的方式?jīng)Q定組員。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)除了班級(jí)統(tǒng)一的要求，也可以根據(jù)成員的學(xué)習(xí)情況的不同，組長(zhǎng)自行安排。采取每日積分制，每周累分制，進(jìn)行月末奪魁，比比哪一組的同學(xué)最團(tuán)結(jié)，哪一組的學(xué)困生進(jìn)步最大，成績(jī)最突出。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)關(guān)注每一名組員的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣一來(lái)，參與班級(jí)的同學(xué)增加了，維護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)的熱情提高了，學(xué)生們自主管理起來(lái)，遇到學(xué)習(xí)困難的，全組共同行動(dòng)，給予幫助。遇到調(diào)皮搗蛋的，組長(zhǎng)便把他安排在自己的身邊加以約束，遇到作業(yè)完成有困難的同學(xué)，組長(zhǎng)便親自打電話與家長(zhǎng)溝通。一周下來(lái)，發(fā)現(xiàn)本組中進(jìn)步大的同學(xué)，每組用不同的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每名同學(xué)都積極向上，為了不拖累小組，把每件事力爭(zhēng)做到盡善盡美，每名同學(xué)都為本組的活動(dòng)謀劃。各個(gè)小組都有自己的座右銘，而且把它做成了精美的標(biāo)牌，立在組內(nèi)最鮮明的位置上。標(biāo)牌上有的寫(xiě)著：同學(xué)如果缺少友愛(ài)，一切美妙的景象將黯然無(wú)光。有的寫(xiě)著：不會(huì)寬容的人不配受到別人的寬容的……月末奪魁之后，同學(xué)們又要面臨新的分組排坐。這樣增加了孩子們的團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，使組與組之間形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)與合作。積分的競(jìng)爭(zhēng)，小組的合作，促進(jìn)了學(xué)生全面的和諧的發(fā)展。

作為一名語(yǔ)、數(shù)教師，她能夠準(zhǔn)確的把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)深入淺出，通俗易懂，教學(xué)過(guò)程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得以發(fā)展，知識(shí)水平明顯提高。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，她不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。比如在上《比例的應(yīng)用》這節(jié)課中，她設(shè)計(jì)了這樣一道題：“小華5天花了40元零花錢，照這樣計(jì)算，他一個(gè)月要花多少零花錢？”在解答完畢后，她對(duì)學(xué)生說(shuō)：“做了這樣一道題，你想對(duì)小華說(shuō)些什么？”學(xué)生們都能聯(lián)系勤儉節(jié)約的道理加以評(píng)論。猶如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》這節(jié)課中，她出示了這樣一道題：“我國(guó)耕地面積約占世界耕地總面積的7%，我國(guó)人口約占世界人口的21%，你看了這段文字，有什么感想？”這樣的例子還有很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中自發(fā)感受到題目中蘊(yùn)含德育因素，不知不覺(jué)的接受了思想教育，不少教師在聽(tīng)課后深有感觸的說(shuō)“真沒(méi)想到，把數(shù)學(xué)和德育結(jié)合起來(lái)這么親切自然，真是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！”

在語(yǔ)文教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)搞好常規(guī)教學(xué)，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和寫(xiě)作指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展形式多樣，寓教于樂(lè)的文字活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)有所得，深受學(xué)生歡迎。

作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，她沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前，努力探索素質(zhì)教育的新途徑。在教改教學(xué)上她積極備課，認(rèn)真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋，鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)后進(jìn)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為她是一個(gè)值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的長(zhǎng)者。她所帶班的學(xué)生每次的考試成績(jī)總是名列全鎮(zhèn)第一。她本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班級(jí)多次被評(píng)為校、學(xué)區(qū)、縣級(jí)“先進(jìn)班集體”。

她勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。時(shí)逢課程改革之時(shí)，總是走在課改前列。作為學(xué)校一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她深感自己的知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其中的事情，利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解教改的新動(dòng)向。多年來(lái)，她持之以恒主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課改的理

論書(shū)籍，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作中。她探索出了“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，該模式依據(jù)“以人為本的教學(xué)思想，自主學(xué)習(xí)的教育理念，合作學(xué)習(xí)的教育理論”，樹(shù)立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)，構(gòu)建了“學(xué)生先自學(xué)，教師后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果非常顯著。____5年至今，她所擔(dān)任的六年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)總是名列鎮(zhèn)、學(xué)區(qū)第一名。 多年來(lái)，由于工作業(yè)績(jī)突出，____老師年年被考核為“優(yōu)秀”，受到政府嘉獎(jiǎng)。多次被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。其中 98年、04年、____年由于工作中作出較大貢獻(xiàn)，成績(jī)顯著榮獲三等功，____2年被評(píng)為市先進(jìn)教育工作者。

一份春華，一份秋實(shí)。在教壇上工作三十二載的____老師，如今已是桃李滿天下。在教書(shū)育人道路上，她付出的是心血和汗水，收獲的是歡樂(lè)、驕傲和自豪！她把矢志教育的心愿化作熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)都獻(xiàn)給了孩子們！

由于____老師工作業(yè)績(jī)突出，被選為第十二、第十四屆縣人大代表，為全縣教育事業(yè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，寫(xiě)提案，為全縣教育改革發(fā)展也做出了不少貢獻(xiàn)。

【四】

____，____第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教師，36歲，本科，學(xué)士學(xué)位。____7年畢業(yè)后參加工作15年來(lái)，她熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)工作盡職盡責(zé)，取得了突出的成績(jī)。____8年在____鎮(zhèn)中學(xué)支教期間表現(xiàn)突出，榮獲 縣政府記“三等功”，并于____6年和____1年分別獲“政府嘉獎(jiǎng)”。

____老師在工作中有很強(qiáng)的教學(xué)研究意識(shí)，并立足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，做教研的有心人。她所在的英語(yǔ)教研組曾被評(píng)為唐山市優(yōu)秀教研組。她注重自身素質(zhì)的提高，善于學(xué)習(xí)和反思，并能夠在反思中不斷總結(jié)。她在國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)中，表現(xiàn)突出，均被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。在全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽中她獲唐山賽區(qū)一等獎(jiǎng)；她的論文《淺談培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力》在第二屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會(huì)中，被專家學(xué)術(shù)組評(píng)為二等獎(jiǎng)；論文《如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力》獲唐山市中小學(xué)骨干教師優(yōu)秀教科研成果三等獎(jiǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)《A Field Trip》 《What can you do?》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；另有多篇論文、教案和案例獲獎(jiǎng)。她參加縣級(jí)互動(dòng)課、優(yōu)質(zhì)課和比賽課并獲獎(jiǎng)；她認(rèn)真參與完成河北教育出版社六年級(jí)活動(dòng)手冊(cè)和單元試題的編寫(xiě)任務(wù)。

她在教學(xué)工作中積極參與教研教改，關(guān)注對(duì)學(xué)生持續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)和語(yǔ)感的培養(yǎng)，很有實(shí)效。在日常教學(xué)中，她潛心鉆研教材，充分了解學(xué)生，上課創(chuàng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)多元化和多樣化的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生喜歡英語(yǔ)課，期待英語(yǔ)課。她善于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)，她的學(xué)生在校園內(nèi)外都喜歡用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)和她問(wèn)候與交流。

____老師在教研組內(nèi)教研工作中表現(xiàn)出色，主持英語(yǔ)組課題申報(bào)工作，在課題組成員的共同努力下，所主持的《小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究》這一課題被立項(xiàng)為市級(jí)重點(diǎn)課題。她積極參與并組織課題組成員逐步針對(duì)此課題開(kāi)展行動(dòng)研究，首先制定計(jì)劃，完成問(wèn)卷調(diào)查與分析，然后在教研活動(dòng)中與課題組成員一起學(xué)習(xí)實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)方面的相關(guān)資料，研討實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)的模式與策略，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從聽(tīng)力實(shí)踐型作業(yè)，口語(yǔ)實(shí)踐型作業(yè)和操作實(shí)踐型作業(yè)三個(gè)方面具體進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)；最后通過(guò)作業(yè)反饋對(duì)原有作業(yè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行案例分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研討作業(yè)設(shè)計(jì)的改良方案，并和課題組成員一起研究，在實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)的模式與策略方面形成相關(guān)論文。

第9篇：拳擊教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】太極拳 視障學(xué)生 課堂教學(xué)

伴隨著社會(huì)的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步，視障學(xué)生接觸信息的范圍大大提高。武俠功夫小說(shuō)影視作品等對(duì)于視障學(xué)生來(lái)說(shuō)都很容易接觸到，并且都有很大的興趣。孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”其中“好知”與“樂(lè)知”指的就是學(xué)習(xí)興趣，教師營(yíng)造的活潑生動(dòng)、歡樂(lè)愉快的課堂氛圍對(duì)于培養(yǎng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲有著非常重大的意義。如果學(xué)生沒(méi)有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，他們往往很難積極地投入到學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)生只有對(duì)一門學(xué)科感興趣，熱愛(ài)這門學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

本人在進(jìn)行太極拳課堂教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常聽(tīng)到全盲學(xué)生管星和自己說(shuō)到“我喜歡太極拳，但不喜歡太極拳課”，“老師，站樁好無(wú)聊啊”。一些調(diào)皮的學(xué)生還時(shí)不時(shí)地打個(gè)盹，偷個(gè)懶什么的。全盲生和低視學(xué)生在學(xué)習(xí)太極拳時(shí)，相對(duì)會(huì)比較“懶”?！肮苄悄銥槭裁丛谀前l(fā)呆，其他同學(xué)都在練習(xí)，你為什么不嘗試著學(xué)學(xué)呢？”當(dāng)被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他會(huì)用“老師我不喜歡太極拳，它沒(méi)什么意思，況且我看不見(jiàn)”這些話搪塞教師。其實(shí)人們?cè)诿鎸?duì)任務(wù)時(shí)，內(nèi)心世界總是處在追求成功和回避失敗之間的矛盾抉擇中，當(dāng)此次行為成功機(jī)率較大時(shí)，將選擇這一任務(wù)，并且努力克服重重困難，期待成功完成任務(wù)；而當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)成功機(jī)率較小時(shí)，往往會(huì)選擇容易成功的任務(wù)完成，避免失敗。管星，這位學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅孩子此時(shí)選擇了逃避。當(dāng)遇到這些問(wèn)題時(shí)，教師可以從視障學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生們的自我功效感，使他知道太極拳的掌握，原來(lái)并沒(méi)有想象的那么困難。

“管星，我們來(lái)PK一下，好嗎？”“今天我是擂主，大家站樁可以跟我比試比試，看看誰(shuí)能贏我。”這些激勵(lì)學(xué)生言語(yǔ)，讓老師“丟臉”的方法自己在太極拳的課上常常運(yùn)用，課堂效果出奇的好，一些不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，上課調(diào)皮的學(xué)生像打了雞血似得興奮。他們會(huì)在課后自己進(jìn)行練習(xí)，目的就是要讓我這位“太極師傅”丟一丟“面子”。新行為主義代表人物斯金納認(rèn)為，教育者使用各種恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方法，可以強(qiáng)化學(xué)生努力學(xué)習(xí)行為。積極強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生們練習(xí)太極拳這種活動(dòng)重復(fù)出現(xiàn)的概率。

目前我國(guó)面向視障學(xué)生的太極拳功法教材還是空白，特殊教育學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用學(xué)校資源開(kāi)發(fā)適合本校的校本教材。那么如何選取適合視障學(xué)生的動(dòng)作呢？太極拳是一門操作技能學(xué)科。示范、講解是必不可少的，準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)生不斷地調(diào)整腦中的動(dòng)作表象，從而形成準(zhǔn)確的定向印象。由于視覺(jué)缺陷很大程度上影響盲生的學(xué)習(xí)，視障學(xué)生對(duì)某些概念的形成有困難，他們很難建立視覺(jué)表象，而聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)也未能很好地幫助其呈現(xiàn)物體在空間的形狀和幅度，對(duì)外展、旋外、沸騰這類動(dòng)作概念理解起來(lái)也有一定的困難。所以太極拳“頡⑥邸⒓貳按、采、、肘、靠、進(jìn)、退、顧、盼、定”等基本動(dòng)作的教學(xué)中要求教學(xué)者因材施教，適當(dāng)降低24式太極拳中的蹬腿動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)化一些靜止性發(fā)力的技巧?！叭瓌?shì)如大海，滔滔而不絕”，這些太極拳內(nèi)家功夫的精髓可以暫時(shí)熟悉，對(duì)于視障學(xué)生的要求可適當(dāng)放寬。在每個(gè)階段，根據(jù)班級(jí)低視生和全盲生的比例多少，以及太極拳每個(gè)階段對(duì)動(dòng)作記憶的特點(diǎn)等，制定適合本校學(xué)生的教學(xué)校本教材。

差異教學(xué)、小班化教學(xué)的實(shí)施。差異教學(xué)，這種根據(jù)學(xué)生不同的準(zhǔn)備狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣而不斷調(diào)整變化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的教學(xué)方法比較適合特殊群體。目前我國(guó)各地的特殊教育狀況千差萬(wàn)別，一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市目前已基本實(shí)現(xiàn)了小班化教學(xué)。小班化教學(xué)因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生數(shù)的減少，使得教師比較容易關(guān)注到每一位學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功，即皮格馬利翁效應(yīng)。差異教學(xué)、小班化教學(xué)方式目的在于保證每一位學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)最有效的學(xué)習(xí)，我們可以概括為三類要素。

要素一，學(xué)生之間存在各種各樣的差異，差異教學(xué)主要關(guān)注的是學(xué)生在準(zhǔn)備狀態(tài)、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格方面的差異。我們班級(jí)12名學(xué)生中，全盲學(xué)生8名，低視學(xué)生4名，其中男孩7名。和班級(jí)女孩比起來(lái)，男生相對(duì)喜歡競(jìng)技太極。在自己理論課上講太極拳分類的時(shí)候，男生們常常會(huì)問(wèn)到自己：“老師，你說(shuō)四兩撥千斤怎么玩？我能學(xué)好嗎？學(xué)好后可以把其他人彈飛嗎？”同普校的女學(xué)生一樣，班級(jí)女生也會(huì)唧唧喳喳的說(shuō)：“能減肥保持體型啊，老師？”從心理學(xué)出發(fā)，只要學(xué)生有想法，同教育者交流，不論觀點(diǎn)有多么的奇特、新穎，我們已經(jīng)成功了一半。而我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一門課的時(shí)候，就要避免出現(xiàn)課堂僅僅是教師自己的舞臺(tái)，“學(xué)生不開(kāi)口，神仙難下手”這種局面。

要素二，教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程和成果呈現(xiàn)是彈性的、要根據(jù)學(xué)生需要做出調(diào)整。太極拳的種類比較多。24式、36式太極拳拳目前已經(jīng)進(jìn)入高校體育選修課中。24式太極拳是本校采取的，其中第十三式右蹬腳這個(gè)動(dòng)作視障學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定難度。身體要穩(wěn)定，不可前俯后仰。兩手分開(kāi)時(shí)，腕部與肩齊平。蹬腳時(shí)，左腿微屈，右腳尖回勾，勁使在腳跟。特別是兩手由外圈向里圈劃?。荒_尖略外撇，身體重心前移，右腿自然蹬直，成左弓步。這些動(dòng)作過(guò)程視障學(xué)生理解起來(lái)極其困難?！耙篮J畫(huà)瓢”，原封不動(dòng)地按照視頻教授24式太極拳是行不通的。在教授過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的能力適當(dāng)增加難度，適當(dāng)刪減部分動(dòng)作。在最后的考核上，不僅僅只依靠考試作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。成果呈現(xiàn)方式可以多樣，例如學(xué)生可以展示自己學(xué)的最拿手的一式動(dòng)作等。

最后，差異教學(xué)的目的在于滿足每個(gè)學(xué)生的需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的最大發(fā)展，教育評(píng)價(jià)做到適合學(xué)生的就是最好的。它需要教師預(yù)先積極地做好教學(xué)規(guī)劃，目的在于保證每一位學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)最有效的學(xué)習(xí)。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，世間也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。學(xué)生各異的天賦、經(jīng)驗(yàn)，需要我們的教學(xué)面向個(gè)體，只有適合個(gè)別需要的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由于視力的缺失，外界的各種刺激對(duì)于視障學(xué)生來(lái)說(shuō)就少了很多，這使他們更多地關(guān)注自己的內(nèi)心世界。視障學(xué)生因此自我中心傾向也比較突出。他們常常以“我”來(lái)洞察這個(gè)世界。在盲校，心細(xì)慢慢地觀察后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)手機(jī)、讀書(shū)機(jī)成了他們最好的朋友。這些電子設(shè)備給他們帶來(lái)信息、歡樂(lè)的同時(shí)，視障學(xué)生會(huì)投入更多的精力觀察自己的情緒體驗(yàn)、沉思、幻想，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。所以在進(jìn)行太極拳教學(xué)的時(shí)候要求我們時(shí)時(shí)刻刻站在他們的角度思考問(wèn)題，在對(duì)視障學(xué)生教學(xué)時(shí)，要注意語(yǔ)言的規(guī)范性，不能簡(jiǎn)單的使用向左、向右、看齊等不適合視障學(xué)生的語(yǔ)言。應(yīng)逐步讓學(xué)生明確身體各部位及動(dòng)作方位等運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)。在進(jìn)行太極拳教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師沒(méi)必要要求學(xué)生動(dòng)作完全整齊劃一，而是注重低視、全盲的分層。對(duì)于班級(jí)全盲生來(lái)說(shuō)，能在一學(xué)期教會(huì)他劃槳?jiǎng)幼鞲拍?，使他們理解并做出自然劃弧已?jīng)是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”。同學(xué)們接觸太極拳之初，要按照校本教材進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而教師在太極拳教學(xué)初期不要求面面俱到，可根據(jù)同學(xué)們的差異把較多的時(shí)間放在學(xué)生太極拳基本手式的形成上。由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，久而久之學(xué)生的基礎(chǔ)打好了，認(rèn)識(shí)、動(dòng)手能力提高了，學(xué)生心里就會(huì)形成一定的成就感。那么如何在課后練好太極拳？這個(gè)時(shí)候?qū)W校平時(shí)的練習(xí)顯得尤為重要。質(zhì)變基于量變的積累，我們特殊教育的老師關(guān)心的不僅僅是課堂，學(xué)生課后的練習(xí)情況很大一部分要取決于老師們的督促。筆者認(rèn)為以練習(xí)操作表演、比賽的考查形式不失一種有效形式。做任何一件事情貴在堅(jiān)持，只要我們教師可以在班級(jí)乃至學(xué)校營(yíng)造出一種練習(xí)功法的氛圍，相信會(huì)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而不會(huì)囫圇吞棗。