施肥技術論文精選(九篇)

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第1篇：施肥技術論文范文

西瓜是我國北方主要的水果類瓜菜，種植面積大，產(chǎn)量高。西瓜科學施肥可以提高肥料利用率，實現(xiàn)低消耗高效益，保持優(yōu)良品種優(yōu)質高效特性，培肥土壤，實現(xiàn)農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。近年來西瓜質量有明顯的下降趨勢，而合理施肥對西瓜質量和產(chǎn)量影響較大?，F(xiàn)將北方大棚小蘭西瓜施肥技術介紹如下。

1小蘭西瓜需肥特性

根據(jù)試驗觀察，小蘭西瓜對氮、磷、鉀三要素的吸收基本與植株干物量的增長相平衡，即生長發(fā)育前期吸收氮、磷、鉀的量較小，坐果后急劇增加。對氮、磷、鉀三要素的吸收，以鉀最多，氮次之，磷最少。一般氮、磷、鉀三者的比例為3∶1∶4。

不同生育期對營養(yǎng)元素的的吸收是：氮的吸收極早，至伸蔓期增加迅速，果實膨大期達吸收高峰；鉀的吸收前期較少，在果實膨大期吸收量急劇上升；磷的吸收初期較高，高峰出現(xiàn)較早，在伸蔓期趨于平穩(wěn)，果實膨大期明顯降低。西瓜在其生長發(fā)育過程中有2個極其重要的時期，即營養(yǎng)的臨界期和營養(yǎng)的最大效率期，這2個時期如能充分供給養(yǎng)分，西瓜產(chǎn)量會明顯提高。

每生產(chǎn)100kg西瓜約需吸收氮0.19kg、磷0.092kg、鉀0.136kg，可見其需肥量較多。一般來說，足量的氮肥是西瓜高產(chǎn)的基礎；充足的磷肥有利于發(fā)根，可以促進植株生長發(fā)育，促進花芽分化，使其早開花，早坐瓜、早成熟；鉀是植物體中多種酶的催化劑，能促進光合作用、蛋白質的合成、糖分的增加、提高瓜的質量等。

2施肥量的確定

生產(chǎn)上氮、磷、鉀的施用比例一般為N∶P2O5∶K2O＝1∶0.3～0.5∶0.8～1，肥料用量的確定，既可進行田間試驗摸索合理用量，也可以通過試驗摸清單位產(chǎn)量需肥量、土壤供肥量、肥料利用率等有關施肥參數(shù)后，產(chǎn)前測定土壤養(yǎng)分含量，通過養(yǎng)分平衡法肥料施用量計算公式計算施肥量。對我地近年來進行的有關西瓜肥料試驗匯總分析，西瓜單產(chǎn)37.5～45.0t/hm2的田塊，其化肥施用量一般為N300～345kg/hm2、P2O590～135kg/hm2、K2O240～300kg/hm2。

3施肥方法

3.1施足基肥

西瓜田塊基肥一般施有機肥15.0～22.5t/hm2、鈣鎂磷肥600～750kg/hm2、尿素75kg/hm2、氯化鉀120～150kg/hm2。以溝施為宜，也可施于瓜畦上，后翻入土中。

（1）增施有機肥料。最好施用纖維素多（即碳氮比高）的有機肥，可大大增強土壤的養(yǎng)分緩沖能力，防止鹽類積聚，延緩土壤鹽漬化過程。

（2）加深土壤的耕翻。由于保護地土壤的鹽類積聚呈表聚型，在蔬菜收獲后，進行深翻，把富含鹽類的表土翻到下層，把含鹽相對較少的下層土壤翻到上面，可以大大減輕鹽害。

（3）基肥深施。最好將化肥與有機肥混合施于地面，然后耕翻。追肥一般很難深施，故應嚴格控制每次施肥量，要增加追肥次數(shù)，以滿足西瓜對養(yǎng)分的需求，不可一次施肥過多，造成土壤溶液的濃度升高。

3.2巧施苗肥

西瓜幼苗期，土壤中需有足夠的速效肥料，以保證幼苗正常生長的需要。一般來說，在基肥中已經(jīng)施入了部分化肥的地塊，只要苗期不出現(xiàn)缺肥癥狀，可不追肥。若基肥中施入的化肥較少，或未配有化肥的地塊，應適量巧追苗肥，以促進幼苗的正常生長發(fā)育。施肥時間以幼苗長到2～3片真葉時為宜，或在澆催苗水之前，追施尿素60～75kg/hm2。苗期追肥切忌過多、距根部過近，以免燒根造成僵苗。

3.3足追伸蔓肥

西瓜瓜蔓伸長以后，應在澆催蔓水之前施促蔓肥。由于伸蔓后不久瓜蔓即爬滿畦面，不宜再進行中耕施肥。因此，大部分肥料要在此時施下。一般追施三元復合肥300～375kg/hm2、尿素300～375kg/hm2、硫酸鉀150～180kg/hm2。以溝施為宜，但開溝不宜太近瓜株，以免傷根，施肥后蓋土。

3.4酌施坐瓜肥

西瓜開花前后是坐瓜的關鍵時期，為了確保西瓜植株能夠正常坐瓜，一般不要追肥。但在幼瓜長到鴨蛋大小時，西瓜進入吸肥高峰期。此期若缺肥不僅影響瓜的膨大，而且會造成后期脫肥，使植株早衰，既降低西瓜產(chǎn)量，又影響瓜的品質。所以要酌施坐瓜肥，一般可用高濃度復合肥75～150kg/hm2對水淋施。

3.5后期適當噴施葉面肥

西瓜膨瓜后進入后期成熟階段，根系的吸肥能力已明顯減弱，為彌補根系吸肥不足，確保西瓜正常成熟，提高品質，可進行葉面噴肥。如可噴0.2%～0.3%的尿素溶液，或0.2%尿素+磷酸二氫鉀混合溶液。

摘要：合理施肥對西瓜的質量和產(chǎn)量影響極大。針對小蘭西瓜需肥特性，總結了北方大棚小蘭西瓜施肥技術。

第2篇：施肥技術論文范文

一、有機肥中的氮磷鉀不能完全滿足果樹生長需要

當前果園施用的有機肥料90%以上為農家肥，這些肥料不僅能為果樹提供全面營養(yǎng)，促進其生長，而且肥效長，可以增加和更新土壤有機質，促進微生物繁殖，增強土壤保水、保肥和供肥能力。但是，有基肥肥源緊缺導致其施用量有限，更重要的是，果樹需要養(yǎng)分的平衡供給，有機肥中的養(yǎng)分雖然十分豐富，但氮磷鉀的比例和含量還不能完全滿足果樹生長需求。因此，單純施用有機肥不能同時滿足果樹對氮磷鉀的需求，必須與化肥配合施用。

二、未經(jīng)腐熟的有機肥施入后對果樹有危害

1.灼傷根系。農家肥大多來源于動物糞便，富含大量的有機質。這些有機肥未腐熟時其養(yǎng)分狀態(tài)是緩效性的，不能被果樹根系直接吸收和利用，如果將其施入，在地下腐熟過程中，由于反硝化作用的加強，易產(chǎn)生熱量造成根部灼傷(俗稱“燒根”)，引發(fā)根腐病。

2.營養(yǎng)釋放與樹體需肥不同步。秋季施入未經(jīng)腐熟的有機肥后，由于秋冬季土壤溫度低，再加上和果園土層混合，這些有機肥在地下腐熟需要較長時間。據(jù)筆者在3年前施入生糞而后幾年未施有機肥的果園掘土調查，發(fā)現(xiàn)仍有部分生糞處在原來狀態(tài)。第2年春季，地溫雖然上去了，但我國北方蘋果主產(chǎn)區(qū)春季一般雨水偏少，施入的有機肥腐熟速度仍然很慢，此時樹體需要大量的營養(yǎng)物質來供給樹體開花結果，而緩慢腐熟的有機肥所釋放出的有限的有機營養(yǎng)根本無法滿足樹體的需要。同時，在腐熟過程中微生物還會消耗掉一部分果樹根系土壤中原有的營養(yǎng)元素(如氮肥)，樹體往往表現(xiàn)營養(yǎng)不良。當進入第2年夏秋季后，隨著雨量的增加，地溫快速上升，上年未經(jīng)腐熟的有機肥腐熟速度明顯加快，釋放出更多的可被樹體吸收的有機營養(yǎng)物質，導致樹體生長加快，大量冒條，果實著色不良，營養(yǎng)生長過剩，花芽分化能力差，使大量的有機營養(yǎng)物質白白浪費，樹體營養(yǎng)供給失調。

3.極易招惹地下越冬的害蟲。未經(jīng)腐熟的有機肥由于含有大量的動物性有機質，故而成為許多果樹害蟲的理想越冬場所，特別容易招惹為害果樹的各類金龜子(蠐螬)、桃小食心蟲、尺蠖、舟形毛蟲、梨花網(wǎng)蝽等，對來年蟲害防治極為不利。

第3篇：施肥技術論文范文

目前，國內外學者對開放式創(chuàng)新的內涵與影響因素進行了廣泛的研究。在國外學者的研究中，例如Christensen等在對電子產(chǎn)品創(chuàng)新過程的研究中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在不同的發(fā)展階段以及企業(yè)所具有的創(chuàng)新能力水平與開放式創(chuàng)新模式的選擇相關;由于企業(yè)與顧客之間的互動成為許多創(chuàng)新產(chǎn)品生產(chǎn)過程中不可缺少的一環(huán)，也有學者將參與創(chuàng)新的主體擴大到顧客，例如PillerF等提出，Schumpeter認為由企業(yè)將創(chuàng)新成果帶入市場的創(chuàng)新模式已經(jīng)開始遭受質疑，由于創(chuàng)新過程中有多個主體參與，形成了創(chuàng)新的網(wǎng)絡和互動，現(xiàn)今創(chuàng)新過程已經(jīng)成為創(chuàng)新組織與外部創(chuàng)新主體建立創(chuàng)新網(wǎng)絡的過程。在國內學者的研究中，例如陳鈺芬提出開放式創(chuàng)新過程中出現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、平臺創(chuàng)新的動態(tài)演化過程;也有學者將開放式創(chuàng)新理論歸類為:思想流派，內容、情景和過程，主體或過程。但國內對顧客參與開放式創(chuàng)新價值生成過程方面研究較少?，F(xiàn)有研究多是從開放式創(chuàng)新對顧客信息存在依賴的角度，從強調顧客信息是增進開放式創(chuàng)新的要素的角度展開研究，從企業(yè)與顧客深入互動的角度細化開放式創(chuàng)新價值生成過程的研究較少。同時，由于消費類電子信息產(chǎn)品作為資金、技術密集型產(chǎn)品，是目前創(chuàng)新行為最活躍的領域，以顧客嵌入式角度對消費類電子信息產(chǎn)品的開放式創(chuàng)新的框架進行研究，這對消費類電子信息產(chǎn)業(yè)探索創(chuàng)新方向、加速創(chuàng)新過程具有一定的典型意義。

2顧客嵌入式電子信息產(chǎn)品創(chuàng)意產(chǎn)生的動態(tài)過程

近年，消費類電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來越趨于創(chuàng)新導向與消費者體驗導向，越來越多的大企業(yè)逐漸走向開放式創(chuàng)新模式。顧客嵌入式開放式創(chuàng)新是消費類電子信息產(chǎn)品創(chuàng)新過程中不斷吸納創(chuàng)新資源、創(chuàng)新成果從而實現(xiàn)新產(chǎn)品替代的過程，它區(qū)別于狹隘的封閉式創(chuàng)新對創(chuàng)新過程所需資源流動的阻礙，成為實現(xiàn)技術跨越的有效方式。

2.1顧客嵌入式開放創(chuàng)新的內涵

消費類電子信息產(chǎn)品開放式創(chuàng)新道路選擇的深刻原因源自其快速創(chuàng)新的更替過程。由于電子產(chǎn)品創(chuàng)新遵循摩爾定律，隨著消費類電子信息產(chǎn)品更新?lián)Q代日益加速，移動終端、手機、平板電腦等消費類電子信息產(chǎn)品逐漸平民化，為擴大市場份額，企業(yè)的創(chuàng)新行為越來越致力于縮減產(chǎn)品從研發(fā)到消費者體驗之間的距離、越來越樂于取悅于最終消費者，將最終消費者的滿意度視為最終取向，因而在創(chuàng)新方式上日益體現(xiàn)出基于用戶導向的創(chuàng)新模式。而在多研發(fā)主體參與的開放式創(chuàng)新過程中，顧客嵌入式開放創(chuàng)新是顧客與企業(yè)創(chuàng)新過程的高度參與，大部分產(chǎn)品的創(chuàng)意的雛形來自顧客對現(xiàn)有產(chǎn)品提出的改進意見，其中包含對技術的創(chuàng)新期望以及對產(chǎn)品的改進期望。在該過程中，顧客不再是創(chuàng)意的最終消費者，而是創(chuàng)新產(chǎn)品的研制者，顧客從產(chǎn)品誕生之初就作為創(chuàng)意的提出者參與到技術與產(chǎn)品創(chuàng)新的過程中，從純粹的消費者轉變?yōu)楹献餮兄普?在技術與產(chǎn)品誕生之后，顧客又作為消費者將個人體驗信息提供給企業(yè)用于改進研發(fā)，這有力避免了來源于企業(yè)內部的頭腦風暴會議或者成熟的研發(fā)活動造成的技術、產(chǎn)品與市場需求之間的脫離。顧客嵌入式開放創(chuàng)新使企業(yè)充分了解客戶和市場的需求，引導了企業(yè)創(chuàng)新的方向，明確了企業(yè)創(chuàng)新的目標，有效縮短了市場對產(chǎn)品的接受時間，排擠競爭對手，從而達到迅速占領市場、提高企業(yè)影響力的目的。

2.2顧客與企業(yè)之間的嵌入－協(xié)同關系

在顧客嵌入式開放創(chuàng)新過程中，企業(yè)與顧客之間的關系不僅僅是一般的互動關系，顧客也不再僅僅是企業(yè)最終產(chǎn)品的使用者，顧客參與到企業(yè)技術創(chuàng)新的全過程，為企業(yè)的創(chuàng)新方向、創(chuàng)新資源選擇、技術差距、產(chǎn)品改進提供意見。在顧客嵌入式開放創(chuàng)新過程中，企業(yè)及其聯(lián)合企業(yè)外部的創(chuàng)新主體是研發(fā)的主體，各個研發(fā)主體為滿足市場多樣化而進行合作研究或建立新企業(yè)。其中，扮演“中心控制者”的企業(yè)不斷聯(lián)合企業(yè)外部掌握創(chuàng)新資源的主體，促使創(chuàng)新資源流動以滿足顧客的需求。而顧客雖然仍是創(chuàng)新產(chǎn)品的最終消費者，但在產(chǎn)品研發(fā)過程中其更多地參與到技術創(chuàng)新的每一環(huán)節(jié)，顧客對技術及產(chǎn)品的評價是企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的動力來源。在顧客嵌入式開放創(chuàng)新背景下，僅僅依靠企業(yè)或企業(yè)的聯(lián)合已經(jīng)難以滿足復雜的市場需要，顧客與企業(yè)之間密切的信息交流過程使顧客深深地嵌入到企業(yè)研發(fā)過程中，消費者成為與企業(yè)共同實現(xiàn)商業(yè)目標的重要外部資源，顧客、企業(yè)、企業(yè)外部主體所提供的創(chuàng)意、信息以及創(chuàng)新資源的協(xié)同才是實現(xiàn)消費類電子信息產(chǎn)品的關鍵。

3顧客嵌入式開放創(chuàng)新的價值生成過程

顧客嵌入式開放創(chuàng)新注重消費者體驗的價值，無論在技術創(chuàng)新過程中，還是在技術商業(yè)化過程中，顧客牢牢地嵌入到從企業(yè)技術資源選擇到最終商業(yè)化過程的全過程，顧客嵌入式創(chuàng)新過程為企業(yè)最終實現(xiàn)創(chuàng)新產(chǎn)品的市場價值提供了保證。

3.1顧客嵌入式開放創(chuàng)新的實現(xiàn)過程

創(chuàng)新作為一種復雜的過程是從新思想和新概念開始，由于創(chuàng)新的最終指向是面對消費者，由此，顧客嵌入式創(chuàng)新強調顧客在使用與體驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而提出解決的期望。從顧客的需求所提出的創(chuàng)新想法往往能為產(chǎn)品帶來更快速的改進，從而實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新與價值的提升過程。越是創(chuàng)新密集型的產(chǎn)業(yè)，越是容易出現(xiàn)開放式創(chuàng)新，因為單一企業(yè)難以掌握更多的創(chuàng)新資源，從而逐步轉移到從企業(yè)外界獲取創(chuàng)新資源來實現(xiàn)產(chǎn)品的更新。消費類電子信息產(chǎn)品的發(fā)展依賴于產(chǎn)業(yè)雄厚的技術積累基礎，同時要保證密集的研發(fā)資金與創(chuàng)新成果。目前，消費類電子信息產(chǎn)品的創(chuàng)新過程中的內部資源不足促使企業(yè)更樂于整合外部創(chuàng)新資源，趨向于多個研發(fā)主體聯(lián)合;由于消費類電子信息產(chǎn)品更新?lián)Q代周期日益縮短，所以從顧客的視角對產(chǎn)品的功能、價值、效率進行判斷顯得尤為重要，這有助于新產(chǎn)品在最短時間內獲得創(chuàng)新的價值與經(jīng)濟效益最大化。因此，在消費類電子產(chǎn)品的開放式創(chuàng)新研究中，顧客的需求以及體驗是將現(xiàn)有研究與未來產(chǎn)品鏈接的出發(fā)點，顧客的體驗與需求是企業(yè)創(chuàng)新行為商業(yè)化的基礎。同時，將更多的客戶體驗納入思考范圍，例如，隨著移動智能終端、智能電視和寬帶網(wǎng)絡市場越來越重視用戶體驗，在這些領域涉及的顧客嵌入式開放創(chuàng)新過程中，顧客嵌入從創(chuàng)意產(chǎn)生的時刻到最終產(chǎn)品的形成并投向消費者，消費者對創(chuàng)新過程的嵌入為創(chuàng)新活動指明了方向;在創(chuàng)新產(chǎn)品推出的過程中，由于與集成電路、顯示器件、電子元器件、電子材料、軟件服務等多領域的密切相關性，更多出現(xiàn)的情況是通過內外部多研發(fā)主體的合作創(chuàng)新來實現(xiàn)技術與產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。消費類電子信息產(chǎn)品的高盈利特征為開放式創(chuàng)新創(chuàng)造了契機，企業(yè)不但在內部積極挖掘各類創(chuàng)新資源，也從外部對創(chuàng)新資源進行整合，并積極從消費者身上學習創(chuàng)新所需的隱性知識、挖掘市場。同時，消費類電子信息產(chǎn)品高度取悅于消費者的取向使得產(chǎn)品創(chuàng)新過程體現(xiàn)了追求顧客滿意(CustomerSatisfaction)的創(chuàng)新取向，與消費類電子信息產(chǎn)品高速創(chuàng)新同步進行是顧客嵌入式創(chuàng)新行為在產(chǎn)業(yè)內的逐漸顯現(xiàn)，各種顧客參與創(chuàng)新的方式在實踐中進行。正是從消費者身上甄別出來的市場需求為企業(yè)搜集創(chuàng)新資源提供了創(chuàng)新思維的起點。顧客嵌入式開放創(chuàng)新體現(xiàn)了技術創(chuàng)新從創(chuàng)意到商業(yè)化的過程都緊密圍繞顧客的體驗進行，顧客是技術創(chuàng)新的基礎，同時也是技術創(chuàng)新過程的重要參加者，也是最終創(chuàng)新產(chǎn)品的消費者。顧客嵌入式創(chuàng)新要求顧客自技術創(chuàng)新還處于創(chuàng)意誕生的階段到創(chuàng)新的商業(yè)化階段的全過程參與，重視顧客對技術創(chuàng)新過程的指導以及商業(yè)化過程的實現(xiàn)。顧客嵌入式開放創(chuàng)新強調技術創(chuàng)新不僅僅是企業(yè)內部活動的結果，也不僅僅是企業(yè)外部多個研發(fā)主體創(chuàng)新行為的結果，而是多種行為綜合的結果，顧客作為最終的消費者始終是決定技術創(chuàng)新從創(chuàng)意到市場化過程最重要的主體。

3.2創(chuàng)新價值生成過程

從創(chuàng)新過程的時序發(fā)生過程看，顧客嵌入式創(chuàng)新在企業(yè)創(chuàng)意萌芽的基礎階段起到了關鍵作用，顧客對現(xiàn)有產(chǎn)品的體驗為企業(yè)提供了創(chuàng)意萌芽所需的技術信息，在此基礎上，企業(yè)整合內外部資源對技術障礙進行攻關從而實現(xiàn)技術創(chuàng)新過程。顧客嵌入式開放創(chuàng)新的價值生成過程經(jīng)歷了信息搜尋、聯(lián)合創(chuàng)新、商業(yè)化這三個階段。在企業(yè)的信息搜集階段，顧客嵌入式開放創(chuàng)新環(huán)境為顧客對現(xiàn)有產(chǎn)品提供信息反饋，這為企業(yè)創(chuàng)新提供了豐富的信息來源，并為企業(yè)指明了創(chuàng)新方向;在企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新階段，作為“中心控制者”的企業(yè)根據(jù)顧客對技術和產(chǎn)品的期望對企業(yè)內外部資源進行整合，根據(jù)企業(yè)技術創(chuàng)新目標選擇合適的企業(yè)外部創(chuàng)新主體和創(chuàng)新資源進行聯(lián)合創(chuàng)新活動;最后，企業(yè)通過商業(yè)化過程完成了技術到產(chǎn)品的市場化過程。此外，在顧客高度嵌入的開放環(huán)境中，產(chǎn)品的市場化過程又同時伴隨著顧客對企業(yè)創(chuàng)新方向的再次評價，這為企業(yè)尋找技術差距、實現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新提供了創(chuàng)意和指導。開放式創(chuàng)新的產(chǎn)生與研發(fā)活動周期縮短具有密切關系，單一研發(fā)主體的研發(fā)投入難以在多個創(chuàng)新層面產(chǎn)生期望的創(chuàng)新成果;相反，多個研發(fā)主體的投入在不同角度的交叉投入往往能為研發(fā)帶來意想不到的結果。此外，消費類電子信息產(chǎn)品技術創(chuàng)新的主體在大企業(yè)之外還包含了眾多的中小企業(yè)，這些小企業(yè)的研發(fā)活動往往能敏銳地體察到市場需求與技術水平之間的供需差距，借助現(xiàn)有的技術基礎生產(chǎn)出具有市場價值的產(chǎn)品。此外，無論是大企業(yè)的研發(fā)活動還是中小企業(yè)的研發(fā)嘗試，技術創(chuàng)新投入與產(chǎn)出之間的關系都與多種不確定性要素密切相關，各種研發(fā)要素的流動、研發(fā)主體之間的交互作用都打破了原有理想狀態(tài)下封閉創(chuàng)新的邊界，開放式創(chuàng)新的產(chǎn)生是對封閉創(chuàng)新的創(chuàng)新流程的重新思考，新的創(chuàng)新流程不僅僅考慮產(chǎn)品研發(fā)者、顧客的關系重塑，同時要考慮在更大范圍內與研發(fā)同行的創(chuàng)新合作，從而形成交互反復式的信息與資源的流動過程，使創(chuàng)新過程更貼近市場需求、融入更多個創(chuàng)新主體的研發(fā)成果一起來促進技術創(chuàng)新產(chǎn)品的更新?lián)Q代。可以說，正是消費者的體驗為企業(yè)技術創(chuàng)新提供了技術跨越的動力。在技術商業(yè)化后，顧客對消費類電子信息創(chuàng)新產(chǎn)品的體驗為企業(yè)再次確認技術差距提供了參照，在開放式創(chuàng)新環(huán)境中，顧客與企業(yè)深入互動為促使企業(yè)實現(xiàn)再次技術更替創(chuàng)造了條件。

4消費者嵌入式創(chuàng)新視角下電子信息產(chǎn)品開放式創(chuàng)新的過程特征

消費者嵌入式創(chuàng)新與傳統(tǒng)的封閉式創(chuàng)新具有明顯的區(qū)別，企業(yè)已經(jīng)認識到無法忽略掉消費者的存在，同時，企業(yè)不再僅僅將消費者視作創(chuàng)新成果的消費者，而是將消費者納入到創(chuàng)新過程中，消費者的體驗、認同與批評都是產(chǎn)品獲取創(chuàng)意的根源。

4.1以改善產(chǎn)品功能與質量為目標

顧客嵌入式開放創(chuàng)新模式反映了企業(yè)在快速變化的市場環(huán)境下，面對電子信息產(chǎn)業(yè)瞬息萬變的創(chuàng)新過程特點，作出順應經(jīng)濟發(fā)展、競爭客觀規(guī)律和質量要求的選擇，因此，消費者嵌入式開放創(chuàng)新往往是在現(xiàn)有技術與產(chǎn)品的基礎上進行的改進性創(chuàng)新，創(chuàng)新的結果也往往是對現(xiàn)有技術和產(chǎn)品功能、工藝或質量的改進?；谙M者嵌入的視角，通過企業(yè)與顧客的密切互動以及企業(yè)與顧客聯(lián)合解決創(chuàng)新難題能為企業(yè)的發(fā)展提供改善產(chǎn)品的可靠信息，遠遠比研發(fā)工作人員在實驗室中獲得的思路更為廣闊、更有價值。來自顧客的創(chuàng)新思路能為企業(yè)研發(fā)帶來科學依據(jù)，保證企業(yè)推出的產(chǎn)品更貼近市場需求，更容易達成顧客滿意，為企業(yè)的創(chuàng)新帶來經(jīng)濟效益。

4.2非連續(xù)性

基于消費者嵌入式消費類電子信息產(chǎn)品的創(chuàng)新過程并非連續(xù)的過程。創(chuàng)新產(chǎn)品推出后，新技術往往會吸引大批消費者的眼光，從而出現(xiàn)技術間斷期，而現(xiàn)有技術已經(jīng)代表了當前技術的最高水平，此時，即使在用戶體驗的過程出現(xiàn)創(chuàng)新想法，也難以在短期內實現(xiàn)技術的突破，因此，市場上新技術的休眠期就不可避免地產(chǎn)生了。但隨著市場的飽和，現(xiàn)有技術的缺陷礙于技術難以突破，企業(yè)往往試圖快速尋找到突破口，當企業(yè)在內部難以獲得所需的技術創(chuàng)新成果時，往往會對內外部創(chuàng)新資源進行整合，或是對現(xiàn)有的外部資源進行挖掘，對外部資源進行重新整合形成新的創(chuàng)新團隊與創(chuàng)新目標。企業(yè)的這些行為促使創(chuàng)新得以借助外部力量繼續(xù)進行，從而走出技術間斷期，往往能夠產(chǎn)生更大的技術跨度。

4.3漸進與突變的交替性

消費類電子信息產(chǎn)品的創(chuàng)新在計算技術驅動、投資驅動、制造工藝驅動之外，更大的驅動力量來自客戶與企業(yè)互動中，因此，顧客需求所牽引的電子信息產(chǎn)品創(chuàng)新過程也體現(xiàn)出漸進與突變的交替特征。顧客的創(chuàng)新思路往往是基于現(xiàn)有產(chǎn)品的改進，難以脫離現(xiàn)有產(chǎn)品的雛形，因此在某種程度上說，顧客嵌入式開放創(chuàng)新模式是以創(chuàng)新思維為起點、以改進性創(chuàng)新為手段、以漸進創(chuàng)新為行動模式來進行的;但當微小的創(chuàng)新改進累積達到一定程度，則會帶來突變的效果。產(chǎn)品不斷得到顧客的反饋與修正，促使企業(yè)不斷進行創(chuàng)新來使產(chǎn)品的缺陷不斷得到糾正，從而實現(xiàn)了持續(xù)性創(chuàng)新，繼而實現(xiàn)突破性創(chuàng)新;同時由顧客提出的革命性需求往往成為企業(yè)長久的努力方向，也較容易促使企業(yè)產(chǎn)生突破性成果。

5政策建議

目前，越來越多的大企業(yè)認識到只關注自身內部創(chuàng)新資源集中的封閉式創(chuàng)新已經(jīng)難以滿足快速變化的市場需求，相比國內大力推進自主創(chuàng)新，開放式創(chuàng)新同樣重要。開放式創(chuàng)新的推進需要企業(yè)認識到企業(yè)外部資源的同時，還要將顧客的體驗納入到創(chuàng)新過程中，實現(xiàn)顧客對研發(fā)過程的高度嵌入。

5.1積極推進產(chǎn)學研合作

開放式創(chuàng)新是當企業(yè)在內部難以獲得創(chuàng)新成果時積極聯(lián)合外部創(chuàng)新主體、整合創(chuàng)新資源從而創(chuàng)造利潤的有力工具，因此，開放式創(chuàng)新的過程也是產(chǎn)學研合作的過程，企業(yè)在不斷尋求合作伙伴的同時也創(chuàng)造了新的市場價值。推進產(chǎn)學研合作來縮短企業(yè)進行封閉研發(fā)所需的成本，并能縮短創(chuàng)新周期;通過搜尋合理的創(chuàng)新合作者，能為企業(yè)獲得更多的創(chuàng)意機會和健康的開放式創(chuàng)新資源循環(huán)。

5.2推進顧客嵌入創(chuàng)新過程提升創(chuàng)意思維

顧客嵌入式開放創(chuàng)新強調顧客在創(chuàng)新過程的重要地位，強調創(chuàng)新的最終價值是產(chǎn)品的市場價值，因此，企業(yè)要通過積極搜集市場以及同行的信息，激發(fā)產(chǎn)生新的創(chuàng)意，為企業(yè)技術創(chuàng)新指引方向的同時為企業(yè)打開市場。顧客嵌入式開放創(chuàng)新在實際應用中對企業(yè)的創(chuàng)新管理水平要求較高，企業(yè)要不斷整合來自消費者的信息反饋以及搜集同行競爭者的創(chuàng)新趨向，注重信息搜集、管理及應用過程，將來自市場與業(yè)內的創(chuàng)新動向用來指引自己的創(chuàng)新過程，使自己的創(chuàng)意思維與市場需求以及目前的技術水平保持一致，使企業(yè)內部創(chuàng)新能力與外部創(chuàng)新需求保持協(xié)調。

5.3促進顧客嵌入式開放創(chuàng)新的價值觀養(yǎng)成

開放式創(chuàng)新必須讓眾多的消費者轉化成為“創(chuàng)新的合作者”，通過鼓勵顧客親身體驗創(chuàng)新技術、產(chǎn)品來為企業(yè)提供具有能反映未來市場需求的創(chuàng)新方向，使目前企業(yè)創(chuàng)新活動與市場需求緊密相連，保證企業(yè)創(chuàng)新活動的盈利性。因此，推進開放式創(chuàng)新必須首先在企業(yè)文化上鼓勵促進消費者參與創(chuàng)新，重視消費者的親身體驗與感受，建立起鼓勵企業(yè)吸納消費者的觀點的創(chuàng)新價值觀，為企業(yè)的開放式創(chuàng)新帶來市場反饋，讓創(chuàng)新的目標扎根于市場需求、創(chuàng)新成果更符合實際市場需求。

5.4加快創(chuàng)新成果轉化速度

第4篇：施肥技術論文范文

關鍵詞：美術館;免費開發(fā);群眾美術教育

中圖分類號：G242 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）09-0263-01

在公共文化建設中，美術館起著重要的作用。隨著美術館的文化服務越來越傾向于優(yōu)質性，很多美術館都在逐步免費開放，以適應群眾美術教育趨勢。但是免費開放也帶來了一些問題，比如人數(shù)增多、管理壓力大等等，怎樣在免費開放的過程中，結合群眾美術教育優(yōu)化方式探索新時期的公共文化服務途徑，值得美術館認真思考。

一、美術館免費開放應注意的問題

美術館主要是為大眾提供優(yōu)質的文化服務，而且逐漸在朝著免費開放的趨勢發(fā)展，這也正好響應了政府對美術館的免費開放要求。但是，有個很現(xiàn)實的問題就是美術館展覽有著很大的流動性，展覽類型多樣、觀眾參觀次數(shù)多，而在免費開放以后，觀眾量還會進一步增多，因此美術館的免費開放需要有更為科學的保障。美術館應該以免費開放為主，少數(shù)展覽實行低票價，美術館的免費開放應該包含基本公共文化服務項目、公共空間設施場地免費開放，以做好群眾美術教育工作。美術館應該意識到免費開放既是關于落實中央公共文化服務政策的要求，又是豐富群眾美術教育內容的指示，更是保障群眾基本文化權益的現(xiàn)實要求。圖書館免費開放是要從自身的公益性角度出發(fā)，打造文化服務體系中的美術平臺，切實發(fā)揮服務效益，以免費開放舉措吸引更多觀眾來普及群眾美術教育，帶動文化發(fā)展。美術館免費開放需要注意創(chuàng)建一個和諧、安全的參觀環(huán)境，利用網(wǎng)上預約、現(xiàn)場領票的方式監(jiān)測、控制展廳人流量。更為重要的問題是，美術館在免費開放過程中必須要進一步注重豐富對觀眾的服務內容，讓觀眾在美術館接受更好的美術教育，全面提升教育、文化服務水平。

二、美術館群眾美術教育優(yōu)化

（一）通過免費開放普及群眾美術教育

美術館在免費開放的過程中，應該充分利用藝術講座之類的活動讓群眾接受美術教育，引導他們形成正確的藝術審美思想，為美術教育水平的提升打下基礎。從人民群眾的角度來看，盡管美術館免費開放能吸引很多觀眾，但是普通群眾對于美術藝術的審美有限。美術館要想真正優(yōu)化群眾美術教育，免費開放只是一種形式，而不是最終的結果。好的藝術深入人心，既是畫家們的愿望，也是美術館的工作目標。因此，美術館在免費開放的過程中，應該多進行藝術講座，普及美術教育知識，引導群眾對美術教育有更加深刻的認識。比如，在免費開放日邀請藝術家或者名人進行美術藝術的發(fā)展歷程接受，向人民群眾分享藝術知識，同時鼓勵群眾在參觀展覽時對藝術作品進行不一樣的意義解釋，傾聽群眾對藝術的看法。美術館還可以通過媒體講座的方式和專家學者交流展覽與講座內容，通過這種方法傳播藝術。

（二）充分利用美術活動進行群眾美術教育

群眾美術教育的優(yōu)化是美術館的傳承和發(fā)展藝術的重要途徑。在美術館轉型發(fā)展時期，要想給群眾提供具有精神營養(yǎng)的藝術，將公共文化藝術傳播作用發(fā)揮到最大化，就應該在免費開放過程中認真探索群眾美術教育優(yōu)化方略，將美術館展覽、群眾美術教育、公共文化服務等功能集中起來進行美術教育。群眾美術教育是和人們群眾密切相關的，是提高群眾文化素質的不可割裂的內容。所以，一方面需要積極進行免費開放，吸引群眾參與到藝術欣賞中;一方面又有要加強群眾審美接受能力的提升。通過美術活動的開展來傳承美術作品所蘊含的文化意義，將抽象的美術教育轉變成形象、活潑的藝術活動，提高群眾的美術鑒賞力。具體來說，就是要有儀式、有針對性地開展群眾美術教育。每年都開展一些形式不同的公共教育活動，通過各種活動讓群眾了解美術作品，了解藝術作品的生命力，并引導他們從獨特的視角去理解藝術作品?；蛘吆徒值郎鐓^(qū)合作，以宣傳的方式讓群眾走進美術館，以“美術館和群眾美術教育”為主題并結合免費開放吸引群眾走進美術館，以多元化的教育服務活動獲得群眾的認可，提高群眾的文化素養(yǎng)。

三、結語

總而言之，美術館的免費開放需要和群眾美術教育有機聯(lián)系在一起，從群眾文化素質提升、傳統(tǒng)文化弘揚的角度出來，想方設法地加大群眾美術教育力度，提高群眾的審美能力，以增強我國的文化軟實力，而美術館正承載著這一份重要的歷史使命。所以，要更好地構建免費開放理念下的美術館群眾美術教育方法體系，充分利用美術館的群眾美術教育作用，創(chuàng)新美術館免費開放體系，優(yōu)化群眾美術教育，將藝術美和文化魅力傳遞給廣大人民群眾。

參考文獻：

[1]張萬興.美術館免費開放在社會中的作用[J].新課程學習（上），2012（07）.

第5篇：施肥技術論文范文

中小學美術教學實踐證明，教學法理論研究的滯后，影響和制約了中小學美術教育有序和健康的發(fā)展。在國家美術課程標準與美術教學大綱新舊交替之際，中小學美術教師中多數(shù)人除美術舊課本外，幾乎沒有教學參考資料，缺乏教學法理論指導。通過調研我們發(fā)現(xiàn)，不少教師憑經(jīng)驗、憑直覺、憑興趣組織教學，普遍不符合素質教育和審美教育的要求，這是一種非審美性趨向。另一方面，各地依據(jù)義務教育階段美術課程標準而新編美術教材已處于實驗階段，盡管中小學美術教材的問題可望近期解決。但是，與之相適應的中小學美術教學法理論建設基本上仍然是空白。原先供高等師范院校美術教育專業(yè)使用的教學法教材，由于出版時間較早，其中不少美術教育觀念與國家《基礎教育課程改革綱要》等系列文獻的精神不符，與此后一系列改進學校美術教育工作的精神相悖。

急用先學，隨著學習、思考的深入，筆者僅就教學法中諸如美術教育的目的和目標，美術技能、技法與美術學知識、審美文化的選擇，美術教學原則的重新認識和調整，美術教學中心的偏移等有關的一些理論問題談談自己的認識：

一、擺脫美術教育的“三個中心”，改革傳統(tǒng)教學方法論構成

在把握教與學這一對矛盾關系時，若依照傳統(tǒng)的教學法理論觀念，則一般都是站在教者立場和授方本位上闡述和思考問題。美術教學的目的與任務、美術課的教材與內容、教學的原則與方法、美術課的授課與考核、美術課的評價與標準體系等，無不是著眼于教師的角度和立場。教學成了教師的單邊活動，教學方法論幾乎成為教法經(jīng)驗談。在這樣的教學法思想作用下，教師的教學活動一般都停留在對傳統(tǒng)教材的分析理解、對傳統(tǒng)教法的拼裝套用、對教學構成的分解組合、對技法因素的熟練運用等層面，也就是說我國的中小學美術教學一直是“以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心”來展開；相應的美術教學法也是以此為本位，為理論訴求對象，形成了傳統(tǒng)的經(jīng)驗型美術教學方法論框架。中小學美術教學活動中無視學生的存在，勢必造成教育價值取向的偏頗，這是美術教育的非審美性趨向，是教學法理論導向的誤區(qū)。當今人們常說教學中“學生是主體，教師是主導”，我認為教學其實是一種文化、知識、技能的“轉化”，是學生“主體”的學習由量變到質變的過程，促進這種轉化的理論技巧就是“教學法”。而設計教學法的一個重要前提就是：充分了解學生，正視學生是教學活動主體這一客觀事實。在美術教學法理論闡述中，學生是主角、是決定性因素。如何調度學生成為教學的中心、重心，這應該是教學法研究的任務。這種“學生主體”觀與經(jīng)驗型美術教學思想有根本性的差異。

現(xiàn)代教育學告訴我們：學生是具有主體性的人?！敖逃虒W影響只有在得到學生主體意識選擇、支持后，才能對其知識、能力、個性品質、身體等各方面的發(fā)展起作用”①，教學中就是要激發(fā)學生學習的主體性。教學活動中學生的主體性主要表現(xiàn)在學習的獨立性、對教育影響的選擇性、學習的主動性、創(chuàng)造性等諸多層面。研究教學主體，我們還必須看到青少年學生身心發(fā)展具有順序性、階段性、穩(wěn)定性和可變性、不均衡性和個體差異性特點。教師要用發(fā)展的眼光來看待學生，教學要照顧到學生身心發(fā)展的水平。美術教學中我們還須看到學生的個性特征、學生的潛在能力、學生全面發(fā)展的需求、以及不同年齡階段學生的心理發(fā)展水平，表現(xiàn)在感知、思維、想象、創(chuàng)造、興趣、情感、美術表現(xiàn)力諸方面的顯著差別。

關于中小學美術教育的重心應該放在哪里，在美術教學矛盾組合中應該以誰為中心的問題，根據(jù)素質教育和審美教育的要求我們應該得出自己的判斷。

20世紀五六十年代、曾在世界各國美術教育中風行的“兒童中心論”認為：美術是一種特殊的教育，美術教育的目的在于提兒童自我表現(xiàn)的機會，以發(fā)展他們的個性、智力和創(chuàng)造力，教師只不過是材料供應者和鼓勵者。甚至還認為：“教”會傷害兒童創(chuàng)造力或將成人標準強加于兒童，認為絕不可以“品評”和“等第”或以成人之見去評價兒童的表現(xiàn)結果……不難看出，這樣的認識過分強調了少年兒童的創(chuàng)造性和學生的自我表現(xiàn)，壓制和瓦解了教師的主導作用，后果是從總體上削弱和否定了美術教育的積極作用。顯然，完全的兒童中心論的教學定位和教學法思考是難以操作的，是不符合時代需求的。70年代，國外教育者們開始正視這一理論偏頗，逐漸接納優(yōu)秀教育理論，看重課程結構，肯定和重視教與學的辯證關系和相互作用。他們將強調創(chuàng)造性和自我表現(xiàn)的“兒童中心論”美術教育思想與“以學科為本的美術教育”（DBAE）（注：DBAE是Discipline-Based Art Education．的縮寫，國際美術教育界的代表人物w．迪文·古力（w．Dwaine．Greer）和E．w．艾斯納（Elliot．W．eisnev）提出“以學科為本的美術教育”，主張以嚴謹?shù)拿佬g課程實現(xiàn)美術自身的價值。）趨于融合，“教學過程中學生心理邏輯與學科知識邏輯已被視為具有同等重要的意義”。②

總之，應該明確：美術教學就是以美術課程為中介的教師的“教”和以學生為主體的“學”相結合或相統(tǒng)一的活動?！敖獭迸c“學”是同一活動的兩個方面，二者彼此依存、相輔相成，“中心”的偏移不利于美術教學的發(fā)展。我們要樹立新的教學觀，將學生單一的被動的學習方式轉化為自主探索、合作交流、操作實踐等多樣化的學習方式。

二、中小學美術教學原則應該體現(xiàn)審美教育特征

現(xiàn)有的美術教學原則含糊不清，指向不明，沒有體現(xiàn)學科的特征。國家中小學《美術課程標準》指出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑?！薄懊烙氖侄?，途徑主要是藝術教育”。③有不少學者已經(jīng)充分論證，中小學美術教育在本質上就是審美教育，而不是德育、智育或者其他。然而，在實施過程中，中小學美術教育能不能保持其審美教育本質特征，這不僅要處理好美術學和審美文化與美術知識、技能之間的關系，還取決于我們的教學是否把握藝術審美規(guī)律。“因此，中小學美術教學在實施過程中還特別需要有具體的教學原則作指導?！雹?/p>

曾有教育工作者為中小學美術教學制訂過一些教學原則。如：《普通中小學美術課教材教法》的作者認為：中小學美術課教學應遵循直觀性原則、啟發(fā)性原則、精講善練原則和以點帶面的原則；《中學美術教學法》的作者也提出：審美性原則、直觀性原則、精講善練原則、眼腦手協(xié)調并用的原則、創(chuàng)造性原則、統(tǒng)一要求和因材施教的原則等?！敖虒W原則是教學工作必須遵循的基本要求，根據(jù)教育目的和教學過程的規(guī)律制定，也是教學工作實踐經(jīng)驗的總結和概括。正確貫徹教學原則，是實現(xiàn)教學任務的重要保證。”⑤我理解：教學原則反映教學規(guī)律，用來指導某一學科教學實際工作的教學原則，首先必須符合該學科既定的教學目的，其次它必須反映該學科教學過程規(guī)律。那些既不符合學科具體的教學目的，又不能充分反映具體教學過程規(guī)律的提法，是不宜被稱為該學科的教學原則的。

前面所列舉的教學原則摘自當前我們用于培養(yǎng)高等師范美術教育專業(yè)學生的教材，比照以上觀點，我們就會發(fā)現(xiàn)，這些提法并沒有突出學科特點，不能反映教學要求，不能體現(xiàn)教學目的和教學規(guī)律，其中雖然有指向美術教學的，但基本上沒有抓住學科本質特點和體現(xiàn)內在的教學需求。而大多數(shù)美術教學原則，實際上只是各個學科教學都必需遵循的教學基本原則。長期以來，我們把教學基本原則直接地當成了美術教學原則，實際上是抹煞了以審美教育為根本追求的藝術學科的特殊性。事實上，統(tǒng)率各學科的教學基本原則是不能取代或等同于某一學科特有的教學原則的。

那么，怎樣的教學原則才能適應中小學美術教學的需要呢？學術界有人對此進行了較為深入的思考和研究，學者郭聲健博士提出了“藝術融合原則、藝術參與原則和藝術愉悅原則”，并對相關的啟動程序和規(guī)則展開了較為詳實的論述，頗有說服力。當前，隨著基礎教育課程改革的深入，新的中小學美術教材將會陸續(xù)出臺，面對新的教學局面，到底應該如何論證和建樹中小學美術教學原則，我想這應是美術教學法今后亟待研究的重要課題。

三、美術教育目的與教學目標的混淆，造成教學指導思想的混亂

在傳統(tǒng)的美術教學法闡述中時?；煜敖虒W目的”和“教學目標”的定義，二者轉換混用。如：“美術教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，提高全民族科學文化水平和素質”，“德、智、體、美、勞五方雖有各自的特定的任務，……它們從各個方面共同保證著教育目標的實現(xiàn)?！雹薏浑y看出，這是同樣性質的闡述，上述“教育目標”的意思等同于“教育目的”，如果說這種轉換也許有修辭方面的原因或者是由于疏忽所致的話，那么，在傳統(tǒng)教學計劃中的“課程教學目的、單元教學目的、課時教學目的”安排，不能不說是理論認識上的欠缺。目的、目標不分，暴露了中小學美術教學法理論研究的滯后。又譬如：有學者一方面認為“中學學校美術教學的目標，主要是對學生進行審美教育、培養(yǎng)學生正確的審美觀點……”但同時又認為“教學目的，包括教師教和學生學的共同目的……”⑦在這里“教學目標”和“教學目的”成為同義或近義詞，產(chǎn)生了混用的效果。

在教育學理論中曾對“教育目的”和“培養(yǎng)目標”有過界定，“教育目的是培養(yǎng)各級各類合格人才總的要求和共同的質量標準”，“培養(yǎng)目標是指各級各類學校和專業(yè)的具體培養(yǎng)要求或培養(yǎng)人的具體質量規(guī)格”?！拔覀兛梢赃@樣來表述教育目的和培養(yǎng)目標的關系：教育目的是學校教育所要達到的總的目的或共同質量標準，而各級各類學校的培養(yǎng)目標則是教育目的的具體化?！雹?/p>

為避免因概念混淆而導致教育、教學的偏差，目前國外教育界也有人在深入思考這個問題，并努力將“教育目的”與“教育目標”進行明確區(qū)分。在英語中，教育目的（Educational Aims）含有“方向”的意味，表現(xiàn)普遍的、總體的和終極的價值，具有相對宏觀的指導意義；教育目標（EducationalGoals）或（Educational Objectives）含有“里程”的意義，表現(xiàn)個別的、階段的、具體的價值，只指導具體的、特定的教學活動，前者規(guī)定了后者的性質和任務，而后者則是前者的具體化。。因此，學術界認為：教育目的體現(xiàn)了社會的意志和時展的要求，具有指令性和強制性，是相對穩(wěn)定的時代要求；而教學目標是一種為實現(xiàn)教學目的而設置的教學策略，是可根據(jù)需要加以調整、變動的。在教學設計時，教育目的的表述，必須具體化為教學目標──一個系統(tǒng)的、可操作的、量化的標準，這個標準應包含要求達成的具體內容的明確規(guī)格；能用規(guī)范的術語描述所要達到的教學結果的明細規(guī)格。

在傳統(tǒng)教學法中，編寫教案采用的是“目的”教學，“目的”教學側重于教學中教師主導作用的發(fā)揮，表達的是教師與教育學愿望相統(tǒng)一的、作用于學生心理變化的授課要求。在這里教學目的只是對復雜的教學活動作出籠統(tǒng)的、模糊的、原則性的規(guī)定，這顯然是非常不充分的，同時，教學結果也是不易測量和評價的。課堂效果因沒有具體的目標規(guī)格作界定標準，使得教學的好壞取決于教師本身的業(yè)務素質和課堂機智。

總之，“教育目的”與“教學目標”是兩個不同的學術概念，實踐中的隨意混淆只能說明美術教學法研究的不足，其結果導致的是教學目的的背離和教學評價系統(tǒng)的模糊和軟弱。明確美術教育目的，建立新的、具體的、切實可行的美術教學目標系統(tǒng)，以及相應的目標管理機制，是我們迫切的任務。

四、“異化傾向”是對審美教育要求的背離

當前中小學美術教學中，普遍存在著偏重技法技能訓練的傾向，而其中繪畫的技能技巧訓練又首當其沖。美術課幾乎等同于“圖畫課”、“手工課”，與之相應被利用的是精講多練的教學法原則，教學中重視技術輕視理論、忽視人文精神教育的情況是有代表性的。有不少中小學美術教師反映：“長期以來，我們把美術課學習的‘雙基’要求作為主要任務，對學生要求以技能學習掌握，畫得像不像、做得像不像為標準”，“一味死抱素描，要不就鉆在中國傳統(tǒng)國畫的套子里，在技法中磨來磨去”，“所以在實際工作中，美術教學蛻變?yōu)榧寄芙虒W，教材變成了技法書”。還有教師指出：“歷來把美術與繪畫等同，于是形成了以繪畫為中心的教學模式，注重繪畫技能訓練，而把美術的眾多門類排斥在外”，“美術課常常被繪畫臨摹教學所取代”，“學生們機械地臨摹大師們的名作，‘依樣畫葫蘆’，畫蝦必學齊白石，畫竹必像鄭板橋，連下筆順序都安排好了”。⑨上述種種問題，歸納起來有以下幾點：1．美術知識技能教學在中小學美術教育中片面地受到重視、有的甚至把美術課等同于美術技能訓練，掌握美術知識技能成為了美術教學的主要目的。2．美術知識技能的傳授與訓練沒有突出美術學科的特點。主要采用簡單模仿、重復操練、注重形似、強調準確的方式。3．繪畫成績成為了衡量教學的主要標準，成人化的繪畫要求扼殺了兒童的審美興趣。

顯然，美術教學的“重技輕理”傾向，與全面推進素質教育的精神不符，與審美教育的要求相違背。那么，在教學實踐中，為什么還會產(chǎn)生這種普遍現(xiàn)象呢?要回答這個問題需涉及到學科教育的歷史原因，催發(fā)和滋長這一問題的教育大環(huán)境和社會大背景，值得深入探究。

我認為，在探究引發(fā)重技輕理的原因時，目前存在于中小學美術教育中的“異化傾向”值得關注。它具體表現(xiàn)在兩個方面：“美術教育的非美術化”和“普通教育的專業(yè)化”。

其一，主要表現(xiàn)在中小學美術學科沒有審美教育特點，而被等同為德育或智育的教學，使得美術教學與其他教學沒有多大區(qū)別，學科教學評價也套用其他學科標準，將“技”與“能”這類智育上的傳統(tǒng)追求來取代和掩蓋教學上的審美的把握。中小學的美術教育本應是普通和普及的藝術教育，而不是專業(yè)和職業(yè)的藝術教育。但在教育實踐過程中，中小學美術教育卻往往有意無意地向專業(yè)藝術教育看齊，老師有時甚至將高校技能要求的那一套幾乎全部照搬。我認為，由于有借用現(xiàn)成的教學套路，誘使美術教師陳陳相因，處于一種被動的惰性選擇狀態(tài)。而要突出審美特性的教學，是鼓勵教師的參與融合，教與學成為一種雙邊的藝術創(chuàng)造活動，要求教師本身不但要具有美術技能基本功，還要具有美術學、教育學、心理學和相關學科方面的廣博知識和修養(yǎng)……二者相比較，不難看出：突出審美教育的美術教學比純粹的知識技能教學要難得多，對教師綜合素質的要求也高得多，這恐怕就是產(chǎn)生中小學美術教學中重“技”輕“理”傾向的一方面原因吧。

其二，是普通教育的專業(yè)化，還表現(xiàn)在美術高等師范的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標上。有學者為21世紀稱職的藝術教師提出了幾條標準：1．不是專業(yè)藝術工作者，而是藝術教育工作者；2．不是簡單的裁判員，而是熱情的欣賞者；3．不是單項型，而是全能型。我認為，這也是對中小學美術教師的綜合素質的要求。而我們現(xiàn)在的高等師范美術教育，在培養(yǎng)方向、課程設置、授課方式等諸多方面，并沒有與培養(yǎng)畫家、工藝美術家的專業(yè)美術教育拉開距離，不能體現(xiàn)出師范教育的專業(yè)特點。未來的中小學美術教師們的專業(yè)思想不明確，知識構成也顯得單薄，他們尤其不喜歡美術學理論，重“技”而輕“理”……在這里，我們所說的“理”，是指美術學內涵、審美文化修養(yǎng)和人文學科知識基礎。然而，從多年高等師范藝術教育的實踐來看，大量的師范生不會上美術欣賞和常識課，上課時只有技法的搬弄，而無思想的交流，根本談不上開展創(chuàng)造性的審美教育。高等師范的專業(yè)美術教育存在著的不足和定位偏頗，應引起教學法研究的密切關注。

必須看到的是，在國家新頒發(fā)的中小學美術課程標準中已揚棄了舊教學方法論和重技輕理的非審美趨向，建立了新的課程目標、學習領域和實施建議，并提示了新的教學法思路，我們應該充分學習與領會。目前，中小學美術教育作為素質教育的一個有機組成部分，正變得越來越重要，成為發(fā)展思維、情感、創(chuàng)造性和培養(yǎng)全球意識的人才的重要學科。與此同時，我們也應該清醒地認識到，美術教育一直是整個學校教育的較薄弱環(huán)節(jié)，這一現(xiàn)狀并沒有得到根本性的改變，中小學美術教學法理論的研究和建設也幾乎還是空白。本文對教學法非審美性趨向的幾點追問與建議，作為學習心得，希望能對中小學美術教學法的建設有點幫助。

注釋：

①②《美術教學論》，王大根，華東師范大學出版社。

③《哲學大辭典·美學卷》，蔣孔陽，上海辭書出版社。

④《藝術教育論》，郭聲健，上海教育出版社。

⑤《教育學（修訂版）》，邵宗杰、裴文敏，華東師范大學出版社。

⑥《普通中學美術課教材教法》，吳東梁、樊學川，高等教育出版社。

⑦《中等學校美術教學法》，蔣蓀生，江蘇教育出版社。

第6篇：施肥技術論文范文

論文摘要 根據(jù)馬鈴薯的需肥規(guī)律和吸肥特性，介紹了馬鈴薯測土配方施肥量的計算及其測土配方施肥方法。

馬鈴薯是高產(chǎn)喜肥作物，對肥料的反應極為敏感，產(chǎn)量形成與土壤營養(yǎng)條件關系密切。因此，合理施用肥料，采用測土配方施肥技術是實現(xiàn)馬鈴薯高產(chǎn)、優(yōu)質和高效的關鍵措施之一。筆者根據(jù)馬鈴薯的需肥規(guī)律和吸肥特性，介紹了馬鈴薯測土配方施肥量的計算方法，為提高馬鈴薯產(chǎn)量及品質提供技術參考。

1 馬鈴薯需肥特性

1．1 馬鈴薯不同生長時期對養(yǎng)分的需求特點

馬鈴薯整個生育期間，因生育階段不同，其所需營養(yǎng)物質的種類和數(shù)量也不同。幼苗期吸肥量很少，發(fā)棵期吸肥量迅速增加，到結薯初期達到最高峰，而后吸肥量急劇下降。各生育期吸收氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）三要素，按占總吸肥量的百分數(shù)計算，發(fā)芽到出苗期分別為6%、8%和9%，發(fā)棵期分別為38%、34%和36%，結薯期為56%、58%和55%。三要素中馬鈴薯對鉀的吸收量最多，其次是氮，磷最少。試驗表明，每生產(chǎn)1 000 kg塊莖，需吸收氮（N）5~6 kg、 磷（P2O5）1~3 kg、鉀（K2O）12~13 kg，氮、磷、鉀比例為2.5∶1∶5.3［1］。馬鈴薯對氮、磷、鉀肥的需要量隨莖葉和塊莖的不斷增長而增加。在塊莖形成盛期需肥量約占總需肥量的60%，生長初期與末期約各需總需肥量的20%［2］。

1． 2 營養(yǎng)元素在馬鈴薯生長中的作用

1．2．1 氮素。作物產(chǎn)量來源于光合作用，施用氮素能促進植株生長，增大葉面積，從而提高葉綠素含量，增強光合作用強度，從而提高馬鈴薯產(chǎn)量。氮素過多，則莖葉徒長，熟期延長，只長秧苗不結薯；氮素缺乏，植株矮小，葉面積減少，嚴重影響產(chǎn)量。

1．2．2 磷素。磷可加強塊莖中干物質和淀粉積累，提高塊莖中淀粉含量和耐貯性。增施磷肥，可增強氮的增產(chǎn)效應，促進根系生長，提高抗寒抗旱能力。磷素缺乏，則植株矮小，葉面發(fā)皺，碳素同化作用降低，淀粉積累減少。

1．2．3 鉀素。鉀可加強植株體內的代謝過程，增強光合作用強度，延緩葉片衰老。增施鉀肥，可促進植株體內蛋白質、淀粉、纖維素及糖類的合成，使莖稈增粗、抗倒，并能增強植株抗寒性。缺鉀植株節(jié)間縮短，葉面積縮小，葉片失綠、枯死。

1．2．4 微量元素。錳、硼、鋅、鉬等微量元素具有加速馬鈴薯植株發(fā)育、延遲病害出現(xiàn)、改進塊莖品質和提高耐貯性的作用。

2 馬鈴薯施肥量測定與計算

2．1 確定目標產(chǎn)量

目標產(chǎn)量即當年種植馬鈴薯的預定產(chǎn)量，它由耕地的土壤肥力高低情況而確定。另外，也可根據(jù)地塊前3年馬鈴薯的平均產(chǎn)量，再提高10％~15％作為馬鈴薯的目標產(chǎn)量。如，某地塊為較高肥力土壤，當年計劃馬鈴薯產(chǎn)量達到3萬kg/hm2，則馬鈴薯整個生育期所需要的氮、磷、鉀養(yǎng)分量分別為150、60、318 kg/hm2。

2．2 計算土壤養(yǎng)分供應量

測定土壤中速效養(yǎng)分含量，然后計算出1 hm2地塊的養(yǎng)分。1 hm2地表土按深20 cm計算，共有225萬kg土，如果土壤堿解氮的測定值為83 mg/kg，有效磷含量測定值為24.6 mg/kg，速效鉀含量測定值為150 mg/kg，則1 hm2地塊土壤有效堿解氮的總量為： 225×104 kg×83 mg/kg×10-6=186.75 kg，有效磷總量為55.35 kg，速效鉀總量為337.5 kg。由于土壤多種因素影響土壤養(yǎng)分的有效性，土壤中所有的有效養(yǎng)分并不能全部被馬鈴薯吸收利用，需要乘上一個土壤養(yǎng)分校正系數(shù)。我國各省配方施肥參數(shù)研究表明，堿解氮的校正系數(shù)在0.3~0.7（Olsen法），有效磷校正系數(shù)在0.4~0.5，速效鉀的校正系數(shù)在0.5~0.85。氮磷鉀化肥利用率為：氮30％~35％、磷10％~20％、鉀40％~50％。

2．3 確定馬鈴薯施肥量

根據(jù)馬鈴薯全生育期所需要的養(yǎng)分量、土壤養(yǎng)分供應量及肥料利用率即可直接計算馬鈴薯的施肥量。再把純養(yǎng)分量轉換成肥料的實物量，即可用于指導施肥。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，單產(chǎn)馬鈴薯3萬kg/hm2，所需純氮量為（150-186.75×0.6）÷0.30=126.5 kg/hm2；磷肥用量為（60-55.35×0.5）÷0.2=161.625 kg/hm2，考慮到磷肥后效明顯，所以磷肥可以按60%施用，即施96.975 kg/hm2。鉀肥用量為（318-337.5×0.6）÷0.50=231 kg/hm2。若施用磷酸二銨、尿素和硫酸鉀，則應施磷酸二銨195~225 kg/hm2、尿素300~345 kg/hm2、硫酸鉀240 kg/hm2。

2．4 微肥的施用

馬鈴薯對微量元素硼、鋅較敏感，如果土壤中有效鋅含量低于0.5 mg/kg，則需要施用鋅肥。土壤中鋅的有效性在酸性條件下比堿性條件要高，所以堿性和石灰性土壤易缺鋅。長期施磷肥的地區(qū)，由于磷與鋅的拮抗作用，易誘發(fā)缺鋅，應給予補充。常用鋅肥有硫酸鋅和氯化鋅，基肥用量7.5~37.5 kg/hm2，每千克肥料拌種4.0~5.0 g，浸種濃度0.02％~0.05％。如果復合肥中含有一定量的鋅即不必單獨施鋅肥。

3 馬鈴薯施肥方法

由于我國幅員遼闊，地貌地形及農業(yè)氣候復雜，各地在馬鈴薯的栽培制度、品種類型也存在差異，現(xiàn)就北方一季作物栽培（即春種秋收）的馬鈴薯施肥技術簡介如下：

3．1 基肥 包括有機肥與氮、磷、鉀肥。馬鈴薯吸取養(yǎng)分有80%靠底肥供應，有機肥含有多種養(yǎng)分元素及刺激植株生長的其他有益物質，可于秋冬耕前施入以達到肥土混合，如冬前未施，也可春施，但要早施。磷、鉀肥要開溝條施或與有機肥混合施用，氮肥可于播種前施入。

3．2 追肥 由于早春溫度較低，幼苗生長慢，土壤中養(yǎng)分轉化慢，養(yǎng)分供應不足。為促進幼苗迅速生長，促根壯棵為結薯打好基礎，強調早追肥，尤其是對于基肥不足或苗弱小的地塊，應盡早追施部分氮肥，以促進植株營養(yǎng)體生長，為新器官的發(fā)生分化和生長提供豐富的有機營養(yǎng)。苗期追施以施純氮45~75 kg/hm2為宜，應早追施。發(fā)棵期，莖開始急劇拔高，主莖及主莖葉全部建成，分枝及分枝葉擴展，根系擴大，塊莖逐漸膨大，生長中心轉向塊莖的生長，此期追肥要視情況而定，采取促控結合協(xié)調進行。為控制莖葉徒長，防止養(yǎng)分大量消耗在營養(yǎng)器官，適時進入結薯期以提高馬鈴薯產(chǎn)量，發(fā)棵期原則上不追施氮肥，如需施肥，發(fā)棵早期或結薯初期結合施入磷鉀肥追施部分氮肥。此外，為補充養(yǎng)分不足，以后可葉面噴施0.25%的尿素溶液或0.1%的磷酸二氫鉀溶液。

早熟品種生長時間短，莖葉枯死早，所以供給氮肥的數(shù)量應適當增加，以免葉片和整個植株過早衰老。晚熟品種莖葉生長時間長，容易徒長，所以應適當增施磷、鉀肥，以促進塊莖的形成膨大。

參考文獻

［1］ 呂英華.測土與施肥［M］.北京：中國農業(yè)出版社，2002.

［2］ 湯德. 馬鈴薯大全［M］.北京:海洋出版社，1992.

［3］ 趙秀麗.馬鈴薯施肥技術［J］.青海農技推廣，2004（2）:37.

［4］ 張國君，高世銘，張朝巍. 隴中半干旱區(qū)旱地馬鈴薯平衡施肥效應研究［J］. 安徽農業(yè)科學，2007，35(6):1724-1725.

［5］ 劉愛華，何慶才，胡輝. 馬鈴薯高產(chǎn)高效栽培模型研究［J］. 安徽農業(yè)科學，2006，34(12):2711-2712，2714.

［6］ 鄭元紅，潘國元，毛國軍，等. 脫毒馬鈴薯葉面噴施鉀肥試驗［J］. 貴州農業(yè)科學，2007，35(1):69. 

［7］ 姜華年，劉喜才，郭志平.馬鈴薯高產(chǎn)施肥效果的研究［J］. 安徽農業(yè)科學，2005，33(12):2282.

第7篇：施肥技術論文范文

論文摘要 旱地小麥的施肥原則是“冬前促，返青控，拔節(jié)以后攻粒重”。針對淮北地區(qū)旱地小麥需肥特點，總結了淮北旱地小麥平衡施肥技術，以期為該地區(qū)的小麥平衡施肥提供參考。

淮北旱地小麥施肥應根據(jù)旱地小麥的生育特點、需肥規(guī)律和土壤養(yǎng)分含量等綜合因素來確定，尤其要滿足小麥不同營養(yǎng)元素臨界期和最大效率期所需要的各種養(yǎng)分。掌握“冬前促，返青控，拔節(jié)以后攻粒重”的原則。

1旱地小麥需肥特點

旱地小麥氮素臨界期為冬前分蘗期和幼穗分化的四分體期，磷素在抽穗至開花期，鉀素在拔節(jié)期。小麥最大效率期為拔節(jié)至孕穗，此時養(yǎng)分供應充足，可保證小麥穗大、粒重、產(chǎn)量高。據(jù)研究，每生產(chǎn)100g小麥籽粒，需純氮3kg，五氧化二磷1.3kg，氧化鉀2.5kg，氮磷鉀比例為1.2∶0.5∶1。需肥量隨產(chǎn)量水平提高而增加。1hm2產(chǎn)量4 500kg的小麥籽粒，需純氮135kg、五氧化二磷58.5kg、氧化鉀112.5kg，折合尿素294kg、磷酸二銨127kg、氧化鉀187.5kg。

2旱地小麥平衡施肥技術

淮北旱地小麥增產(chǎn)的主要限制因素是土壤肥力。增施有機肥及氮、磷肥，可有效培肥地力，提高小麥產(chǎn)量。

2.1旱地小麥施肥量

要做到配方施肥，必須先進行取土化驗，測定土壤中養(yǎng)分含量，再根據(jù)小麥品種、產(chǎn)量水平，計算出施肥量。下面為種麥施肥的參考數(shù)量。

（1）氮肥施用量。低產(chǎn)小麥（單產(chǎn)5 250kg/hm2，土壤有機質含量小于10g/kg），小麥全生育期施純氮150～180kg/hm2（折合碳酸氫銨900～1 050kg/hm2或尿素330～390kg/hm2）；中產(chǎn)田（單產(chǎn)5 250～6 750kg/hm2，土壤有機質含量大于10 g/kg、小于13g/kg），小麥全生育期施純氮180～210kg/hm2（折合碳酸氫銨1 050～1 230kg/hm2或尿素390～450kg/hm2）；高產(chǎn)田（單產(chǎn)6750kg/hm2以上，土壤有機質含量大于13g/kg），施純氮180～195kg/hm2（折合碳酸氫銨1 050～1 155kg/hm2或尿素390～420kg/hm2）；超高產(chǎn)麥田施純氮不要超過225 kg/hm2（折合碳酸氫銨1 500kg或尿素555kg/hm2）。

（2）磷肥施用量。土壤有效磷含量小于10mg/kg，施五氧化二磷150～180kg/hm2（折合過磷酸鈣1 245～1 500kg/hm2，二銨330～390kg/hm2）；土壤有效磷含量大于10mg/kg小于20mg/kg，施五氧化二磷135～150kg/hm2（折合過磷酸鈣900～1 245kg/hm2，二銨285～330kg/hm2）；土壤有效磷含量大于20mg/kg，施五氧化二磷105～135kg/hm2（折合過磷酸鈣900～1 125kg/hm2，二銨225.0～292.5kg/hm2）。

（3）鉀肥施用量。一般土壤速效鉀含量大于150mg/kg，低產(chǎn)田可以不施；土壤速效鉀含量為100～130mg/kg，可施氧化鉀37.5～75.0kg/hm2（折合氯化鉀60.0～124.5kg/hm2）；土壤速效鉀含量小于100mg/kg，可施氧化鉀90～135kg/hm2（折合氯化鉀150～225kg）。

（4）有機肥、微肥施用量。在小麥施肥中最重要的是多施有機肥，一般施22.5t/hm2以上，另外，缺鋅、缺硼的地區(qū)可底施硫酸鋅15kg/hm2、硼砂7.5kg/hm2。

2.2氮、磷肥配合施用

旱地薄田多缺磷，一般施磷肥的增產(chǎn)作用大于施氮肥的增產(chǎn)作用，而且氮、磷肥配合施用，互作效應顯著。因此，旱地小麥施肥必須氮、磷肥配合，并加大磷肥的比重，氮元素與磷元素的比例一般以1∶1為宜。如以尿素和過磷酸鈣計，每施1kg尿素，要配合施用4kg過磷酸鈣。

2.3有機肥與無機肥配合施用

旱地施用有機肥，既可增加土壤的養(yǎng)分供給，又可改善土壤的理化性質，有利于土壤蓄水量的提高。但有機肥養(yǎng)分含量低，供肥能力弱，隨著小麥產(chǎn)量的提高，不能滿足高產(chǎn)的要求，因而就需要增施速效化肥保障養(yǎng)分供給，以無機換有機，擴大有機物質的循環(huán)基礎，迅速提高地力，增加產(chǎn)量。施農家肥22.5~30.0t/hm2或商品有機肥3 750~4 500kg/hm2。

2.4采用全部肥料作底肥方法

旱地小麥由于沒有水澆條件，追肥效果差?？梢园讶糠柿?，包括有機肥、氮肥、磷肥、鉀肥等在耕地時作底肥一次性施入，施肥深度一般控制在30cm左右。據(jù)實踐，旱地小麥將全部肥料作底肥一次性施足，效果比后期追肥好。但冬前麥苗可能呈現(xiàn)旺長趨勢，應注意控制冬前小麥群體。

2.5足量性施肥

在旱地低產(chǎn)麥田，常年土層厚的旱地在較大的施肥量范圍內，隨施肥量增加小麥產(chǎn)量也會提高。因此，為提高地力，所施肥料除滿足當季小麥生長需要外，還應使土壤養(yǎng)分有所盈余；新開墾的旱薄地應盡量多施肥料，特別是磷肥，待地力提高后再適當減少，以降低成本。

第8篇：施肥技術論文范文

關鍵詞：養(yǎng)分現(xiàn)狀，變化趨勢，成果應用

 

蒙陰縣是個山區(qū)農業(yè)縣，面積1602平方公里，現(xiàn)轄11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1個經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和1個蒙山管委會，462個行政村、總人口53萬，其中農業(yè)人口46萬，全縣耕地總面積47萬畝，其中小麥種植總面積18萬畝，玉米總面積22萬畝，花生種植面積13萬畝。2009年全縣農民人均純收入5325元，比上一年增654元，增長14%。

2007年以來，蒙陰縣本著“政府引導，單位實施，企業(yè)參與，農民受惠”的原則，以項目建設總體要求為框架，始終堅持以建設質量為第一要務，以推進項目進程為總抓手，以增加農民收入為根本目標的指導思想，圍繞“測土、配方、配肥、供肥、施肥指導”五個環(huán)節(jié)，全面推進測土配方施肥技術，逐步引導農民合理施肥、科學施肥，實現(xiàn)農業(yè)節(jié)本增效，促進綠色生態(tài)農業(yè)建設。本文就蒙陰縣土壤養(yǎng)分情況進行分析，并結合實際提出在農業(yè)生產(chǎn)實踐上的應用。

1.土壤養(yǎng)分現(xiàn)狀、變化與評價

2007年以來，結合本縣農業(yè)生產(chǎn)情況及土壤分布類型，先后在蒙陰鎮(zhèn)、聯(lián)城鄉(xiāng)等13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)、委）、462個行政村采集耕層（0-20cm）土樣5535個，其中，一般土壤農化樣3490個，土壤地力評價土樣2000個，土壤長期肥力監(jiān)測點土樣20個。開展化驗達到18個項次，包括N、P、K、有機質、中微量元素等在土壤中的含量以及pH值、容重的測定。涉及到的土類有棕壤、褐土、潮土三個土類,亞類有棕壤、棕壤性土、潮棕壤、淋溶褐土、潮褐土等八個亞類。

1.1土壤養(yǎng)分現(xiàn)狀分析

省級土壤養(yǎng)分分級標準 （見表1）

第9篇：施肥技術論文范文

論文摘要從茶園全程機剪機采、測土配方施肥、微蓄微灌、茶園有害生物綜合防治等方面介紹了山地茶園的高產(chǎn)管理技術，以期指導茶農對山地茶園的管理，以達到優(yōu)質高產(chǎn)的目的。

1茶園全程機剪、機采技術

（1）機采茶園宜選擇平地、15°以下緩坡或等高梯地、土層深厚、樹勢健壯、無缺株斷行的常規(guī)茶園和密植茶園。新種茶園應選用發(fā)芽整齊、持嫩性較好的迎霜等無性系良種。種植規(guī)格為：大行距180cm、小行距33cm、株距33cm、行長30～40m、階梯茶園梯面寬應不少于200cm、樹高應維持在60～80cm，并在行間保留15～20cm的操作道。

（2）機采茶園要有較高的肥培管理水平，應重施有機肥，增施氮肥，配施葉面肥。施肥標準可根據(jù)上年鮮葉產(chǎn)量確定，每100kg鮮葉年施純氮4～6kg，氮、磷、鉀比例按4∶1∶1配施。機采茶園在除草時應特別注意要除盡叢內雜草，清除異物，以免機采時影響鮮葉凈度，危及人、機安全。在深翻、開溝等作業(yè)時應注意平整地面，以利于行走。

（3）一般長期手工采摘的茶樹過渡到機械采摘，必須視樹勢狀況，利用深修剪、重修剪、臺刈等樹冠修剪技術，結合改土、改園，以復壯樹勢和改造樹冠，待樹冠形成平整的采摘面后，才能實行機采；沒有進行良好修剪的茶園，不適宜機采。

（4）機采適期應根據(jù)品種、茶類、茶季、采摘批次等多種因子綜合考慮確定：如以一芽二、三葉及其對夾葉為標準新梢，即標準新梢達到60%～80%時為機采適期。機采批次也要根據(jù)品種、茶類、等級、新梢生育情況靈活掌握，一般春茶采摘2次，夏茶采摘1次，秋茶采摘2次。

（5）機采、機剪操作手應全面了解機械性能，熟練掌握使用方法。機采、機剪操作時配合要密切，深度要適宜，運行要平穩(wěn)，速度要均衡，以確保機采、機剪質量。

2測土配方施肥技術

有的茶農肥料沒少用，但產(chǎn)量卻不高，或產(chǎn)量較高、收入?yún)s沒增加多少。這是因為茶樹不同生長期需要養(yǎng)分不同，不同類型土壤的施肥量也不一樣。測土配方施肥可以因土、因時施用肥料，降低成本，可以提高肥料利用率5%～10%，增產(chǎn)率一般為10%～15%。實行測土配方施肥不但能提高肥料利用率，獲得穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)，還能改善茶品質量，是一項增產(chǎn)節(jié)肥、節(jié)支增收的技術措施。

2.1采集土樣

土樣采集地點選擇以及采集的土壤都要有代表性。為了了解茶樹生長期內土壤耕層中養(yǎng)分供應狀況，取樣深度一般在20～30cm。樣點數(shù)量依經(jīng)營面積大小而定。如果地塊面積大、肥力相近，樣點數(shù)可少些；反之，樣點數(shù)適當多些。

2.2土壤化驗

土壤化驗就是土壤診斷，主要是堿解氮、速效磷、速效鉀、有機質和pH值（酸堿值）。這5項之中，堿解氮、速效磷、速效鉀是體現(xiàn)土壤肥力的三大標志性營養(yǎng)元素；有機質和pH值2項可作參考項目。根據(jù)需要，可針對性化驗中、微量營養(yǎng)元素。

2.3確定配方

配方選定由專家和專業(yè)科技人員來完成。

2.4配方的選用

配方完成后，即可擴大生產(chǎn)推廣使用。隨著測土配方施肥技術發(fā)展，已有專門的配方肥料生產(chǎn)廠家，同時實施系列化服務。各地針對實際情況，可在市場上進行購買。

3微蓄微灌技術

生產(chǎn)茶園應用微蓄微灌技術后，主要表現(xiàn)在：一是夏秋茶產(chǎn)量明顯增加；二是表現(xiàn)在夏秋茶葉質變軟，易加工成形、不易破碎，干茶外形、香氣均有一定程度改善，干茶商品性明顯變好。

3.1田間設置

灌水器最好采用管上式滴灌管，滴頭流量和滴頭間距的選擇與土質有關。對于沙壤土，滴頭間距應在0.5～1.0m之間，土壤越黏，滴頭間距應越大，田間一般采用的單畦單管鋪設法，即將滴灌管置于每畦2行植株中間，管長與畦長相同。滴灌管上的滴孔應盡量朝上，可使水中的少量雜質沉淀在管子的底部。微灌設備應采用專用配件連接，互通性才會好，才能滿足不同情況的安裝需要，而且專用配件結構簡單、安裝方便、能自裝自拆。

3.2微蓄微灌系統(tǒng)使用要求

要定期檢查和清洗過濾器中積聚的雜質，防止過濾器堵塞；檢查過濾器是否完好無損，發(fā)現(xiàn)濾網(wǎng)損壞時要及時更換。還要定期沖洗滴灌管，新安裝的滴灌管要充分放水沖洗，把安裝過程中積聚的雜質沖洗干凈，再開始使用微灌系統(tǒng)。滴灌系統(tǒng)使用過程中，一要定期沖洗，把使用過程中積聚在管內的雜質沖洗出滴灌管；二要防止滴灌管破損，在進行鋤地等農事操作時，要避免損壞滴灌管。

4雜草防治技術

茶園（特別是幼齡茶園）管理最為繁重、投入勞動力最多的就是雜草防治，對此，主要措施是：

（1）在茶園中推廣使用精禾草克、蓋草能防治占茶園雜草近70%的單子葉雜草。

（2）在幼齡茶園行間套種2行大莢劍舌豌豆、蠶豆等豆科作物，在開花結果前拔除，覆蓋在茶行上，既抑制了雜草生長，又提高了土壤肥力和抗旱能力。

5茶園有害生物綜合防治技術

（1）嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的植物檢疫制度，防止檢疫性疾病如茶餅病等的傳播、蔓延。

（2）農業(yè)防治。通過選用抗性較強的品種、合理修剪、及時分批采摘、中耕除草、深耕等措施，以減少病蟲源，創(chuàng)造有利于茶樹生產(chǎn)、不利于病蟲發(fā)生的環(huán)境條件。

（3）生物防治。通過茶林、茶果間作，合理套種，鋪草等措施，保護和利用天敵（蜘蛛等），用純益生物消滅有害生物；推廣使用BT制劑、蘇云金桿菌等生物農藥。