初三學(xué)生學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初三學(xué)生學(xué)習(xí)計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初三學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

首先，在校聽老師的話，要做到以下幾點(diǎn)：

一、上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，不懂就問且不可不懂裝懂，改掉以前一切壞習(xí)慣。

二、要認(rèn)真、細(xì)心地對待每一次考試

三、尊師重道，知錯就改，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛。

四、做一個講文明講禮貌的好學(xué)生。

五、要積極參與學(xué)校、班級組織安排的活動。

六、為班級做力所能及的事。

再次，在家聽長輩（爸爸媽媽爺爺奶奶）的話，要做到以下幾點(diǎn)：

一、放學(xué)一回家，放下書包，馬上做作業(yè)。（決不可再等媽媽下班回家才做作業(yè)。）

二、要養(yǎng)成自覺、獨(dú)立做作業(yè)的好習(xí)慣，媽媽幫忙修改，有錯題要及時訂正。

三、每天堅(jiān)持讀半小時以上的課外書，（盡量多讀書，讀書很重要。）

第2篇：初三學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

教學(xué)改革的深化改變了以往化學(xué)課堂上“教”與“學(xué)”相互獨(dú)立的教學(xué)模式，更加重視學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。從本質(zhì)上講，創(chuàng)新其實(shí)就是打破固有的、已知的，去探究新的、未知的，而要做到敢于打破、敢于發(fā)問，就必須要有質(zhì)疑精神，善于批判、勤于探索，在??題意識的牽引下發(fā)現(xiàn)并解決化學(xué)問題，逐漸形成獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的能力。這也是新課標(biāo)給初中化學(xué)教學(xué)提出的新要求――培養(yǎng)初中生的質(zhì)疑能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑習(xí)慣

（1）恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑時機(jī)可將對象的各種需求喚醒。合適的設(shè)疑時機(jī)可以起到錦上添花的效果，活躍課堂氣氛。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把握好設(shè)疑的時間，最好是在學(xué)生的思維被困于某一個無法突破的范圍時，或者在學(xué)生辯論不休、意見無法統(tǒng)一時，或者是在學(xué)生感到困惑、思考進(jìn)入死角時，或者是受到現(xiàn)有知識的禁錮無法順利完成知識的遷移時。

（2）在教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)處設(shè)疑。教師是否能夠把握重點(diǎn)與難點(diǎn)處的教學(xué)，決定了是否能夠把知識完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都會在備課的過程中選擇好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后設(shè)計合適的疑問來啟發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)疑，教師最好能夠通過啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生自己思考、答疑。比如，教師可以增加一種類型的疑問，通過對比來啟發(fā)學(xué)生，或者從舊知識著手、或者鼓勵學(xué)生自學(xué)，鍛煉他們的獨(dú)立思考能力。教師也可以把握教材里的邏輯關(guān)系，一層層地進(jìn)行提問。無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐表明，教師在教學(xué)中多啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，可以提高學(xué)生的思維能力。

（3）在教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)疑。初中化學(xué)一堂課45分鐘，如何在有限的時間里獲得最優(yōu)的教學(xué)效果，是每位教師都在思考的問題。在關(guān)鍵之處設(shè)疑，既能對教學(xué)內(nèi)容起到承上啟下的效果，又能讓學(xué)生保持良好、認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)。知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)都是教學(xué)的關(guān)鍵，不同的教學(xué)內(nèi)容如何自然地過渡，考驗(yàn)的是教師對課堂節(jié)奏的掌控能力。在學(xué)生處于疲勞的時候，對抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容感到乏味、失去興趣時，也是設(shè)疑的關(guān)鍵之處。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該做到眼觀六路、耳聽八方，敏銳地捕捉學(xué)生每一個細(xì)微的動作和表情，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)巧妙地設(shè)疑，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動中，在質(zhì)疑的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與探究能力。

二、鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問

在一項(xiàng)問卷調(diào)查中教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不是心中沒有疑問，而是不敢提問。究其原因，只有“害怕”二字――害怕提出的問題不合邏輯，讓同學(xué)恥笑；害怕提出的問題過于幼稚，老師不給解答。所以，無論學(xué)生提出怎樣的問題，教師應(yīng)先表現(xiàn)出充分的肯定與尊重，然后再一步步地啟發(fā)學(xué)生釋疑。如果學(xué)生提出的問題非常有價值，值得集體探討，教師就應(yīng)在贊賞的基礎(chǔ)上讓班上其他學(xué)生都向這位敢于質(zhì)疑的同學(xué)學(xué)習(xí)，從而讓他們通過質(zhì)疑和發(fā)問獲得學(xué)習(xí)上的自信。課堂教學(xué)中，教師的設(shè)疑至關(guān)重要，它直接決定著學(xué)生是否能夠發(fā)出疑問。除了要肯定學(xué)生的質(zhì)疑并耐心幫助學(xué)生解答疑問之外，教師還要通過各種方式來鼓勵學(xué)生大膽提問，在質(zhì)疑中幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。教師在課堂教學(xué)中要重視強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識，指導(dǎo)學(xué)生正確質(zhì)疑的方法，并為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會，進(jìn)而讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來質(zhì)疑。

三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

學(xué)生之所以不會發(fā)問、不敢質(zhì)疑，主要有兩個原因：其一是找不出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，其二是不知道問什么。要想提出問題，而且提出能夠表現(xiàn)自己見解的獨(dú)立的問題，必須要建立在對每個不懂的問題都提問的基礎(chǔ)上的，也就是人們常說的“不懂就問”。教師應(yīng)教給學(xué)生一定的質(zhì)疑技巧，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他人的質(zhì)疑思路。比如，在教學(xué)“水的組成”這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)幾種質(zhì)疑的例子，讓學(xué)生參考，之后再循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題。另外，教師要設(shè)計問題情境，讓學(xué)生對“質(zhì)疑”這件事產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才會有探索的欲望。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視對問題情境的設(shè)置，讓學(xué)生一直保持思考，處于探究問題的教學(xué)情境中。教師還應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在一個個奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考來發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。同時，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計應(yīng)該巧妙，要有益于學(xué)生深入探究和質(zhì)疑。

第3篇：初三學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

正文： a計劃：自律型英語、數(shù)學(xué)為相對弱項(xiàng)此類計劃比較適合有一定自律能力，具備一定學(xué)習(xí)能力，特別是具有自學(xué)能力的學(xué)生使用。

一、計劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在英語、數(shù)學(xué)（物理）的學(xué)習(xí)能力；

2.加強(qiáng)運(yùn)動，提高身體素質(zhì)；

3.學(xué)會做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1.組織好學(xué)習(xí)小組，以三個人一組為好，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較合適）

2.按教材知識前后的順序，整理上半學(xué)期的英語、數(shù)學(xué)（物理）練習(xí)卷和考試卷。（或者可以根據(jù)老師的推薦去買一兩本合適提高學(xué)科能力的輔導(dǎo)材料）

3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。

4.把練習(xí)卷上做錯的題目進(jìn)行整理，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。

5.無論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進(jìn)行挑戰(zhàn)性競賽，看誰先解決問題。

6.把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進(jìn)行接替方法的積累。

7.到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會業(yè)余學(xué)校去讀英語口語訓(xùn)練班，提高自己的英語會話能力，和英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。

8.對于新初三的學(xué)生，可以在暑期中參加一些競賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類競賽打好基礎(chǔ)。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動，提高體能。

10.每天晚上，聽音樂，上網(wǎng)瀏覽，看書讀報，和同學(xué)聊天等，做自己有興趣的事。

11.每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。

三、時間安排：

1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。

2.每天下午3點(diǎn)以后是運(yùn)動或做家務(wù)的時間。

3.晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時間。

4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、督促自律：

1.設(shè)計好每天的生活學(xué)習(xí)評價表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價。

2.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計劃有始有終。

b計劃：督促型語文、數(shù)學(xué)為弱項(xiàng)此類計劃具有督促性，適合尚須家長督促、老師幫助的學(xué)生。b計劃中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信、興趣及學(xué)習(xí)自制力的培養(yǎng)和家長、老師的幫助。

一、計劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在語文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)運(yùn)動，提高身體素質(zhì)。

3.學(xué)會做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1.針對自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。

2.在家長的指導(dǎo)下，寫好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）

3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。

4.把練習(xí)卷上做錯的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。（盡可能用自己的力量解決問題）

5.遇到無法解決的困難，按教科書的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請老師一起幫助解決。

6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問題?；丶液筮\(yùn)用老師解決問題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。（這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無序）

7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。

8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動，提高體能。（也可以聽音樂等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。三、時間安排：1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。

2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動或做家務(wù)的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）

3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、家長督促：

1.設(shè)計好每天的生活、學(xué)習(xí)評價表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價。

2.家長一周三次檢查學(xué)生的暑期生活、學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行的情況和進(jìn)度，及時幫助解決執(zhí)行中的困難。

第4篇：初三學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

結(jié)合學(xué)校本學(xué)年的德育工作計劃和初三年級的特殊性，在初三的第一學(xué)期，班級將繼續(xù)強(qiáng)化“時時要管理、處處有管理”的責(zé)任意識，真正做到關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛每一名學(xué)生的每一方面。要以學(xué)生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)、學(xué)生思想品德教育和集體意識教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面為班級工作的重點(diǎn),加大教育管理力度，從日常學(xué)習(xí)生活的每一點(diǎn)小事抓起，以保證本年度工作的順利進(jìn)行。

作為班主任，自己更要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學(xué)理念，掌握班主任工作的藝術(shù)，在學(xué)校政教處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，實(shí)施愛的教育。在班級中充分依靠學(xué)生，組織學(xué)生，調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)建一個和諧班集體，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)、特長，為學(xué)生的發(fā)展和健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格要求學(xué)生,為提高學(xué)習(xí)成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、全面了解學(xué)生,努力幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活上的困難,學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)良好的競爭意識,努力形成扎實(shí),競爭,拼搏,進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

4、協(xié)調(diào)各科學(xué)習(xí)安排，平衡各科的發(fā)展，幫助學(xué)生全面提高成績。

5、使得每位學(xué)生的心理都能健康發(fā)展，以平常心去對待生活中的人和事。

三、工作要點(diǎn)

（一）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

1、重申校規(guī)和班規(guī)，強(qiáng)化學(xué)生的守時、守紀(jì)和責(zé)任意識，重點(diǎn)在無聲走廊和肅靜教室方面嚴(yán)抓嚴(yán)管，為創(chuàng)建一個良好的備考環(huán)境打下基礎(chǔ)。為提高學(xué)生的思想素質(zhì)應(yīng)對初三學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思想教育主要從以下幾個方面進(jìn)行：

理想教育-----確定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，人生的大目標(biāo)。

態(tài)度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏（通過學(xué)習(xí)我校往屆高三畢業(yè)生的優(yōu)秀事例，Ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性與積極性）。

典型教育-----向好學(xué)生學(xué)習(xí)，向第一看齊

信心教育-----相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。

2、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，即讓學(xué)生養(yǎng)成：

（1）一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生每頁書都要認(rèn)認(rèn)真真地讀，每節(jié)課都要認(rèn)認(rèn)真真地聽，每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做，每個錯題要認(rèn)認(rèn)真真地改。

（2）一滴不漏的學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)，凡是學(xué)過的知識都應(yīng)該會，凡是做過的題都應(yīng)該對，凡是要求記住的都應(yīng)該牢記在心。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑點(diǎn)，不留死角，切實(shí)打好基礎(chǔ)。

（3）始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)，不僅堅(jiān)持一周、一月、一學(xué)期，以至一直堅(jiān)持下去，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)應(yīng)始終如一。

3、安排班級活動

根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)實(shí)踐活動。加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班、團(tuán)活動、校園文化活動、社會實(shí)踐活動等。

4、營造向上氛圍

（1）制定班級公約、班風(fēng)，給自己班級、小組取個新名字，創(chuàng)作班歌等。

（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。

（3）讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

5、指導(dǎo)培養(yǎng)干部

（1）定期召開班干部會議，大力開展經(jīng)驗(yàn)交流和思想教育活動，培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識、管理意識和奉獻(xiàn)精神，Ji發(fā)其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發(fā)揮班級工作中的核心作用，當(dāng)好班主任的得力助手。

（2）分工明確、各負(fù)其責(zé)，對班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)明確到位、分配到人。

（3）精心培養(yǎng)班干部。第一，幫助干部樹立威信；第二，鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

6、養(yǎng)成良好習(xí)慣

（1）班級每周制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，作為學(xué)生完成任務(wù)的底線。

（2）結(jié)合月考，指導(dǎo)每位學(xué)生確立月奮斗目標(biāo)，并制定學(xué)習(xí)計劃。

（3）采用“我的成長歷程”繪制成績曲線，跟蹤每名學(xué)生的成績；為每名學(xué)生設(shè)立“學(xué)情檔案”以監(jiān)控自己的弱勢學(xué)科與強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展動態(tài)。

（4）通過經(jīng)常檢查學(xué)生的作業(yè)、筆記、課堂紀(jì)律和考試情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 ；通過每天的語文外語基礎(chǔ)測試，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的重視與掌握；通過個別教育和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）營造備考氛圍

1、加強(qiáng)思想教育，提高思想覺悟水準(zhǔn)。思想是行動的先驅(qū)。為提高學(xué)生的思想素質(zhì)應(yīng)對初三學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思想教育主要從以下幾個方面進(jìn)行；

理想教育-----確定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，人生的大目標(biāo)。

態(tài)度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏（通過學(xué)習(xí)身邊的榜樣，Ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性與積極性）。

信心教育-----相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。

第5篇：初三學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

一、班級現(xiàn)狀分析：

本班共有43名學(xué)生，男同學(xué)25人，女同學(xué)18人。根據(jù)初二成績分析，各門功課的高分率、優(yōu)秀率、合格率都極差。因此，本學(xué)期將把“雙基”教學(xué)作為工作重點(diǎn)，向40分鐘課堂要效益，向課余輔導(dǎo)要保證。同時，繼續(xù)抓好學(xué)生行為養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、指導(dǎo)思想：

初三年級的學(xué)生面臨著人生的又一次十字路口，心理復(fù)雜，起伏變化大，情緒易受周圍事物的影響，思想明顯會向積極或消極方向頃斜發(fā)展，因此班主任與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，把自己置于集體的一員，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相通、情感交融的朋友和伙伴，就勢在必行。班主任工作的一個重要方面就是教育引導(dǎo)學(xué)生正確審視、分析社會現(xiàn)狀，初步樹立學(xué)生的正確人生觀和科學(xué)世界觀，準(zhǔn)確把握自己的人生航向。同時，積極協(xié)調(diào)并初步建立社會、學(xué)校、家庭三位一體的思想教育體系，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，開拓創(chuàng)新，遵紀(jì)守法，抓緊時間，刻苦努力學(xué)習(xí)，爭取在中考取的優(yōu)異成績，為將來實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)邁進(jìn)堅(jiān)實(shí)的一步。因此，班主任的思想教育工作一刻也不能松懈。

三、工作目標(biāo)：

目標(biāo)：力爭區(qū)或校先進(jìn)班集體。

班風(fēng)：團(tuán)結(jié)進(jìn)取、 拼搏奮進(jìn)、快樂學(xué)習(xí)

以《愛拼才會贏》為主題，以“努力、求實(shí)、勤奮、拼搏”為主線，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運(yùn)、奮斗成就未來”來激勵學(xué)生，促使他們樹立信心、鼓足勇氣，最后沖刺。

四、具體工作：

1、繼續(xù)抓好班風(fēng)建設(shè)，帶動良好的學(xué)風(fēng)。班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)直接關(guān)系的一個班級的升學(xué)水平，本學(xué)期我班要在以前的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，要認(rèn)認(rèn)真真做好學(xué)生的常規(guī)教育工作，營造一個積極向上的班集體。抓好學(xué)生的常規(guī)教育，強(qiáng)化《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。使學(xué)生講文明、講禮貌，尊紀(jì)守法的好少年。

2、向?qū)W生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3、加強(qiáng)中下生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。 注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。這是提高全班成績的關(guān)鍵所在，所以這個學(xué)期一定要抓好對中下生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，制定好計劃，在班中全面鋪開，平時盡量多下班，了解中下生的學(xué)習(xí)困難，盡可地提高中下生的學(xué)習(xí)成績，從而進(jìn)一步提高全班總體成績。加強(qiáng)與各任課教師的聯(lián)系，以對學(xué)習(xí)困難者聯(lián)手幫助。針對各科的特點(diǎn)，要經(jīng)常性地與各任課教師討論各科的學(xué)習(xí)方法，并及時地向?qū)W生介紹，以完善其學(xué)習(xí)方法，做到“授之以漁”，教給其點(diǎn)石成金之術(shù)。另外，繼續(xù)開展 “一幫一” 活動，盡量提高中下生的學(xué)習(xí)成績。

4、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，使學(xué)生在活動中受到教育。

5、健全班委會，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

6、認(rèn)真召開好主題班會；十分鐘隊(duì)會 ；自習(xí)課……），注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。今年是升學(xué)的關(guān)鍵，所以要利用有效時間開展各類的學(xué)科趣味競賽或游戲，這樣不但對學(xué)習(xí)有好處，而且可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要多召開關(guān)于理想，前途教育的主題班會，使他們能以最好的心理狀態(tài)去迎接中考。

7、重視學(xué)生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著畢業(yè)、升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題就及時對癥下藥，標(biāo)本兼治，班主任要協(xié)助任課教師對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題，進(jìn)行家訪，尋求和家長的溝通。幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出短期和長期目標(biāo)，樹立良好的人生觀、價值觀。

五、班級主要活動內(nèi)容（結(jié)合政教處、團(tuán)隊(duì)布置的各項(xiàng)工作）（按月份）

三月：

1、開學(xué)報到，檢查作業(yè)，收費(fèi)，入學(xué)教育。

a、完成收心教育，做好新學(xué)期動員。確立班級奮斗口號：“勤奮、拼搏”

b、適應(yīng)新學(xué)科，配合科任老師學(xué)好第一節(jié)課、第一天課和第一周課。

c、指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃以及書寫考試分析、總結(jié)。

2、完成班委改選工作，建立新的強(qiáng)有力的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子。

3、設(shè)計好第一期板報（教師節(jié)），開展班級環(huán)境布置等活動。

4、“走好初三第一步”主題班會。

5、開展“文明行為習(xí)慣評比”活動。

6、以教師節(jié)、國慶節(jié)為契機(jī)，通過各種形式的宣傳和主題教育開展尊師重教及愛國主義等傳統(tǒng)教育。

四月：

1、迎國慶節(jié)，中秋節(jié)。

2、通過布置“中秋月夜下的親情對話”的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的艱辛，逐步學(xué)會理解、尊重、感恩父母。

3、“愛國守紀(jì)，文明成才”主題班會

“人生的轉(zhuǎn)角”

4、月考，小結(jié)。

五月：

1、學(xué)習(xí)主題月，開展一系列學(xué)科學(xué)習(xí)競賽活動，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、抓好三個“自習(xí)”：早自習(xí)重閱讀，午自習(xí)重知識檢查，自習(xí)課重自覺學(xué)習(xí)，合理分配學(xué)習(xí)時間。

3、期中考試，班會。分析期中考的得失，努力改觀學(xué)習(xí)上的缺陷，交流半學(xué)期的學(xué)習(xí)心得，

六月：

1、主題討論：初三，學(xué)習(xí)壓力該如何緩解？

2、主題班會：“我的未來不是夢 ”——讓希望與微笑同行

3、月考，班會。

七月：

1、迎元旦系列活動。

2、主題班會：“陽光走在風(fēng)雨后 ”————在挫折中磨礪檢閱自己

“行百里半九十”

3、班會，期末考試。

4、個人學(xué)期總結(jié)，反思 。

第6篇：初三學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)業(yè)拖延；研究進(jìn)展；教育干預(yù)；初中生

〔中圖圖分類號〕G44

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A

〔文章編號〕1671-2684-2014（16）-0011-03

一、引言

拖延的概念最早是由所羅門與羅思布盧姆（Solomon& Rothblum）提出的，他們認(rèn)為拖延是指個體不必要地拖延任務(wù)以至產(chǎn)生主觀心理不適感的行為[1]。一般認(rèn)為，學(xué)業(yè)拖延是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一種非理[2-3]，它包含三層含義：第一，個體的拖延是非理性的；第二，個體有時間和精力，必須且能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第三，往往伴有自卑、焦慮等不良的情緒體驗(yàn)。

長期的拖延行為會給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來許多負(fù)面的影響。一方面，由于學(xué)習(xí)中經(jīng)常拖延導(dǎo)致學(xué)生的時間管理混亂，學(xué)習(xí)計劃不能按時完成，最后造成學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)壓力增大。另一方面，學(xué)業(yè)拖延是一種非理性的行為，是對學(xué)習(xí)任務(wù)的不必要延遲。長期的習(xí)慣性拖延最后會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)疚、自責(zé)、焦慮、自尊心受挫等不愉快的情緒，對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響，嚴(yán)重時還不利于學(xué)生健康人格的形成。

由于自我認(rèn)知與控制能力還不太成熟，大多數(shù)的初中生并沒有對學(xué)業(yè)拖延問題引起重視，所以學(xué)業(yè)拖延在初中生中成為一個普遍的現(xiàn)象，比如，放學(xué)后玩到很晚才開始寫作業(yè)，臨近考試了才想起復(fù)習(xí)等。因此，本文對關(guān)于初中生學(xué)業(yè)拖延的研究進(jìn)行理論性總結(jié)，并提出相應(yīng)的干預(yù)對策，對于初中生糾正學(xué)業(yè)拖延行為，學(xué)會監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善學(xué)習(xí)成績，提高心理健康水平具有重要的指導(dǎo)意義。

二、學(xué)業(yè)拖延形成的影響因素

（一）學(xué)業(yè)動機(jī)因素

研究顯示，個體的拖延行為與成就動機(jī)間存在顯著的負(fù)相關(guān)[4]。也就是說，學(xué)生對學(xué)習(xí)的動機(jī)越高，主動性就越強(qiáng)，其學(xué)業(yè)拖延行為就越少。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中之所以會產(chǎn)生拖延行為，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不感興趣，自我效能感低，從而對學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏主動性，產(chǎn)生很多拖延行為。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)的主動性較高，時間管理與計劃性較好，較少產(chǎn)生拖延行為。而對學(xué)習(xí)任務(wù)不感興趣的學(xué)生，往往不愿意主動學(xué)習(xí)，計劃性較差，才會產(chǎn)生頻繁的學(xué)業(yè)拖延行為。自我效能感是指學(xué)生對自己是否能夠成功完成作業(yè)或某一活動任務(wù)的信念，也是對自己能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的把握程度。葉曉紅[5]對290名初中生進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，初中生的學(xué)習(xí)拖延和學(xué)習(xí)自我效能感存在顯著的負(fù)相關(guān)。高自我效能的學(xué)生相信自己的能力，傾向于選擇具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能夠體驗(yàn)到更多的成功，其拖延的可能性就小。低自我效能的學(xué)生認(rèn)為自己不能有效完成作業(yè)，自信心不足，他們體驗(yàn)的往往是拖延帶來的成績不佳，在失敗的情緒體驗(yàn)下，對學(xué)習(xí)的主動性較差，從而表現(xiàn)出更多的拖延行為。

（二）情境因素

學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延行為也受到其學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。如果一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)氛圍較好，那么這個班的學(xué)生出現(xiàn)拖延行為的可能性就小。而如果班級環(huán)境差，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，學(xué)生發(fā)生拖延行為的概率就高些。此外，教師的管理與授課方式也會影響學(xué)生的拖延行為。研究顯示[6]，教師經(jīng)常責(zé)備學(xué)生，而不是關(guān)心與輔導(dǎo)學(xué)生，就容易使學(xué)生自尊心受挫，從而推遲完成該學(xué)科老師的作業(yè)。學(xué)生更愿意完成那些關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生和藹可親，講課方式獨(dú)特，并能吸引學(xué)生認(rèn)真聽課的教師的課程任務(wù)。如果教師的授課方式生硬、呆板、無趣，對學(xué)生又比較嚴(yán)厲，并經(jīng)常責(zé)備學(xué)生，則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，拖延完成該教師的課程作業(yè)。

（三）家庭教養(yǎng)方式

家庭是孩子成長的第一個環(huán)境，父母的行為會對孩子產(chǎn)生耳濡目染的影響。而父母的教養(yǎng)方式也是影響孩子學(xué)業(yè)拖延行為的因素之一。研究顯示[7]，父母親專斷的教養(yǎng)方式與孩子的學(xué)業(yè)拖延具有顯著的正相關(guān)；郭田友等人[8]對普通中學(xué)的488名初中生進(jìn)行調(diào)查顯示，孩子的學(xué)業(yè)拖延行為與父母親的情感溫暖、理解的教養(yǎng)方式呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，而與父母親的拒絕否認(rèn)、嚴(yán)厲懲罰存在正相關(guān)。也就是說父母的溫暖理解能夠減少孩子的拖延行為，而父母的拒絕否認(rèn)、嚴(yán)厲懲罰等教養(yǎng)方式能夠增加孩子的拖延行為。馬欣儀等人[9]的研究也顯示，個體的拖延行為與父母的教養(yǎng)方式密切相關(guān)。因此，父母在日常生活中應(yīng)該給孩子多些理解、尊重和情感溫暖，在學(xué)習(xí)上對孩子多鼓勵和關(guān)心而非批評、否認(rèn)與拒絕。

此外，學(xué)業(yè)拖延行為還與學(xué)生的時間管理傾向、學(xué)習(xí)策略、自我調(diào)節(jié)水平、適應(yīng)性、學(xué)業(yè)傾向、自律性及學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)等有關(guān)。因此，初中生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意各個方面的有利結(jié)合來制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)主動性，減少學(xué)業(yè)拖延行為，從而提高學(xué)業(yè)成績。

三、初中生學(xué)業(yè)拖延的研究進(jìn)展

（一）學(xué)業(yè)拖延的年級差異

國內(nèi)學(xué)者齊丹[10]在研究中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀與特點(diǎn)時發(fā)現(xiàn)，初中生的拖延行為比較普遍，拖延程度處于中等水平，各年級的學(xué)業(yè)拖延不存在顯著差異，但從總分上來看，從初一到初三呈現(xiàn)遞增的趨勢。左艷梅[11]的研究也顯示，中學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延行為在年級間存在顯著差異，呈現(xiàn)出從初一到初三，其拖延行為依次增加，初三學(xué)生的拖延行為最嚴(yán)重。

這可能是因?yàn)槌跻粚W(xué)生剛進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對新學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活方式還不太熟悉，但內(nèi)心都有一個新的計劃和目標(biāo)，加上初一的學(xué)科任務(wù)較輕。因此，在學(xué)習(xí)的初期，都保持著對學(xué)習(xí)的積極主動性，不愿意拖延有關(guān)學(xué)習(xí)的任何方面，學(xué)業(yè)拖延行為較少。進(jìn)入初二以后，學(xué)生基本適應(yīng)和熟悉了學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，有些學(xué)生開始降低對自己的要求，由于貪玩逐漸養(yǎng)成上課遲到、不按時完成作業(yè)、抄作業(yè)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；初二也是學(xué)習(xí)成績明顯分化的階段，那些時間管理良好、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、按時執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃的學(xué)生取得好成績后會以更加積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，而那些成績下降、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，就會逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，主動性下降，進(jìn)而產(chǎn)生越來越多的學(xué)業(yè)不良行為。進(jìn)入初三后，學(xué)生面臨升入高中的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)加重。同時，學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)時間的難度增加，在學(xué)習(xí)時間管理和學(xué)習(xí)任務(wù)的分配上很難處理，從而產(chǎn)生學(xué)業(yè)拖延。

（二）學(xué)業(yè)拖延的性別差異

朱曉斌等人[12]在對初中生的學(xué)習(xí)拖延情況進(jìn)行比較時發(fā)現(xiàn)，男女生的拖延行為不存在顯著的性別差異，但男生的學(xué)習(xí)拖延程度要比女生偏高，這與國外的研究結(jié)果一致[13]。但國內(nèi)學(xué)者胥興春[14]等人的研究顯示，在性別方面，男生的拖延水平高于女生，而在作業(yè)拖延、總體拖延與自學(xué)拖延這三個維度上，男生與女生的拖延存在顯著差異。

這可能是因?yàn)樵谏砩?，男女生發(fā)育的速度不同，女生比男生成熟的早。伴隨著生理發(fā)育的成熟，女生對學(xué)習(xí)的自我意識更高些，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，拖延行為比男生要少。另一方面，在初中階段，男生有更多的攻擊性，比較難管理，而女生則遵守紀(jì)律，容易管理，而對于老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)女生要比男生做的好。此外，與男生相比，女生認(rèn)為自己的努力比能力更被人們看重，努力學(xué)習(xí)可以受到他人的肯定，因此，女生的學(xué)業(yè)拖延行為較少?？赡芤?yàn)樗x的樣本不同，也有研究顯示[15]男女生的拖延水平無顯著差異，但總體上男生的學(xué)業(yè)拖延水平高于女生。

（三）學(xué)業(yè)拖延與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系

研究顯示[12]，學(xué)習(xí)不良初中生的拖延水平顯著高于學(xué)習(xí)中等與優(yōu)良的學(xué)生，學(xué)習(xí)拖延在學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)業(yè)成績之間起著明顯的中介效應(yīng)。也就是說，初中生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性對學(xué)業(yè)拖延具有顯著預(yù)測作用，并通過學(xué)業(yè)拖延來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。王國燕[13]的研究表明，學(xué)業(yè)拖延傾向?qū)W(xué)生的總體成績、英語、政治成績都具有顯著的預(yù)測作用，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)業(yè)拖延程度高的學(xué)生有可能具有更差的學(xué)習(xí)成績。胥興春等人[14]的研究顯示，初中生學(xué)業(yè)拖延對其學(xué)業(yè)成績有顯著影響，高低拖延水平的初中生其學(xué)業(yè)成績之間有顯著差異。這充分說明學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生，其學(xué)業(yè)拖延水平較低。

四、對學(xué)業(yè)拖延的教育干預(yù)

初中生的學(xué)業(yè)拖延行為是由各種因素共同作用產(chǎn)生的，并且長期的學(xué)業(yè)拖延行為會給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及身心健康造成負(fù)面影響，因此，家長和老師都應(yīng)該重視這個問題，盡可能的幫助學(xué)生減少這種行為。

（一）教師的行為榜樣及監(jiān)督作用

教師在日常的授課過程中，要注意按時上課和下課，在授課過程中要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)情況，及時作出調(diào)整，以提高學(xué)生的聽課興趣。此外，教師在課堂上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排好學(xué)習(xí)時間，并讓學(xué)生明白拖延所造成的時間浪費(fèi)的危害性。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃能夠提高時間利用率，減少學(xué)業(yè)拖延行為。如果學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)與計劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)中便沒有了步驟，也缺少了因完成計劃而獲得的內(nèi)心愉悅感和成就感；同時沒有學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生會在心情好時努力學(xué)習(xí)，心情不好時便把學(xué)習(xí)書本束之高閣，這種三天打魚兩天曬網(wǎng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)習(xí)成績的提高。因此，教師應(yīng)該有針對性的幫助學(xué)生制定可行的長期學(xué)習(xí)計劃，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定詳細(xì)的短期目標(biāo)與計劃。如果學(xué)生按時或提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)給予一定的獎勵或表揚(yáng)，強(qiáng)化其正確的行為；而由于拖延沒有按時完成計劃的學(xué)生，教師應(yīng)給予一定的懲罰措施，警告其拖延行為。這樣在計劃的督促下，學(xué)生都會積極地完成每天的學(xué)習(xí)計劃，并體驗(yàn)到成就感，減少拖延行為。

（二）父母的支持和幫助

許多研究顯示[7-9]，父母的教養(yǎng)方式與孩子的拖延行為具有很大的相關(guān)性。因此，在生活中，父母應(yīng)該多給予孩子溫暖、支持和幫助，而不是拒絕和否認(rèn)，引導(dǎo)孩子管理好自己的時間，并注意勞逸結(jié)合等。在學(xué)習(xí)上，父母應(yīng)當(dāng)督促孩子完成學(xué)習(xí)計劃。當(dāng)孩子沒有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)時，多給孩子一些鼓勵和支持，讓其在父母的溫暖支持下繼續(xù)努力；當(dāng)孩子順利完成了計劃時，給孩子適當(dāng)?shù)莫剟钜怨膭钇溥M(jìn)一步提高。

（三）學(xué)會時間管理

學(xué)生應(yīng)該學(xué)會管理自己的時間，養(yǎng)成不拖延的好習(xí)慣。初中生在學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)習(xí)的科目比小學(xué)時期增多，學(xué)習(xí)任務(wù)也有增加。因此，在學(xué)習(xí)中要管理好自己的時間，合理安排各個學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，并按時完成任務(wù)，有目的、有意識地杜絕拖延，這對于提高學(xué)習(xí)成績、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及以后的工作都很重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]Solomon L J，Rothblum E D. Academic procrastination：Frequency and cognitive-behavioral correlates[J].Journal of Counseling Psychology，1984，31（4）：503.

[2]Steel P.The nature of procrastination：a meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure[J].Psychological Bulletin，2007，133（1）：65.

[3]Senecal C，Julien E，Guay F.Role conflict and academic procrastination：A self-determination perspective[J].European Journal of Social Psychology，2003，33（1）：135-145.

[4]Lee E.The Relationship of Motivation and Flow Experience to Academic procrastination in University students[J].Journal of Genetic Psychology，2005，166（1）：5-15.

[5]葉曉紅.初中生學(xué)習(xí)拖延與學(xué)習(xí)自我效能感的相關(guān)研究[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報，2011（6）：111-113.

[6]黃佳恩.大學(xué)生自我調(diào)整效能、學(xué)業(yè)焦慮與學(xué)業(yè)拖延[D].臺灣：屏東教育大學(xué)，2008.

[7]Pychyl T A，Coplan R J，Reid P A. Parenting and Procrastination：Gender difference in the relations between Procrastination，Parenting style and self-worth in early adolescence[J].Personality and Individual Differences，2002，33（12）：271-285.

[8]郭田友，黎勁，楊闖，等.初中生的拖延行為與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)性[J].預(yù)防醫(yī)學(xué)情報雜志.2012，8（28）：587-590.

[9]馬欣儀，凌輝，張建人，等.大學(xué)生拖延行為與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[J].中國臨床心理學(xué)雜志.2011，19（5）：675-676.

[10]齊丹.中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀與特點(diǎn)研究[J].教育心理，2011（3）：57-59.

[11]左紅梅.中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的問卷編制及其與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D].西南大學(xué)，2010.

[12]朱曉斌，朱金晶，張莉渺.初中生學(xué)習(xí)拖延與學(xué)習(xí)適應(yīng)性學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[J].中國學(xué)校衛(wèi)生.2011，32（10）：1196-1200.

[13]王國燕.初中生學(xué)習(xí)拖延現(xiàn)狀、原因及與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究[D].南京師范大學(xué)，2007.

[14]胥興春，王彩霞.初中生學(xué)業(yè)拖延的特征及其與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[J].教育科學(xué).2011，27（2）：20-23.

第7篇：初三學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!今天，能夠在這里和各位老師探討交流班級管理心得，感到非常榮幸。下面我就對班級管理工作向大家做一簡單匯報：

一、樹立目標(biāo)，堅(jiān)定理想。

1.樹立長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。

九年級對于每一個學(xué)生來說，都是人生的關(guān)鍵。他們將面臨上普通高中和職業(yè)高中的選擇。此時的選擇決定了學(xué)生今后的人生道路，所以要用樸實(shí)的語言，結(jié)合身邊的事例引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，立志成才，做一個對國家有用的人。2.制定一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)自己各科成績和年級同一階段學(xué)生名次，指導(dǎo)學(xué)生制定自己的的學(xué)習(xí)計劃，要切實(shí)可行，要詳細(xì)具體，并且一定要堅(jiān)持到底，永不放棄。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

初三學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障。為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，做好以下幾方面工作：

1.保證時間，嚴(yán)格控制學(xué)生上課遲到、晚休和午休不按時休息的現(xiàn)象。

2.嚴(yán)格自習(xí)紀(jì)律。紀(jì)律好壞是決定了學(xué)習(xí)效果好壞，現(xiàn)在學(xué)生的自我約束力較差，單純的靠班干部管理紀(jì)律已達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，自習(xí)課的時候班主任也應(yīng)更多的跟進(jìn)，及時處理違紀(jì)學(xué)生。

3.積極與各位任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生的上課動態(tài)，尤其是了解部分波動較大學(xué)生的表現(xiàn)，及時的處理學(xué)生各方面的問題。做好任課老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，嚴(yán)肅個別學(xué)生在非班主任老師課堂中的紀(jì)律表現(xiàn)。

4.激勵優(yōu)等生之間或同階段學(xué)生之間展開良好的競爭關(guān)系，既有合作探索又有競爭關(guān)系。

5.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，與老師積極互動。讓學(xué)生明白良好的課堂氣氛可以帶動老師的授課進(jìn)度和授課內(nèi)容，最后的贏家屬于學(xué)生。

三、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。

通過不同方式與家長溝通，讓家長和老師全面了解學(xué)生的情況，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時給予指導(dǎo)。同時了解家長的思想，與家長共同努力，為學(xué)生的最后一年提供充足的動力。

四、樹立老師的威信。

通過班主任的愛心、責(zé)任心以及以身作則的表現(xiàn)，展現(xiàn)老師的個人魅力，樹立班主任在學(xué)生中的權(quán)威。同時利用不同方式讓學(xué)生充分了解任課教師，樹立任課老師在本班學(xué)生中的高大形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、指導(dǎo)學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。

對于部分學(xué)習(xí)踏實(shí)而不出成績的學(xué)生，及時單獨(dú)交流，幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

六、抓好體育鍛煉。

中考體育成績也是不容忽視的重頭戲，先讓學(xué)生思想上高度重視，認(rèn)識到體育課的重要性，做到體育課不偷懶；再利用大課間、課外活動時間抓好學(xué)生日常鍛煉，逐步提高學(xué)生的體育成績。

七、做好學(xué)生心理輔導(dǎo)。

由于家庭因素或青春期情緒波動，及時做好對學(xué)生心理健康的關(guān)注，化解心理問題，以健康的心態(tài)面對九年級的學(xué)習(xí)與生活。

第8篇：初三學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

作為班主任，自己更要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學(xué)理念，掌握班主任工作的藝術(shù)，在學(xué)校政教處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，實(shí)施愛的教育。在班級中充分依靠學(xué)生，組織學(xué)生，調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)建一個和諧的班集體，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)、特長，為學(xué)生的發(fā)展和健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格要求學(xué)生,為提高學(xué)習(xí)成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、全面了解學(xué)生,努力幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活上的困難,學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)良好的競爭意識,努力形成扎實(shí),競爭,拼搏,進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

4、協(xié)調(diào)各科學(xué)習(xí)安排，平衡各科的發(fā)展，幫助學(xué)生全面提高成績。

5、使得每位學(xué)生的心理都能健康發(fā)展，以平常心去對待生活中的人和事。

三、工作要點(diǎn)

（一）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

1、重申校規(guī)和班規(guī)，強(qiáng)化學(xué)生的守時、守紀(jì)和責(zé)任意識，重點(diǎn)在無聲走廊和肅靜教室方面嚴(yán)抓嚴(yán)管，為創(chuàng)建一個良好的備考環(huán)境打下基礎(chǔ)。為提高學(xué)生的思想素質(zhì)應(yīng)對畢業(yè)班學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思想教育主要從以下幾個方面進(jìn)行：

理想教育-----確定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，人生的大目標(biāo)。

態(tài)度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏（通過學(xué)習(xí)我校往屆畢業(yè)生的優(yōu)秀事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性與積極性）。

典型教育-----向好學(xué)生學(xué)習(xí)，向第一看齊

信心教育-----相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。

2、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，即讓學(xué)生養(yǎng)成：

（1）一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生每頁書都要認(rèn)認(rèn)真真地讀，每節(jié)課都要認(rèn)認(rèn)真真地聽，每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做，每個錯題要認(rèn)認(rèn)真真地改。

（2）一滴不漏的學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)，凡是學(xué)過的知識都應(yīng)該會，凡是做過的題都應(yīng)該對，凡是要求記住的都應(yīng)該牢記在心。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑點(diǎn)，不留死角，切實(shí)打好基礎(chǔ)。

（3）始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)，不僅堅(jiān)持一周、一月、一學(xué)期，以至一直堅(jiān)持下去，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)應(yīng)始終如一。

3、安排班級活動

根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)實(shí)踐活動。加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班、團(tuán)活動、校園文化活動、社會實(shí)踐活動等。

4、營造向上氛圍

（1）制定班級公約、班風(fēng)，給自己班級、小組取個新名字等。

（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、 “我們在這里成長”等文化背景。

（3）讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

5、指導(dǎo)培養(yǎng)干部

（1）定期召開班干部會議，大力開展經(jīng)驗(yàn)交流和思想教育活動，培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識、管理意識和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發(fā)揮班級工作中的核心作用，當(dāng)好班主任的得力助手。

（2）分工明確、各負(fù)其責(zé)，對班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)明確到位、分配到人。

（3）精心培養(yǎng)班干部。第一，幫助干部樹立威信；第二，鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培

養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

 

6、養(yǎng)成良好習(xí)慣

（1）班級每周制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，作為學(xué)生完成任務(wù)的底線。

（2）結(jié)合月考，指導(dǎo)每位學(xué)生確立月奮斗目標(biāo)，并制定學(xué)習(xí)計劃。

（3）采用“我的成長歷程”繪制成績曲線，跟蹤每名學(xué)生的成績；為每名學(xué)生設(shè)立“學(xué)情檔案”以監(jiān)控自己的弱勢學(xué)科與強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展動態(tài)。

（4）通過經(jīng)常檢查學(xué)生的作業(yè)、筆記、課堂紀(jì)律和考試情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 ；通過每天的語文外語基礎(chǔ)測試，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的重視與掌握；通過個別教育和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）營造備考氛圍

1、加強(qiáng)思想教育，提高思想覺悟水準(zhǔn)。思想是行動的先驅(qū)。為提高學(xué)生的思想素質(zhì)應(yīng)對初三學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思想教育主要從以下幾個方面進(jìn)行；

理想教育-----確定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，人生的大目標(biāo)。

態(tài)度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏（通過學(xué)習(xí)身邊的榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性與積極性）。

信心教育-----相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。

2、利用好班級晨會的時間，設(shè)計不同階段的演講主題，“感受初三”、“愛上初三”、“贏得初三”等，既給學(xué)生吐露心聲的機(jī)會，又在班級形成一個良好的備考輿論氛圍，起到學(xué)生自我教育的作用。

3、在不同階段精心設(shè)計班會，切實(shí)起到對學(xué)生加油鼓勁的作用。如開學(xué)初結(jié)合上期考試成績分析，“擂響初三的戰(zhàn)鼓”……幫助學(xué)生盡早進(jìn)入緊張的備考狀態(tài)。

（二）確保四項(xiàng)重點(diǎn)

1、加強(qiáng)班級管理

班主任和課任教師統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，有長計劃、短安排，扎扎實(shí)實(shí)開展好各自教學(xué)工作。開學(xué)初召開一次課任教師座談會，商議討論本學(xué)期的工作重點(diǎn)和要解決的問題，做到月月有目標(biāo)，科科有對策。

2、協(xié)助各課任教師做好班級及學(xué)生思想工作。

班級工作要細(xì)化到每一個人，細(xì)心到每一次考試，對重點(diǎn)學(xué)生要多談心、多指導(dǎo)，對后進(jìn)生多關(guān)心、多鼓勵。利用多種方式方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的潛力得到最大的發(fā)揮。同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生間開展互幫互學(xué)活動，成立學(xué)習(xí)小組，開展一幫一活動，促進(jìn)班級整體水平的提高，讓學(xué)生“合作”中學(xué)習(xí)，在“競爭”中提高。

3、班主任與學(xué)生并肩作戰(zhàn)，打好中考勝利仗。力保“三個不允許、三個確保”。

始終遵循“愛教育如生命，愛學(xué)校如家庭，愛學(xué)生如子女，愛同事如手足”的“四愛”精神。努力做到“三個不允許，四個確保”：不允許追逐打鬧，影響***他人學(xué)習(xí)；不允許課上打瞌睡，睡覺，不完成作業(yè)；不允許隨便曠課、遲到、早退，不尊重老師。“確保學(xué)生有一個良好的學(xué)生生活環(huán)境及氛圍；確保上游生進(jìn)入一中實(shí)驗(yàn)班；確保中游生進(jìn)入一中普通班；確保后進(jìn)生進(jìn)入職教中心。”

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長聯(lián)手給孩子一個美好的明天。

對重點(diǎn)學(xué)生、特別是對“臨界”生應(yīng)保持經(jīng)常性的家校聯(lián)系；定期召開家長會，充分發(fā)揮家庭教育這個重要力量，做好學(xué)生思想工作。

（三）嚴(yán)格考核評比

1、制定一個行之有效，簡單易記的班規(guī)、班訓(xùn)，并利用事事關(guān)心的時間加以強(qiáng)化。

2、建立一個公平公開的評比激勵制度，學(xué)生要是一周沒有一次違紀(jì)記錄，也沒有一次缺交作業(yè)記錄，就獎一朵小紅花。到學(xué)期末，就以小紅花的多少來評“三好學(xué)生”。

3、建立一個得力的班委會，讓學(xué)生自己管理自己。班委會成員要做好違紀(jì)記錄、作業(yè)缺交記錄、后進(jìn)生成長記錄、勞動情況記錄等。

4、要在班上推行“陽光工程”，拿出實(shí)際行動來關(guān)愛后進(jìn)生，要樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，維護(hù)他們的自尊心。并專門派一位副班長幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，一有進(jìn)步就向 老師匯報，老師也會及時給予表揚(yáng)和獎勵。

5、多在班上搞一些有益的活動，如學(xué)雷鋒活動、八榮八恥辯論賽等活動,讓學(xué)生在活動中鍛煉能力，并增強(qiáng)班級的凝聚力。

6、開好每周一次的主題班會。要讓學(xué)生成為班會的主人，各抒己見，暢所欲言地提出班級一周出現(xiàn)的問題，并暢談解決問題的措施，讓下周工作有一個好的開端。班主任也要預(yù)先想好班會的主題，掌握好表揚(yáng)與批評的尺度，使班會在一個良好的氛圍中進(jìn)行。

7、重點(diǎn)抓好兩類學(xué)生。鼓勵尖子生超前學(xué)，多點(diǎn)撥，激勵他們將來取得更好的成績。指導(dǎo)他們定期與同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會，帶動全班共同進(jìn)步；指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，多與之談話，研究學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們建立自信心，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優(yōu)勢。

8、結(jié)合期中、期末考試成績，開好每次的家長會。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。平時，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)。

（四）重視學(xué)法指導(dǎo)

1、教育學(xué)生在突出語數(shù)外的同時，綜合科目要在應(yīng)用和學(xué)科滲透上下功夫，特長科順其自然。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)并對學(xué)生進(jìn)行分類，實(shí)行分層推進(jìn)。

3、加強(qiáng)對學(xué)生的行為、學(xué)法習(xí)慣的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識，努力提高學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，提高主動認(rèn)知的能力。

4、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力養(yǎng)成一種互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。

第一階段：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，深鉆教材，不脫離課本，把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會思考。從近幾年中考試題看，整卷用于評價學(xué)生畢業(yè)水準(zhǔn)的基礎(chǔ)分值，約占總分的70%；如果再計入部分中檔題及較難題中的基礎(chǔ)分，則占分比例更大。因此，復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使每個學(xué)生初中各學(xué)科知識都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求；在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。3、重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導(dǎo)。要求學(xué)生掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識。

第二階段：綜合運(yùn)用知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力，使學(xué)生能把各個章節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的能力。這一階段要精心設(shè)計每一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2、狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，成為近幾年中考的熱點(diǎn)題型，這種類型問題大部分源于課本，有的對知識性要求不高，但題型新，背景復(fù)雜，文字表達(dá)冗長，不易梳理，所以在最后這段時間里要適當(dāng)訓(xùn)練，以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。

3、戰(zhàn)前練兵，模擬中考。通過模擬考試找出學(xué)生存在的問題加以解決。

（五）開展特殊教育

1、期初排出特殊學(xué)生名單（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生），班級建立特殊學(xué)生檔案。

2、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學(xué)生開展教育。班主任要通過觀察、與學(xué)生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動家長的積極性，取得共識，配合學(xué)校教育好孩子。

3、針對行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，學(xué)校成立行規(guī)學(xué)習(xí)班，由退管會的老師和學(xué)校有關(guān)老師對特殊學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行規(guī)等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練。

4、開展幫困助困活動。學(xué)校設(shè)立愛心基金，通過“結(jié)對助困”等活動，從生活、學(xué)習(xí)等方面對貧困學(xué)生進(jìn)行關(guān)心幫助。

（六）開展文體活動

畢業(yè)班的學(xué)習(xí)是緊張忙碌的，為使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，積極參加學(xué)校組織的各種活動，營造輕松學(xué)習(xí)氣氛，并通

過活動進(jìn)一步增強(qiáng)集體榮譽(yù)感及加強(qiáng)頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)培養(yǎng)。號召學(xué)生利用晚課間時間加強(qiáng)身體鍛煉，為初三緊張的學(xué)習(xí)做好身體上的準(zhǔn)備。

 

四、具體措施：

（一）抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。抓好升旗、早操、值日、衛(wèi)生、墻報、行為規(guī)范等，力爭在各項(xiàng)評比中獲取名次。每月活動有主題，安全衛(wèi)生學(xué)習(xí)紀(jì)律常抓不懈。從思想上給學(xué)生講清我們面臨的新中考的嚴(yán)峻形勢。抓好立志教育，立志立大志，立堅(jiān)韌不拔之志；二要培養(yǎng)學(xué)生打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備；三要培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞***的精神。通過教育使學(xué)生明白只要有信心，再加上刻苦努力持久作戰(zhàn)，朝著自己的目標(biāo)發(fā)展奮力拼搏不盡就一定能夠成功。充分利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計劃和下次考試的目標(biāo)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，一切從細(xì)節(jié)入手，不因要升學(xué)就放棄常規(guī)管理，要求學(xué)生不要有自己是初三學(xué)生就為所欲為的想法，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高其責(zé)任心。

（二）提高板報、墻報質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級文化。利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激勵學(xué)生。利用班會課或課余時間開展形式多樣的主題班會，豐富學(xué)生業(yè)余生活。以抓學(xué)習(xí)為重頭戲，力爭要讓學(xué)生在本學(xué)期有一個大大地進(jìn)步。“抓兩頭，帶中間”這是常規(guī)的方法。通過對優(yōu)生個別談心，為他們指出學(xué)習(xí)的光明之途，明白所處的位置，鼓足信心，爭分奪秒，為班級帶頭，立好標(biāo)。在學(xué)習(xí)上既要在全班爭上游，又要在學(xué)校爭先。對后進(jìn)的一些同學(xué)個別談心，讓他們樹立信心，看到前途的光明，通過今年和今后中考形勢的分析，向他們指出，只要努力拼搏，考職業(yè)學(xué)校是一定能夠成功的。只要抓好這兩個方面的工作，全班工作定會出現(xiàn)好的局面。

（三）力爭做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識，不斷上進(jìn)步，對表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步。定期與各類學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。經(jīng)常進(jìn)行班級工作的總結(jié)和各項(xiàng)計劃的調(diào)整以更好的做好班級各項(xiàng)工作，使班級各項(xiàng)工作得以更好的開展。采取有效的措施，杜絕學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧。培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：在這段時期中，班主任要關(guān)心學(xué)生各科的平衡發(fā)展，引導(dǎo)他們不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科，不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，讓他們明確“7-1＝0”的道理。這段時期對學(xué)生來說是最寶貴的，任課老師都在爭分奪秒地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，力爭使自己所帶學(xué)科能考出好成績，這個時候，班主任應(yīng)顧全大局，以身作則。同科任老師配合。監(jiān)督學(xué)生多下功夫，并要求學(xué)生各科兼顧，不要放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長顧全大局、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高地局面。

（四）定期開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。開展有益的文體活動，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，力爭在各項(xiàng)活動中取得好成績。借學(xué)校各種活動進(jìn)行專題教育。指導(dǎo)每位學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)計劃，明確努力的目標(biāo)和方向，通過經(jīng)常檢查學(xué)生的作業(yè)、筆記、課堂紀(jì)律和考試情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過班會課、個別教育和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）在備考中，抓準(zhǔn)尖子生與準(zhǔn)尖子生。如何使各科老師把力量集中在尖子生的身上？這需要的是全體科任老師的團(tuán)體協(xié)作精神和全局觀念。結(jié)合上學(xué)期期末考試成績，我們要認(rèn)真分析考試的數(shù)據(jù)，確立尖子生及臨界生，并要求科任教師對這些學(xué)生作“重點(diǎn)扶持”。根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，我們的重點(diǎn)是補(bǔ)英語和數(shù)學(xué)，英語、數(shù)學(xué)補(bǔ)上去了，我們將收獲大***匹的尖子生，否則什么目標(biāo)也完不成，所以今年將加大對英語的補(bǔ)習(xí)。對每一次考試中出現(xiàn)地問題要及時分析原因，找出對策，如對優(yōu)生的壓力過大、焦慮過高、考試不理想、學(xué)習(xí)興趣上不去，考試時間分配不當(dāng)。有驕傲情緒等現(xiàn)象及時糾正，指明正確的方法。在戰(zhàn)略上：以競爭精神去拼搏，拋開一切雜念。戰(zhàn)術(shù)上則做到：強(qiáng)科爭優(yōu)勢、弱科保底線。

（六）激發(fā)成就動機(jī)，鼓勵樹立學(xué)生信心。許多學(xué)生呈現(xiàn)兩種狀態(tài)：一是對中考并沒有把握，表現(xiàn)出明顯的信心不足；二是對中考盲目樂觀，總以為自己上高中十拿九穩(wěn)。其共同點(diǎn)是知識不扎實(shí)，且還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少穩(wěn)定、持久的內(nèi)驅(qū)力和刻苦奮發(fā)精神，我們要采取措施激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，鼓勵、獎勵：每次考試都要及時總結(jié)，每進(jìn)步一個名次即進(jìn)行獎勵，幫助學(xué)生樹立自信心。加強(qiáng)與家長聯(lián)系，出現(xiàn)問題及時溝通，共商

對策，達(dá)到共同管理的目的，爭取讓學(xué)生在緊張、穩(wěn)定中度過這一沖刺期，以最佳心態(tài)迎接中考。

 

五、活動安排：

第一周：組織學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律教育；廣泛開展愛校、愛班等活動；學(xué)習(xí)“校規(guī)”、“班規(guī)”，切實(shí)落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則》。

第二周：組建班委會并召開第一次班委會。初步確定各位班干的班級工作的職責(zé)范圍、數(shù)量、標(biāo)準(zhǔn)以及工作關(guān)系。板報“教師節(jié)快樂”

第三周：開展讀書報告會，掀起讀書熱潮。開展“一幫一，結(jié)對子”的活動。

第四周：如何做一個文明守紀(jì)律的中學(xué)生。文明學(xué)生評比。

第五周：召開一次家長座談會，讓家長積極配合學(xué)校做好班里的工作。

第六周：主題教育：熱愛祖國、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展。

第七周：學(xué)習(xí)的計劃性教育：指導(dǎo)學(xué)生有針對性有目的地指定切合實(shí)際的各科學(xué)習(xí)計劃。加強(qiáng)安全紀(jì)律教育。

第八周：主題班會：特長展示（手工制作、網(wǎng)頁制作、繪畫、書法等）

第九周：期中考試動員、考風(fēng)考紀(jì)教育。復(fù)習(xí)迎考。文明課室評比。

第十周：組織期中考試。

第十一周：期中考試得失談：明確學(xué)習(xí)目的。主題班會：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會。

第十二周：墻報“書法知識”，布置鋼筆字比賽有關(guān)事宜。

第十三周：理解父母、孝敬父母思想道德教育：感恩的心主題班會

第十四周：班風(fēng)班紀(jì)反思整頓：對開學(xué)以來班級情況進(jìn)行總結(jié)并對各方面措施進(jìn)行及時完善和調(diào)整。主題教育：發(fā)掘潛能，和諧發(fā)展。

第十五周：環(huán)境安全健康教育專題。墻報“環(huán)境教育”和“安全健康”專題

第十六周：挫折教育：“強(qiáng)者之路”心理品質(zhì)系列教育。文明宿舍評比。

第十七周：主題班會：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會。

第十八周：主題教育：新的開始，新的希望。非統(tǒng)考科目期末考試。

第十九周：期末考試動員、考風(fēng)考紀(jì)教育。復(fù)習(xí)迎考。

第9篇：初三學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

    這是曾宏志老師講給記者的一個故事,其中,對這位母親講那幾句話的老師就是曾宏志。的確,中考是考生的考試,也是家長的考試。面對日益臨近的中考,家長在考試中扮演的角色,一定程度上也決定了考生的成敗。

    學(xué)生年齡還小,心理承受壓力的能力也相對較弱,而許多家長在涉及孩子前途命運(yùn)的這一關(guān)鍵時刻,往往是急功近利的。家長擁有良好的愿望,卻沒有行之有效的策略和可操作性的方案,他們將一切都依賴于學(xué)校,依賴于老師。當(dāng)這一切都依賴不住的時候,家長往往情急喪志,或是一味地表揚(yáng),或是粗暴地批評,結(jié)果適得其反,給考生幫了倒忙。

    面對中考,家長應(yīng)該怎么辦?家長在學(xué)生考試前應(yīng)扮演什么樣的角色?這個問題難倒了眾多家長。然而,在曾宏志老師看來,其實(shí)這個問題很簡單。家長應(yīng)該做的就是——靜下心來,幫孩子找準(zhǔn)前進(jìn)的方向,并通過咨詢專家、閱讀心理學(xué)類的書籍等途徑找到中考前幫助學(xué)生的技巧,運(yùn)用切實(shí)可行的方案,按部就班地實(shí)施。

    那么,面對孩子人生中的“大考”,家長往往存在哪些誤區(qū)?家長怎么才能走出這些誤區(qū)?具體應(yīng)該怎么做?運(yùn)用怎樣的方法才能更好地幫助孩子面對人生這一挑戰(zhàn)?曾宏志老師給家長帶來了答案。

    誤區(qū)一:對孩子期望值過高,把孩子推向絕地

    危害:目標(biāo)太高,孩子極盡所能,面對的仍然是一次又一次的失敗,這會讓孩子完全喪失了成功的自信,也喪失了學(xué)習(xí)的動力。

    建議:孩子面對巨大壓力,需要的是一次又一次的成功為下一步壯行, 因而家長可以幫助孩子將最高目標(biāo)分割成不同階段的小目標(biāo),每個小目標(biāo)孩子努力就能實(shí)現(xiàn);家長可以為孩子設(shè)計一張小目標(biāo)圖貼在孩子的書桌前,每當(dāng)孩子完成一個目標(biāo)就用紅色的筆做一個記號,這些記號會讓孩子的自信心和動力都與日俱增,當(dāng)一個個階段目標(biāo)都完成的時候,總目標(biāo)自然也就實(shí)現(xiàn)了。

    誤區(qū)二:家長言語粗暴,使得家長學(xué)生對立

    危害:學(xué)生的情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。研究表明:學(xué)生在高漲亢奮的情緒下與在低沉、壓抑、郁悶情緒下學(xué)習(xí),其效果相差十倍。家長過激的言語和粗暴的行為往往會帶來學(xué)生情緒的消沉,從而帶來雙方的對立。

    建議:教育是一門藝術(shù),教育的語言更是一種高層次的策略,孩子成績下滑了,家長不要用粗暴的批評把孩子“一棒子打死”,而是應(yīng)該幫助孩子客觀地分析失敗中的成功之處,再指出問題所在,找出問題的解決方法。

    誤區(qū)三:急病亂投醫(yī),八方尋家教

    危害:家長讓學(xué)生過多參加補(bǔ)習(xí)班會讓他在“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”路上浪費(fèi)很多時間,而且導(dǎo)致知識重復(fù)、分裂而不成體系,容易形成理解的誤區(qū)。

    建議:讓孩子跟著自己的任課教師學(xué)習(xí)。每一所初中的初三管理都是高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?教學(xué)計劃具有高度的整體意識,體系嚴(yán)密。學(xué)生跟著教師復(fù)習(xí)就是按照中考體系嚴(yán)格執(zhí)行復(fù)習(xí)計劃,不會漏掉知識點(diǎn)。另外,家長如果請家教也要針對學(xué)生的弱項(xiàng),而不是面面俱到,以提高學(xué)習(xí)效率。

    誤區(qū)四:為學(xué)生準(zhǔn)備過多、過雜的復(fù)習(xí)資料

    危害:增加不必要的開支和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),產(chǎn)生掌握的知識反復(fù)復(fù)習(xí),沒掌握的知識卻被扔在一邊而沒有時間研究的失誤。

    建議:任何一門知識都有它完整的體系,一本好的綜合性復(fù)習(xí)資料就足以囊括所有的知識,家長協(xié)助學(xué)生把一本資料研究透了,就足夠了。家長還可以根據(jù)孩子的自身學(xué)習(xí)情況,幫助孩子選擇某些專項(xiàng)資料。

    誤區(qū)五:家長不注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整

    危害:動口不動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓考生答卷時眼高手低,掌握的內(nèi)容寫不到卷子上;文理學(xué)習(xí)時間分配不恰當(dāng)會讓考生大腦勞動過于集中,付出多,效率低。

    建議:幫助學(xué)生學(xué)會動筆,同時促進(jìn)他文理交叉分配。需要記憶的知識可以安排在一天中頭腦負(fù)擔(dān)較輕的時候;早晨比較適合復(fù)習(xí)昨日記憶的內(nèi)容;晚上更利于理性思考。這是大多數(shù)人的規(guī)律,家長可以根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況,幫助孩子調(diào)整。

    如何面對“考試病”?

    什么是“考試病”?我們所說的“考試病”簡言之就是考生考試前在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的種種誤區(qū)。這些誤區(qū)如不及時調(diào)整,容易帶來考生成績的停滯不前或成績的大幅度滑落,甚至“兵敗中考”。

    有言云“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?！奔议L要想做好孩子中考的助考工作,需要了解考試前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。因而,曾宏志老師特意分析了考生“考試病”的六大癥狀及應(yīng)對策略。曾老師說,考生如果解決了這些“考試病”,中考成績的提升不成問題。

    癥狀一:晚上“開夜車”,白天沒精神

    問題根源:知識學(xué)習(xí)僅僅是現(xiàn)象累加,缺乏概括性;

    應(yīng)對策略:將知識概括為理性的知識體系,制定針對理性知識的學(xué)習(xí)計劃,按計劃進(jìn)行學(xué)習(xí),以縮短學(xué)時、提高效率;

    癥狀二:喪失信心,缺乏自信

    問題根源:在模擬考試中“內(nèi)憂外患”——對內(nèi)班級排名靠后,對外與重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線相去甚遠(yuǎn);

    應(yīng)對措施:運(yùn)用“化整為零”法。以小目標(biāo)的落實(shí)促成階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),最后實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)生需要提高的成績數(shù)字很大,但可以將需要提高的成績除以所剩余的天數(shù),再除以科目數(shù),學(xué)生面對的數(shù)值將變得很小。這樣,學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)減輕,每天的目標(biāo)容易完成,自信心也就日漸樹立起來了。

    癥狀三:“滴水不進(jìn)”、“刀槍不入”

    問題根源:考生身心疲乏,體力后續(xù)得不到保證;緊張的心態(tài)持續(xù)太久,學(xué)習(xí)能力陷入麻木狀態(tài);

    應(yīng)對策略:定期安排一定量的文體活動,轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,以“無為”創(chuàng)“有為”;讓功夫在“試”外,實(shí)質(zhì)在“試”內(nèi)。

    癥狀四:煩躁易怒,自虐自閉

    問題根源:學(xué)習(xí)生活單調(diào)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重、青春期的波動必然導(dǎo)致心理壓力增大,產(chǎn)生焦躁情緒;

    應(yīng)對策略:在確保安全的情況下,給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)泄的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生爬到山頂大喊狂呼的時候,當(dāng)學(xué)生在游樂場擊破各個氣球的時候,心中的壓力也被一點(diǎn)點(diǎn)粉碎。

    癥狀五:學(xué)習(xí)態(tài)度消極、被動

    問題根源:家長“以逼促學(xué)”的方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)動機(jī)錯位,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)來對待;

    應(yīng)對策略:讓學(xué)生“眼見為實(shí)”。家長可以把學(xué)生帶到人才交流中心,用社會最真實(shí)的競爭場面觸動學(xué)生的心靈,讓他知道學(xué)習(xí)是為自己學(xué)的,老師和家長是他們的支持與協(xié)作者;

    癥狀六:成績大起大落

    問題根源:不在于知識的學(xué)習(xí),而在于情緒的波動;

    應(yīng)對措施:從心理學(xué)角度看,擁有一份平常心來應(yīng)對考試才會發(fā)揮超常,心態(tài)過于緊張和過于放松都不適合應(yīng)考?？忌欢ㄒ獙ⅰ拔乙欢ㄒ鸷?”調(diào)整為“我相信我能考好!”;將“答不答好無所謂”調(diào)整為“我要全力以赴!”

    跟著曾宏志老師,你將會——

    五科考試,一個原則,多得20分!

    此原則就是保證字跡清晰,保持卷面整潔。

    在中考閱卷中,有一個約定俗稱的規(guī)則就是每科都有5分左右的卷面分,如果考生能夠按照此原則答題,考生將得到這部分分?jǐn)?shù),這樣,五科就可以多拿20多分。

    考前一句話,考中不失常!