數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；意義；限度

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，筆者確實(shí)感受到運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。同時(shí)，筆者也對如何恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行了思考。

1多媒體對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

1.1運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，初中絕大多數(shù)孩子不喜歡這門學(xué)科，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性是初中每個(gè)數(shù)學(xué)教師最擔(dān)心的問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得快樂，是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中追求的目標(biāo)。然而興趣和動機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。借助多媒體的動態(tài)感知可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生主動積極的參與學(xué)習(xí)。例如，在課件《生活中的軸對稱》的制作中，我利用網(wǎng)絡(luò)展示了生活中的大量的軸對稱圖形，又利用蝴蝶飛舞的視頻吸引學(xué)生的注意力，然后將一只蝴蝶框定放大成為平面圖形。在講授多面體的展開圖時(shí)，我利用《幾何畫板》做了個(gè)正方體，給六個(gè)面涂不同顏色并標(biāo)上不同的字母且可視，再結(jié)合實(shí)物教學(xué)，這一過程讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)源自生活，抽象于實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)教學(xué)的良好情境，構(gòu)建了較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到理想的教學(xué)效果，這樣學(xué)生更能很好的，自然地接受數(shù)學(xué)概念，同時(shí)開闊了學(xué)生的視野，有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。

1.2多媒體的動態(tài)性有利于幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)人課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如：在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線相交于一點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生作圖、觀察、得出結(jié)論，但學(xué)生在作圖中容易出現(xiàn)誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點(diǎn)，即使交于一點(diǎn)，也會心存疑惑：是否是個(gè)別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術(shù)就不同了，在幾何畫板或"Z＋z”智能教學(xué)平臺里，只要畫出一個(gè)三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點(diǎn)的事實(shí)，然后任意拖動三角形的頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三線交于一點(diǎn)的事實(shí)總是不會改變的。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較，在本節(jié)教學(xué)中，老師利用多媒體展示之后，起到了生動、直觀的作用，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的幾何圖形虛構(gòu)模式，使抽象知識變得易于理解。

1.3運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究欲望

筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，一個(gè)很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在知識的發(fā)生階段上猜想結(jié)論，合作發(fā)現(xiàn)結(jié)論，從而提高創(chuàng)新能力，如在講“勾股定理”的發(fā)現(xiàn)過程時(shí)，利用多媒體課件進(jìn)行動態(tài)演示：①在ABC中，∠A，∠B，∠C所對邊分別為a,b,c,使ABC運(yùn)動起來，始終保持∠ABC=90°，拖動A點(diǎn)或B點(diǎn)改變a,b的長度來改變ABC。②在以上過程中，不斷測算，各取以上典型運(yùn)動的某一狀態(tài)的測算值(約7-8個(gè))列成表格，讓學(xué)生觀察三個(gè)數(shù)之間有何數(shù)量關(guān)系，驗(yàn)證結(jié)論是否成立。③改變∠ABC的大小，分別使∠ABC﹤90°或∠ABC﹥90°。重復(fù)①、②過程。由于提供了足夠充分的典型材料---形狀、大小、位置發(fā)生變化的各種直角三角形，并通過與銳角、鈍角三角形的對比，不僅很容易發(fā)現(xiàn)了勾股定理，而且強(qiáng)調(diào)了勾股定理應(yīng)用的條件，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力和理解數(shù)學(xué)規(guī)律。通過動畫演示將抽象的知識直觀化、形象化。有利于幫助學(xué)生揭示知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分有利。

1.4運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以時(shí)刻幫助學(xué)生解決問題

現(xiàn)代信息技術(shù)不但能應(yīng)用于課堂教學(xué)中，還可以在課下輔導(dǎo)中起很重要的作用。時(shí)下比較流行微信，我與學(xué)生之間建立了微信群，當(dāng)學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)遇到問題，可以通過群向我提問，我就可以把這個(gè)題講解的全過程拍攝下來，做成小微課，傳到群上，大家可以在家聽課，這種形式給學(xué)生帶來了方便，遇到的難題能夠得到及時(shí)的解決。

2多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的限度

多媒體教學(xué)對數(shù)學(xué)課堂帶來的正向作用是毋庸置疑的，它能把抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，真正優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，加大了課堂教學(xué)密度，提高了課堂教學(xué)效益。但作為教師來講，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要把握運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的“度”，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來運(yùn)用多媒體。

2.1適當(dāng)使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，防止多媒體的濫用

在教育教學(xué)實(shí)踐中，有的老師無論講授復(fù)習(xí)課，還是新課，都利用多媒體來進(jìn)行授課。將飽受詬病的“滿堂灌”變成了以現(xiàn)代化信息技術(shù)為特征的“多媒體灌”，久而久之，也會使學(xué)生變得“審美疲勞”，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動性、趣味性特征。難以突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為根本的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)課堂變成了以信息技術(shù)為本的教學(xué)場所。事實(shí)上，數(shù)學(xué)作為以公式計(jì)算為主的學(xué)科，并不需要每節(jié)課都使用多媒體來講授，或者說多媒體的使用可以只在某個(gè)知識點(diǎn)的講解上出現(xiàn)，而不是整堂課都要使用。

2.2多媒體課件的內(nèi)容要繁簡適度，防止面面俱到

自從信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中以后，在教師群體中出現(xiàn)過念“PPT”的現(xiàn)象，即老師在上課的過程中，將所有內(nèi)容都制作成多媒體課件，上課時(shí)就像讀書一樣，看著課件讀給學(xué)生聽。這樣的多媒體教學(xué)不僅讓學(xué)生乏味，也會使老師在備課時(shí)養(yǎng)成“偷懶”的習(xí)慣，會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在多媒體課件的內(nèi)容上也要有個(gè)適度標(biāo)準(zhǔn)，即易于理解之處簡化，重難點(diǎn)之處做到詳細(xì)、突出。

總之，多媒體輔助教學(xué)必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，服務(wù)于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識性與趣味性相結(jié)合，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用才會得到充分發(fā)揮，才能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索。

作者:崔晶 單位:遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]池巖.利用多媒體,提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].中學(xué)生數(shù)理化,2016(12):14-15.

第2篇：數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文

2.巧用液晶投影儀，開辟美術(shù)欣賞課新天地美術(shù)欣賞課是美術(shù)教學(xué)中的難題，內(nèi)容浩如滄海，時(shí)空跨越古今中外，純理論的美術(shù)課又枯操無味，老師怕講，學(xué)生怕聽。但運(yùn)用了液晶投影儀進(jìn)行教學(xué)，效果就截然不同，如繪畫欣賞教學(xué)中介紹著名畫家的名作時(shí)，通過鼠標(biāo)一點(diǎn)，畫家的生平介紹，代表作就會展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生不但可以欣賞作品的全貌，還可以局部放大進(jìn)行觀摩；不但可以逐張欣賞作品，還可以有選擇的欣賞或打印。學(xué)生課堂上就可以在歷史的長河中漫步，在想象的宇宙中翱翔，審美教育寓于潛默化之中。至于欣賞課中的其它種類，建筑、工藝、雕刻等同樣可以豐富而生動。

3.巧用電腦，走出繪畫、設(shè)計(jì)教學(xué)的新路子傳統(tǒng)的繪畫、設(shè)計(jì)教學(xué)是常用手工制作，但隨著電腦的普及，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的好多課程用電腦教學(xué)效果會更理想。如；蘇教版第七冊第一課《賀卡》、第十七課《標(biāo)志》、第八冊第七課《適合紋樣》、五年級下冊第十三課《電腦美術(shù)》、《關(guān)于對稱圓形》等，都可以借助電腦室近行上課，讓學(xué)生先從網(wǎng)上搜索相關(guān)優(yōu)秀作品，對代表作再分析其類型、特點(diǎn)，最后讓學(xué)生用電腦進(jìn)行制作。通過查找，翻閱網(wǎng)上資料，可拓寬學(xué)生的視野，提高欣賞水平；通過電腦繪畫中那些近似游戲的手法，可激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)生不用帶繪畫工具，就可進(jìn)行練習(xí)，而且像圖形里的對稱的或相同的東西可以用繪畫技法中的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)方法，既節(jié)約了時(shí)間，畫面最后的效果又相當(dāng)工整、美觀。電腦繪畫中還有不少優(yōu)秀的畫圖軟件，像金山畫王、photoshop等更加會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.巧用錄音機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境、陶冶學(xué)生情操美術(shù)課上，學(xué)生欣賞或練習(xí)時(shí)播放合適的音樂，會起到畫龍點(diǎn)睛的妙用。如：蘇教版五年級下冊第九課《學(xué)畫山水畫》，介紹完中國山水畫的特點(diǎn)與技法后，這時(shí)播放《二泉映月》、《高山流水》等古典音樂，再讓學(xué)生來練習(xí)，他們仿佛會身臨美好山水境界之中，宛如神仙在仙境中飄游，他們就會潛心揣摩筆墨的韻味，靜心領(lǐng)悟山水畫的筆法，一幅幅美妙的山水水墨畫作品就會在不知不覺中誕生當(dāng)然，多媒體的設(shè)備還有很多。攝像機(jī)、實(shí)物投影儀等等，在教學(xué)中有選擇地靈活運(yùn)用，會大大提高美術(shù)課堂效果，寓教于樂，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、博學(xué)、勤學(xué)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，適應(yīng)美術(shù)新課改的要求，吸引學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，從而完成繪畫技巧、藝術(shù)欣賞創(chuàng)作為一體的廣義的審美教育，促進(jìn)美育發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

第3篇：數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文

例如，我在教學(xué)“立體圖形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，新課伊始，就用多媒體播放了子彈運(yùn)行的軌跡，汽車雨刮器刮行后留下的痕跡，超市門口的旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動后形成的立體圖形等，在學(xué)生有了初步的“點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體”的直觀印象后，播放生活中其他例子拓展眼界：流星劃過后形成弧線，線段按照不同的方式運(yùn)動形成平行四邊形、圓等，三角形運(yùn)動后形成三棱柱，長方形運(yùn)動后形成長方體等。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方法很多，可以將學(xué)生接觸過的數(shù)學(xué)知識集中展現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生在比較、分析、回顧的過程中探究知識發(fā)生、發(fā)展的過程，然后再出示與新知識有關(guān)的問題，使學(xué)生感受到舊知識的局限性，產(chǎn)生對新知學(xué)習(xí)的需要。也可以用一個(gè)故事或事件貫穿一節(jié)課的始終，知識產(chǎn)生的場景穩(wěn)定又具有吸引力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍。有的數(shù)學(xué)圖形問題僅僅用語言進(jìn)行描述不能讓學(xué)生產(chǎn)生空間方位觀念，如果教師現(xiàn)場進(jìn)行畫圖演示又浪費(fèi)時(shí)間，多媒體介入，進(jìn)行直觀的模型或畫面呈現(xiàn)，會在瞬間給學(xué)生留下清晰準(zhǔn)確的表象。

二、發(fā)揮演示功能，解決教學(xué)難題

數(shù)學(xué)教材中的一些概念或公式因?yàn)榫哂斜磉_(dá)的簡潔性和高度的抽象性，部分學(xué)生一時(shí)難以完全理解，有的學(xué)生甚至?xí)e(cuò)誤地理解。傳統(tǒng)教學(xué)手段在這方面發(fā)揮的作用非常有限，缺乏必要的文字、圖像、聲音和動畫功能，給學(xué)生的刺激是單一和不連貫的，缺乏感性的支撐，學(xué)生難以把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)屬性，教學(xué)效果也不理想。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題提前預(yù)設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)低耗。一位教師在教學(xué)“圓周角定理”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用課件展示了同弧所對應(yīng)的圓心角和圓周角的三種位置關(guān)系，再讓學(xué)生借助幾何畫板直觀認(rèn)識到同弧所對應(yīng)的圓心角度數(shù)是圓周角的兩倍。緊接著，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)直觀的演示再進(jìn)行科學(xué)的定理證明，顯得目標(biāo)明確，基礎(chǔ)豐厚。初中學(xué)生的認(rèn)知過程具有一定的情緒性和無意識性，對一些抽象的概念和公式關(guān)注得比較少，更多地對一些直觀性、情節(jié)性強(qiáng)的材料感興趣。多媒體輔助教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要將教學(xué)的重點(diǎn)部分以生動的形式、活潑的題材、豐富的情節(jié)進(jìn)行渲染，引發(fā)學(xué)生的有意注意，提供更多的直觀經(jīng)驗(yàn)、表象，為他們的抽象思維和邏輯思維能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵，展示學(xué)科魅力

第4篇：數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文

從這個(gè)角度上看，高中數(shù)學(xué)作為較有難度的課程，其實(shí)不可能進(jìn)行簡單的灌輸，而是應(yīng)該依靠學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)來理解數(shù)學(xué)知識，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣所在，成為一個(gè)積極高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。采取合適的教學(xué)方式與手段在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該充分運(yùn)用好多媒體技術(shù)，讓其成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要應(yīng)用手段與方式，從而讓多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革以及提高教學(xué)質(zhì)量的過程中充分發(fā)揮出積極的作用。然而，我國現(xiàn)有的多媒體教學(xué)過程有些不和諧的狀況，很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，由于信息量過大，使很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中反而覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更復(fù)雜更有難度，引起高中學(xué)生群體的強(qiáng)烈反應(yīng)。為了解決這樣的問題，教師應(yīng)該充分利用好多媒體技術(shù)來制作出一些電子教案，還可以通過網(wǎng)站制作成網(wǎng)頁，讓學(xué)生可以通過校園網(wǎng)進(jìn)行瀏覽與查閱，讓高校數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在這樣的新教學(xué)方式與手段的輔助下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視創(chuàng)意，要創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的創(chuàng)新。從本質(zhì)上來說，高中數(shù)學(xué)就應(yīng)該通過教學(xué)創(chuàng)意來把多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行有效整合，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)具有一定的創(chuàng)新性，要創(chuàng)造性地解決教學(xué)問題。對于數(shù)學(xué)來說，由于它屬于理科課程，其具有自身的學(xué)科特點(diǎn)，這要求高中數(shù)學(xué)教師能夠充分利用具有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)來避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭煩情緒，讓學(xué)生在有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)情境下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)在多媒體技術(shù)的整合下保持旺盛的生命力。

開展網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為依托的多媒體技術(shù)平臺上，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中就應(yīng)該充分利用好這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，教師應(yīng)該開展基于這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂研究性學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大教學(xué)范圍，引入更多的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)各種數(shù)學(xué)教學(xué)之間的交流。具體來說，高中數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體教學(xué)平臺來查閱相關(guān)的教學(xué)資料，并與學(xué)生之間進(jìn)行及時(shí)的交流與溝通。比如：可以在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)平臺下載一些教學(xué)資源或教學(xué)課件，直接展示給學(xué)生看，從而更好地引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；還可以在數(shù)學(xué)課堂上留下一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考與探索；學(xué)生還可以在課后通過多媒體平臺來對數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行再學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足之處；也可以把自己的研究成果制作成網(wǎng)頁掛在網(wǎng)上，讓教師與其他學(xué)生觀看和評論，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教與學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，大大拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，完成多元化的教學(xué)交流。

2正確的思想認(rèn)識是多媒體技術(shù)條件下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有力保證

高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，應(yīng)該從思想認(rèn)識方面來得到保證。換句話說，應(yīng)該充分認(rèn)識當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。雖然說多媒體技術(shù)是一種較為先進(jìn)的教學(xué)手段，有著直觀、形象以及高效等方面的優(yōu)勢，但是很多高中數(shù)學(xué)教師在利用其進(jìn)行教學(xué)的過程中，往往容易走入誤區(qū)或極端，從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性難以切實(shí)提升。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變自己對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識，不僅要使用多媒體技術(shù)，更要讓其具有現(xiàn)代化教學(xué)氣息的同時(shí)，最大限度地服務(wù)并服從于教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，同時(shí)杜絕各種形式主義，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主動性與積極性，讓多媒體技術(shù)真正成為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的工具和手段。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題。

多給學(xué)生思考的時(shí)間在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候充分給予學(xué)生更多的自由權(quán)，讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考，成為獨(dú)立的行為人，從而可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然要保留與使用高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，應(yīng)該充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中人與人直接溝通和交流的優(yōu)勢，這是多媒體技術(shù)無法代替的，不能在多媒體技術(shù)應(yīng)用中走入另一個(gè)極端。

第5篇：數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文

教師在教學(xué)的過程中要善于把握學(xué)生的心理，遵循學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。諸如教師在圖案設(shè)計(jì)教學(xué)過程中讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)“面具”，為了打開學(xué)生想象的大門，教師就可以通過多媒體為學(xué)生播放一些中國京劇臉譜、西方化妝舞會和藏戲的一些面具，以及其具體的一些涉及文化內(nèi)涵的事物；在學(xué)生完成自己的作品后，教師還可以利用有限的課堂時(shí)間，讓學(xué)生做一些展示以及陳述，一方面可以共享優(yōu)秀的制作經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣以多媒體為串連就避免了傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中以說教為主的生澀和枯燥。

2利用直觀的演示方式

在對美術(shù)具象的講解中，總會涉及到物體的局限，一本書，一支粉筆教師無法窮盡和全面地展示結(jié)構(gòu)，學(xué)生的理解就出現(xiàn)了真空。在這樣的情況下，就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行展示，諸如在素描課程中對形體的理解——立方體，實(shí)物展示學(xué)生看見的“面”是有限的，缺乏立體的感覺，而如果多媒體的演示，不但可以將立方體的十二個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)出來，還可以通過透視線的變化這種直觀的演示方式，使學(xué)就能準(zhǔn)確把握問題的本質(zhì)，形象地理解素描教學(xué)中物體在空間透視變化這個(gè)抽象問題。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，多媒體課件是比較常見的，其不但繪制快捷方便，而且還有生動的意境，以這樣的電教媒體手段來組織教學(xué)，中職美術(shù)教學(xué)的效率大幅提升，往往能夠起到意想不到的作用。在這里需要注意的是，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并非萬能的，手工制作、寫生繪畫等都不能假手于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師要善用利用多媒體的演示方式，但是對學(xué)生基本功的訓(xùn)練是不能放松的，只有如此才能使多媒體真正為教學(xué)服務(wù)，而不是左右教學(xué)，影響到美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)性的東西。

3改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

以往的美術(shù)教學(xué)注重的是教授，學(xué)生的主動性難以得到很好的發(fā)揮，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大限制了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，也影響了多媒體技術(shù)的應(yīng)用。為此，在中職美術(shù)教學(xué)中，引入班級教學(xué)、小組教學(xué)，并且將多媒體教學(xué)手段融入其中，充分利用學(xué)校的多媒體資源。在教學(xué)能生動形象地把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、視聽強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來，適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。充分發(fā)揮自身的主動性，從而達(dá)到在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力的教學(xué)目的。

4選擇靈活的作業(yè)形式

以往的美術(shù)課的作業(yè)形式比較刻板，除了用到鉛筆、水彩筆、顏料等，就是做一些剪紙、泥塑等，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這些都難以滿足中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對其終身、長遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟之后，美術(shù)作業(yè)的形式也有了翻天覆地的變化，比如，日記本來是學(xué)生比較熟悉的，如果讓學(xué)生用多媒體制作日記，學(xué)生會怎么樣呢？學(xué)生不但可以搜集圖片，文字，還可以選擇自己喜歡的音樂插入到日記中，讓日記不但有圖像，還有聲音，在這種氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)造力將會得到大大提升，不但使其認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)的玄妙，也能夠加深對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解。還比如在美術(shù)欣賞課中往往就只有一張書本上的小圖，只靠老師口述，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不能介紹的具體全面。而這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決，不但老師可以利用多媒體教，而學(xué)生也可以通過多媒體制作美術(shù)欣賞課PPT課件，通過這種做，使學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)，從單純被動接受知識的“客體”變?yōu)樽杂X主動學(xué)習(xí)探究的“主體”，這樣不但推動了教師應(yīng)對新課程下的課堂教學(xué)。這種靈活的美術(shù)作業(yè)形式也為學(xué)生打開了一片嶄新的天地，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)形成了一種良性循環(huán)，使學(xué)生得到了最根本的美術(shù)教育，開闊了學(xué)生的眼界，對學(xué)生日后的發(fā)展是至關(guān)重要的。

5總結(jié)

第6篇：數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的語文教學(xué)還只是停留在課本、板書以及掛圖等形式上，而且課堂中許多精彩的教學(xué)內(nèi)容只能依靠教師的言語描述呈現(xiàn)出來，對于好奇心強(qiáng)并喜好新奇事物的小學(xué)生來說，這種方式會大大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而利用集畫面、圖片、聲音等于一體的綜合性多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，會大大的刺激學(xué)生各種感官，巧設(shè)良好的教學(xué)情境，將真實(shí)的形象展現(xiàn)給學(xué)生，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如，在上《小貓釣魚》這一課時(shí)，可以通過動畫將此故事展示出來，給學(xué)生以真實(shí)情景，這樣，在播放過程中，學(xué)生會因動畫片而集中注意力，對教師提出的相關(guān)問題會更感興趣，此時(shí)教師只要適時(shí)的進(jìn)行深入提問并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生們就會暢所欲言，從而各種教學(xué)難題會迎刃而解。由此可以看出，多媒體技術(shù)對學(xué)生興趣的激發(fā)是何等重要。

2.提高課堂的教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段受其局限性，而不能很好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而影響語文教學(xué)的效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，多媒體可以將靜態(tài)的圖像動態(tài)化，將復(fù)雜的問題簡單化，將抽象的形象具體化，大大的加強(qiáng)了學(xué)生對語文知識的理解與記憶，收到良好的教學(xué)效果，從而，教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)得以迎刃而解。例如，在學(xué)習(xí)生字生詞時(shí)，語文教師為了讓學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的記住生字生詞，不可能一遍遍的進(jìn)行書寫來教授，這時(shí)如果可以通過視頻播放或是借助投影儀，將每個(gè)生子的筆畫跟筆順清晰的展現(xiàn)出來，如果一遍記不住可以進(jìn)行回放，大大增加了學(xué)生記憶的效果，起到事半功倍的效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，縮短了教學(xué)過程。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力

多媒體技術(shù)為小學(xué)語文教師提供了豐富的教學(xué)工具，比如，投影儀、電子白板、攝像機(jī)等等，將音樂、圖像等演變成合適的教學(xué)情境，徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生的多種感官參與，在頭腦中留下具體、直觀、深刻的印象。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真展示，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學(xué)生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。例如，在進(jìn)行作文寫作《家鄉(xiāng)的變化》時(shí)，教師可將多個(gè)“家鄉(xiāng)”的畫面通過圖片并配輕緩音樂的形式或是視頻的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺，以此來回憶家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，刺激學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā)，從而能夠?qū)懗鲑x有極強(qiáng)家鄉(xiāng)氣息的文章來。由此可以看出，多媒體這一直觀的教學(xué)手段能夠使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分鍛煉，使創(chuàng)造的翅膀羽毛日漸豐滿。

4.突顯備課的藝術(shù)性

在語文教學(xué)中，備課是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)備課上，大部分語文教師的備課內(nèi)容，比如教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)的解決等，大都以文字來呈現(xiàn)，這樣已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。而利用多媒體中的電子備課能夠在內(nèi)容以及方式上大大的超越傳統(tǒng)備課，因?yàn)?，它要求教師在進(jìn)行備課前必須要有基本的教材分析與設(shè)計(jì)，并根據(jù)教學(xué)要求來搜集與本節(jié)課或本單元相關(guān)的教學(xué)資料，包括文字資料、音像資料、圖片資料等，將這些搜集到的各種相關(guān)資料進(jìn)行整理匯總，這樣使備課的內(nèi)容得以豐滿充實(shí)，從而使其更好地服務(wù)于語文課堂教學(xué)。

二、總結(jié)

第7篇：數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文

Powerpoint、Authorware、Photoshop等軟件提供了豐富的幻燈片、動畫、圖片處理功能，在教學(xué)實(shí)踐中可以充分利用這些軟件制作化學(xué)教學(xué)課件，并配合掃描、下載、資料庫等素材，使課件制作更具有新穎、針對性等特點(diǎn)。利用這樣圖文并茂、生動形象、多姿多彩的課件，以及網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源，能夠充分提高化學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂的活力，充分實(shí)現(xiàn)中職衛(wèi)?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以應(yīng)用在：

第一，利用多媒體教學(xué)技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的實(shí)驗(yàn)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師可以通過制作課件充分展示實(shí)驗(yàn)器材操作方法、實(shí)驗(yàn)材料宏觀和微觀特性、實(shí)驗(yàn)過程的注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作之前對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有充分的認(rèn)識和理解。

第二，利用多媒體教學(xué)技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅發(fā)生宏觀變化，而且還有比較抽象的微觀變化，宏觀改變往往通過肉眼可以觀察到，如顏色變化、狀態(tài)改變等，但是化學(xué)物質(zhì)圍觀改變卻比較抽象，一般無法用肉眼識別。在這方面多媒體技術(shù)可以發(fā)揮比較大的優(yōu)勢，可以利用3D技術(shù)和動畫演示充分展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程、化學(xué)物質(zhì)的分子改變等。通過多媒體技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，能夠讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中化學(xué)物質(zhì)的反映和變化有更加直觀、具體的認(rèn)識。

第三，利用多媒體教學(xué)技術(shù)豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到有毒、有害物質(zhì)，如放射性材料；有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要在特定的條件下才能實(shí)現(xiàn)，如超高溫或超低溫。傳統(tǒng)教學(xué)方法下，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往無法演示，多媒體技術(shù)給這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示提供了契機(jī)?？梢圆捎枚嗝襟w模擬實(shí)驗(yàn)的方法，既可以讓學(xué)生觀摩實(shí)驗(yàn)過程，提高感性認(rèn)識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能夠減少不必要的傷害和污染。

2、多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)的結(jié)合

多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中具有很重要的作用，但是這種技術(shù)畢竟是間接手段，學(xué)生無法獲得實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，如果把多媒體教學(xué)技術(shù)與其他傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，就能讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐體驗(yàn)。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是不可缺少的環(huán)節(jié)，把多媒體技術(shù)和這種傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，比如上課前先展示多媒體課件，充分了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣能夠明顯提高實(shí)驗(yàn)的成功率，加深學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識和理解，同時(shí)還可以繼續(xù)使用閉路電視系統(tǒng)以及顯微投影系統(tǒng)，使化學(xué)實(shí)踐教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3、延伸和拓展多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍

多媒體技術(shù)從傳統(tǒng)的音畫結(jié)合發(fā)展到3D展示，其在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用范圍也將逐漸擴(kuò)大。課件制作只是多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)方面，化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展其應(yīng)用范圍，例如化學(xué)教學(xué)中，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以讓多班學(xué)生同時(shí)觀摩化學(xué)實(shí)驗(yàn)；錄制學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程，老師可以就其進(jìn)行點(diǎn)評，指正操作不正規(guī)的地方；搜集化學(xué)教學(xué)資料，如圖片、音頻、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)可以將實(shí)驗(yàn)操作和多媒體影像結(jié)合起來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核，豐富考核方式等。

4、總結(jié)

第8篇：數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文

關(guān)鍵字：多媒體、顯示信息、反饋信息、激起反應(yīng)和控制反映。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機(jī)遇。它將徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。同時(shí)，為師生之間、學(xué)生之間提供了一個(gè)雙向的、平等的交流平臺，它使教師、多個(gè)學(xué)生主體間圍繞共同問題進(jìn)行協(xié)作、討論和對話成為可能，也使教師與學(xué)生之間的個(gè)別化教學(xué)和學(xué)習(xí)成為可能，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)由“授人以魚”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴(kuò)展時(shí)空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識，教學(xué)效果大為提高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生處于一個(gè)寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)中“一切跟著教師走”的模式相比發(fā)生了很大的變化，更多的是采取自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。下面就談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)的收集和整理例1：小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個(gè)路口，學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂趣，教學(xué)效率提高了。

借助電教媒體，濃縮時(shí)空，超越時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體，充分展示知識的形成過程。

課堂教學(xué)中要正確地、充分地展示知識的形成過程，應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。多媒體教學(xué)的優(yōu)化組合，在充分展示知識的形成過程中扮演著重要的角色。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合，即電腦模擬和實(shí)物操作演示、投影顯示“聯(lián)手”，使抽象問題具體化，易取得相得益彰的效果。例如長方體體積計(jì)算，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)進(jìn)程：⑴探討體積大小與什么條件有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)如何解決體積計(jì)算方法的問題，利用電腦演示長方體的長、寬、高的改變。⑵探討體積與長、寬、高有什么關(guān)系。利用電腦依次顯示：①一個(gè)棱長為1厘米的正方體；②把這樣的5個(gè)正方體擺成一排；③把這樣的正方體4排擺成一層；④同樣的共擺3層（最后得到一個(gè)體積為60立方厘米的長方體）。⑶分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。學(xué)生以4人為一組，用60個(gè)1立方厘米的小正方體拼出3個(gè)大小不同的長方體。然后派代表上臺當(dāng)“小老師”，用實(shí)物投影顯示學(xué)生的拼法，并對照本組實(shí)驗(yàn)報(bào)告單說出每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與總個(gè)數(shù)的關(guān)系，長、寬、高與體積的關(guān)系。⑷歸納體積公式。⑸驗(yàn)證公式。以上教學(xué)進(jìn)程，多媒體的優(yōu)化組合發(fā)揮得淋漓盡致，將知識的形成過程充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、多媒體的運(yùn)用，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

多媒體的運(yùn)用使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。例如：教學(xué)〈小數(shù)的性質(zhì)〉一課，放錄象看商場里商品的標(biāo)價(jià)，創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生身臨其境，很自然地明白這節(jié)課要研究的目標(biāo)和范圍。導(dǎo)入新課后，教師提出：“怎樣比較0.1米、0.10米、0.100米的大小以及0.30、0.3的大??？”并為學(xué)生自己解決問題提供了必要的學(xué)具。小組通過集體討論、操作后，選派代表上臺介紹各組解決問題的辦法，然后用電腦演示出來，接著老師又引導(dǎo)學(xué)生“猜想”什么樣的小數(shù)大小相等，試著寫幾個(gè)這樣的小數(shù)，這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生再次驗(yàn)證“猜想”，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)這一規(guī)律。這樣的教學(xué)進(jìn)程體現(xiàn)了學(xué)生主動參與教學(xué)的意識。多媒體的優(yōu)化組合不僅讓學(xué)生獲得了新知，而且培養(yǎng)了探索精神。

四、運(yùn)用多媒體可揚(yáng)長避短、省時(shí)高效。

現(xiàn)代媒體在顯示信息、反饋信息、激起反應(yīng)和控制反映等功能上，表現(xiàn)出良好的特性，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體的不足，在激發(fā)興趣、拓寬知識，培養(yǎng)能力和發(fā)展思維，提高課堂教學(xué)效率方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用。如：在教學(xué)“相遇問題”時(shí)，如果動用實(shí)物或圖片進(jìn)行直觀演示，由于時(shí)空限制，不利于引導(dǎo)學(xué)生充分觀察和思考。如果用幻燈片抽拉演示，雖然可以獲得“慢鏡頭”的效果，但由于操作中存在難以避免的誤差，很難使學(xué)生對“同時(shí)出發(fā)”、“相遇”等術(shù)語的獲得非常準(zhǔn)確的感知形象，而在CAI課件中根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的運(yùn)動過程，將各單位間內(nèi)所行的路程依次準(zhǔn)確地顯示出來，這樣“分鏡頭”的模擬既能準(zhǔn)確顯示相遇問題的特點(diǎn)，又便于教師應(yīng)到學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考。

五、利用多媒體教學(xué)省時(shí)，有利于提高效率。

第9篇：數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文

（一）演示型多媒體。

演示型多媒體課件是最早在音樂課中被使用的。這種課件的特點(diǎn)是“按部就班”，根據(jù)程序的設(shè)定一步步地演示，有一定的局限性，但在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以發(fā)揮出其特有的演示功能。如：在一年級第二學(xué)期歌曲《小小雨點(diǎn)》一課中，先讓學(xué)生欣賞一段春天美麗景色的媒體畫面，教師隨著音樂朗誦主題詩。接著，教師隨著種子發(fā)芽長大的媒體畫面進(jìn)行范唱，當(dāng)欣賞范唱時(shí)，學(xué)生們都會不知不覺地隨著音樂輕輕搖動身體，露出美好的表情，體會歌曲輕松活潑的特點(diǎn)，也從音樂及畫面中體驗(yàn)到春天的美。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，演示型多媒體發(fā)揮了其特有的功能，使所有的學(xué)生都陶醉于優(yōu)美的春景中感受著動聽的音樂，如同投入到春天的懷抱一樣。

（二）交互式多媒體。

交互式多媒體課件與演示型多媒體課件相比有很大的區(qū)別和實(shí)用性。打破了“按部就班”的死板性操作方式，它可以把所要教學(xué)的各個(gè)內(nèi)容同時(shí)呈現(xiàn)在同一界面中供教師和學(xué)生隨意選用，內(nèi)容可以隨時(shí)便捷地相互切換。

（三）網(wǎng)頁式多媒體。

概括地說網(wǎng)頁式課件是一個(gè)不同程度的資源庫，資源庫中的內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與各自的需求隨意瀏覽、下載。

二、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用與功能

（一）合理使用多媒體，激發(fā)興趣，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。

真正以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，對新信息進(jìn)行主動的認(rèn)知與加工的過程。如在教學(xué)《小白船》這首歌曲時(shí)，識譜往往是最令教師頭疼、學(xué)生害怕的教學(xué)環(huán)節(jié)。我在教這首歌曲時(shí)，在多媒體課件的設(shè)計(jì)中，采用一片葉子隨著音樂優(yōu)美旋律的起伏逐一出現(xiàn)的形式，使旋律中的附點(diǎn)節(jié)奏、裝飾音都變得直觀而有趣。學(xué)生們對媒體的設(shè)計(jì)感到新奇而興奮，都迫不及待地想一展歌喉。從而達(dá)到變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”的目的。

（二）適時(shí)使用多媒體，激勵(lì)提高，變“解決問題”為“再生問題”。

學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程，它既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意思維能力，又能培養(yǎng)他們的溝通、表達(dá)、交流的能力。因而，整個(gè)過程又是一個(gè)創(chuàng)新的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)過程，往往以達(dá)到“解決問題”為目的，為了學(xué)而學(xué)，遏制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。真正的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該從傳統(tǒng)的“吸收——儲存——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)模式中走出來，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)模式。如教學(xué)《快快長》這一課時(shí)，多媒體出現(xiàn)一段由flash制作的“小芽長大”的動畫，學(xué)生觀看了這段動畫以后對小芽長大的過程都有了一定程度的了解。每個(gè)人都相當(dāng)興奮，各個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師提出你能不能用你的形體動作把剛才動畫中的情景表現(xiàn)出來呢？隨著問題的生發(fā)，學(xué)生們開始即興地創(chuàng)編表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中多媒體課件發(fā)揮了其他媒體無法取代的作用，在教學(xué)環(huán)節(jié)中畫了點(diǎn)睛的一筆。

（三）充分使用多媒體，拓展思維，變“課內(nèi)學(xué)習(xí)”為“課外延伸”。