七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力精選(九篇)

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第1篇：七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力范文

Section A

Ⅰ. 1. how often 2. hardly ever

3. surf the Internet

4. your favorite program

5. go to the movies / go to a movie

6. activity survey

Ⅱ. 1~6 CBBCBB

Ⅲ. 1~5 DDCAC 6~10 CBCDC

Section B

Ⅰ. 1.be good for health

2. junk food 3. eating habit

4. look after

5. keep healthy / keep in good health

Ⅱ. 1~6 DACCDC

Ⅲ. 1~5 CABDA

Self check

Ⅰ. 1. a healthy lifestyle

2. take more exercise

3. tryto eat less meat

4. try not to read in the sun

5. how long

6. try one’s best to study English well

7. some time 8. help me study better

9. 多久以后10. 某個(gè)時(shí)間

Ⅱ. 1~7 BDACBBC

Ⅲ. 1. most2. eating3. end4. away

5. have6. feel7. giving8. could

9. finding 10. something

【隨堂通Unit 2】

Section A

Ⅰ. 1. matter2. sore 3. eyes； ears

4. dentist 5. sounds

Ⅱ. 1~5 DDDAA 6~10 CDCCD

Ⅲ. 1. healthy2. often3. stop4. use

5. away6. Turn7. air8. staying

9. ill10. for

Section B

Ⅰ.1~5 CDBAA

Ⅱ. 1~5 AADCC

Self check

Ⅰ. 1~6 ADBCCC

Ⅱ. 1~5CDACB 6~10 ACCCB

【隨堂通Unit 3】

Section A

Ⅰ. 1. think about2. go fishing

3. go camping 4. go sightseeing

5. go boating6. decide on

7. take a vacation8. go bike-riding

9. grow up10. take walks

Ⅱ. 1~7 BBBAACB

Ⅲ. 1. with 2. came3. put4. look

5. cloudy / cold 6. wear 7. mouth

8. bigger 9. same 10. clever

Section B

Ⅰ. 1~7 DDCABAD

Ⅱ. 1~5 CBDAC 6~10 BADBC

Self check

Ⅰ. 1~6 AABACC

Ⅱ. 1~5 CBABD 6~10 CBCDB 11~15 ABCDA

【新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)（上） Unit 1單元要點(diǎn)檢測(cè)題聽(tīng)力材料及參考答案】

I. 聽(tīng)力部分(20分)

聽(tīng)句子，選擇正確的答語(yǔ)。句子讀一遍。(5分)

1. How often do you eat vegetables?

2. What does that little boy do on weekends?

3. Do you do exercise every day?

4. Sorry, I’m late for dinner.

5. What sports do you play?

情景反應(yīng)。根據(jù)你所聽(tīng)到的對(duì)話內(nèi)容選擇正確答案。對(duì)話讀一遍。（5分）

6. W: Most students go to the movies once a month. What about you, Bill?

M: I hardly ever go to the movies.

7. W: How often does your school have a sports meeting?

M: Once a year.

8. W: Hi, Li Ming. You look strong and healthy. Do you often exercise?

M: Yes, of course. I exercise every day.

9. W: Could you tell me what you often do on weekends?

M: I often go to climb the hills with my parents. I like doing that very much.

10. W: How often do you eat junk food, Hector?

M: I never eat junk food.

對(duì)話理解。根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選擇正確答案。對(duì)話讀兩遍。（5分）

聽(tīng)下面一段材料，回答11~12題。

W: Do you sing English songs in class?

M: Yes, we sing English songs once a week. How about you?

W: We sing English songs twice a week. How many English songs can you sing?

M: Eight. How about you?

W: Fifteen.

聽(tīng)下面一段材料，回答13~15題。

W: What’s your favourite subject, Bill?

M: Math.

W: How often do you do your math exercises?

M: Five times a week. What’s your favourite subject, Katrina?

W: English.

M: How often do you read English?

W: Every day.

M: What’s your friend Mary’s favourite subject?

W: Chinese.

聽(tīng)短文，根據(jù)你所聽(tīng)到的短文內(nèi)容，在正確的位置上打“√”，短文讀兩遍。（5分）

Hi! My name is Jason, I’m a strong boy. I’m pretty healthy. Do you want to be the same as me? I exercise every day. I run for 30 minutes every morning and go to work by bike every day. I like sports. I play basketball with my friends twice a week; go skating in the club once a month and go swimming three times a month. Every weekend, you can see me playing football on the playground in the afternoon. What’s more, I eat different kinds of food, especiallyvegetables.

1~5 BCCBA 6~10 CBACA 11~15 ACCAB

21~25 CADBC 26~30 BBCBB

31~35 ABCBD

36~40 ABCCA 41~45 DCABD

46~50 CACBC

51. habits 52. when 53. bad54. lessons

55. classmates56. smoking 57. them

58. health59. worse60. beginning

書(shū)面表達(dá):

Jackie Chan is our favorite actor. He has a lot of friends all over the world. He always visits his friends in his free time. He likes milk very much. He often drinks milk for breakfast. He usually exercises. Sometimes he watches TV. He often acts in many different places, so he hardly ever stays at a place. He never feels bad about his acting.

【新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)（上） Unit 2單元要點(diǎn)檢測(cè)題聽(tīng)力材料及參考答案】

I. 聽(tīng)力部分（20分）

聽(tīng)句子，找出與所聽(tīng)句子內(nèi)容相符的圖片，句子讀一遍。（5分）

1. Jane is hungry. She wantsto eat a

hamburger.

2. Sarah has a fever. She has to lie down and rest.

3. Mike has a pain in his stomach.

4. There is something wrong with Jack’s arm.

5. Lucy has a headache now.

情景反應(yīng)。根據(jù)你所聽(tīng)到的對(duì)話內(nèi)容選擇正確答案。對(duì)話讀一遍。（5分）

6. W: What’s the matter with you, Bob? Do you have a headache?

M: No. My throat is sore.

7. M: Doctor, I’m not feeling well.

W: Oh, let me see. You have a cold. You should lie down and have a rest.

M: Thank you.

8. M: Mom, I’m thirsty now. Can I have some ice cream?

W: Ice cream? Oh, no. You should drink some water instead.

9. M: What’s the matter with you, Alice?

W: I’m OK, but my father has a bad stomachache. I have to look after him.

M: I’m sorry to hear that.

10. W: Can I help you, young man?

M: Yes, please. Iwanttoborrowsome

books on science.

對(duì)話理解。根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選擇正確答案。對(duì)話讀兩遍。（5分）

M: What’s the matter with you, Maria?

W: Dad, I’m not feeling well. I have a cold.

M: Oh, that’s bad. You should lie down and rest.

W: But I’m busy and I must finish my homework.

M: I think you can tell your teacher you are ill.

W: It’s the beginning of the new term. I don’t want to miss any lessons.

M: But health can help you study better.

W: OK, I will have a rest tomorrow.

聽(tīng)短文，根據(jù)短文內(nèi)容判斷正(T)誤(F)。短文讀兩遍。（5分）

It’s Tuesday today. Jim didn’t go to school and stayed in bed in the morning. Why? Because he didn’t feel well when he got up. He had a sore throat. His mother, Mrs Brown, took him to the hospital. Mrs Green, the doctor, said that Jim had a bad cold. She asked Jim to lie down and rest. Then she gave him some medicine. Now Jim feels a little better. He wants to go to school.

1~5BCEAD 6~10 ACBAC

11~15BCABA 16~20 BBACA

21~25 CDADC 26~30 DCABC

31~35 ABDBC 36~40 DACAA

41~45BACCB 46~50 DBACA

51. listen52. weekends53. although

54. cook55. delicious56. stomach

57. junk58. only59. hardly60. after

書(shū)面表達(dá)：

Dear Jack,

I’msorry tohear that you’renotfeelingwell. It’s a pity that you didn’t get good grades in the test, but we know that it’s because you get a headache and fever. You should go to see a doctor, drink a lot of water and have a good rest. Don’t worry about your study. You can work harder after you feel well. I’m sure you are going to get good grades next time. I hope you can be better soon.

Yours,

Katrina

【新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)（上） Unit 3單元要點(diǎn)檢測(cè)題聽(tīng)力材料及參考答案】

I. 聽(tīng)力部分（20分）

聽(tīng)句子，選擇正確的答語(yǔ)。句子讀一遍。(5分)

1. What are you doing for your vacation?

2. How long is Tony staying with his cousin?

3. How’s the weather tomorrow in Beijing?

4. What do you do in your free time?

5. I really like your dress. It’s beautiful.

情景反應(yīng)。根據(jù)你所聽(tīng)到的對(duì)話內(nèi)容選擇正確答案。對(duì)話讀一遍。（5分）

6. M: Hey, Tina. What are you going to do for vacation?

W: I’m going boating with my friend.

M: I’m sure you’ll have a good time. I am going fishing in the river.

7. W: Where are you visiting for vacation?

M: Europe. What about you?

W: I’m going to the basketball camp.

8. W: Hi, Michael. What is Hector doing for vacation?

M: He told me he is going hiking.

W: That sounds great. Are you going with him?

M: No. I’m babysitting my sister.

9. W: Look! Who is over there?

M: Oh, it’s Tony’s father. He likes fishing on vacation.

W: I hope he will have a good day.

10. W: Tom, where are you going for vacation?

M: I’m going to Hainan for a week.

對(duì)話理解。根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選擇正確答案。對(duì)話讀兩遍。（5分）

W: Hi, Danny. What are you going to do this weekend?

M: I want to go boating. What about you?

W: I have no idea. But my friend Jack asks me to go fishing.

M: That sounds great.

W: Do you want to do something together?

M: Sure.

W: Well, how about going fishing with us on Saturday?

M: Of course. Where shall we meet?

W: Let’s meet at my house. My uncle has a boat. He can take us there.

M: What time shall we leave?

W: Let’s leave at 6:00 am.

M: Great! See you then.

聽(tīng)短文，根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案，短文讀兩遍。（5分）

Nat lived in a small house in England. He always stayed in England for his holidays, but last year he thought, “I’ve never been to any other countries. All my friends often go to China, and they like the country very much, so this year I’m going there, too.”

First he went to Shanghai and stayed in a small hotel for a few days. On the first morning he went out for a walk. In England people drive on the left, but in China they drive on the right. So while he was crossing a busy street, a bicycle knocked him down.

Nat lay on the ground for a few seconds and then he sat up and said, “Where am I?”

An old man selling maps at the side of the street at once came to Nat and said, “Map of the city, sir?”

1~5 BBAAB 6~10 BABCC

11~15 CABBC 16~20 BCACC

21~25 CDBCB 26~30DDABC

31~35 ACBDD 36~40 ABBAB

41~45 ACABD 46~50 CDDAA

51. plane52. stay 53. great / good 54. visit

55. dancing 56. necks57. wear58. scared

59. how 60. e-mail

書(shū)面表達(dá)：

Dear Hector,

How are you doing?

National Day Holiday is coming. What are you going to do for the holiday? Why not come to Wuhan for fun? I’m going to take you to the East Lake. It’s one of the biggest lakes in China. We can go boating there. There is a bird park near the East Lake. I’m going to watch the beautiful birds in this park with you. I think you will enjoy yourself very much. Hot dry noodles is the most popular snacks in Wuhan. My mother is going to make some for you.

第2篇：七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；方法

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，若想全面落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)板塊的教學(xué)都不能缺少，特別是聽(tīng)的環(huán)節(jié)，它不但關(guān)乎初中生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，而且對(duì)他們今后的人生發(fā)展也有著巨大的幫助。雖然有些英語(yǔ)教師充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但是受制于農(nóng)村初中的資源現(xiàn)狀，很多有效的教學(xué)方法無(wú)法在課堂中實(shí)施，因此，如何在農(nóng)村初中打造有效的初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)，這無(wú)疑是當(dāng)前我們需要重點(diǎn)研究的。

一、重置教W方案，安插聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，多數(shù)農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)將重點(diǎn)放在了語(yǔ)法和句型上面，使聽(tīng)力教學(xué)在課堂中成為擺設(shè)。筆者認(rèn)為，聽(tīng)力能力是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)能力，同時(shí)也是決定初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)的重要參考因素之一。所以，我們有必要將聽(tīng)力安插到整體教學(xué)內(nèi)容中，從而通過(guò)重置教學(xué)方案為學(xué)生構(gòu)建出合理的聽(tīng)力課堂。

目前，多數(shù)農(nóng)村初中已經(jīng)在課堂中使用了多媒體技術(shù)，這在一定程度上提高了初中生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)期間，我們可以利用多媒體為學(xué)生播放所學(xué)課文的朗讀帶，以此讓學(xué)生在聽(tīng)的情境中把握其正確的發(fā)音。以新人教版go for it七年級(jí)上冊(cè)中的Unit 7 How much are these socks？section B的1d為例：在教學(xué)之初，我事先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍英語(yǔ)課文，然后再讓學(xué)生自行朗讀一次，當(dāng)學(xué)生對(duì)其中的發(fā)音已經(jīng)初步掌握之后，他們?cè)诼?tīng)的時(shí)候便可以快速抓準(zhǔn)要點(diǎn)，懂得播放帶中說(shuō)的是什么。而在這個(gè)過(guò)程中，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生感受一下對(duì)方的發(fā)音特點(diǎn)，比如，在發(fā)出[i？藜]、[ε？藜]和[？蘅] [a：]等音標(biāo)時(shí)，對(duì)方的語(yǔ)調(diào)都發(fā)生了哪些變化等，以此為學(xué)生打好學(xué)習(xí)聽(tīng)力的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建視聽(tīng)情境，妙用聽(tīng)力教學(xué)資源

農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂也普遍使用多媒體資源，以此為學(xué)生打造良好的視聽(tīng)環(huán)境，這對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)而言無(wú)疑有著很大的便利性。那么，具體該如何操作呢？且看筆者以下所言：

同樣以新人教版go for it七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are these socks？section B的1d為例：在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)之初，考慮到學(xué)生的具體能力，我們可以事先幫助他們撰寫(xiě)一份有趣的英文對(duì)話，然后讓參與表演的學(xué)生圍繞這些對(duì)話進(jìn)行表演。當(dāng)然，為了啟發(fā)學(xué)生的思維，我們也可以讓他們自行撰寫(xiě)（在撰寫(xiě)的過(guò)程中注意語(yǔ)法和句型的使用，并盡可能地使用本節(jié)課所涉及的生詞）。這期間，一方面可以讓聆聽(tīng)的學(xué)生得到聽(tīng)力上的錘煉（因?yàn)樵隈雎?tīng)其他同學(xué)發(fā)音的時(shí)候可以根據(jù)對(duì)方的發(fā)音是否準(zhǔn)確而思考正確的發(fā)音方法），同時(shí)還能提高他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的使用能力和表達(dá)能力。而且，通過(guò)對(duì)“What do we use to buy things？”“How much is this T-shirt？”和“It’s seven dollars”這類(lèi)句子的表達(dá)和練習(xí)，還能慢慢增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，并讓他們更加扎實(shí)地掌握句子的用法。

三、圍繞基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)力教學(xué)強(qiáng)度

有些教師在教授聽(tīng)力時(shí)會(huì)將其與基礎(chǔ)知識(shí)分開(kāi)，這么做是不可取的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科的所有知識(shí)點(diǎn)都是串聯(lián)的，若要提高整體聽(tīng)力教學(xué)效果，那么融入基礎(chǔ)知識(shí)是極為必要的。特別是對(duì)于農(nóng)村初中生而言，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步本身就要比城里的學(xué)生晚，所以，幫助他們打好基礎(chǔ)知識(shí)，從基礎(chǔ)入手開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，這是英語(yǔ)教師首先面臨的挑戰(zhàn)。我們必須從單詞和句子的發(fā)音聽(tīng)力教學(xué)入手，讓學(xué)生先掌握音標(biāo)，然后再進(jìn)行整體訓(xùn)練。具體可按如下操作：

日常教學(xué)時(shí)，我們可以針對(duì)某個(gè)單詞的發(fā)音來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)力，也可以圍繞課文中的某個(gè)句子指導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)力。比如，當(dāng)學(xué)生在一個(gè)句子中聽(tīng)到形容“個(gè)數(shù)”的限定詞（a，some）時(shí)，他們便可以很快得出這是名詞短語(yǔ)一部分的結(jié)論。同時(shí)，又由于名詞短語(yǔ)是由“限定詞+形容詞+名詞”組成的，所以即使句子中有些部分被漏掉了，學(xué)生也可以聯(lián)系上下文對(duì)那些漏掉的部分加以了解。

總而言之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅僅是讓學(xué)生取得良好的成績(jī)，同時(shí)還需要學(xué)生正確有效地掌握這門(mén)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。這便需要學(xué)生在學(xué)會(huì)讀寫(xiě)的同時(shí)會(huì)聽(tīng)，只有聽(tīng)得懂才能更好地溝通。不過(guò)，如何巧妙利用農(nóng)村初中現(xiàn)有的教學(xué)資源，如何打造出有效的、符合農(nóng)村初中生能力要求的聽(tīng)力教學(xué)，這些仍是值得深究和探討的話題，那便需要同行的積極指正了。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)文.基于“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略研究[D].河南大學(xué)，2010.

第3篇：七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力范文

關(guān)鍵詞：新課改；初中生；教師

新課改下英語(yǔ)是同語(yǔ)文類(lèi)似的應(yīng)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，所以在初中英語(yǔ)的教育中，教師不能因?yàn)檎Z(yǔ)法的講解而忽略初中生的聽(tīng)力訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)聽(tīng)力練習(xí)的感知遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語(yǔ)法和閱讀的訓(xùn)練，所以，教師必須重視聽(tīng)力訓(xùn)練并提升聽(tīng)力的質(zhì)量。

一、教師需要學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)前預(yù)熱的訓(xùn)練模式

在新課標(biāo)條件的影響下，與閱讀和語(yǔ)法訓(xùn)練相比，聽(tīng)是初中生最容易接受的訓(xùn)練模式，但是教師在訓(xùn)練初中生的聽(tīng)力時(shí)還需要掌握一些訓(xùn)練技巧――聽(tīng)前預(yù)熱的訓(xùn)練模式，從而使英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練逐漸趨向簡(jiǎn)單化和更加易理解化。例如，以外研版初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容為例，某校英語(yǔ)教師在給學(xué)生講解七年級(jí)下冊(cè)Module 1 People and places中的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，這位教師還給初中生準(zhǔn)備了一些強(qiáng)化聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。而在聽(tīng)力訓(xùn)練之前，教師會(huì)讓學(xué)生做一些“準(zhǔn)備運(yùn)用”，如，聽(tīng)一些較簡(jiǎn)單的對(duì)話或短文（文中的兩個(gè)人物的問(wèn)路對(duì)話或談?wù)摷磳⒌侥睦镒鍪裁吹冗@樣較簡(jiǎn)單的對(duì)話），使得初中生在這段聽(tīng)力小短文中加強(qiáng)自身的自信；然后教師才會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化初中生的聽(tīng)力，如，聽(tīng)完一遍之后，教師會(huì)重新一題一題的進(jìn)行聽(tīng)力原文的解析，使初中生通過(guò)對(duì)原文的解析而明白選擇此答案的具體原因，從而有效地強(qiáng)化初中生的聽(tīng)力能力。

二、逐漸深化聽(tīng)力內(nèi)容，取其精華部分

聽(tīng)力能力的強(qiáng)弱決定著初中生是否能夠有效掃除學(xué)習(xí)中的障礙，所以聽(tīng)后深化內(nèi)容是不可缺少的必要環(huán)節(jié)。所以，教師在初中生的聽(tīng)力原文播放完畢之后必須對(duì)聽(tīng)力進(jìn)行深化。以外研版初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容為例，某校教師為保證自己的學(xué)生能夠有效強(qiáng)化自身的聽(tīng)力能力，總是在聽(tīng)后對(duì)聽(tīng)力的原文進(jìn)行仔細(xì)的解析，取其精華，使初中生能夠通過(guò)對(duì)聽(tīng)力原文的解釋而逐漸增強(qiáng)自身的能力并尋找到聽(tīng)力訓(xùn)練的模式，從而降低初中生對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力的恐懼心理。

總而言之，英語(yǔ)是同語(yǔ)文類(lèi)似的應(yīng)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，所以在初中英語(yǔ)教育中，教師不能因?yàn)檎Z(yǔ)法的講解而忽略初中生的聽(tīng)力訓(xùn)練，而是需要對(duì)聽(tīng)力原文進(jìn)行解析，逐漸強(qiáng)化初中生的聽(tīng)力能力，從而降低初中生對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力的恐懼心理。

第4篇：七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力范文

一、掌握朗讀知識(shí)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

欲達(dá)到英語(yǔ)聽(tīng)力的理想境界，必須先打好語(yǔ)言知識(shí)這塊地基。學(xué)生不規(guī)范的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)直接影響他們接受信息的質(zhì)量。要讓學(xué)生能聽(tīng)懂，我們首先要向?qū)W生介紹基本的朗讀知識(shí)，如：音節(jié)、重讀、意群、連讀、失爆、重讀轉(zhuǎn)移、英美讀音的差異等。我一般都讓學(xué)生日常學(xué)習(xí)時(shí)大聲跟著錄音磁帶，不斷模仿這些朗讀技巧。學(xué)生還可自行錄下自己的朗讀語(yǔ)篇，不斷體會(huì)，加以改進(jìn)等。這不僅能使學(xué)生練就漂亮的發(fā)音，也能提高聽(tīng)力的辨別能力。

二、聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)相結(jié)合，形式多樣、激趣學(xué)習(xí)。

1、英語(yǔ)歌曲――教學(xué)的有效載體

唱歌是人的一種情感體現(xiàn)，它可以抒發(fā)一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)，能讓人產(chǎn)生美的感受。許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口。動(dòng)聽(tīng)的旋律，輕快的節(jié)奏很能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)課上可經(jīng)常放上一些好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲。

2、Dialogue

就一個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行相互之間的對(duì)話，臺(tái)上的學(xué)生可扮演角色，回答臺(tái)下同學(xué)提出的問(wèn)題。七年級(jí)上冊(cè)中有健康飲食的內(nèi)容，可讓一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力較好的學(xué)生扮演醫(yī)生來(lái)回答臺(tái)下同學(xué)提出的問(wèn)題：I want to keep fit.What advice can you give me？What food is junk food？What food is healthy food？Why is dairy food good for our health？Can you eat too much of one thing？Can you tell us something about the nutrition pyramid？這樣學(xué)生與學(xué)生之間的互問(wèn)互答所產(chǎn)生的效果，比老師問(wèn)學(xué)生答要好很多，課堂氣氛活躍，學(xué)生也能積極開(kāi)口，臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)都能得到聽(tīng)說(shuō)的鍛煉。

3、Free Talk

這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己，談?wù)勛约旱呐d趣愛(ài)好、自己的家庭、自己想要成為的職業(yè)等等，想到什么說(shuō)什么。教師也可同樣采用生問(wèn)生答的方式，也可進(jìn)行小組競(jìng)賽的形式，或男女對(duì)抗等形式來(lái)提高學(xué)生積極性。

4、Picture Talk

圖片的教學(xué)可用于教授單詞，表明順序，分角色操練對(duì)話，編故事等。在七年級(jí)下冊(cè)中在Module7中有幾組圖片是講精衛(wèi)填海的故事，于是我讓學(xué)生們分組進(jìn)行編故事、講故事、演故事結(jié)果學(xué)生語(yǔ)言組織的想當(dāng)好，受到了出乎意料的效果。這種形式的看圖說(shuō)話具有省時(shí)、高效、參與面大的優(yōu)點(diǎn)，也能引起學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

5、Act Play

第5篇：七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；高效課堂

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

針對(duì)初中英語(yǔ)如何打造高效的課堂效果，最基本的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，這樣可以讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)成績(jī)。所以教師應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候營(yíng)造出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情景，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入課堂中。比如，教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)里的第一單元Good morning時(shí)，教師可以根據(jù)單詞來(lái)進(jìn)行情景的創(chuàng)造，讓學(xué)生在情景教學(xué)中掌握單詞。

二、針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行因材施教

教師在課堂上要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教，在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，所以把學(xué)生分為三個(gè)小組，按學(xué)習(xí)情況的好壞來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣就可以滿足不同學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，教師對(duì)于英語(yǔ)的因材施教也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。教師進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)布置的時(shí)候，就可以根據(jù)不用學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別進(jìn)行，這樣讓學(xué)生能夠有解題的成就感，從而讓不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生不斷地進(jìn)步。

三、鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力

初中階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的養(yǎng)成在這階段也是很重要的，所以，教師在此基礎(chǔ)上應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的鍛煉，還要加強(qiáng)課堂上教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的口語(yǔ)交流。教師可以要求學(xué)生在課堂上全程盡量用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，還可以利用多媒體設(shè)施來(lái)播放英文視頻等等。人教版的初中英語(yǔ)課本上都有英語(yǔ)聽(tīng)力，教師在播放聽(tīng)力材料的時(shí)候，可以讓學(xué)生跟著朗讀，或者一句一聽(tīng)后進(jìn)行翻譯。這樣能很好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和聽(tīng)力。

高效的英語(yǔ)課堂是每個(gè)教育工作者所追求的，高效的課堂能夠最大限度地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極地參與課堂的學(xué)習(xí)，教師要不斷地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)和規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂上的氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到英語(yǔ)課堂上。高效英語(yǔ)課堂的最終目的就是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠敏.新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012（08）.

第6篇：七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力范文

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為主體 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 聽(tīng)力教學(xué) 教學(xué)策略

英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)的工具課程，其對(duì)學(xué)生之后的生活學(xué)習(xí)具有很大幫助。同時(shí)隨著教育界提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍日益濃厚，教師可以在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體進(jìn)行教育改革探究。

一、以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

聆聽(tīng)作為學(xué)生與他人進(jìn)行英語(yǔ)交流最先發(fā)生的動(dòng)作之一，其所具有的教學(xué)意義重大。同時(shí)由于傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式普遍忽略學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，所以使得學(xué)生在初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍感到吃力。教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中為了幫助學(xué)生解決這一教學(xué)問(wèn)題，可以提倡以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)體系。這種新式的教學(xué)策略，一方面體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體的教學(xué)初衷，從而大大提高了學(xué)生自身的聽(tīng)力練習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)在另一方面學(xué)生以自己為英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)聽(tīng)力方面的不足之處以便做出重難點(diǎn)突破，從而大大提高學(xué)生的初中英語(yǔ)聽(tīng)力能力。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit 1《Nice to meet you》這一單元的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生自主地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)，其中主要內(nèi)容即為“introduce myself”（自我介紹）。同時(shí)學(xué)生還可以配合相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，進(jìn)行進(jìn)一步的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。

二、以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作為初中英語(yǔ)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，需要教師對(duì)其進(jìn)行著重地教學(xué)研究。同時(shí)為了貫徹落實(shí)初中英語(yǔ)課程改革的初衷，教師需要提倡學(xué)生進(jìn)行自主的初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。這種新式教學(xué)策略的使用一方面可以幫助學(xué)生在不斷地自主英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)在另一方面學(xué)生自主進(jìn)行的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練還能夠大大增加學(xué)生的課堂參與程度，使得他們真正地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而達(dá)到提高他們自身初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率的目的。同時(shí)教師為了幫助學(xué)生進(jìn)行自主的英語(yǔ)口語(yǔ)能力檢驗(yàn)，可以將班級(jí)中學(xué)生分成兩人一組的若干小組，并鼓勵(lì)他們之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，從而對(duì)剛才自主訓(xùn)練的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行二次地復(fù)習(xí)與鞏固。例如在學(xué)習(xí)了八年級(jí)上冊(cè)Unit 1《How do you learn English？》這一單元的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)教師要求進(jìn)行自主的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。同時(shí)為了進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生之間可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話。

Student 1：How do you learn English？（你怎么學(xué)習(xí)英

語(yǔ)？）

Student 2：My favorite learning way is chatting with my friend in English. It’s helpful for me.（我最喜歡的學(xué)習(xí)方式是用英語(yǔ)與我的朋友聊天。它對(duì)我的幫助很大。）

三、以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高對(duì)于他們以后更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助很大。這是因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)難度的上升，英語(yǔ)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也日趨復(fù)雜，所以教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生自身英語(yǔ)閱讀能力的提高。同上文部分一樣，教師在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)過(guò)程中同樣也可以重視以學(xué)生為主體。這種做法不僅可以消除不同閱讀速度的學(xué)生，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的差異，同時(shí)還能夠有效起到相互促進(jìn)的目的。教師首先在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)確定大致的主題方向，從而方便學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀材料尋找。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Unit 6《A famous story》這一單元的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生自主尋找有趣的英語(yǔ)故事進(jìn)行閱讀，從而達(dá)到提高自身初中英語(yǔ)閱讀能力的目的。以下是一位學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料，可供教師進(jìn)行教學(xué)參考：A farmer wanted to keep their crops mature quickly，so he put every single crops up. The crops died rapidly later. And He was confused for this thing.（一位農(nóng)民為了讓自己的莊稼快速成長(zhǎng)，所以他將每一顆莊稼都拔了起來(lái)。這些莊稼很快地就死亡了，這位農(nóng)民對(duì)此很困惑。）學(xué)生通過(guò)閱讀“spoil things by excessive enthusiasm”（揠苗助長(zhǎng)）這個(gè)英語(yǔ)故事明白了一些道理：做事情不能違反自然規(guī)律，否則將會(huì)一事無(wú)成。

四、以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)集合了初中英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備以及初中英語(yǔ)語(yǔ)法使用等多種學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的能力，其對(duì)學(xué)生自身的綜合英語(yǔ)素質(zhì)提高具有很大的促進(jìn)作用。教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展以學(xué)生為主體的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，通過(guò)具體的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練幫助學(xué)生完善自身的初中英語(yǔ)知識(shí)體系。例如在學(xué)習(xí)了九年級(jí)上冊(cè)Unit 3《Sporting life》這一單元的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生用英語(yǔ)完成關(guān)于“my favorite sport”（我最喜歡的運(yùn)動(dòng)）這一主題的寫(xiě)作訓(xùn)練，并在其中詳細(xì)描述運(yùn)動(dòng)過(guò)程中以及印象最深刻的運(yùn)動(dòng)事跡，從而最終達(dá)到提高學(xué)生綜合英語(yǔ)寫(xiě)作能力的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

教師在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要貫徹落實(shí)以學(xué)生為主體的教育觀念，并配合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四個(gè)方面具體的英語(yǔ)教學(xué)策略，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹建忠.如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究.2014（25）.

第7篇：七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力范文

一：堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境

授課前用英語(yǔ)互相問(wèn)好，營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)的特殊氛圍。授課時(shí)，以課文為主要教材，每上一節(jié)新課，都要堅(jiān)持用英語(yǔ)敘述課文內(nèi)容，敘述課文內(nèi)容時(shí)，盡量用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞、句型，遇到生詞或關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上。當(dāng)學(xué)生能聽(tīng)懂教師所講的英語(yǔ)時(shí)，聽(tīng)的興趣也越來(lái)越濃，信心也越來(lái)越強(qiáng)。

二：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)和猜測(cè)能力

在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做好聽(tīng)前的準(zhǔn)備，針對(duì)課文的標(biāo)題和教材所提供的聽(tīng)力題，讓學(xué)生大膽地預(yù)測(cè)、猜測(cè)要聽(tīng)的范圍和大致內(nèi)容。這樣，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生就會(huì)用已學(xué)的儲(chǔ)存于大腦的知識(shí)對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。另外，在聽(tīng)力中難免會(huì)遇到陌生的單詞，學(xué)生不可能有足夠的時(shí)間去推敲，而只能依據(jù)上下文內(nèi)容去聯(lián)想、猜測(cè)。這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行積極的想象、推理和判斷，并主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，也有助于學(xué)生理解所聽(tīng)的內(nèi)容。

三：幫助學(xué)生克服心理障礙

聽(tīng)力理解的過(guò)程也是一個(gè)比較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。當(dāng)人的情緒處于緊張、焦慮狀態(tài)時(shí)就容易產(chǎn)生恐懼心理，而多數(shù)學(xué)生又不善于調(diào)整心理變化，從而使聽(tīng)的效果大打折扣。這樣，本來(lái)可以聽(tīng)懂得也聽(tīng)不懂了。實(shí)踐證明，過(guò)分注意每個(gè)音、每個(gè)詞、每個(gè)句子、每個(gè)細(xì)節(jié)，不但聽(tīng)不懂英語(yǔ)也聽(tīng)不懂母語(yǔ)。聽(tīng)的注意力要集中到內(nèi)容上而不是語(yǔ)言上，大意上而不是細(xì)節(jié)上，正在聽(tīng)的而不是已聽(tīng)過(guò)的。

四：擴(kuò)大閱讀量

聽(tīng)力的好壞往往與閱讀有關(guān)，書(shū)讀得越多，詞匯量越大，對(duì)常用詞語(yǔ)就會(huì)越熟悉。一般說(shuō)來(lái)，若閱讀量小，閱讀速度就越慢，聽(tīng)的速度也不會(huì)快，理解也不會(huì)深。所以，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的大量限時(shí)閱讀訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)其聽(tīng)力速度的提高。

五：從實(shí)際需要出發(fā)多讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

第8篇：七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力范文

雖然是第一次接觸編輯這個(gè)職業(yè)，但是公司寬松融洽的工作氛圍、團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)精神，讓我很快喜歡上了這份工作。同時(shí)，公司提供的一系列完整的培訓(xùn)課程以及公司許多老同事和資深編輯的無(wú)私幫助和耐心指導(dǎo)，使我在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了公司的工作環(huán)境，也熟悉了編輯出版的流程，為以后能快速地上手工作打下了基礎(chǔ)。

總結(jié)三個(gè)月的工作：忙碌伴隨著充實(shí)，學(xué)習(xí)伴隨著收獲。在主任悉心的培養(yǎng)下，我從最基本的一些校對(duì)工作做起，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印的前進(jìn)，到現(xiàn)在已經(jīng)能夠比較獨(dú)立承擔(dān)一些項(xiàng)目。其中主要完成的項(xiàng)目有：《高中單詞速成》（第一級(jí)）初稿編輯、《高中單詞速成》（第三級(jí)）初稿編輯、《高中單詞速成》（第二級(jí)）初稿一校、《2010年江蘇夏令營(yíng)牛津英語(yǔ)專用教材》基礎(chǔ)班初稿二校、《中考聽(tīng)力突破》（第二版）成書(shū)校對(duì)及監(jiān)聽(tīng)、《中考聽(tīng)力突破》（第三版）再版編輯、《初中英語(yǔ)聽(tīng)力突破》（七年級(jí)全冊(cè)）第三版成書(shū)校對(duì)及監(jiān)聽(tīng)、《初中英語(yǔ)聽(tīng)力突破》（八年級(jí)全冊(cè)）第三版成書(shū)校對(duì)及監(jiān)聽(tīng)?？梢哉f(shuō)，這三個(gè)月的工作對(duì)于我來(lái)說(shuō)是意義重大的。

在中學(xué)教研室的工作中，我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時(shí)做好主任布置的每一項(xiàng)任務(wù)，碰到有不懂和不清楚的問(wèn)題就虛心向主任、王媛姐和阿霞學(xué)習(xí)請(qǐng)教。同時(shí)，我也積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，注重自身發(fā)展和進(jìn)步，不斷提高和充實(shí)自己，希望能盡早獨(dú)立承擔(dān)完整的項(xiàng)目，在工作中獨(dú)擋一面，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，初入職場(chǎng)，難免會(huì)出現(xiàn)一些小差小錯(cuò)需領(lǐng)導(dǎo)指正；但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成長(zhǎng)、不斷成熟。在此，我要特別感謝本部門(mén)的劉主任、王媛姐和阿霞對(duì)我的入職指引和幫助，感謝她們對(duì)我工作中出現(xiàn)的失誤和不足的提醒和指正。

雖然三個(gè)月時(shí)間不算長(zhǎng)，但我已經(jīng)深深被報(bào)社良好的企業(yè)文化氛圍所吸引。報(bào)社的領(lǐng)導(dǎo)注重人性化管理，工作環(huán)境寬松，在這樣的氛圍中，可以極大地激發(fā)我的自身潛力，使我以更積極的心態(tài)投入到每天的工作中。

第9篇：七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；聽(tīng)力；學(xué)習(xí)；訓(xùn)練；農(nóng)村中學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0107-02

在日?；顒?dòng)中，聽(tīng)是最基本的形式，是理解與吸收口頭信息的重要交際能力。英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少的基本技能。初中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)“聽(tīng)”的具體要求是：學(xué)生能聽(tīng)懂廣播、電視、錄音等與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)有聲語(yǔ)言材料；能聽(tīng)懂語(yǔ)速為每分鐘120個(gè)詞左右的、與學(xué)生生活貼近的、基本沒(méi)有生詞的語(yǔ)言材料，并從中獲取信息。對(duì)于普通城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求并不高，但大多數(shù)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是零起點(diǎn)，這個(gè)要求就偏高了，而初中階段聽(tīng)力過(guò)關(guān)非常重要。因此，如何提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的問(wèn)題，是我一直不懈探究的課題。我認(rèn)為加強(qiáng)語(yǔ)音及朗讀的訓(xùn)練；拓寬農(nóng)村初中生的文化視野；克服中學(xué)生聽(tīng)力畏難心理等方法，是提高聽(tīng)力水平的有效方法。

下面筆者就圍繞上述幾點(diǎn)意見(jiàn)，作具體闡釋。

一、加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練是提高聽(tīng)力能力的必要手段

語(yǔ)音的準(zhǔn)確與否與聽(tīng)力能力的高低有非常直接的聯(lián)系。正如一位學(xué)者所說(shuō)的，“如果要全面、扎實(shí)地學(xué)習(xí)一種外國(guó)語(yǔ)言，必須有聲地來(lái)掌握該門(mén)語(yǔ)言，也就是說(shuō)，首先必須要掌握好語(yǔ)音?！薄奥?tīng)”不同于“讀”，它是通過(guò)“字音”而非“字形”來(lái)傳遞各種信息的。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，聽(tīng)者通過(guò)聽(tīng)先獲取了一些語(yǔ)言材料，然后將之與大腦中所存儲(chǔ)的材料進(jìn)行比較。此時(shí)，如果大腦不具有存儲(chǔ)的信息，或存儲(chǔ)的信息與所聽(tīng)到的知識(shí)不匹配，他就根本無(wú)法理解所聽(tīng)到的語(yǔ)言材料了。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者首先還要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)――學(xué)習(xí)任何一個(gè)新單詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)先記住它的意思，并發(fā)準(zhǔn)音，然后強(qiáng)記該詞發(fā)音，以及在句中的發(fā)音變化，掌握其語(yǔ)音規(guī)律和發(fā)音特點(diǎn)。

當(dāng)然，語(yǔ)音訓(xùn)練，要特別注意成效。我們必須學(xué)會(huì)尋找語(yǔ)音變化的細(xì)微之處，讀準(zhǔn)每一個(gè)詞或句子的發(fā)音。因此，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的初始階段，我們就必須有計(jì)劃有目的地安排訓(xùn)練，以圖培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)是有規(guī)則的，我們可以遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，有意識(shí)地去指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生。

二、加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，也是提高聽(tīng)力能力的有效方法

1.朗讀訓(xùn)練的益處。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是非常重要的。我們?cè)谧约旱膰?guó)家里學(xué)習(xí)人家的語(yǔ)言，接觸外國(guó)人的機(jī)會(huì)少，語(yǔ)境氛圍近乎零。聽(tīng)和說(shuō)實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常有限，主要是通過(guò)看書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這就給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)局限。因?yàn)榭磿?shū)大多是默讀，而我覺(jué)得語(yǔ)言之美恰恰是來(lái)自于它的聲音，來(lái)自于它本身的節(jié)奏和韻律。事實(shí)上，語(yǔ)言寫(xiě)在紙張上，跟讀出來(lái)的效果是不相同的，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須花很多的精力來(lái)學(xué)習(xí)有聲英語(yǔ)，農(nóng)村初中生更要多聽(tīng)、多說(shuō)、多朗讀，尤其是在初中階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，多朗讀是大有裨益的。

2.朗讀訓(xùn)練材料的選擇。農(nóng)村初中生的年齡多在13~17歲之間，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生，模仿能力較強(qiáng)，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀能力訓(xùn)練時(shí)，可以先聽(tīng)錄音再讓學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣，選擇錄音材料就不能忽視語(yǔ)言材料的質(zhì)量。朗讀材料可選用發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)比較規(guī)范、語(yǔ)音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的國(guó)內(nèi)教師的錄音，完全不必急于選用英美外教的錄音。

在教學(xué)中，我通常選擇的朗讀材料有以下幾種：①初中英語(yǔ)教材。教材是我們多數(shù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一手材料。立足教材，經(jīng)常性指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，就可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。②選擇教材或者英語(yǔ)周報(bào)中一些優(yōu)美的詩(shī)歌和兒歌。因?yàn)檫@些相關(guān)的材料既可以激發(fā)學(xué)生們朗讀的興趣，又可以豐富學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的知識(shí)；一些韻律感比較強(qiáng)的詩(shī)歌，還可以用來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的節(jié)奏感，讓朗讀效果更加明顯。③選擇內(nèi)容健康、語(yǔ)言簡(jiǎn)單的小短文。這些材料既適合用于集體訓(xùn)練，也適合將學(xué)生們分組訓(xùn)練，比如分角色朗讀訓(xùn)練。

3.朗讀的訓(xùn)練方法?？茖W(xué)的訓(xùn)練方法能取到事半功倍的效果。因?yàn)樗茏寣W(xué)生逐漸養(yǎng)成一種良好的朗讀習(xí)慣，提高教學(xué)效率。

我認(rèn)為，①要為學(xué)生創(chuàng)造愉快輕松的課堂環(huán)境，使其消除過(guò)度緊張焦慮的心理，以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。也就是課堂上，教師要投入激情，情感表達(dá)方式要豐富多樣，語(yǔ)言要幽默詼諧。當(dāng)老師創(chuàng)造出一個(gè)和諧、寬松、民主的課堂時(shí)，學(xué)生的熱情被激發(fā)出來(lái)后，教師的指導(dǎo)就不顯得費(fèi)力了。與此同時(shí)，還要注意從音素、單詞、句子等方面（包括重音，節(jié)奏，連續(xù)與失去爆破等讀音），逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。②要激發(fā)農(nóng)村初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。農(nóng)村初中生有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以可以多開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽。如，兩個(gè)孩子“一對(duì)一”比賽，或分組比賽，或者小團(tuán)體朗誦比賽。這些激勵(lì)性比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀積極性，不斷提高其朗讀能力。③要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。利用錄音機(jī)或電腦，錄入朗讀水平較高的學(xué)生的片斷朗讀的語(yǔ)音材料，然后在回放中讓學(xué)生感受自己的進(jìn)步，并趁熱打鐵，敦促其進(jìn)步?？傊ㄟ^(guò)這些手段，既拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，又巧妙地為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)力提高的氛圍，學(xué)生受到鼓舞，其學(xué)習(xí)興趣自然提高起來(lái)，聽(tīng)力水平也在不知不覺(jué)中提高了。

三、拓寬文化視野，對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力的提高也有幫助

語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)和文化現(xiàn)象，在特定的社會(huì)和歷史環(huán)境下發(fā)展的每一種語(yǔ)言，都有其獨(dú)特的文化背景。因此，單單側(cè)重于語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練還是不夠的，還要注重幫助學(xué)生了解英語(yǔ)文化背景，民族歷史和民族風(fēng)俗等。效果上顯而易見(jiàn)的。所以學(xué)生平時(shí)要多注意訓(xùn)練朗讀英文報(bào)紙雜志，多了解和熟悉英語(yǔ)國(guó)家的生活方式、歷史文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，以拓寬自己的視野。作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，只要掌握的背景知識(shí)越多，對(duì)聽(tīng)力材料的理解也就越容易，其聽(tīng)力能力的提高也就不是夢(mèng)想了。

四、幫助學(xué)生克服畏難心理，也有利于提高聽(tīng)力理解能力

在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中，學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮情緒，甚至是恐懼心理，他們往往缺乏自信和毅力，并因此產(chǎn)生一定程度的心理障礙。這時(shí)，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)定克服困難的意志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。并想方設(shè)法幫助學(xué)生排除心理壓力，保持學(xué)習(xí)的恒心。告訴他們，當(dāng)遇到一些生詞、句子漏聽(tīng)或不理解時(shí)，不要急躁，不要失去信心，而要穩(wěn)定情緒。每次考試時(shí)，則要學(xué)會(huì)取舍，在兼顧后面答案選項(xiàng)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持聽(tīng)下去，然后理解它，這樣才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，很多因素影響和制約了農(nóng)村初中學(xué)生的聽(tīng)力能力的提高。對(duì)他們的聽(tīng)力技能訓(xùn)練需要經(jīng)歷的是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的、螺旋上升的過(guò)程。我相信，在教學(xué)過(guò)程中，只要教師采取有效的方法，指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其興趣。這樣，堅(jiān)持不懈地做下去。那么，提高農(nóng)村中學(xué)生聽(tīng)力能力是指日可待的。

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