實習(xí)自我小結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實習(xí)自我小結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：實習(xí)自我小結(jié)范文

生產(chǎn)實習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實習(xí)過程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。

通過這次生產(chǎn)實習(xí)，使我在生產(chǎn)實際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運行的技術(shù)管理知識、電氣設(shè)備的制造過程知識及在學(xué)校無法學(xué)到的實踐知識。在向工人學(xué)習(xí)時，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實踐中體會到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過生產(chǎn)實習(xí)，對我們鞏固和加深所學(xué)理論知識，培養(yǎng)我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。

二、入廠以來的工作內(nèi)容

自從6月份我被錄取到xx電信設(shè)備制造公司實習(xí)工作至今。工作的主要內(nèi)容是組裝、接線、制線和調(diào)試。組裝、接線和布線主要涉及PR2000CH-6S高阻直流配電屏、PR2000CH-6M高阻直流配電屏、PRD100AC交流配電箱、PRS3004綜合機架、PRTE500機架等;調(diào)試主要進行了SMPS1000、SMPS2000、SMPS3000、SMPS6300、SMPS0500、SMPS0704等系列模塊的靜態(tài)調(diào)試和高壓測試等等。調(diào)試過程要嚴(yán)格按照電氣調(diào)試步驟手冊進行，一步步地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。此外，還做了焊接電路板，制作電線，組裝模塊和安裝空插頭的工作，主要涉及分壓板、整流板、控制板、溫度顯示電路板和晶升限位等等。

三、我對技術(shù)工作的理解

我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部內(nèi)容—“研究、試驗、設(shè)計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底!”。我認(rèn)為這里所說的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學(xué)的觀點看，是一種唯心主義的觀點。

實踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實踐中總結(jié)創(chuàng)造出來的，用于指導(dǎo)實踐。而試驗、制造、安裝、使用、維修就是我們的實踐工作。這就好比是一臺計算機，要想使其正常運行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實踐方面的經(jīng)驗還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識。因此，很榮幸上級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實習(xí)工作的機會，讓我能夠真正理解在實踐中的技術(shù)工作，彌補在實踐經(jīng)驗中的不足。

四、我對公司工作的理解

很榮幸成為公司的一員。電信設(shè)備制造有限公司公司是一個團結(jié)的整體，每一個員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個人的情況來安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個環(huán)節(jié)出了問題都是不允許的。因此，我認(rèn)為每一個工作崗位都很重要。作為一名未來電氣控制方面的技術(shù)員工，我會始終堅持公司提出的“七事一貫制”原則。技術(shù)員工不能只會配線、接線、調(diào)試和裝配，而不懂研發(fā)、設(shè)計和編程等工作。我對公司發(fā)展的理解,xx電信設(shè)備制造公司自進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進入太陽能行業(yè)后，最近幾年一直處于一個快速的發(fā)展時期。從李總的工作報告出站報告中可以看出，不管是國內(nèi)還是國際上對半導(dǎo)體硅鍺材料的需求同目前的市場供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽能產(chǎn)業(yè)作為一種無污染的清潔能源，具有巨大的市場潛力，同時也為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。

同時，也發(fā)現(xiàn)公司管理和技術(shù)上的某些問題。

從實踐中發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。下面主要匯報一下我在調(diào)試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對于一般性的問題，如配電箱開關(guān)是否接錯或安裝是否到位等，通過觀察可以通過目測容易地解決;對于一些偶然的、特殊的問題，在調(diào)試過程中要花費更多的時間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗的員工請教，親自動手進行各種檢測和試驗，問題解決后須做認(rèn)真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認(rèn)為整流主板的電路接線原理對于掌握維修的過程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。

最后，在公司技術(shù)和管理上提幾點建議：

1)目前，公司自主研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)的電氣控制柜設(shè)備比較陳舊。從公司長遠(yuǎn)發(fā)展和經(jīng)濟利益考慮，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對電氣控制部分的產(chǎn)品在控制方案上加以改進，推出自己的新產(chǎn)品。

2)在機柜的接線、布線、調(diào)試、安裝過程中，我認(rèn)為機械人員與電氣人員應(yīng)當(dāng)加強交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務(wù)，提高生產(chǎn)效率。

五、入廠以來的工作體會

在生產(chǎn)車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過在同事和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進步和成長，也充分感受到公司這個大家庭的團結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，所以工作起來反而覺得輕松了許多。更是通過虛心請教，在師傅的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，我很快的適應(yīng)了這份工作，經(jīng)過這幾天的過渡，我已經(jīng)初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項。不過對于相關(guān)的專業(yè)知識我知道甚少，于是我虛心請教師傅同時自己也閱讀相關(guān)的書籍，并細(xì)心專研，最終問題得到很好解決。

在車間實習(xí)的這段時間，雖然有時候工作很苦很累，但是，我從中體會到了實踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實踐技術(shù)經(jīng)驗。生產(chǎn)實習(xí)是白云學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，理論與實踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實習(xí)在專業(yè)知識和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。通過生產(chǎn)實習(xí)，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過程;使用的主要工裝設(shè)備;產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對交直流變換的工作原理、設(shè)計、試驗等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識。為進一步學(xué)好專業(yè)技術(shù)，從事這方面的接線、布線、調(diào)試、安裝等打下良好的基礎(chǔ)。

在這次生產(chǎn)實習(xí)過程中，不但對所學(xué)習(xí)的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動觀點和提高了我們的獨立工作能力等。

最后，我至少還有以下問題需要解決。

1、缺乏工作經(jīng)驗

因為自己缺乏經(jīng)驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點，隨著實習(xí)工作的進行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗的。

2、工作態(tài)度仍不夠積極

在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學(xué)習(xí)，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學(xué)習(xí)。

3、工作上不夠鉆研

第2篇：實習(xí)自我小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：微觀權(quán)力；權(quán)力結(jié)構(gòu)；規(guī)訓(xùn)權(quán)力；探索性因子分析；高校教師

通常，若按權(quán)力來源和作用機制的差異，可將教師權(quán)力劃分為宏觀權(quán)力和微觀權(quán)力兩類。在日常開放的教育教學(xué)活動中，人們對教師權(quán)力的認(rèn)識多停留在職務(wù)權(quán)、學(xué)術(shù)權(quán)、懲戒權(quán)等宏觀權(quán)力。教師宏觀權(quán)力主要存在于學(xué)校各類管理部門和教師之間，是教育行政體制下的一種宏觀強制性權(quán)力類型。[1]與此不同的是，隱身于內(nèi)且在無形中借助文本話語等媒介發(fā)生潛移默化的規(guī)訓(xùn)作用的卻是教師微觀權(quán)力，教師微觀權(quán)力是寓于師生關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、知識文化場域中的一種微觀規(guī)訓(xùn)權(quán)力類型。以高校教師為主導(dǎo)的教師微觀權(quán)力主要存在于師生關(guān)系之中。由于微觀權(quán)力作用機制的隱匿性[2]，在教育教學(xué)實踐中，教師微觀權(quán)力往往容易被人們所忽視，進而造成其在教育教學(xué)理論研究實踐中的缺位。顯然，正確應(yīng)用教師微觀權(quán)力不僅有利于促進師生關(guān)系良性互動發(fā)展，而且有助于推動課程教學(xué)和教育管理在規(guī)訓(xùn)效應(yīng)下高效運行，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的促進作用。

一、國內(nèi)外相關(guān)研究評述

研究教師微觀權(quán)力的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)，對于教育教學(xué)過程中優(yōu)化教師微觀權(quán)力策略具有重要研究意義。教師權(quán)力已成為近年來國內(nèi)外教育學(xué)研究的熱點。筆者應(yīng)用科學(xué)計量軟件CiteSpace III對國外教師權(quán)力研究進展進行了計量分析，梳理了國外教師權(quán)力研究脈絡(luò)。[2]在此基礎(chǔ)上，基于Web of Science中的SCI和SSCI引文索引數(shù)據(jù)庫，以教師權(quán)力（teacher power）為主題，精確檢索1995-2014年期刊論文，得到920條相關(guān)文獻。

1995-2014年國外關(guān)于教師微觀權(quán)力研究大致可以分為四個方向：師生關(guān)系與教師權(quán)力、文本話語與教師權(quán)力、教師規(guī)訓(xùn)權(quán)力及教師權(quán)力的影響因素（見圖1），教師微觀權(quán)力研究已出現(xiàn)了由定性闡釋向定量分析轉(zhuǎn)變的趨勢。

McCroskey，J.C.& Richmond，V.P.（1983）探究了師生交流與教師微觀權(quán)力的關(guān)系。[3]Cothran，D.和Ennis，C.（1997）探究了師生沖突對教師微觀權(quán)力的影響。[4]Turman，P.D.和Schrodt，P.（2006）采用問卷調(diào)查法分析了大學(xué)教師權(quán)力行使效果。[5]Cary Buzzellia和Bill Johnston（2001）基于話語權(quán)利視角對教師話語權(quán)力進行了深入分析[6]。Betteney M.（2010）分析了文本與教師微觀權(quán)力之間的關(guān)系。[7]Phelan A.M.（2011）對北愛爾蘭大學(xué)教師的話語權(quán)力進行了案例研究。[8]Parviz M.和Nima S.（2012）指出教師微觀權(quán)力與話語密切相關(guān)。[9]Donna K.P.等人（2011）對拉丁美洲教師規(guī)訓(xùn)權(quán)力進行了定量研究。[10]Steven H.和Roger，H.（2012）對澳大利亞職業(yè)學(xué)校教師的微觀規(guī)訓(xùn)權(quán)力進行了調(diào)查。[11]Richard N.（2010）分析了大學(xué)管理部門政策文本中的規(guī)訓(xùn)權(quán)力問題。[12]此外，國外還有不少研究關(guān)注教師微觀權(quán)力組份構(gòu)成和影響因素，出現(xiàn)了一些定量研究成果。Read和Barbara（2008）具體分析了性別與文化觀念對教師微觀關(guān)系權(quán)力的影響。[13]Niyazi，zer（2014）研究了土耳其學(xué)生性別、班級等因素對教師微觀權(quán)力的影響。[14]在教師權(quán)力結(jié)構(gòu)研究方面， Roach（1995）提出了包括獎賞權(quán)力、強制權(quán)力、法定權(quán)力、參照權(quán)力以及專家權(quán)力的教師權(quán)力量表。[15]Tamara G.（1999）對Roach（1995）提出的五維教師權(quán)力結(jié)構(gòu)量表進行了修訂。[16]此后， Paul Schrodt，Paul L.Witt和Paul D.Turman（2007）又在Roach（1995）的基礎(chǔ)上構(gòu)建了教師權(quán)力結(jié)構(gòu)測量問卷。[17]需要指出的是，國外關(guān)于教師權(quán)力的定量研究涵蓋了教師宏觀權(quán)力，沒有對教師微觀權(quán)力進行獨立研究，因此進行微觀視域的中國教師權(quán)力結(jié)構(gòu)定量研究具有一定的創(chuàng)新價值。

與國外相比，國內(nèi)對教師微觀權(quán)力的研究成果較少，大多關(guān)注教師宏觀權(quán)力（姜麗華，2007）[18]。杜志強、汪昌權(quán)（2011）[19]、汪昌權(quán)、杜志強（2014）[20]對教師微觀權(quán)力的規(guī)訓(xùn)權(quán)力策略進行了研究。黃偉（2012）[21]、張慶（2014）[22]探究了課堂教學(xué)中的教師話語權(quán)力。吳麗紅（2015）[23]對我國中學(xué)教師的微觀權(quán)力進行了探索。

綜上可知，國內(nèi)學(xué)界對高校教師微觀權(quán)力的探究尚為鮮見，尤其是關(guān)于高校教師微觀權(quán)力的定量研究更少。學(xué)界關(guān)于教師微觀權(quán)力的概念、結(jié)構(gòu)和分析框架研究均處于探索之中，以高校教師為例，構(gòu)建高教師微觀權(quán)力分析框架，并對教師微觀權(quán)力結(jié)構(gòu)進行實證分析具有一定學(xué)術(shù)價值。為此，本文首先基于人文社科領(lǐng)域的微觀權(quán)力理論來透視教師微觀權(quán)力內(nèi)涵，然后以大學(xué)教師為研究對象，應(yīng)用問卷調(diào)查和探索性因子分析方法，揭示我國高校教師微觀權(quán)力結(jié)構(gòu)狀況，為科學(xué)認(rèn)識我國高校教師微觀權(quán)力構(gòu)成，從教師微觀權(quán)力視角為我國高校構(gòu)建新型師生互動關(guān)系、創(chuàng)建話語體系導(dǎo)向以及制定微觀規(guī)訓(xùn)策略等方面提供參考。

二、教師微觀權(quán)力的內(nèi)涵分析和作用機制

法國著名思想家Foucault提出了微觀權(quán)力的作用機制，他認(rèn)為微觀權(quán)力是指一種關(guān)系權(quán)力，產(chǎn)生于既定的知識和文本網(wǎng)絡(luò)。由于個體自下而上地對規(guī)范了的知識話語體系的接受和認(rèn)可，因此在知識話語網(wǎng)絡(luò)中隱含著由知識文本所預(yù)設(shè)的規(guī)訓(xùn)權(quán)力作用，即在知識話語網(wǎng)絡(luò)和場域中滲透著規(guī)訓(xùn)權(quán)力和權(quán)力關(guān)系。[24]換言之，他提出的微觀權(quán)力通常依賴于話語網(wǎng)絡(luò)和知識場域而發(fā)生作用，使得個體自發(fā)地自下而上接受了話語網(wǎng)絡(luò)和知識場域所起到的規(guī)訓(xùn)作用，實際上實現(xiàn)了由上到下的支配、控制或改變等。Foucault這種人文社科領(lǐng)域的微觀權(quán)力分析思路和范式無疑影響到教育學(xué)對教師微觀權(quán)力的解析視野和分析深度。

高校教師作為知識傳授者和創(chuàng)造者、學(xué)術(shù)引領(lǐng)者、學(xué)生引導(dǎo)者、課程建設(shè)者、教學(xué)設(shè)計者和執(zhí)行者，因而在教育教學(xué)過程中往往集多重角色于一身，通常主導(dǎo)著高校教學(xué)知識、內(nèi)容、話語、文本體系的建立，通過考察、考試、測驗、討論、交流等方式，使學(xué)生在無形中自下而上地接受或認(rèn)可教師所主導(dǎo)的知識話語體系，形成一種對學(xué)生自己的品德、知識、學(xué)習(xí)、舉止、行為等方面的規(guī)訓(xùn)作用，發(fā)揮教師微觀權(quán)力那種“可見又不可見、在場又不在場、無所不至無孔不入”的獨特影響。[25]概言之，教師微觀權(quán)力是基于師生關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，借助知識、文本和話語場域，通過學(xué)生由下而上、自發(fā)地接受和認(rèn)可教師所主導(dǎo)的知識話語規(guī)范體系而產(chǎn)生的老師對學(xué)生的影響力。教師主導(dǎo)構(gòu)建的知識話語規(guī)范體系隱含著對學(xué)生的規(guī)訓(xùn)作用。

三、探索性因子分析過程

（一）量表設(shè)計

國外相關(guān)研究通常都是基于學(xué)生視角來分析教師微觀權(quán)力和構(gòu)建教師權(quán)力量表。本文基于大學(xué)生視角來設(shè)計高校教師微觀權(quán)力量表，經(jīng)過反復(fù)咨詢專家并修改，通過預(yù)試問卷量表分析，對題項進行篩選，確保測評題項表達的含義、題項詞句通順與完整、題目設(shè)計合宜，得到覆蓋影響教師微觀權(quán)力的師生關(guān)系、知識話語、自發(fā)規(guī)訓(xùn)等各個方面的10個題項，組成高校教師微觀權(quán)力測評量表。量表主要由兩部分構(gòu)成：第一部分為個人基本情況，主要了解被調(diào)查者的性別、年齡和年級等基本信息；第二部分為高校教師微觀權(quán)力量表，具體包括10個題項（見表1）。采用李克特量表計分，“非常同意”、“比較同意”、“基本同意”、“不太同意”、“不同意”分別記5分、4分、3分、2分、1分，分值越高代表高校教師微觀權(quán)力行使程度越高，無反向計分的題目。

本文數(shù)據(jù)來源于2015年3月對南昌大學(xué)紅谷灘校區(qū)大學(xué)生的問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷282份，有效率為94.0%。其中，男生占比為45.2%，女生占比為54.8%；大學(xué)生占比為58.9%，研究生占比為41.1%。

（二）適宜性檢驗

應(yīng)用SPSS19.0統(tǒng)計分析軟件，再對樣本數(shù)據(jù)進行KMO和Bartlett球形檢驗，檢驗結(jié)果如表2所示， KMO值為0.771，表示題項間有共同因素存在，量表題項適合進行因子分析。Bartlett球形檢驗得出的相伴概率值為0.000，小于顯著性水平0.05，也表明適宜進行因子分析。

（三）方差分析

采用主成分法提取主因子，經(jīng)過多次探索性因子分析，最終選用正交旋轉(zhuǎn)法選取3個主因子，得到最佳的因子結(jié)構(gòu)，其累積貢獻率達到92.398%，共同因子可以解釋原始數(shù)據(jù)92.398%的變異量信息，故取3個主因子（見表3）。

（四）因子結(jié)構(gòu)與信度分析

因子旋轉(zhuǎn)使得各主因子變量具有更好的解釋性，由因子旋轉(zhuǎn)可以得到和教師微觀權(quán)力內(nèi)涵和作用機制分析所得出的教師微觀權(quán)力結(jié)構(gòu)基本符合，且10個題項的共同性數(shù)值均介于0.812至0.928之間，表示每個測量題項對共同因子的影響均十分重要。

由旋轉(zhuǎn)后的因子載荷表4可以看出，第一主因子在“我應(yīng)該自覺遵守班規(guī)紀(jì)律（C6）”、“我應(yīng)該自覺遵守各項規(guī)章制度（C5）”、“我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)以通過各種測試或考試（C8）”和“我應(yīng)該按時完成教師布置的任務(wù)（C7）”題項上具有較大載荷，分別為0.928、0.918、0.876、0.814，尤其是在C5、C6題項上的載荷都超過0.900。這幾個題項反映了大學(xué)生對各項規(guī)章制度、教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)以及各類測試考試的自覺遵守情況，體現(xiàn)了學(xué)生自下而上對老師的自發(fā)認(rèn)可程度，某種程度上折射出高校教師對學(xué)生的無形的規(guī)訓(xùn)影響力，可將其概括為教師微觀權(quán)力之微觀規(guī)訓(xùn)權(quán)力因子。

第二主因子在“教師學(xué)術(shù)水平越高，我越會遵循教師的要求（C3）”、“教師教學(xué)水平越高，我越會遵循教師的要求（C4）”和“教師品德越好，我越會遵循教師的要求（C2）”和“教師與我個人關(guān)系越好，我越會遵循教師的要求（C1）”題項上的載荷分別為0.812、0.861、0.829、0.824，這幾個題項分別反映了高校教師由于學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、品德魅力、師生關(guān)系等方面對學(xué)生產(chǎn)生的影響，可將其命名為高校教師微觀權(quán)力之師生關(guān)系權(quán)力因子。

第三主因子在“教師在教學(xué)內(nèi)容方面，一般會征求學(xué)生意見（C9）”、“教師在選擇教學(xué)方法時，一般會考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況（C10）”兩個題項上的載荷分別為0.894和0.888，反映了高校教師在課程與教學(xué)方案設(shè)計方面體現(xiàn)出來的知識和話語權(quán)力，可將該主因子命名為高校教師微觀權(quán)力之知識話語權(quán)力因子。

信度分析可得，包含4個題項的微觀規(guī)訓(xùn)權(quán)力因子的內(nèi)部一致性系數(shù)Cronbach’s Alpha值為0.951，包含4個題項的師生關(guān)系權(quán)力因子的Cronbach’s Alpha值為0.913，包含2個題項的知識話語權(quán)力因子的Cronbach’s Alpha值為0.935，說明量表所測結(jié)果具有較好的穩(wěn)定性和一致性。據(jù)此，高校教師微觀權(quán)力可以進一步分解為微觀規(guī)訓(xùn)權(quán)力因子、師生關(guān)系權(quán)力因子和知識話語權(quán)力因子。本文通過因子旋轉(zhuǎn)方法，使得旋轉(zhuǎn)后的因子結(jié)構(gòu)具有相對獨立的解釋含義，微觀規(guī)訓(xùn)權(quán)力、師生關(guān)系權(quán)力和知識話語權(quán)力共同詮釋了高校教師微觀權(quán)力結(jié)構(gòu)。

[12]Richard，N.，Discipline Through Documentation： A Form of Governmentality for School Principals[J].International Journal of Leadership in Education，2010，13（3） ：249-263.

[13]Read Barbara.The World Must Stop When I’m Talking： Gender and Power Relations in Primary Teachers’ Classroom Talk[J].British Journal of Sociology of Education，2008（29）： 609-621.

[14]Niyazi，zer.Teacher Power Use in the College Classroom： Turkish Students’ Views[J].Social and Behavioral Sciences，2014（116）：2589-2592.

[15]Roach，K.D..Teaching Assistant Argumentativeness and Perceptions of Power Use in the Classroom[J].Communication Research Reports，1995（12）：94-103.

[16]Tamara G.，Students’ Use of Compliance Gaining Strategies with Graduate Teaching Assistants： Examining the Other End of the Power Spectrum[J].Communication Quarterly，1999（47）：12-32.

[17]Schrodt，P.，Witt，P.L.，Turman，P.D.Reconsidering the Measurement of Teacher Power Use in the College Classroom[J].Communication Education，2007（56）：308-332.

[18]姜麗華.探究“教師權(quán)力”[J].教育科學(xué)，2007（2）：49-51.

[19]杜志強，汪昌權(quán).導(dǎo)師冷暴力：另一種形式的規(guī)訓(xùn)權(quán)力[J].現(xiàn)代教育管理，2011（11）：73-75.

[20]汪昌權(quán)，杜志強.教師微觀權(quán)力的活動影像及策略運作[J].教育導(dǎo)刊，2014（2）：13-15.

[21]黃偉.教師話權(quán)運作及其話語霸權(quán)探查：基于課堂教學(xué)的話語分析[J].教育研究與實驗，2012（2）：22-25.

[22]張慶.課堂教學(xué)中的教師話語權(quán)：缺失、濫用與回歸[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2014（13）：18-19.

[23]吳麗紅.知識場域下的教師微觀權(quán)力研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2015.

第3篇：實習(xí)自我小結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞:中小企業(yè)上市公司；營運資本結(jié)構(gòu)；實證分析

營運資本(workingcapita1)是財務(wù)管理中的一個重要概念。它是企業(yè)進行經(jīng)營周轉(zhuǎn)使用的日常性流動資金，涉及的范圍很廣，其觸角可以延伸到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個方面。它的投入和收回是在不斷的循環(huán)過程中進行的。營運資本的周轉(zhuǎn)是固定資產(chǎn)乃至企業(yè)整個資金周轉(zhuǎn)的依托。沒有營運資本的良好運轉(zhuǎn)，企業(yè)的生存與發(fā)展是不可能的，企業(yè)的目標(biāo)也就無從談起。我國大多數(shù)中小企業(yè)在成立的5年內(nèi)破產(chǎn)，一個重要原因就是他們不能滿足營運資本的需要。有關(guān)部門對我國部分省份一些中小企業(yè)的最新調(diào)查顯示約有56％的企業(yè)感到流動資金緊張。其中，26．8％的企業(yè)感到資金“有所緊張”，資金缺口在10％以內(nèi)；16．7％的企業(yè)感到資金緊張“明顯加劇”，缺口在10％～20％；12．5％的企業(yè)感到資金“嚴(yán)重緊張”，缺口在20％以上_2j。這說明我國企業(yè)對營運資本的管理效率很低，不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。而理論界普遍缺乏對營運資本的研究，尤其是針對中小企業(yè)的定性分析。我國絕大部分中小企業(yè)只能憑經(jīng)驗進行營運資本管理，缺乏理論指導(dǎo)。為此，筆者選取我國中小企業(yè)中的上市公司作為分析樣本，運用單因素方差分析以及主成分分析法等數(shù)理統(tǒng)計方法對營運資本結(jié)構(gòu)的行業(yè)特征、影響因素進行分析，進而提出相應(yīng)建議，為公司經(jīng)營決策和財務(wù)管理提供決策依據(jù)。

1材料與方法

1．1樣本選擇中小企業(yè)上市版的公司由于信息披露，其財務(wù)數(shù)據(jù)較容易獲得，并且受到證監(jiān)會、投資者和獨立中介機構(gòu)多方的監(jiān)督，其財務(wù)數(shù)據(jù)具有較強的真實性，可以作為研究的樣本資料。所有樣本公司的財務(wù)指標(biāo)數(shù)據(jù)均來自金融界(jrj．conr)的中小企業(yè)版，考慮到中小企業(yè)上市版設(shè)立時間不長，樣本量較小，擬盡量采用所有樣本企業(yè)自上市年度開始的每個年度數(shù)據(jù)。樣本選取范圍為所有于2001年以來在深圳證券交易所中小企業(yè)版上市的，且正處于正常經(jīng)營中的公司。

基于以上原則，截至213o7年1月底在深圳交易所中小版上市的企業(yè)共有119家，其中2001～2oo6年完整的6年財務(wù)數(shù)據(jù)的有39家，2o02～2oo6年5年財務(wù)數(shù)據(jù)的有11家，2003～2oo6年4年財務(wù)數(shù)據(jù)的有69家，共計565個樣本量。所有數(shù)據(jù)用spss13．0forwindows統(tǒng)計軟件進行分析。

1．2變量設(shè)置

1．2．1被解釋變量。營運資本結(jié)構(gòu)的表征可以選取流動比例、流動資產(chǎn)占總資產(chǎn)的比例或者流動負(fù)債占總資產(chǎn)的比例。筆者認(rèn)為流動比例更接近營運資本結(jié)構(gòu)的含義，在現(xiàn)實中也更具有可操作性。而且資產(chǎn)負(fù)債率表征企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)，即資產(chǎn)與負(fù)債的比例。流動比例是流動資產(chǎn)與流動負(fù)債的比例，兩者是相似的。用流動比例表征營運資本結(jié)構(gòu)實際上就相當(dāng)于用資產(chǎn)負(fù)債率的倒數(shù)表征資本結(jié)構(gòu)。故筆者選取流動比例表征營運資本的結(jié)構(gòu)，用y表示，即

y=流動資產(chǎn)／流動負(fù)債             (1)

1．2．2解釋變量。對營運資本結(jié)構(gòu)理論分析中的每一個影響因素，盡可能多地設(shè)計解釋變量。這是因為理論上資本結(jié)構(gòu)影響因素，現(xiàn)實中常?？梢杂刹煌闹笜?biāo)來反映，且不同指標(biāo)的信息含量也有所差異。如果只為每一影響因素設(shè)計一個解釋變量，那么很可能造成嚴(yán)重的信息丟失，而導(dǎo)致分析結(jié)果的偏差。有關(guān)影響因素及其解釋變量列于表1。

2結(jié)果與分析

2．1行業(yè)因素對營運資本的影響參照中國證監(jiān)會在2001年4月的《上市公司行業(yè)分類指引》，將119家企業(yè)劃分為13個行業(yè)。僅選取紡織服裝、石化塑膠、電子、金屬與非金屬、機械設(shè)備、醫(yī)藥生物制品、信息技術(shù)7個行業(yè)，企業(yè)數(shù)量分別為9、18、10、14、21、11、7個。其余行業(yè)因企業(yè)數(shù)量太少，故舍去。

采用單因素方差分析法，考查不同行業(yè)的中小企業(yè)上市公司的營運資本結(jié)構(gòu)是否存在顯著差異。將每個行業(yè)所選樣本的流動比例數(shù)據(jù)作為一組，這樣就有7組數(shù)據(jù)。如果統(tǒng)計分析得出的結(jié)果小于給定置信水平下的f統(tǒng)計量的臨界值，那么說明樣本來自不同的正態(tài)總體，即行業(yè)因素對營運資本結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。研究表明，2004、2005年的指標(biāo)值分別為0．007、0．002，通過了顯著性為0．01的假設(shè)檢驗，而2001～2003年、2006年指標(biāo)值均略高于0．01，但小于0．05，即通過了顯著性為0．05的假設(shè)檢驗，所以2001～2006年的流動比例均通過了顯著性檢驗，否定了假設(shè)，即組間均值有顯著性差異，分組有必要。

2．2主成分的命名首先剔除樣本資料中的異常值，然后運用spss統(tǒng)計分析軟件，對反映7類因素的12個原始變量進行降維處理，提取主成分因子。前6個主成分萃取了原始變量90．190％的信息含量。以這6個主成分構(gòu)建回歸模型，既有效地簡化了模型，又涵蓋了原始變量的絕大部分信息。求出因子負(fù)荷矩陣以便進一步確定每個主成分的意義，并對因子負(fù)荷矩陣做最大方差旋轉(zhuǎn)，結(jié)果見表2。

經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的因子負(fù)荷系數(shù)明顯的向兩極分化，進而分析出主成分因子的意義(表3)。

 

2．3回歸方程的建立利用spss軟件，在主成分分析過程中同時得到主成分因子值。以主成分因子值為解釋變量，以經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化處理的流動比例為被解釋變量，采用逐步歸的方法，用f的概率作為決定變量的進入或者移出回歸方程的標(biāo)準(zhǔn)。若變量回歸系數(shù)的f統(tǒng)計量的顯著性概率sig．≤0．05，則該變量被引入方程；若f的顯著性概率sig>0．10，則該變量被移出方程。經(jīng)過篩選，獲得5個回歸方程，選取最優(yōu)的第5個方程，其回歸方程為：

y=1．978+0．926×xl一0．613×x2+0．428×x6—0．319×x5—0．307×x4  (2)

回歸方程的決定系數(shù)r>0．7，能通過擬合優(yōu)度檢驗，各回歸系數(shù)均能通過t檢驗，方程的f檢驗值也符合要求。所以，該回歸方程是可靠的。從回歸結(jié)果看，主成分被剔除，說明電子類公司營運資本結(jié)構(gòu)(流動比例)及其相關(guān)性很弱；電子類公司的營運資本結(jié)構(gòu)及其盈利因子、成長性因子呈在0．05水平顯著的正相關(guān)，而與公司的資本結(jié)構(gòu)、抵押價值和管理效率呈負(fù)相關(guān)。即，電子類公司盈利能力越強、成長性越好，公司的流動比例越高。這可能是因為公司的盈利能力強，從而可以從內(nèi)部獲取更多的資金來源，減少了流動負(fù)債的需求；而總體負(fù)債率越高，抵押價值越高，管理效率越高，公司流動比例越低。這是由于抵押價值使公司可以獲得更多的流動負(fù)債。管理效率的提高可以提高資本的運作效率，從而減少流動資產(chǎn)的投入。

其他行業(yè)企業(yè)的模型構(gòu)建過程與電子類企業(yè)類似。紡織類企業(yè)的回歸方程為：

y=1．348—0．58×xl+0．173×x2+0．123×x3                         (3)

式中，x1為資本結(jié)構(gòu)與抵押價值因子，為現(xiàn)金流量因子，x3為成長性因子。機械設(shè)備類企業(yè)的回歸方程為：

y=1．811—0．671×x1+0．203×x2—0．166×x3—0．161×x4—0．123×x5(4)

式中，x1為資本結(jié)構(gòu)與抵押價值，x2為總資產(chǎn)成長性因子，x3為存貨管理效率因子，x4以為規(guī)模因子，x5為銷售收入成長性。金屬、非金屬類企業(yè)的回歸方程為：

y=1．275—0．355×xl+0．345×x2—0．143×x3                        (5)

式中x1為資本結(jié)構(gòu)與抵押價值因子，為盈利能力與現(xiàn)金流量因子，x3為管理效率與收入成長性因子。石化塑膠類企業(yè)的回歸方程為：

y=1．494—0．475×xl+0．324×x2+0．222×x3—0．221×x4              (6)

式中，為資本結(jié)構(gòu)因子，x2為成長性因子，為存貨管理效率因子，為應(yīng)收賬款管理效率因子。信息技術(shù)類企業(yè)的回歸方程為：

y=2．37—0．902×xl+0．88×x2                                       (7)

式中，x1為資本結(jié)構(gòu)因子，x2為總資產(chǎn)成長性因子。醫(yī)藥生物制品類企業(yè)的回歸方程為：

y=3．247—2．707×x1—1．198×x2+0．868×x3+0．764×x4—0．448×x5   (8)

式中，為資本結(jié)構(gòu)與抵押價值因子x2為盈利能力因子，為存貨管理效率因子，為銷售收入成長性因子，為規(guī)模因子。

2．4各行業(yè)因子相關(guān)性分析從表4可以看出，①各行業(yè)營運資本結(jié)構(gòu)的影響因素不盡相同。我國不同行業(yè)的中小企業(yè)的營運資本結(jié)構(gòu)影響因素具有一些共同點，但也不盡相同，具體表現(xiàn)為不同行業(yè)的影響因素不同，影響的方向也不一定相同。因此，不同行業(yè)的營運資本結(jié)構(gòu)政策應(yīng)區(qū)別對待，確定各自的主要和次要因素。②多數(shù)行業(yè)的流動比例與企業(yè)的成長性呈正相關(guān)。企業(yè)的成長性越好，說明企業(yè)的發(fā)展速度較快，因而對流動資產(chǎn)的需求也較大，進而提高流動比例。從另一個角度說，迅速發(fā)展的企業(yè)可能會在資金方面遇到問題，保持較高的流動性是出于安全的考慮。③多數(shù)行業(yè)的流動比例與企業(yè)的抵押價值呈負(fù)相關(guān)。企業(yè)的抵押價值越高，說明流動資產(chǎn)中存貨的比例越高，而存貨往往被認(rèn)為是流動性較強的流動資產(chǎn)，即企業(yè)的流動資產(chǎn)質(zhì)量相對較高，而企業(yè)可以持有較低的流動資產(chǎn)，流動比例較低。④全部行業(yè)的流動比例與企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)呈負(fù)相關(guān)。企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)即資產(chǎn)負(fù)債率越低，即企業(yè)的資產(chǎn)中負(fù)債比例小。在企業(yè)資本結(jié)構(gòu)與流動資本結(jié)構(gòu)政策一致的前提下，企業(yè)的流動負(fù)債占流動資產(chǎn)的比例也小，因而流動比例較高。這體現(xiàn)了企業(yè)資本機構(gòu)與營運資本結(jié)構(gòu)政策的一致性。⑤多數(shù)行業(yè)的流動比例與企業(yè)的盈利能力相關(guān)性不大。從公司的利潤來源看，資本性投資無疑是主要的來源，營運資本只不過為利潤最終實現(xiàn)的條件或基礎(chǔ)。營運資本組成部分中除了短期投資、帶息應(yīng)收票據(jù)等具有直接收益外，大多數(shù)組成部分并不具有直接的盈利能力。因而，企業(yè)的流動比例與盈利能力的相關(guān)性不大。當(dāng)然，營運資本與盈利能力的相關(guān)性不大并不能說明它不重要，畢竟它是盈利能力實現(xiàn)的基礎(chǔ)。

第4篇：實習(xí)自我小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新能源行業(yè)；資本結(jié)構(gòu)；企業(yè)績效；現(xiàn)狀分析

中圖分類號：F270 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）08-0-01

近年來，我國對上市公司資本結(jié)構(gòu)于企業(yè)績效的研究可謂如火如荼，比較常規(guī)的一個研究視角是選擇不同行業(yè)，如鋼鐵行業(yè)、汽車行業(yè)、電子行業(yè)等，選取行業(yè)數(shù)據(jù)，通過實證研究進一步得出不同行業(yè)上市公司資本結(jié)構(gòu)與企業(yè)績效的關(guān)系。本文循著一般的研究視角，選擇一個新的行業(yè)新能源行業(yè)來簡要介紹一下目前我國新能源行業(yè)的資本結(jié)構(gòu)和企業(yè)績效的現(xiàn)狀。為進一步做新能源行業(yè)資本結(jié)構(gòu)和企業(yè)績效的實證研究做一個鋪墊。

一、新能源行業(yè)的界定

新能源是一個比較新的概念，在這個整個生態(tài)環(huán)境受到威脅的時代也是我們?nèi)祟惖母Ｒ簟Ｐ履茉词且粋€國家和地區(qū)高新技術(shù)發(fā)展水平的重要依據(jù)，也是新一輪國際競爭的戰(zhàn)略制高點，世界發(fā)達國家和地區(qū)都把發(fā)展新能源作為順應(yīng)科技潮流、推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要舉措。加之，目前我國提出區(qū)域?qū)I(yè)化、產(chǎn)業(yè)集聚化的方針，并大力規(guī)劃、發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)，相繼出臺一系列扶持政策，使得新能源產(chǎn)業(yè)園區(qū)如雨后春筍般出現(xiàn)。

根據(jù)聯(lián)合國開發(fā)計劃署（UNDP）的分類，新能源按其形成和來源分類分為來自太陽輻射的能量，如：太陽能、水能、風(fēng)能、生物能等。來自地球內(nèi)部的能量，如：核能、地?zé)崮堋Ｌ祗w引力能，如：潮汐能。按開發(fā)利用狀況分類分為常規(guī)能源，如：水能、核能。新能源，如：生物能、地?zé)?、海洋能、太陽能、風(fēng)能。按屬性分類分為：可再生能源，如：太陽能、地?zé)帷⑺?、風(fēng)能、生物能、海洋能。非可再生能源，如：核能。新能源按轉(zhuǎn)換傳遞過程分類：（1）一次能源，直接來自自然界的能源。如：水能、風(fēng)能、核能、海洋能、生物能。（2）二次能源，如：沼氣、蒸汽、火電、水電、核電、太陽能發(fā)電、潮汐發(fā)電、波浪發(fā)電等。

二、新能源行業(yè)上市公司資本結(jié)構(gòu)的特點

為了開發(fā)新能源，隨之蓬勃發(fā)展的是新能源產(chǎn)業(yè)園區(qū)，新能源行業(yè)上市公司的資本結(jié)構(gòu)特點如下：

1.新能源行業(yè)上市公司資產(chǎn)負(fù)債率高。這說明國家政策支持為新能源上市公司提供較便利的負(fù)債融資，同樣也說明新能源上市公司也在積極利用財務(wù)杠桿作用。便利的融資渠道使得新能源行業(yè)在飛速發(fā)展階段第一時間得到資金來擴充資產(chǎn)規(guī)模。值得注意的是資產(chǎn)負(fù)債率在較高的水平下有逐漸增長的趨勢，說明負(fù)債融資比例有不斷上升的趨勢，在這種趨勢下，應(yīng)該防止出現(xiàn)負(fù)債率過高的情況出現(xiàn)，避免重蹈無錫尚德的覆轍。

2.年度負(fù)債融資政策變化不大。新能源行業(yè)發(fā)展歷史比較短，有的處于探索摸索階段，大部分又是其他行業(yè)轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)過來的。年度負(fù)債融資政策變化都不大。

3.新能源上市公司的負(fù)債結(jié)構(gòu)比較平衡。流動負(fù)債與非流動負(fù)債結(jié)構(gòu)比較均衡，新能源上市公司對短期資金的依賴性不強；但是新能源上市公司的長期資產(chǎn)負(fù)債率較低，長期負(fù)債占長期資本的比重偏小，說明長期負(fù)債并沒有得到很好的利用，而作為低碳經(jīng)濟的典范，表明上市公司用于研究開發(fā)項目的資金不足，這是我國新能源上市公司出現(xiàn)核心技術(shù)和關(guān)鍵部件瓶頸因素的原因。

4.新能源上市公司的負(fù)債融資結(jié)構(gòu)中，外部融資所占比重較高，新能源上市公司的借貸資金壓力處于較高的位置，目前我國新能源企業(yè)的資金壓力非常明顯，龐大的銀行貸款正在成為拖累新能源資產(chǎn)負(fù)債狀況的因素。

三、新能源行業(yè)上市公司公司績效的特點

1.盈利指標(biāo)低于行業(yè)平均水平。新能源上市公司各盈利指標(biāo)，包括凈資產(chǎn)收益率、市盈率、每股收益均略低于市場平均水平。這表明我國新能源行業(yè)上市公司盈利勢頭才初見成效。新能源市場惡性競爭以及核心技術(shù)的欠缺以及新能源行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)人才的緊缺是導(dǎo)致的利潤率較低的原因之一。

2.整體營運能力較強。新能源上市公司營運能力指標(biāo)表明其整體營運能力較強包括應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率，總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率。并且營運能力指標(biāo)該指標(biāo)有增長的趨勢，說明在新能源上市公司中流動資本被大量的占用，經(jīng)營性現(xiàn)金流需要改善。

3.資產(chǎn)負(fù)債近幾年內(nèi)變化不大。包括所有者權(quán)益比率和每股凈資產(chǎn)在內(nèi)的償債能力指標(biāo)表明新能源行業(yè)上市公司的融資政策比較穩(wěn)定。

4.總資產(chǎn)增長率有不斷降低。對于處于初創(chuàng)期的新能源產(chǎn)業(yè)來講，其發(fā)展能力應(yīng)該是不斷增長的，而新能源行業(yè)上市公司的主營業(yè)務(wù)收入增長率等發(fā)展能力指標(biāo)下降，兩者相違背，究其原因是我國的新能源企業(yè)中存在部分企業(yè)從其他類型的公司中轉(zhuǎn)型而成，也由此反映出我國上市公司并沒有對新能源產(chǎn)業(yè)進行一個明確的劃分，新能源的定義方面有很多無法衡量的東西，加之新能源處于一個火熱發(fā)展的行業(yè)，部分上市公司甚至是發(fā)展能力處于衰退期的公司將業(yè)務(wù)靠近新能源以求得新的發(fā)展。

5.現(xiàn)金流基本充足新能源行業(yè)上市公司雖然處于初步發(fā)展階段，但現(xiàn)金流基本充足。

參考文獻：

[1]于東智.資本結(jié)構(gòu)、債權(quán)治理與公司績效：一項經(jīng)驗分析[J].中國工業(yè)經(jīng)濟，2003，1.

第5篇：實習(xí)自我小結(jié)范文

摘 要：在目前技工院校實習(xí)教學(xué)管理中，班級的管理主要依靠帶班教師一人，學(xué)生人數(shù)多的班級，容易出現(xiàn)班級實習(xí)管理難度大、管理不能全面到位的情況。為了改變這一現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)管理的效果，改變以教師管理為主、學(xué)生被動接受管理的局面，本文引入了企業(yè)管理生產(chǎn)車間班組長模式，結(jié)合學(xué)生的實際情況和特點，實行實習(xí)班級學(xué)生班組長領(lǐng)班管理的模式，把教師的權(quán)力下放給學(xué)生，變?yōu)榻處煷怪惫芾?，學(xué)生直接管理學(xué)生的管理方法，延伸了教師對學(xué)生管理的空間和范圍，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，提高了學(xué)生的綜合能力和管理能力。

關(guān)鍵詞 ：實習(xí)管理 領(lǐng)班管理 教學(xué)改革

在目前的實習(xí)教學(xué)過程中，大多采用以教師為主、學(xué)生為輔的實習(xí)教學(xué)管理模式，學(xué)生被動地接受知識和技能培養(yǎng)，缺乏自我管理和團隊管理的意識。學(xué)生在與他人的交流過程中只立足于個體，面對自己，一旦管理更多的人、與更多的人接觸時就會手忙腳亂，語無倫次，高度緊張，不知道如何去應(yīng)付遇到的情況，沒有實際接觸團隊建設(shè)和團隊管理方面的經(jīng)驗。因而，學(xué)生走出學(xué)校到企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)后走向工作崗位都不能很快地接受企業(yè)的管理模式，思想上沒有準(zhǔn)備，屬于被動的被管理者，往往出現(xiàn)脫崗和跳槽的現(xiàn)象。為了更好地解決這些問題，避免可能產(chǎn)生的不良影響，筆者引入了生產(chǎn)實習(xí)課中教師垂直管理、學(xué)生班組長領(lǐng)班管理的模式，把企業(yè)管理的理念和文化融入到生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中，更好地實現(xiàn)學(xué)生自我管理，自覺形成規(guī)范有序、整潔統(tǒng)一、教學(xué)環(huán)境良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、領(lǐng)班管理的構(gòu)成條件

領(lǐng)班管理的人數(shù)最好在25～30人，人數(shù)的多少影響著領(lǐng)班管理的效果，管理25人能達到最好的教學(xué)效果，剛好適合學(xué)生對學(xué)生進行直接的管理，學(xué)生領(lǐng)班管理的壓力相對小一些。

二、領(lǐng)班管理的實施方法

1.下放權(quán)力

教師把管理權(quán)交給帶班學(xué)生，帶班學(xué)生有權(quán)監(jiān)督同學(xué)。

2.操作方法

教師垂直管理，學(xué)生面對面管理。

3.領(lǐng)班的主要工作和任務(wù)

（1）做好上課前的準(zhǔn)備。每天上課前5分鐘，當(dāng)天值班的領(lǐng)班組長要負(fù)責(zé)組織和整理好班級學(xué)生的儀容儀表，檢查工作服的穿戴是否符合實習(xí)車間安全規(guī)范要求，女生要檢查是否戴好帽子，清點好到場的人數(shù)，對未到的同學(xué)要進行登記并詢問未到原因及去向，及時向帶班老師匯報情況。

（2）課中做好巡視。實習(xí)課上課過程中，領(lǐng)班組長巡視時及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助有問題同學(xué)認(rèn)真改正，領(lǐng)班組長要做到“眼看、耳聽、腿勤、心動、手快”，這五個方面是對領(lǐng)班組長在巡視中的工作要求。

（3）課后點評。在下課前5分鐘，班組長要對當(dāng)天的值班情況進行小結(jié)，要求條理清晰、語句順暢，準(zhǔn)確無誤地把帶班檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析、總結(jié)，指出存在的問題和不足之處，提出改正的要求，對同學(xué)們做得好的地方提出表揚和鼓勵，并號召大家學(xué)習(xí)和提高。課后點評是學(xué)生鍛煉演講能力、綜合分析能力最好的平臺。

4.班組長領(lǐng)班管理可能出現(xiàn)的問題

一是學(xué)生缺乏自信心。二是學(xué)生心里適應(yīng)性差。三是學(xué)生綜合能力不強。

5.學(xué)生班組長領(lǐng)班管理的效果

班組長領(lǐng)班管理的效果和取得的成績很快就能體現(xiàn)出來。每天的課前、課中、課后都有班組長負(fù)責(zé)，教師垂直管理監(jiān)督，同學(xué)之間相互督促改進，每周評選出最佳班組長。課后的總結(jié)、討論都從一個側(cè)面反映出學(xué)生班組管理的效果，學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時督促改正。

學(xué)生管理學(xué)生，是學(xué)生由陌生到逐漸適應(yīng)的管理過程，由淺到深，逐步遞進，學(xué)生各方面的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)的積極性和增強對自身的要求會有一個質(zhì)的飛躍，學(xué)生會逐漸喜歡上這樣的管理，并積極協(xié)助和配合帶班老師完成教學(xué)任務(wù)。

讓學(xué)生作為一線的管理者，也充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生自我管理的能力和管理整個班級的能力，從而提高團隊的凝聚力，真正做到學(xué)習(xí)效果和自身素質(zhì)的雙提高。

三、小結(jié)

作為對傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的改進和創(chuàng)新，生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中實行班組長領(lǐng)班教學(xué)管理，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉了學(xué)生的品質(zhì)、意志，不僅提高了學(xué)生的管理能力、實踐能力，而且鍛煉了學(xué)生的自我管理能力和對班集體的管理能力和意識，增加了班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力；由過去單一的教師管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自我管理的一體化教學(xué)管理改革實踐，豐富了教學(xué)管理的實踐手段，同時也是對管理理念的創(chuàng)新和突破，拓展了學(xué)生教學(xué)管理的方法，是學(xué)生管理改革的有益嘗試。

參考文獻：

[1]人力資源和社會保障部教材辦公室.德育[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2010.

第6篇：實習(xí)自我小結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)導(dǎo)式護理教學(xué)；查房；消化內(nèi)科；臨床實習(xí)

護理查房是實習(xí)護生在短暫的臨床實習(xí)階段將理論與臨床實踐相結(jié)合的重要途徑[1]，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是近十余年國內(nèi)興起的一種啟發(fā)式教學(xué)法之一 ，是有利于教學(xué)質(zhì)量提高的可行方法。自2013年3月我科在護生整體護理查房中開展學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，通過“提示-自學(xué)-解疑-精講-演練-小結(jié)”基本結(jié)構(gòu)優(yōu)化人才智能的一類教與學(xué)型式、方法的理論體系，為護生提供一個“以病例為先導(dǎo)、以問題為基礎(chǔ)”的模擬臨床環(huán)境，“以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)”的小組討論式開放式教學(xué)模式。在實施整體護理查房過程中，要求護生以護理程序為框架，以解決病人的護理問題為目的，把病人作為一個整體，提供全面護理，滿足病人身心康復(fù)的需要。學(xué)導(dǎo)式整體護理教學(xué)查房在消化內(nèi)科臨床護理教學(xué)查房中的應(yīng)用效果顯著，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的護理教學(xué)查房，它不僅培養(yǎng)了護生的自學(xué)能力和評判性思維，增進團隊合作精神、護患關(guān)系，護理措施充分得到落實，提高了師生的綜合能力和護生滿意度，現(xiàn)將資料整理報道如下：

1 對象和方法

1.1 對象

研究對象為2013年3月-2014年2月在我院消化內(nèi)科實習(xí)的168名護生，其中女生

162名，男生6名，年齡20.05+±1.18歲，實習(xí)周期為4周。隨機將護生分為實驗組90人和對照組78人，選擇消化內(nèi)科查房病例為：上消化道出血，肝硬化、有機磷農(nóng)藥中毒，胰腺炎，肝癌等。兩組年齡、性別、入科前實習(xí)時間和選擇病例比較，差異無顯著性意義（P0.05）。

1.2 方法

將2013年3月-2014年2月在我院消化內(nèi)科實習(xí)護生168人隨機分為兩組，實驗組90人采用學(xué)導(dǎo)式整體護理教學(xué)查房，對照組78人沿用傳統(tǒng)教學(xué)查房，兩組查房各7次。護生實習(xí)期間每輪進行一次護理教學(xué)查房，查房時間為第三周周五下午，組織教學(xué)查房的指導(dǎo)老師為帶教組長，主管護師或護士長。1.2.1 學(xué)導(dǎo)式整體護理教學(xué)查房

實驗組90人采取學(xué)導(dǎo)式整體護理教學(xué)查房，要求查房始終緊密圍繞病例進行。查房流程：提示-自學(xué)-解疑-精講-演練-小結(jié)。由病區(qū)帶教組長、主管護師或護士長主持，按護理教學(xué)大綱計劃，提前1周選擇具有?？铺攸c、較典型病例，病情病程合適（既不能太復(fù)雜也不能太簡單），查房前主持者確定護理查房病例和時間，并就此類病例查房的重點及難點進行簡單講解，同時，交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料，然后每位護生再根據(jù)老師的指導(dǎo)，以護理程序為框架獨立準(zhǔn)備一份書面查房計劃。查房時分三個階段，第一階段：明確查房的目的（時間2-3分鐘），帶教組長提出查房病種、床號、姓名、交代查房的重點、難點、指出需注意的事宜。第二階段入病房匯報（15-20分鐘），帶教組長問候患者，說明查房的目的，請求配合；1護生簡單匯報病史；2護生進行護理評估查體；帶教組長進行點評解答，在講解的同時配合病人實際情況進行示教，練習(xí)等。第三階段健康教育室討論（20-30分鐘）：護生總結(jié)患者病史特點；圍繞查房目的對病例展開討論；醫(yī)療文書點評和指導(dǎo)；帶教組長教學(xué)查房小結(jié)：總結(jié)本次教學(xué)查房是否達到預(yù)期的目標(biāo)；點評實習(xí)護生在教學(xué)查房中的表現(xiàn)；歸納護生在該病例中應(yīng)掌握的內(nèi)容；布置思考題，提供參考書供護生參考；宣布查房結(jié)束。

1.2.2 傳統(tǒng)教學(xué)查房

對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)查房，選擇病例的標(biāo)準(zhǔn)同上，主持護生以護理程序為框架獨立準(zhǔn)備一份書面查房計劃。查房時，由主持護生匯報，老師總結(jié)。

1.2.3評價方法

①兩組護生均參加消化內(nèi)科組織的?？评碚摵筒僮骷寄芸己?，操作包括靜脈輸液、心電監(jiān)護、吸氧、灌腸、胃腸減壓、生命體征監(jiān)測等，隨機抽查，6選1考核，統(tǒng)一考試形式，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案。②問卷調(diào)查護生情況，內(nèi)容包括自學(xué)能力、綜合歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣共5項。

2 結(jié)果

實驗組實習(xí)護生理論、操作技能考核、學(xué)生綜合能力自我評估和滿意度均明顯高于對照組（P

3 討論

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生多種實踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)法。運用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法被認(rèn)為是當(dāng)前國內(nèi)教學(xué)改革的重要動向，通過以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)促導(dǎo)，達到教學(xué)相長的目的，提高學(xué)習(xí)效率和臨床教學(xué)質(zhì)量。它是啟發(fā)式和問題式教學(xué)法的一種實踐形式，它強調(diào)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，“病例為先導(dǎo)、問題為基礎(chǔ)”， 提倡雙邊積極性，全面深化查房前、查房中、查房后的理論與實踐相結(jié)合。創(chuàng)新教學(xué)模式、提高護理教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代護理發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新護理人才的需要[2]，我科近年來采取學(xué)導(dǎo)式教學(xué)整體護理查房，與傳統(tǒng)的單一講學(xué)，經(jīng)驗式教學(xué)模式相比較，其優(yōu)點在于：①有利于護生醫(yī)學(xué)護理理論知識及操作技能的鞏固；②有利于培養(yǎng)護生獨立思考、分析和綜合解決問題的能力；③有利于提高護生學(xué)習(xí)的主動性、自學(xué)能力；④有利于提高護生滿意度；⑤有利于提高臨床帶教質(zhì)量和帶教老師綜合能力。

學(xué)導(dǎo)式整體護理查房既調(diào)動了實習(xí)護生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，又激發(fā)了學(xué)生的評判性思維能力，提高了他們綜合分析問題和解決問題的能力，是一種較傳統(tǒng)整體護理查房更為理想的查房方法。但在查房的同時，老師要注意觀察、調(diào)動每位護生參加整體護理查房護生的積極性，使每位護生都能參與到查房中來，知曉課本與實際間的差距、不完全性，明確護理的重點要點和預(yù)見性，這樣才能達到查房教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

綜上所述，學(xué)導(dǎo)式護理教學(xué)查房是一種新型科學(xué)、主動、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式，有利于提高臨床教學(xué)質(zhì)量和師生的綜合能力，值得臨床進一步推廣應(yīng)用。

參考文獻

第7篇：實習(xí)自我小結(jié)范文

  外科護士實習(xí)自我鑒定1

  經(jīng)過五個月的**醫(yī)院實習(xí)，使我有深刻的體會。感受到學(xué)校中從未有的的感覺，學(xué)習(xí)到書本上沒學(xué)到的知識。在此，我總結(jié)了以下幾點:

  一：角色轉(zhuǎn)化問題。實習(xí)剛開始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見習(xí)過，但真正的要實際操作了，我仍覺得底氣不足。我會不會弄錯了，萬一弄錯了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護理，跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個坎，我一定要努力克服這一點。方法主要是靠主動吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動提問，主動提出操作的要求，老師都是很樂意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。

  二：理論知識的問題:以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國式的教育一向是填鴨式的:被動地接受那么多的知識，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在老師的提問下一次次啞口無言時，才認(rèn)識到自己記的粗淺，沒有時間經(jīng)過的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時似乎深刻明顯，卻耐不住時光的清洗。

  三：膽魄的鍛煉。面對病人，特別是外科的病人，見到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地，特別在操作的時候，心總會提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點，再大一點。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點解決病人的痛苦。

  四：微笑服務(wù)：在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特別地漂亮與可愛，讓我有種感覺，如果我是一位病人，我會毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖!

  五：無菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實習(xí)這段時間，每個老師都強調(diào)無菌觀念，因次，我深刻認(rèn)識了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實在是個很保守和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說吧。

  總而言之，這五個月，是適應(yīng)的過程，很多不足之處需要改進，這是學(xué)習(xí)的過程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同時必須對自己有所要求，才會有所收獲。我想接下來的實習(xí)是一個挑戰(zhàn)，也是一種機遇，我一定要好好把握這個機遇。

  外科護士實習(xí)自我鑒定2

  轉(zhuǎn)眼間，一個多月的外科實習(xí)生涯已告一段落，在實習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實習(xí)護士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同事，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理靈活化，愛心活動經(jīng)?；?，將理論與實際相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃，有重點，護理工作有措施、有記錄。實習(xí)期間，始終以“愛心、細(xì)心、耐心”為基本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

  在外科的實習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情。能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進行各項基礎(chǔ)護理操作及專科護理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，及時完成交接-班記錄。能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)并完成術(shù)后護理及觀察。

  在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時解決，能熟練進行各項護理操作，對科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并作出應(yīng)對。通過學(xué)習(xí)，本人理論水平和實踐水平有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護士職責(zé)，不斷加強思想與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，做一名合格的護士。

  外科護士實習(xí)自我鑒定3

  轉(zhuǎn)眼，一個月的外科實習(xí)生涯已告一段落。雖然這段實習(xí)有點苦有點累，還是挺讓人開心的。查房、換藥、寫病程錄、跟手術(shù)、寫出院小結(jié)，每天的生活在這樣重復(fù)的忙碌中度過。在普外科，早上七點半就查房，之后換藥。當(dāng)然，在外科最苦的是跟手術(shù)，往往一站就是好幾個小時。學(xué)習(xí)開化驗單，寫病歷，換藥、拆線、上手術(shù)，等，基本上都是從0開始，我也第一次知道看似簡單的操作實施起來竟然這么困難。手術(shù)雖然不是每個都積極的上臺，即使跟臺看看還是很長見識的，切甲狀腺，切膽囊，切脾，切闌尾，胃大部切除，結(jié)腸癌根治等等。對腹腔鏡技術(shù)的了解還有介入治療都是我讓我耳目一新。

  在一個科室里待久了，感覺大家真的如同一家人一樣，老師的關(guān)心和教導(dǎo)，整個科室的協(xié)作，讓忙碌的工作變得充實而快樂。外科醫(yī)生大都是性情中人，平時再好，一但做錯事，他們批評起人來不給你留一點的面子。等做完手術(shù)后又會和嬉嬉鬧鬧，好象沒有什么事都沒有發(fā)生一樣。醫(yī)生做手術(shù)時壓力很大，特別是手術(shù)不順利的時候，所以我所能做的僅僅是盡量不要犯錯，否則的話真是欲哭無淚，只有挨罵了。我的帶教老師，他人好又很嚴(yán)謹(jǐn)，教會了我不少東西，耐心的示范講解，都是年輕人溝通起來很容易。

  在腦外科讓我學(xué)到了很多，像更換顱內(nèi)引流袋和尿道引流袋，其實他們的操作步驟差不多，己最失望的就是打留置針，.這段外科的實習(xí)經(jīng)歷，其中復(fù)雜的滋味也許只有親身經(jīng)歷過的人才能體會，酸甜苦辣，無論是什么滋味，都挺值得回味的。當(dāng)然更重要的是學(xué)到了好多書本上學(xué)不到的東西.從白雪飄飄到春寒料峭!

第8篇：實習(xí)自我小結(jié)范文

  外科實習(xí)醫(yī)生自我鑒定1

        20XX年，神經(jīng)外科在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和護理部的關(guān)心與支持下，全科護士遵循醫(yī)院所倡導(dǎo)“三好一滿意”為主題的服務(wù)宗旨。圍繞年初制定的護理管理目標(biāo)和工作計劃，開展各項護理工作，嚴(yán)格各項計劃的落實，全年各項工作指標(biāo)基本達到了目標(biāo)要求，現(xiàn)將20XX年度神經(jīng)外科護理工作總結(jié)如下：   一、注重護理人才培養(yǎng)，護理人員素質(zhì)普遍提高

  1、每周早交班進行提問，內(nèi)容為基礎(chǔ)理論知識，院內(nèi)感染知識和?？浦R，以促進大家共同學(xué)習(xí)和進步。

  2、每周組織全科護士開會學(xué)習(xí)醫(yī)院的護理核心制度，同時加強護理相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。

  3、有積極參加院里活動的，在排班上給予方便，為科里及院里贏得了多項榮譽。

  4、各級護理人員參加科內(nèi)、醫(yī)院組織的理論考試、院感知識考試、技術(shù)操作考核，參加率100%，考核合格率100%。

  二、加強護理安全管理，保證護理安全

  1、每月組織護理安全討論會，對存在的或潛在的安全問題進行討論，提成切實可行的防范措施。

  2、加強了對護理缺陷，護理投訴的歸因分析;每月對發(fā)生的護理缺陷組織討論，分析發(fā)生的原因，應(yīng)吸取的教訓(xùn)，制定整改措施，對反復(fù)出現(xiàn)同樣問題的護士責(zé)其深刻認(rèn)識。

  3、為提高護士應(yīng)急反應(yīng)能力，熟悉處理緊急情況，科里每月組織學(xué)習(xí)護理緊急風(fēng)險預(yù)案，并進行演練，加強護理質(zhì)量控制，提高臨床護理質(zhì)量。

  三、深入開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作

  護理管理的創(chuàng)新，鞏固了護理示范病房建設(shè);拓展的護理服務(wù)項目，使護理示范病房建設(shè)得到了升華。我科始終如一的按照《住院患者基礎(chǔ)護理服務(wù)項目》為病人提供優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)，病人的滿意度達到了100%。神經(jīng)外科每一名護士對待自己的本職工作從來沒有借口和理由，也從來不說“不”，展示了每一名護理人員處處為病人著想的服務(wù)理念。

  四、護理文件書寫，切實做到準(zhǔn)確、客觀及連續(xù)

  書寫過程中要認(rèn)真斟酌，能客觀、真是、準(zhǔn)確、及時、完整的反應(yīng)病人的病情變化，不斷強化護理文書正規(guī)書寫的重要意義，使每個護士能端正書寫態(tài)度，同時加強監(jiān)督檢查的力度，每班檢查上一班記錄有無紕漏。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，每月進行護理文書質(zhì)量分析，對存在問題提出整改措施，并繼續(xù)監(jiān)控。

  五、急救物品完好率達到100%

  急救物品進行交接班管理，每班專管人員進行全面檢查一次，護士長每周檢查，隨時抽查，保證了急救物品始終處于應(yīng)激狀態(tài)。

  六、做好醫(yī)院等級評審工作

  組織護士學(xué)習(xí)《三級綜合醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)》中護理部分，并逐步實施。同時按照醫(yī)院部署做好各項迎檢工作。

  工作中存在不足：

  1、年輕護士多，?？浦R及專科技能有待提高，特別是急救技術(shù)，也是明年工作的重點。

  2、部分護士缺乏溝通能力。

  3、書寫論文少。

  4、個別老師不會帶教。

  外科實習(xí)醫(yī)生自我鑒定2

  在普外科的實習(xí)即將結(jié)束，在這一個多月的實習(xí)期間，我遵紀(jì)守法，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格要求自己，努力做到不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親，態(tài)度良好，努力將所學(xué)理論知識和基本技能應(yīng)用于實踐。

  在此過程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗，盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，不斷培養(yǎng)自己全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德。我在本科室實習(xí)期間，遵守勞動紀(jì)律，工作認(rèn)真，勤學(xué)好問，能將自己在書本中所學(xué)知識用于實際。

  在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了普外科一些常見病的護理以及一些基本操作，是我從一個實習(xí)生逐步向護士過度，從而讓我認(rèn)識到臨床工作的特殊性與必要性。以前在學(xué)校所學(xué)都是理論上的，現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)現(xiàn)實際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，好多時候都是要靠自己平時在工作中的經(jīng)驗積累，所以只有扎實投入實習(xí)，好好體會才能慢慢積累經(jīng)驗。

  外科實習(xí)醫(yī)生自我鑒定3

  從白雪飄飄到春寒料峭，一轉(zhuǎn)眼，三個月的外科實習(xí)生涯已告一段落，回顧這些日子，是苦是樂，是酸是甜，相信每一個人心中都有一種屬于自己的味道。

  外科是苦。查房、換藥、寫病程錄、跟手術(shù)、寫出院小結(jié)，每天的生活在這樣重復(fù)的忙碌中度過。在普外科，早上七點半就查房，之后換藥，常常是我們幾個實習(xí)同學(xué)在換藥室里擠作一堆。當(dāng)然，在外科最苦的是跟手術(shù)，往往一站就是好幾個小時，站的腰酸背痛，更慘絕人寰的是晚上值班時經(jīng)常半夜兩三點被叫起來急診手術(shù)，往往是邊拉鉤邊達哈欠，第二天就和國寶有的一比了。在泌尿科，最大的特點就是病人的流動快，這也意味著我們的文字工作量也大大增加，常常下午四五點做完手術(shù)的病人第二天就開出院，讓我們不得不每天加班寫病程錄，打出院小結(jié)，累得回寢室倒頭就睡。

  外科是咸。外科醫(yī)生大都是性情中人，平時關(guān)系再好，手術(shù)市里可六親不認(rèn)，一但做錯事，他們罵起人來不給你留一點的面子。等做完手術(shù)后又會和你嬉嬉鬧鬧，好象沒有什么事都沒有發(fā)生一樣。當(dāng)我們知道醫(yī)生做手術(shù)時壓力很大，特別是手術(shù)不順利的時候，壓力大自然容易躁狂，所以我們所能做的僅僅是盡量不要犯錯，否則的話真是欲哭無淚，只有心里乘滿鹽水。

  外科是酸。酸的定義包括兩種，一種是身體上的，一種是心理上的。搶救病人時往往都要氣管插管輔助通氣，皮球往往一捏就是幾個小時，手腳酸痛是自然的。如果病人沒搶救成功，就連鼻子也是酸酸的。

  外科是辣。這點在外科急診最有體會。在急診，幾乎所有人都是風(fēng)風(fēng)火火的，特別是有搶救病人時，跑來跑去忙的不亦樂乎，冬天都會出一身的汗，那感覺不亞于吃了頓嘛辣火鍋。

第9篇：實習(xí)自我小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職護生；一般自我效能感；影響因素

護理是一門理論和實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，而護生是未來護理事業(yè)的接班人，高職教育是我國護理人才培養(yǎng)的重要途徑。生產(chǎn)實習(xí)是高職護生從學(xué)校到臨床崗位的一個重要過度階段，在這一時期內(nèi)，學(xué)生需要適應(yīng)環(huán)境以及身份角色的轉(zhuǎn)變，對于他們來說這一轉(zhuǎn)變過程會產(chǎn)生較大的心理壓力。因此我們在關(guān)注學(xué)生是否能順利完成所有實習(xí)任務(wù)的同時，還應(yīng)重點關(guān)注這一群體的心理狀況，尤其是其對于護理工作的自信程度以及遇到困難和挫折的自我恢復(fù)的能力。一般自我效能感的概念是由Bandura在1977年提出的，是指個體應(yīng)對各種不同環(huán)境的挑戰(zhàn)或面對新事物時的一種總體性的自信心或信念[1]，而心理彈性是心理健康培養(yǎng)與心理干預(yù)危機的重要組成部分，研究表明，良好的心理彈性可以使個體具有抗壓能力.能夠使人擁有積極的應(yīng)對方式和健康的心理水平，是個體心理健康的重要保護因子[2]，而有研究顯示，一般自我效能是影響心理彈性的重要因素[3]。本研究將采用問卷調(diào)查的方法，關(guān)注高職實習(xí)護生的一般自我效能感狀況及其影響因素，旨在為臨床護理教學(xué)提供可靠的理論依據(jù)。

1 資料與方法

1.1一般資料 采用方便抽樣的方法，選取2015年1月～2015年5月和2015年7月～2016年3月在我院進行臨床生產(chǎn)實習(xí)的三年制高職護生，納入標(biāo)準(zhǔn)：①在完成所有生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)；②自愿參與問卷調(diào)查。最終共調(diào)查103人，其中男5人，女98人。平均年齡（20.61±0.68）歲。

1.2方法

1.2.1研究工具 本研究采用問卷調(diào)查，所用調(diào)查問卷由基本信息調(diào)查表及一般自我效能感量表兩部分組成。所采用的一般信息調(diào)查表包括學(xué)生年齡、性別、是否為學(xué)生干部、生源地、是否為獨生子女、選擇護理專業(yè)原因等條目；一般自我效能感量表采用張建新教授[4]翻譯并在香港的大學(xué)生身上驗證過其信度、效度的版本，該量表為單維度問卷包括10個條目，每個條目采用Likert 4級評分法：對所選答案從"完全不正確、有點正確、多數(shù)正確、完全正確"分別賦分1～4分。所有條目均為正向計分，理論最低分為10分，理論最高分為40分，得分越高表明一般自我效能感越高。

1.2.2調(diào)查方法 所調(diào)查學(xué)生均已接受同樣時長實習(xí)，并且均為一對一帶教。利用學(xué)生集中學(xué)習(xí)時間完成問卷，由筆者親自發(fā)放及收回，向?qū)W生解釋問卷填寫目的、方法，并現(xiàn)場檢查是否有落項。共發(fā)出問卷103份，收回103份，問卷回收率為100%；有效問卷103份，有效率為100%。平均答卷時間為11分鐘。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法 應(yīng)用EpiData3.1中文版錄入數(shù)據(jù)，雙人錄入核查比對。應(yīng)用IBM SPSS Statistics 20.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，用頻數(shù)、百分比、均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）等進行統(tǒng)計描述，用t檢驗進行統(tǒng)計推斷。

2 結(jié)果

2.1高職實習(xí)護生一般自我效能感得分，見表1。

2.2高職實習(xí)護生一般自我效能感影響因素，見表2。

3 結(jié)論

3.1高職實習(xí)護生一般自我效能感偏低，高職實習(xí)護生從學(xué)校到臨床護理工作崗位的過度階段是一個應(yīng)該引起我們重視的時期，在這一時期里，學(xué)生普遍會接受一對一臨床帶教，他們不僅從老師處學(xué)習(xí)了臨床護理常規(guī)，鞏固了從書本上學(xué)到的理論知識，更進一步將理論與實踐緊密結(jié)合。而這一過程中，每個學(xué)生對于角色及環(huán)境的轉(zhuǎn)變的適應(yīng)能力和面對挫折的自我恢復(fù)能力都是不同的，而只有其從內(nèi)心真正具有自信才可以更好的接受各種可能的情況。因此，我們在關(guān)注學(xué)生的基本護理知識及技能的熟練程度的同時，其心理變化尤其應(yīng)該引起臨床護理教師重視。從本研究結(jié)果來看，正在進行生產(chǎn)實習(xí)的高職護生的一般自我效能感得分僅為（24.66±4.67）分，較國際常模分?jǐn)?shù)低，P

3.2高職實習(xí)護生一般自我效能感與其基本信息影響不大。從本研究調(diào)查結(jié)果來看，被調(diào)查的103名高職實習(xí)護生是否學(xué)生干部、城鎮(zhèn)戶口或者農(nóng)村戶口、是否獨生子女、選擇護理專業(yè)是否自己意愿都沒有影響一般自我效能感得分情況。而性別因素可能影響護生一般自我效能感，分析可能男性護生在護生群體中屬于少數(shù)，因此在實習(xí)中更容易引起臨床教師關(guān)注，而臨床教師的更多關(guān)注對其臨床技能水平及心理狀態(tài)都具有積極地意義。

4 小結(jié)

通過本調(diào)查研究，103名高職實習(xí)護生的一般自我效能感水平偏低，臨床護理教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一現(xiàn)狀，在日常帶教過程中，應(yīng)與護生建立適當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系，對護生的臨床護理水平和心理狀況都加以關(guān)注和評估，使護生更好的適應(yīng)生產(chǎn)實習(xí)，順利過度成為一名優(yōu)秀的護理人員。

參考文獻：

[1]姚立群，龐書勤，李綿利，等.護生一般自我效能感與自尊、專業(yè)認(rèn)同感的相關(guān)分析[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2014，13（1）：101-104.

[2]劉超，孫曉晶，張曉妍，等.2型糖尿病患者心理彈性與生存質(zhì)量的關(guān)系研究[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2012，33（12B）：52-54.

[3]劉莉莉，林平，趙振娟.自我效能、社會支持及應(yīng)對方式對急性心肌梗死患者心理彈性影響的路徑分析[J].中華護理雜志，2016，51（1）：21-25.