半期復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：半期復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、學(xué)情分析：

我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要存在以下問(wèn)題：

（1）部分學(xué)生的口算速度比較慢，筆算的正確率不高；

（2）不能正確運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

（3） 學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性還比較差；

（4） 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好，，學(xué)習(xí)的積極性也不高；

（5）學(xué)生獨(dú)立審題的能力還有待加強(qiáng)訓(xùn)練.

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

有余數(shù)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)的加、減法、圖形與變換、解決問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)等。

下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。

1．“有余數(shù)除法”的復(fù)習(xí)。

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)除法的意義和計(jì)算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對(duì)除法的意義和計(jì)算進(jìn)行總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實(shí)際問(wèn)題要用除法解決，同時(shí)，使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。

2．“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫(xiě)和數(shù)的組成。教材分別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同，知道近似數(shù)的作用，從而對(duì)數(shù)有更全面的認(rèn)識(shí)。

3．“萬(wàn)以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)的加、減法計(jì)算與100以內(nèi)的加、減法有很多聯(lián)系。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí)正確計(jì)算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。另外，還要特別注意對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。

4．“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉(zhuǎn)）都是實(shí)際情境中學(xué)習(xí)的。因此，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對(duì)圖形和變換進(jìn)行描述，加深對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣。

5．“解決問(wèn)題”的復(fù)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之

一。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源（條件），解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本單元的復(fù)習(xí)中，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決方法。對(duì)同一問(wèn)題的解決方法不止一種，不要求學(xué)生都掌握，只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

7．“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。

統(tǒng)計(jì)知識(shí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、 通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。（1000以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減、)

2、通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法的含義、能熟練正確地解決相關(guān)的

實(shí)際問(wèn)題。、3、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步熟悉數(shù)量間的基本關(guān)系，能正確解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、走進(jìn)新課程。找課堂要質(zhì)量。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，理清各單元知識(shí)要點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。

3、采用一幫一“互助活動(dòng)，成立學(xué)生互助小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。

4、在復(fù)習(xí)中重視學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

5、在復(fù)習(xí)中重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 6、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

7、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對(duì)問(wèn)題學(xué)生及時(shí)提醒，限時(shí)改正。

第2篇：半期復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：記住常見(jiàn)離子對(duì)并會(huì)利用。

2：掌握復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律、會(huì)進(jìn)行物質(zhì)的除雜、離子的鑒別等。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1：復(fù)分解反應(yīng)的規(guī)律及條件

2：物質(zhì)的除雜、離子的鑒別

自主學(xué)習(xí)

一：舊知鋪路

1、在化合物中，正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零

2、常見(jiàn)的難溶性堿:Mg(OH)2、Al(OH)3、Cu(OH)2、Fe(OH)3，

3、常見(jiàn)的難溶性鹽BaCO3、CaCO3、AgCl、BaSO4，

其中AgCl、BaSO4，不溶于水也不溶于酸。

4、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

（1）生成物中有沉淀、氣體或水。

（2）堿和鹽反應(yīng)、鹽和鹽反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)物必須可溶。

5、復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)“雙交換、價(jià)不變”。

二：常見(jiàn)的不能共存的離子對(duì)：

H++HCO3ˉ——H2O＋CO2

H++CO32ˉ——H2O+CO2

H++OHˉ——H2O

NH4++OHˉ——NH3+H2O

Ba2++CO32ˉ——BaCO3

Ca2++CO32ˉ——CaCO3

Ag++Clˉ——AgCl

Ba2++SO42ˉ——BaSO4

Fe3++OHˉ——Fe(OH)3

Al3++OHˉ——Al(OH)3

Cu2++OHˉ——Cu(OH)2

Mg2++OHˉ——Mg(OH)2

三：常見(jiàn)的復(fù)分解反應(yīng)

1、鹽＋酸＝新鹽＋新酸:

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2

Ba(NO3)2+H2SO4=BaSO4+2HNO3

AgNO3+HCl=AgCl+HNO3

2、鹽＋堿＝新鹽＋新堿:

CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4

FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3+3NaCl

Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3

CuSO4+Ba(OH)2=Cu(OH)2+BaSO4

3、鹽＋鹽＝新鹽＋新鹽

Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3

K2CO3+BaCl2=2KCl+BaCO3

4、酸＋堿＝鹽＋水

NaOH+HCl=NaCl+H2O

Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O

5、酸+金屬氧化物=鹽和水：

Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O

CuO+H2SO4=CuSO4+H2O

四：物質(zhì)能否共存問(wèn)題

例1：將下列各組物質(zhì)加入足量的水中，能得到無(wú)色透明溶液的是（

）

A:FeCl3、NaOH、NaCl

B:Na2SO4、HCl、BaCl2

C:CuSO4、KCl、HCl

D:Na2CO3、NaCl、Na2SO4

方法指導(dǎo)：1：“無(wú)色”不含有色離子，F(xiàn)e2+淺綠色，F(xiàn)e3+黃色，Cu2+藍(lán)色，MnO4ˉ紫色。2：“透明”不能反應(yīng)形成渾濁或沉淀。

3：找準(zhǔn)離子對(duì)。

1、下列物質(zhì)能在PH=13的無(wú)色溶液中大量共存的（

）

A:CuSO4、FeCl3、NaNO3、MgSO4

B:K2SO4、NaCl、Mg（NO3)2、KNO3

C:BaCl2、KNO3、(NH4)2SO4、NaOH

D:NaNO3、NaCl、K2CO3、K2SO4

2、下列物質(zhì)在水溶液中能大量共存的是（

）

A:HCl、Ca(OH)2、NaNO3

B:NaCl、K2CO3、H2SO4

C:HCl、BaCl2、CuSO4

D:KNO3、NaOH、Na2CO3

五：物質(zhì)的除雜

1、除H+，加含OHˉ,CO32ˉ的溶液。

2、除NH4+，加含OHˉ的溶液。

3、除OHˉ，加含H+,NH4+,Cu2+，F(xiàn)e3+，Mg2+，Al3+的溶液等。

4、除CO32ˉ，加含H+,Ba2+，Ca2+的溶液。

5、除SO42ˉ，加含Ba2+的溶液。

6、除Clˉ，加含Ag+的溶液。

方法指導(dǎo)：

用化學(xué)方法除雜的原則：

1、所加試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng)

2、最好把雜質(zhì)轉(zhuǎn)換成要保留的物質(zhì)

3、不能生成新雜質(zhì)

4、容易分離

練習(xí)：

選用適當(dāng)試劑除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)，括號(hào)內(nèi)的為雜質(zhì)

1、NaCl（HCl）加適量的NaOH溶液或Na2CO3溶液。

2、K2SO4[（NH4)2SO4]加適量的KOH溶液。

3、NaCl(NaOH)，加適量的CuCl2溶液、過(guò)濾或稀鹽酸。

4、NaCl（Na2CO3）加適量稀鹽酸或加CaCl2溶液、BaCl2溶液，過(guò)濾。

5、NaCl（Na2SO4）加適量BaCl2溶液,過(guò)濾。

6、NaNO3（NaCl）加適量AgNO3溶液，過(guò)濾。

六：離子的鑒別。

1、H+:取少量試劑加Na2CO3溶液，有氣體生成。

2、OHˉ:取少量試劑加CuSO4溶液，生成藍(lán)色沉淀。

3、Clˉ:取少量試劑加AgNO3溶液和稀硝酸，生成白色沉淀且沉淀不溶解。

4、SO42ˉ:取少量試劑加Ba(NO3)2溶液和稀HNO3,生成白色沉淀且沉淀不溶解。

5、CO32ˉ:取少量試劑滴加稀鹽酸，產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，產(chǎn)生氣泡，澄清的石灰水變渾濁。

6、Ag+：取少量試劑滴加少量NaCl溶液和稀HNO3,有白色沉淀生成且沉淀不溶解。

7、Ba2+：取少量試劑滴加少量Na2SO4,溶液和稀HNO3,有白色沉淀生成且沉淀不溶解。

練習(xí)

1、除去氯化鈉中的碳酸鈉，不能用稀硫酸的原因是

用化學(xué)方程式表示為

可選用適量的

除去。

用化學(xué)方程式表示為

2、鑒別K2SO4和（NH4)2SO4兩種化肥常用的試劑是

鞏固與提高

有一包粉末，可能由KCl,

K2SO4

,K2CO3,

CuCl2,

MgCl2,中一種或幾種物質(zhì)組成，現(xiàn)做如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：取少量粉末，加水溶解后得到無(wú)色透明溶液。

實(shí)驗(yàn)2：取1所得溶液少許，加入氫氧化鈉溶液后看不到明顯現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)3：取1所得溶液少許，加入適量硝酸鋇溶液后出現(xiàn)白色沉淀。過(guò)濾后，在沉淀中加入適量稀硝酸沉淀全部溶解。

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：

1：原粉末中一定沒(méi)有

、一定有

2：原粉末中可能有

，為了驗(yàn)證可能含有的物質(zhì)是否存在，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明:

操作：

第3篇：半期復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 霧化吸入； 機(jī)械輔助排痰； 小兒支原體肺炎； 氣喘

中圖分類號(hào) R563 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2014）16-0126-02

小兒支原體肺炎伴氣喘具有療程長(zhǎng)、恢復(fù)慢，并且近年來(lái)該病發(fā)病率呈逐漸上升趨勢(shì)。為提升治療效果，筆者所在醫(yī)院采用霧化吸入結(jié)合機(jī)械輔助排痰的方式對(duì)70例患兒進(jìn)行治療，療效顯著，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2012年3月-2013年7月筆者所在醫(yī)院治療的小兒支原體肺炎伴氣喘患兒140例，按照隨機(jī)數(shù)字表法分為研究組和對(duì)照組，每組70例。研究組男39例，女31例，年齡1～13歲，平均（8.25±1.34）歲；對(duì)照組男41例，女29例，年齡1～14歲，平均（8.34±1.14）歲。所有患者均存在不同程度的氣喘、咳嗽，并且在肺部可聽(tīng)到哮鳴音和濕音，并且患者的診斷均符合相應(yīng)的診斷標(biāo)準(zhǔn)，并且所有患兒的病程均大于1周。兩組患兒的年齡、性別等一般資料比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 治療方法

兩組患者均給予常規(guī)治療，包括平喘、止咳和抗感染的治療。對(duì)照組在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上，給予霧化吸入治療；研究組采用普米克令舒和硫酸沙丁胺醇霧化吸入治療后，給予機(jī)械排痰。（1）在采用霧化吸入治療時(shí)，所選擇的的儀器為空氣壓縮泵霧化吸入機(jī)進(jìn)入霧化吸入治療，每位患者均給予每日兩次的治療。對(duì)于3歲以下的患兒，應(yīng)給予每次0.25 ml硫酸沙丁胺醇，若是5～7歲患兒，則需每次給予0.75 ml硫酸沙丁胺醇；若是7～14歲的患兒，應(yīng)給予其每次0.5 ml普米克令舒治療。并且所有藥物的應(yīng)用，均需在其中添加2 ml生理鹽水進(jìn)行稀釋，并在每次的藥液吸完后，為患兒漱口，進(jìn)行口腔的清潔，并將其面部擦干。（2）機(jī)械輔助排痰的治療方法。在治療時(shí)，采用的治療儀器為醫(yī)用的震動(dòng)排痰儀。應(yīng)用其進(jìn)行輔助排痰時(shí)，可將其頻率設(shè)置為每秒20周，并將其持續(xù)30 min。在排痰時(shí)，應(yīng)將患兒抱起，或是讓其采用臥和坐的姿勢(shì)，促使患兒的軀體和地面形成45°角，結(jié)合兒童叩擊頭的應(yīng)用，自內(nèi)而外、自上而下的進(jìn)行操作，在實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)向患兒及家屬分析機(jī)械排痰儀的應(yīng)用原理，以及需要注意的問(wèn)題，將其緊張驅(qū)除，提升治療的依從性。

1.3 療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)參照以下內(nèi)容，共分為顯效、有效和無(wú)效三個(gè)維度。顯效：患者經(jīng)過(guò)5 d的治療后，氣喘和咳嗽均消失，應(yīng)用肺部聽(tīng)診，不存在哮鳴音和濕音；有效：患者經(jīng)過(guò)5 d的治療后，氣喘和咳嗽消失，通過(guò)肺部聽(tīng)診不存在哮鳴音和濕音，或是其聲音得到明顯的減少；無(wú)效：患者經(jīng)5 d的治療后，氣喘和咳嗽未得到緩解，肺部聽(tīng)診時(shí)，哮鳴音和濕音也未消失[1]。總有效率=（顯效例數(shù)+有效例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 18.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

研究組顯效率為55.71%，明顯高于對(duì)照組的30.00%，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

小兒支原體肺炎較常發(fā)生于5～15歲的兒童，通常表現(xiàn)為咳嗽、咽痛等癥狀。其發(fā)病機(jī)制一般認(rèn)為是由肺炎支原體引發(fā)的，該物質(zhì)為處于病毒和細(xì)菌兩者之間的微生物，不存在細(xì)胞壁。在大多的研究中，導(dǎo)致肺炎支原體發(fā)病的原因是因?yàn)槭艿矫庖邠p傷和直接侵犯所致的。若是肺炎支原體處于呼吸道中，會(huì)緊緊地吸附在呼吸道上皮細(xì)胞和黏膜表面上，并且將代謝的產(chǎn)物釋放出來(lái)，常見(jiàn)的如石井蘇、蛋白酶、過(guò)氧化氫和氨等，可破壞黏膜上皮。同時(shí)，免疫損傷的存在，和細(xì)胞免疫和體液免疫存在較大的關(guān)系，機(jī)體在肺炎支原體的刺激之下，產(chǎn)生具有特異性的IgE，同時(shí)在IgE介導(dǎo)的Ⅰ型變態(tài)反應(yīng)之下，促使哮喘的晚期或早期反應(yīng)發(fā)生[2-4]。

霧化吸入治療主要在于采用高速氧流的氣流，進(jìn)而促使需要吸入的藥液呈現(xiàn)霧狀，通過(guò)患者的呼吸道中吸入，最終達(dá)到治療的目的[5-6]。在治療中，一般應(yīng)建議病號(hào)應(yīng)用面罩進(jìn)行霧化治療，一般不采用咬嘴的方式進(jìn)。并且在治療過(guò)程中，應(yīng)保證不讓霧化吸入器受到?jīng)_撞，不能將產(chǎn)品放置在高壓、高溫、低溫，或是陽(yáng)光直射的位置。但還需注意，使用之前應(yīng)在水槽中加入足夠的蒸餾水，并保證杯底的膜片不存在漏水現(xiàn)象，避免藥液摻水后被浪費(fèi)。同時(shí)，在每次應(yīng)用完后，應(yīng)將水槽當(dāng)中的水去全部放完，使用軟布將晶片擦干凈，若是晶片上存有水垢，應(yīng)采用專門的清洗液進(jìn)行浸泡，約3 min后將其取出[7-8]。

此外，肺炎支原體能夠增進(jìn)機(jī)體炎癥因子和細(xì)胞因子的釋放和產(chǎn)生，進(jìn)而促進(jìn)呼吸道的黏液分泌。同時(shí)，肺炎支原體被感染后，將會(huì)促使呼吸道產(chǎn)生高反應(yīng)性，加大呼吸道平滑肌的收縮力度，繼而增加腺體的分泌。為此，在臨床上，通常表現(xiàn)為咳痰或咳嗽，嚴(yán)重時(shí)伴隨哮喘。基于此，肺炎支原體肺炎為一類通過(guò)肺炎支原體被感染所致的肺炎。在本次霧化治療中，讓患兒吸入的硫酸沙丁胺醇為一類具有選擇性的β2腎上腺素，將其霧化后，可傳生成氣溶膠顆粒，吸入后，能夠到達(dá)患兒的呼吸道，并且不會(huì)被機(jī)體內(nèi)部的硫酸激酶滅活，或是被兒茶酚胺氧位羥基轉(zhuǎn)移酶滅活，具有持久、安全、高效、方便，并且不良反應(yīng)少的特點(diǎn)。該藥物和受體相結(jié)合之后，可快速的在局部發(fā)揮藥物作用。

普米克令舒屬于一類非鹵化的糖皮質(zhì)激素，在治療中，可發(fā)揮抗炎和抗感染的作用，還可有效的抑制白三烯、前列腺素和血栓素的釋放，同時(shí)，發(fā)生不良反應(yīng)的幾率也較小。由于該藥物具有較好的容量和表面積比例關(guān)系，并能夠促使激素受活體活化后，增進(jìn)激素分子的敏感度。但在治療中，考慮到患兒的年齡較小，所以呼吸道中的黏膜細(xì)胞纖毛還未發(fā)育完全，不具備良好的自主排痰功能。為此，通過(guò)硫酸沙丁胺醇和普米克令舒的吸入治療后，可促使呼吸道中的黏膜分泌物增加。但由于呼吸道內(nèi)部存有的痰液為其培養(yǎng)基，若未將痰液及時(shí)的排除，極有可能簇生病菌和微生物[9]。結(jié)合霧化治療，可有效的避免這一類問(wèn)題。

在本次研究中，比較兩組患者的療效情況，研究組顯效的比例為55.71%，明顯高于對(duì)照組的30.00%；研究組的總有效率為90.00%，明顯高于對(duì)照組的71.43%，兩組比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，對(duì)小兒肺炎支原體肺炎伴氣喘的患兒采用霧化吸入結(jié)合機(jī)械輔助排痰治療，可有效的緩解患兒的癥狀，促進(jìn)其康復(fù)，并且不良反應(yīng)的發(fā)生率較低，值得在臨床廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳勇.兒童支原體肺炎60例X線表現(xiàn)探析[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2014，11（2）：231-232.

[2]陳瓊.小兒肺炎支原體肺炎臨床治療效果觀察[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2012，10（28）：136-137.

[3]吳文堅(jiān)，莫來(lái).128例小兒肺炎支原體肺炎的臨床分析[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2012，10（13）：231-232.

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第4篇：半期復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

（一）、思想工作

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹(shù)正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助為樂(lè)；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問(wèn)題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。

4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理咨詢室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開(kāi)展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。開(kāi)設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開(kāi)設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）開(kāi)設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）開(kāi)設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）開(kāi)設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長(zhǎng)為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。

6、家長(zhǎng)座談會(huì)：學(xué)校要積極尋求社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開(kāi)三次家長(zhǎng)座談會(huì)。第五期半期后家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明確對(duì)高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)一步明確抓保對(duì)象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長(zhǎng)座談會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確對(duì)填高考志愿的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填好高考志愿。

二、教學(xué)工作

思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。

1、時(shí)間安排整個(gè)高三年級(jí)各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。為了有針對(duì)性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。

檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶摇Ｖ形鐝?qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫(xiě)教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”

（1）、班主任會(huì)高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。

檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶摇Ｖ形鐝?qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫(xiě)教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”

（1）、班主任會(huì)高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。

檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶?。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫(xiě)教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”

（1）、班主任會(huì)高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。

（2）、科任教師會(huì)分科召開(kāi)科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問(wèn)題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。

（3）、班科教師聯(lián)系會(huì)高三各班擬召開(kāi)四次班科教師聯(lián)系會(huì)，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。

（4）、年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)高三擬召開(kāi)三次年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)。

第五期初召開(kāi)一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課教學(xué)時(shí)間，年級(jí)集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開(kāi)一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開(kāi)一次，聽(tīng)取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。

（5）、學(xué)生座談會(huì)每月召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)、建議。

3、檢查定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)課、查資料、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。

4、督導(dǎo)通過(guò)表?yè)P(yáng)、批評(píng)等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過(guò)對(duì)學(xué)科的調(diào)查研究，具體指導(dǎo)教師搞好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第5篇：半期復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、教育教學(xué)工作

學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下有序開(kāi)展，通過(guò)大家的不懈努力，本期教育教學(xué)工作碩果累：

初中三年級(jí)參加畢業(yè)會(huì)考，90人參考，12人被六中網(wǎng)班錄取，71人上普高錄取線，上線率高達(dá)92.2%。將我校教育教學(xué)工作推上了一個(gè)新臺(tái)階。

初中二年級(jí)期末考試全優(yōu)生名，集優(yōu)生名。

初中一年級(jí)期末考試全優(yōu)生名，集優(yōu)生名，也取得了可喜成績(jī)。

二、教學(xué)“六認(rèn)真”工作

本期經(jīng)過(guò)三次教學(xué)“六認(rèn)真”檢查，每次檢查都認(rèn)真作好記錄，作好了總結(jié)。并實(shí)行量化打分，充分反應(yīng)了教師們平時(shí)的“六認(rèn)真”工作情況。絕大部分教師都是兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待工作，且有些教師出色地完成了教學(xué)“六認(rèn)真”工作。

老師備課詳實(shí)，復(fù)習(xí)計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng)。課時(shí)達(dá)65課時(shí)，超標(biāo)15課時(shí)，試卷做19課時(shí)，改12次，她的“六認(rèn)真”工作，不以數(shù)量多少，只為教學(xué)需要，值得很多教師學(xué)習(xí)。

老師，備課環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊，作文備課中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作引導(dǎo)，班務(wù)工作仔細(xì)，每周1--5都對(duì)班級(jí)情況做了詳細(xì)記錄，弱差轉(zhuǎn)化達(dá)9人次，值得其他班主任借鑒。

還有老師，人年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，但后半期以來(lái)，堅(jiān)持做好每課反思，長(zhǎng)期堅(jiān)持也將會(huì)取得明顯效果。做得好的教師不能一一詳評(píng)，老師堪稱教學(xué)老黃牛，還有。

三、教研工作獲豐收

學(xué)校常規(guī)教研，今年只設(shè)了文理兩大組，在組內(nèi)又分小組。兩個(gè)大組都較好地完成了教研工作，特別是理科組，安排得當(dāng)，進(jìn)行有序，無(wú)論是上課還是評(píng)課，都讓教師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)上進(jìn)了一大步。外出賽課，經(jīng)片區(qū)選報(bào)，四個(gè)科目我們參加了三個(gè)科目的比賽，參賽教師較為出色地完成了比賽，獲得了可喜的成績(jī)：劉英老師獲信息技術(shù)一等獎(jiǎng)，白新春老師獲外語(yǔ)二等獎(jiǎng)，老師獲歷史二等獎(jiǎng)，另有多位教師。同時(shí)，本期同仁還到學(xué)校獻(xiàn)課一次，觀摩學(xué)校教研工作、普教工作一次，實(shí)現(xiàn)了教研工作走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的要求，達(dá)到了促進(jìn)步，促發(fā)展的目的。

四、普教科研工作

學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)省級(jí)課題“留守娃”良好習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)途徑的探索的研究。參研教師也都積極撰寫(xiě)個(gè)案或論文，有力地推動(dòng)了研究工作的進(jìn)程。

五、普九和繼教工作

“普九”工作穩(wěn)步進(jìn)行，年我校普九各項(xiàng)都順利完成，通過(guò)自查，基本達(dá)到“雙高”普九指標(biāo)，為今后我鄉(xiāng)“普九”工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

繼續(xù)教育方面，為了提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，我校教師參加了各種形式的繼續(xù)教育。目前有11名同志正在參加各種學(xué)歷晉升培訓(xùn)，有力地提高了學(xué)校教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

六、存在不足

1、常規(guī)教研主動(dòng)性不強(qiáng)。雖然文理組都在開(kāi)學(xué)之初做出了安排，但教師缺乏主動(dòng)性，未能按安排展開(kāi)教研活動(dòng)，導(dǎo)致時(shí)間延誤，文科組還有一名同志未上教研課這學(xué)期就結(jié)束了。

2、“六認(rèn)真”工作美中有不足，極少部分教師對(duì)待“六認(rèn)真”工作存在應(yīng)付，備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改，比夠檢查標(biāo)準(zhǔn)，一字不多，且備課指導(dǎo)性不強(qiáng)，有待來(lái)期改正。

3、普教科研積極性不高，很多參研的教師都是在臨近期末或期末才匆匆補(bǔ)個(gè)案，沒(méi)有起到平時(shí)積累，為研究提供佐證材料的作用。

第6篇：半期復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

信息技術(shù)課只是一周一節(jié)課，有時(shí)被占用，一學(xué)期課時(shí)總量也就十個(gè)小時(shí)。那么如何充分利用這有限的四十五分鐘，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，最大限度地利用這四十五分鐘就是關(guān)鍵。我建議在機(jī)房上課，教師講完了，學(xué)生可以馬上操作，這樣可以大大提高學(xué)生的使用技能和操作動(dòng)手能力。我覺(jué)得要上好一節(jié)信息技術(shù)課，應(yīng)合理分配好這四十五分鐘，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉。為了達(dá)到提高學(xué)生信息素質(zhì)，培養(yǎng)其自覺(jué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力的目的，教師們應(yīng)采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)顯得尤為重要。

1、一般來(lái)說(shuō)剛進(jìn)入高一的學(xué)生，他們具有遠(yuǎn)大理想和對(duì)知識(shí)充滿學(xué)習(xí)的熱情， 我們應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛(ài)心、熱心和信心，盡量和他們做好朋友。我想由于教師對(duì)學(xué)生們的愛(ài)，反饋回來(lái)的是學(xué)們對(duì)教師的熱愛(ài)。 “愛(ài)屋及烏”，學(xué)生由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。

開(kāi)始兩周課堂是老師與學(xué)生磨合的時(shí)期。首先，我用一節(jié)課去觀察每個(gè)班級(jí)的學(xué)生，看看他們?cè)谧杂苫顒?dòng)里邊各自在做些什么，將這些信息收集起來(lái)。（學(xué)生利用QQ軟件進(jìn)行聊天的占50%左右，有5%左右的學(xué)生還沒(méi)有QQ號(hào)碼； 瀏覽網(wǎng)頁(yè)的學(xué)生也比較多；利用網(wǎng)絡(luò)觀看視頻的占10%左右；在這期間，對(duì)學(xué)生玩游戲的情況，我不會(huì)嚴(yán)詞干涉，畢竟他們是學(xué)生，喜歡玩是他們的天性，我們要信賴他們，要給他們空間。）其次，真心實(shí)意的了解學(xué)生心目中的理想課堂是怎么樣的，了解他們究竟希望從課堂中學(xué)習(xí)到什么知識(shí)和技能。（學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的膚淺理解只限于網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件構(gòu)造、網(wǎng)絡(luò)資源的使用都是感興趣的）。最后，將這些信息綜合整理，加入到課堂教學(xué)中去（利用實(shí)物講主機(jī)箱內(nèi)的硬件組裝、給電腦裝系統(tǒng)、打網(wǎng)線、組網(wǎng)常識(shí)，讓學(xué)生發(fā)郵件給我談?wù)勥M(jìn)入高中的想法等）。

2、在信息技術(shù)教學(xué)中我盡量使用大量的實(shí)物、讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)圖片、聲音來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生理解信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。

3、在教學(xué)中時(shí)刻注意以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性。在課堂上我一般都采用小組、全班等多種多樣的教學(xué)活動(dòng)形式，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助本組基礎(chǔ)差的學(xué)生，以提高學(xué)生的信息技術(shù)水平與動(dòng)手能力。時(shí)刻注意給學(xué)生以成功感，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)因人而異，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，學(xué)生們有了成功感，就會(huì)對(duì)學(xué)信息技術(shù)更感興趣，興趣會(huì)產(chǎn)生更大的成功，二者相輔相成，形成良性循環(huán)。

二、上好每一節(jié)信息技術(shù)課

1、講:應(yīng)為10分鐘左右。教師的講應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅，畫(huà)龍點(diǎn)睛。注意導(dǎo)言的趣味性、調(diào)動(dòng)性。在講的過(guò)程中，要突出重點(diǎn)，要把具體的操作步驟板書(shū)或制作成課件。這就要求我們要加大備課的力度，仔細(xì)研究教材，才能保證把課講得游刃有余、恰到好外。

例如：《表格信息的加工與表達(dá)》

（1）．導(dǎo)入 ：采用教材中的“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”的例子作為情景引入，向?qū)W生形象講述在年級(jí)的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中完成統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)并形成分析報(bào)告的工作，由此遇到了如何在報(bào)告中采用合適的圖表形式及文本說(shuō)明來(lái)表達(dá)結(jié)果的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的技術(shù)探究和解決問(wèn)題的欲望，在這種愿望的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生去探索。

（2）．明確任務(wù)需求

就上述“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”分組進(jìn)行需求分析的討論：需要解決的問(wèn)題有哪些？應(yīng)怎么做？

通過(guò)討論達(dá)到共識(shí)，需要解決的問(wèn)題有：處理班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并由此形成一份帶有結(jié)論性的報(bào)告。

進(jìn)一步討論，要形成這一報(bào)告需要完成如下五個(gè)任務(wù)：

①建立各班三周以來(lái)“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”得分統(tǒng)計(jì)表──建立表格。

②統(tǒng)計(jì)“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”各班各周得分和各個(gè)項(xiàng)目年級(jí)平均分──數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

③統(tǒng)計(jì)“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”各班三周總分和各周年級(jí)平均分──數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

④采用適當(dāng)類型的圖表直觀地將數(shù)據(jù)分析結(jié)果表示出來(lái)──分析數(shù)據(jù)。

⑤根據(jù)數(shù)據(jù)圖表處理結(jié)果，配上相關(guān)的文檔，形成簡(jiǎn)明的分析報(bào)告。

再討論應(yīng)選用什么工具軟件來(lái)完成任務(wù)？

對(duì)于這些任務(wù)可以用圖表處理工具軟件Excel來(lái)進(jìn)行處理。

2、練 ：學(xué)生練習(xí)應(yīng)為25分鐘左右。信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的課，教師講得再好，學(xué)生學(xué)得再精，如果動(dòng)手能力差，其結(jié)果也只能是紙上談兵。通過(guò)練習(xí)則可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的操作技能，同時(shí)更加深了對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和吸收。在練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)以基礎(chǔ)性、實(shí)用性、趣味性為前提。

例如：《表格信息的加工與表達(dá)》

（1）．自主學(xué)習(xí)與小組合作探究結(jié)合

合理安排小組，共同探討、研究或自主學(xué)習(xí)，完成上述任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，并注意活動(dòng)的組織和管理。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與計(jì)算機(jī)互動(dòng)，學(xué)生能通過(guò)計(jì)算機(jī)的交互功能、教材中的文字資料，不斷地完善自己的操作，解決問(wèn)題，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。對(duì)普遍存在的困難，教師可以及時(shí)展示學(xué)生的成果，以促使學(xué)生克服困難，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們查閱書(shū)中相應(yīng)內(nèi)容，或引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的“幫助系統(tǒng)”來(lái)學(xué)習(xí)，也可以給予他們個(gè)別具體的輔導(dǎo)。

（2）.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得一定的知識(shí)與技能，并產(chǎn)生成果（作品）。教師適時(shí)組織學(xué)生總結(jié)匯報(bào)小組或自己的學(xué)習(xí)方法以及獲得的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生展示作品。匯報(bào)后，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程及成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要采用自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師分別選出學(xué)習(xí)效果較好和學(xué)習(xí)效果較差進(jìn)行講解和評(píng)述，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使他們保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，幫助學(xué)生梳理、小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

3、玩：大約為8分鐘左右?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“溫故而知新”。隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的價(jià)錢越來(lái)越低，但它還是一件奢侈品，不能進(jìn)入大多數(shù)家庭中，這就給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)很多困難。例如：不能給學(xué)生留作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生課后沒(méi)有地方上機(jī)操作，這就使當(dāng)天講的知識(shí)不能很好地鞏固和消化。因此教師在每堂課空出8分鐘給學(xué)生自己，讓他們?cè)谶@段時(shí)間里自由地“玩”。當(dāng)然這種“玩”不是純粹、絕對(duì)的。教師要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)和正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在“玩”中獲取更大的收獲，使學(xué)生在這段時(shí)間里充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富和提高他們的信息素養(yǎng)。當(dāng)然，在這段時(shí)間里，我們教師也可以出一些難題，給有能力的同學(xué)去動(dòng)手或動(dòng)腦，使他們?cè)谡n堂教學(xué)中獲取更多的知識(shí)，提高個(gè)人能力，進(jìn)而帶動(dòng)全班同學(xué)的進(jìn)步。

4、談:應(yīng)在3分鐘左右。教師和學(xué)生以談話方式進(jìn)行。學(xué)生先進(jìn)行小結(jié)，談?wù)勛约涸谶@一節(jié)課上的收獲和發(fā)現(xiàn)，教師再加以總結(jié)，使一節(jié)課在輕松愉快中結(jié)束。

一堂信息技術(shù)課，在時(shí)間上這樣分配要合理有效。既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，照顧了大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)也給個(gè)別有能力的學(xué)生提供了發(fā)展的空間。

三、作好復(fù)習(xí)工作

孔子曰：溫故而知新，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？復(fù)習(xí)是教學(xué)工作中的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是一種鞏固知識(shí)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。作為高一信息技術(shù)會(huì)考復(fù)習(xí)工作顯得尤為重要。有經(jīng)驗(yàn)的教師一般總會(huì)充分利用復(fù)習(xí)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為做好復(fù)習(xí)工作，我做以下幾點(diǎn)建議：

1、營(yíng)造復(fù)習(xí)氛圍

復(fù)習(xí)就如長(zhǎng)跑最后的沖刺階段，它是區(qū)別于平時(shí)學(xué)習(xí)的新型的學(xué)習(xí)階段。因此，我們教者可以引導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定奮斗目標(biāo)，介紹優(yōu)秀復(fù)習(xí)方法等，最大限度地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、幫助學(xué)生形成能力，提升素質(zhì)

復(fù)習(xí)中我們可以用不同標(biāo)準(zhǔn)或從不同角度幫助學(xué)生構(gòu)造階段知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成自己所理解的知識(shí)體系，提高學(xué)生概括分析能力，把握知識(shí)的來(lái)龍去脈及源屬關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生跳出課本，占領(lǐng)知識(shí)的高地，能高屋建瓴地看清知識(shí)的縱向、橫向聯(lián)系，產(chǎn)生“一覽眾山小”的感覺(jué)，發(fā)出“學(xué)習(xí)原來(lái)這么簡(jiǎn)單”的感慨，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移，能力向素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

3、促進(jìn)教學(xué)反思