高工職稱論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高工職稱論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高工職稱論文范文

1.1招標(biāo)機(jī)構(gòu)責(zé)任心不強(qiáng)

由于高職院校工程建設(shè)項(xiàng)目一般只有幾千萬(wàn)，有的幾百萬(wàn)，甚至更少，相應(yīng)地，招標(biāo)機(jī)構(gòu)按比例向項(xiàng)目業(yè)主收取的費(fèi)也較少，在此情況下，招標(biāo)機(jī)構(gòu)對(duì)小項(xiàng)目重視不夠，工作人員有時(shí)根本就沒(méi)有根據(jù)招標(biāo)項(xiàng)目的特點(diǎn)和需要下功夫認(rèn)真編制招標(biāo)文件，而是往往采用模板進(jìn)行拷貝和粘貼，拼逗招標(biāo)文件而出現(xiàn)問(wèn)題就不難想象，有時(shí)造成招標(biāo)文件的內(nèi)容前后矛盾，評(píng)標(biāo)細(xì)則不能體現(xiàn)項(xiàng)目特征。

1.2存在圍標(biāo)串標(biāo)行為

高職院校工程項(xiàng)目招標(biāo)，由于標(biāo)的小，一些企業(yè)為了獲得中標(biāo)，無(wú)所不用其極。如，有時(shí)一家企業(yè)花錢租賃多家企業(yè)資質(zhì)參與招標(biāo)，中標(biāo)的結(jié)果就是同一批人在投標(biāo)，好壞都是他，只是這次中的是這個(gè)企業(yè)，下次是另一個(gè)企業(yè)，但施工隊(duì)就是同一批人。有時(shí)多家企業(yè)參與招標(biāo)，企業(yè)之間事前相互串通，有意將報(bào)價(jià)次低的投標(biāo)文件做成廢標(biāo)，通不過(guò)形式審查，導(dǎo)致報(bào)價(jià)高的企業(yè)中選，而違背了招標(biāo)的本意和初衷。此類問(wèn)題，表現(xiàn)在報(bào)價(jià)上、出錯(cuò)原因方面，都驚人的相似。

1.3監(jiān)督管理流于形式

由于項(xiàng)目業(yè)主擔(dān)心監(jiān)督過(guò)嚴(yán)，導(dǎo)致本次招標(biāo)不成功而再次招標(biāo)，不僅要增加招標(biāo)成本，還會(huì)影響工程進(jìn)度。在此情況下，項(xiàng)目業(yè)主向相關(guān)監(jiān)督人員暗示，希望對(duì)評(píng)審專家的紀(jì)律要求不要太嚴(yán)格，只要沒(méi)有過(guò)分的行為就行了。

1.4評(píng)審專家業(yè)務(wù)水平低

評(píng)審專家多數(shù)是由特定機(jī)構(gòu)，在評(píng)標(biāo)前，從專家?guī)熘型ㄟ^(guò)電腦軟件隨機(jī)抽選的懂專業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)的人員組成，雖然這些人員都取得了招標(biāo)投標(biāo)方面規(guī)定的從業(yè)資格（項(xiàng)目單位抽選的業(yè)主專家除外），但這些人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還待進(jìn)一步提升，視野和職業(yè)素養(yǎng)還需要進(jìn)一步拓展和加強(qiáng)。評(píng)審專家的評(píng)審經(jīng)驗(yàn)的豐富程度，直接關(guān)系到專家對(duì)招標(biāo)文件和投標(biāo)文件的理解，從而影響評(píng)標(biāo)的結(jié)果。

1.5未嚴(yán)格執(zhí)行杜絕轉(zhuǎn)包相關(guān)規(guī)定

按照《建筑法》第二十八條的規(guī)定，凡承包單位在承接工程后，對(duì)該工程不派出項(xiàng)目管理班子，不進(jìn)行質(zhì)量、安全、進(jìn)度等管理，不依照合同約定履行承包義務(wù)，無(wú)論是將承包的工程全部轉(zhuǎn)包給他人，還是以分包的名義將工程肢解后分別轉(zhuǎn)包給他人的，均屬違法的轉(zhuǎn)包行為。對(duì)派不出項(xiàng)目管理班子或與投標(biāo)文件所列項(xiàng)目管理班子不一致的、建筑工程主體結(jié)構(gòu)的施工有分包的、總承包合同約定的分包外的其他分包、分包單位將其承包的工程再分包等問(wèn)題，項(xiàng)目業(yè)主怕工程遲遲不開(kāi)工或?yàn)榱藫尮こ踢M(jìn)度，有時(shí)只得答應(yīng)中選企業(yè)要求。以上這些行為都是違背相關(guān)規(guī)定的。

2高職院校工程建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)監(jiān)督管理幾點(diǎn)建議

2.1加強(qiáng)對(duì)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管

招標(biāo)機(jī)構(gòu)自身建設(shè)是提高和規(guī)范市場(chǎng)行為能力的基礎(chǔ)工作，因此，發(fā)改、建設(shè)等部門要加強(qiáng)對(duì)招標(biāo)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，不僅要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還要加強(qiáng)機(jī)構(gòu)的檢查和考核，糾正只重經(jīng)濟(jì)效益，淡化自身隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)決杜絕一本招標(biāo)文件適用于所有工程的現(xiàn)象。要教育招標(biāo)機(jī)構(gòu)積極學(xué)習(xí)和積累專業(yè)知識(shí)，建立針對(duì)不同工程類別項(xiàng)目的技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，提高專職人員的知識(shí)層面和業(yè)務(wù)技能，嚴(yán)格按照有關(guān)法律法規(guī)確定的程序和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范招標(biāo)活動(dòng)。作為招標(biāo)單位的院校業(yè)主，也應(yīng)定期對(duì)招標(biāo)機(jī)構(gòu)重新招標(biāo)，優(yōu)勝劣汰，確定多家機(jī)構(gòu)備選。

2.2嚴(yán)格對(duì)圍標(biāo)串標(biāo)行為進(jìn)行責(zé)任追究

建設(shè)部門要對(duì)投標(biāo)企業(yè)加強(qiáng)招標(biāo)投標(biāo)政策的宣傳，讓投標(biāo)企業(yè)知曉圍標(biāo)串標(biāo)是違法行為。相關(guān)監(jiān)督部門，一方面將兩次以上違規(guī)企業(yè)列入不良行為記錄，嚴(yán)格限制其在一定時(shí)限內(nèi)不得參與各類工程的投標(biāo)；另一方面，要對(duì)圍標(biāo)串標(biāo)行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，一旦發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定，從重從快進(jìn)行處理，以此規(guī)范招標(biāo)投標(biāo)市場(chǎng)。省評(píng)標(biāo)專家管理委員會(huì)，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的評(píng)標(biāo)專家毫不留情，“清出”評(píng)標(biāo)隊(duì)伍，保證專家隊(duì)伍的權(quán)威性、純潔性。

2.3進(jìn)一步完善評(píng)標(biāo)室標(biāo)準(zhǔn)化和信息化建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管和影像資料管理

評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)管理包括評(píng)標(biāo)室、監(jiān)標(biāo)室、監(jiān)控系統(tǒng)及監(jiān)控設(shè)備設(shè)施及數(shù)據(jù)管理。建設(shè)固定的評(píng)標(biāo)室（開(kāi)標(biāo)室），并安裝相應(yīng)和監(jiān)控設(shè)備，方便監(jiān)督部門專人進(jìn)行監(jiān)督；同時(shí)，監(jiān)督人員嚴(yán)格按照招標(biāo)規(guī)定和紀(jì)律要求，履行監(jiān)督職能職責(zé)；對(duì)監(jiān)督過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題，要及時(shí)并追究相關(guān)人中責(zé)任，確保招標(biāo)過(guò)程公正公平、陽(yáng)光透明。

2.4明確評(píng)標(biāo)專家的職責(zé)和責(zé)任，完善專家管理法律制度

發(fā)改、建設(shè)等負(fù)責(zé)監(jiān)督管理職能部門要定期對(duì)林剛高職院校工程建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)監(jiān)督管理探索與研究取得評(píng)審資格的專家加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育，通過(guò)對(duì)具體案例的分析與探討，增加評(píng)審能力；要教育評(píng)審專家認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)廉潔地履行評(píng)審職責(zé)，依法獨(dú)立評(píng)審，對(duì)評(píng)審結(jié)果負(fù)責(zé)。從2013年1月省評(píng)標(biāo)專家管理委員會(huì)對(duì)20位評(píng)標(biāo)專家在5個(gè)項(xiàng)目評(píng)標(biāo)過(guò)程中的違規(guī)行為通報(bào)結(jié)果來(lái)看，一般就是被處以“嚴(yán)重警告處分，暫停評(píng)標(biāo)專家資格一年，暫停期間禁止以評(píng)標(biāo)專家名義參加評(píng)標(biāo)活動(dòng)”等這樣的“懲罰”而已。刑法第二百二十三條，僅僅只對(duì)投標(biāo)人與投標(biāo)人之間、投標(biāo)人和招標(biāo)人之間的串通行為作了規(guī)定，而對(duì)專家串標(biāo)行為沒(méi)有規(guī)定。因此，要讓評(píng)標(biāo)專家對(duì)其評(píng)標(biāo)結(jié)果負(fù)責(zé)，立法部門及職能部門就應(yīng)盡快完善立法和修訂管理制度，防止一些評(píng)標(biāo)專家經(jīng)不起利益的誘惑和人情的干擾，僅僅憑自己的好惡、關(guān)系和外部影響評(píng)價(jià)投標(biāo)人，甚至濫用自由載量權(quán)極端評(píng)分，隨意廢標(biāo)或是偏袒某些投標(biāo)人，鉆法律的漏洞，而可以不承擔(dān)法律責(zé)任。

2.5加強(qiáng)監(jiān)督部門對(duì)合同后期履行監(jiān)督

第2篇：高工職稱論文范文

隨著生產(chǎn)力水平的不斷發(fā)展，通信建設(shè)工程定額每隔幾年都會(huì)修訂，或產(chǎn)生補(bǔ)充定額等，所以《通信工程概預(yù)算課程》的教學(xué)內(nèi)容也要不斷變化以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

1.1精選教材

我們?cè)缙谑褂玫慕滩模~陳舊，工程項(xiàng)目案例偏少，項(xiàng)目案例不夠典型，不利于教學(xué)?，F(xiàn)在我們采用的教材是于正永教師所主編的《通信工程概預(yù)算項(xiàng)目化教程》，該教材采用08版通信建設(shè)工程定額，適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)，新規(guī)范，以實(shí)際工作崗位及能力要求為依據(jù)，嵌入全國(guó)職業(yè)技能大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以實(shí)際工作過(guò)程為主線，以典型的工程項(xiàng)目案例為載體，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，更適合高職教學(xué)使用。

1.2合理組織授課內(nèi)容。

我們會(huì)根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同，先修課程有所區(qū)別，選擇授課內(nèi)容并合理組織授課內(nèi)容，當(dāng)然對(duì)應(yīng)的教學(xué)大綱要求也會(huì)不同，教學(xué)課時(shí)可分為45課時(shí)，60課時(shí)，90課時(shí)等。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)通信工程項(xiàng)目管理，工程設(shè)計(jì)等內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就增加對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)。如果學(xué)生具有了一定的學(xué)習(xí)概預(yù)算課程的基礎(chǔ)，我們就以通信建設(shè)工程概預(yù)算文件編制的實(shí)際工作過(guò)程為主線，根據(jù)實(shí)際的工作過(guò)程來(lái)序化知識(shí)的教授和相關(guān)技能的訓(xùn)練，這樣就摒棄了傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為主線的章節(jié)安排方式，更遵循高職院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)高職學(xué)生“不愿學(xué)習(xí)陳述性知識(shí)，而對(duì)過(guò)程性知識(shí)學(xué)習(xí)較快”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，與過(guò)去相比，更受學(xué)生歡迎。

2教學(xué)方式的改革

2.1板書(shū)與多媒體結(jié)合使用

《通信工程概預(yù)算》課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，存在大量的概念，預(yù)算定額及相關(guān)法律法規(guī)條文，工程圖紙等，因此在課堂講解時(shí)，如果全部采用板書(shū)，很費(fèi)時(shí)間，無(wú)法完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。如果全部采用PPT講解，雖然比較節(jié)約時(shí)間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，但教學(xué)效果仍有折扣。我們采取了多媒體為主，板書(shū)為輔的折中方式，對(duì)于陳述性內(nèi)容，采用多媒體講解，對(duì)于向工程量統(tǒng)計(jì)之類的內(nèi)容，則采用多媒體和板書(shū)結(jié)合的方式，使學(xué)生對(duì)照?qǐng)D紙，與老師一起思考，進(jìn)行工程量統(tǒng)計(jì)，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2.2合理利用Excel軟件和專業(yè)軟件

市場(chǎng)上有很多專業(yè)通信工程概預(yù)算軟件，通信企業(yè)也普遍使用軟件進(jìn)行概預(yù)算表格的編制。我們?cè)诮虒W(xué)中，要教會(huì)學(xué)生利用概預(yù)算軟件編制概預(yù)算文件。但是，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不要過(guò)早讓學(xué)生使用軟件進(jìn)行通信工程概預(yù)算的編制。因?yàn)橐坏┳寣W(xué)生學(xué)會(huì)使用軟件，就再也不想用Excel編制了。這樣不利于學(xué)生深入了解概預(yù)算的詳細(xì)過(guò)程，對(duì)表一至表五中各個(gè)表之間的關(guān)系也缺乏深刻的理解。筆者在教學(xué)中，在預(yù)算定額查找及臺(tái)班費(fèi)用定額使用，通信建設(shè)工程工程量統(tǒng)計(jì)，通信建設(shè)工程費(fèi)用定額的使用等技能訓(xùn)練中全部采用Excel表格，在講解概預(yù)算文件編制時(shí)，也采用Excel表格來(lái)演示。用Excel表格編制概預(yù)算雖然速度較慢，但可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在概預(yù)算文件編制的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如果課時(shí)充足，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生先利用Excel編制概預(yù)算，利用公式在多個(gè)Sheet之間的單元格中建立鏈接，每個(gè)Sheet占概預(yù)算表格表一至表五中的一個(gè)表。在學(xué)生能熟練運(yùn)用Excel編制概預(yù)算表格之后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用軟件進(jìn)行概預(yù)算表格的編制。在經(jīng)歷過(guò)采用Excel表格編制概預(yù)算文件，再利用專業(yè)軟件編制，學(xué)生會(huì)覺(jué)得概預(yù)算編制原來(lái)如此簡(jiǎn)單。

2.3綜合利用項(xiàng)目教學(xué)法與分組教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)完成完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。分組教學(xué)法可以讓小組成員在組內(nèi)討論、講解、交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。該課程可以綜合利用項(xiàng)目教學(xué)法與分組教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。筆者在技能訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中，采用這種教學(xué)方式，每個(gè)技能訓(xùn)練相當(dāng)于一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，教學(xué)步驟如下:1)將學(xué)生分組，向?qū)W生闡明技能訓(xùn)練任務(wù)。2)要求組內(nèi)成員積極討論，可互相幫助，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。3)學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)任務(wù)并進(jìn)行自檢、互檢。4)教師審核每組完成情況，了解技能訓(xùn)練效果。在技能訓(xùn)練中采用這種方式，可減輕教師的輔導(dǎo)工作量，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3考核評(píng)價(jià)方式的改革

考核是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，好的考核方式可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生向提高素質(zhì)的方向良性發(fā)展，而差的考核方式則起到相反的效果?！锻ㄐ殴こ谈蓬A(yù)算》課程采用結(jié)果考核和過(guò)程考核相結(jié)合的綜合考核方式，基本考核方法是：學(xué)生平時(shí)成績(jī)（出勤情況、課堂提問(wèn)、學(xué)生作業(yè)）占20%，階段測(cè)試占20%，技能訓(xùn)練占20%，期末考試占40%。出勤及課堂提問(wèn)納入考核，對(duì)于個(gè)別學(xué)生自控力較差，沉迷于游戲，逃課或上課玩手機(jī)，經(jīng)常遲到等現(xiàn)象都能起到一定的遏制作用。階段考核測(cè)試則是在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)以后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的考核，這樣有助于學(xué)生經(jīng)?；仡?，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。技能訓(xùn)練成績(jī)主要取決于技能訓(xùn)練時(shí)的表現(xiàn)及報(bào)告情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有較好的促進(jìn)作用。期末考核作為一個(gè)傳統(tǒng)的考核方式，用來(lái)考核學(xué)生對(duì)課程的基本概念，基本方法等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，仍然是非常必要及有效的考核方式。

4結(jié)語(yǔ)

第3篇：高工職稱論文范文

1.1工程強(qiáng)度控制

1.1.1配比的選定高層住宅工程施工強(qiáng)度控制主要是控制混凝土強(qiáng)度，嚴(yán)格按照建筑施工的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保建筑工程整體質(zhì)量和效益。在工程施工前，施工企業(yè)應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)要求配制不同強(qiáng)度等級(jí)的混凝土，并到法定試驗(yàn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行級(jí)配試驗(yàn)，再根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)和報(bào)告在實(shí)際施工中對(duì)照?qǐng)?zhí)行。同時(shí)結(jié)合工程實(shí)際情況，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室配比，確保配比的實(shí)際通用性。因此在實(shí)際施工中，必須嚴(yán)格把好材料的質(zhì)量關(guān)，從根本上確保配比的科學(xué)性和合理性。

1.1.2嚴(yán)格的養(yǎng)護(hù)制度為進(jìn)一步保障混凝土強(qiáng)度符合設(shè)計(jì)和質(zhì)量要求，就必須對(duì)其進(jìn)行必要的養(yǎng)護(hù)工作，這就需要配備專業(yè)的養(yǎng)護(hù)人員，從主觀意識(shí)上對(duì)養(yǎng)護(hù)有足夠的認(rèn)識(shí)，綜合考慮養(yǎng)護(hù)人員、水源、覆蓋等因素。同時(shí)加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)期的監(jiān)督與管理，積極進(jìn)行跟蹤記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，確保養(yǎng)護(hù)的有效性。按照混凝土強(qiáng)度評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，需要對(duì)其強(qiáng)度進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)定，全方位確?；炷翉?qiáng)度，進(jìn)而保障高層建筑整體施工質(zhì)量安全。

1.2工程測(cè)量的控制

1.2.1軸線的控制由于高層建筑的特點(diǎn)，決定工程施工多為深基坑大開(kāi)挖，必須進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量，才能確保工程后期施工活動(dòng)順利進(jìn)行。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的軸線控制點(diǎn)，在軸線控制網(wǎng)點(diǎn)外5m處設(shè)置龍門樁，并確保軸線控制樁的穩(wěn)定和安全。通過(guò)經(jīng)緯儀將軸線投測(cè)到基槽內(nèi)，用50cm鋼卷尺對(duì)各部位進(jìn)行放線，比如承臺(tái)、基礎(chǔ)梁、墻體等，并在基坑周圍設(shè)置軸線木樁，配合小鋼尺、拉線的方法，從而控制工程軸線測(cè)量的可靠性。

1.2.2垂直度的控制控制垂直度是確保高層建筑質(zhì)量安全的基本條件，也是施工中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。施工企業(yè)應(yīng)根據(jù)大樓柱網(wǎng)布置情況，確定大樓的四個(gè)邊角柱，并沿著柱外層上彈出厚度線，采用吊線的方式進(jìn)行立柱垂直度的測(cè)量，只有確保垂直度為100%后，才能對(duì)準(zhǔn)模板外邊線加固支撐并澆筑混凝土。

1.2.3標(biāo)高線的控制每一層預(yù)控軸線至少有4個(gè)洞口，對(duì)其進(jìn)行標(biāo)高定位，輔以多層標(biāo)高總和復(fù)核，采用水準(zhǔn)儀抄平，再次審核四點(diǎn)是否處于同一平面，確保標(biāo)高的準(zhǔn)確性。由于工程施工過(guò)程中模板、澆筑以及加載等，可能會(huì)導(dǎo)致洞口標(biāo)高失去基準(zhǔn)性，必然會(huì)對(duì)工程施工引測(cè)點(diǎn)的可靠性造成影響，因此可以加強(qiáng)洞口處模板支撐，輔以直徑為12鋼筋控制樓面厚度，提高標(biāo)高的可靠性和準(zhǔn)確性。

1.3工程裂縫的控制從設(shè)計(jì)角度來(lái)看，對(duì)建筑工程裂縫進(jìn)行控制主要是加強(qiáng)地基勘察工作，開(kāi)挖基槽前應(yīng)進(jìn)行全面的分析，及時(shí)對(duì)軟弱部位進(jìn)行加固處理；同時(shí)合理設(shè)置澆帶和膨脹加強(qiáng)帶，對(duì)收縮混凝土進(jìn)行補(bǔ)償；在樓板鋼筋等設(shè)計(jì)時(shí)，選用強(qiáng)度低、延性好的鋼筋，有利于提高樓板混凝土和鋼筋結(jié)合工作的延性。從施工角度看，應(yīng)合理的安排屋面保溫層施工，由于北方或者夏季天氣干燥，工程容易產(chǎn)生干縮裂縫，需要在施工時(shí)采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)混凝土早期養(yǎng)護(hù)，在其表面覆蓋草包、麻袋等，確?；炷潦冀K保持一定的水分，避免裂縫的產(chǎn)生。

2高層住宅工程施工管理措施分析

2.1施工成本控制成本管理和控制始終貫穿于整個(gè)施工過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的任務(wù)，需要企業(yè)全體員工積極參與。項(xiàng)目成本控制是在項(xiàng)目成本形成過(guò)程中，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所消耗的人力、物力以及財(cái)力等費(fèi)用進(jìn)行科學(xué)的管理和監(jiān)督，將各項(xiàng)工作所產(chǎn)生的費(fèi)用控制在計(jì)劃成本范圍內(nèi)，在確保工程整體施工質(zhì)量的前提下，盡可能縮短施工周期，實(shí)現(xiàn)施工企業(yè)最大化經(jīng)濟(jì)效益。

2.2施工質(zhì)量控制在工程施工過(guò)程中，施工企業(yè)需要嚴(yán)格按照高層建筑施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，制定出完善的質(zhì)量管理制度，確定質(zhì)量實(shí)施目標(biāo)，這就需要嚴(yán)格控制施工各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位確保工程施工質(zhì)量。首先選擇性價(jià)比高的施工材料和設(shè)備，與信譽(yù)良好的供應(yīng)商達(dá)成長(zhǎng)期合作，根據(jù)材料驗(yàn)收制度，嚴(yán)把材料進(jìn)場(chǎng)關(guān)，堅(jiān)決杜絕不合格的材料進(jìn)場(chǎng)，從根本上確保建筑主體結(jié)構(gòu)的質(zhì)量安全。同時(shí)應(yīng)積極推廣和應(yīng)用環(huán)保節(jié)能的新技術(shù)和新材料，在提高工程施工效率和水平的同時(shí)，避免對(duì)環(huán)境造成污染。在施工裝飾階段，一定要嚴(yán)格控制關(guān)鍵部位的施工，比例衛(wèi)生間、外墻、屋面、樓梯走道等，盡可能將質(zhì)量問(wèn)題消滅在施工過(guò)程中。

2.3施工進(jìn)度控制為確保工程施工活動(dòng)順利進(jìn)行，施工企業(yè)應(yīng)結(jié)合工程實(shí)際特點(diǎn)以及企業(yè)綜合能力，制定出一個(gè)切實(shí)可行的施工進(jìn)度計(jì)劃，并確保進(jìn)度計(jì)劃盡可能符合變化后的實(shí)施條件。以設(shè)計(jì)圖紙為核心，根據(jù)合同要求，施工企業(yè)在編制進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)安裝人員共同討論，根據(jù)進(jìn)度計(jì)劃配置施工人員、周轉(zhuǎn)材料以及機(jī)械設(shè)備等，確保工程按時(shí)按質(zhì)完成。

2.4施工安全控制施工企業(yè)作為安全生產(chǎn)第一責(zé)任人，肩負(fù)著對(duì)安全工作的重要責(zé)任。因此施工企業(yè)應(yīng)強(qiáng)化和落實(shí)安全責(zé)任制，完善施工安全管理制度，針對(duì)出現(xiàn)的安全問(wèn)題積極采取控制措施，將安全隱患扼殺在萌芽時(shí)期。同時(shí)業(yè)主方和監(jiān)理單位應(yīng)該共同對(duì)施工單位安全生產(chǎn)進(jìn)行監(jiān)督，確保安全設(shè)施投資到位，避免安全事故的發(fā)生，為業(yè)主營(yíng)造一個(gè)安全、舒適、健康的居住環(huán)境。

3總結(jié)

第4篇：高工職稱論文范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)技術(shù)；職稱評(píng)聘；隊(duì)伍建設(shè)

目前實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中存在著思想不穩(wěn)定，干勁不高等問(wèn)題。以南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院為例：自1994年以來(lái)，因辭職、調(diào)動(dòng)等原因離開(kāi)的有18人，這還不包括那些轉(zhuǎn)崗不再?gòu)氖聦?shí)驗(yàn)技術(shù)工作的人員。其中的原因是多方面的，但實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱問(wèn)題解決困難、待遇偏低是造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定的主要原因。

高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職務(wù)評(píng)聘工作是高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍管理工作的重要組成部分，對(duì)隊(duì)伍建設(shè)起著杠桿的作用，完善職務(wù)評(píng)聘是實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘自1987年底開(kāi)始試點(diǎn)、1988年全面鋪開(kāi)，至今有10多年的歷程，這項(xiàng)工作對(duì)鞏固和促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)起到了積極的作用，但也暴露出一些問(wèn)題和矛盾。

一、實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列職稱評(píng)聘中存在的問(wèn)題

（1）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱名額偏少，職稱設(shè)置不盡合理學(xué)校每年下?lián)艿膶?shí)驗(yàn)技術(shù)人員高級(jí)職稱的名額偏少。以我院為例，2001年有工程師35人，只有2人獲得晉升為高級(jí)工程師；而講師14人，卻有3人晉升為副教授。除去實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷層次偏低等因素外，高級(jí)職稱的名額下?lián)鼙壤偈侵匾蛩兀瑢?shí)驗(yàn)技術(shù)人員晉升職稱難成了有目共睹的事實(shí)，嚴(yán)重挫傷了一部分人的積極性。最高職稱為“高級(jí)工程師”，滿足不了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷層次近年來(lái)提高的要求。特別是許多年輕人，已拿到了碩士甚至博士文憑，副高職稱滿足不了年輕人對(duì)自我發(fā)展的需求，這是造成這支隊(duì)伍不穩(wěn)定最重要的原因之一。

（2）評(píng)聘不分開(kāi)，重評(píng)審輕聘任目前在許多高校中，聘任制流于形式的成分還很大，不聘任或不續(xù)聘的人員極少，幾乎有了任職資格，也就等于聘任上了崗，并且一直被聘任到退休，頒發(fā)聘任書(shū)和簽定協(xié)議書(shū)成了走過(guò)場(chǎng)，甚至連這一手續(xù)都沒(méi)有。同時(shí)，只要評(píng)上高一級(jí)的職稱，在工資等各方面待遇也是無(wú)條件晉升。這在一段時(shí)間里曾起到了激勵(lì)作用。大家為了評(píng)上相應(yīng)的職稱，對(duì)照評(píng)審要求，找差距，調(diào)整自己，向著既定目標(biāo)靠攏，這種工作態(tài)度和奮發(fā)向上的精神曾經(jīng)帶動(dòng)了一批人積極向上。但隨之帶來(lái)的問(wèn)題是，職稱到手以后，壓力在一部分人的心中消失了，滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，虛度光陰，特別是在知識(shí)老化速度加快的今天，他們的水平很快就與專業(yè)職稱不相符合。這種現(xiàn)象在高校各系列職稱評(píng)聘中普遍存在，實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列也不例外。

（3）職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際工作表現(xiàn)脫節(jié)在職稱評(píng)審過(guò)程中制定一定的標(biāo)準(zhǔn)，可以使評(píng)審更具有科學(xué)性。作為標(biāo)準(zhǔn)之一的論文或著作，是衡量一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員的理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)水平的，我校對(duì)于申報(bào)職稱人員都有一定數(shù)量的文章要求。這對(duì)于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提高科研水平和理論水平起了很大的作用，但同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面的影響，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員一味追求論文數(shù)量而忽視了做好本職工作，另一方面還助長(zhǎng)了虛要文章、文章上不給掛名就不愿干工作等不正之風(fēng)的產(chǎn)生。從專家評(píng)審的角度來(lái)說(shuō)，也有”唯論文“的趨勢(shì)，往往忽視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)際工作能力、工作水平和工作態(tài)度，而單從論文的數(shù)量上來(lái)進(jìn)行考察和評(píng)審。雖然實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作是一項(xiàng)技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，但由于評(píng)審中對(duì)平時(shí)的工作考核結(jié)果不重視，由此產(chǎn)生了不論平時(shí)工作表現(xiàn)如何，只要有文章就能升職稱的不正?，F(xiàn)象，也使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的平時(shí)考核流于形式。

二、加強(qiáng)職稱評(píng)聘以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)

如何建設(shè)一支高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，采取的手段和方法是多方面的，但職稱問(wèn)題是高校在職人員所密切關(guān)注的問(wèn)題，也是與工資等一系列待遇息息相關(guān)的，因此如何合理利用職稱評(píng)審這一杠桿，以充分調(diào)動(dòng)人員的積極性，挖掘潛力，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的高水平隊(duì)伍，是高校師資工作的重點(diǎn)。為發(fā)揮職稱的積極作用，針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的特點(diǎn)，應(yīng)該做好下列幾點(diǎn)：

（1）合理設(shè)置高級(jí)職稱崗位針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍層次普遍提高的狀況，除了適當(dāng)增加高級(jí)職稱的名額外，在職稱設(shè)置上，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍應(yīng)設(shè)置正高職稱。尤其是對(duì)于一些重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室如：重點(diǎn)投資的大型儀器實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)研究中心，設(shè)置正高職稱更顯為必要。這樣，可在實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員中起到激勵(lì)作用，使他們能有更高的追求目標(biāo)，也有利于鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們安心于自己的工作崗位。同時(shí)，也吸引一些碩士、博士畢業(yè)生投身于實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體水平。

（2）評(píng)聘分開(kāi)，理順評(píng)審與聘任的關(guān)系職稱的評(píng)、聘分離是指在評(píng)上職稱后，是否馬上聘任，要看能力和表現(xiàn)，即使在獲得聘任后，還要不斷考察其能否勝任本職工作，不勝任的立即解聘，使每個(gè)人都有緊迫感，都有不斷提高自己的渴望；同時(shí)，其福利待遇是按所聘任的崗位（職位）來(lái)確定。評(píng)聘分開(kāi)有助于強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于優(yōu)勝劣汰，有助于合理地流動(dòng)，同時(shí)有利于更客觀地評(píng)價(jià)人員的水平和解決職務(wù)限額的矛盾；評(píng)聘分開(kāi)有利于專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作的社會(huì)化、統(tǒng)一化和科學(xué)化，有利于公平競(jìng)爭(zhēng)、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量，有利于聘任制的真正實(shí)施；評(píng)聘分開(kāi)更有利于隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)其活力。

（3）堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，調(diào)整和完善評(píng)聘條件

1.堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，注重思想政治表現(xiàn)在評(píng)審中，應(yīng)堅(jiān)持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員走又紅又專的道路。良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的事業(yè)心和牢固的教書(shū)育人意識(shí)是對(duì)他們思想政治表現(xiàn)考核的重點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作能力，與平時(shí)的考核工作緊密結(jié)合針對(duì)不同類型的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，制定符合其各自特點(diǎn)的和切實(shí)可行的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，將平時(shí)的考核結(jié)果作為評(píng)審的重要依據(jù)，使評(píng)審工作與考核工作緊密結(jié)合。

3.加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)和提高的要求為鼓勵(lì)和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和提高，應(yīng)在職稱評(píng)審時(shí)對(duì)人員的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)有明確的要求。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，不學(xué)習(xí)就會(huì)被淘汰。因此，實(shí)驗(yàn)員是否參加培訓(xùn)和參加培訓(xùn)的質(zhì)量應(yīng)該作為一項(xiàng)評(píng)審的指標(biāo)，無(wú)論是對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是對(duì)外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)能力的培訓(xùn)提高，都應(yīng)該有明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

（4）考核制度應(yīng)進(jìn)一步健全、完善

在考核中應(yīng)堅(jiān)持工作數(shù)量與工作質(zhì)量并重的原則，堅(jiān)持公平合理的原則，考核宜采取個(gè)人自評(píng)、群眾評(píng)議和領(lǐng)導(dǎo)考察相結(jié)合的方法，力求做到公正合理、實(shí)事求是地反映出被考核者的工作狀態(tài)和工作實(shí)績(jī)。

1.對(duì)于從事教學(xué)實(shí)驗(yàn)的人員對(duì)從事教學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作量的考核應(yīng)從教學(xué)實(shí)驗(yàn)所面對(duì)學(xué)生的數(shù)量、面對(duì)學(xué)生的層次（高年級(jí)或低年級(jí)）等入手，著重考核教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的質(zhì)量。如對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到心中有數(shù)，以便對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行調(diào)整，使實(shí)驗(yàn)效果更好，工作起來(lái)更有方向性和目的性。

2.對(duì)于從事科研工作的人員實(shí)驗(yàn)人員直接參與科研工作的越來(lái)越多，特別是在一些應(yīng)用性的課題里，實(shí)驗(yàn)人員承擔(dān)了相當(dāng)重的科研任務(wù)，幾乎擔(dān)當(dāng)了教師的角色，因此，在考核時(shí)，應(yīng)著重對(duì)他們的科研成果如文章、經(jīng)費(fèi)、成果轉(zhuǎn)化的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益等進(jìn)行考核。

3.對(duì)于從事大型儀器的服務(wù)管理工作人員實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)大型儀器的服務(wù)和管理是否上水平，儀器功能開(kāi)發(fā)率、完好率、使用率是衡量的尺度。在保證儀器完好率的前提下，應(yīng)當(dāng)追求儀器功能的高開(kāi)發(fā)率和高使用率，使儀器的作用得以充分發(fā)揮。實(shí)驗(yàn)員管理上水平對(duì)儀器最大程度的發(fā)揮作用起了相當(dāng)關(guān)鍵的作用。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放和服務(wù)，盡量提高設(shè)備的利用率，充分發(fā)揮使用效益；鼓勵(lì)創(chuàng)新，挖掘潛力，促使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)技術(shù)與測(cè)試方法等方面進(jìn)行研究，開(kāi)發(fā)設(shè)備使用的新功能。

高校師資管理的核心目標(biāo)是最大可能的發(fā)揮人員的主動(dòng)性和創(chuàng)造能力。應(yīng)當(dāng)充分利用職務(wù)評(píng)聘的杠桿作用，建立起一種競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、自我發(fā)展的有效運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支”素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、充滿活力“的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍。

［參考文獻(xiàn)］

第5篇：高工職稱論文范文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷加快，作為民生工程的水利工程建設(shè)工作也在如火如荼的進(jìn)行中，基于此，工程建設(shè)中出現(xiàn)的專業(yè)人才短缺情況日趨明顯，高職院校的水工專業(yè)雖然在人才培養(yǎng)方面起到了一定的推動(dòng)作用，但是由于科技的進(jìn)步，許多新技術(shù)在水利工程設(shè)施中不斷的推廣應(yīng)用，這又造成了“專業(yè)對(duì)口但技術(shù)落后”的尷尬局面出現(xiàn)。所以，水工專業(yè)的高校教改工作，不僅要從教學(xué)層面進(jìn)行技改，也要從專業(yè)知識(shí)層面進(jìn)行調(diào)整，這就給高校水工專業(yè)的教改工作帶來(lái)了不小的壓力。

2.大力開(kāi)展“校企聯(lián)合”辦學(xué)模式

“校企聯(lián)合”辦學(xué)的模式，其出發(fā)點(diǎn)是以解決學(xué)生就業(yè)為目的的，由于前幾年高校畢業(yè)生集中出現(xiàn)了“就業(yè)難”的問(wèn)題，所以有的學(xué)校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際，以校實(shí)習(xí)就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心的名義給學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行“組團(tuán)實(shí)習(xí)”，在實(shí)習(xí)期間熟練掌握企業(yè)各相關(guān)崗位的具體操作流程，在企業(yè)進(jìn)行招聘的時(shí)候能搶占先機(jī)，希望以此能變相拉動(dòng)學(xué)生的就業(yè)情況。這種情況，的確是校方能為學(xué)生想到的最好的就業(yè)情況了，所以，一些人力資源配置較為廣泛的學(xué)校在這種“校企聯(lián)合”辦學(xué)模式中受益匪淺。需要說(shuō)明的是，這種模式適用于一些供大于求的專業(yè)學(xué)生，類似于水工這種技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)而言，就業(yè)的針對(duì)性較強(qiáng)，市場(chǎng)的需求量較大，這種“聯(lián)合辦學(xué)”的模式僅僅能滿足學(xué)生具備一個(gè)基本的就業(yè)崗位。

3.有條件開(kāi)展“以工代學(xué)”辦學(xué)模式

由于水工專業(yè)學(xué)生較為搶手，尤其是像高職學(xué)校這種，既相對(duì)于中職學(xué)校而言具有較高的理論知識(shí)水平，又比本科學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)手能力，所以讓許多水利工程施工企業(yè)對(duì)其趨之若鶩。其實(shí)相對(duì)而言，既然出現(xiàn)了企業(yè)的用工缺口，而學(xué)生又在一定程度上掌握了相應(yīng)的知識(shí)的話，完全可以有條件的開(kāi)展“以工代學(xué)”的模式，這樣既能緩解企業(yè)的用工壓力，又能讓學(xué)生靈活、充實(shí)的完成學(xué)業(yè)，同時(shí)還能有一筆不菲的收入，可謂是一舉多得的?！耙怨ご鷮W(xué)”的模式，需要有足夠靈活的專業(yè)課程作為基礎(chǔ)，這些專業(yè)課程既要滿足學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)需要，又要滿足企業(yè)的實(shí)際需要，在課程編排上的確需要下足功夫。有一個(gè)相對(duì)靈活的方式就是把學(xué)生的集中實(shí)習(xí)分拆開(kāi)，嘗試進(jìn)行“學(xué)完一門實(shí)習(xí)一門”的探索。這就需要學(xué)校在制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)的時(shí)候?qū)ο嚓P(guān)的教學(xué)內(nèi)容和課程進(jìn)行仔細(xì)的甄選，對(duì)于那些可有可無(wú)的“雞肋”內(nèi)容作為學(xué)生的基本了解知識(shí)就可以了，要把主要的學(xué)習(xí)任務(wù)放在專業(yè)基礎(chǔ)課和針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)課上。當(dāng)然，這樣的專業(yè)課程建設(shè)也有其薄弱的環(huán)節(jié)，那就是要針對(duì)企業(yè)的實(shí)際用工方向來(lái)編配相應(yīng)的教學(xué)課程，這樣的話校方受到企業(yè)的影響較大，但是如果能從多個(gè)渠道或者是多個(gè)企業(yè)同時(shí)入手的話，能大大降低這種影響帶來(lái)的阻力。另外，在進(jìn)行這種教改工作的過(guò)程中，專業(yè)課講師可以根據(jù)實(shí)際需求的情況，實(shí)施針對(duì)性較強(qiáng)的“精品課程”教學(xué)工程，這種精品課程教學(xué)，其目的是為了讓學(xué)生在水工專業(yè)里對(duì)某一門課程“研究懂、學(xué)習(xí)透”，這樣一來(lái)，既打造了學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)課程優(yōu)勢(shì)，又能讓學(xué)生在企業(yè)的工作崗位上有相對(duì)于其它學(xué)生更具備優(yōu)勢(shì)的以免，畢竟學(xué)生在工作崗位上所能應(yīng)用到的知識(shí)也僅僅是在校期間學(xué)習(xí)的其中一門課程的相關(guān)內(nèi)容罷了。與其“大而全小也全”的填鴨式理論教學(xué)，反倒步入實(shí)打?qū)嵉摹靶g(shù)業(yè)有專攻”能給學(xué)生帶來(lái)更大的優(yōu)勢(shì)。

4.嘗試開(kāi)展“工培助學(xué)”辦學(xué)模式

所謂的“公培助學(xué)”模式，是基于企業(yè)專業(yè)人才缺口較大，以企業(yè)出資為條件讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)降低了學(xué)生在校期間的各種費(fèi)用支出，同時(shí)也能滿足校方在水工專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的一些投入，看似是一舉兩得的事情，但是這其中也有諸多矛盾點(diǎn)。一是如果開(kāi)展這種教學(xué)模式，學(xué)校制定的相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃就必須全面的訂正，這對(duì)于有著嚴(yán)格要求的高校教學(xué)大綱而言有一定的壓力；二是由于學(xué)生在校期間所需費(fèi)用較大，企業(yè)的承受能力有限，畢竟作為企業(yè)而言，要想看到實(shí)際收益還得等學(xué)生畢業(yè)上崗之后才能體現(xiàn)出來(lái)；三是人才流動(dòng)制約機(jī)制不足，企業(yè)斥巨資下大力氣進(jìn)行人才儲(chǔ)備的培養(yǎng)，一旦這些學(xué)生學(xué)成之后不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)于企業(yè)的損失而言是較大的，而這種剛走出校門的學(xué)生，又不適用相關(guān)的人力資源條件對(duì)其進(jìn)行制約?；谝陨系囊蛩?，這種“供配助學(xué)”的模式雖然在實(shí)際效果上看起來(lái)很具有吸引力，但是在現(xiàn)階段的實(shí)際操作中并不宜大范圍推廣使用。

5.結(jié)束語(yǔ)

第6篇：高工職稱論文范文

學(xué)術(shù)研究不是高職教育的目的，高職學(xué)生更易于接受直觀形象的教育方式，所以高職課程建設(shè)要以職業(yè)工作結(jié)構(gòu)和職業(yè)工作邏輯為核心。高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系的建設(shè)目標(biāo)，有人認(rèn)為應(yīng)以“能力為導(dǎo)向”，有人認(rèn)為應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”，支持后者居多。實(shí)際上，兩種觀點(diǎn)都存在片面性，前者強(qiáng)調(diào)以技能、知識(shí)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，忽視了對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)文化等方面的培養(yǎng)；后者過(guò)分強(qiáng)調(diào)就業(yè)目標(biāo)，忽略了教書(shū)育人的根本目的；每個(gè)人的發(fā)展都有其特點(diǎn)和獨(dú)特的規(guī)律，高職教育既然作為育人的階段，必須要遵循育人的根本規(guī)律，全面性地將理論和實(shí)踐相結(jié)合的高職課程體系，才是高等職業(yè)教育育人的根本目標(biāo)，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，高等職業(yè)教育工程造價(jià)課程體系建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)以能力為核心，以素質(zhì)為本位，按照工作過(guò)程導(dǎo)向規(guī)律，培養(yǎng)具有高職特色的工程造價(jià)人才。

二、課程體系建設(shè)的內(nèi)容

（一）主要崗位群分析

工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)象主要為工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)、工程項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)單位、施工單位、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、建設(shè)單位和政府管理機(jī)構(gòu)等，具體崗位包括建筑工程、安裝工程、裝飾工程、市政工程等專業(yè)工程的預(yù)算員和造價(jià)員、成本核算員、計(jì)劃統(tǒng)計(jì)員、資料員崗位，在此基礎(chǔ)上可以將從業(yè)范圍拓展到工程造價(jià)咨詢、工程監(jiān)理、工程項(xiàng)目管理等相關(guān)技能型工作，經(jīng)過(guò)一定年限的工作實(shí)踐后，可以成長(zhǎng)為造價(jià)工程師、咨詢工程師、項(xiàng)目管理師等，從事全過(guò)程工程造價(jià)管理工作。

（二）課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想

以工程造價(jià)工作過(guò)程的規(guī)律為導(dǎo)向，通過(guò)分析主要崗位（群）需要的素質(zhì)、技能和知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，按結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行課程體系建設(shè)，工程造價(jià)課程按照實(shí)際工作邏輯順序安排。

（三）課程內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)

嚴(yán)格按照高職工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，綜合考慮教育模式和課程內(nèi)容的統(tǒng)一，達(dá)到如下教學(xué)效果。

（1）掌握工程建設(shè)程序

掌握工程專業(yè)術(shù)語(yǔ)的含義并能正確應(yīng)用，掌握工程造價(jià)體系的構(gòu)成要素和計(jì)量、計(jì)價(jià)方法，熟悉各專業(yè)工程的分類，掌握各種計(jì)價(jià)定額的組成、分類和使用方法。

（2）掌握?qǐng)D紙識(shí)讀能力

對(duì)工程造價(jià)需掌握的建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電等基本施工圖紙，能正確識(shí)讀，能清楚掌握設(shè)計(jì)意圖并能根據(jù)圖紙進(jìn)行相關(guān)計(jì)量工作（即發(fā)掘出相關(guān)計(jì)量數(shù)據(jù)）。

（3）掌握工程量的計(jì)算

根據(jù)計(jì)價(jià)規(guī)范等計(jì)量規(guī)則和相關(guān)圖紙，合理規(guī)范的進(jìn)行工程量的計(jì)算，快速準(zhǔn)確地進(jìn)行工程計(jì)量。

（4）掌握工程計(jì)價(jià)

根據(jù)施工圖紙，能利用計(jì)價(jià)工具進(jìn)行工程造價(jià)各個(gè)階段工程造價(jià)的編制和審核，熟練掌握規(guī)費(fèi)、措施費(fèi)等取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行系統(tǒng)的工程造價(jià)計(jì)價(jià)。

（5）掌握計(jì)價(jià)軟件的使用

根據(jù)行業(yè)使用軟件的情況，熟練掌握新點(diǎn)智慧、斯維爾、廣聯(lián)達(dá)等計(jì)量計(jì)價(jià)軟件的使用方法；

（6）具有工程造價(jià)所需的綜合素質(zhì)

具有良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、獨(dú)立處理職業(yè)問(wèn)題的能力和良好的職業(yè)操守等綜合素質(zhì)。高等職業(yè)教育課程內(nèi)容編制要處理好內(nèi)容排序和內(nèi)容選擇的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)符合職業(yè)崗位的需要，符合工作邏輯的順序規(guī)律，課程內(nèi)容具有代表性，難度適宜，盡量減少教學(xué)內(nèi)容安排不合理的重復(fù)教學(xué)；將新技術(shù)、新知識(shí)、新成果、新工藝等添加至教學(xué)內(nèi)容；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，按照高職教育的特色來(lái)編制?！耙行У嘏囵B(yǎng)職業(yè)能力，理想的方式是把職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)與工作結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來(lái)，從工作結(jié)構(gòu)中獲得職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)”，“只有深刻地理解了工作邏輯，才可能真正把握職業(yè)教育課程的本質(zhì)”。畢業(yè)課程設(shè)計(jì)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作過(guò)程為核心，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化工程案例，通過(guò)角色扮演等方式，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程工程造價(jià)教學(xué)課程設(shè)計(jì)。

（四）教學(xué)模式的調(diào)整

1.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合

高職學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。工程造價(jià)轉(zhuǎn)涉及大量的施工技術(shù)、施工組織方案、工程材料等實(shí)踐性內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)工程構(gòu)造及施工圖紙有很強(qiáng)的識(shí)讀能力。因此，要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生具備解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

2.多種教學(xué)方法的運(yùn)用

采用課堂授課、現(xiàn)場(chǎng)參觀、分組學(xué)習(xí)討論，實(shí)訓(xùn)練習(xí)、課后自學(xué)等方法。反復(fù)學(xué)習(xí)，加深理解，熟練操作。教師反復(fù)講解，加大重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的模擬訓(xùn)練；有針對(duì)性地到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩或簡(jiǎn)單實(shí)際操作。（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加施工現(xiàn)場(chǎng)，并請(qǐng)施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員配合教師進(jìn)行教授。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展工程圖紙識(shí)讀，標(biāo)準(zhǔn)化圖紙計(jì)量、計(jì)價(jià)，教師進(jìn)行配合輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和上崗的零距離對(duì)接，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，將思維創(chuàng)新和技能培養(yǎng)的基本理念貫穿實(shí)訓(xùn)全過(guò)程；聯(lián)系校外合作企業(yè)，創(chuàng)造校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。（3）Sdspr教學(xué)法。將教學(xué)單元按照教師進(jìn)行項(xiàng)目展示、教師工作過(guò)程演示、學(xué)生實(shí)訓(xùn)模仿、隨堂課程實(shí)踐和課后總結(jié)提高的過(guò)程展開(kāi)。（4）角色扮演法。讓學(xué)生分組扮演建設(shè)單位、施工單位、工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)等角色，活躍課堂氣氛，充分啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段

利用動(dòng)畫演示、多媒體素材庫(kù)、圖片庫(kù)、施工現(xiàn)場(chǎng)照片、BIM建模系統(tǒng)、造價(jià)教學(xué)視頻等各種現(xiàn)代的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中解決實(shí)際工作中存在的一些常見(jiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)、材料、結(jié)構(gòu)的形象認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

4.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

以精品課程建設(shè)為契機(jī)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件條件，將工程計(jì)價(jià)軟件、相關(guān)文件規(guī)定、教案、課件、教學(xué)案例、習(xí)題庫(kù)等放到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，便于學(xué)生課余學(xué)習(xí)，降低課堂教學(xué)教學(xué)容量，同時(shí)彌補(bǔ)實(shí)踐不足的缺陷。不斷的對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行更新，更新內(nèi)容包括新工藝、新技術(shù)、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新規(guī)定等，讓學(xué)生時(shí)刻了解技術(shù)前沿。設(shè)置網(wǎng)絡(luò)答疑欄目，由教研室課程組教師定期解答學(xué)生問(wèn)題，搭建師生間無(wú)障礙的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)造價(jià)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，擴(kuò)展學(xué)生技能、知識(shí)獲取途徑。

5.技能大賽

以技能大賽為契機(jī)，以賽代練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校自參加省技能大賽以來(lái)，聯(lián)系兩屆獲得團(tuán)體和個(gè)人一、二名，排名靠前的按照相關(guān)政策，可直接自行擇校升入本科和獎(jiǎng)勵(lì)資金，學(xué)生的職業(yè)技能在參賽過(guò)程中獲得極大的提升。

（五）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高職院校一直強(qiáng)調(diào)的是引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的年齡、學(xué)歷和職稱都有要求。在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，雙師型教師其實(shí)是嚴(yán)重匱乏的，雙師型教師培養(yǎng)周期長(zhǎng)、難度大，從外單位引入困難。高職院校教師在具有高尚的職業(yè)道德情操的基礎(chǔ)上，同時(shí)具備高水平技術(shù)能力和高教學(xué)水平雙師型其實(shí)只是一個(gè)理想狀態(tài)，精于技術(shù)的教師不一定精于教學(xué)，精于教學(xué)的教師不一定精于技術(shù)。因此，高職院校課程體系建設(shè)不應(yīng)將雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為阻礙因素，近年來(lái)，這一觀點(diǎn)得到越來(lái)越多的認(rèn)同，“精品課程的評(píng)審更加看重課程特色的內(nèi)涵建設(shè)；加重了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的比重；更加理性地看待教學(xué)條件和教學(xué)效果，其權(quán)重也逐漸降低；并通過(guò)逐漸降低‘教學(xué)條件’、‘師資隊(duì)伍’等指標(biāo)的分值，來(lái)加強(qiáng)精品課程評(píng)審的客觀性和合理性”。高職教師可以通過(guò)任務(wù)分工的形式來(lái)完成精品課程體系的建設(shè)，分工協(xié)作，發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢(shì)反而容易做出“精品”。高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)是建設(shè)“精品”型教師，即能游刃有余的完成自己負(fù)責(zé)的工作的教師，不一定要建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：高工職稱論文范文

（一）高職物流管理專業(yè)

高職物流管理專業(yè)通常為三年制專科層次，人才培養(yǎng)定位為具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、生產(chǎn)管理等核心運(yùn)作技能，熟悉現(xiàn)代物流信息技術(shù)，面向物流專業(yè)崗位從事一線操作和基層管理工作，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。不同高職院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)的定位大體相同，除了強(qiáng)調(diào)德才要求和一線管理人員外，還會(huì)著眼于物流大類的某個(gè)細(xì)分，也即某個(gè)培養(yǎng)方向。

（二）課程體系

課程體系是指在一定的教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，將課程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，使各個(gè)課程要素在動(dòng)態(tài)過(guò)程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。從根本上講，課程體系應(yīng)該服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，高職教育物流管理專業(yè)已經(jīng)存在多種課程體系，如模塊課程、多元整合課程、就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程和項(xiàng)目課程，以及基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系等。

（三）“123工程”

將高職物流管理專業(yè)有關(guān)專業(yè)技能的教學(xué)內(nèi)容分解、整合為100個(gè)左右小型學(xué)習(xí)項(xiàng)目、20個(gè)左右中等規(guī)模和難度的學(xué)習(xí)項(xiàng)目、3個(gè)左右綜合學(xué)習(xí)項(xiàng)目，即“123工程”。所有學(xué)習(xí)項(xiàng)目來(lái)自物流管理專業(yè)當(dāng)前開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程、專業(yè)實(shí)踐課程，以及來(lái)自企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)熱點(diǎn)的部分內(nèi)容。首先，“123工程”包含著一種新的學(xué)習(xí)理念，既包括“講解——訓(xùn)練——考核”一體化的教學(xué)理念，也包括以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)的理念。其次，“123工程”是一個(gè)專業(yè)課程考核體系。按照完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目所需時(shí)間、學(xué)習(xí)難度等分為三個(gè)層次，100個(gè)左右小型學(xué)習(xí)項(xiàng)目為第一層次，即“123工程”中的“1”，20個(gè)左右中等規(guī)模、難度的學(xué)習(xí)項(xiàng)目為第二層次，即“123工程”中的“2”，3個(gè)左右綜合學(xué)習(xí)項(xiàng)目為第三層次，即“123工程”中的“3”，畢業(yè)之前，要求學(xué)生至少完成其中60%以上的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。最后“，123工程”是構(gòu)建新課程體系的基礎(chǔ)。在“123工程”的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別、學(xué)習(xí)領(lǐng)域范圍等，將以上不同層次的學(xué)習(xí)項(xiàng)目重構(gòu)為項(xiàng)目課程，最終構(gòu)建新的高職物流管理專業(yè)項(xiàng)目化課程體系。

二、高職物流管理專業(yè)課程體系重構(gòu)的必要性和可行性

（一）從一門課的改革到課程體系的改革

隨著高職教育改革的深入，單靠某一門課很難挑起專業(yè)人才培養(yǎng)的重任，對(duì)于物流專業(yè)這樣衍生出來(lái)的新興學(xué)科更是如此；而且，實(shí)踐過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)根本問(wèn)題正在于課程設(shè)置，甚至被立項(xiàng)為“精品課程”的那門課本身就可能存在某種問(wèn)題，從而形成了課程建設(shè)的悖論。

（二）生源質(zhì)量的下降要求變革教育教學(xué)方式

由于多方面的原因，高職生源質(zhì)量不斷下降，突出表現(xiàn)在文化課成績(jī)，而物流管理專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)通常處于中等水平。這里并不否認(rèn)高職學(xué)生的動(dòng)手能力，以及他們的智力等，而是需要充分認(rèn)識(shí)教育對(duì)象的變化，并且根據(jù)這種變化不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方式。

（三）高職學(xué)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率低所帶來(lái)的壓力

一方面是90%以上的高職學(xué)生就業(yè)率，另一方面是不足40%（數(shù)據(jù)來(lái)自麥肯錫的研究報(bào)告）的平均就業(yè)專業(yè)對(duì)口率，物流管理專業(yè)還略低于這一平均數(shù)。雖然學(xué)生未在自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)有著各種各樣的客觀原因，但是這已經(jīng)給我們的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量敲響了警鐘，我們不禁要問(wèn)：學(xué)生為何不在花了三年時(shí)間學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)？

（四）以123工程學(xué)習(xí)項(xiàng)目為依托

“123工程”實(shí)施后，高職物流管理專業(yè)原有各門專業(yè)課程的技能點(diǎn)被碎片化、項(xiàng)目化，原本在不同課程中的技能點(diǎn)還被整合、擴(kuò)展和延伸，非常便于學(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生舉一反三，便于培養(yǎng)學(xué)習(xí)遷移能力。更為重要的是，一些來(lái)自企業(yè)實(shí)踐中的常見(jiàn)問(wèn)題和物流行業(yè)的社會(huì)熱點(diǎn)看似放到那門課都可以，哪個(gè)老師都可以講，其實(shí)這些問(wèn)題一般都帶有一定的綜合性，不同專業(yè)教師從自己所教授的課程出發(fā)往往會(huì)得出不同的結(jié)論，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的困擾。在123工程的框架之下，這些問(wèn)題都可以單獨(dú)成為一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，專業(yè)教師講授時(shí)必須綜合考慮各方面的因素，才能得出相對(duì)正確的結(jié)論，而這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的全局視野，因?yàn)槲锪鞯母鱾€(gè)功能模塊本身就存在效益背反的現(xiàn)象。

三、高職物流管理專業(yè)課程體系重構(gòu)的結(jié)果

（一）項(xiàng)目化的新課程體系

項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)內(nèi)容首先是按照項(xiàng)目所需學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短和難度分為三個(gè)層次，這是課程體系重構(gòu)的基礎(chǔ)。然后進(jìn)一步設(shè)計(jì)各層次項(xiàng)目的歸類方法與細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)，筆者建議按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體、學(xué)習(xí)領(lǐng)域等兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。1.按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體分?？梢苑譃樵O(shè)備操作類、設(shè)備觀摩類、計(jì)算方法類、理論觀點(diǎn)類、案例分析類、軟件操作類、經(jīng)營(yíng)對(duì)抗類、頂崗實(shí)習(xí)類、調(diào)研類、填單制單類、基本技能類等。2.按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域課題分。可以分為調(diào)研類項(xiàng)目課程、企業(yè)物流類項(xiàng)目課程、物流企業(yè)類項(xiàng)目課程、流程類項(xiàng)目課程、設(shè)計(jì)類項(xiàng)目課程等。無(wú)論按照哪種分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程體系的重構(gòu)，最終都要做到按同一標(biāo)準(zhǔn)分類時(shí)所有的項(xiàng)目不遺漏、不重疊，大小學(xué)習(xí)項(xiàng)目匹配；同時(shí)，同一項(xiàng)目課程中的各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目也要按照一定的規(guī)則進(jìn)行排序。

（二）新課程體系的實(shí)施過(guò)程

由于改革過(guò)程伴隨著不確定性，為保持正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)新課程體系的實(shí)施，本文建議分四步實(shí)施，首先，將“123工程”課程體系與當(dāng)年大二學(xué)生現(xiàn)有課程體系并軌實(shí)施，在原有課程體系學(xué)習(xí)和考核的基礎(chǔ)上，同步將“123工程”學(xué)習(xí)項(xiàng)目的考核要求作為考核標(biāo)準(zhǔn)；其次，就“123工程”課程體系的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行反饋，并對(duì)實(shí)施方案和課程內(nèi)容做出調(diào)整；第三，選定一個(gè)班級(jí)，全面實(shí)施新的課程體系，同時(shí)，設(shè)置參照班級(jí)，以便于期末進(jìn)行對(duì)比分析，重點(diǎn)考察新課程體系的實(shí)施效果，根據(jù)比對(duì)結(jié)果，適時(shí)做出調(diào)整；第四，全面實(shí)施“123工程”課程體系，持續(xù)進(jìn)行“123工程”學(xué)習(xí)項(xiàng)目的完善和更新。

（三）新課程體系的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及考核方法

現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)生所就業(yè)的物流專業(yè)崗位是有限的，這也意味著學(xué)生對(duì)不同職業(yè)崗位的學(xué)習(xí)程度可以有所不同，在有限時(shí)間、精力下，學(xué)生可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己感興趣的、相對(duì)比較通用的專業(yè)技能。構(gòu)建了新的課程體系后，學(xué)生可以考慮放棄其中某一部分學(xué)習(xí)項(xiàng)目，某一門甚至某幾門課，只要保證不同層次學(xué)習(xí)項(xiàng)目的總數(shù)達(dá)到60%以上，且保證通過(guò)。

四、新課程體系的實(shí)施建議

（一）整合現(xiàn)有教學(xué)資源

1.師資。任何創(chuàng)新都離不開(kāi)一定的歷史和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，高職物流管理專業(yè)的課程改革也不例外，首先要考慮的就是現(xiàn)有師資情況，包括師資結(jié)構(gòu)、研究方向、主講內(nèi)容等。每位老師應(yīng)能夠獨(dú)立承擔(dān)所有項(xiàng)目數(shù)的三分之一以上，配合承擔(dān)所有項(xiàng)目數(shù)的三分之一以上，當(dāng)然這一要求也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。2.課程資源。首先明確新的項(xiàng)目課程與原有課程體系中專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)核心課等的關(guān)系，這也是重構(gòu)項(xiàng)目課程得到專業(yè)教師鼎力支持、從而得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)。為了便于改革的實(shí)施，可以先從專業(yè)技能特點(diǎn)明顯的專業(yè)核心課程著手，逐步延伸至基礎(chǔ)課和方向課，將其技能點(diǎn)納入新的項(xiàng)目課程，此外，針對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系比較完整的課程，還要制定相應(yīng)的授課方案。3.實(shí)訓(xùn)資源。不同院校物流管理專業(yè)的發(fā)展程度和發(fā)展階段不同，對(duì)物流管理專業(yè)的支持力度也不同，因而物流實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地的條件也有一定的差異。在實(shí)施新項(xiàng)目課程的時(shí)候，切不可照搬模仿，必須考慮學(xué)校的實(shí)際情況予以調(diào)整，條件好的，可以作加法，增加學(xué)習(xí)項(xiàng)目，條件一般的，可以作減法，學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不恰當(dāng)?shù)?，也可以作相?yīng)調(diào)整，總之，不能離開(kāi)現(xiàn)實(shí)條件。

（二）教師觀念的轉(zhuǎn)變

1.轉(zhuǎn)變途徑。學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)離不開(kāi)物流教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。要打破原有的框架體系，需要足夠的勇氣和信心，這也需要獲得團(tuán)隊(duì)教師的理解和支持。筆者認(rèn)為觀念的轉(zhuǎn)變可以從兩個(gè)方面做努力，一是借助外力轉(zhuǎn)變，從校外請(qǐng)高職教育研究專家來(lái)推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，或者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師到兄弟院校那里求經(jīng)取寶。二是自我轉(zhuǎn)變，可以采取榜樣示范、內(nèi)部培養(yǎng)、教學(xué)體驗(yàn)等方式幫助教師轉(zhuǎn)變觀念。2.轉(zhuǎn)變內(nèi)容。觀念的轉(zhuǎn)變不是一兩句話，或者一兩個(gè)方面就可以講得清楚的，至少應(yīng)該在以下幾個(gè)方面有所突破：一是考試的目的是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，而不是考倒學(xué)生。因此如學(xué)生需要，可以向?qū)W生公開(kāi)所有的題庫(kù)。二是教師的角色更加側(cè)重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，即學(xué)生是否通過(guò)了某個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，其次才是教會(huì)學(xué)生。因此，極端情況下，某些表現(xiàn)突出的學(xué)生可以申請(qǐng)講解前直接開(kāi)始考試，其實(shí)學(xué)生考試的過(guò)程也可以作為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。三是專業(yè)教師的團(tuán)隊(duì)觀念，不能只是上好某一門課，而對(duì)其他課程不聞不問(wèn)，要知道，人的時(shí)間、精力、經(jīng)歷等都是有限的，單靠某位專業(yè)老師的努力是培養(yǎng)不出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才的，必須發(fā)揮整個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用。四是學(xué)生都可以成為有用的人才，應(yīng)該充分尊重學(xué)生自己的選擇，而不是幫學(xué)生選擇，甚至強(qiáng)迫學(xué)生選擇，這主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選擇方面。

（三）學(xué)校教務(wù)部門的支持與配合

改革是要打破常規(guī)的，課程體系的重構(gòu)及實(shí)施需要打破原有的一些工作做法，對(duì)原有教務(wù)人員的素質(zhì)提出更高的要求，也必然給相關(guān)人員增加不小的工作量，這些都難免會(huì)引起教務(wù)管理部門的反感，甚至是否定。針對(duì)這一方面，首先需要得到各方面領(lǐng)導(dǎo)的支持與配合，他們能夠?yàn)閷I(yè)改革創(chuàng)建良好的政策環(huán)境；其次要做好與教務(wù)管理部門及工作人員的溝通，通過(guò)各種合法、合理的途徑為他們爭(zhēng)取正當(dāng)權(quán)益，從而獲得他們的支持與配合。此外，教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)的教師必須要銳意改革、樹(shù)立信心、堅(jiān)守信念，力爭(zhēng)盡善盡美的完成新課程體系的構(gòu)建和實(shí)施。

（四）學(xué)習(xí)項(xiàng)目的持續(xù)改進(jìn)與更新

由于物流行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目需要持續(xù)改建與更新，既包括每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的題庫(kù)，也包括每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目本身。要想學(xué)習(xí)項(xiàng)目有生命力和活力，就必須保證一定比例的持續(xù)更新。這是企業(yè)實(shí)踐和物流行業(yè)發(fā)展進(jìn)步對(duì)人才的必然要求。

五、結(jié)語(yǔ)

第8篇：高工職稱論文范文

關(guān)鍵詞：高層建筑 質(zhì)量問(wèn)題 施工技術(shù)

高層建筑在現(xiàn)代建設(shè)中越來(lái)越多。高層建筑工程一般規(guī)模相對(duì)較大，工期較長(zhǎng)。一般均為跨年工程，有些工程需要2～3年的時(shí)間才能完成。在工程建設(shè)中，由于工期長(zhǎng)、規(guī)模大、氣候及天氣條件復(fù)雜，加之施工隊(duì)伍水平、項(xiàng)目管理水平等因素的影響，工程中常常會(huì)出現(xiàn)一些這樣那樣的質(zhì)量問(wèn)題。以下根據(jù)自己的施工管理經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)高層建筑施工過(guò)程中常見(jiàn)質(zhì)量問(wèn)題的看法。

1、地下室防水工程質(zhì)量問(wèn)題

地下室防水工程屬于隱蔽工程，要在施工過(guò)程中嚴(yán)格把好過(guò)程控制的質(zhì)量關(guān)，但在施工中往往因工期緊，在進(jìn)行施工時(shí)忽略對(duì)防水工程的質(zhì)量控制，尤其目前許多開(kāi)發(fā)商指定專業(yè)防水隊(duì)伍進(jìn)行施工，造成施工單位對(duì)質(zhì)量的控制力度大大降低。在進(jìn)行回填土過(guò)程中有時(shí)對(duì)防水進(jìn)行破壞，但由于工人質(zhì)量意識(shí)較差，不能及時(shí)反映給管理人員，便進(jìn)行回填土隱蔽，帶來(lái)質(zhì)量隱患，尤其是在出現(xiàn)滲漏時(shí)很難找到漏點(diǎn)。因此作為施工單位在進(jìn)行地下室防水工程時(shí)，要加強(qiáng)過(guò)程控制管理，提高管理人員質(zhì)量意識(shí)，把好地下室防水工程的施工質(zhì)量關(guān)，把隱患在施工過(guò)程中消除。

2、鋼筋質(zhì)量問(wèn)題

在高層建筑工程中，鋼筋的用量很大。多數(shù)高層建筑設(shè)有地下人防層、設(shè)備夾層等，這些部位的鋼筋工程較為復(fù)雜，另外基礎(chǔ)部位用鋼量也較大，而且鋼筋密集、復(fù)雜。

2.1不同鋼筋級(jí)別鋼筋用混

由于鋼筋下料后，很難根據(jù)外觀判斷其級(jí)別，特別是工程中常用的Ⅱ、Ⅲ鋼筋，很容易用混。在施工過(guò)程中Ⅱ、Ⅲ鋼筋鋼筋用錯(cuò)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以在每次進(jìn)行隱蔽工程驗(yàn)收時(shí)，檢查鋼筋混用成為了驗(yàn)收重點(diǎn)，做到Ⅱ、Ⅲ鋼筋分區(qū)堆放，保證提料、用料準(zhǔn)確。在鋼筋成型加工過(guò)程中，對(duì)已經(jīng)加工好的鋼筋做好標(biāo)識(shí)，做好標(biāo)牌，標(biāo)牌上應(yīng)詳細(xì)寫明鋼筋的級(jí)別、長(zhǎng)度、數(shù)量、使用部位、合格與否等情況，保證不錯(cuò)用。

2.2鋼筋翻樣錯(cuò)誤造成使用錯(cuò)誤

在鋼筋下料過(guò)程中由于工程技術(shù)人員的技術(shù)水平及其他原因，有時(shí)造成翻樣錯(cuò)誤。在施工過(guò)程中，要認(rèn)真研究施工圖紙及相應(yīng)的圖集，保證翻樣準(zhǔn)確，保證各部位的鋼筋使用正確。

2.3其他分項(xiàng)工程交叉作業(yè)對(duì)鋼筋的破壞

高層建筑由于工程量較大，一般主體工程要求工期較緊，往往采取交叉作業(yè)。在鋼筋綁扎完一部分后，插入水電預(yù)埋管線施工，在水電施工過(guò)程中難免會(huì)對(duì)已經(jīng)綁扎完的鋼筋造成局部破壞。特別是由于工人在操作過(guò)程中，為了操作方便，往往采取扒、敲、斷等野蠻的施工方法，造成鋼筋移位較大。所以在施工過(guò)程中要增加一道工序，就是在澆筑前必須由鋼筋工對(duì)鋼筋進(jìn)行修整，保證施工質(zhì)量。

2.4混凝土澆筑過(guò)程中對(duì)鋼筋的破壞

在混凝土澆筑工程中，往往會(huì)對(duì)綁好的成品鋼筋造成破壞。在剪力墻混凝土澆筑過(guò)程中，由于剪力墻鋼筋比較密集，在進(jìn)行墻體及露面混凝土澆筑過(guò)程中，澆筑工人經(jīng)常用手扶、扒鋼筋，造成鋼筋彎曲移位。泵送過(guò)程中，由于泵管的碰撞，常常造成剪力墻鋼筋整移，或局部變形位移等。對(duì)于此項(xiàng)問(wèn)題只能加強(qiáng)工人的成品保護(hù)意識(shí)，在澆筑完成后派專人對(duì)鋼筋進(jìn)行檢查修復(fù)，保證施工質(zhì)量。

3、混凝土質(zhì)量問(wèn)題

混凝土是構(gòu)成實(shí)體的主要材料，在混凝土結(jié)構(gòu)施工過(guò)程中常常出現(xiàn)以下問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在在一定程度上影響了主體結(jié)構(gòu)的質(zhì)量和外觀質(zhì)量。

3.1混凝土裂縫

1)陽(yáng)臺(tái)等懸挑結(jié)構(gòu)根部裂縫及順著懸挑方向的裂縫懸挑結(jié)構(gòu)根部受力最大，當(dāng)混凝土澆筑后，尚未達(dá)到足夠強(qiáng)度時(shí)，模板支撐產(chǎn)生沉降，根部混凝土隨即開(kāi)裂，拆模后將從根部產(chǎn)生斷裂坍塌，若懸挑結(jié)構(gòu)為變截面時(shí)，施工時(shí)將模板做成等截面外形，而造成根部斷面減小，造成根部出現(xiàn)裂縫，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)坍塌。施工中要保證懸挑結(jié)構(gòu)模板支設(shè)質(zhì)量，牢固可靠，保證受力鋼筋位置正確、綁扎牢固，保證受力鋼筋及分部筋保護(hù)層滿足設(shè)計(jì)要求。施工中要掌握好接搓面質(zhì)量及養(yǎng)護(hù)時(shí)間，盡量減少裂縫出現(xiàn)。

2)樓面混凝土不規(guī)則裂縫

一般材料均有熱脹冷縮性質(zhì)，房屋結(jié)構(gòu)由于周圍溫度變化引起熱脹冷縮變形，稱為溫度變形。如果結(jié)構(gòu)不受任何約束，在溫度變化時(shí)能自由變形，那么結(jié)構(gòu)中就不會(huì)產(chǎn)生附加應(yīng)力。如果結(jié)構(gòu)受到約束而不能自由變形時(shí)，則將在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生附加應(yīng)力或稱溫度應(yīng)力。樓面混凝土出現(xiàn)裂縫的原因有很多，主要由溫度變化、混凝土收縮等因素產(chǎn)生的附加應(yīng)力引起。同時(shí)振搗、接搓面質(zhì)量及養(yǎng)護(hù)不及時(shí)、應(yīng)工期緊過(guò)早施加外力等因素也會(huì)引起裂縫。

3.2施工縫處混凝土質(zhì)量

1)墻體混凝土水平施工縫

高層建筑剪力墻底部水平施工縫處常出現(xiàn)爛根、漏振、錯(cuò)臺(tái)現(xiàn)象。由于混凝土澆筑前，不澆筑砂漿，直接灌注混凝土，造成施工縫連接不好;或者樓面不平，使大模板底部有縫隙，混凝土澆筑時(shí)，模板底部漏漿。模板支設(shè)或校正不到位，造成一邊出現(xiàn)脹模，一邊出現(xiàn)錯(cuò)臺(tái)。

2)樓板施工縫

高層建筑分段施工，段間施工縫剔鑿不到位，有的沒(méi)有露出石子，有的剔鑿時(shí)不彈線，造成施工縫不直?；蛘咴诨炷翝仓?，清理不到位，施工縫處有鋸、木屑等雜物，造成夾渣，使施工縫連接不到位，影響了受力性能，有的還造成樓板滲漏。

3)主體結(jié)構(gòu)與二次結(jié)構(gòu)施工縫

在高層建筑中往往因使用鋼制大模板造成部分空調(diào)板、飄窗板、陽(yáng)臺(tái)欄板等不能隨主體結(jié)構(gòu)同時(shí)進(jìn)行澆筑，在進(jìn)行二次澆筑時(shí)，對(duì)于主體結(jié)構(gòu)和二次結(jié)構(gòu)之間的施工縫處理不予重視，造成在竣工后交接部分出現(xiàn)裂縫。

3.3混凝土外觀質(zhì)量偏差

外觀質(zhì)量問(wèn)題主要有:表面有水紋，粘模、蜂窩麻面、裂紋、陽(yáng)角損傷等。其中表面水紋多為混凝土澆筑過(guò)程中，預(yù)拌混凝土出廠時(shí)間較長(zhǎng)，或坍落度太小，工人為施工方便加水造成。粘模多為脫模劑質(zhì)量不好，或大模板清理不干凈引起。表面有蜂窩，是由振搗不充分，未將氣泡全部趕出引起。裂紋主要時(shí)由于混凝土收縮，或者拆模過(guò)程中，野蠻施工，如撬動(dòng)模板或模板吊裝過(guò)程中撞擊引起。陰陽(yáng)角不方正，陽(yáng)角保護(hù)措施不到位，或拆模時(shí)粘掉陽(yáng)角混凝土。

4、門窗工程質(zhì)量問(wèn)題

門窗是房屋的重要圍護(hù)結(jié)構(gòu)，在高層建筑施工中門窗面積一般要占建筑面積的1/4甚至更多，是建筑工程中的主要分項(xiàng)工程。而且與人們的生活密切相關(guān)，要求開(kāi)啟方便，關(guān)閉緊密，堅(jiān)固耐用，確保其安全性、耐久性和適應(yīng)性。在施工過(guò)程中常見(jiàn)的質(zhì)量問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

4.1門窗不牢固

在門窗安裝中，要確保門窗的牢固。高層建筑多用斷橋隔熱鋁合金門窗，一些窗戶可以直接用膨脹螺栓固定在混凝土結(jié)構(gòu)墻體上，一般情況下這些地方安裝的比較牢固。在陽(yáng)臺(tái)部位，一般兩側(cè)的圍護(hù)墻為輕質(zhì)隔墻，多為加氣混凝土板材隔墻和陶?；炷涟宀母魤?，由于輕質(zhì)隔墻的密度較小，且有些板材為空心板材，這就給門窗的固定帶來(lái)很多不便，用膨脹螺栓或射釘固定時(shí)往往造成墻體的破壞，有的與墻體的固定不牢固。

4.2門窗與墻體之間的縫隙處理不當(dāng)，引起滲水外墻滲水會(huì)嚴(yán)重影響建筑物的使用功能。固定窗滲水主要是因框墻縫隙不密實(shí)和滴水線失效而造成。滴水線做得差而出現(xiàn)反坡，使雨水流入框邊，當(dāng)鋁上橫框與窗洞口縫隙大而密封不嚴(yán)時(shí)，便會(huì)順著縫隙滲入室內(nèi)。此外，固定玻璃的壓條設(shè)計(jì)不合理，縫隙多，施工時(shí)注膠不仔細(xì)等，也容易造成雨水的滲漏。

4.3型材受損

門窗框安裝施工一般在外墻外保溫施工前完成，在外墻保溫施工中，高層建筑需要使用吊籃，吊籃的使用經(jīng)常會(huì)磕碰窗框，造成型材受損，型材受損主要表現(xiàn)在氧化膜受損和窗框或扇料變形。另外黏結(jié)保溫材料和飾面施工中，砂漿經(jīng)常會(huì)粘在窗框上，或者進(jìn)入型材溝槽內(nèi)，難以清理，造成型材表面劃傷等缺陷。

4.4開(kāi)啟不靈活

影響推拉窗滑動(dòng)的主要因素是軌道變形，此外軌道內(nèi)的建筑垃圾如水泥砂漿、灰碴等也勢(shì)必影響輪子前進(jìn)。平開(kāi)窗開(kāi)啟不靈活主要是窗鉸變形所引起，如窗鉸松動(dòng)，滑槽變形，滑塊脫落等，其次外窗臺(tái)超高也有影響。

第9篇：高工職稱論文范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理合同條款市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系法律法規(guī)合同管理

項(xiàng)目管理工作概括起來(lái)就是9字訣：三控制、二管理、一協(xié)調(diào)。三控制指的是質(zhì)量控制、投資控制、進(jìn)度控制；二管理指的是合同管理和信息管理，一協(xié)調(diào)指的是對(duì)外和對(duì)內(nèi)的協(xié)調(diào)。怎樣才能管理好項(xiàng)目？是工程實(shí)踐中所面臨的最實(shí)際的問(wèn)題。筆者認(rèn)為：管理好合同，就等同于管理好項(xiàng)目。

其實(shí)就目前的合同條款及詳細(xì)程度來(lái)看，管理好合同，也就做好了三控制的工作，也因此可以說(shuō)管理好項(xiàng)目的關(guān)鍵是合同管理工作。

改革開(kāi)放初期，中國(guó)出現(xiàn)了個(gè)體工商戶，建筑承包商（俗稱包工頭）作為個(gè)體工商戶的一類也在那時(shí)涌現(xiàn)出來(lái)，那時(shí)的包工頭既沒(méi)有雄厚的資金，也沒(méi)有什么施工資質(zhì)，但為什么能接到工程呢？關(guān)鍵是要和建設(shè)單位搞好關(guān)系，搞好關(guān)系一切都好辦，也不用招投標(biāo)，想給誰(shuí)做就給誰(shuí)做，資金也有保障，沒(méi)有充足的資金，業(yè)主不敢貿(mào)然開(kāi)工建設(shè)，所以包工頭也不怕業(yè)主沒(méi)錢，只要跟主管工程的有關(guān)人員搞好關(guān)系，那么合同也不用簽，簽了也只不過(guò)是形式而已，口頭一聲令下，開(kāi)工吧！預(yù)付款、工程進(jìn)度款一分不欠。所以，那時(shí)的項(xiàng)目管理工作除了日常的施工質(zhì)量管理之外"主要是人情關(guān)系的管理，人情關(guān)系理順了什么事都好辦。隨著改革開(kāi)放的深入，各項(xiàng)規(guī)章制度也逐漸健全起來(lái)。承接工程需要有法人資格，既要講施工資質(zhì)，也要講合同，于是包工頭想了一個(gè)辦法，改頭換面，找一個(gè)正規(guī)的施工企業(yè)做背景，創(chuàng)造了一種存在方式叫“掛靠”，給一點(diǎn)“掛靠費(fèi)”給施工企業(yè)，同時(shí)借助施工企業(yè)的資質(zhì)，企業(yè)類別承接工程，簽合同就蓋公司的公章，干活仍然是包工頭原班人馬，那時(shí)的合同也就是草草的幾頁(yè)紙，把基本情況列在上面，雙方同意草簽了事。簽完合同放到檔案柜里，履行到什么程度也不用管，能不能接得到工程，仍然是靠人情關(guān)系，接到工程之后，怎么干，何時(shí)付款，如何付款，都是關(guān)系說(shuō)了算，就算是雙方工作中出現(xiàn)分歧，也靠關(guān)系來(lái)調(diào)解，合同只不過(guò)是形同虛沒(méi)，根本不起作用，更談不上憑合同辦事，哪用得著仲裁和訴訟。此階段的項(xiàng)目管理模式可稱之為“關(guān)系+合同”模式，重點(diǎn)是關(guān)系。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系目標(biāo)的確立，相關(guān)的法律法規(guī)、整套設(shè)施也相繼建立和完善，市場(chǎng)那只“無(wú)形”的手在其中逐漸發(fā)揮著作用。建筑市場(chǎng)建立了相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制，比如實(shí)行監(jiān)理制、招投標(biāo)制、項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制。招投標(biāo)制規(guī)定凡一次發(fā)包超過(guò)300萬(wàn)元的國(guó)有投資的工程，都要實(shí)行公開(kāi)招標(biāo)，初期的招標(biāo)標(biāo)底實(shí)行保密，建設(shè)單位如果想給某某關(guān)系好的施工企業(yè)做這一項(xiàng)工程。那么，他可以給對(duì)方透露標(biāo)底信息，使其投標(biāo)價(jià)格落在合理的范圍之內(nèi)，不至于一開(kāi)標(biāo)就因報(bào)價(jià)太高或太低而作廢，另一方面，在評(píng)標(biāo)時(shí)，甲方及其聘請(qǐng)的監(jiān)理單位代表的投票權(quán)所占席位沒(méi)有限制，有可能超過(guò)半數(shù)，那么，他們的投票將起很大的作用。因此，可以說(shuō)此時(shí)的關(guān)系也非常重要。但如果在投標(biāo)時(shí)別的企業(yè)做得更好，評(píng)標(biāo)專家的意見(jiàn)都非常統(tǒng)一。那么，關(guān)系戶落選的情況也是很正常的。關(guān)系戶即使中標(biāo)，接下來(lái)的簽合同工作也不能馬虎了事，合同是建設(shè)部統(tǒng)一起草的范本，有非常詳細(xì)的通用條款、專用條款規(guī)定，合同的組成文件也很規(guī)范。在合同的履行過(guò)程中，不僅僅涉及到甲、乙雙方，而且還涉及到監(jiān)理單位，當(dāng)雙方出現(xiàn)分歧意見(jiàn)時(shí)，雙方都可提請(qǐng)監(jiān)理工程師做出公正的決斷，監(jiān)理工程師所依據(jù)的就是合同文件。如果雙方有一方對(duì)監(jiān)理工程師的決斷持不同意見(jiàn)時(shí)，還可以提請(qǐng)合同文件中的約定的仲裁機(jī)構(gòu)進(jìn)行仲裁"或到有管轄權(quán)的人民法院。如果到了這一層次來(lái)解決出現(xiàn)的爭(zhēng)議，仲裁機(jī)構(gòu)或人民法院依據(jù)的將是合同和事實(shí)，而不是關(guān)系。因此，在項(xiàng)目管理過(guò)程中，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)仔細(xì)研究合同的每一條款，把握理解好合同，運(yùn)用好合同。此時(shí)的項(xiàng)目管理模式較前有了改變，變成“合同+關(guān)系”模式，重點(diǎn)是合同。

現(xiàn)在的《深圳市建筑工程招投標(biāo)條例》比1993年的《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)工程施工招標(biāo)投標(biāo)條例》又有了許多新的規(guī)定，比如把標(biāo)底公開(kāi)，實(shí)行低價(jià)中標(biāo)，招標(biāo)人只占1/3的席位等，最明顯的是招標(biāo)范圍擴(kuò)大到200萬(wàn)元以上，這些規(guī)定都充分說(shuō)明市場(chǎng)正朝著規(guī)范化運(yùn)作，公平、公開(kāi)、公正、透明地操作，關(guān)系所起的作用在逐漸減少，軟功夫可以少做一點(diǎn)，同時(shí)，管理項(xiàng)目得有一套自己的硬功夫：首先經(jīng)營(yíng)成本要降下來(lái)，建立自己企業(yè)定額，才能編制低價(jià)而又合理的投標(biāo)價(jià)，才有中標(biāo)的機(jī)會(huì)。其次，中標(biāo)之后合同的談判是一個(gè)關(guān)鍵的工作，要求項(xiàng)目經(jīng)理要有較高的業(yè)務(wù)水平、超前的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、高超的談判技巧。再次，簽訂合同之后是履行合同的過(guò)程，建造合同周期一般都比較長(zhǎng)，在履行的過(guò)程中充滿了變數(shù)，許多條件都會(huì)發(fā)生變化，甲方承諾的條件有可能會(huì)因?yàn)槟承┮蛩囟鴮?shí)現(xiàn)不了，比如施工場(chǎng)地在開(kāi)工前交付不了，進(jìn)度款拖欠等等在現(xiàn)實(shí)中是時(shí)常發(fā)生的情況，乙方承諾的質(zhì)量也有可能達(dá)不到要求，承諾的工期也有可能拖延，這就為合同內(nèi)的索賠創(chuàng)造了條件。因此，可以說(shuō)合同管理在項(xiàng)目管理開(kāi)始之前就進(jìn)行了，伴隨著項(xiàng)目管理的一步步落實(shí)，合同管理的內(nèi)容也會(huì)發(fā)生變化，索賠管理作為合同管理的重要內(nèi)容之一，也是貫穿在項(xiàng)目管理的始終。在合同文本中，有關(guān)索賠的條款有許多，主要是關(guān)于發(fā)包人未能按合同約定履行自己的義務(wù)而給承包人造成經(jīng)濟(jì)損失，承包人可向發(fā)包人索賠的種種情況，因此，參與合同的談判、簽訂，有助于研究好合同的條款，可以主動(dòng)創(chuàng)造許多索賠機(jī)會(huì)，增加合同價(jià)款之外的收入。這方面最著名的例子，就是黃河小浪底水庫(kù)工程，因?yàn)橐豢冕斪佣髻r%’萬(wàn)元，這就是成功的合同管理所體現(xiàn)的價(jià)值。

索賠成功與否的關(guān)鍵也是合同管理，尤其是采用FIDIC合同文本，吃透，吃準(zhǔn)合同條款，對(duì)成功的索賠將會(huì)起到積極的作用。魯布格水電站工程就是一個(gè)成功的項(xiàng)目管理工程，它的合同文本專用條款規(guī)定甲方應(yīng)該提供三級(jí)公路通達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)果甲方只提供了等外公路，承包方日本公司研究了合同，認(rèn)為這不符合合同約定，可以索賠，索賠的前提是有損失存在，那么怎樣計(jì)算損失呢，日本人很聰明，他從汽車輪胎磨損程度計(jì)算損失，如果是三級(jí)公路，輪胎可以走多少公里，如果是等外公路，輪胎的磨損要大得多，跑的公里數(shù)自然就少很多，一部車就要多換幾次輪胎，工地那么多施工車輛，損失很大，如此一算，甲方不得不承認(rèn)日本人的精明，而且精明得有理有據(jù)。因此，不得不按照合同賠償給承包商。

我國(guó)加入WTO之后，市場(chǎng)的運(yùn)作要求更加規(guī)范、更加透明，以法治為依據(jù)，一切行為依法辦事，WTO要求提供的是一個(gè)公平、公開(kāi)、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。作為中國(guó)特有的文化產(chǎn)物—“人情關(guān)系”在市場(chǎng)環(huán)境下將難以發(fā)揮其昔日的輝煌作用，取而代之的是價(jià)格、質(zhì)量、信譽(yù)。因此，建筑業(yè)企業(yè)要想與世界接軌（也必須要與世界接軌，要不然的話只有死路一條）走出國(guó)門，參與競(jìng)爭(zhēng)，或者說(shuō)，和走進(jìn)國(guó)門的外資企進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，都必須把合同管理放在重要的位置上來(lái)，從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,從目前多數(shù)都執(zhí)行我國(guó)自定的合同范本，將會(huì)逐漸過(guò)渡到執(zhí)行FIDIC合同文本。FIDIC合同文本作為世界通用的建造業(yè)合同文本，規(guī)定非常詳細(xì)，對(duì)可能涉及到的每一細(xì)節(jié)都考慮了相應(yīng)的條款，而且每隔幾年都要修訂一個(gè)新的版本。因此，學(xué)習(xí)FIDIC合同文本，理解好它的精髓所在

，對(duì)我們這些從事建筑工程的企業(yè)的生存和發(fā)展來(lái)說(shuō)都是必不可少的過(guò)程，而且非常重要。