四個主義個人剖析材料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的四個主義個人剖析材料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：四個主義個人剖析材料范文

根據(jù)這次組織生活會的統(tǒng)一要求，我圍繞“切實形式主義、官僚主義、持續(xù)改進支部黨員干部作風(fēng)”主題，對照形式主義和官僚主義新表現(xiàn)，認(rèn)真梳理自己查，深入剖析問題根源，著力明確整改方向和措施?，F(xiàn)將個人對照檢查情況作如下報告：

一、存在的問題

（一）擔(dān)當(dāng)意識不強方面

1.干部之間聯(lián)系不夠。僅與自己班上干部聯(lián)系較多，與其他同事聯(lián)系較少。

2.主動擔(dān)責(zé)，研究工作不夠。對工作中存在的問題，主動思考少，擔(dān)當(dāng)作為意識不強。影響個人能力提高。

3.開拓創(chuàng)新意識還不夠強，習(xí)慣用程序規(guī)避責(zé)任。疑難雜癥請示上級，事事向領(lǐng)導(dǎo)報告，請領(lǐng)導(dǎo)簽字把關(guān)。沒有主動擔(dān)起分內(nèi)職責(zé)，解決問題不及時

（二）工作效能不優(yōu)方面

1.創(chuàng)先爭優(yōu)意識不強。在規(guī)范化建設(shè)、活動開展、氛圍營造等方面還沒有做到盡善盡美。影響了黨建工作水平的提升。

2.主責(zé)主業(yè)不突出。忙于日常事務(wù)較多，用心研究基層黨建較少，深入了解現(xiàn)狀、困難、原因不夠，解決問題的辦法不多?；鶎狱h建品牌叫的不響。

3.對工作思考不深不透，工作創(chuàng)新不足。

4.工作效能不夠高，影響了工作效率。材料只求過關(guān)不求出彩，承擔(dān)多項工作任務(wù)，導(dǎo)致崗位職責(zé)不明晰，做得多，但是沒有把件件事都做好，成效不明顯。

（三）能力素質(zhì)不足方面

1.政治理論素養(yǎng)不高。認(rèn)識和解決問題的能力不強，對新理論、新要求還沒有真正入腦入心，僅停留在資料上、筆記本上，還沒有真正運用理論指導(dǎo)實踐。理論指導(dǎo)實踐還不夠。

2.鉆研政策研究不透。沒有深入系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)黨建業(yè)務(wù)知識，零星的學(xué)習(xí)沒有達(dá)到系統(tǒng)性，黨建業(yè)務(wù)研究不深不透。

3. 文字功底不扎實，綜合思維能力有待提高。材料質(zhì)量不高，有一定文字功底，但在起草綜合性文稿方面，還要提高站位。影響個人能力提升，帶頭帶領(lǐng)能力不足。

二、原因剖析

產(chǎn)生上述問題，經(jīng)過剖析，認(rèn)為主要原因在以下幾個方面：

1.理論學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)、不夠深入。對學(xué)習(xí)理論的重要性認(rèn)識不足，沒有擺到重要位置，有時候有應(yīng)付的思想，有時滿足于一知半解，學(xué)習(xí)的積極性、主動性不夠高、計劃性系統(tǒng)性不夠強?？陬^和書面表達(dá)能力有待進一步加強，感覺自己知識面窄，視野不夠開闊。

2.思想觀念還不夠解放、不夠創(chuàng)新。在當(dāng)前新形勢下，自己的思想還不夠解放，觀念不夠新，看問題、辦事情往往謹(jǐn)小慎微，思路不寬，辦法不多，創(chuàng)新意識不強。

3. 從高要求還不夠嚴(yán)格、不夠嚴(yán)實。對自己的要求不夠。覺得把本職工作做好就可以了，不一味追求完美，因此在思想上有時候存在惰性和自滿情緒，認(rèn)為自己已經(jīng)做得不錯了，以至于沒有對自己提出更高的要求，有紀(jì)律意識、規(guī)矩意識有淡化的苗頭。

三、整改方向和措施

這次對照檢查和自我剖析，發(fā)現(xiàn)自身問題很多、能力不足，猶如一記當(dāng)頭棒喝，令人警醒?！爸蛔悖缓竽茏苑础?，針對上述問題及原因，下一步主要從四個方面扎實整改：

1.強化黨性修養(yǎng)，提高政治站位，確保政治素養(yǎng)過硬。以“”、“兩學(xué)一做”、“支部主題黨日”等為學(xué)習(xí)載體，加強理論學(xué)習(xí)，用新思想武裝自己的頭腦，鮮明旗幟、堅決態(tài)度。

2.強化以身作則，提高擔(dān)當(dāng)意識。要不斷提高自身素質(zhì)，做到“五勤、五善”。勤動腦、善思考，遇事要開動腦筋，思考為什么、思考做什么、思考怎么做、思考怎么才能做好。勤動眼、善發(fā)現(xiàn)，要從細(xì)微中發(fā)現(xiàn)閃光點、從細(xì)微中找到薄弱點、從細(xì)微中摸索突破點、從細(xì)微中總結(jié)規(guī)律性，通過觀察找到“見人未所見，發(fā)人所未發(fā)，思人所未思，做人所未做”的工作路子。勤動腿、善調(diào)研，要自覺養(yǎng)成深入基層、深入群眾、深入現(xiàn)場搞調(diào)查研究的習(xí)慣。勤動嘴、善協(xié)調(diào)，要有正氣，敢于直言，屬于自己工作職責(zé)范圍內(nèi)的事情，耐心細(xì)致做好工作，做到以法服人，以理服人。勤動手、善辦事，要善于把握各項工作發(fā)展規(guī)律，直面困難挑戰(zhàn)，開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實、與時俱進。

3.強化爭優(yōu)意識，提高辦事效率，確保主責(zé)主業(yè)過硬。以身作則，負(fù)起責(zé)任，趕快行動，帶頭落實。要不斷夯實業(yè)務(wù)知識的厚度，不斷提高業(yè)務(wù)知識的水平和能力，結(jié)合本職崗位、日常工作，圍繞工作的重點、難點，敢于打破傳統(tǒng)思維，不斷創(chuàng)新方法和思路，推動本職工作有序運轉(zhuǎn)、高效運行，爭創(chuàng)一流的工作業(yè)績。

第2篇：四個主義個人剖析材料范文

會上，**書記首先代表統(tǒng)計學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子作了分析檢查發(fā)言，并作個人剖析發(fā)言，隨后學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員逐一發(fā)言。發(fā)言圍繞“以特色專業(yè)建設(shè)為抓手，全面推進學(xué)院科學(xué)發(fā)展”的會議主題，結(jié)合學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀和個人思想、工作實際，深入查找了班子及個人在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中存在的主要問題，深刻剖析了主觀原因，提出了改進的思路和具體措施，開展了批評與自我批評?，F(xiàn)將會議情況總結(jié)如下：

一、會前認(rèn)真準(zhǔn)備

1、班子成員認(rèn)真撰寫個人發(fā)言材料

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的四位成員在自覺科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)民主生活會的主題及廣大師生所提的意見，通過開展30多人次的“四談”活動，結(jié)合本人負(fù)責(zé)的工作主動進行對照檢查，深刻剖析思想根源，認(rèn)真準(zhǔn)備個人發(fā)言材料。

2、總支書記主持班子分析檢查報告起草工作

學(xué)院黨總支書記**始終親自負(fù)責(zé)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告的起草工作。他在班子成員的密切配合與大力支持下，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會文件精神，不斷調(diào)查掌握情況，仔細(xì)梳理歸納資料，反復(fù)斟酌推敲提綱，廣泛交流交換意見，形成了領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告草稿。

3、繼續(xù)廣泛征求群眾意見建議

召開專題民主生活會前，統(tǒng)計學(xué)院組織包括教師黨員、學(xué)生代表、派和黨外教師參加的系列座談會和采取個別訪談、網(wǎng)絡(luò)信箱等多種方式，進一步征求師生員工、班子成員等多方面的意見建議，并對征求到的意見建議認(rèn)真匯總、梳理，盡可能將搜集來的意見建議反映到領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告的內(nèi)容中。

二、會上積極暢談

在民主生活會上，**書記代表統(tǒng)計學(xué)院學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子作了分析檢查發(fā)言。

統(tǒng)計學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中形成了四個方面的共識，大家一致認(rèn)為：踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認(rèn)識;踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須明確目標(biāo)、理清思路、突出實踐;踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須深化改革、加強管理、提高效能;踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須完善制度、創(chuàng)新體制、科學(xué)發(fā)展。只有這樣，才能真正落實科學(xué)發(fā)展觀，切實推進學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。

根據(jù)統(tǒng)計學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動方案的部署和“深化教學(xué)改革、突出專業(yè)特色”的實踐主題，在前期學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過梳理群眾意見建議和班子成員談心，總結(jié)發(fā)現(xiàn)存在的主要問題是：自覺解放思想不夠，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作上存在差距;學(xué)科建設(shè)推進力度不夠，科學(xué)研究和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)上存在差距;特色專業(yè)建設(shè)工作進展緩慢，教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐的示范帶動作用上存在差距;改革創(chuàng)新的制度建設(shè)相對滯后，服務(wù)質(zhì)量和工作效能在滿足發(fā)展上存在差距。而形成這些問題的主要主觀原因突出表現(xiàn)在：一是理論學(xué)習(xí)不到位。對科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵、精神實質(zhì)、重要作用的系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會還不夠，特別是用科學(xué)發(fā)展觀解放思想、指導(dǎo)實踐、推進工作，在思想意識上扎根不牢。二是工作水平不到位。由于班子各位成員的思想境界、作風(fēng)素質(zhì)、能力水平都還有待進一步提高，運用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作、謀劃發(fā)展存在較大差距，這種水平能力的局限也使得貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀推動工作的水平層次不夠高，存在差距。三是推進落實不到位。由于以上思想認(rèn)識、工作水平和服務(wù)能力的局限，致使在推進科學(xué)發(fā)展觀的落實上，特別是措施手段、方法方式方面存在著局限性，推進各項工作落實的力度、強度、深度都還不夠。

為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，真正集中解決上述突出問題，統(tǒng)計學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子將全面貫徹黨的十七大精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，繼續(xù)抓好深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，按照“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、師生員工得實惠”的總要求，切實加強學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)，繼續(xù)解放思想、推進教育創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思想觀念和工作作風(fēng)，切實解決突出問題，認(rèn)真完善制度機制，以特色專業(yè)點建設(shè)為龍頭、全面推進統(tǒng)計學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。具體措施上，要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，不斷解放思想，全面提升貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性;切實強化專業(yè)特色，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;進一步凝練學(xué)科方向，全面提升學(xué)科建設(shè)水平;大力加強隊伍建設(shè)，全面提升教師教育教學(xué)水平。并從增強思想政治學(xué)習(xí)、提高民主決策水平、強化創(chuàng)新能力、改進工作作風(fēng)等四方面進一步加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)。

**書記、龐智強院長、張成興副院長、王永瑜副院長分別作了認(rèn)真的自我剖析。大家本著對學(xué)院建設(shè)發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，實事求是、開誠布公、暢所欲言、各抒己見，對學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在堅持科學(xué)發(fā)展觀、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院全面建設(shè)、推進學(xué)院改革發(fā)展方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行了客觀的評價和認(rèn)真的總結(jié)。

三、會儀圓滿成功

這次民主生活會，大家認(rèn)真開展批評與自我批評，認(rèn)為個人工作中存在的共性問題主要是：理論學(xué)習(xí)不夠深、工作作風(fēng)不夠?qū)?、工作思路不夠廣、統(tǒng)籌全局意識不夠強、科學(xué)發(fā)展能力不夠足。為此，需要在解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新、努力踐行四方面切實改進。大家共同認(rèn)識到，必須以國際化的視野，參照國際和國內(nèi)綜合性大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)，堅持教學(xué)科研并重，通過制度創(chuàng)新和師資隊伍建設(shè)，爭取早日把學(xué)院建成國內(nèi)一流的統(tǒng)計學(xué)院。

大家一致認(rèn)為，這次民主生活會是一次難得的黨性教育、黨性鍛煉的機會，會議體現(xiàn)了團結(jié)務(wù)實，積極進取的精神，既是抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)、謀求發(fā)展的動員會，也是發(fā)揚民主、化解矛盾、達(dá)成共識、形成合力的交心會，更是迎難而上、自我加壓、求真務(wù)實、開拓統(tǒng)計學(xué)院新局面的創(chuàng)新會。

第3篇：四個主義個人剖析材料范文

一、開展社會主義法治理念教育的基本情況

開展社會主義法治理念教育活動以來，我們認(rèn)真按照區(qū)政法委和市司法局的統(tǒng)一部署，緊密結(jié)合司法行政工作特點和干警隊伍實際，突出重點，強化措施，狠抓落實，在全體干警中迅速掀起了全面動員和學(xué)習(xí)教育的，并扎扎實實抓好每個階段的工作。

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，扎實推動社會主義法治理念教育活動深入開展

市、區(qū)開展社會主義法治理念教育動員會議之后，局黨組高度重視，專門召開黨組會，研究貫徹落實意見。為增強社會主義法治理念教育活動的針對性，我們根據(jù)區(qū)政法委《關(guān)于深入開展社會主義法治理念教育活動的實施意見》的要求，結(jié)合工作實際，研究制定了《司法局關(guān)于深入開展社會主義法治理念教育活動的實施方案》及活動計劃，成立了由局長任組長、副局長任副組長的社會主義法治理念教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)日常工作。建立黨組成員聯(lián)系點制度，黨組成員每人聯(lián)系2個以上局屬單位、部門，為整個活動的順利開展提供了堅強有力的組織保證。建立了社會主義法治理念教育活動學(xué)習(xí)、考勤、交流、督查等制度，為每位干警配發(fā)了教材。進行了廣泛的動員和發(fā)動，召開了社會主義法治理念教育活動動員大會，傳達(dá)各級動員會議精神，全面部署教育活動各項工作。在局動員的基礎(chǔ)上，各部門進行了再動員，切實讓每位干警明確活動的重大意義，領(lǐng)會精神實質(zhì)，為全面開展好社會主義法治理念教育活動營造濃厚的氛圍。

（二）強化措施，加大力度，切實把社會主義法治理念教育活動抓緊抓好

我們通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、更新學(xué)習(xí)觀念、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、改進學(xué)習(xí)方法等措施，堅持不懈地組織干警學(xué)習(xí)社會主義法治理念知識，增強干警的法治觀念。一是堅持在保證學(xué)習(xí)重點，充實學(xué)習(xí)內(nèi)容上下功夫。緊緊抓住牢固樹立社會主義法治理念這條主線，堅持用社會主義法治理念武裝干警頭腦，指導(dǎo)工作和行動。精心組織和引導(dǎo)干警學(xué)書記關(guān)于開展社會主義法治理念教育的重要指示精神，學(xué)習(xí)各級關(guān)于開展社會主義法治理念教育的文件和領(lǐng)導(dǎo)同志的重要講話，學(xué)習(xí)《社會主義法治理念教育讀本》。同時，根據(jù)活動的開展情況，適時增加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。二是在持久學(xué)習(xí)上下功夫。局每周組織一次集體學(xué)習(xí)，每月組織一次討論交流，每名干警每天堅持一小時的個人自學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定時對干警學(xué)習(xí)情況進行檢查，班子成員對聯(lián)系點學(xué)習(xí)情況經(jīng)常進行督查，保證了人員、時間、內(nèi)容、效果四落實。三是在豐富學(xué)習(xí)教育載體上下功夫。教育活動中，我們堅持集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)讀本與輔導(dǎo)材料相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)干部講課與座談討論交流心得相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論與聯(lián)系實際相結(jié)合，每名干警都按時完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真書寫學(xué)習(xí)筆記，組織干警觀看中央政法委錄制的《社會主義法治理念系列講座》，開展學(xué)習(xí)體會交流、評比，利用學(xué)習(xí)園地把書寫較好的體會文章進行公示，供干警相互學(xué)習(xí)交流。其中，尚明海同志撰寫的《民主法治公平正義和諧社會的價值》獲“十五省市”法學(xué)論文評比二等獎。針對個別干警業(yè)務(wù)工作比較繁忙的實際，采取化整為零、缺課回來補的方式，確保完成學(xué)習(xí)任務(wù)。適時開展學(xué)習(xí)情況“回頭看”，對學(xué)習(xí)中存在的問題及時給予糾正，確保學(xué)習(xí)的實效。開展豐富多彩的學(xué)教活動，每個專題組織一次考試，檢驗、鞏固學(xué)習(xí)效果。開展社會主義法治理念在我心中演講比賽，在市司法局局舉辦的演講比賽中，我局榮獲組織獎，有一名干警獲第三名。有一名同志代表市司法局參加了市政法委舉辦的演講比賽，并取得第三名的好成績。四是在邊學(xué)邊改上下功夫。針對干警隊伍中存在的問題，堅持邊學(xué)邊改，組織干警緊密結(jié)合思想和工作實際，認(rèn)真查找自身在執(zhí)法和執(zhí)業(yè)方面存在的問題和差距，深刻分析問題的原因，寫出思想剖析材料。采取走訪顧問單位和當(dāng)事人、召開座談會、發(fā)放征求意見表等形式，廣泛征求社會各界和當(dāng)事人的意見和建議，結(jié)合實際制定整改措施，認(rèn)真進行整改。通過集中教育整改，進一步增強了干警的政治思想覺悟和工作積極性。

（三）注重結(jié)合，緊貼實際，切實提高社會主義法治理念教育實效性

在開展社會主義法治理念教育活動中，我們在抓好學(xué)習(xí)教育的同時，圍繞中心工作，緊貼實際，注重做好“四個”結(jié)合，即把教育活動與加強隊伍管理相結(jié)合，與行風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，與規(guī)范執(zhí)法、執(zhí)業(yè)行為相結(jié)合，與服務(wù)大局相結(jié)合，切實增強社會主義法治理念教育的實效。一是把教育活動與建立健全對干警教育管理的長效機制相結(jié)合。結(jié)合去年開展的專項活動，局對原有的規(guī)章制度進行了梳理，對不適用的進行了修改完善，根據(jù)年度管理工作的需要，我們在認(rèn)真總結(jié)近年來隊伍建設(shè)成功做法的基礎(chǔ)上，研究制定了《關(guān)于實施兩個目標(biāo)責(zé)任書的有關(guān)規(guī)定》，將上級的要求和局里的規(guī)章制度進一步細(xì)化、量化，增強檢查、考核、評比、獎懲的針對性、合理性，真正做到獎懲有據(jù)，提高隊伍管理的實效性。二是把學(xué)習(xí)教育活動與行風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。近年來，盡管全系統(tǒng)的行風(fēng)建設(shè)取得了顯著成效，但是仍然存在一些問題和差距。針對去年全區(qū)行風(fēng)評議活動反饋的問題，結(jié)合自查出的問題，我們進行了認(rèn)真的研究，制定了整改措施，認(rèn)真糾正行風(fēng)中存在的問題。繼續(xù)大力推行陽光政務(wù)，實行“五公開”制度；開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動，推出了多項便民利民措施，不斷改進服務(wù)社會的方式和方法，提高服務(wù)質(zhì)量和水平；加強對干警的監(jiān)督，實行專項督查與一崗雙責(zé)、定期督查與不定時抽查、領(lǐng)導(dǎo)督查與職能科窒督查“三結(jié)合”的督查措施。在全系統(tǒng)實行無違紀(jì)保證金制度，黨組成員、股室負(fù)責(zé)人，一般工作人員按照不同的標(biāo)準(zhǔn)交納保證金，強化對干警的雙向制約，增強干警廉潔自律、依法誠信執(zhí)業(yè)的自覺性，促進行風(fēng)建設(shè)，提升司法行政機關(guān)的社會形象。三是把教育活動與規(guī)范執(zhí)法、執(zhí)業(yè)行為結(jié)合起來。按照要求分門別類建立了執(zhí)法、執(zhí)業(yè)檔案，不斷規(guī)范管理和使用，進一步加強對干警執(zhí)法和執(zhí)業(yè)行為的跟蹤管理和監(jiān)督，促進干警嚴(yán)格、公正、文明執(zhí)法。四是把教育活動與服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展和維護社會穩(wěn)定結(jié)合起來。根據(jù)新形勢的需要，我們在全區(qū)農(nóng)村組織開展“護農(nóng)惠農(nóng)”服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)活動，提出了“兩個翻番”（即受聘擔(dān)任常年法律顧問點、基層法律服務(wù)總量比去年翻一番）、“兩個減半”（即收取的法律服務(wù)顧問費、法律服務(wù)費在收費標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上減半）的目標(biāo)，實施“4321”工程（即開展四項活動，實施三個免費、兩個減半、一個援助），廣泛宣傳黨在農(nóng)村的各項方針政策和國家的法律法規(guī)，扎扎實實為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民提供法律幫助，及時化解和處理農(nóng)村各類矛盾和糾紛，全力促進社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

二、存在的主要問題

通過這次檢查來看，盡管社會主義法治理念教育活動取得明顯成效，但是，從整體上看還存在不少問題和差距，主要表現(xiàn)在：一是有些干警對活動的重要性認(rèn)識不夠，參與活動的積極性和自覺性不高；二是整體活動開展不平衡，有的部門活動開展不經(jīng)常，學(xué)習(xí)不夠深入，只停留在表面上，學(xué)習(xí)記錄少，學(xué)習(xí)體會不能貼和實際；三是形式單調(diào)，內(nèi)容不豐富，宣傳力度不大；四是結(jié)合的文章做的不夠，特別是與司法行政工作的結(jié)合不緊密，工作創(chuàng)新力度不大。

三、關(guān)于下步社會主義法治理念活動安排

認(rèn)真總結(jié)前段活動的情況，正視存在的問題和差距，進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，強化措施，扎實做好以下幾項工作：

1、要繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)。在學(xué)好《社會主義法治理念教育讀本》的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實際抓好法律知識和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)。要在學(xué)深學(xué)透上下工夫，要寫好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)體會。

2、抓好自查整改。按照社會主義法治理念的要求，結(jié)合自己思想和工作實際，認(rèn)真查找在執(zhí)法思想、執(zhí)法實踐中存在的問題，深刻剖析原因，寫出思想分析材料，制定整改措施，切實抓好整改。

第4篇：四個主義個人剖析材料范文

命題具有“時事”性；命題藏有任務(wù)性；命題凸現(xiàn)自我性。

面對敘事性任務(wù)驅(qū)動型的材料作文新要求，如何更適時有效地指導(dǎo)考生應(yīng)試呢？

一、與智者同行，提升思想高度

語文教學(xué)必須堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個方面的考查，通過“一點四面”實現(xiàn)高考語文的育人導(dǎo)向，所以要引領(lǐng)考生關(guān)注社會生活，深入體會社會主義核心價值觀，并以此為立身處世之準(zhǔn)則，思考個人成長方向，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)。

2015年新課標(biāo)卷的作文題已經(jīng)給出明確的導(dǎo)向，卷Ⅰ體現(xiàn)了“法治、公正、誠信”等內(nèi)涵，卷Ⅱ體現(xiàn)了“創(chuàng)新、敬業(yè)、愛國、文明”等內(nèi)涵。但是中學(xué)生思想認(rèn)識畢竟有限，要快速提升他們的認(rèn)識，必須以有深度的雜文滋養(yǎng)他們，以大家名人之作拓寬他們的視野?？梢杂行虻刂笇?dǎo)學(xué)生閱讀余黨緒選編的《現(xiàn)代雜文的思想批判》、馮小平編著的《叩響命運的門》、梁文道的《常識》以及每年的《隨筆》合訂本等。剛開始讀這些大家的文章，學(xué)生必然感到艱深，但恰是在這條艱深的閱讀路上，學(xué)生或許能汲取一兩點思想的精華。

二、審題指導(dǎo)抓任務(wù)

目前出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動型材料可以分為兩類，一類是選擇型的材料，提示語為“思考、權(quán)衡與選擇”；一種是是非類的材料，提示語為“談?wù)勀愕目捶ɑ蚋惺堋?，“你對此有何看法”等。針對不同類型的材料，任?wù)點也不一樣?？偟膩碚f，敘事性任務(wù)驅(qū)動型寫作在審題上首先要尋找寫作的任務(wù)指令，促使學(xué)生思考被評論的事是何事，被評論的對象有哪些，可評論的點在哪里，各評論對象之間有何聯(lián)系。其次要明確什么是驅(qū)動點與材料關(guān)鍵點，以關(guān)鍵詞來確定寫作的重心。如選擇型的材料，驅(qū)動點是“更”“最”，行文時必須有選擇有權(quán)衡，材料的關(guān)鍵詞或觀點的關(guān)鍵詞必須有界定，從而使觀點更明確，分析更到位。而是非類材料，以寫作任務(wù)“談?wù)勀愕目捶ɑ蚋惺堋薄澳銓Υ擞泻慰捶ā睂ふ谊P(guān)鍵點，尋找可評論的點與各評論對象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

以2015年新課標(biāo)卷Ⅱ為例，被評論的事是“當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生的最后三名候選人”，被評論的對象大李、老王、小劉，可評論點為“誰更具風(fēng)采”?？忌扇芜x一個人物的“風(fēng)采”作為評論點，評論他們各自成功的原因和成就，以及對他們的貢獻、價值、意義作用，但這種單向度思維顯得淺顯平庸。想要有更高的起評分，就必須找到驅(qū)動點，而這則材料的“更”字即是驅(qū)動點，這個關(guān)鍵詞把各評論對象聯(lián)系起來，表明不管你選定哪一個風(fēng)采人物，都需拿他和另外兩個人物做比較、衡量，比較分析必須到位。

三、謀篇布局講套路，拓寬思路有走向

在謀篇布局上，對于初學(xué)者可以做寫作套路指導(dǎo)。對于是非類的材料作文，形式上依照議論文三段論展開：引論，本論，結(jié)論。提出問題部分，引述材料要被評論的點，提出自己的論題或觀點。分析問題部分，重在分析成因、危害、作用。解決問題部分，重在提出相應(yīng)的對策。

對于選擇類的材料作文，可以起轉(zhuǎn)承合為框架底子，分五步走：第一步概述材料，做出選擇；第二步，做比較，決出優(yōu)勝者；第三步，從功能分析的角度，闡述優(yōu)勝者的作用、意義所在；第四步，結(jié)合時代背景做分析，指出優(yōu)勝者在當(dāng)今的現(xiàn)實意義，有著針砭時弊之療效；第五步，或表明不同態(tài)度，再次肯定優(yōu)勝者，或簡明扼要重申觀點。

與其他類型的議論文寫作相比較，敘事類任務(wù)驅(qū)動型寫作的最大任務(wù)是就事論事，就事說理。但是對于考生來說，就事論事常常會使他們思維局促，展不開說理，陷入“一條道兒走到黑”或是“原地打轉(zhuǎn)”的困境，如何在本論部分拓寬思路的走向呢？第一，在同類橫向比較中找到延伸拓展的關(guān)聯(lián)點，由此及彼，說古論今，由實到虛，可用多向度思維中的并列型、轉(zhuǎn)折型關(guān)聯(lián)①進行布局。如朱健國的《早叫的公雞》②，此文先由“雞”論“雞”，后由“雞”及人，先古后今，由虛（寓言中的公雞）及實（預(yù)示地震而早叫的公雞和先知先覺者），由寓言中的被殺的早叫的公雞，說到現(xiàn)實中被迫害的先知先覺者，最后亮出自己的觀點：是公雞，當(dāng)早叫就勇敢地早叫吧。第二，在縱向切入中找到剖析鏈接 ，由表及里，由淺入深，從小到大，可以用多向度思維中的遞進型、假設(shè)型、條件型關(guān)聯(lián)進行布局。

四、說理有角度，分析有方法

敘事類任務(wù)驅(qū)動型寫作的第一原則是就事論事，就事說理，所以思路關(guān)聯(lián)必須與材料的具體“任務(wù)”緊緊相扣，論辯說理必須有的放矢，不能隨意蔓延。說理時可以從原因根源、作用功能、時代背景、措施辦法等角度進行，分析時主要運用例證分析、比較分析、假設(shè)分析、推理分析等辦法。以《燭之武退秦師》為例，就退秦一事就事論事，就事說理，從退秦的利弊角度，用比較分析的辦法指明滅鄭于秦有害無益，存鄭于秦有益無害，接著燭之武列舉了秦伯曾親身領(lǐng)略過的事實，例證分析了晉國忘恩失信，進而運用假言推理③出亡鄭必“闕秦以利晉”，使秦伯頓悟，秦晉聯(lián)盟就此瓦解。

目前這種任務(wù)情境式作文確實能引發(fā)考生理性思考，引導(dǎo)考生說實話說人話，這是高考作文命題改革的進步。

――――――――

參考文獻

①國家瑋：《手把手教你寫作文――單向度思維與多向度思維》，國家文化出版公司，2015年版第59-64頁。

②余黨緒選編：《現(xiàn)代雜文的思想批判》，《上海教育出版社》，2015年版第58頁-59頁。

第5篇：四個主義個人剖析材料范文

為認(rèn)真梳理半年來我大隊各項工作完成情況，為下一步工作做好科學(xué)決策和部署，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

自3月份我大隊參加完支隊XX年工作會議以來，在支隊黨委和縣委、縣政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，縣公安局的大力支持和密切配合下，大隊各項工作緊緊圍繞XX年度重點工作目標(biāo)任務(wù)，以全面構(gòu)建社會單位“防火墻”工程為主線，以消防安全“五大”活動為抓手，在狠抓社會單位“四個能力”建設(shè)的同時，整體推進社會單位消防管理創(chuàng)新；以紀(jì)念建黨90周年活動為契機，全面建設(shè)人民滿意的消防執(zhí)法隊伍為目標(biāo)，積極開展大走訪“開門評警”活動；以提高后勤綜合保障能力建設(shè)為突破口，協(xié)調(diào)政府建立消防經(jīng)費保障機制，使各項工作任務(wù)得到了全面落實。

一、加強制度建設(shè)，全面推動大隊各項工作順利開展

半年來，根據(jù)總隊、支隊的指示精神和部隊建設(shè)要求，大隊全體官兵齊心協(xié)力，以飽滿的熱情積極投入到各自工作崗位中，埋頭苦干，扎實工作，積極請示匯報，使大隊各項工作順利開展，成效明顯。

（一）大力開展安全防事故教育，夯實官兵居安思危思想基礎(chǔ)

1、深入開展各類教育活動。理念是行為的先導(dǎo)、行動的指南，為使全體官兵牢固樹立社會主義法治理念，按照支隊《條令條例月活動安排》、公安消防部隊警示教育、紀(jì)念 地震一周年活動、建黨90周年等活動，我大隊學(xué)習(xí)了部隊條令條例及社會主義法治理念教育有關(guān)內(nèi)容，使廣大官兵學(xué)到了先進的政治理論知識，樹立了正確的人生觀、價值觀，從而指導(dǎo)實踐、推動工作，規(guī)范廣大官兵的工作原則和標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)了廣大官兵遵紀(jì)守法和愛崗敬業(yè)的強烈意識。截止目前大隊官兵撰寫讀書筆記1.2萬字，心得體會9篇，剖析材料3篇，完成12個教育日。

2、積極開展轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)加強行政執(zhí)法效能建設(shè)活動。半年來，按照總隊和支隊關(guān)于治理“小金庫”“回頭看”專項治理活動的要求，結(jié)合我大隊實際，大隊召開黨支部會議，制定了學(xué)習(xí)教育方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，建立專題教育檔案，做學(xué)習(xí)筆記，及時撰寫心得體會和匯報材料。大隊與干部簽訂《責(zé)任狀》，大隊長在 “海南支隊治理小金庫工作承諾大會”上代表大隊做了承諾，主動抓好黨風(fēng)廉政工作，通過群眾提、自己找、領(lǐng)導(dǎo)點、相互幫等多種形式，本著開門的精神，充分發(fā)動和依靠群眾，虛心聽取群眾意見，采取組織召開各種座談會，發(fā)放調(diào)查表等方式，向社會各界和廣大官兵廣泛征求意見，認(rèn)真查擺和梳理近年來本單位或個人在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)方面存在的突出問題，認(rèn)真剖析主客觀原因，進行認(rèn)真查擺，并分清責(zé)任，按照制定的整改計劃，落實整改措施，目前此項專題教育活動仍在繼續(xù)深入開展中，大隊未存在“小金庫”現(xiàn)象。

（二）加強隊伍管理，規(guī)范隊伍建設(shè)

1、嚴(yán)格貫徹執(zhí)行“五條禁令”和“六個嚴(yán)禁”，堅持從嚴(yán)治警。按照總隊和支隊的要求，大隊堅持依法、從嚴(yán)治警，進一步加強安全教育、健全安全組織、落實安全責(zé)任、執(zhí)行安全制度，切實把人員管住、把車輛管死、把內(nèi)部目標(biāo)管牢，確保部隊“四個秩序”正規(guī)，無亡人責(zé)任事故、無刑事案件、無自殺事件、無違反“五條禁令”、無嚴(yán)重違紀(jì)的發(fā)生，努力創(chuàng)建安全管理先進單位為目標(biāo)，通過召開會議認(rèn)真教育全體官兵吸取一些單位的事故、案件及違反“五條禁令”和“六個嚴(yán)禁”被處理的教訓(xùn)，抓好人、酒、車的管理。半年來，我大隊在貫徹執(zhí)行“五條禁令”和“六個嚴(yán)禁”上成績顯著，沒有發(fā)生違反禁令的事件，無失密、泄密事件、無車輛事故，目前官兵思想穩(wěn)定，內(nèi)部安全。

2、完善各種制度，規(guī)范部隊管理。根據(jù)部隊管理的新要求和實際情況，大隊不斷完善并落實各項制度，做到以制度管理。一是完善并落實大隊行政會議制度，堅持每月召開一次隊務(wù)會，重要工作隨時召開，加強指導(dǎo)和服務(wù)，及時研究并解決各種問題；二是完善并落實一日生活制度、請銷假制度、車輛管理制度、安全防事故制度、請示匯報制度等，按照部隊正規(guī)化管理的要求，督促大隊人員認(rèn)真遵守。

（三）以構(gòu)建社會“防火墻”工程為重點，不斷提高社會單位“四個能力”水平

1、牢牢把握政府部門落實責(zé)任這一關(guān)鍵，在消防工作中求“實”求“高”。為全面構(gòu)建“政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門依法監(jiān)管、單位全面負(fù)責(zé)、群眾積極參與”的消防工作新格局，大隊積極敦促政府及其職能部門落實消防工作責(zé)任制，完善消防工作體系。一是強化組織領(lǐng)導(dǎo)?？h委、縣政府高度重視消防工作，將消防工作納入國民經(jīng)濟和社會開展規(guī)劃、納入政府目標(biāo)責(zé)任考察系統(tǒng)，主管副縣長先后主持召開了全縣消防工作會議、3次消防工作聯(lián)席會、1次防火墻工程建設(shè)推進會和3次協(xié)調(diào)會議，協(xié)調(diào)解決消防工作難點問題。以縣政府名義制定下發(fā)了《某某縣構(gòu)筑社會消防安全“防火墻”實施方案》及《某某縣社會單位消防安全“四個能力”建設(shè)實施方案》，為下一步工作打下了堅實的基礎(chǔ)。二是強化消防基 礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?？h政府在財政十分緊張的狀況下，進一步加大消防投入，全年列入消防業(yè)務(wù)經(jīng)費 萬元用于大隊日常辦公。三是強化部門監(jiān)管責(zé)任。充分發(fā)揮縣消防安全成員單位的組織協(xié)調(diào)作用，在明白成員單位的消防工作責(zé)任得基礎(chǔ)上，建立了定期會商、聯(lián)合執(zhí)法、工作交流、信息共享得工作機制，認(rèn)真研判火災(zāi)形勢，適時組織專項整治活動，今年-以來，先后組織開展商場市場、建筑消防設(shè)施、建筑施工現(xiàn)場、消防產(chǎn)品、構(gòu)筑“防火墻”工程“百日會戰(zhàn)”等10余次聯(lián)合檢查和專項治理活動，形成了各部門分工協(xié)作、親密配合、齊抓共管得良好局面。四是強化檢查考評責(zé)任?？h政府將消防工作納入了政府目標(biāo)責(zé)任考察和政務(wù)督察內(nèi)容，建立完善了考察、考評機制，在做好年終考察驗收得同時，加強了階段性督察工作。五是強化各級消防安全責(zé)任。全縣通過召開消防工作會議，與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、各行業(yè)系統(tǒng)主管單位、政府職能部門簽訂了《某某縣消防工作責(zé)任書》、《構(gòu)筑社會消防安全“防火墻”工程目標(biāo)責(zé)任書》、《行業(yè)系統(tǒng)消防安全目標(biāo)責(zé)任書》，明確各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、行業(yè)系統(tǒng)、政府職能部門在消防工作中的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、消防規(guī)劃和公共消防設(shè)施建設(shè)、消防業(yè)務(wù)經(jīng)費投入、火災(zāi)隱患督促整改、消防宣傳等工作上的職責(zé)。

2、始終突出社會消防安全“四個能力”建設(shè)，在消防工作中求“精”求“恒”。機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位是消防安全的責(zé)任主體，社會單位的參與度、執(zhí)行度將直接決定“防火墻”成效。著力提升社會單位消防自治能力，推動社會單位全面開展消防安全標(biāo)準(zhǔn)化管理，全面提高社會單位“四個能力”，最大限度的減少和預(yù)防事故。大隊以檢查促落實，在開展各類專項治理的同時，將檢查工作與指導(dǎo)單位提高消防安全管理“四個能力”相結(jié)合。一是檢查消除禍患能力“經(jīng)常化”“精細(xì)化”。四個能力中，檢查和消除火災(zāi)隱患是首要要求，大隊統(tǒng)一制定、必須如實填寫的《每日消防控制檢查記錄本》、《每日防火巡查記錄本及每月消防設(shè)施檢查記錄本》《消防設(shè)施故障處理記錄本》必須由單位消防安全責(zé)任人、管理人逐級簽字核實，以確保消防設(shè)施在需要時能夠精確運行。二是撲救初期火災(zāi)能力“全員化”、“高效化”，組織引導(dǎo)疏散能力“崗位化”、“程序化”。撲救初期火災(zāi)能力和組織引導(dǎo)人員疏散能力是在突發(fā)火災(zāi)時互相交叉互為補充的能力要求。大隊要求社會單位所有人員要明確劃分職責(zé)，最終達(dá)到“四種人”的消防角色需求，要求單位的法人為消防安全“責(zé)任人”，消防安全管理人成為消防安全“落實人”，保衛(wèi)部門人員成為消防安全“精通人”，一般員工成為消防安全“明白人”，使全縣消防安全重點單位完成了“制定一套預(yù)案，建立兩支隊伍”，即制定和完善滅火和應(yīng)急救援預(yù)案，成立兩支滅火力量。三是消防宣傳教育能力“系統(tǒng)化”“全面化”。消防宣傳教育是預(yù)防火災(zāi)事故的重要手段。大隊要求各類單位要確定專兼職消防宣傳培訓(xùn)人員，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，并具備宣傳教育培訓(xùn)能力。通過購置、制作書籍、報刊、雜志等消防宣傳教育培訓(xùn)手段，確保員工上崗前、轉(zhuǎn)崗前，需經(jīng)過崗前消防安全專業(yè)培訓(xùn)合格后方可上崗，在崗人員每年接受一次消防安全專業(yè)培訓(xùn)。

3、著力夯實農(nóng)村社區(qū)消防工作這一根基，在消防工作中求“細(xì)”求“新”。根據(jù)總隊《關(guān)于印發(fā)青海省農(nóng)牧區(qū)消防工作專項檢查實施方案》的通知要求，大隊積極協(xié)調(diào)縣政府，對照《檢查方案》，逐項落實，筑牢農(nóng)村、社區(qū)火災(zāi)防控“四個基礎(chǔ)”。一是建立健全新農(nóng)村建設(shè)消防工作機制，構(gòu)筑以鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治辦、公安派出所、行政村綜合協(xié)管員有機組合的治消一體化網(wǎng)絡(luò)為依托、以公安派出所農(nóng)村警務(wù)室駐村民警為龍頭、綜治協(xié)管員為骨干的農(nóng)村消防安全管理網(wǎng)絡(luò)；二是開展對公安派出所民警進行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，強化了基公安派出所民警的消防安全管理水平。三是初步建立了消防工作群防群治建設(shè)基礎(chǔ)，大隊根據(jù)農(nóng)牧區(qū)消防安全工作的實際，進一步明確村委會、居民委員會消防安全管理人及其職責(zé)，制定了防火安全公約，并組織開展群眾性的消防工作，定期開展防火檢查，整改消除火災(zāi)隱患。四是夯實公共消防設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)。社區(qū)、村委會初步完善了公共消防設(shè)施建設(shè)工作，每個社區(qū)基本上設(shè)置了公共消防器材配置點，配備了基本的滅火器材，從而保證撲救初起火災(zāi)的需要。

4、大力強化公安機關(guān)執(zhí)法規(guī)范化這一措施，在執(zhí)法工作中求“嚴(yán)”求“效”。消防監(jiān)督執(zhí)法事關(guān)社會和諧穩(wěn)定，事關(guān)公安機關(guān)形象。大隊在消防監(jiān)督執(zhí)法上采取了一系列措施，開展各類消防安全專項治理，采取措施工作制、創(chuàng)建文明窗口等活動。一是大隊立足社會需要，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強服務(wù)觀念，以“四個提升”全力打造消防執(zhí)法，消防行政許可文明窗口單位，實現(xiàn)了消防監(jiān)督執(zhí)法“零過錯、零投訴、零復(fù)議、零訴訟”。二是結(jié)合每名消防監(jiān)督執(zhí)法干部的實際，明確了大隊監(jiān)督干部的崗位職責(zé)，加大干部自學(xué)和支隊執(zhí)法例會等時機，強化業(yè)務(wù)理論技能。三是著力提高消防專兼職民警的工作能力，以州公安局制定的基層公安派出所消防監(jiān)督工作考評實施細(xì)則，量化消防民警消防監(jiān)督工作數(shù)量，推行民警崗前培訓(xùn)，崗后強訓(xùn)，并以相對固定的形式，保障“人員”“效果”的有機統(tǒng)一，初步形成“重點突出、監(jiān)管有序”的消防監(jiān)督模式。

5、用好用足消防專項整治這一手段，在火災(zāi)預(yù)防工作中求“強”求“穩(wěn)”。有效預(yù)防火災(zāi)尤其是群死群傷火災(zāi)，是消防工作的根本任務(wù)。開展構(gòu)筑社會消防安全“防火墻”工程以來，全縣火災(zāi)形式持續(xù)走低，這與全縣范圍內(nèi)開展宣傳普及社會單位“四個能力”建設(shè)密不可分。全縣按照什么問題突出就重點解決什么問題，那個方面薄弱就重點加強那個方面的原則，科學(xué)安排、統(tǒng)籌推進，全面開展消防安全專項檢查整治，及時整改消除各類火災(zāi)隱患。通過開展消防專項政治，建立了“政府督辦、部門聯(lián)動、行業(yè)督導(dǎo)、單位負(fù)責(zé)”的火災(zāi)隱患整改機制，建立完善了相關(guān)部門聯(lián)合執(zhí)法機制，建立完善了社會單位整改火災(zāi)隱患的自律機制和以新聞媒介、人民群眾為主題的社會監(jiān)督機制，切實解決了火災(zāi)隱患整治、反彈、再整治、再反彈的工作難題。

6、著力營造全面防控這一氛圍，在消防宣傳工作中求“大”求“全”。一是大隊協(xié)調(diào)有關(guān)部門，將消防宣傳納入學(xué)校教育、素質(zhì)教育、職業(yè)教育內(nèi)容。二是開展消防宣傳“五進”和“三提示”活動，切實做到消防宣傳全覆蓋、無盲區(qū)。三是利用大型宣傳噴繪，宣傳社會單位“四個能力”建設(shè)和防滅火常識。四是結(jié)合轄區(qū)實際印制、發(fā)放藏漢雙語的“四個能力”宣傳彩頁和建設(shè)指南。五是利用電視、廣播、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等各種媒體，宣傳社會單位“四個能力”建設(shè)工作開展情況。截止目前大隊累計制作社會單位“四個能力”建設(shè)檔案500余份，建筑消防設(shè)施使用指南1000份，宣傳噴繪15塊，面積達(dá)150平方米，各類消防宣傳3次，發(fā)放宣傳資料5000余份，受理各類群眾咨詢10次，群眾滿意度評價4次。

第6篇：四個主義個人剖析材料范文

關(guān)鍵詞：方法；治學(xué)方法；考證考據(jù)學(xué)

人們勞動的開端就已經(jīng)開始探求方法，“方法”一詞我國本土的語言?！赌印愤@本書里就用過這個詞兒。墨子的原話是：“中吾矩者，謂之方，不中吾矩者謂之不方。是以方與不方皆可得而知之。此其故何？方法明也?！薄胺健焙汀胺ā边@兩個字都講到了。有的古籍中還有一個說法：說“法”就是“尺寸”、“繩墨”、“規(guī)矩”、“衡石”、“斗解”、“角量”。

一生的學(xué)術(shù)活動最具有深遠(yuǎn)影響的是他對“治學(xué)方法”的宣揚和實踐，他將“治學(xué)方法”的示范運用于他一生的學(xué)術(shù)研究，的治學(xué)方法主要是考證學(xué)的方法，這種方法的形成主要是因為在美國求學(xué)期間對杜威實驗主義哲學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。他認(rèn)為“杜威對有系統(tǒng)的思想的分析有助于我對一般科學(xué)研究基本步驟的了解”，[1]而這種“一般科學(xué)研究步驟”是客觀存在的“人類常識上的法則”，“科學(xué)的法則只是把常識上的法則紀(jì)律化而已。喜歡把科學(xué)的法則說成‘大膽的假設(shè)，小心的求證’”。[2]這種“實證思維術(shù)”要求人們對不同類型的對象進行思考，找出疑惑的地方，進而進行解決問題的辦法，在這些辦法中要假設(shè)某一個法則是最具有合理性的，然后用證據(jù)證明這個假設(shè)的正確，這樣就可以發(fā)現(xiàn)問題，思考問題最終解決問題。認(rèn)為我國傳統(tǒng)的考據(jù)學(xué)方法同樣要求具有懷疑精神，主要通過訓(xùn)話和?？眮砜疾煳墨I的原義和恢復(fù)文獻的原貌，而且做到“無征不信”，就是根據(jù)證據(jù)來下結(jié)論。因此，十分推崇這套實驗主義“歷史的方法”及其“假設(shè)”和“求證”的研究程序，認(rèn)為這個程序“和我國古代的考據(jù)學(xué)、考證學(xué)，在方法上有其相通之處”。因此，對于解決中國學(xué)術(shù)研究上的問題特別適合。將治學(xué)方法的運用于國學(xué)，不僅幫助我們了解我國傳統(tǒng)考證學(xué)――如訓(xùn)詁學(xué)、?？睂W(xué)的方法――在考證古典文獻上的實際運用和功效，而且可以幫助我們掌握訓(xùn)話方法去解決實際問題。

的科學(xué)方法“大膽的假設(shè)，小心的求證”，這個方法應(yīng)用于我們現(xiàn)實生活和我們生活息息相關(guān)。只是我一直沒有深入的理解，也沒有細(xì)細(xì)的琢磨。記得兒時的一堂手工課，老師教我們折紙鶴，老師發(fā)給每個同學(xué)一張彩色的紙，并說：“把一張正方形的紙先對折下，我低頭看看老師發(fā)的彩紙不就是正方形的嗎，我便開始對折起來，這時老師轉(zhuǎn)到我課桌面前問：“這是正方形的紙嗎？”我張口就說：“是啊”，老師拿了一把直尺給我說：“你量量看看”，我比葫蘆畫瓢的量下說：“不是一樣長嗎？”，老師嚴(yán)肅地問你仔細(xì)的量下了嗎，我這時定下心來仔細(xì)量紙的長寬發(fā)現(xiàn)有不到一厘米的誤差，那時還不懂老師為什么這么深究下去，我只知道那時我犯了錯感到臉紅，這是第一次體會到的小心求證?，F(xiàn)在想起老師在教我如何做好一件事情，把事情做好那就是要小心求證。

的“大膽的假設(shè)，小心的求證”，這個方法也非常適合引用到我們對專業(yè)的學(xué)習(xí)，做好一件事情必須要大膽的假設(shè)，如何大膽的假設(shè)，必然是有前提的，我們必須開闊我們的眼界，豐富我們的學(xué)識，我們才能提出合理的假設(shè)，近而求證真實。大學(xué)四年學(xué)校為我們開設(shè)除了專業(yè)課外還有很多選修課。例如，心理學(xué)、攝影、營銷學(xué)、影視賞析等，這在當(dāng)時我們都會認(rèn)為那是選修課，與專業(yè)課并沒有關(guān)系，想著對我們的專業(yè)課也沒有用處，所以經(jīng)常遭到我們的忽視，就這樣大學(xué)四年畢業(yè)了，自己參加了工作發(fā)現(xiàn)對專業(yè)知識掌握不足，隨后經(jīng)過一年的努力，我再次進入了高等學(xué)府進一步學(xué)習(xí)我的專業(yè)，這研究生的一年轉(zhuǎn)眼即逝，它讓我再次深刻地體會到的“科學(xué)方法”，就是有計劃和有系統(tǒng)的收集、解析資料的方法探求問題答案的一種過程，記得景觀設(shè)計專業(yè)課程作業(yè)，讓我們進行校園改造項目――東四樓景觀規(guī)劃，設(shè)計過程中也時刻在印證那句話“大膽的假設(shè)，小心的求證”，在無數(shù)次和老師探討方案時，老師經(jīng)常會問我方案意向這么多，為什么要按這個做，有什么依據(jù)，依據(jù)成立嗎？如何讓這個假設(shè)的依據(jù)成立？怎么去實現(xiàn)？實現(xiàn)的目標(biāo)是什么？在進行這個項目時，我查閱了大量的資料如植物管理、植物配置、景觀材料的使用等。在收集資料的過程中我學(xué)到了更多的知識，植物種類、植物的季節(jié)變化時間、植物的功能、植物屬性、向陽植物、背陰植物，還有景觀材料的材質(zhì)分類、材料的使用壽命等等。這讓我在環(huán)境規(guī)劃時運用材料、植物具有有理可說。采用到我的設(shè)計中。深刻地理解到知識的精髓必定是在收集材料大膽想象再去求證的過程中。

如何做到“大膽的假設(shè)，小心的求證”，那就是所延伸的“勤、謹(jǐn)、和、緩”良好的治學(xué)習(xí)慣，四個字雖然都很重要，但我認(rèn)為“勤”字更重要，韓愈有句名言：“業(yè)精于勤毀于惰”。我們必須做到腦勤，不斷想問題；眼勤，經(jīng)?？磿?；筆勤，經(jīng)常去寫去記錄；腿勤，經(jīng)常出門和社會結(jié)合。杜威曾說過：“經(jīng)驗就是生活，生活就是應(yīng)付環(huán)境?！盵3]當(dāng)每個人在生活中遭遇到困難時，能夠用思想，用過去積累下來的經(jīng)驗，包括學(xué)校、社會和書本中得來的經(jīng)驗、知識、學(xué)問來應(yīng)付環(huán)境。人類的不斷發(fā)展就是用思想不斷地積累、傳遞和發(fā)展經(jīng)驗，不斷增強應(yīng)付環(huán)境的能力。在這種應(yīng)付環(huán)境的行為之中，思想的作用最為重要；一切有意識的行為都含有思想的作用；思想乃是應(yīng)付環(huán)境的工具。這樣我們得到的就多。

的治學(xué)方法即“有證據(jù)的探討”。這種方法最重要的環(huán)節(jié)是證據(jù)，以證據(jù)的充分、準(zhǔn)確來決定研究的方向、效果和意義。其方法的科學(xué)性在于“歷史的方法”及其“假設(shè)”和“求證”。也在于“實驗是真理的唯一試金石”，在于“有一分證據(jù)，說一分話”。

參考文獻：

[1] .口述自傳（第2版）[M].唐德剛，譯注.安徽教育出版社，2005.

[2] 紀(jì)念館（臺）.手稿[M].安徽教育出版社， 2001.

[3] 余英時.重尋歷程：生平與思想再認(rèn)識[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004.

[4] 作品集（25）[M].臺北：遠(yuǎn)流出版公司，1986.

第7篇：四個主義個人剖析材料范文

為認(rèn)真做好學(xué)習(xí)實踐活動分析檢查階段的各項工作，根據(jù)《關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的實施意見》的要求，制定如下實施方案：

一、目標(biāo)任務(wù)

圍繞“堅持推進科學(xué)監(jiān)管，保障食品藥品安全，服務(wù)醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展”總載體，突出“發(fā)揚民主，共謀科學(xué)監(jiān)管，提升監(jiān)管水平”這一重點，在前一階段深入開展學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織廣大黨員干部，緊密結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟形勢，對貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀情況進行全面分析，查找貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強烈的突出問題、影響社會和諧穩(wěn)定的突出問題。通過分析檢查，進一步明確本部門本單位推進科學(xué)發(fā)展的思路和舉措，為整改落實階段工作打好基礎(chǔ)。

二、具體安排

分析檢查階段從2009年5月中旬開始，到7月上旬基本結(jié)束。重點要抓好五個方面工作：

（一）精心組織、開門納諫，認(rèn)真做好意見的梳理匯總

廣泛征求意見是搞好分析檢查的前提，要在前期開展討論和調(diào)研的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好征求意見工作。

1、廣泛征求意見建議。5月底前，要采取多種方式，從不同層面、不同渠道主動征求社會各界和基層干部群眾的意見建議。

2、逐條認(rèn)真梳理分解。對征求到的意見，要認(rèn)真匯總梳理，并逐條分類處理。一是對領(lǐng)導(dǎo)班子集體和涉及本單位的意見建議，由黨組主要負(fù)責(zé)人通告每位班子成員，并作為專題民主生活會剖析的重點內(nèi)容。二是對領(lǐng)導(dǎo)班子成員個人的意見建議，由黨組主要負(fù)責(zé)人“原汁原味”地告知本人，列入民主生活會與組織生活會的主要剖析內(nèi)容。三是對單位其他黨員干部的意見建議，由分管班子成員告知其本人，并作為黨支部組織生活會批評與自我批評的重點內(nèi)容。

（二）務(wù)實創(chuàng)新、深刻剖析，認(rèn)真開好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會和組織生活會

要在廣泛征求各方面意見建議的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真開好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會和黨支部專題組織生活會。專題民主生活會時間一般應(yīng)在6月上旬前召開，專題組織生活會一般應(yīng)在6月中旬前完成。

1、召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會。民主生活會前，要做好充分準(zhǔn)備，領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間要相互談心，交換看法，并認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言材料。民主生活會中，領(lǐng)導(dǎo)班子要認(rèn)真開展“三對照三查找”：一是對照科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，認(rèn)真查找個人和班子在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題；二是對照新時期加強領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的根本要求，認(rèn)真查找黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強烈的突出問題；三是對照促進科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的基本要求，認(rèn)真查找影響社會和諧穩(wěn)定的突出問題。每位領(lǐng)導(dǎo)班子成員都要積極發(fā)言，認(rèn)真開展批評和自我批評，把重點放在分析問題、總結(jié)經(jīng)驗、明確方向上。要堅持歷史、客觀、辯證地看待成績和問題，開誠布公地談問題、找原因、提建議，積極營造民主團結(jié)、務(wù)實創(chuàng)新的氛圍，做到既嚴(yán)格要求，又不糾纏歷史舊賬，不糾纏個人責(zé)任。民主生活會后，要及時匯總、梳理民主生活會上的意見建議，作為撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告的依據(jù)。領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會情況要通過一定途徑向社會通報，并將專題民主生活會情況，隨附領(lǐng)導(dǎo)班子成員的發(fā)言材料及時報送市委學(xué)習(xí)實踐活動辦公室。

2、召開黨支部專題組織生活會。6月中旬前，要結(jié)合前期梳理分解意見建議情況，以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為主題，組織召開黨支部專題組織生活會。支部全體黨員要結(jié)合自身實際，逐個分析檢查。著力查找思想觀念是否與科學(xué)發(fā)展觀要求相符合；查找能力水平是否與科學(xué)發(fā)展觀要求相適應(yīng)；查找自身形象是否與人民群眾期盼相吻合。

班子成員要按照雙重組織生活的要求，以普通黨員的身份，參加黨支部專題組織生活會。黨支部專題組織生活會要做好記錄。

（三）突出重點，找準(zhǔn)癥結(jié)，認(rèn)真撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告

要對存在的問題，實事求是進行分析檢查，剖析原因，理清思路，明確方向，認(rèn)真撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀情況分析檢查報告。

1、撰寫分析檢查報告。領(lǐng)導(dǎo)班子要在匯總梳理征求意見的基礎(chǔ)上，及早撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告。分析檢查報告要充分吸收大調(diào)研、大討論和民主生活會的成果，突出分析和檢查兩個重點，做到有問題、有分析、有思路、有舉措，避免寫成工作總結(jié)或工作報告。分析檢查報告要充分反映四個方面內(nèi)容：一是充分反映本部門本單位廣大黨員干部在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀上形成的共識；二是充分反映黨的十六大以來本部門本單位貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的情況，簡明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面梳理存在的問題，實事求是分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三是充分反映本部門本單位科學(xué)發(fā)展的主攻方向、總體思路、工作要求和主要措施，列出在學(xué)習(xí)實踐活動中可以立即解決的突出問題和經(jīng)過一段時間努力解決的突出問題，提出解決問題的新舉措；四是充分反映本部門本單位按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。

主要負(fù)責(zé)人要全程主持單位領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告的起草工作。分析檢查報告形成初稿后，6月15日前要報市委指導(dǎo)檢查組審閱把關(guān)，市領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系部門還要報送相關(guān)市領(lǐng)導(dǎo)審閱把關(guān)。

2、開展專題討論。要通過召開座談會、書面征求意見等形式，組織本單位的黨員群眾代表對分析檢查報告進行專題討論，聽取意見建議。同時，要在6月中旬前召開黨組擴大會議，專題討論修改分析檢查報告，將意見建議體現(xiàn)到分析檢查報告中。

（四）傾聽民意、集中民智，認(rèn)真組織好專題民主評議

要組織群眾對分析檢查報告進行專題民主評議，進一步修改完善，并進行通報，接受黨員群眾監(jiān)督。

1、開展專題民主評議。6月26日前，要精心制定民主評議方案，采取民主懇談、召開評議會和書面評議等多種形式，組織本單位的黨員干部和群眾代表、“兩代表一委員”、新*人代表、黨外人士代表、服務(wù)對象代表、工作聯(lián)系比較緊密的部門單位負(fù)責(zé)人等對象，對分析檢查報告進行民主評議。參加評議的人員范圍要同學(xué)習(xí)實踐活動基本結(jié)束時進行的滿意度測評人員范圍通盤考慮，確保參評人員的代表性和廣泛性。要著重從四方面進行評議：一是領(lǐng)導(dǎo)班子對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識深不深，調(diào)查研究和聽取意見的范圍廣不廣；二是查找的問題準(zhǔn)不準(zhǔn)，原因分析得透不透；三是對進一步貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的思路清不清，制定的工作措施可行不可行；四是按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施有沒有針對性和可操作性。民主評議結(jié)果要采取適當(dāng)方式，在一定范圍內(nèi)進行公開，主動接受黨員群眾監(jiān)督。

2、公開分析檢查報告。7月1O日前，領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告，經(jīng)市委指導(dǎo)檢查組把關(guān)后，形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查正式報告，作為本單位科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)性文件。分析檢查報告要通過公開欄、通報文件等方式，在適當(dāng)范圍內(nèi)進行公開，主動接受黨員群眾監(jiān)督。并將領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告和民主評議結(jié)果報送市委學(xué)習(xí)實踐活動辦公室和金華市食品藥品監(jiān)督管理局黨委備案。

三、具體要求

1、落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。分析檢查階段是學(xué)習(xí)實踐活動承前啟后的階段，對于鞏固和擴大學(xué)習(xí)調(diào)研階段成果，促進整改落實階段工作的開展具有至關(guān)重要的作用。領(lǐng)導(dǎo)班子要堅持帶頭深化學(xué)習(xí)，帶頭開展民主懇談，帶頭深入自我檢查，帶頭開展批評與自我批評，帶頭查找突出問題，帶頭撰寫分析報告，為廣大黨員干部做出表率。

2、找準(zhǔn)突出問題。找準(zhǔn)問題是開展分析檢查的前提和基礎(chǔ)。要充分運用前期調(diào)研、討論和民主懇談的成果，認(rèn)真開好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會和黨支部組織生活會，切實找準(zhǔn)突出問題。

第8篇：四個主義個人剖析材料范文

要弄清楚文化因素和英語教學(xué)的關(guān)系，首先要弄清文化和語言的關(guān)系。語言學(xué)家L.R.帕 默爾指出：“語言忠實反映了一個民族的全部歷史 、文化，忠實反映了它的各種游戲和娛樂，各種信仰和偏見”。可見，語言是離不開文化的，文化因素在語言學(xué)習(xí)中的重要性可見一斑。文化是一個社會學(xué)概念，有廣義和狹義之分。狹義的文化是指社會以及與之相適應(yīng)的制度和組織結(jié)構(gòu)、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)土人情等。廣義的文化是人類物質(zhì)生活方式和精神生活方式的總稱，它涵括了人類的衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)，以及政治、經(jīng)濟、宗教、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等社會生活的各個方面。不同民族由于地理、自然環(huán)境、歷史等因素的影響，造就了豐富多彩的生活模式和行為方式，因而文化帶有鮮明的民族性。語言是人類最重要的交流方式和工具，語言的形成、發(fā)展、變化和運用是植根于特定的文化背景之中的，不同的語言各自代表了在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中形成的獨特表達(dá)方式。語言與文化是相互依存的。語言是文化的載體，文化是語言的內(nèi)容。一定的語言以一定的文化為靈魂，一定的文化也以一定的語言結(jié)構(gòu)為依托。在一定程度上，文化是語言深層次的內(nèi)涵，蘊涵在語言的各個方面。而作為文化外在表現(xiàn)的語言無不折射出該文化與其他民族文化的差異。

二、大學(xué)英語教學(xué)文化導(dǎo)入的必要性

盡管文化因素在語言教學(xué)中的重要性已被越來越多的語言工作者所關(guān)注，但目前的大學(xué)英語教學(xué)卻缺乏有目的、有計劃的文化教學(xué)，目前的教學(xué)似乎只限于對與課文相關(guān)的文化背景知識作零星的介紹。這種現(xiàn)狀給了我們一個警示：文化因素作為一項重要內(nèi)容納入英語教學(xué)已是刻不容緩，在大學(xué)英語教學(xué)中貫穿文化因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會文化能力是十分必要的。美國社會語言學(xué)家Hymes認(rèn)為交際能力有四個重要參數(shù)，即語法性、適合性、得體性和實際操作性，其中適合性和得體性的實質(zhì)就是語言使用者的社會文化能力。Canale和Swain也認(rèn)為交際能力包括四個方面：語法能力、社會語言能力、語篇能力和策略能力。其中所說的社會語言能力與Hymes的適合性和得體性有著相似的內(nèi)容。由此可見，一定的文化背景知識有助于促進語言運用能力的提高。通過語言的學(xué)習(xí)了解文化，了解文化又可加深對語言的理解。董亞芬先生指出：任何一種民族語言都是該民族文化的重要組成部分和載體。在語言材料中，篇章、句子、甚至每個詞無不包含著本民族的文化信息。因此，要掃除跨文化交際中的障礙，學(xué)習(xí)者必須深入了解目的語國家的文化。

三、大學(xué)英語教學(xué)中文化導(dǎo)入

的方法：教材與文化內(nèi)容相結(jié)合

一套好的教材不僅要體現(xiàn)該目的語的語言特色，還要包含一定數(shù)量的社會文化背景知識，充分體現(xiàn)語言與文化相輔相成的特色。《大學(xué)英語》正是這樣一套教材。的確，不論及語言、話語的大概念（文化背景知識），就無法解釋語言。閱讀研究表明，理解文章的關(guān)鍵在于正確使用背景知識，填補文中非連續(xù)事實的空白，使其與其他信息有機結(jié)合起來，以達(dá)到正確的理解。但社會文化背景知識浩瀚無邊，在此只能舉幾例以作說明。

1. 歷史地理知識

歷史地理給人強烈的時空感，在文化中烙印很深。如《大學(xué)英語》第三冊第二課，講的是美國南北戰(zhàn)爭中發(fā)生的一個故事。戰(zhàn)爭中的各種因素如雙方力量對比（北強南弱）、經(jīng)濟基礎(chǔ)（北工業(yè)南種植業(yè)）、政治主張（北主張廢除奴隸制，南則極力維護奴隸制）等無一不在故事中有所體現(xiàn)或暗示。第五冊第二課“The Fifth Freedom”（第五種自由），如果我們不了解三百多年前英國的少數(shù)拓荒者橫渡大西洋到美國求生的原因，不了解1941年富蘭克林?羅斯福（Franklin.D.Roosevelt）對國會致辭中提到的四種自由，我們就難以體會這“第五種自由”。第四冊第九課描述的是美國西部的變遷以及令人陶醉的自然風(fēng)光。課文涉及到美國古老小鎮(zhèn)的生活、西部拓荒者的“成就”、西部的地名和地貌（如威斯康星、明尼蘇達(dá)；丘陵、峽谷、山脈等）以及氣候、礦藏、動物、森林等生態(tài)資源，甚至還提到原始部落印第安人的情況。了解西方的歷史地理知識將使我們的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

2. 社會價值觀念

美國學(xué)者認(rèn)為價值觀念和傳統(tǒng)理念是文化的核心，不剖析這個核心就無法真正理解各種文化行為。在跨文化交際中，對另一方的社會文化傳統(tǒng)缺乏了解是產(chǎn)生交際故障的另一個重要原因。英語中許多典故所涉及的人和事件往往來自于圣經(jīng)、英語文學(xué)寶庫以及希臘羅馬神話傳說。“Why I Teach”一課引用了圣經(jīng)里的一個典故：“Being a teacher is being present at the creation,when the clay begins to breathe”。說的是上帝用黏土造人，將生氣吹入他的鼻孔里，他就成了有生命的活人?！癱lay”在這里指的就是和精神相對應(yīng)的肉體，暗指上帝創(chuàng)造了生命，而教師卻幫助鑄造了人的靈魂與個性，把上帝的創(chuàng)造與教師的教書育人相提并論，甚至教師的作用比上帝的更神圣，更崇高。不了解這個典故，就無法理解“黏土”為什么會“呼吸”，也就無法體會到教師神圣的使命。英語諺語同樣反映文化傳統(tǒng)。寓文化于語言中，正是諺語的魅力所在。以下幾個常見的西方諺語都體現(xiàn)了某種文化價值觀：

1.Blood is thicker than water.血濃于水（家庭觀）

2.Too many cooks spoil the broth.廚師多燒壞湯（個人主義）

3. God helps those who help themselves.自助者天助（自助）

4.Honesty is the best policy.誠實是最好的策略（誠實）

5.Who loses his liberty loses all.失去自由，也就失去了一切（自由觀）

6.Nothing succeeds like success.一事成功，事事成功（成就感）

7.A man’s home is his castle.一個人的家就是他的城堡（隱私權(quán)）

第9篇：四個主義個人剖析材料范文

關(guān)鍵詞： 輸入假說 輸入理論

1引言

克拉申是美國著名的應(yīng)用語言學(xué)家，他所創(chuàng)立的第二語言習(xí)得理論是目前為止最全面，也是最受爭議的理論之一。其理論主要由以下五條習(xí)得假說構(gòu)成：習(xí)得――學(xué)得假說，自然順序假說，監(jiān)控說，輸入假說，情感過濾假說。上世紀(jì)90年代，這一理論傳入我國，我國外語教學(xué)界對其反應(yīng)有褒有貶，作為其理論核心部分的“輸入假說”更是褒貶不一。筆者經(jīng)過對克氏二語習(xí)得理論的仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)其存在一系列的理論不足和局限性。

2 輸入假說

作為理論核心，克拉申將其概括為：“我們只有理解了飽含一部分在下一階段將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容輸入，才能夠按自然順序漸進習(xí)得語言。我們現(xiàn)有的水平是i，將要習(xí)得的下一階段是i+1，我們所接受的輸入則包含了i+1的內(nèi)容。對于尚未習(xí)得的語法內(nèi)容，我們可以通過上下文信息，以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、常識來幫助我們解決?！睂Υ丝死攴纸鉃樗膫€方面進行說明：（1）輸入假說只與習(xí)得有關(guān)，與學(xué)得無關(guān)。（2）習(xí)得通過理解包含i+1，可通過上下文信息和語言外的信息提供幫助。（3）如果有足夠量的語言輸入，且具備有效的溝通，i+1過程可以自動實現(xiàn)。（4）語言產(chǎn)出性輸出是漸進的，而非學(xué)得而來的。

3 對克拉申輸入假說理論上的質(zhì)疑

（1）“輸入假說”以母語習(xí)得理論為基礎(chǔ)，無視母語習(xí)得與二語習(xí)得的差別，將母語習(xí)得理論照搬用于二語習(xí)得，使輸入假說缺乏科學(xué)的理論依據(jù)。

在仔細(xì)研讀了克拉申的“輸入假說”及他的二語習(xí)得理論的其它四個假說后，我們不難看出，克拉申的“輸入假說”是建立在母語習(xí)得理論的基礎(chǔ)之上的。為了弄清這一點，我們有必要先了解一下母語習(xí)得理論。20世紀(jì)50年代，語言學(xué)家們開始系統(tǒng)研究兒童的母語習(xí)得，對母語習(xí)得這一過程的本質(zhì)提出了各種各樣的解釋，形成了不同派別的母語習(xí)得理論，其中最有影響的是三大派別：行為主義論，先天論，認(rèn)知論。行為主義論以行為主義心理學(xué)為依據(jù)，認(rèn)為語言是刺激――反應(yīng)連鎖構(gòu)成的。這一理論只強調(diào)外部事件（即刺激）如何使個人行為改變（即產(chǎn)生反映）。先天論是與行為主義相對立的語言習(xí)得理論，其典型代表是Chomsky，這一理論認(rèn)為語言習(xí)得是人類先天具有的“語言習(xí)得機制的產(chǎn)物”，Chomsky提出了普遍語法這一概念，認(rèn)為普遍語法存在于人的大腦中，幫助習(xí)得語言，是兒童一生下來就有的語言初始狀態(tài)，普遍語法是由具有普遍性的原則和參數(shù)構(gòu)成，原則和參數(shù)是大腦的一部分，不用學(xué)，要學(xué)的是參數(shù)值和語言的邊緣成份。認(rèn)知論認(rèn)為兒童的語言發(fā)展是天生的能力與客觀的經(jīng)驗相互作用的結(jié)果。他們認(rèn)為兒童的語言能力是在不斷了解和感知周圍世界的過程中發(fā)展起來的，語言與認(rèn)知不可分離。盡管克拉申的“輸入假說”強調(diào)外部輸入的重要性，他的理論仍可歸于先天論。在二語習(xí)得過程中，除被情感過濾篩出去的部分外，所有的語言輸入都進者大腦中的“語言習(xí)得機制”中，在經(jīng)過“機制”的加工，即“內(nèi)化”后才能成為習(xí)得的語言能力。在克拉申看來，二語能力應(yīng)由輸入經(jīng)過大腦中的“語言習(xí)得機制”的“內(nèi)化”習(xí)而得之，并非學(xué)而得之，語言輸入的作用是“激活”習(xí)得機制，而激活的條件是這種輸入必須是“可理解的語言輸入”。由此可見，克拉申輸入假說的理論依據(jù)是母語習(xí)得理論，而其適用對象是二語習(xí)得者。這種將母語習(xí)得完全等同于二語習(xí)得的做法筆者不敢茍同。因為母語習(xí)得者與二語習(xí)得者在年齡、心理特征、認(rèn)知能力和方式、習(xí)得語言的目的和動機。語言習(xí)得環(huán)境等方面存在著巨大的差異。如果無視兩者之間的差距，必然造成“輸入假說”在理論上立足不穩(wěn)，在實踐上也很牽強。

（2）克拉申未明確定義什么是“可理解輸入”，從某種程度上講這是一個循環(huán)論證：任何促成習(xí)得的輸入一定是可理解的，因此可理解輸入就是任何可促成習(xí)得的輸入。

他的理論缺乏明確的獨立的語言學(xué)定義來說明可理解輸入，而且很難確定某種特定的語言“水平”。學(xué)習(xí)者目前到底處于哪一“水平”？怎樣才能精確選擇出適當(dāng)?shù)目衫斫廨斎?怎樣才能保證新“水平”是“i+1”而不是“i+0”或“i+2”這些仍然是未解決的問題。

根據(jù)克拉申的自然途徑假說，語言結(jié)構(gòu)可以按照一定順序獨立存在，如-s，-ed，ex-等。如果接受這一假設(shè)，那么怎樣解釋語言變體呢?按照他的解釋，學(xué)習(xí)者是從“過渡性”的規(guī)則向“最終”規(guī)則發(fā)展，從i+1發(fā)展到i+2。若只停留在i+0.8的水平，他們是否能發(fā)展到i+2呢?如果可以，為什么不能從i+1直接跳到i+5呢?如果變體是過渡性的，那停滯在某一點上又是否會終止語言習(xí)得過程呢?顯然，克拉申并未給出令人滿意的答案。

（3）輸入假說夸大了語言習(xí)得的作用，生硬地將“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”對立，排斥了學(xué)習(xí)對語言習(xí)得的促進作用。

克拉申主張成人發(fā)展外語能力有兩條相互獨立的途徑：習(xí)得和學(xué)習(xí)。“習(xí)得”是在自然環(huán)境中使用語言，是一種潛意識的語言發(fā)展過程，其主要特征與兒童習(xí)得母語的過程相似。而“學(xué)習(xí)”則是第二語言學(xué)習(xí)者有意識地學(xué)習(xí)語言規(guī)則的過程?！傲?xí)得”主要發(fā)生在以傳遞信息為主要目的的自然語言交際環(huán)境中，參與者關(guān)心的是“意義”而非“語言形式”。與此相反，“學(xué)習(xí)”主要在課堂進行，其關(guān)注對象是語言形式和語法規(guī)則，學(xué)習(xí)過程中的重點是發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤。理論研究和實踐表明“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”之分是含糊的、不可操作的。Ellis（1988）認(rèn)為“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”之間不存在本質(zhì)上的區(qū)別?！傲?xí)得”中包括了有意識的學(xué)習(xí)，兩者在部分情況下可互相轉(zhuǎn)換。Littlewood則主張“學(xué)習(xí)”作為一概括用語，其中包括了無意識和有意識學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)作為外語學(xué)習(xí)的主要來源，可幫助學(xué)習(xí)者減少使用“洋涇浜”式英語，將學(xué)習(xí)者的注意力集中到必須感受的語言概念上去，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)者的交際能力，從而更有效地促進語言習(xí)得。近期的一些教學(xué)實驗（如Ellis1990）也表明正規(guī)的課堂教學(xué)有助于加強語言輸入，并提高學(xué)習(xí)者的語言意識。學(xué)得的知識也可滲透到習(xí)得中?？死暾J(rèn)為學(xué)得的語言知識只有一個作用，即對習(xí)得系統(tǒng)的輸出進行監(jiān)控。這種看法否定了學(xué)得知識的其它用途，未免失之偏頗。第二語言學(xué)習(xí)者不僅用所學(xué)得的語音、語法、詞匯及語篇方面的規(guī)則和知識來監(jiān)察和修正自己的口頭和書面表達(dá)，而且用這些規(guī)則來幫助自己理解所聽和所讀的材料。以閱讀為例，無論是自下而上讀法（bottom-up processing）還是自上而下讀法（top-down processing）都需要利用學(xué)得的語言知識來幫助理解書面材料。

（4）最后，輸入假說夸大了語言輸入的作用，忽略了人的主觀能動性和人類大腦的創(chuàng)造力。

大腦對語言信息的吸收不僅是積累的過程，而且是對其進行分析和再創(chuàng)造的過程。也就是說，大腦對語言信息的處理公式不是簡單的1+1=2。從大腦記憶及智能發(fā)展角度來看，只有被學(xué)習(xí)者吸收、內(nèi)化的知識才能進入大腦的長期記憶。而記憶也不是被動地存儲，也需要調(diào)動，才能促進語言習(xí)得。但是，輸入也只能輸入知識和信息，語言知識并不等于語言技能，它也不會自動地轉(zhuǎn)化為技能。外語學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)者的交際能力。在語言習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者會自覺和不自覺地調(diào)動其原有知識和認(rèn)知策略，對語言輸入進行分析并提出假設(shè)，并不斷地修正或調(diào)節(jié)這些假設(shè)。不少研究者認(rèn)為，單純的語言輸入是不夠充分的，學(xué)習(xí)者應(yīng)有機會使用語言，語言輸出對語言習(xí)得也同樣具有積極的正面意義。Allright（張滬平，1999）提出必須將可理解的輸入與“交際”相結(jié)合，學(xué)習(xí)者才能獲得習(xí)得的條件。也就是說，僅有可理解性輸入還不足以產(chǎn)生語言習(xí)得，語言學(xué)習(xí)必須將語言輸入與語言輸出在一個有意義的環(huán)境中組合，語言習(xí)得才能真正有效。語言習(xí)得實際上是一種輸出和輸入相互影響的過程，在輸出的過程中，學(xué)習(xí)者往往是在驗證對輸入的“理解”。語言輸出對語言習(xí)得的意義要比克拉申想象的大得多。由此可見，“可理解性輸入”只是外語學(xué)習(xí)的重要條件，絕非充分條件。根據(jù)建構(gòu)主義，學(xué)習(xí)者不是被動地接受外在信息，而是主動地根據(jù)先前認(rèn)識結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。這種建構(gòu)過程是雙向性的，一方面，通過使用先前知識，學(xué)習(xí)建構(gòu)當(dāng)前事物的意義，以超越所給的信息；另一方面，被利用的先前知識不是從記憶中原封不動地提取，而是本身也要根據(jù)具體事例的變異性而受到重新建構(gòu)。學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的，每個學(xué)習(xí)者對事物意義的建構(gòu)將是不同的。由此可見，建構(gòu)主義更多地強調(diào)主體的主觀能動性，反對把學(xué)習(xí)者當(dāng)成被動的接受者。而克拉申所認(rèn)為的學(xué)習(xí)者被動接受顯然從理論上是有不足的。

5 結(jié)語

克拉申的“可理解性輸入假說”在理論依據(jù)上存在很多問題，任何一個理論都不可能是完善的，都會有它的不足之處，關(guān)鍵在于我們在實際教學(xué)中要力求“揚長補短”，才能真正做到理論結(jié)合實踐，提高教學(xué)效果。

參考文獻：

［1］Ellis，Rod.Instructed Second Language Acquisition［M］.Oxford：Basil Blackwell Ltd，1990.3-4.

［2］Ellis，Rod.Understanding Second Language Acquisition［M］.Oxford：OUP，1985.261-266.

［3］Krashen S.Principles and Practice in Second Language Acquisition［M］.Oxford：Pergamon Press Ltd，1982.

［4］Krashen S.The Input Hypothesis：Issues and Implications［M］.Burnt Mill.Harlow.Longman House.1985.

［5］Littlewood，W.Foreign and Second Language Learning.Cambridge：CUP.1984.

［6］戴煒棟.現(xiàn)代英語語言學(xué)概論［M］.上海外語教育出版社，1998.

［7］盧仁順.輸出假說研究對我國英語教學(xué)的啟示［J］.外語與外語教學(xué)，2002，（4）.

［8］束定芳.我看外語教學(xué)改革［J］.國外外語教學(xué)，2001，（1）.

［9］王燕.論母語習(xí)得與外語學(xué)習(xí)［J］.四川外語學(xué)院學(xué)報，2001，（5）.

［10］張滬平.論語言輸入在大綱設(shè)計與教材編寫中的作用［J］.中下學(xué)英語教學(xué)與研究，1999，（2）.