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讀書筆記的寫法精選(九篇)

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讀書筆記的寫法

第1篇:讀書筆記的寫法范文

關(guān)鍵詞:課外閱讀 學(xué)生 語文素養(yǎng) 途徑

課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充,可以拓展學(xué)生知識視野,豐富語文知識儲備,同時(shí)可以陶冶學(xué)生情操,進(jìn)而對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的促進(jìn)作用。在實(shí)際課外閱讀教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,不斷優(yōu)化和完善學(xué)生語文學(xué)生氛圍,構(gòu)建課外課內(nèi)教學(xué)的體系,發(fā)揮出學(xué)生主觀能動性,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)目標(biāo)。對此,在這樣的環(huán)境背景下,探究“拓展課外閱讀,提升學(xué)生語文素養(yǎng)”具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、引入現(xiàn)代化技術(shù),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的過程中,教師要引入現(xiàn)代化技術(shù),集中學(xué)生的注意力,激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣,進(jìn)而為小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。例如,在蘇教版小學(xué)語文教材《上下五千年》課外閱讀指導(dǎo)中,先利用舊知進(jìn)行課前導(dǎo)入,提出:同學(xué)們,還記得我們上一學(xué)期學(xué)習(xí)的朝代歌嗎?我們一起來背一背好嗎?語言過渡:就是這樣的五千年,演繹出了多少幕激動人心的故事,出現(xiàn)了多少個(gè)叱咤風(fēng)云的人物,留下了多少可歌可泣的事跡!同學(xué)們,還記得我們學(xué)過的課文中,就有這些歷史故事嗎?你能回顧這些故事內(nèi)容,給我們簡單講講嗎?進(jìn)而引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體播放課件,向?qū)W生介紹《上下五千年》的主要內(nèi)容,并簡單介紹作者,激l出學(xué)生對課外閱讀的興趣。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生對讀書方法進(jìn)行歸納,提出:“你打算怎樣讀這本書中呢?”引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)的讀書方法,并提出“序中自有華章在,勸君讀書先讀序”的讀書建議,根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的讀書方法進(jìn)行歸納總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀,指導(dǎo)學(xué)生選做讀書筆記,學(xué)生結(jié)合所做的讀書筆記匯報(bào)讀書所得。這種方式可以使得學(xué)生在實(shí)際閱讀活動中,進(jìn)一步提高閱讀速度,使學(xué)生學(xué)會精讀文章集中表現(xiàn)思想情感的語句,培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象和賞析表達(dá)方式的能力,初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書筆記的寫法,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課課外閱讀指導(dǎo)的目的。

二、重視教學(xué)反思,提高學(xué)生閱讀理解能力

在進(jìn)行小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中,教師除了對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)之外,還要重視學(xué)生反思能力的培養(yǎng),在實(shí)際閱讀活動中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思,使得學(xué)生在反思中優(yōu)化思維結(jié)構(gòu),以課外閱讀為重要依托,提高學(xué)生閱讀理解能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。例如,在蘇教版小學(xué)語文教材《伊索寓言集》課外閱讀指導(dǎo)中,教師要根據(jù)教材內(nèi)容分析學(xué)情,結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異制定本節(jié)課課外閱讀指導(dǎo)目標(biāo),一是讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者;二是了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三是通過過導(dǎo)讀,讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法,培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。首先,教師請同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人,并講伊索寓言故事,轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)角色,讓學(xué)生參與到“教”中,激發(fā)出學(xué)生對課外閱讀的積極性和學(xué)習(xí)興趣。 其次,教師要明確讀書要求,制訂讀書計(jì)劃,對于自己的書,學(xué)生可以在書上圈圈畫畫,也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。;對于借來的書,要在讀書筆記上作記錄,也可自抽讀書卡片,抄寫點(diǎn)明故事寓言的語句,采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。并鼓勵學(xué)生做到每天必看,根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表,一般可在一個(gè)月左右完成,進(jìn)而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)指導(dǎo)完成后,教師要組織學(xué)生進(jìn)行心得交流,并聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受,有哪些心得,獲得怎樣的思想啟迪,做好學(xué)習(xí)反思,進(jìn)而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

三、營造閱讀環(huán)境,搭建課外閱讀交流平臺

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,教師要給予課外閱讀教學(xué)充分的重視,并結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源和教學(xué)渠道,營造良好的閱讀環(huán)境,在班級中設(shè)置閱讀角,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將自己的課外閱讀存放在閱讀角,以實(shí)現(xiàn)閱讀資源的共享;定期組織課外閱讀交流活動,完善學(xué)生課外閱讀條件設(shè)施,改善圖書館環(huán)境,利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生閱讀庫,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀環(huán)境的維護(hù)。從另一個(gè)角度上看,教師可以結(jié)合本班級學(xué)情,向?qū)W生進(jìn)行讀物推薦,借用名人評價(jià)、講述創(chuàng)作故事、設(shè)懸念等方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,進(jìn)而發(fā)揮出課外閱讀的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

第2篇:讀書筆記的寫法范文

為了迎接建委黨委07年考核與檢查工作,按照委黨委張書記的指導(dǎo)意見,設(shè)施處班子成員怎樣規(guī)范寫好述職報(bào)告,現(xiàn)將格式及內(nèi)容要求如下:(2000字左右)

一、標(biāo)題:關(guān)于07年(履行職責(zé))工作的述職報(bào)告

二、序言(100字以內(nèi)):主要說履行職責(zé)的方面,我任、、、、、、主管、、、、、分管、、、、、(3項(xiàng)),履行職責(zé)的認(rèn)格(優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職),我認(rèn)為我履行職責(zé)是(優(yōu)秀)的。

三、履行職責(zé)的基本情況(30字左右):盡心盡力、披星帶月、盡職盡責(zé)的、、、、、(概括),

(一)認(rèn)真做了哪些工作(職述報(bào)告一律用第一人稱:我)

1、我認(rèn)真地抓了、、、、、、、

2、我認(rèn)真地做了、、、、、、、、、

3、我取得的成果、、、、、、、、、、、

每一個(gè)小標(biāo)題(150-200字)

(二)工作中存在的不足:工作中不盡人意的地方,有一說一,有二說二,實(shí)事求是

1、

2、

3、

每一個(gè)小標(biāo)題(150字左右)

在今后的工作當(dāng)中,要、、、、、、、、、、、

三、今后的工作打算,點(diǎn)晴般地概括、、、、

1、

2、

3、

4、

最后總結(jié)一段話、、、、、、

備注:1、各位班子成員將述職報(bào)告在07年年末前交到政工科;2、07年一年的讀書筆記一并交到政工科。

本溪市市政設(shè)施管理處政工科

二OO七年十二月十九日

第四講怎樣寫好述職報(bào)告

(一)述職報(bào)告的含義

述職報(bào)告是黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位的干部和專

業(yè)技術(shù)人員向主管領(lǐng)導(dǎo)部門、人事部門、專家組、本單位的職工群眾,陳述匯報(bào)個(gè)人在一定時(shí)期中履行現(xiàn)崗位職責(zé)情況和德能勤績的自我評述性的事務(wù)文書。

(二)述職報(bào)告的寫法

1. 標(biāo)題的寫法

常用的有兩種:一是“任職期限+所任職務(wù)+文種”;二是只寫文種名稱,如“述職報(bào)告”。

2. 署名的寫法

3. 稱謂的寫法

4. 正文的寫法

(三)總結(jié)和述職報(bào)告的異同

總結(jié)和述職報(bào)告的不同之處是:其一,內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同。其二,引起的效果不同。

(四)述職時(shí)應(yīng)注意的問題

1. 要占有大量材料,用事實(shí)說話;

第3篇:讀書筆記的寫法范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀能力;興趣;方法;"問題"

中圖分類號:G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2013)10-0071-02

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生最大的動力。我們要激發(fā)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣愛好是不同的,我們還要根據(jù)不同學(xué)的性格、愛好和閱讀材料的內(nèi)容等特點(diǎn),采用不同的手段跟方法讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。為了陶冶學(xué)生的情操,凈化他們的心靈,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、品味,使他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我,使鑒賞活動成為他們的自覺修養(yǎng)過程。

2.教給讀書方法

有的學(xué)生讀書喜歡憑借自己的興趣,對于那些具有曲折故事情節(jié),形象生動的內(nèi)容就會認(rèn)真讀,而對于一般的材料,則是走馬觀花地瀏覽。有的學(xué)生雖然讀書認(rèn)真,卻不懂得吸取書中的知識和信息,不知道學(xué)習(xí)里邊的寫作技巧,更不會將之應(yīng)用到自己的寫作中去。因此,這樣的讀書方法效果甚微。作為教師,我們應(yīng)該給學(xué)生介紹一些巧妙的方法。所謂"得法于課內(nèi),得益于課外",學(xué)生就能自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用,促進(jìn)知識和能力的遷移,從而達(dá)到"教是為了不教"的目的。

方法一:瀏覽性泛讀。這種閱讀方式就是需要學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間,有足夠的興趣,在無需仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容的時(shí)候,通過觀看標(biāo)題、前言、目錄等,對文章的大體內(nèi)容了解一下,這樣就能在時(shí)間不多的情況下獲得文章中有價(jià)值的信息。

方法二:探求性速讀。這樣的閱讀就是為了快速閱讀,做到"四塊"即閱讀過程"看書快",看到信息"識別快",識別內(nèi)容"理解快",理解內(nèi)容"記憶快"。這樣的閱讀能使學(xué)生信心高漲,興趣也會得到增加,還可以提升學(xué)生的記憶力等。

方法三:品味性精讀。閱讀文質(zhì)兼美的文章。在閱讀這樣的文章的時(shí)候需要一定的耐心和細(xì)心,在閱讀的時(shí)候認(rèn)真揣摩作者對他的構(gòu)思和立意等,還要不斷消化文章中的優(yōu)美語句,在看到喜歡的語句的時(shí)候可以標(biāo)注下來,反復(fù)閱讀。這種閱讀方法可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

方法四:不同文體采用不同的閱讀方法。閱讀童話故事,重在抓住情節(jié);閱讀人物傳記,關(guān)鍵是理解人物的形象;閱讀詩詞,緊扣關(guān)鍵詞領(lǐng)悟意境;閱讀說明文,明確事物特點(diǎn)等等。

3.利用"問題"在感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出:讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考。俗話說:"讀書不思考,猶如小和尚念經(jīng)---有口無心"。在閱讀的過程中沒有思考,閱讀就不會取得良好的效果,白白浪費(fèi)寶貴的時(shí)間和精力。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,可以在閱讀之前為學(xué)生設(shè)置一些問題,讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入到思考的過程中。但是需要教師注意的是,學(xué)生由于成長的環(huán)境不同,性格不同,背景經(jīng)歷不同,他們對文章的理解也是不同的。因此,教師要分層次進(jìn)行指導(dǎo),提出不同的問題。例如,在學(xué)習(xí)《黃山奇石》時(shí),讓學(xué)生共同講討論學(xué)法"你認(rèn)為用什么方法來學(xué)習(xí)這課?"學(xué)生通過討論都認(rèn)為學(xué)習(xí)這課首先要從"學(xué)習(xí)提示"開始,然后從課題入手,再根據(jù)課后問題來幫助學(xué)習(xí)課文。課后第一題:"朗讀課文說說課文寫了黃山哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子?"這是要求學(xué)生通讀課文時(shí)做到邊讀邊思考,從而了解課文內(nèi)容;第二題:"默讀課文第三段,說說這一段在寫法上有什么特點(diǎn)?"是提醒師生這是本文的訓(xùn)練重點(diǎn),要求重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握;第五題:"依照課文第三段說一段話,介紹下面兩塊奇石:天狗望月、仙女彈琴。"這是學(xué)習(xí)課文第三段"并列寫法"后,進(jìn)行知識遷移而設(shè)計(jì)的,讓學(xué)生讀寫結(jié)合學(xué)以至用。由此可見,在學(xué)習(xí)課文時(shí)如果學(xué)生都能分析、研究一下課后問題,就能使它們在閱讀中發(fā)揮"導(dǎo)游"的作用,使學(xué)生在學(xué)課文時(shí),少走彎路。

4.讀說結(jié)合,在說話中提高閱讀能力

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。"讀"與"說"是對文字信息的輸入輸出,讓學(xué)生要在說中將對課文中理解的內(nèi)容表達(dá)出來,"讀"與"說"的有效結(jié)合,才能達(dá)到提高小學(xué)生的閱讀能力。如在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一文時(shí),我讓學(xué)生發(fā)揮想象,以"肉被騙走以后"為題編個(gè)小故事。這時(shí)學(xué)生的興致高漲,思維也像打開閘門的水,噴發(fā)而出。學(xué)生滔滔不絕,而且生動形象地表達(dá)了自己的想法。各有各的理由,各有各的想法,各有各的結(jié)局。讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合,在說話中提高了閱讀能力,真是益處多多。

5.輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

"好記性不如爛筆頭。"這句話充分說明了筆記的重要性。讀書筆記的形式有很多。包括:摘抄型。比如對閱讀材料中一些優(yōu)美的語句等進(jìn)行摘抄。提綱型。就在在閱讀結(jié)束,對閱讀材料有一定的了解后,用提綱挈領(lǐng)的方式將材料的主要內(nèi)容記錄,從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型:在閱讀完一個(gè)材料后,將自己的感想和領(lǐng)悟記錄下來,提高自身的能力和素質(zhì)。聯(lián)想型。即是通過自身對材料內(nèi)容的理解和把握,通過聯(lián)想和想象,改編故事,續(xù)寫故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維。我們要通過提示范例,摘錄講評,交流感想等方式,提高學(xué)生做筆記的能力。

6.豐富語文學(xué)習(xí)資源

語文教學(xué)資源無處不在、無時(shí)不有,教師應(yīng)構(gòu)建開放的語文學(xué)習(xí)體系,樹立大語文教學(xué)觀,拓寬教學(xué)渠道,開發(fā)和利用生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生充分感受到中國文化的熏陶與啟迪。 語文學(xué)習(xí)資源包括課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源:課堂學(xué)習(xí)資源包括教科書、教學(xué)掛圖、工具書、多媒體教學(xué)手段等;課外學(xué)習(xí)資源包括報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、各種標(biāo)牌廣告以及自然風(fēng)光、 文物古跡、風(fēng)俗民情、 國內(nèi)外和地方的事件、日常生活話題等。 教師必須充分發(fā)揮這些語文學(xué)習(xí)資料的效用,才能促使學(xué)生全面而又和諧地發(fā)展。

綜上所述,教無定法。在小學(xué)閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特征和心理特點(diǎn),選取適合他們的閱讀材料,通過多種教學(xué)方式和手段,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生,在教學(xué)中把說、讀、畫、思等相互關(guān)系能相互滲透于語文教學(xué)中,并注意給予積極地評價(jià),將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí)。這樣,學(xué)生的閱讀能力就會提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]姜亞利. 加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué),提高小學(xué)生閱讀能力[J]. 快樂閱讀,2013,18:46.

第4篇:讀書筆記的寫法范文

關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)變觀念 研究教學(xué)模式 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教會學(xué)習(xí)方法 參與課堂

中圖分類號:G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)08(c)-0075-01

中國教育一直受凱洛夫的“講解―― 接受”教學(xué)模式的影響,傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固,學(xué)生學(xué)習(xí)被動且負(fù)擔(dān)過重,主體意識和參與能力不強(qiáng),獨(dú)創(chuàng)精神欠缺。在這樣的背景下初中語文要實(shí)現(xiàn)學(xué)生“會學(xué)”而非“學(xué)會”這一目標(biāo)需要家長、教師、學(xué)生“三方聯(lián)動”。本文試論述初中語文如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生“會學(xué)”而非“學(xué)會”這一目標(biāo),即:家長、學(xué)生、教師轉(zhuǎn)變觀念;教師研究課堂教學(xué)模式;教師、家長共同培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師、家長教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法;學(xué)生主動參與課堂,自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 “三方聯(lián)動”需要三方主體轉(zhuǎn)變觀念

首先,教師精講或不講,即:“10+35”或“0+45”模式不是教師不作為,恰恰是教師轉(zhuǎn)變自身角色,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的具體體現(xiàn),家長要理解、配合。

其次,教師自身也要明確“滿堂灌”這種“填鴨式”教學(xué)已不適合當(dāng)前的教育教學(xué)形式,不是教師講了多少學(xué)生就一定會了多少,相應(yīng)成績就會提高多少的?!敖處煹慕?,其實(shí)是為了不教”。因此,教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是初中語文實(shí)現(xiàn)學(xué)生“會學(xué)”而非“學(xué)會”這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。

最后,學(xué)生要學(xué)會獨(dú)立思考、探索、研究,而非單純依賴教師的“教”。

2 教師要研究課堂教學(xué)模式

課改其核心環(huán)節(jié)就是教學(xué)理念的改變引發(fā)出的課堂教學(xué)模式的變化。如果教學(xué)觀念不更新,教學(xué)方式不改變,課程改革就無實(shí)質(zhì)性的變化。根據(jù)教育課程改革的核心任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā),教師應(yīng)該積極探索適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)形式的課堂教學(xué)模式。

3 教師、家長共同培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,初中的語文預(yù)習(xí)包括字詞的梳理,文學(xué)常識的積累,還包括文章的淺層次理解。一個(gè)生字詞的學(xué)習(xí),包括它的音、義、形,還包括它的使用。如果說淺層次的掌握是這個(gè)詞運(yùn)用得對,那么高一點(diǎn)層次的就是這個(gè)詞用得好。在預(yù)習(xí)的過程中思考,就能提高語文課堂上學(xué)習(xí)的效率。

除了預(yù)習(xí),學(xué)生還要養(yǎng)成上課記筆記的習(xí)慣,包括記什么和怎么記。“好記性不如爛筆頭”。筆記做好了,是一種很重要的提醒,知識的強(qiáng)化,重點(diǎn)的提醒。但是記什么呢?有個(gè)原則,不知道的要標(biāo)記,知道不透徹的要標(biāo)記,重點(diǎn)的要標(biāo)記,和自己理解有偏差的要標(biāo)記。

三是養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,讀經(jīng)典,多讀,細(xì)讀,反復(fù)讀。要尋找一個(gè)適合自己的閱讀方式,養(yǎng)成適合自己的閱讀習(xí)慣。

4 教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,家長課后有效督導(dǎo)

(1)教會學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具書。

(2)教會學(xué)生劃重要、難點(diǎn)、做批注。

(3)教會學(xué)生速度。

(4)教會學(xué)生五遍讀書法。

第一遍,是指上課前對老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。

第二遍,是指上課完了后,把課文再認(rèn)真的研讀,并把老師講過的書上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

第三遍,是當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元之后,從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。

第四遍,是當(dāng)一本書全學(xué)完之后,結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo),把整本書再讀一遍。

第五遍,也是最后一遍,即在考試前幾天,與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測相配合,把課本粗略的翻看一遍,復(fù)習(xí)平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)。

(5)教會學(xué)生寫讀書筆記和制作卡片。

寫讀書筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫作水平,但要注意以下幾點(diǎn):

①應(yīng)是從讀書(報(bào)刊)中引起的,離開了書,就成了別的文體。因此,筆記一般都要注明材料出處。

②最好一則筆記記一個(gè)問題,如內(nèi)容和感想多,可寫成幾則,不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

③一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論,不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意,也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

④筆記積累多了,最好能分類整理,編出目錄索引。

卡片是積累資料的一種有效手段,同學(xué)們應(yīng)學(xué)會做好以下兩種卡片的制作。

一是文摘卡,主要摘錄名人名言、好詞佳段等,或是本人需要的有關(guān)內(nèi)容,不摻雜自己的意見。

二是心得卡,主要是記載讀書心得,實(shí)際上是一種特殊的讀書筆記,它偏重主觀感受,寫法也極為多樣,但總要從所看到的材料中引出來,所以也要注明出處。

5 學(xué)生主動參與課堂,自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說:“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修身在個(gè)人。”可見,教師、家長都是外因,如果學(xué)生不發(fā)揮其內(nèi)因的作用,就無法產(chǎn)生量的變化和質(zhì)的飛躍,畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生主觀能動性發(fā)揮的多少直接影響他們學(xué)習(xí)效果,這也是為什么同班同學(xué)學(xué)習(xí)成績卻有很大差距的原因。所以,學(xué)生要積極參與課堂,回應(yīng)老師,善于思考,勇于質(zhì)疑,敢于發(fā)表不同見解。在參與合作學(xué)習(xí)的同時(shí),也要養(yǎng)成自己的個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣。離開學(xué)生主動參與的課堂就與同一潭死水,因此,如何培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性也是教師一直在探索的課題。

初中語文要實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會”向“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變必須建立家長、教師、學(xué)生“三方聯(lián)動”的長效機(jī)制,教師引導(dǎo)、家長督導(dǎo)、學(xué)生自覺三要素缺一不可。只有學(xué)生掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成一定的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,樂學(xué)、想學(xué)、會學(xué),語文教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)其預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

第5篇:讀書筆記的寫法范文

一.營造書香氛圍,激發(fā)閱讀興趣。

教師要啟發(fā)學(xué)生明白閱讀的目的性和重要性,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀這樣寫道:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”21世紀(jì)是信息發(fā)達(dá)的世紀(jì),閱讀就成為了捕捉信息的最主要的途徑。所以先要讓學(xué)生明白,不會閱讀將寸步難行,閱讀將成為生活本身的一部分。學(xué)生有了這個(gè)意識,也許開始只是應(yīng)付性地去閱讀,但只要我們把他們的興趣激發(fā)起來了,他們就會自覺地去讀書了。

我們可以搜集一些關(guān)于讀書的名言警句,如高爾基的:“每一本書都在我面前打開一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的世界?!鄙勘葋喌模骸皶侨澜绲臓I養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像沒有陽光,智慧里沒有書籍,就好像沒有翅膀?!焙諣栣模骸皶亲詈玫呐笥选.?dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候,你都可以向它求助,它永遠(yuǎn)不會背棄你?!迸喔模骸白x書足以怡情,足以長才。讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯學(xué)使人善辯,凡有所學(xué),皆成性格?!钡龋缓蟀阉麄儚堎N在教室的各個(gè)角落,用以激勵學(xué)生,讓學(xué)生明白閱讀的目的和妙處。教師還可以在教室里設(shè)置一個(gè)圖書角,買一些學(xué)生感興趣的書籍放在里面,引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀,開始時(shí)一周還可以專門安排一至二節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生有意識地去閱讀,讓學(xué)生慢慢從書中去尋找其他地方找不到的樂趣。

二.還學(xué)生閱讀自由,誘導(dǎo)閱讀渴望。

有關(guān)人士認(rèn)為目前學(xué)生不喜歡閱讀的原因:一是閱讀心理不自由:學(xué)生們認(rèn)為閱讀只是為了考試,收獲也頂多在試卷上,而且要按照給的參考答案去閱讀,根本沒有自己的個(gè)性解讀,有時(shí)甚至感覺一無所獲;二是閱讀沒有選擇的自由,語文課本上的內(nèi)容是早就選定、編好了的,不管你喜不喜歡都得讀,一些課外書籍也是老師或者家長推薦的,所以學(xué)生越讀書就越感到乏味。要緩解這種現(xiàn)狀,教師自己首先要明白:閱讀不能急功近利,它需要積淀、需要醞釀;閱讀是一種興趣,是一種生活,而不是一種任務(wù);語文不是上課,不是講讀幾篇文章,而是養(yǎng)成一種習(xí)慣。明白這些,教師才會真正還給學(xué)生閱讀自由,才會誘導(dǎo)學(xué)生的閱讀渴望。具體做法如下:

首先可以改變考試的內(nèi)容,可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生有話可說的又能充分體現(xiàn)自己個(gè)性解讀的題目去緩解學(xué)生的考試壓力,如“你從這篇文章中獲得了什么知識;得到了怎樣的感悟;你最喜歡文章中的哪個(gè)人物,為什么?這篇文章中你最喜歡或者最感動的地方是什么”等等,讓學(xué)生從心里明白我閱讀不是為了分?jǐn)?shù),帶著輕松愉悅的心情去讀書,定會事半功倍;其次對我們的語文課本要大膽刪減,對于一些學(xué)生們都不感興趣的篇目可以忽略不講;還可以讓學(xué)生們自己推薦一些好的篇目大家共同學(xué)習(xí)。對于學(xué)生們的課外讀物,不避大俗大雅,只要思想內(nèi)容健康,行文規(guī)范絕少錯誤,任何報(bào)刊書籍,都可以去讀。只要學(xué)生愿意去讀,閱讀達(dá)到一定的量了,閱讀能力也就自然地提高了。再次,新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生“自己的感受和想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生的感受,而不是借學(xué)生的口說教師想說的話,并為他們提供“與人交流”的機(jī)會。只要他們說得有理有據(jù),我們就應(yīng)充分肯定,千萬不要給學(xué)生所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,否則長此以往,學(xué)生也就懶得動腦筋了,那樣我們的閱讀也就變成老師念答案,學(xué)生機(jī)械記答案了。

總之,語文教師少點(diǎn)功利,少點(diǎn)“成果意識”,讓學(xué)生放手去讀,自由去讀,真正地潛心閱讀,長期下去何愁學(xué)生語文閱讀能力不提高呢?

三.借助豐富形式,體驗(yàn)閱讀快樂。

針對初中生好動、愛表現(xiàn)的特點(diǎn),教師要經(jīng)常開展豐富多彩的活動,借助精彩多樣的形式,讓學(xué)生展示自己的閱讀成果,并從中體驗(yàn)到閱讀帶給他們不一樣的樂趣,學(xué)生才會有繼續(xù)閱讀的興趣。

比如我在每一節(jié)語文課前,都會花5分鐘左右的時(shí)間,讓一位學(xué)生談自己近段時(shí)間的閱讀收獲,可以談作者,也可以復(fù)述故事情節(jié),還可以談從書中感悟的道理、寫作方面給自己的啟示等等,只要談出你最有啟發(fā)或者感受最深的地方都可以,實(shí)在談不出的,讀一讀你最喜歡的片段、最精彩的一句話、最感動的一瞬間都行。表現(xiàn)好的,不僅能得到老師熱情洋溢的表揚(yáng)和操行分的獎勵,還能獲得同學(xué)們熱烈的掌聲和由衷地佩服。初中學(xué)生都有不服輸?shù)男睦?,看到別人講得這么精彩,他自然也就會認(rèn)真去閱讀,認(rèn)真去準(zhǔn)備自己的精彩發(fā)言了。

其次,我還安排學(xué)生每周寫一則讀書筆記,培根說過:“筆記不但可以加強(qiáng)記憶,而且使人精明?!苯處煈?yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,或摘抄好詞佳句,或感受最深的人、事、段極其寫法等的點(diǎn)評,或?qū)憣懽x后的感想體會。然后每位同學(xué)至少請2位以上的同學(xué)對自己的讀書筆記做點(diǎn)評。寫得好的,請學(xué)生在每周日的班會課上大聲朗讀,并把讀書筆記張貼在教室最顯眼的位置,還可以推薦到學(xué)校廣播室在全校展播,這樣學(xué)生不僅從閱讀中獲取了知識,更從中體會到了閱讀帶給他們的成就感和愉悅感,他們的閱讀興趣自然會越來越濃厚。

總之,無論采用哪種形式,關(guān)鍵要讓學(xué)生們嘗到閱讀帶來的掌聲,閱讀帶來的快樂,他才會減少追逐打鬧的次數(shù),才會擠擠看電視或者玩游戲的時(shí)間去閱讀,也才會真正用心去閱讀。

四.讓閱讀成為習(xí)慣,終身享受閱讀。

初中生性格還不太穩(wěn)定,容易受新鮮事物的影響,因此不能認(rèn)為培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣就高枕無憂了,教師還得做好長期培養(yǎng)的準(zhǔn)備。學(xué)生有了興趣,還要保持、鞏固和提高,努力使閱讀成為一種習(xí)慣,學(xué)生就可以終身享受閱讀帶給他們的快樂了。

比如經(jīng)過長期的培養(yǎng),我班的學(xué)生養(yǎng)成了早晚讀書的好習(xí)慣。早晨朗朗的誦讀不僅令學(xué)生們精神煥發(fā),而且讓學(xué)生積累了很多的優(yōu)美詞句;晚上的自由讀,既提高了學(xué)生的閱讀速度,又豐富了學(xué)生的課外知識。每周的一堂閱讀課,我是一定堅(jiān)持并組織學(xué)生開展閱讀交流的。我鼓勵學(xué)生交流自己從課外獲得的知識、道理、人生感悟以及學(xué)習(xí)方法、閱讀方法等,大家踴躍發(fā)言,各抒己見,在不斷的交流中,學(xué)生們獲益頗多。

第6篇:讀書筆記的寫法范文

小學(xué)生讀書會活動方案范文1一、指導(dǎo)思想

為積極推進(jìn)課程改革,構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系,為營造書香校園,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,增長見識,發(fā)揮潛能,提高素質(zhì),讓學(xué)生在閱讀中快樂成長, 我班也定了閱讀計(jì)劃。

二、方法與措施:

教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文, 領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩文,強(qiáng)化國學(xué)教育,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。

1.控制作業(yè)量, 保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。 不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如: 指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評價(jià)能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等;采用摘 錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。

推薦課:小學(xué)生年齡小,認(rèn)知水平有限,選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此,我上好推薦課,通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段等向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間互相推薦。

欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色 表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感 染,積累語言材料,提高審美能力。

匯報(bào)課: 這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的 感受與收獲。主要形式有:讀后敘述、交流評論、表演展示等。

2、努力實(shí)現(xiàn)資源共享 教師要利用好學(xué)校圖書室閱讀資源,制定圖書閱覽的計(jì)劃 ,包括每周的閱 讀篇目 。

3、師生同讀一本書,盡力與學(xué)生有更多的共同語言 書籍記載著人類成長的歷程,是人類歷史的見證,書籍是人類進(jìn)步的階梯。 在讀中形成與書為伴、 與書為友的良好讀書風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)讀書使人明智, 讀書使人明理,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明目標(biāo)。

4、培養(yǎng)閱讀興趣 有計(jì)劃地舉辦讀書故事會、 佳作欣賞會、 人物評論會、 讀書看報(bào)心得交流會、 優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動,讓學(xué)生在活動中

感受閱讀的快樂和幸福。舉辦 讀書節(jié),邀請家長和師生共同參加。諸如名 著欣賞講座、閱讀名著演講、文學(xué)社采風(fēng)、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱 讀交流活動。組織書香班級、親子共讀書香家庭、班級閱讀之星、 十佳博覽之星、詩詞誦讀大王評比,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,提升學(xué)生讀書 質(zhì)量。

5、注重考核評比給學(xué)生適當(dāng)壓力。盡可能建立合理的評價(jià)體系,把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。以檢查促開展,以活動促提高,嘗試采用活動評價(jià)、作品展示、讀書記錄 卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價(jià),建立學(xué)生的課外閱讀檔案。

三、具體安排:

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的班級閱讀氛圍。利用好班內(nèi)空間,建好班級文化等。

2、發(fā)動學(xué)生,充實(shí)班級書櫥。

3、以讀書計(jì)劃為標(biāo)準(zhǔn),向?qū)W生推薦書目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物。

4、倡議家長與學(xué)生共讀一本書。

5、利用好學(xué)校的圖書室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,積累知識。

6、利用電子閱覽室,向?qū)W生推薦中華讀書網(wǎng)、中國青少年新世紀(jì)讀書網(wǎng)等 閱讀網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上閱讀。

7、定期開設(shè)語文名著閱讀講座或名著欣賞講座。

8、每學(xué)期舉辦兩次讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報(bào)。

9、每月開展一次讀書心得交流、賽詩會、文學(xué)人物評論會。

10、每學(xué)期最后評選出班級閱讀之星 、 詩詞誦讀大王 、最佳讀后感 獎 、最佳讀書小報(bào) 、親子共讀書香家庭等評比活動,激勵學(xué)生自主讀書。

小學(xué)生讀書會活動方案范文2一、活動目的:

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡讀書,和書成為好朋友,讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

2、通過活動,提高學(xué)生的閱讀與寫作的能力,提高欣賞的水平。

3、讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。

4、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣,陶冶情操,獲得愉悅。

二、讀書口號:

好書伴我快樂成長!

三、準(zhǔn)備工作:

1、對學(xué)生做好宣傳發(fā)動工作,使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義,明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。

2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況,建立班級圖書角,推選好班級圖書管理員,在班中營造一種良好的讀書氛圍。

四、活動措施:

1、讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃,使他們充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如安排中午的時(shí)間,晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,活動課的時(shí)間,周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小時(shí)。

2、每周四中午活動時(shí)間用30分鐘舉行集體讀書活動,確保讀書的質(zhì)與量。每月一次個(gè)人讀書成果展示。同學(xué)間相互交流不同形式的讀書記錄、達(dá)到共同提高的目的。

3、在每個(gè)學(xué)生捐書的基礎(chǔ)上,建立起班級圖書角,并請班級中的兩位同學(xué)作好每天借書的記錄工作。在家里教育學(xué)生要設(shè)立自己的小書庫。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)與同學(xué)之間,還定期舉行好書換著看的活動。

4、.老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀,初步教給學(xué)生讀書做記號,讀書做筆記的簡單讀書方法。本學(xué)期必讀五本書以上,鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。

5、老師和學(xué)生一起共讀精讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源,并交流讀書心得。

6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書,共議一本書,共寫讀書隨筆。

7、學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行 讀書小博士讀書小碩士 讀書小學(xué)士 評選??己藢W(xué)生的閱讀情況,鼓勵學(xué)生讀好書,好讀書,和好書交朋友。

小學(xué)生讀書會活動方案范文3以新課程理念為行動指南,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的,以建設(shè)有品位加特色的書香校園為落腳點(diǎn),樹立大閱讀觀,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道,引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合我校實(shí)際,特制定我校課外閱讀活動計(jì)劃。

一、活動目標(biāo):

1、通過活動的開展,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,在班級形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

2、通過活動的開展,使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、通過讀書活動,使學(xué)生學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、活動構(gòu)想:

1、制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃;

2、營造良好的讀書氛圍。

三、建立組織

組長:李秀萍 副組長:王小蒲

組員:各科語文教師

四、具體措施:

1、時(shí)間落實(shí)。我校各年級每周開設(shè)2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,并列入課表,專時(shí)專用;每天確保學(xué)生課外閱讀的時(shí)間30分鐘。

2、保證閱讀數(shù)量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結(jié)合的做法,每期要保證學(xué)生讀1本書;三、四年級學(xué)生每期至少讀2本書;五、六年級學(xué)生每期讀4本書。

3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機(jī)構(gòu),并將學(xué)生分成若干個(gè)書友隊(duì),設(shè)隊(duì)長一人,要為書友隊(duì)取個(gè)別致的名字,想一句讀書口號。

4、各班建立圖書角。充分利用學(xué)?,F(xiàn)有資源及學(xué)生自愿訂閱的圖書,保證學(xué)生有書可讀,有好書可讀。

5、活動落實(shí)。自信來自鼓勵,習(xí)慣決定人生。我們定期開展一些班級學(xué)生喜愛的活動,使課外閱讀成為一種有組織的集體活,讓盡可能多的學(xué)生樂在其中,盡情地展示自己的語文才能。活動的形式多種多樣,如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會,好的讀書筆記的展評等。予以公布表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生,滿足學(xué)生的榮譽(yù)感,激發(fā)其閱讀的積極性。學(xué)生通過大量的閱讀,會逐步學(xué)會自學(xué),審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也會得到不同程度的提高。

6、指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起興趣,提示方法。閱讀的方法指導(dǎo)也是多樣化,可以指導(dǎo)理清情節(jié),評論人物;可以提幾個(gè)思考題,要求讀后回答;可以指導(dǎo)欣賞語言、寫法;可以看錄像,欣賞音像資料提供的內(nèi)容,指導(dǎo)寫觀后感等等。對課外閱讀指導(dǎo),教師同樣是精心備課。

7、檢查落實(shí)。對課外閱讀是經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)。對學(xué)生課外閱談的篇目、字?jǐn)?shù)是經(jīng)常統(tǒng)計(jì),對閱讀筆記是經(jīng)常檢查,以督促學(xué)生形成習(xí)慣。

8、建立家長聯(lián)系卡制度。課外閱讀,就其形式來講,絕大部分時(shí)間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。當(dāng)然,這種方法要以適度為準(zhǔn),同時(shí)要以學(xué)生同意為前提,根據(jù)學(xué)生的讀書需求來進(jìn)行,否則,效果則相反。

第7篇:讀書筆記的寫法范文

1以“生活”激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

新課程理念下的作文教學(xué)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。”要使學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣,就要矢志不渝地堅(jiān)持讓學(xué)生寫自己感興趣的事物。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!必S富多彩的生活是作文取之不竭的材料源泉,來源于生活的素材學(xué)生寫起來得心應(yīng)手,也能流露出真情實(shí)感。因此,教師必須多花心思,讓學(xué)生鑿開這一泉眼。教師針對學(xué)生好動、好玩的天性,每學(xué)期有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生進(jìn)行參觀、游覽、訪問、比賽等各種有益身心的課內(nèi)外活動。在一次次的活動中,學(xué)生積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn),他們感受著美,感受著愛,感受著生活。這樣,他們在寫作時(shí),創(chuàng)作的靈感迸發(fā),筆下的文字自然也就如泉水般汩汩流溢,綿綿不絕。

如在教學(xué)場面描寫的習(xí)作時(shí),我針對場面描寫一直是學(xué)生寫作比較困難的情況,趁學(xué)校舉行冬季運(yùn)動會之機(jī),把第九冊第七單元習(xí)作“描寫一個(gè)場景”的習(xí)作內(nèi)容提前上。我準(zhǔn)備好習(xí)作例文,指導(dǎo)學(xué)生歸納出寫作方法后,讓學(xué)生帶著“仔細(xì)觀察”這個(gè)任務(wù)到50米接力賽比賽場地,運(yùn)動員參加比賽,非運(yùn)動員當(dāng)拉拉隊(duì)。為了營造熱烈的比賽場面,我還安排一個(gè)學(xué)生當(dāng)解說員。全班同學(xué)都親臨了這場“盛況空前”的比賽。比賽結(jié)束了,大家還沉浸在緊張激烈的比賽氛圍中。回到教室,一陣交流過后,我讓他們以“一場____的比賽”為題目把剛才的比賽寫下來,學(xué)生爽快答應(yīng),埋下頭,刷刷刷就寫起來。還沒下課大多數(shù)學(xué)生就寫完了?;钌闹苯痈惺軉酒饘W(xué)生表達(dá)的欲望,變“要我寫”為“我要寫”,把學(xué)生從“橫眉冷對方格紙”的“苦寫”中解放出來,換之以“為有源頭活水來”的“樂寫”。

2以“積累”鋪就寫作的功底

藝術(shù)大師列賓說:“靈感是對艱苦成功的獎賞?!笨梢婌`感并不是虛無縹緲的,不可捉摸的東西,更不是只有天才才有的,只要勤奮總有卷,下筆如有神。要培育學(xué)生的靈感,就要擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)他們多讀書,好讀書,讀好書。語文教材薈萃了各類名家名篇,內(nèi)容幾乎涉及學(xué)生生活的各個(gè)方面,是激發(fā)學(xué)生作文靈感的重要媒體。不僅要閱讀教材,力求做到泛讀中又有精讀,從中領(lǐng)會文章的妙處,更要進(jìn)行廣泛的課外閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生在書的海洋里領(lǐng)悟語言,積累素材,為寫作開辟希望的田野。教給學(xué)生做讀書筆記的方法,培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣。背誦名家名篇和佳作美文。教師在閱讀教學(xué)時(shí)要注重讀寫結(jié)合,善于從“導(dǎo)讀”向“導(dǎo)寫”的延伸,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)有所觸發(fā),并有感而作。

2.1悉心觀察,隨時(shí)記錄。魯迅先生說:“如要創(chuàng)作,第一須觀察?!弊魑氖钦J(rèn)識事物和表達(dá)事物的綜合體現(xiàn),所以要重視引導(dǎo)學(xué)生在對周圍的人或事物細(xì)心觀察獲取作文的靈感。生活猶如萬花筒,五彩繽紛。教師要鼓勵學(xué)生熱愛生活,積極引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)生活的有心人,走進(jìn)生活,觀察生活;調(diào)動一切感官,充分運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺,進(jìn)行多角度、全方位的觀察,加之以頭腦思考生活,有效培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力,從而將生活中的景、物、人、事通過分析、綜合、比較、判斷,上升到情和理的高度。再以觀察筆記的形式記錄下來,逐漸讓學(xué)生擁有一雙“慧眼”。

2.2大量練筆,積淀寫法。語文教材的作文訓(xùn)練形式上比較單一因而“言之無物”,這樣長期機(jī)械化的訓(xùn)練結(jié)果,使學(xué)生既少了寫作興趣,又少了寫作欲望,更不會產(chǎn)生寫作靈感。所以,引導(dǎo)學(xué)生做大量的、多樣化的練筆是激發(fā)學(xué)生寫作靈感的有效途徑。老師課外布置寫作訓(xùn)練,如時(shí)令日記、活動紀(jì)實(shí)、心靈獨(dú)白、寫隨感等等訓(xùn)練形式,彌補(bǔ)教材習(xí)作訓(xùn)練的不足。學(xué)生只有在多角度、多渠道的表達(dá)訓(xùn)練中,才能喚起他們自我設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造的熱情,才能激發(fā)他們“我手寫我心”的寫作沖動,才能形成學(xué)生寫作靈感的源泉。

3以“情感”引發(fā)寫作的沖動

第8篇:讀書筆記的寫法范文

1 給學(xué)生指明閱讀的基本途徑

依照《初中語文教學(xué)大綱》的要求,我從課文的教學(xué)實(shí)際出發(fā),在課外對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大閱讀的活動。這項(xiàng)活動能大大增加學(xué)生的見識,具體操作如下:①由學(xué)習(xí)節(jié)選的課文,拓展到整部著作。②由學(xué)習(xí)短篇課文,拓展到閱讀文集。③由學(xué)習(xí)課文拓展到閱讀與課文內(nèi)容有關(guān)的其他文章。④由學(xué)習(xí)課文,拓展到閱讀介紹作者的生平、事跡的傳記。⑤由學(xué)習(xí)課文,拓展到閱讀與課文評論、鑒賞課文的文章。⑥由學(xué)習(xí)課文,拓展到閱讀與課文題材、寫法同類的其他文章。

2 告訴學(xué)生在閱讀中要遵循一些原則

任何事都有一定的原則,閱讀同樣也不例外,我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),也告訴學(xué)生,進(jìn)行課外閱讀要遵循以下原則:

2.1 整體性原則。從整體上說,中學(xué)語文拓展閱讀對課標(biāo)推薦的古今中外文學(xué)名著,都應(yīng)從課文的實(shí)際出發(fā),找到相應(yīng)的拓展點(diǎn),并加以落實(shí)。從層次上說,開展拓展閱讀,還必須注意初、高中階段、每學(xué)年每學(xué)期課外閱讀的不同內(nèi)容和要求,把握階段總體目標(biāo)、學(xué)年階段目標(biāo)和學(xué)期具體目標(biāo)的層次性、聯(lián)系性,形成一個(gè)層層推進(jìn)、逐步到位的完整體系。

2.2 循序漸進(jìn)的原則。課外拓展閱讀必須根據(jù)自己的年齡特點(diǎn),根據(jù)自己的實(shí)際知識水平,遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的地閱讀。

2.3 課內(nèi)外相互促進(jìn)的原則。開展課內(nèi)外閱讀是語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)所決定的,也反映了語文課內(nèi)與課外的辯證關(guān)系。課內(nèi)是基礎(chǔ),是先導(dǎo);課外是課內(nèi)的延伸和深化。課內(nèi)打好基礎(chǔ),帶動課外,課外積累和發(fā)展,促進(jìn)課內(nèi)提高。課內(nèi)與課外相輔相成,不可偏廢。

2.4 讀寫結(jié)合的原則。讀與寫相互促進(jìn),相輔相成。從吸收與表達(dá)的角度看,讀是吸收,寫是表達(dá),吸收為表達(dá)奠基、引路,表達(dá)對吸收起著加深、拓展的作用。因此,作為教者,還必須要求學(xué)生既是“君子”又是“小人”。否則,學(xué)生只管成天埋頭苦讀,結(jié)果一動筆便束手無策了。

3 對拓展閱讀的管理與指導(dǎo)

3.1 管理。①制訂計(jì)劃。我和學(xué)生都要制定拓展閱讀的計(jì)劃,我先把指導(dǎo)計(jì)劃拿出來,學(xué)生才好根據(jù)我的計(jì)劃制定自己的閱讀計(jì)劃。②介紹閱讀材料。根據(jù)閱讀需要,我也對選定的拓展閱讀材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B,或介紹全書內(nèi)容,或介紹有關(guān)章節(jié),或介紹寫作特點(diǎn)。③檢查督促。每次專題閱讀后我都要及時(shí)檢查學(xué)生的閱讀筆記、摘抄卡等,并作好統(tǒng)計(jì),在班上公布,以促使學(xué)生更認(rèn)真地進(jìn)行閱讀。④總結(jié)表彰。每學(xué)期或每次拓展閱讀后,對閱讀中的經(jīng)驗(yàn)、體會以及取得的成績進(jìn)行總結(jié)表彰,讓學(xué)生進(jìn)一步明確閱讀的目的、意義,掌握科學(xué)的閱讀方法,鞏固閱讀成果。

3.2 指導(dǎo)。①我讓學(xué)生明確閱讀的目的和要求。每次專題閱讀或每讀一本書,都讓學(xué)生明確閱讀的目的和要求,促使學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。②給學(xué)生確定閱讀的時(shí)間和方式。拓展閱讀的材料選定后,還必須確定學(xué)生閱讀的時(shí)間和方式。要在課內(nèi)閱讀的必須爭取當(dāng)堂完成,要在課外閱讀的材料,則放寬尺度和要求。③指導(dǎo)閱讀方法。通過舉辦專題講座的形式,向?qū)W生講授基本的閱讀方法,如朗讀法、背誦法、三步閱讀法、文體結(jié)合法、精讀法、略讀法、速讀法。④組織閱讀活動。通過閱讀筆記展、閱讀心得交流、閱讀講座、閱讀競賽、讀書報(bào)告會、討論會等,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4 拓展閱讀要注意的問題

4.1 解決圖書問題。開展課外閱讀,必須解決圖書問題,即保證有可供進(jìn)行拓展閱讀的相關(guān)材料。我是通過讓學(xué)生傳看自家的課外書或借讀學(xué)校圖書室的書來落實(shí)這一點(diǎn)的。

第9篇:讀書筆記的寫法范文

在教學(xué)實(shí)踐中,許多老師雖然認(rèn)識到了課外閱讀的重要性,但缺少指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和手段,對閱讀的要求只停留在簡單布置,偶爾檢查上。這樣,學(xué)生的課外閱讀便十分膚淺,而且常不得要領(lǐng),甚至只是為了應(yīng)付老師的檢查,偶爾讀一讀。如此做法,嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀興趣、閱讀方法的掌握和自學(xué)能力的形成。如何從科學(xué)認(rèn)知的角度,進(jìn)行提高小學(xué)生課外閱讀的有效性的實(shí)踐與研究,探索小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課的模式及課外閱讀課指導(dǎo)策略,從而優(yōu)化學(xué)生的閱讀行為,提高學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、依托教材,挖掘閱讀資源

在新的課改背景下,充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的銜接和整合,研究如何指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容。學(xué)生生活在一個(gè)五彩繽紛的社會,學(xué)會選擇,是學(xué)習(xí)與生活的必備能力。教會學(xué)生選擇,是教學(xué)改革的一個(gè)“點(diǎn)”,也是閱讀教學(xué)的重要方面。如,巧用現(xiàn)行教學(xué)輔導(dǎo)用書《奇跡課堂》,在每一課內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí),都有相應(yīng)的“課外閱讀”材料進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充,如每一課的“走進(jìn)背景林”“作者我知道”“教你一寫法”,都滲透了相應(yīng)的課外材料,這些都能當(dāng)學(xué)生的課外閱讀“佐料”。

我們還可以關(guān)注教材的課外書屋、資料袋。現(xiàn)行新課標(biāo)人教版教材,在每一冊教材都安排了“課外書屋、資料袋”。在“課外書屋、資料袋”安排有一些適合學(xué)生閱讀的課外書,以及作者、名人的相應(yīng)資料,這些都是適合學(xué)生的課外豐富的精神營養(yǎng)品,通過“課外書屋”推薦,學(xué)生對這些文學(xué)作品有了大致的了解,以此激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

二、充實(shí)資源,確保閱讀量

學(xué)生的閱讀興趣不是與生俱來,而是在閱讀實(shí)踐中被激發(fā)出來的。在教學(xué)中,我們語文教師可以以“書香校園創(chuàng)建”為載體,建立童話類課外閱讀圖書角。在閱讀成果展示欄上,定期展示學(xué)生的讀書筆記、手抄報(bào)、剪貼本、優(yōu)秀作文。在班級內(nèi)均建立班級圖書角,通過“多讀書,讀好書,好讀書”活動的開展,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。每周設(shè)立讀課外書的專用時(shí)間,老師必須在現(xiàn)場指導(dǎo)。這一段時(shí)間,老師在做什么?與學(xué)生一起讀書,推薦好書,展示讀書筆記。提倡節(jié)假日、雙休日讀課外書。此外,我們還可以召開家長會,或告家長書等,介紹讀課外書的重要,在家長會上向家長推薦課外書籍,并幫助家長篩選課外讀物。

三、注重閱讀方法的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)自能閱讀的目標(biāo)

讀書的方法來自課內(nèi),來自老師平時(shí)的課堂教學(xué)之中,老師能注重利用教材中的“金鑰匙”,因?yàn)樗鼛缀醢诵W(xué)階段最基本的讀書方法。在平時(shí)課堂教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié),在閱讀課外書時(shí)自覺地運(yùn)用,也就是“得法于課內(nèi),得道于課外”。這些方法最主要的有:(1)讀書時(shí)注意力要集中,一邊讀,一邊想,遇到不理解的詞句或問題能使用工具書,聯(lián)系上下文尋求答案。(2)讀書時(shí)要勤動筆,做到“不動筆墨不讀書”,在課外書中圈圈點(diǎn)點(diǎn),摘錄好詞句及精彩的語言,高年級能為文章寫批注。

四、開展閱讀交流活動,讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的樂趣

我們可以在教室墻壁上、圖書角、學(xué)習(xí)園地張貼有關(guān)童話的名人名言、格言。在學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)上開辟出“閱讀園地”主題???,定期更換展板內(nèi)容。讓學(xué)生置身于高雅的閱讀氛圍中,耳濡目染,不知不覺地愛上讀書。還可以開展一些活動,諸如,(1)閱讀筆記的評比與展示;(2)手抄報(bào)展評;(3)優(yōu)秀作文欣賞;(4)講故事比賽;(5)美文欣賞。有人說,在人性深處,有一種最原始的東西,是喜歡得到別人的贊揚(yáng),在活動中,他們真切地感受到因?yàn)樽约贺S富的知識、出色的表現(xiàn),帶來了他人的贊許,一道敬佩的眼光,由此就可能產(chǎn)生一股持續(xù)閱讀的動力。

五、豐富教學(xué)策略,讓學(xué)生愛上閱讀