舞蹈教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：舞蹈教學(xué)論文范文

基本功在舞蹈中的地位就如同宏偉建筑物的堅(jiān)固地基。扎實(shí)的基本功，是一名出色舞者的必要條件。基本功與舞蹈是密切相關(guān)的，它是舞蹈訓(xùn)練中的重要組成部分。教師在訓(xùn)練學(xué)生基本功的同時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重“美”的體現(xiàn)。由于基本功訓(xùn)練相對(duì)苦累與枯燥，學(xué)生在訓(xùn)練動(dòng)機(jī)上，往往會(huì)演變成“為了訓(xùn)練而訓(xùn)練”。大部分的學(xué)生都誤認(rèn)為基本功訓(xùn)練只是純粹地在練肢體、練能力、練體力。導(dǎo)致訓(xùn)練效果過(guò)于“機(jī)械化”，讓舞蹈與雜技毫無(wú)區(qū)別。故此，在舞蹈教學(xué)中，教師務(wù)必要積極地正確地引導(dǎo)學(xué)生：每一次舉手、投足，都要仿佛置身于舞臺(tái)一般，用心感受、細(xì)膩處理、完美表現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟即使再簡(jiǎn)易的動(dòng)作都能將舞蹈藝術(shù)中的“美”展現(xiàn)得淋漓盡致，使學(xué)生能夠全身心地投入到表演中，而忘卻基本功訓(xùn)練中的苦與累，從而把訓(xùn)練當(dāng)成享受，把“美”當(dāng)做習(xí)慣。

二、技術(shù)技巧同樣需要美感

技術(shù)技巧是舞蹈藝術(shù)抒情達(dá)意的一種手段。舞者通過(guò)在舞蹈中穿插技術(shù)技巧的展示加強(qiáng)舞蹈整體的表現(xiàn)力，凸顯主題思想，使得觀眾對(duì)整個(gè)舞蹈印象更為深刻。但在如今的舞蹈教學(xué)中，較多教師只與學(xué)生強(qiáng)調(diào)技術(shù)技巧的完成度，而忽略技術(shù)技巧中必要的美感。“為了技巧而技巧”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，在技術(shù)技巧的“快”和“高”之中往往伴隨著“濫”和“雜”。技術(shù)技巧作為舞蹈中的閃光點(diǎn)之一也要強(qiáng)調(diào)美感，沒(méi)有美感的技術(shù)技巧就如同枯枝爛葉般徒有形，而毫無(wú)生命力。在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，在技術(shù)技巧開(kāi)范兒前，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生注重舞蹈技巧美感的意識(shí)。在訓(xùn)練時(shí)，教師除了要求學(xué)生在技術(shù)技巧完成的細(xì)節(jié)處理上要不斷完美化，比如最基本的繃腳、膝蓋、手型、體態(tài)等以外，在技術(shù)技巧與舞蹈動(dòng)作的銜接問(wèn)題上，在技術(shù)技巧怎樣巧妙融會(huì)情感表現(xiàn)上，以及怎樣才能創(chuàng)作出更多既優(yōu)美又有高超技術(shù)含量的技術(shù)技巧上也要下一番工夫。這些方面，都是教師們需要努力去向?qū)W生引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)、精雕細(xì)琢，以及教師本身不斷研討深究的。

三、增加藝術(shù)鑒賞課程，提高學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)美感的認(rèn)知

人們說(shuō)學(xué)習(xí)任何技能都由看、模仿、自我創(chuàng)作三部分構(gòu)成。培養(yǎng)學(xué)生舞蹈美感也是同樣。教師必須讓學(xué)生先明白何為舞蹈之“美”，學(xué)生才能懂得如何表現(xiàn)美。在課程設(shè)置中，可增設(shè)舞蹈藝術(shù)鑒賞課，在課堂上，教師給學(xué)生欣賞大量?jī)?yōu)秀的舞蹈作品。每部作品都需要經(jīng)過(guò)教師精心挑選。在挑選作品的過(guò)程中，教師不僅要考慮舞蹈類型、舞蹈風(fēng)格，還要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)與水平來(lái)選擇他們所能吸收領(lǐng)會(huì)的作品。每觀賞一個(gè)優(yōu)秀作品后，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)次作品予以分析與解讀，從而幫助學(xué)生深度了解作品，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生通過(guò)眾多優(yōu)秀舞蹈作品的感染及熏陶，能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)審美能力。要知道，一個(gè)舞者創(chuàng)作美的水平與能力直接取決于該舞者的審美水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感

教師在身體素質(zhì)、舞蹈感覺(jué)、技術(shù)技巧、藝術(shù)鑒賞這四個(gè)方面著重培養(yǎng)學(xué)生舞蹈美感以外，仍有一點(diǎn)不能忽略。那就是在舞蹈的美感養(yǎng)成中，學(xué)生的音樂(lè)感（既對(duì)音樂(lè)的感知）也是不可或缺的。“舞蹈是音樂(lè)的回音，音樂(lè)是舞蹈的靈魂。”教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)，并且用心感受，體會(huì)不同音樂(lè)所表達(dá)的意境與情感，學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊想，想象在不同的音樂(lè)中，應(yīng)該怎樣去表演。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度逐漸加強(qiáng)后，可加強(qiáng)訓(xùn)練力度。嘗試讓學(xué)生多做即興訓(xùn)練。教師在課堂上，放不同類型的音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，即興舞蹈。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專項(xiàng)練習(xí)后，學(xué)生的音樂(lè)感，即學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度與節(jié)奏感等，都會(huì)取得明顯的進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

第2篇：舞蹈教學(xué)論文范文

舞蹈狀態(tài)要求舞蹈學(xué)習(xí)者的身體能進(jìn)入一個(gè)適合跳舞的狀態(tài)，在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生如果沒(méi)能進(jìn)入一個(gè)舞蹈狀態(tài)，將會(huì)直接影響舞蹈動(dòng)作的質(zhì)量和舞蹈表現(xiàn)效果?？梢?jiàn)，舞蹈狀態(tài)在舞蹈教學(xué)中有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。首先，能集中學(xué)生的思想。舞蹈教學(xué)的主要教學(xué)方法是口傳身授，這很容易讓學(xué)生精力不集中，影響教學(xué)效果。而在教學(xué)前教師能讓學(xué)生進(jìn)入一種舞蹈狀態(tài)的話，學(xué)生在感官、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)器官都會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，大大集中了學(xué)生的思想和注意力，有利教學(xué)。其次，能有效提高學(xué)生的舞蹈動(dòng)作質(zhì)量。舞蹈總之是學(xué)生由內(nèi)而外發(fā)展而成的，是學(xué)生表達(dá)情感的一種方式。在舞蹈教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生身體進(jìn)入一種舞蹈狀態(tài)后，都能合理的控制舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏、力度、路線等，提高舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確度和靈活度。最后，有利于學(xué)生完美的詮釋舞蹈作品。舞蹈是一種視覺(jué)藝術(shù)，其藝術(shù)魅力可以通過(guò)可視化的動(dòng)作形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，如布景、服裝、燈光、形態(tài)動(dòng)作等。將學(xué)生身體帶入一種舞蹈狀態(tài)后，學(xué)生能更快的將自己的情感融入到舞蹈角色中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解和細(xì)節(jié)上的處理，以更好的詮釋舞蹈作品。

二、舞蹈狀態(tài)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高舞蹈教學(xué)的重要性意識(shí)

為了更好的將舞蹈狀態(tài)融入到舞蹈教學(xué)中，教師和學(xué)生都必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，提高其對(duì)舞蹈教學(xué)的重要性意識(shí)。一方面，學(xué)生必須在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的前提上，將更多的精力投入到舞蹈學(xué)習(xí)中，盡最大能力調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生要主動(dòng)參與到更多的舞蹈活動(dòng)中，并在活動(dòng)中將所學(xué)的舞蹈動(dòng)作合理的展示出來(lái)。另一方面，學(xué)校和教師必須提高舞蹈課程在教學(xué)中的地位，加強(qiáng)在舞蹈課堂教學(xué)中的建設(shè)，促進(jìn)舞蹈課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)，將舞蹈狀態(tài)科學(xué)的融入到舞蹈課堂教學(xué)中，以提高物體課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)目標(biāo)制定合理的舞蹈教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征培養(yǎng)不同學(xué)生的舞蹈狀態(tài)，進(jìn)而更進(jìn)一步的提升學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握舞蹈知識(shí)和技能的能力。

2.區(qū)別對(duì)待，明確各個(gè)舞種的動(dòng)作要求狀態(tài)

每種不同風(fēng)格的舞蹈有著不同的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)入舞蹈的狀態(tài)也會(huì)有所差異。舞蹈動(dòng)作一般分為神色性動(dòng)作、聲名性動(dòng)作和裝飾性聯(lián)絡(luò)性動(dòng)作。神色性動(dòng)作是一種描繪人物思維、性格及激情的動(dòng)作，有必然類型性和歸納綜合性等特點(diǎn)，如描繪人物激情時(shí)，會(huì)有扭轉(zhuǎn)、跳躍等動(dòng)作。聲名性動(dòng)作是一種展示人物行走內(nèi)容和目的的動(dòng)作，有象征性和模擬性等特點(diǎn)。裝飾性聯(lián)絡(luò)性動(dòng)作主要在舞蹈中起渲染作用，也會(huì)將其用于其他兩種動(dòng)作的過(guò)渡。如我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈中晃手、墊步、布雷步、滑步等。因此，舞蹈動(dòng)作要求狀態(tài)很大程度上決定了舞蹈狀態(tài)，在舞蹈教學(xué)中，教師必須要明確各種舞種的動(dòng)作要求狀態(tài)。以中國(guó)古典舞教學(xué)為例，其動(dòng)作要求狀態(tài)講究氣勻、氣平、氣穩(wěn)，舞蹈動(dòng)作是在“圓、曲、擰、傾”等基本形態(tài)下形成的。古典舞講究動(dòng)作的延伸性，表現(xiàn)剛勁動(dòng)作時(shí)，短時(shí)間內(nèi)要合理的運(yùn)用和控制體內(nèi)飽滿的氣息，等到亮相的剎那，一股氣息噴發(fā)而出，展現(xiàn)強(qiáng)大的爆發(fā)力。當(dāng)要表現(xiàn)柔美動(dòng)作時(shí)，呼吸舒緩有序，要能人動(dòng)的控制氣息，以使展示動(dòng)作時(shí)形如流水。要做到這些，必須要保持一個(gè)狀態(tài)，即人體腹部肌肉要始終處于一個(gè)良性的緊張狀態(tài)，促使胸腔能向兩旁擴(kuò)展，同時(shí)胸廓運(yùn)動(dòng)肌群吸氣的幅度不宜過(guò)大。在這樣一種舞蹈狀態(tài)下，所展示出的舞蹈始終是自然可控的。

3.尊重學(xué)生，提高學(xué)生的空間想象思維

在舞蹈教學(xué)中科學(xué)的應(yīng)用舞蹈狀態(tài)，關(guān)鍵是要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高學(xué)生的空間想象思維。學(xué)生通過(guò)利用自身的空間想象思維，在腦海中不斷浮現(xiàn)出一種情景，將自己帶入這種情景后，通過(guò)展示身體動(dòng)作和畫(huà)面描述來(lái)完美的表現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)魅力。如在“天鵝湖”的舞蹈教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生講述有關(guān)黑天鵝的故事，讓學(xué)生能切身感受黑天鵝的悲壯情感，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，如果自己是黑天鵝會(huì)以什么樣的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的情感，逐漸將學(xué)生帶入一種舞蹈狀態(tài)。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，已然將自己作為舞蹈故事中的主角，會(huì)用自己的生命去感受舞蹈、表現(xiàn)舞蹈、釋放舞蹈，獲得最佳的舞蹈表演效果。

4.更新方式，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)

舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，本身包含了一種特殊的魅力，教師必須讓學(xué)生明確和掌握舞蹈這種藝術(shù)魅力之所在，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)。這也是舞蹈教學(xué)的主要目標(biāo)之一，要想達(dá)到這一目的，學(xué)生就必須要有良好的舞蹈狀態(tài)。因此，教師必須改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)完善學(xué)生的舞蹈狀態(tài)，提高舞蹈教學(xué)的有效性。在“民族舞蹈”的教學(xué)中，以蒙古舞為例，教師可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生播放一些蒙古舞的音樂(lè)和視頻，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生在蒙古舞高亢、律動(dòng)的音樂(lè)聲中，會(huì)不自覺(jué)的擺動(dòng)身體，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生身體活躍度的目的。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握蒙古舞的基本動(dòng)作，讓學(xué)生從身體動(dòng)作上感受蒙古舞的狂野不羈，學(xué)生逐漸從接觸舞蹈狀態(tài)發(fā)展為融入舞蹈狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的認(rèn)知和掌握能力，達(dá)到教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇：舞蹈教學(xué)論文范文

(一)舞蹈教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善

舞蹈教學(xué)需要保持自身的獨(dú)立性，具備專業(yè)的理論研究部門(mén)，能夠通過(guò)對(duì)舞蹈教學(xué)的專門(mén)研究，不斷提升舞蹈教學(xué)水平。但是，部分大學(xué)在舞蹈教學(xué)體系建設(shè)方面較為落后，行政力量未能發(fā)揮出實(shí)效，影響了體系的建設(shè)，突出表現(xiàn)為:缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)深度不夠，缺乏層次性與系統(tǒng)性。

(二)教學(xué)方式較為單一

教學(xué)方式的多樣化是教學(xué)質(zhì)量的保障。大學(xué)舞蹈教學(xué)本身具有一定的特殊性，其是一種動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)教學(xué)形式，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠獲得舞蹈中的獨(dú)特美感。但是，當(dāng)前在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，采用的教學(xué)方式相對(duì)落后，教學(xué)方式缺乏多樣化的教學(xué)實(shí)踐，使得教學(xué)效果不理想。同時(shí)，教學(xué)方式單一也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍僵化，教師與學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng)，進(jìn)一步降低的舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

(三)忽視了舞蹈教學(xué)育人功能表達(dá)

舞蹈教學(xué)要求學(xué)生在掌握舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，需要使學(xué)生在其中獲得獨(dú)特的美感，從而使自身的藝術(shù)審美能力以及道德品質(zhì)得到提升。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師過(guò)于關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，過(guò)于注重學(xué)生舞蹈動(dòng)作或是考試成績(jī)，忽視了在舞蹈在育人方面的作用。將舞蹈專業(yè)功能與育人功能分離是大學(xué)舞蹈教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，忽視了對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的指導(dǎo)，也是造成大學(xué)生心理問(wèn)題以及社會(huì)問(wèn)題較為嚴(yán)重的重要原因。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈目的不明確

大學(xué)舞蹈教學(xué)面臨的突出問(wèn)題是很多學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，并且相當(dāng)一部分學(xué)生是初次接觸舞蹈，由于其年齡、骨骼等方面的因素，舞蹈水平的提升尤為困難。因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)并不重視，僅僅關(guān)注于其在身體素質(zhì)提升方面的作用，對(duì)于舞蹈本身所具有的獨(dú)特美感表達(dá)沒(méi)有引起足夠重視。舞蹈訓(xùn)練是一項(xiàng)極為艱苦的過(guò)程，很多學(xué)生學(xué)生思想浮動(dòng)，表現(xiàn)浮躁，影響了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏引導(dǎo)，學(xué)生的思想觀念長(zhǎng)期得不到有效改觀，從而進(jìn)一步降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升策略

(一)尊重學(xué)生自由發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

大學(xué)生情感豐富，性格多樣，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，不同學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)方式的適應(yīng)性程度是不同的，對(duì)于不同教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)也不相類似。舞蹈教師要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，在教師實(shí)踐中，充分結(jié)合學(xué)生情況，確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇合適的教學(xué)方式，因材施教，提升學(xué)生整體舞蹈水平。舞蹈本身具有較強(qiáng)的個(gè)性，是舞蹈家對(duì)自然、人文、社會(huì)以及自身情感的表達(dá)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，注重學(xué)生的自由發(fā)展。

(二)完善大學(xué)舞蹈教學(xué)體系，推進(jìn)大學(xué)舞蹈教學(xué)理論研究進(jìn)度

大學(xué)舞蹈教學(xué)體系要充分保證自身的獨(dú)立性，減少政治干預(yù)，通過(guò)加強(qiáng)自身教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師整體教學(xué)水平。在教學(xué)體系的建設(shè)過(guò)程中，要通過(guò)成立專業(yè)的教學(xué)理論研究小組，深入分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合本校具體情況，制定專門(mén)的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)本校舞蹈教學(xué)水平的提升。舞蹈教學(xué)體系的建設(shè)要遵循科學(xué)的方法，保證體系的系統(tǒng)化與層次性，從而保證教學(xué)的連續(xù)性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教學(xué)體系要具有足夠的兼容性，能夠與其他學(xué)科銜接，在輔導(dǎo)性的學(xué)科上提高教學(xué)時(shí)間，例如舞蹈心理學(xué)、舞蹈社會(huì)學(xué)以及藝術(shù)哲學(xué)方面，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的輔導(dǎo)功能，從而提升整個(gè)教學(xué)實(shí)踐效果。

(三)增強(qiáng)大學(xué)舞蹈育人功能，豐富大學(xué)舞蹈教學(xué)方式

大學(xué)舞蹈不僅僅應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生在舞蹈動(dòng)作以及基本素質(zhì)的提高上，更應(yīng)通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中理論教育與德育教育相結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。舞蹈是一種實(shí)踐美學(xué)，尤其是具有傳統(tǒng)特色的民族舞蹈，在美感表達(dá)上獨(dú)具特色。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用舞蹈中的民俗典故以及主題思想，達(dá)到舞蹈教學(xué)的育人目的。同時(shí)，通過(guò)多種形式的教學(xué)方式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升舞蹈教學(xué)的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，豎立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展，從而為學(xué)生的全面素質(zhì)提升鑒定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

第4篇：舞蹈教學(xué)論文范文

1、學(xué)生的現(xiàn)狀分析。目前，我國(guó)大多數(shù)高等院校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)有這樣一個(gè)現(xiàn)狀：許多學(xué)生往往都要在進(jìn)高校舞蹈專業(yè)之前奮力闖高考這一難關(guān)，然而，在進(jìn)入高校之后就開(kāi)始放松下來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)和考試以及舞蹈演出都持淡漠的態(tài)度。如此一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生難以熱情對(duì)待舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)考試以及其表演。近幾年的升學(xué)情況可以看出，舞蹈專業(yè)中真正用心跳舞，真正喜歡舞蹈的學(xué)生相對(duì)較少。因?yàn)槲璧附虒W(xué)并非易事，舞蹈訓(xùn)練又是枯燥的，所以這就要求學(xué)生不但要有足夠的耐力，而且還要承受成功前的孤寂。因此，學(xué)生對(duì)于這樣的情況就會(huì)表現(xiàn)出焦慮和煩躁的負(fù)面反應(yīng)，這就給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)不利的影響。

2、教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析。高校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃都是在學(xué)生入學(xué)之前就已經(jīng)安排好的，這樣的計(jì)劃雖然能起到一定程度的效果，但是在教師引導(dǎo)下機(jī)械的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提高以及專業(yè)技能的提高都是一個(gè)不良的影響因素。此外，在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中教師綜合素質(zhì)也是很重要的一方面。如果一個(gè)教師的專業(yè)技術(shù)不能過(guò)硬，專業(yè)知識(shí)的不豐富、職業(yè)道德素養(yǎng)不高，是不能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，是不能夠引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)。因此，高校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)不僅要與時(shí)俱進(jìn)，改變以前“填鴨式”教學(xué)模式、推陳出新的教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，還要提高舞蹈教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)能力素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。

3、舞蹈教學(xué)沒(méi)有做到循序漸進(jìn)，因材施教。目前我國(guó)的高校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生在舞蹈基礎(chǔ)、對(duì)舞蹈的興趣以及學(xué)習(xí)舞蹈的能力上都有很大的不同。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師很少去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受程度，而是進(jìn)行統(tǒng)一的教授和考核，這樣就會(huì)有部分學(xué)生感覺(jué)課程很難，跟不上進(jìn)度；另外也容易忽視某一些同學(xué)的原創(chuàng)性。如此下去大部分統(tǒng)統(tǒng)可能會(huì)打消好好進(jìn)行學(xué)習(xí)的念頭。

二、高校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)的改進(jìn)措施

針對(duì)高校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)中存在的一些現(xiàn)狀，作為高校舞蹈專業(yè)老師，最先要做的就是讓學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，慢慢使他們對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈懷有信心，不斷的激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)識(shí)舞蹈，領(lǐng)悟舞蹈的意義，做到真正喜愛(ài)這個(gè)專業(yè)。所以，為了響應(yīng)國(guó)家提出的提高學(xué)生全面素質(zhì)的號(hào)召，各高校藝術(shù)類舞蹈學(xué)校應(yīng)改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提升教學(xué)水平。

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，加大對(duì)舞蹈教學(xué)的重視程度。首先提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣就必須豐富的現(xiàn)代化教學(xué)方法，這也是減輕教師壓力的重要途徑。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，主觀意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，所以，開(kāi)展多種多樣的比賽，讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體性，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，讓他們成為課堂的核心，自己進(jìn)行舞蹈的編排和表演。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生完善自我，確保教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。并且開(kāi)設(shè)一些基本的舞蹈訓(xùn)練課程，包括中國(guó)古典舞、中國(guó)民間舞、現(xiàn)代舞等，還要開(kāi)展一些國(guó)外的代表性舞蹈的欣賞。各個(gè)專業(yè)的教師都要注重學(xué)生成績(jī)的考評(píng)，注重能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，在課堂設(shè)置上，首先要設(shè)立合理的課時(shí)數(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的時(shí)間，其次學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)相關(guān)方面的舞蹈教學(xué)人才，加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)水平考核和監(jiān)督，督促教師進(jìn)行有效的教學(xué)，提高教學(xué)的豐富性和多樣性。

2、以循序漸進(jìn)，因材施教為舞蹈教學(xué)原則。循序漸進(jìn)原則是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中“，進(jìn)”要受到“序”的制約“，序”表現(xiàn)為教材中科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的順序。在藝術(shù)類舞蹈教學(xué)中把循序漸進(jìn)原則作為教學(xué)原則，首先是由舞蹈知識(shí)本身的特點(diǎn)所決定的。正是舞蹈知識(shí)理論的這種特點(diǎn)，決定了對(duì)它的教學(xué)應(yīng)是按其邏輯順序，由近及遠(yuǎn)，由此及彼，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。其次，是由學(xué)生的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律所決定的。人的認(rèn)識(shí)學(xué)是由淺人深，由低級(jí)到高級(jí)，由已知到未知，由感性到理性這樣一個(gè)逐步提高的討程。因此，教師把握好每堂課的教學(xué)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行教學(xué);在教學(xué)內(nèi)容方面,緩與急相結(jié)合,對(duì)難度較大、學(xué)生容易掌握的舞蹈動(dòng)作要有緩的概念,循序漸進(jìn)地實(shí)施舞蹈教學(xué)目標(biāo)。因材施教的原則是從學(xué)生的個(gè)體特征上去考慮的，是考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性方面的因素。沒(méi)有了個(gè)性，也就沒(méi)有了共性，個(gè)性是共性的基礎(chǔ)和依據(jù)。舞蹈教學(xué)要因材施教，就是要針對(duì)不同學(xué)生的接受能力選擇不同的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法、教學(xué)目的，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這要求教師要對(duì)全班同學(xué)的整體水平有一個(gè)把握，并且在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，集中精力,科學(xué)、合理地推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)。這樣才能在學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)上進(jìn)行提高。

3、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受。舞蹈教學(xué)不僅是注重學(xué)生的肢體訓(xùn)練，也要注重學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展以及情感素養(yǎng)的提高。因?yàn)槲璧该恳粋€(gè)動(dòng)作都蘊(yùn)含著豐富的含義與情感，表演者要將情感展示出來(lái)就需要提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)的全面提升表現(xiàn)在學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，包括音高、音色、和弦等；然后是視唱練耳，使用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受音樂(lè)；另外，對(duì)舞蹈作品中的音樂(lè)鑒賞能幫助提高學(xué)生的審美感受。

第5篇：舞蹈教學(xué)論文范文

幼高師舞蹈教學(xué)的考教分離就是：舞蹈教學(xué)由一個(gè)教師進(jìn)行教授，考試時(shí)由另外一個(gè)舞蹈教師給予考試，也就是給學(xué)生以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的同時(shí)給舞蹈教學(xué)內(nèi)容提出建議，大家共同研究探討舞蹈教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的應(yīng)用如何教學(xué)改革。一般情況是一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行考試，請(qǐng)另外平級(jí)的班級(jí)進(jìn)行觀摩，讓他們?cè)谟^摩中再次對(duì)該舞蹈教學(xué)內(nèi)容教學(xué)理解與消化，有助于舞蹈教學(xué)的升華與發(fā)展?？傊?，教是一位舞蹈教師，考是另一位舞蹈教師，這種形式就是考教分離。

二、考教分離有利于提高教學(xué)質(zhì)量

在舞蹈教學(xué)的考教分離中，對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的再次審視與研究，對(duì)較難的學(xué)生完成有困難的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行修改，使舞蹈內(nèi)容的選擇更適合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與表演，有時(shí)甚至對(duì)某個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行組隊(duì)研究探討，使每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都有適合幼高師學(xué)生使用。如維族舞蹈中的三步一抬這個(gè)舞蹈動(dòng)作，學(xué)生完成的不太理想，通過(guò)考教分離的過(guò)程中展示出學(xué)生的手腳完成的不協(xié)調(diào)，經(jīng)過(guò)探討研究決定，三步一抬這個(gè)舞蹈動(dòng)作是維族舞蹈中較有代表性的舞蹈動(dòng)作，在舞蹈教學(xué)中必須要保留，研究探討后決定保留腳下的訓(xùn)練，把上身的舞姿進(jìn)行改編，使舞蹈風(fēng)格不發(fā)生變化，即達(dá)到舞蹈訓(xùn)練的效果也解決了學(xué)生完成困難的舞蹈動(dòng)作，促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、考教分離有利于學(xué)術(shù)交流

通過(guò)幼高師舞蹈教學(xué)的考教分離，為舞蹈教學(xué)的主講老師與其他各位舞蹈教師提供一個(gè)坐下來(lái)探討舞蹈教學(xué)內(nèi)容與方法的機(jī)會(huì)，每位教師都從不同的角度提出建議，研究探討如何使幼高師的舞蹈教學(xué)向良性發(fā)展。如：在藏族舞蹈教學(xué)的考教分離中，在訓(xùn)練踢踏類腳下步伐時(shí)發(fā)現(xiàn)：有的老師用的是北京舞蹈學(xué)院附中的教材基本步伐，有的老師用的是北京舞蹈學(xué)院中專版本的庫(kù)馬拉組合，還有的老師用的是北京舞蹈家協(xié)會(huì)的考級(jí)教材，到底選用哪個(gè)教材好呢，大家在一起研究決定選用北京舞蹈家協(xié)會(huì)的考級(jí)教材內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)舞蹈動(dòng)作更適合幼高師學(xué)生的學(xué)習(xí)與表演。在這樣的研究探討過(guò)程中學(xué)術(shù)的交流，不只是在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行交流，還在教學(xué)方法與科研方面進(jìn)行交流探討，如何在國(guó)家刊物上發(fā)表文章，立意要新穎、如何在課題研究上找到立腳點(diǎn)等，在考教分離的同時(shí)更多的給大家提供了交流的空間，在經(jīng)驗(yàn)的積累與傳承上起到很大的促進(jìn)作用。

四、考教分離有利于教學(xué)改革與創(chuàng)新

幼高師舞蹈教學(xué)的考教分離對(duì)舞蹈教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有一定的促進(jìn)作用。通過(guò)考教分離發(fā)現(xiàn)舞蹈教學(xué)中的不足進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。一是教學(xué)內(nèi)容方面，在考教分離中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成不理想的舞蹈組合與舞蹈動(dòng)作進(jìn)行修改，如東北秧歌考教分離中發(fā)現(xiàn)，跳踢步舞蹈組合比拾豆豆舞蹈組合更好些，因?yàn)槎际且院筇卟綖橹饕奈璧竸?dòng)作居多，拾豆豆舞蹈組合反復(fù)太多，顯得長(zhǎng)而難于記憶，跳踢步舞蹈組合短小精悍，訓(xùn)練的目的是一樣的，所以大家研究后決定選用跳踢步舞蹈組合作為下一年舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于個(gè)別舞蹈動(dòng)作經(jīng)研究后，大家共同進(jìn)行修改成便于學(xué)生完成的舞蹈動(dòng)作。并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探討，選用什么樣的教學(xué)方法比較適應(yīng)幼高師的學(xué)生，如：舞蹈動(dòng)作剖析法、示范法、言傳身授法等，在幼高師的舞蹈教學(xué)中具有一定的使用價(jià)值。并對(duì)練習(xí)法進(jìn)行改革，不是單純的集體練習(xí)或是小組練習(xí)，還可以靈活的使用它，一對(duì)一的進(jìn)行練習(xí)，就是一個(gè)練習(xí)一個(gè)在旁邊觀看給予指出不當(dāng)之處，而后進(jìn)行修改。反復(fù)練習(xí)直至掌握。所以幼高師舞蹈教學(xué)的考教分離對(duì)舞蹈教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有重要的作用。

五、考教分離能提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力

幼高師的舞蹈考教分離中是一部分學(xué)生在考試，還有部分學(xué)生在觀摩大家的舞蹈表演。進(jìn)行考試表演的學(xué)生在表演時(shí)的心態(tài)，一般是在老師的正確引導(dǎo)下，要求學(xué)生把考場(chǎng)當(dāng)做舞臺(tái)，把下面觀摩的學(xué)生想象成黑壓壓數(shù)不清的觀眾，運(yùn)用具有感染力恰如其分的表情，靈活優(yōu)美的舞姿以及一定的舞蹈技巧，完美的表演舞蹈作品，才能獲得領(lǐng)導(dǎo)、老師的認(rèn)可并且得到高分的好成績(jī)。這種表演技巧不是一下就能具有的，需要反復(fù)的練習(xí)才能已擁有。所以每學(xué)期的這種考教分離非常重要，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有直接的作用。

六、結(jié)語(yǔ)

第6篇：舞蹈教學(xué)論文范文

為了提高高職學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)，需要改革考核的模式，建立科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)不能只看期末成績(jī)，還要注重加大考核平時(shí)的成績(jī)的力度，加強(qiáng)考核實(shí)踐能力與理論結(jié)合的成果，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行舞蹈成績(jī)考核，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的舞蹈成績(jī)做出公平公正的綜合評(píng)價(jià)。

二、改革課程模式，實(shí)行針對(duì)性教學(xué)

正因?yàn)閷W(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和實(shí)際接受能力都有所不同，對(duì)于接受能力較差的學(xué)生應(yīng)采取不同的教學(xué)進(jìn)度。由于教師隊(duì)伍不夠壯大，目前大部分高職院校舞蹈教學(xué)都是采取大班教學(xué)，優(yōu)良教師資源緊缺，不能根據(jù)不同學(xué)生特色進(jìn)行“一對(duì)一”的教學(xué)，這很容易埋沒(méi)了一些舞蹈底子較好的學(xué)生。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)引進(jìn)高質(zhì)量的舞蹈老師，壯大師資隊(duì)伍。

三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神教育，培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈團(tuán)隊(duì)

國(guó)際上許多舞團(tuán)之所以成功，其中大部分原因都是他們的團(tuán)隊(duì)合作堅(jiān)不可摧，其中每一個(gè)舞者都在團(tuán)隊(duì)中顯示出了自己在團(tuán)隊(duì)中的重要作用。高職院校想要培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀的舞蹈學(xué)生，就要加強(qiáng)舞蹈團(tuán)隊(duì)合作方面的改革與創(chuàng)新。舞蹈教師在教課過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)不同學(xué)生能力的了解，進(jìn)行小組分配，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)層層磨合，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的合作精神以及遇到挫折時(shí)集體解決困難的能力，形成一個(gè)堅(jiān)不可摧的隊(duì)伍。此外，還可以通過(guò)舉辦小組比賽加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和小組榮譽(yù)感，亦或參加各類省級(jí)市級(jí)舞蹈大賽，增加學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

四、改革陳舊實(shí)踐方式，加強(qiáng)學(xué)生自身綜合舞蹈修養(yǎng)

以往舞蹈教學(xué)中，基本上都是舞蹈老師“言傳身教”，手把手教學(xué)生從編排到最后上臺(tái)演出，這在某種程度上讓學(xué)生失去了自己對(duì)舞蹈的感悟能力，也不利于創(chuàng)新思維的發(fā)散。因此，改革陳舊實(shí)踐方式，讓學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)過(guò)的基本知識(shí)，從舞蹈的編排開(kāi)始，一步一步排練節(jié)目，教師在旁邊指導(dǎo)中間的問(wèn)題和不足，直至舞蹈最終成型。舞蹈是需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)藝術(shù)性課程，不能僅僅通過(guò)教師自己的口頭講解就可以把舞蹈的全部意蘊(yùn)都傳輸給學(xué)生的。就像一些實(shí)踐性很強(qiáng)的理工科課程一樣，只有親身加入實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)才能真正掌握學(xué)科的真諦。

五、先進(jìn)科技與舞蹈相結(jié)合，促進(jìn)舞蹈緊跟時(shí)代腳步

舞蹈教學(xué)一直處于基礎(chǔ)的階段，現(xiàn)代化手段引進(jìn)課堂，通過(guò)影像設(shè)備記錄學(xué)生舞蹈過(guò)程，之后進(jìn)行放映，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己舞姿上還有哪些缺點(diǎn)以便更好地進(jìn)行改進(jìn)。先進(jìn)技術(shù)還可以用來(lái)進(jìn)行舞蹈藝術(shù)的鑒賞與評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察國(guó)際或國(guó)內(nèi)知名藝術(shù)家的表演來(lái)提高學(xué)生自學(xué)能力、舞蹈技巧，因此學(xué)到更多相關(guān)知識(shí)。

六、總結(jié)

第7篇：舞蹈教學(xué)論文范文

1.學(xué)生情感需要

中職學(xué)生因?yàn)榉N種原因未能進(jìn)入理想的高中，在心理上會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，主要表現(xiàn)為自卑、抑郁、焦慮及孤僻等，除這些情感問(wèn)題外，中職學(xué)生還要承受來(lái)自社會(huì)、家庭的壓力，因此，他們常常會(huì)感到緊張、不安、焦慮和恐懼。舞蹈能有效舒緩情緒，富有情感的舞蹈課堂更能培養(yǎng)學(xué)生的自信。“外練筋骨皮，內(nèi)練一口氣”，除了動(dòng)作之外，還要把意念灌注于體內(nèi)，滋養(yǎng)精神，同時(shí)通過(guò)眼神和動(dòng)作的配合表達(dá)情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。

2.全人教育需要

全人教育把教育定位為：在健全人格的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生個(gè)體的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。舞蹈是集音樂(lè)、藝術(shù)、健身為一體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面起到重要的作用。不僅能夠改善學(xué)生的身體和形體條件，提升學(xué)生的品位，更能夠提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的綜合素質(zhì)。在這項(xiàng)綜合性的藝術(shù)活動(dòng)中，實(shí)施情感教育是從藝術(shù)性的角度進(jìn)行“全人”培養(yǎng)的良好途徑，保障學(xué)生更高效地得到發(fā)展。

3.校園文化需要

除了藝術(shù)類學(xué)校，在其余中職學(xué)校的課程安排中，舞蹈課都是作為選修課或者社團(tuán)課開(kāi)展。選修課和社團(tuán)課是學(xué)生按自己的個(gè)人意愿自主選擇的課程，每一個(gè)學(xué)生都充滿期待。在一周一到兩節(jié)的課程時(shí)間內(nèi)，舞蹈課堂不僅可以活躍校園氣氛，滿足學(xué)生興趣，更能促進(jìn)學(xué)校素養(yǎng)文化的建設(shè)。“興趣是最好的老師。”如果舞蹈教師只注重動(dòng)作教學(xué)，忽略情感溝通，辛苦的舞蹈訓(xùn)練勢(shì)必很快讓學(xué)生感覺(jué)到身體的痛楚遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)精神上的收獲，舞蹈課堂黯然失色。在舞蹈教學(xué)中實(shí)施情感教育，是課堂教學(xué)的劑，是保持和諧校園文化的因子。

二、中職舞蹈教學(xué)中情感教育存在的不足

1.師生之間缺少溝通

在中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中，只有課堂教學(xué)是教師與學(xué)生接觸和交流的機(jī)會(huì)，課下老師和學(xué)生很少有正面的接觸，有些通知和課程變動(dòng)也是通過(guò)電腦等通訊信息來(lái)傳達(dá)的。造成這一現(xiàn)象的原因主要分為兩點(diǎn)：第一，職業(yè)學(xué)校教師除了上課任務(wù)外，大多擔(dān)任行政、社團(tuán)等工作；第二，職業(yè)院校學(xué)生技能訓(xùn)練時(shí)間較多，加之校園活動(dòng)等時(shí)間，除了班主任之外，與任課老師接觸機(jī)會(huì)較少。

2.師資力量不夠充足

近年來(lái)，中職院校教師的課時(shí)量都安排較滿，競(jìng)賽較多，個(gè)別學(xué)校還有個(gè)人工作室等五花八門(mén)的課程以及活動(dòng)。教師工作量增加，使其無(wú)暇顧及情感教育，舞蹈教學(xué)也受到很大的影響。其一，師資力量短缺只能勉強(qiáng)完成教學(xué)目標(biāo)，采用的也是最為傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，沒(méi)有精力去實(shí)施有效的情感教育模式。其二，中職院校舞蹈課大多由體育健美操老師或音樂(lè)老師擔(dān)任，教師在教學(xué)生之前還需要自行充電，自我消化，在教學(xué)過(guò)程中只能將重點(diǎn)放在如何教學(xué)上，而忽略了情感教育。

3.忽視學(xué)生的情感問(wèn)題

中職學(xué)生畢業(yè)后就面臨就業(yè)，需要告別校園進(jìn)入陌生的社會(huì).因此，中職學(xué)生情感波動(dòng)較大，如上文所述，中職生常常會(huì)產(chǎn)生較多的不良情緒和負(fù)面情感，這對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)造成不小的影響。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在中職學(xué)生中，高達(dá)20%的學(xué)生都存在或多或少的心理問(wèn)題，但是由于情感教育實(shí)施不到位，學(xué)生的這些負(fù)面情感問(wèn)題都被忽略了，長(zhǎng)時(shí)間得不到有效舒緩，便會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。

三、中職舞蹈教學(xué)中情感教育的實(shí)施方法

1.更新教育觀念

在進(jìn)行中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，注重情感教育的實(shí)施。而在舞蹈教學(xué)中實(shí)施情感教育最根本的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力和社會(huì)交往能力，注重學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性發(fā)展。因此，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，使情感教育在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的作用得到充分發(fā)揮。教師要樹(shù)立學(xué)生情感教育的目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，提高學(xué)生的綜合能力，使中職舞蹈學(xué)員具備一個(gè)舞者應(yīng)具備的素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才。

2.改善教學(xué)方法

首先，中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感教育需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生興趣將情感教育引入課堂，教師要為學(xué)生構(gòu)建適合練習(xí)舞蹈的氛圍，使學(xué)生在教師營(yíng)造的環(huán)境當(dāng)中受到熏陶，提升情操，調(diào)整心態(tài)，使舞蹈學(xué)員保持積極的心態(tài)去觀察周圍的事物，以更加積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從失敗中汲取教訓(xùn)，不斷地累積，一步一個(gè)腳印穩(wěn)健前行，這樣才能走向成功。其次，加強(qiáng)對(duì)舞蹈作品的理解，“讓作品代言”，加強(qiáng)師生之間的交流，巧妙地運(yùn)用眼神和語(yǔ)言為課堂創(chuàng)設(shè)良好的情感溝通氛圍。最后，教師要使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，實(shí)施情感教育時(shí)切忌“一竿子打死一船人”，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，存在個(gè)性差異，教師要針對(duì)學(xué)生的情感特征制訂相應(yīng)的措施，號(hào)脈問(wèn)診，對(duì)癥下藥，才能引導(dǎo)學(xué)生的情感向健康目標(biāo)發(fā)展。

3.保持情感體悟

舞蹈長(zhǎng)于抒情，對(duì)人物情感、情緒的表達(dá)細(xì)微而深刻。舞蹈教師的教學(xué)投入度和情感的表達(dá)，對(duì)學(xué)生情感的體悟起著積極的作用。舞蹈教師要不斷提高自身素質(zhì)，注意自己的言談舉止，將自己熱情飽滿、知識(shí)淵博、思想睿智、幽默機(jī)制的一面展現(xiàn)給學(xué)生，為人師表，要給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，成為學(xué)生模仿的典范。通過(guò)自己的人格之美和舞蹈的外在行為之美積極地影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受和表達(dá)情感的肢體，追求美好的事物。以情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力。

四、結(jié)語(yǔ)

第8篇：舞蹈教學(xué)論文范文

舞蹈是一個(gè)享受藝術(shù)的過(guò)程，舞蹈教學(xué)是指舞蹈教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)舞蹈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈所帶來(lái)的文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈表演的興趣性，提高學(xué)生的藝術(shù)技能和文化素質(zhì)水平，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力，使學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)更加投入的去表演。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，舞蹈教師要重點(diǎn)發(fā)覺(jué)學(xué)生的獨(dú)特之處，針對(duì)每個(gè)學(xué)生有不同是風(fēng)格，制定相應(yīng)的舞蹈技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生的獨(dú)特情感與舞蹈技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生也必須要根據(jù)已有的舞蹈風(fēng)格體系和舞蹈表現(xiàn)形式去發(fā)現(xiàn)適合自身的舞蹈形式，努力將個(gè)人情感融入到舞蹈表演中，提升自己的舞蹈藝術(shù)表演能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的舞蹈訓(xùn)練，使舞蹈基本動(dòng)作成為每個(gè)舞者的基本能力，舞蹈教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生感知藝術(shù)的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)和拓展自己的想象能力，為舞蹈表演動(dòng)作賦予自己的理解，然后將自己的舞蹈意象添加到舞蹈表演中，進(jìn)而對(duì)舞蹈表演有更加完美的詮釋。從主觀方面來(lái)看，學(xué)生通過(guò)將舞蹈表演動(dòng)作和自身情感想象融為一體，就形成了自己獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)表演風(fēng)格，從而推動(dòng)了學(xué)生在舞蹈表演道路上的快速發(fā)展。

二、分析在舞蹈教學(xué)過(guò)程中的基本藝術(shù)原則

結(jié)合當(dāng)代的舞蹈教學(xué)發(fā)展歷史，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中存在著很多的基本原則，這些原則主要是為了激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在潛移默化中讓學(xué)生真正的熱愛(ài)上舞蹈。

（一）舞蹈教師必須要有嚴(yán)格的自我控制力，樹(shù)立良好的教師形象，通過(guò)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作和舞蹈表演情節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈表演內(nèi)容的感知能力，在一點(diǎn)一滴中，使學(xué)生在對(duì)舞蹈動(dòng)作和舞蹈理論都能完全掌握，從而使學(xué)生能夠形成以自我為主體的、系統(tǒng)的、完整的表演體系，提高舞蹈教學(xué)的效果。

（二）舞蹈教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，更要鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈領(lǐng)域要大膽創(chuàng)新，舞蹈藝術(shù)學(xué)科和其他的學(xué)科不同，支撐舞蹈藝術(shù)逐漸進(jìn)步的力量是不斷的創(chuàng)新和改革藝術(shù)內(nèi)容。因此，舞蹈教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的運(yùn)用新型的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的舞蹈表演能力，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)新是舞蹈教學(xué)中必須要遵循的原則。

三、探析如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演能力

（一）加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練：在舞蹈領(lǐng)域中，擁有堅(jiān)實(shí)的舞蹈基本功是練習(xí)更高舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有最基本的舞蹈技術(shù)也就談不上舞蹈表演力，因此，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈基本功的訓(xùn)練力度，使學(xué)生提高自己的柔韌性、靈活性和身體協(xié)調(diào)性等。基礎(chǔ)的舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)乏味的過(guò)程，而通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演力，可以使學(xué)生領(lǐng)悟到每個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作所擁有的情感，使每個(gè)舞蹈動(dòng)作都能擁有獨(dú)特的靈魂，最終使學(xué)生能夠?qū)⑽璧竸?dòng)作做得完美，加強(qiáng)基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表演力中發(fā)揮著重要的作用。

（二）開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力運(yùn)用到舞蹈表演中：舞蹈藝術(shù)的魅力來(lái)源于舞蹈動(dòng)作，而舞蹈動(dòng)作又是舞蹈表演者利用對(duì)舞蹈的獨(dú)特理解所編排的，因此，舞蹈教師必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解能力，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新力和想象力，將自己對(duì)舞蹈動(dòng)作的認(rèn)知情感與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合，就重新組成了獨(dú)特的舞蹈內(nèi)容，舞蹈教師應(yīng)該多開(kāi)設(shè)一些類似舞蹈創(chuàng)編之類的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈表演的興趣性和積極性，使學(xué)生開(kāi)發(fā)藝術(shù)的創(chuàng)新能力和想象能力，再加上對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)知培養(yǎng)，進(jìn)而可以提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力。

四、結(jié)語(yǔ)

第9篇：舞蹈教學(xué)論文范文

1.有利于應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)存在的不足。由于一些學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)不被重視，任課老師教學(xué)的思想觀念落后，開(kāi)展大學(xué)舞蹈教學(xué)中的教學(xué)方式方法單一，局限于教師的示范和引導(dǎo)，忽視采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效率較低，制約教學(xué)工作順利開(kāi)展。為改變這種情況，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，促進(jìn)大學(xué)舞蹈教學(xué)實(shí)效性提升。

2.提高學(xué)生審美能力和綜合素養(yǎng)。大學(xué)舞蹈教學(xué)除了讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)、舞蹈運(yùn)動(dòng)技巧之外，還應(yīng)該提升學(xué)生人文素質(zhì)。通過(guò)采用合理、有效的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力提升，讓學(xué)生更好欣賞和學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生審美能力、人文素養(yǎng)也具有積極意義。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)實(shí)效性提升策略的思考

1.創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。開(kāi)展教學(xué)時(shí)，任課老師要轉(zhuǎn)變思想觀念，推動(dòng)教學(xué)方式方法創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性提升。例如，教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況注重對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)舞蹈訓(xùn)練基本動(dòng)作和技巧通過(guò)多媒體進(jìn)行演示，以視頻、圖片的形式為學(xué)生展出，從而讓學(xué)生更為形象、直觀的觀察舞蹈動(dòng)作。再加上任課老師的示范，有利于加深學(xué)生對(duì)舞蹈的理解和訓(xùn)練，更加熟練地掌握大學(xué)舞蹈訓(xùn)練技巧。在條件允許的情況下，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去藝術(shù)院校觀看他們的演出、排練活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的訓(xùn)練方法，對(duì)大學(xué)舞蹈教學(xué)有更為全面的認(rèn)識(shí)和了解。另外在課堂教學(xué)中，要更新教學(xué)觀念，注重現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)理念的應(yīng)用，包括小組合作學(xué)習(xí)法、情境熏陶法、參與式教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)表演方法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)積極性，取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，綜合應(yīng)用這些方法還能讓學(xué)生體會(huì)到舞蹈的魅力，熟練掌握基本動(dòng)作技巧，提高舞臺(tái)藝術(shù)表達(dá)效果，以取得更好的教學(xué)效果。

2.注重教學(xué)實(shí)踐鍛煉，有效開(kāi)展舞蹈學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。舞蹈需要通過(guò)舞臺(tái)演出才能得到觀眾認(rèn)可，才能展示舞者的表演效果。為此，大學(xué)舞蹈教學(xué)中，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。教學(xué)中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生講解基本動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生掌握要點(diǎn)，提高舞臺(tái)表現(xiàn)藝術(shù)效果。舞蹈排練也可以綜合采用單獨(dú)形式、分組訓(xùn)練形式、集中訓(xùn)練形式等，從而更為全面掌握學(xué)生基本情況，促進(jìn)教學(xué)取得更好的效果。經(jīng)過(guò)課堂鍛煉，可以讓學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作、要領(lǐng)有更為全面的了解，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性提高。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展交流與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效果提升。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參加舞蹈學(xué)習(xí)興趣小組，定期組織舞蹈演出活動(dòng)，參與班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的文藝活動(dòng)等。通過(guò)課外活動(dòng)的參與，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉能力，還能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并采取措施改進(jìn)和完善，從而取得更好的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)大學(xué)舞蹈教材建設(shè)工作，提高教材編寫(xiě)質(zhì)量。任課老師一方面要注重課堂教學(xué)，同時(shí)也要加強(qiáng)科研工作，完善教材編寫(xiě)，充實(shí)教材內(nèi)容，提高教材的時(shí)代性，以更好指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。協(xié)調(diào)好舞蹈與文化課程教學(xué)的關(guān)系，推進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行?？梢蚤_(kāi)設(shè)選修課，將理論教學(xué)、舞蹈排練、舞蹈欣賞結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好感悟大學(xué)舞蹈教學(xué)的魅力，把握基本動(dòng)作要領(lǐng)，從而取得更好的教學(xué)效果。

4.注重師資隊(duì)伍建設(shè)工作，提高任課老師綜合技能。增強(qiáng)大學(xué)舞蹈教學(xué)實(shí)效性，任課老師在其中扮演著十分重要的角色。為此，高校應(yīng)該注重師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)基本功扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)水平強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的任課老師，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)他們的考核、培訓(xùn)，鼓勵(lì)任課老師通過(guò)訪問(wèn)、進(jìn)修、參觀學(xué)習(xí)等形式，不斷更新教學(xué)思想觀念，提高授課技能，取得更好的課堂教學(xué)效果。任課老師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，提高課堂組織能力，科研能力，更新自己的思想觀念，推動(dòng)大學(xué)舞蹈教學(xué)順利進(jìn)行，以取得更好的課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)